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大学课堂讲稿范文1
关键词：初中语文 高效课堂 教学策略
高效课堂教学是推进课程改革，提高教学质量的关键，同时也是教师由教书型向研究型转变的重要因素。在新课程改革的今天，广大教育工作者要坚持贯彻新课程理念，以学生发展为根本，与时俱进，把握学生的认识规律和思维特点，创新教学方法，调动学生学习的自觉性和主动性，将课堂的时间有效地利用起来，为学生营造良好的学习氛围，提高课堂教学的有效性，以期教学效果事半功倍。
一、关注学生兴趣和需求，提升学生学习主动性
学生的知识背景不同，在兴趣爱好和内心需求方面也存在差别。尊重学生的自主选择已经成当代教育的一种精神。新课标明确提出，学生是学习的主体，应积极参与教学活动的过程，而不应被动地去接受知识。要尊重学生，就应给予他们足够的自主掌握的时间，尽量满足他们的个性化需求，爱护他们的兴趣，为他们创造自由发挥个性的平台，不断提升自我发展的层次。
以《秋天》的教学为例，我们可以先为学生展示一些与秋天有关的图片，然后让学生快速阅读课文，划出自己喜欢的句子，并解释喜欢的原因。再通过认真朗读课文，表达自己的理解与体会，做到让喜欢画画的画出来，喜欢朗读的读出来，喜欢吟诗的诵出来。正是通过这种课堂上的自主阅读、查找、品读、绘画，学生可能会对语文学科产生更高的兴趣，更强的动力。
教学的内容不同，所采用的课堂组织方式也应不同，只有这样才能把学生的个性充分发挥出来。而语文教师更应对学生的不同需求给予关注，鼓励他们以自己喜欢的方式开展学习，在自学的过程中发展个性，将学生的兴趣和需要作为教学突破口，从而提高学生语文方面的素养。
二、利用难易搭配的问题，激发学生学习积极性
教育家常说："成功的课堂教学应该是集教学的创新点、情感的兴奋点、思维的交汇点、疑问的聚焦点、灵感的激发点于一体，可以让学生精神振奋、眼前一亮，并跃跃欲试的精彩场面。"在初中语文的教学中，每篇课文都有许多闪光点，教师应善于引导学生自主发现问题，解决问题，激发学生的求知欲和积极性，让学生敢于提问，积极思考，乐于学习。
例如讲解《走一步，再走一步》时，教师可以先针对课文内容提出一些比较简单的问题让学生思考："我"陷入了怎样的险境？又是如何脱险的？只要读懂文章大意，自己加以总结归纳，大部分学生就可以给出正确答案，而对于一些阅读理解能力较强的学生，也可以再给出几个难度较大的问题，如：如果你是"我"，你会怎么做？假如是"我"的同学，又会怎么做？杰利有什么不同之处？为什么父亲不直接把"我"抱下悬崖，却教"我"方法让"我"自己下来？这些问题可以扩展学生的思维空间，提高学生的语言表达和语言感悟能力。同时，这种难易搭配的提问方式能够调动每一个学生的积极性和学习动力，活跃课堂氛围。另外，文章中的问题还可以适当延伸至实际生活中，理论联系实际，提高学生解决实际问题的能力。
因此，语文教师可以结合学生的喜好和兴趣进行提问，组织学生讨论交流，主动思考，自主合作和探究，为学生创造信息交流的广阔平台和空间，使学生通过问题深入领悟课文的思想情感，调动学生的学习动机。
三、开展好角色扮演活动，寓语文教学于快乐中
传统语文教学忽视学生的生活经验，过分依赖于教材，死记硬背，忘记了"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"的真理，造成语文知识和生活实践相分离，导致语文教学偏离了方向，不利于学生对文本情感的感悟。我们应该坚持寓教于乐的教学方针，挖掘文章的人文因素，让学生以文章角色的身份进行情景再现，置身于文章情景之中，体会人物鲜明的性格，接受真善美的熏陶，丰富情感体验，体现出语文教学的人文价值。
例如，在学习《鲁提辖拳打镇关西》这篇文章时，可让学生自行选择喜欢的人物，自主领会人物的语言和动作，展现人物的神韵，这样一来，让原本枯燥抽象的文本内容在同学们积极的表演下变得形象立体化，学生入情入境，不仅深刻感悟到文中人物的性格和内心情感，而且认知程度不再局限于表面，而是对本质形成深刻认识。
总之，教无定法，需要广大语文教学工作者以新课程标准为指导，根据教育教学的目标以及学生的年龄特点在教学实践中不断摸索，不断创新，寻找出最有效的教学方法，激发学生兴趣，开启学生思维，最大限度地提高语文课堂教学效率。
参考文献：
[1]杨国中.语文课堂教学的策略探微[J].黑龙江科技信息
[2]刘星.高中语文课堂教学有效性探微[J].中学语文
大学课堂讲稿范文2
关键词：学生;学讲计划;英语高效课堂
课堂是教育教学的主阵地，课堂教学改革是课程改革的核心。深化课堂教学改革，是提高教学质量的突破口，也是促进学生素质提升、教师专业成长的必由之路。
“讲练工程”规定了中小学课堂讲练常规，原则上规定：中学，课堂教师讲授不超过三分之二时间，学生练习的时间不少于三分之一。“讲练工程”的“讲”，泛指以教师为主的讲解、提问、演示、板书等教学活动。这是教师发挥主导作用。讲好是练好的基础和前提，讲授必须遵循按照学生的实际情况进行的原则，重视激发和引导学生学习的内驱力和学习的内部心理活动。“讲练工程”的“练”，泛指在教师指导下主要由学生独立完成的阅读、书写、计算、实验、制作、作业等有目的、有步骤的再学习活动，这是发挥学生主体作用，使学生学到的知识、技能得以巩固、发展、深化的重要手段。2013年底，徐州市教育局在全市中小学推进“学讲方式”课堂教学改革，使学讲计划有理有据。
一是基于解决问题，针对教学存在问题。目前，“三鸭子式”即“上课‘填鸭子’――满堂灌，下课‘赶鸭子’――题海练，测验‘烤鸭子’――疲劳战”的传统教学方式仍有市场。部分教师站在“师本”立场，认为“教师讲不到的――学生就不会”“教师讲的好、讲的精彩，――就是好课”;甚至认为“把教材讲完了、该讲的都讲了”就是“完成了教学任务”。
二是基于改进方式、改进师生关系、充分调动学与教两个方面的积极性。教学方式，剖析开来就是怎么教、怎么学，实质上是师生民主、平等、和谐的关系，是提高教学质量的重要前提。
三是基于理论指导，提高教师的教育理论水平，提升学生学习能力。
四是基于经验总结。既坚持“教学五认真”“讲练工程”等行之有效的经验，吸收一线教师创造的教学管理、教学方式成果，又学习借鉴外地教改成功做法。
五是基于有效性――注重当堂检测和质量监控。强化课堂教学质量监控手段，强调课堂检测和反馈矫正，遵循学习规律，做到“堂堂清”“周周清”“月月清”。
根据文件精神，结合初三中考复习实际情况，中考英语复习既包括基础知识的巩固，又包含能力的提高，因此课堂上我采取了以下方法。
一是自主先学：是后续学习的基础。由学生在课前的时间段内自主学习，发现疑难，提出问题，经由教师和学生共同梳理后提取出课堂学习的主要问题。学生带着思考和质疑进入讨论，达到提高课堂教学针对性的目的;同时，给予一定限度的学习时间和进度安排的自主性，保证不同学习速度学生“异步”学习的公平机会。每天给出学生一单元的任务，找出重点和难点，并提出疑难问题，同时自己先梳理本单元的知识点，发现问题并记录在案，进行小组讨论。
二是小组讨论：是贯穿课堂教学过程的教学组织形式。通过“兵教兵”实现“一对一”的教学。在自学的基础上，通过小组合作讨论解决生生交互可以解决的问题。针对自主先学遇到的疑难问题进行小组讨论，能解决的先解决，不能解决的向教师求助解答，做到课课清。
三是交流展示：是固化学习成果的重要环节。由学生报告学习成果，引导其他学生整理学习内容，理清问题解决思路，培养学生观点概括、问题表述和问题解决以及表达、交流等综合能力。英语课应当是培养听说读写的课程，因此，在同学交流展示的时候，可以安排几个学生在黑板是书写，其余同学在笔记中书写，加强了说和写的能力。
四是质疑拓展：是深化学习的环节。在小组研讨的基础上，把共性的问题、组内尚未解决的问题、需要拓展探究的问题，通过互教互议教师指导、组际竞赛等方式，进一步加以解决，发展学生推理性、批判性思维。学生可以提出自己的疑难问题，别的同学可以争先恐后回答，学生自己能纠错的自己纠错，必要时教师作出正确评论。
五是检测反馈：是评价、反馈、矫正的环节。通过提问、观察、测试等手段，评估学生的学习进展和学习成就，给学生提供明确的反馈，指导学生查漏补缺，提高当堂目标达成度。中考复习练习比较多，在每一项训练过程中，我先安排小组讨论，然后让学生积极举手自己给同学讲解，在讲解的过程中必要时作出解释，并且说出原因及其重要语言点，同时黑板上也有书写的同学，这样基础差一点的同学一边听着同学的讲解，一边又看着黑板书写着重点，既加强了基础知识的巩固，同时又提高了听说读写的能力，为全面发展奠定了基础。
六是小结反思：是建立知识联系，领悟学习成果的环节。引导学生概括、小结学习内容，绘制知识结构图、思维导图，领悟学习方法，增强学习习惯养成的自觉性。在英语课上我经常要求学生在课后对本节课疑难的地方复结一下，对本节课的重点复习归纳一下，从而更好地消化吸收本节课的内容。
经过几个月的实施训练，本班学生英语成绩有了很大的提高，中考取得了优异的成绩。因此我认为，合作学习非常值得去进一步探究。小组合作学习可以培养学生的集体荣誉意识，锻炼学生的个体表现能力和群体合作能力，培养学生的思辨精神和创新精神，展示学生的能力，满足学生自我价值肯定的需要，树立学生的自信心，激发学生的学习兴趣。这样，能让学生认识到小组合作成员是一个学习共同体，只有每个成员的共同参与才是合作学习所要实现的目标。
总之，中考复习课我们既要抓基础，同时还必须提高能力，有效实施学讲计划。虽然在教学中还需要探索，但是我相信实施学讲计划能更有效地打造有效课堂，进一步提高学生的听说读写能力。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011版）[S].
北京：北京师范大学出版社，2012.
大学课堂讲稿范文3
高职院校对编写教案、讲稿的探究无论从理论到实践都比较少，高职教育期刊中很少对高职教师如何编写教案、讲稿进行阐述，而且高职教师中相当部分出自非师范类院校，对如何编写优秀的教案、讲稿知之甚少。随着教育技术进入高职课堂，运用多媒体技术进行教学，进一步导致了不少高职教师对于教案、讲稿的重要性认识不足，编写工作中存在一定问题。1.教案、讲稿受重视程度不够。部分高职年轻教师授课过度依赖PPT课件，编写教案、讲稿的目的更多是应付检查，而没有认识到教案、讲稿在整个教学环节中起到的重要作用。久之，编写教案、讲稿就异化为一种疲于应付、流于形式的“过招”，而负面影响更具深远。2.教案、讲稿格式不规范。有些教案、讲稿过于简略，基本构成要素不完整，没有列出重点和难点，授课主要内容不明确，甚至以习题解代替教案、讲稿，随意性太明显。3.教案、讲稿反思意识不足。很多教案、讲稿只围绕教学计划开展，其内容过于浅显，不能体现出教师的教学成果和反馈效果，缺乏对教学的总体评价和反思能力。4.教案、讲稿内容质量不高。现代信息技术的发展使得网络上的教案、讲稿资源十分丰富，部分教师在制作教案、讲稿时，直接从网上下载整理，因而教案、讲稿质量不高，缺乏教师对教学内容的深入思考和个人意识。
二、高职教师教案、讲稿编写遵循的原则
1.高职教师教案、讲稿编写要遵循以人为本的原则，将培养高职专业人才作为编写的首要目标和依据，紧紧围绕教学大纲开展。2.高职教师教案、讲稿编写要符合院校教学理念的原则，充分体现高职院校的教育特色和教学实用性。3.高职教师教案、讲稿编写要依据因材施教的原则，以高职院校学生实际的学习情况和学习能力为基础进行编写。4.高职教师教案、讲稿编写要按照实事求是的原则，教师需要在在课前依据教学计划和教学大纲做好教案和讲稿，并从课程的性质出发编写符合其课程特色的教案、讲稿。
三、高职教师教案、讲稿的基本构成要素
高职教师教案、讲稿的编写因教师、学生、教学内容、教学环境等不同而各异，但无论是经验丰富的老教师还是教学的新手，也无论是哪一门课程，教案、讲稿的编写一般应包含以下要素：1.封面形式和要求：授课名称、授课班级、授课时间及授课教师等基本信息。2.主题和内容：包含授课教学计划、教学章节任务安排及教学内容。3.学时安排：学时安排是教案、讲稿所需的执行时间，一般情况下理论性的课程其授课内容大致为2个学时，实践性的课程其学时以天、周或月为单位。4.教学计划和目标：教案、讲稿的教学目标围绕教学大纲及各个单元或章节所需完成的教学任务，从教学的认知、情感及思维三方面出发，以达到预期的教学目标。5.重点知识和难点知识：重点知识是指学生必须学会和掌握的要点和技能，难点是指学生在学习过程中不易理解和需要反复讲解的内容。6.教学活动和形式：教学活动是指为了实现和完成相应的教学目标及教学计划而在教学过程中开展的教学方法，教学形式则是在课堂上所采用的教学设备，如多媒体播放器、投影仪等。7.任务安排：给学生布置一定的任务和作业能够加深和巩固学生所学的知识，需要针对学生的学习弱点进行合理的安排。8.教学评价及反思：教学评价是对教师在教学过程中所有的教学环节及学生的表现进行完整和深入的评价，反思课堂教学中的不足及缺点，及时修改教案、讲稿，为今后的继续教学提供丰富的实践经验和理论知识。9.附录：包括参考书、参考文献及参考资料等。
四、高职教师教案、讲稿编写的主要方法
高职教师教案、讲稿编写要紧紧围绕教学内容和教学部规定的课程标准展开，其内容要涉及到教学的各个方面，比如说教学计划、教学方法、课时安排等。1.教案、讲稿编写要以教材和课程标准为基础，深入了解和挖掘各个单元的板块结构、知识重点、教学难点及教学目标，并以此为框架编写教案、讲稿内容；注重内容的延伸和拓展，丰富教案、讲稿的内容和表现形式；从学生的实际学习情况出发，在充分了解学生的知识结构、学习能力、认知理解基础上，进行科学的安排和设计。2.教案、讲稿编写要贴近学生的学习情况，体现高职教师的自身素质、教学能力及教学思路，为此教师在借鉴和引用其他教案的基础上，要充分融入个人的见解和风格，实现教案的个性化、实际化和创新化。3.教案、讲稿的编写有具有可实施性，其内容要包括教学目标、教学策略、教学评价和课后反思等。4.教案、讲稿的编写内容要与时俱进，以培养出具有创新能力和适应社会发展的人才为主要目标，严格按照教学大纲和教学目标编写，不断融合新的教育理念和教学思想。5.教案、讲稿的编写需要从实际教学情况的角度出发，相同的课程可能由于学生的理解力、学习能力、专业知识的薄弱等，需要对教材的内容、计划和方法进行修改和调整，增加重点知识和难点知识的教学方法和手段，突出重点内容，以满足不同学生的学习需求。6.教案、讲稿编写要与教材内容相结合和，在实际的课堂教学过程中，教师要注意观察和发现学生对知识的掌握情况和理解能力，及时调整和补充讲稿内容。此外讲稿的形式除了传统的纸质手写形式外，还拥有以现代信息为基础的电子稿，手写稿要求字迹工整、条理清晰，可选择活页的笔记本进行编写，相比较之下，电子稿更具灵活性，能够随时进行内容的修改和调整，还能够配有丰富的图片及视频，成为现代高职教师普遍使用的形式。
五、高职教师教案和讲稿的差异
1.在教学内容上：教案是指课堂教学的基本大纲和教学计划，比如说针对某一教学难点应当采取的教学方法和教学手段，负责解决“如何教”的问题；而讲稿则决定了教学内容和教学要点，承担着“教什么”的重要职责。2.在逻辑思维上：教案在整个教学过程中起领导支配的作用，因而受管理组织思维的影响较大，而讲稿注重的是教学过程中的知识讲解，因而受知识逻辑的影响较深。3.在编写性质上：教案属于组织管理类的项目，讲稿属于学科知识类的项目。4.在表现形式上，讲稿篇幅较长，教案篇幅较短。
六、结语
“讲好课”是高职教师最基本的职责，也是高职教师对学生最有效的帮助和对社会最实在的贡献，更是高职院校对学生、对家长、对社会最基本的交待。高质量的教案、讲稿对高职教师履行“讲好课”的基本职责起到重要保障作用。“教有法而无定法”，“无定法”的前提是“有法”。对于高职教师教案、讲稿的编写，不变的是基本编写原则，不变的是主要构成要素，不变的是对课堂的责任心，不变的是高职教师的职业精神。每一位高职教师都应以高度的责任感，结合扎实的专业知识，编写出精彩纷呈的教案、讲稿，以进一步规范课程教学，不断提高高职课堂教学水平和质量。
作者:赵晓波 刘飞 彭博 梁明义 单位:重庆电信职业学院
参考文献：
[1]曹海宾.浅谈高校教师如何编写教案[J].科技信息，2009(33).
[2]刘相黎.教育教学论坛[M].河北：教育学术期刊（第二版），2011(09).
大学课堂讲稿范文4
关键词：口语教学；内容分析；教学环节设计
大学英语口语教学改革的内容中，以学生为中心，以合作学习为基础的课堂教学形式是其中重要的一项。基于这种教学理念，进行合理有效的课堂设计对口语教学改革是否能达到好的效果至关重要。
一、课程教学思路
1.课程概况
大学英语口语课是面向全校所有一二年级非英语专业本科生的公共基础课，也是必修课。选用教材为“大学英语自主学习规划教材”《大学英语口语实训教程》全四册，每册包括十个常用话题单元。学期总学时数为16，学分为1分。
2.课程特点
（1）以学生为主体，以教师为主导。
（2）以小组为单位，学生需要完成从课前群策群力，预习准备，到课上发言讲演，提问回答的分工合作，到教师课中小结后的深度讨论和课末总结这一系列用英语口语完成的教学全过程。
（3）尊重学生个性化的学习需要，给予他们充分的探究式，体验式学习空间，增强他们独立和团队合作获取知识的能力和创新精神，促成学生从被动接受型学习者向主动探究型学习者的转变。
（4）在具有主动性和创造性的学习过程中，英语口语的主动性输入大大增加，理解吸收知识的程度和速度加大加快，口语输出的数量和质量大幅度提高，在不知不觉中，学生的口语能力在讨论课的进程中悄然进步。
二、课程教学特色目标
通过大学英语口语课堂改革试点教学，学生应能：
1.通过课前准备练习提高英语自学能力，材料分析及综合能力，从比书本更丰富的课外材料中丰富及扩展话题相关英语知识结构；
2.通过对话题发言讲稿的编写自主提高英语语言归纳及表达能力；通过课堂发言、小组讨论、表演等活动自主提高英语口语表达能力；
3.通过对教师课中总结提出的新问题的分析，提高学生的创新性和开放性思维能力及综合全面思考的分析能力；
4.通过小组课前准备、课上讨论、课堂发言等活动，培养团队合作精神及沟通交际能力。
三、课程内容分析
以大学英语口语第四册第8单元Men and Women为例：
1.基本教授内容
Background information：①Men and women are biologically
different from each other in many ways.②Men and women are equally smart according to all forms of IQ test， but significantly different on how they think and act. ③Topics men and women care for are often different.④They are different in social status and roles，etc.
2.学生自学教学内容
相关单词、词组、句型等表达。
3.分组讨论教学内容
①Each student offer one difference of men and women， then summarize them（advantages and disadvantages）.②Debate： If you are given a second life，would you like to be a man or a woman？Why？
Understanding the opposite sex is really a hard work. Great differences between men and women will exist forever. What we should learn is how to bridge the gap between the two sexes. The essential thing we should do is communication.
四、课程教学环节设计
1.基本课堂教学环节设计
（1）导入部分。任课教师通过启发式提问等方式引发学生思考，引入本课探讨的话题，（3～5分钟）。
（2）口头报告部分。由负责本课预习任务的小组成员对本课涉及的英语语言点和知识点进行全英文的口头报告（10～15分钟）。
（3）提问环节。其余学生向做口头报告的小组进行提问，报告小组任何成员都可以回答。（15～20分钟）。
（4）学生评价。学生听众中每组的代言人综合了组内成员意见后对报告小组的表现进行评价（15～20分钟）。
（5）教师评价及深入问题。（5～10分钟）。
（6）分组讨论。对于在上一环节中教师提出的拓展问题和疑难问题进行分组讨论。讨论结果学生可以自由发言，或每组指定1～3人发表见解。这一环节教师可视课堂剩余时间灵活处理。
（7）教师总结。每次课结束前教师对本次课的内容做个简短的小结，圆满完成这堂课的教学任务（2～3）分钟。
2.讨论课课堂教学环节设计
讨论课流程：每组同学提前两周收集与讨论主题有关的内
容，然后制定讲稿outline。第一课时：小组发言，其他小组提问，教师对学生尚未考虑到的问题适当补充、评价，引导学生全面深入思考，提出新问题。第二课时：课堂小组讨论，根据上一课时中教师补充和同学讨论中提出的新问题，对话题进行深入细致的全方位分析，最后每组代表发言进行归纳和总结。
大学英语口语课堂如何能真正实现以学生为中心，改变口语课看起来轻松热闹，但教学效果和质量不高的现状，除了不断更新教学理念，改进教学方法，以上讨论到的精心设计课堂教学程序也同样至关重要。在这种口语教学模式下，学生的自主学习能力、合作学习能力、逻辑思维能力、探索质疑能力等各方面的综合素质都得到了有效提高。
参考文献：
大学课堂讲稿范文5
关键词：初中语文；演讲教学；语文人生
人总要学会成长，学会用更多的知识让自己的世界观、人生观、价值观得到升华，如果要问，一个人的三观是从什么时候形成的，很难有人能回答出来，但要说一个人学业生涯中语文学科对于三观的成长起到了基础性的作用，却没有人能够反对，所以，对于一个学生来说，学好语文是十分重要的。无论是在课文难度，又或者在教会学生人生道理上都有了跨越，需要我们的语文老师更加悉心去教导和用心去教学，思考出符合初中生的语文教学方法。“演讲式”教学因此应运而生，是语文教学众多方法的一种组成，它意在强调语文老师在讲授初中语文时的精神风貌和交流技巧，用一种更加有特色的教学手段去吸引学生的注意力，对初中语文产生极大的兴趣，从而达到事半功倍的教学效果。下面对初中语文中运用的“演讲式”教学作具体介绍：
一、“演讲式”教学的基本概念
初中语文“演讲式”教学顾名思义就是将一些演讲上的技巧融入语文课堂中去，因为演讲也是基于汉语之上，是对语言文字的一种处理，在技巧上有许多讲究。总体来说，演讲和语文有着千丝万缕的关系，也有很多的共性，就比方说：演讲者在语言表达上就会通过一些声调的抑扬顿挫和语言的转音停顿来吸引观众的注意力，通过这种技巧可以让疲惫的观众重新焕发激情；演讲者经常会用一些“口号万岁”，都是一种对文字的浓缩，旨在使听众内心产生共鸣等，而将这些技巧就可以用到语文课堂中去，教师可以刻意地去学习这些技巧，不仅提升了自己的个人魅力，更能让整个语文课堂焕发生机。在演讲中，对于演讲者以及讲稿都有非常多的技巧，甚至形成了系统的规范，我们甚至可以假设，演讲者就是语文老师，通过对自己声音的处理以及教学大纲的梳理为自己打造量身定做的舞台，将语文课堂讲授当成做一场演讲，让学生享受到一场饕餮盛宴，整堂课都处在一种被引导状态，跟随老师的思路，被老师刻意去引导，提升整个课堂的质量。初中语文“演讲式”教学是一种特色教学，对语文教师个人素质及魅力提出了更高的要求，需要老师为了学生去改变，而这种改变也有益于教师自身的成长。
二、“演讲式”教学的基本策略
演讲是一门大学问，正规来说整个演讲过程只有短短的几分钟，要在这几分钟内，让演讲者和自己的讲稿都达到一种尽善尽美的状态，带动全场氛围，是一种严苛的要求，但是这也是他的魅力所在，也正因此，演讲更像是一种魔力，拥有让全场观众呐喊的效果。演讲的成果取决于两个方面，一方面是演讲者自身的个人魅力，包括对一些姿态或者声音的处理；另一方面就是讲稿的处理。由此可以类比到课堂，初中语文课堂要达到演讲氛围中所凸显的那种激情生动，也需要两个方面，一方面是老师自身的个人魅力，需要老师去了解一些基本的演讲技巧，在课堂教学过程中，不要一调到底，而是要有变化，值得激情的时候就要激情，值得低沉的时候就要低沉，不仅如此，教师也可以对自己的语言特点进行改变，多用一些能吸引学生的幽默式语言，使语文课堂不要变得那么呆板；另一方面就是教师对于自己每堂课教学大纲的处理，这节课要讲什么？怎么讲？如何和上一节课联系起来？又怎样使课堂有意思？这就是对文字的处理，教师需要花费心思在大纲上，要将整节课安排得有层次、有质感，使学生感到充沛，对于知识点趣味化，就比如：在古诗词讲授过程中，就可以借用现代语言使一些艰涩的知识变得白话，或者使场景变得有趣起来，加一些历史知识在里面等。只有语文教师把握好这两个方面，才能将演讲融入语文课堂中，初中语文课堂定然能够焕发出演讲的魅力，充满激情与生动。
综上而言，初中语文课堂“演讲式”教学对教师提出了更高的要求，是对教师教学风格的转变，将原先沉闷、呆板的语文课堂加入一些演讲元素而变得生动活泼，使学生对于知识的接受更加主动，愿意去听老师讲课，因为有意思！因为有激情！因为更像是艺术！
参考文献：
大学课堂讲稿范文6
关于大学生的励志演讲稿1
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好。我演讲的题目是“飞翔在青春的世界”。
如今的我们已步入青春的殿堂，怀揣着火一样的热忱，去探求未知世界。可是，青春是什么?有人说，青春是绚烂多彩的花季，是隐晦而缠绵的雨季，是青翠嫩绿中透露出暖意
融融的春，是浪漫炽热中洋溢着热情似火的夏;有人说，青春是欢笑时的泪水，是流泪时的微笑，是轻松的压抑，是沉重的放纵;还有人说青春是一坛醇厚的酒，是一束明艳的花。也许，不同的人有着异样的诠释方式，但总有一处共同点，那就是青春需要勇气，理想与激情。
青春的路上总是不平坦的，她不会永远充满着炽热明媚的阳光，往往有的只是朦胧的光亮，需要我们去一步步探索。这条道路遍布荆棘，很可能被刺的遍体鳞伤，体无完肤，然而，青春不允许我们望而生畏，停下求知的步伐去做温室的花瓶，美国英格索尔曾经说过：“对勇气最大的考验是能否做到败而不馁”。面对失败，我们需要勇气去承受命运无情的宣判。忆顾曾经，总结教训，展望未来，在失败中擦亮希望的火花，迸射出成功的烈焰。伴随着失败是无尽的坎坷，可它更能磨炼人得意志。正如空谷幽兰，没有阳光雨露却依然绽放，用微笑温暖着清冷的山谷。
我们是风华正茂的中学生，我们应该有勇气去拼搏。作为当代的天之骄子，应如诸葛亮所说：“志当存高远”。要用坚定不移的信念照亮光明美好的未来。因为青春，我们不只会写晦涩难辨的火星文，也不只是会构思童话世界里遥不可及的城堡。我们是有理想有目标的90后。而那些没有目标的人生就像没有船舵的航船，随波逐流，就像没有方向盘的列车，四处乱撞。它即使一路驶来，也只会和坎坷，泥泞为伴，也只会与蓁蓁荆棘为伍。拥有目标便能笑看风云，让青春化作一团火，一朵花，让笑容与彩霞齐飞，让汗水与成功相伴。我们的脉搏将跳动着节奏，智慧必将弹奏最华丽的乐章。
勇气和理想要靠激情来延续，希望与梦想给予了我们生命的激情，也是追求快乐的源泉和动力。激情是划过天际的流星，璀璨了整个夜空，在短暂的炫目后留下是永恒的消逝，却足以打破时间的定律，永载史册，成就不朽。
再回首，身后的不只是那远古的辰光，还有我们流逝的青春。请拒绝平淡，告别无为。因为我们有青春，所以，在波涛汹涌的海潮中我们才能远航，让我们在蔚蓝的大海里激荡出青春生命中最美的浪花。
我的演讲结束了，谢谢大家。
关于大学生的励志演讲稿2
尊敬的各位老师，各位同学：
大家好!
今天，我非常高兴的站在这个舞台上。在这个舞台上我将为大家带来我的演讲，题目是《大学的青想》。
你热爱生命吗?
那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
昨天是回不去的，有无意义，看你如何反思;今天是等不得的，有无意义，看你如何珍惜;明天是想不来的，有无着落，看你如何拼搏。我怀着梦想和激情走进大学的校门，开始着一段新的人生之旅，我从一个满怀壮志的高中生，成为一名大学生，现在的大学生活给我们带来柳暗花明又一村的崭新境地。大学是激情四射的，放飞梦想的舞台，是人生航线的转折点。是我们人生中最灿烂的时光，我们要抓住机会，好好的锻炼自己，让我们的青春尽情的挥洒吧。史蒂芬。霍金二十岁以前，他还是一个无忧无虑且才华横溢的小伙子。一岁的时候，他突然被告知患了肌肉萎缩症医生宣布他只剩两年的生命!这个消息对于普通人来说也许只意味着绝望和死亡。但是他没有向命运低头，他以顽强的意志力和他那颗追寻梦想的心，使生命一直坚持了六十多年。
梵高的执着的绘画梦想，虽然很遗憾在他生前，他的作品没有受到是人的欣赏，但在那种世人漠视、穷困潦倒的环境下，仍坚持着自己的梦想，画自己想画的画。时间就像流水，空手抓不住，我们要赶快行动。我怀揣梦想而生活，我喜欢我的生活忙忙碌碌，有着充实的感觉。刚来到这学校，我也迷茫过，因为在大学里我们的空闲时间与高中忙碌形成了强大的反差，因而觉得失去了方向，时间让我不知所措，还好有美好的梦想唤醒迷失方向的我，梦想成为我生活的动力，使我平淡的生活不再枯燥无味。曾有人说过，要想事业上有所收获就必须先脚踏实地的付出，梅花香自苦寒来，面对世界的各种诱惑时，要耐得住寂寞。我们要明确努力的方向为了梦想，坚定地走下去，相信路会越走越宽的。
在此，祝愿所有的同学，所有的人，都怀着自己的梦想，自己的理想，并全力以赴为之奋斗吧!
谢谢。
关于大学生的励志演讲稿3
亲爱的同学们：
上午好!今日我演讲的题目是“在幸福中感恩”。
树木感恩于大地，用落叶来肥沃土壤;禾苗感恩于农人，将成熟的籽粒呈上;乌鸦感恩于母爱，以反哺来回报亲情;羊儿感恩于母乳，以跪乳来表达敬意……而我们呢?作为人的我们呢?我们应该感恩什么呢?
快乐地长成潇洒青少年，我们是否该感恩于父母师长?父母每天工作朝出晚归，还要为服侍我们上学起早贪黑，吃饭时，好吃的菜总在我们眼前，穿衣方面，一定要把我们打扮的漂漂亮亮。
老师们，课堂上耐心细致、循循善诱，课堂下认真备课、批改作业，假期中自修自学，丝毫不放……无论他们有多累，都听不见一声抱怨;无论我们有多淘气，都看不到他们的爱有一丝褪色。这一切不都是为了培养我们成才吗?
走在车水马龙、宽敞洁净的公路上，我们是否该感恩于哪些忠于职守的交警?使他们顶着烈日，冒着霜寒，为我们提供了安全保障;我们是否该感恩于那些一丝不苟的清洁工，是他们叩破黎明，扫净尘土，为我们奉献出一路的清清爽爽。
一场病后痊愈的你，是否该感恩于那些耐心细致的医生护士?检查、诊断、配药、输液，里外忙碌的脚步是那天使弹奏的音符，如天籁般驱跑了病魔的侵袭。而背后默默奉献的医药学家们，也应该是你要感恩的啊，如果没有他们的精心研究与配制，哪里会有那些灵丹妙药，使你早日摆脱病魔的纠缠?
使用了现代化的高科技产品，我们是否该感恩于那些聪慧无比的科学家?如果没有他们，我们的世界哪会如此精彩，我们的生活怎能如此方便快捷?你看那影像清晰、节目缤纷的彩电背投，那里有好戏连台，那里有精彩无限;你再看那一点便知天下事，再点可览古今中外文章的小小电脑，竟装进了整个世界，甚至是整个宇宙……
生活如此幸福快乐，我们需要感恩的人太多，但稚嫩的双肩现在还不能为社会做太多贡献，就将感恩的心化为学习的动力吧，用知识来充实自己，将来用智慧去回报生命，回报社会!
