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语文学习讲稿范文1
第一，复习的准备策略
首先，“备考纲”。在复习备考前，我认真研读《语文课程标准》和《高考考试说明》，并对近3年来全国卷语文高考试题进行分析和研究，且认真做了一遍，做到心中有底。其次，“备复习教材”。通常情况下，高三语文新教材，应在高二结束的暑假完成教学任务。进入高三，直接进入语文第一轮复习。语文第一轮复习的目标是以会考复习为主线。它须突出“全面”二字。因此在第一轮复习中，同学们需重新回归教材，巩固基础知识。语文基础知识这个系统犹如“一棵大树”，应有意地将所有复习的基础知识点归属到这棵大树上。“全面”是有的放矢地深入对“这棵树的枝丫”的研究。为了激发学生学习兴趣和提高学生的复习效率，我结合《语文周报》贵州版，精选重难点知识，设计练习，让学生巩固和消化所学知识。再次，“备学生”。即深入了解学生学习情况，便于合理安排复习计划。复习的核心是提升学生的综合分析能力，备课就是要为学生创设最佳学习契机，促进学生更有效地复习，教学效果的成败与否，取决于学生是否得到了长足进步和发展。备课时一定要清楚学生才是学习的主体，教学过程是学生的自主学习过程，教师只是引导者、组织者、参与者。因此，在复习教学设计的准备阶段，除了“备考纲”“备教材”，更应“备学生”。第四，研究高考命题特点，精心编设富有梯度的训练题目。复习课的练习要能进一步体现知识间的纵横联系，要加强对比、辨析练习，促使学生知识系统“融会贯通”，从而增强学生综合运用基础知识的能力。
当然，这一轮复习也会随着会考的结束而结束。认真回顾这一轮复习历程，很多同学的现状是——语文分数始终高不上来，但也低不下去，长期维持在一个小范围内。据了解，他们的做法是拼命复习了几天或是有几天根本不看语文课本，一测试，没多大变化。所以，很多同学的愿望是——期待老师告诉我们几条考试时的经验与法宝，像“降龙十八掌”一样让我们在考场上可以招招制胜。老师的回答是——即便有什么“武功秘诀”，没有积累，没有一定的“功夫”，你还是不能应用自如！因为语文的内容是包罗万象的，“语文的外延与生活的外延相等”，素质水平的提升不可能一蹴而就。我们要踏踏实实地做好每一件我们该做的事情，才不会在第一轮复习中留下遗憾。
第二，复习的实施策略
当第二轮复习的序幕拉开的时候，不能像第一轮复习那样各考点全面铺开，它要突出 “专攻”二字。有关专家认为：复习教学的实施策略包括：一是基础知识复习策略——熟练掌握基本语法知识，从而提高学生的语言表达能力。二是能力训练策略——字词句的积累。三是查缺补漏策略——在高三语文复习的中期，语文教师要定期安排专题复习与训练，注重学科基础知识的综合和提升。因此，教师在精选专题复习的训练题时，要注意试题的典型性、代表性，难易度、梯度要适中。通过选编适量的具有针对性的习题训练，使学生将复习中所学的知识点融会贯通并有所巩固和提高。四是试卷评析策略——试卷评析是对试题进行剖析、点评、拓展，以达到帮助学生矫正错误认识、完善知识结构、掌握思维方法、提高解题能力的目的。这既是查缺补漏的措施，更是问题解决的关键所在。在此，若将考试比作对事物疾病的诊断，则试卷评讲是对疾病的治疗。可见，复习教学的实施离不开专题训练，研究高考命题特点，精心设计训练题对学生进行训练后，必须及时进行反馈，即试卷讲评。除此之外，还要作好试卷成绩统计，分析学生考试的总体情况，尤其是学生失误的原因。另外，讲评后须适量安排有针对性的巩固训练，应从方法步骤着眼，从解题思路着手，教给学生解题技巧。要求学生对答案的表述具有高度的概括性、严密的逻辑性，力求用专业理论、专业术语进行规范的表述。第二轮复习中老师的导学过程一般都是面面俱到的，因为他要顾及班级里各个层次的学生。但是就学生自己而言，不如结合自己的模拟测试和练习情况狠抓薄弱，测试是老师帮你“他查”，练习是“自查”， 要求同学们做到真正了解自己的薄弱项，关键是查出来之后你怎么样章法不乱地进行“大补特补”。第二轮复习的这个“专攻”有别于第一轮的专项练习，第二轮的“专攻”是指瞄准小的综合或专题，集中攻克薄弱的环节。可以将一组考点组合起来精做训练。例如：文言文翻译题，如何做到“信、达、雅”，“信、达、雅”的程度又是如何，你可对照答案或去找老师给你不断地指正。
当前的学校复习教学，各个学校都是采用专题轮动教学法。我们强调，在大体进度上一定要跟着老师的进度走，常言道；“跟着老师走，考试不用愁。”决不能因为自己要“专攻”某一专题而自行其是。每个人都要学会根据自己的特点调整好课内学习和课外训练的关系，既要把握你的老师所精讲的内容，又要合理计划，恰当安排自己“专攻”部分的复习时间。
第三，以情感交流为辅助，提高学生学习语文的兴趣，增强学生的学习动力
第三轮综合复习的开始时间，各校的情况一般都不大一样。但是其宗旨是一样的，讲究“整合”二字。这一阶段要找准切入点，打好攻坚战。除套题训练外，同学们要关注三年来历次考试中的丢分题，分析失误原因，及时查漏补缺，这时候，我们准备的“错题集”就可以派上用场了。
当你觉得错题已经完全掌握的时候，可以把它从“错题集”中划掉，最后你会发现这个集子里已经空空荡荡，你会信心百倍。临考前一段时间，连老师都可能感觉到无所讲了，这时候你要把时间完全掌握在自己手里，让自己有一个体味、消化、加深理解和运用的过程。
语文学习讲稿范文2
论文关键词：2011年江苏物理高考第九题分析
2011年江苏物理高考试卷的第九题就题型来看好像是很常见，但是加了一个轻质丝绸带，许多学生不知道如何分析，错误率很高，得分率较低，学生无法把所学的内容综合分析且融会贯通。
题目如下：如图所示，倾角为α的等腰三角形斜面固定在水平面上，一足够长的轻质绸带跨过斜面的顶端铺放在斜面的两侧，绸带与斜面间无摩擦。现将质量分别为M、m(M>m)的小物块同时轻放在斜面两侧的绸带上。两物块与绸带间的动摩擦因数相等，且最大静摩擦力与滑动摩擦力大小相等。在α角取不同值的情况下，下列说法正确的有
（A）两物块所受摩擦力的大小总是相等
（B）两物块不可能同时相对绸带静止
（C）M不可能相对绸带发生滑动
（D）m不可能相对斜面向上滑动
通过调查，这道题出错的同学有不少选择了D选项，究其原因，主要是不知道如何分析轻绸带，还是按没有绸带的方法分析，斜面夹角较小时，两物体相对静止；夹角较大时，两物体都向下滑动。也有部分同学选了A选项，但是理由说不清。下面我们分析一下这道题。
一、定性分析
先取M、m为研究对象，进行受力分析，它们均受重力、支持力、摩擦力，见右边受力分析图。再取绸带为研究对象，由牛顿第三定律得，轻质绸带分别受到两物体给它的摩擦力作用，这两个力的大小怎么判断呢？最简单的方法是：轻绸带不计质量，又绸带与斜面间无摩擦，绸带只受到两个摩擦力作用，因而无论绸带怎么运动这两个力的大小都相等。也有的学生借助于已学的轻绳模型教育学论文，即如果轻绳两端悬挂物体跨过定滑轮放在斜面两端，由于不计绳的质量、不考虑滑轮与绳的摩擦，无论物体怎样运动，两物体给绳的拉力都相等。以此类推，用轻质绸带替代轻绳，不计质量，且与斜面无摩擦，M、m相当于两边悬挂的物体，绸带受到的摩擦力等同于物体给绳的拉力，由此可推出两物体给绸带的摩擦力应相等。根据牛顿第三定律两物体受到的摩擦力大小相等。
再分析每个物体做什么运动。根据题中条件是在α角取不同值的情况下来判断，我们可以分以下两种情况：
1 在的情况下
当M、m同时轻放在斜面上时，由于物体受到的下滑力小于最大静摩擦力，两物体相对绸带静止。这还可分为两种情况：第一情况是物块M、m、绸带和斜面整体相对静止。M给绸带的静摩擦力是，m给绸带的静摩擦力是，由题意可知：M>m，两个静摩擦力大小不等，与前面结论矛盾，所以这种情况不可能论文提纲怎么写。第二种情况是物块M、m和绸带相对静止一起整体相对斜面运动。由已知条件知M>m，两个斜面夹角相等，因而整体随物体M沿斜面向下滑动。物体M与绸带间的静摩擦力与物体m与绸带间的静摩擦力有可能相等，所以第二种情况是成立的。
2在的情况下
在这种情况下，物体受到的下滑力比最大静摩擦力大，两物体有可能相对绸带运动，这有三种可能：第一是两个物体都相对绸带滑动；第二是物体M相对绸带运动，物体m相对绸带静止；第三是物体m相对绸带运动，物体M相对绸带静止 。第一种情况两物体都相对滑动，则M 受到的滑动摩擦力，m受到的滑动摩擦力，显然两个力不等，与前面结论矛盾，不可能。第二种情况，M相对滑动，受到的滑动摩擦力为，而m受到的最大摩擦力为，由于M>m，所以m受到的静摩擦力不可能等于M 受到的滑动摩擦力，这种情况也不可能。第三情况物体M 与绸带一起运动，受到的是静摩擦力，其最大静摩擦力为，物体m受到滑动摩擦力为，物体M 受到静摩擦力与物体m受到的滑动摩擦力可能相等，所以这种情况是成立的。
由以上分析可知，无论角多大，物体M总是相对绸带静止，并一起沿斜面下滑。物体m在条件下，相对绸带静止，沿斜面向上滑动，在条件下，相对绸带滑动，沿斜面向下滑动，所以选项A、C是正确的。
二、定量计算
通过前面的分析，可知道无论角为多大两物体受到的摩擦力总是相等的，具体是多大呢？它随斜面夹角如何改变呢？
1当的情况下
由于M、m和绸带一起运动，两物体受到的都是静摩擦力，由牛顿第二定律可得：取整体为研究对象有，以M为研究对象：。两式联立得：教育学论文，。可见随着角的增大，加速度不断增大，静摩擦力也在不断增大。
2当的情况下
物体m相对绸带沿斜面向下滑动，物体m受到滑动摩擦力为，由牛顿第三定律，它给绸带的摩擦力大小为，由前面分析推出，物体M受到的静摩擦力大小也为。由牛顿第二定律：
，，
，
可见：在的情况下，如果角增大，两物体的加速度也随之增大，两物体受到的摩擦力大小总是相等，但数值不断减小。
通过分析可知，解题的关键是抓住绸带不计质量、且与斜面无摩擦，判断出绸带受到的两个摩擦力总是相等，再依据这个结论判断物体的运动状态，问题即可迎刃而解。
从学生的错误可看出我们在教学中存在的问题，例如我们重视了轻质弹簧、轻绳和轻杆模型的运用，但对这些模型建立的思维方式及过程分析不够，学生自己根据已有条件建立新模型的能力欠缺，当条件略有变化时，学生不会分析、无从下手，也不会进行知识的正迁移。我们教师在今后教学中应有意识让学生体验并掌握物理分析问题的思维方式，建立起自己的科学思维能力，把知识运用到思维和推理活动中，学会用科学思维的方法去分析问题、解决问题，让学生成为学习的主人、成为想学、爱学、乐学、对未来充满自信的快乐的孩子。
语文学习讲稿范文3
in the modern society study english is becoming more important and popular. but when i was young, i didn’t know of this and prefer to play outside rather than learn english. but my mother said :“english is the necessary tools to talk with foreigners, so you should study in an english class. believe yourself, you can certainly study english well!”finally i agreed my mom’s opinion and began to study ladder english when i was five.
at the beginning i was happy to study, because it was fun in the english class. we played games, and only studied five words, sentence a time. we also learned to sing a lot of english songs. in this studying environment, i was interested in english for the first time.
when i was in grade two, my mother thought that i should study english formally, so she let me study in the class of teacher ye of young palace of beijing. in her class i began to learn the new concept english and touched the grammar for the first time. teacher ye let us practice the oral english, listening and writing. although i should remember much more words than before and had to practice listening and writing every day, and must take the crowded bus to school for two hours every week, i was very happy because i could learn much knowledge that not taught in school.
with my mother and teacher’s encouragement and teaching, i studied very hard and won many prize in the competition. when i was in grade four, i passed pets 1 with the score of 88 of writing, and 5 of oral english, and i passed pets 2 in grade five. i was very happy and excited because i had the experience of talking with foreigners, and even used english to help some people when they met the communication problem. i was also very proud when the foreign
up till now, i have been studied english for about 6 years. i deeply realize the importance of learning english. i will continue to study in the future, and i really appreciate my mother and my english teacher，too. this year beijing will host the XX olympic games, i believe that master english well will certain help me to do some useful work for this olympics.
语文学习讲稿范文4
大家上午好！
相信听了前面几位学长的介绍，大家应该对高三有了一个认识。俗话说得好：不苦不累，高三无味；不拼不博，高三白活，所以说高三肯定有众多困难需要克服。我在这里就和大家交流一下刚进入高三可能出现的问题以及我积累的些许经验。
首先，随着各科一轮复习的逐步进行和进一步深入，我相信大家肯定有感觉：题目的难度和深度明显提高，集中表现为综合性的增加，可能一道题涵盖十多个知识点，看到题目感觉无从下手等等。面对这类问题，我们需要平时多总结方法，将解题思路清晰明了地记在本上，按思考的顺序从前到后再想一遍。久而久之，看到题干就会从茫然变成熟悉，做题的速度也会加快，对综合的试卷也会更加得心应手。所以说错题本的作用一是思考做题时错在何处以供反省，二是时常翻阅从而将正确的解题思路深深印在脑子里以提速度，所以说错题本应该是大家必不可少的神器，特别适用于高三题量增大的这个阶段。
其次，就是规划好自己的时间。到了高三，大家可能总是感觉作业写不完或者是剩下的留给自己的时间太少，老师们也安排了自己的复习进度，所以我们只能从我们改变自身做起。课间十分钟三分钟复习上节课的内容，预备铃后两分钟预习下节课的内容，剩下的五分钟就可以用来完成自己的学习计划。一天一共有八个这样的五分钟，加起来可以成为一节小自习了吧。再比如说，睡觉之前背背英语课文玩，大课间吃完饭回来复习笔记……所以说时间像海绵里的水要挤一挤总是有的。体育课的时间我认为还是多运动运动比较好，打打羽毛球或者去操场跑步都可以，一是可以放松平时紧张学习的身心，二是劳逸结合让下面的学习可以全身心的投入，一味的学习可能会让大脑僵化，而运动正好可以放松大脑，劳逸结合，提高效率。
语文学习讲稿范文5
[关键词]高三备考 学习规划 课堂学习 学习评价
[中图分类号]G632.4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）09-0165-01
高考不是一切，但却是人生重要的一步，通过备战高考的过程，让学生养成高效的备考意识，能够结合自身特点及考试内容，自主设计备考计划，从容面对各种类型的考试，这是对高考的拓展，更是学生终身学习应具备的一项重要技能。但在应试教育的现实背景下，基于目前高考语文试题是检测大众化学生语文能力或者说母语能力的手段这种考试目的，语文学科的地位与重视程度都亟待提升。学生语文备考更多呈现出“鸡肋”的现状，传统高三语文课，大多以知识梳理与强化训练为主要内容，学生学习热情不高，这对于本身需要“悟”的语文学习来说，无疑是有着巨大影响的。究其原因，其中一个重要方面就是学生语文学习参与度不高，学习效率低。
因此，我在教学活动中以增加学习参与度为切入点，从“学习规划”“课堂学习”“学习评价”三个角度进行实践研究，希望能在提升高三学生备考能力方面有所收获。
一、会当凌绝顶――阶段性学习规划表
个人学习规划表，就是让学生根据自己学情，在班级整体布局的基础上，自己制定符合自身学习情况的学习规划表，这是充分体现学生自主学习的一项举措，同时，也是培养学生个人规划能力，这对于学生未来的学习和生活都十分重要。作为教师，我在学期初先和学生们介绍这个学习规划表的各项要求，然后分步骤的要求学生完成阶段性目标。
阶段性考试结束后，我在班级提出根据这一规划表，每个同学需提交期末考试目标分数及相应激励措施。这一方法十分有效，特别是实验班，有85%的同学均实现了自己的目标分数，而在实验班里很多没有完成目标的同学，也能够心甘情愿地接受自己设定的惩罚方式，也在无形中提升了课堂学习效果。
个人学习规划表虽然是学生自主完成的工作，但对于教师来说，许多幕后工作都是需要我们时刻跟进的，将舞台留给学生，我们作为教师，更重要的是发挥导演的作用。
二、青春作伴好课堂――学分兑换活动
为激励学生自主学习，积极主动地参与语文学习，特别是课堂学习过程。除了在课堂教学设计中加入以主问题为核心的引导自学环节外，还尝试进行了学分兑换活动。由同学们讨论后，制定了围绕语文学习情况的学分累计表，内容包括上课准确回答问题、及时上交作业、作业达到A等级等加分项目，也包括考试不及格、阶段学习目标未达到、上交作业不及时等减分项目。一段时间后进行学分兑换，主要为免写语文科指定类别作业。这种激励方式效果很理想，学生们上课积极发言，特别是对于默写诗句、翻译文言文等问题，原来无人问津，现在常常是争先恐后，提前和老师预约回答问题。我认为，用少写一次作业换来课堂学习的积极主动，这样的兑换是科学并且有很大价值的。
当然，这个学分兑换活动的主要价值在于调动学生参与语文学习的积极性，仍需要教师在课堂教学中合理设计引领点拨环节，这样才会取得预期的效果。同时，教师要根据学生的实际情况不断调整学分兑换标准，这样可以保持此项活动对学生的激励效果。
三、个性彰显别样红――设计综合学习活动，成立学习互助小组，定期跟踪测试
学习评价方面，针对传统的测试，采用学习互助小组定期进行班级内的跟踪测试，通过学生间互助监督，保证测试的效果。
语文学习讲稿范文6
如何科学地进行评价，使之适应素质教育的深入推进与新课程标准贯彻实施的要求?我们进行了以下探索与实践，取得了一些成效。
1 注重语文学习的形成性评价
《语文课程标准》指出“语文评价提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”为此，我们采取了学生成长袋的形成性评价方式。让每一位学生的语文学习成长袋，成为他们语文学习成长足迹的留影，这里既有过程的记载，也有学习策略选择以及情感态度、价值观的凝聚。“让行动说话，让过程展现”，成了学生语文学习之旅的共识。
成长袋的内容包括：①课堂作业及表现记载，课堂表现与作业情况能比较系统，比较全面地衡量学生的素质，能把学习态度和作业质量相结合，把学习与行为习惯相结合进行综合评价。②阅读、习作情况记载，课标指出，学生要多读书、读好书，要有较丰富的积累，且能运用常见的表达方式具体明确、文通字顺地表述自己的意思。我们让每位同学准备一本《拾贝集》，记录所读课外书籍的篇目，摘录好词佳句，书写读书体会；引摘自己的精彩日记、得意习作以及其他报刊杂志的文章，以自我评定与同学互评相结合，每周一评，最佳十星，最差一星，每月一统计、一公布，记录入袋。③综合学习活动情况记载，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径，为了激励学生开展语文综合性学习，调动学生的学习积极性，把学生综合性学习的成果放人成长袋，作为评价的依据。④家教联系，家庭教育是学生成长不可或缺的因素。让家长参与评价，可以更好地促进家长对孩子学习的支持与督促。搞好家教联系有助于学生健康和谐地发展。我们把家长的意见引入我们的评价体系，建立家教联系。
2 加强学生的自我评价和相互评价
语文课程要注重整体性和综合性，要从知识与能力。过程与方法，情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养，为此，对于学生的语文积淀、朗读、口语交际等无法在笔试中较好体现出来的能力采取非笔试的形式加以评价，即面试。首先学生自我评价，每位学生对本学期自己的学习品德、学习情况等，做个简短的自我小结，并给自己综合评等级，以描述性的形式在面试小组前进行演讲。演讲稿提前两周让学生准备。这既是一个自我反思，也是一个自我认识的过程，不仅使学生清楚自身的优点。树立学习的自信心，同时还能使他们找准自身的不足，以利于将来的发展。其次学生相互评价。评价的内容有：大致分为三个方面：一是学生自行选择背诵自己的积累，如，名言警句、诗词佳作；二是课文朗读，本学期学过的课文或课外阅读材料，随机抽查；三是情景对话。事先准备好若干题目，测试时，随机抽试。面试小组根据综合情况以等级制评价。互评检测效果较为理想，因为操作执行者都是学生，被测学生能有一个较为轻松的心境，从容应答，同时提供了充裕的时间让学生尽情展示了自己积淀的语文素养。对于检测者而言，其语文能力也不失为一个锻炼与提高的过程。
3 举行书面测试，搞好语文学习的终结性评价
测试毕竟是检测学生在阶段时间内取得多少成绩，得到多少收获的一种重要手段，是教学评价体系中一个重要组成部分。命题必须遵从以下的原则：①命题目的在于发展性，语文测试的目的就在于评价学生的学业水平和继续学习的能力，全面考察学生语文素养的发展程度，可从知识积累；阅读平台；综合实践；习作。②命题内容注重个体性，考查内容的设计不但考虑到学生积累语言和运用语言的水平，同时更尊重学生在学习过程中的独特体验，让他们放飞思想，张扬个性，促使他们最大可能地实现其自身价值，③命题形式体现激励性，一份富有激励性的试卷，能很好地激发学生的参与热情，充分展示其语文素养。营造了氛围，凸显了平等，体现了命题设计的激励性，又充分展示了人文关怀。④命题设计强调趣味性，语文是富有情趣的学科，我们要把语文能力的考察有机融入充满情趣的试题中，让学生乐做，这主要从两个方面着手：一是，题目形式新颖。试卷设计形式灵活多样，图文结合，内容布置错落有致，提示语生动活泼。二是试题内容有趣，试卷设计关注学情，紧密联系学生的认识实际，其内容富有趣味性，极大地调动学生的积极性、参与性。
学生语文成长袋的整理与记载是一个琐碎而又细致的工作，需要大量的精力与时间，在综合之后如何科学地以量化的形式打出分数定出等级?或者如何确定一个合理的界限与区分度从而以定性描述的方式呈现?农村家长文化相对较低而对子女的要求又普遍偏高，家长评语能否科学?
