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体育创新教学案例范文1
论文关键词 小学 体育游戏 价值取向 游戏创编
论文摘要随着新课程改革的不断深入与大众体育的发展，体育游戏这一健身效果好，学生主动性高的项目，越来越受到重视，被广泛运用于体育教学实践。现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学的实效性，使学生获得自主，快乐的情绪，发展个性。探讨如何创编体育游戏并在体育教学中的运用，主要是加强对体育游戏的更深层的认识，丰富体育游戏的内容，提高其在体育教学中组织运用价值。
游戏，对于每个人成长的过程有着积极作用。游戏在体育教学中的作用已经被人们所共识，他不仅能全面发展学生的体能和基本活动能力，同时也是运动技术教学不可以缺少的教学环节和手段，更重要的是通过游戏教学发展少年儿童的体育兴趣，体验运动的乐趣，促进学生智力与个性发展。大部分体育游戏蕴涵教育因素，从游戏的名称、内容、方法、作用、目标无不有丰富的教育意义。随着新课程改革的深入开展，人们对传统的教育教学进行反思的同时又对体育游戏的教学内容，方法和创编思路进行了思考和探索。为什么我们在体育教学中采用的游戏都那么相似，那么一成不变？我们是否忽略了孩子的天性，游戏是一种工作，游戏是竞技吗？我们太重视游戏的结果而忽略了它的过程。小学生正处于长身体的关键时期，养成正确的走、跑、跳、投、攀爬、滚翻等基本活动能力，有利于他们的身心健康发展，我们体育教师需要创造更多更新的游戏，使游戏在孩子心中更美好，笑的更灿烂！
新课程标准在学习领域及其目标的确立从根本上改变了原有体育教材的结构体系，拓宽了体育课程的内容范畴，也给我们的体育游戏教学提供了更广阔的空间。
一、创编体育游戏的价值取向
（一）体育游戏内容价值
体育课程改革强调学生的兴趣和习惯，选择活动的成功和欢乐，关注学生的个性与创造。体育游戏是体育教学课程的重要内容，它的选用须满足以下几个条件：A学生的满意度高（许多游戏幼儿喜欢的游戏而小学生不一定喜欢）。B有利于基本教材的教学（人体活动的部位，组织的要求等）。C效益性强（不需要特殊的器材与场地条件等）。体育游戏的创编和组合，构成一个游戏的基本要素是活动方式，竞赛的组织与判罚规则。活动方式可以依据课的教学内容的需要自由选择和设计，判罚的内容也可以较灵活，教学手段的采用亦可为具体内容改变而改变。
（二）体育游戏组织构建价值
体育的规则都强调机会均等的公平竞争，它们其实都源于游戏。但是体育游戏与体育竞赛不同，游戏中的公平不单是指参与比赛的机会均等，也指取胜的机会均等。体育游戏的最终目的是承认并消除个体或团体之间的差异，这也是学生对它喜爱有加的真正原因，它让参加者对胜利充满信心与希望。主要体现为：1.实力差异的弥补，如强弱互换，要求不一等。2.多因素组合，即不会单凭借某项素质或技能（速度，力量等）就能取胜。它可以包括个体、团体、裁判等多方因素的影响。3.不确定性，如投准，猜拳、反常动作等，结果难以预料。体育游戏可以从根本上解决由学生个性差异所带来的吃不饱与跟不上之间的矛盾。
（三）体育游戏文化价值
体育游戏的文化价值主要体现在其本身的娱乐性质对人体生命功能必要的调节作用。快乐性是游戏的第一特征，快乐性一般通过有趣的活动方式，输赢体验，违规判罚等途径获得。通过体育游戏的矫正，人的进攻本能被规则化，透明化，游戏化，它在个性发展，人际和谐，社会进步等方面有显著作用，公正与公平，利己与守则，分享又共承，在个体社会化活动中，让人充满生命的活力。
二、体育游戏的创编原则
（一）教育性原则。具有思想教育价值是创编游戏时必须考虑的一条重要原则。无论游戏的名称、内容、方法、规则、情节还有评价等方面都应该考虑目的性、教育性、避免丑化、庸俗化、肤浅化等不健康、不文明的做法。游戏是针对学生意志品质还是行为习惯，是针对学生社会适应能力还是学生个性，或者我们同时兼顾多个目标，总之教育的目的性应该明确。
（二）健身性原则。体育游戏是体育教学的一种手段，不可以脱离体育学科的特点。它必须具备通过游戏锻炼学生身体，增强体质的目的。因此游戏必须具有一定的体育运动技术含量，一定的运动负荷。如果不重视其健身价值，达不到锻炼身体的目的，就不能称之为体育游戏。
（三）趣味性原则。趣味性原则又称娱乐性原则。如果游戏富有趣味性，会有巨大的吸引力，使同学们自始自终，全力以赴的参加活动，游戏越新颖，竞争性越强，情节越生动，趣味性越强。
（四）针对性原则。创编游戏必须明确游戏的对象，不同的对象对游戏的要求有很大差异。男生喜欢的游戏女生不一定喜欢，小学低段生喜欢的游戏小学高段学生未必感兴趣，适合少数人活动的游戏，不一定适合班级教学。因此必须根据教学目的和教学对象的年龄特征，针对不同年龄组的同学的生理，心理以及班级的特点，创编具有实效性的体育游戏。
（五）安全性原则。由于体育游戏大多借助器材，道具和障碍进行活动，就必须考虑安全因素。一是场地器材的安全。二是游戏动作本身的安全。三是组织教学的安全。因此在游戏动作的设计，规则的制定，组织方法的运用以及场地器材的选择上，保证游戏的安全。
（六）可操作性原则。要求创编的游戏简单易行，便于组织开展而有运用价值，不必花较多的讲解，示范和组织时间，不需要贵重或种类繁多的器材，凡身体正常的人都可以参加，学生很快就能投入运动之中。
三、体育游戏的创编
随着新课程标准的实施，学生学习、生活、身心健康发展的需要以及现代社会环境和客观条件不断变化和发展，体育有本身也要不断的发展和创新，因此怎样与时俱进，因地制宜，因人而异的创编体育游戏，改编现成的体育游戏使之更有效，是摆在我们每一个体育教师面前的一个重要课题。笔者主要从以下几个方面对体育游戏的创编进行了实践与探索。
（一）对原有体育教材中的游戏加以改造，使之成为新游戏，焕发新活力。
案例一 母鸡爱小鸡
操作过程：
甲乙两人分别为老鹰和母鸡。面对面站立，母鸡身后有一小鸡，老鹰可以用手和脚赶小鸡出窝即算抓住，母鸡努力保护。若抓住则互换角色。
规则：A球必须放在身后一米处。
B甲可以用假动作但不能推拉乙。
C甲四肢碰球并致使球移动，即获胜。
教学分析：
对《老鹰抓小鸡》的游戏进行改造，进一步加强了游戏的对抗性，而且不受人数限制，同时也解决队伍容易断开，中间的学生不能主动参与。新游戏可以让更多学生在游戏中祈祷主人翁作用，感受母爱的责任，体会成功失败的滋味。而且游戏简单易行，如实心球、篮球、排球都可以当作小鸡。
（二）从日常生活，劳动中挖掘游戏素材，创编出新颖，充满生活气息的体育游戏。
案例二 我们爱劳动
操作过程：
A清晨起床，去小河抬水，注意脚步平稳，保持正确的负重姿势。从低处抬至高处，距离30米左右（下肢运动）。
B两人一组协作锯柴，注意动作协调，拉送一致；劈锯好的柴（上肢，胸部运动）。
C两人一组开始打地桩，一人扶，一人击打；夯地基，两人共同用力夯打（腹背运动）。
D可以呼喊劳动号子，声音整齐响亮。
器材：两人一根体操棒
教学分析：
根据我们农村劳动工作的场景，对劳动的动作加以选择，提炼和虚化，进行模仿练习，感受父母劳动的艰辛，体验劳动的情景。使学生在模仿农村劳动生活的练习中，进行充分的准备活动和思想教育，代替了传统的肢体准备活动，也取得较好的效果。
四、总结
体育游戏是一种较全面锻炼身体的有效手段，它包括人的基本活动能力，身体素质的全面发展同运动技能教学有机的融合为一体，所以小学体育游戏创编一定要体现出体育游戏的内容丰富性，形式多样性，具有情节和目的性，趣味性，新颖活泼性等特点，能满足儿童少年的求新、求动、求趣的心理需求。
参考文献：
体育创新教学案例范文2
教育科研是幼儿园发展的第一生产力，是建设一个优秀的名园必不可少条件，是提升教师专业成长、培养高素质教师的捷径。一个好的幼儿园，唯有全体教师的教科研水平提高了，教育教学水平才能有所提升。因此，从1999年以来，我们清楚地认识到没有科研工作的幼儿园，是不完善的幼儿园，没有科研能力的老师是不称职的老师。我们先后参加了《创新教育研究》、《幼儿体育活动中的创新教育》等，特别是最近几年来，在中央教科所刘惊铎、姚亚萍两位教授的引领下，参加了“九五”、“十五”、“十一五”的“环境教育”、“可持续发展教育及其师资建设”、“生态体验培养健康人格的德育模式研究”等的科研课题研究以后，我们老师的整体素质有了一个质的飞跃。
二、 促进教师专业成长
1、科研带路，为教师专业成长提供理论基础。
教育科研，促使我们不断学习教育科研相关理论，增强教育科研意识。通过多种途径，多种方式，进一步增强学科知识素养，不断提高科研分析研究能力，注重学习最新的教育理论，及时地更新自己陈旧的教育观念，用新的教育理念武装自己的头脑，以人为本，时时处处把孩子的生命安全和培养健康、快乐的孩子放在第一位，让孩子在游戏中学习、发现、探索，培养孩子的创新精神和创新能力。新的教育理念的形成，使老师们的理论水平有了一个质的飞跃。
2、教科研结合，在反思中促进教师专业成长。
科研，使我们的老师在实践研究中有了第一手资料和经验积累，有了有话想说，有话要说的念头。我们通过让教师设计教育教学案例、说课、优质课评选活动，把想说的话说出来，帮助教师提高专业素质。设计教育教学案例、说课、优质课活动的过程，是重新认识教育教学事实的过程，也是反思、研究、总结、提高的过程。它需要运用教育教学理论对教育教学案例进行分析，这就促使教师带着教育教学案例的实际问题，深入地学习有关的教育教学理论。我们非常重视教师设计教学案例、说课、优质课活动，经常组织开展推门听课、说课比赛等活动，给老师们提供了很多锻炼的机会，提高了大家的专业研究的水平，促进教师专业的成长。
坚持写教育教学小故事、教育教学笔记、心得体会促进专业水平的提高。科研让我们的教师不断反思，挖掘身边教育教学工作中的闪光点和困惑点加以研究，积累经验，经过实践验证后撰写成故事、诗歌、乐曲或者教育教学日记，再不断地灵活运用，进行实践和改进，思考发现并提炼出遇到的问题并成功地加以解决。
通过撰写教材、教科研论文帮助我们提高。教育科研的研究，使我们的老师无论是业务能力还是理论水平都有了很大的提高，在专家的带领下，我们老师多名教师，多次参与了环境教育教材教的编写，编写教材，需要教师有很深的理论水平和一线教学的实践经验，在经过长期研究积累后，有了第一手研究资料，要把它编成科研成果，需要经过思维加工和文字加工过程，是个再创造过程，这个过程有实践成果的累积，有教研反思的积累，还有理论知识的支撑。教材的编写使我们老师的水平有了飞跃的提高。教科研论文起点比较高，要求也比较高。幼儿园为了激励大家写论文，制定了配套的奖励措施，如设置教科研考核项目，对科研论文的获奖和发表进行精神鼓励和物质奖励相结合，充分调动老师们动手撰写科研论文的积极性，以此促进大家的专业能力的提高。
几年来，科研使我们由一个普通教师，成长为一个个既有理论水平，又有一定实践经验的高素质专家型的教师，一个环保自愿者、宣传者、教育者、研究者，让我们在一次次生命体验中，得到一次次理论提升，使大家尘封已久的心扉再一次敞开，在科研体验中我们学会了宽容、帮助，懂得了爱与责任的含义，在生命样态的多样性分享中开启智慧、丰满人格，感悟生命、感受人间真情、舒展生命样态、提升精神境界、激发生命潜能。科研，督导、引领着我们博览群书、不断创新，指导着我们设计活动方案、设计环保棋、编写环境教育画册、编写家庭教育例话，激励着我们写论文、编故事、童话、编写儿歌、歌曲等。在这些活动研究中刘惊铎、姚亚萍两位教授耐心的、不厌其烦的一字一句的帮我们反复推敲、修改、指导，使我们之前以为只有专家、学者才能做的事，我们也可以做了，那种自豪感是无法用语言能表达的。
课题的研究，让我们、孩子、家长、及其周围的人一起成长，它使我们更成熟、更自信、更完美。目前，科研工作已经是我们幼儿园的特色之一，全体教师均“以科研促进教学，以教学带动科研”的创新意识和科研态度努力工作，培养出一批批科研骨干和优秀教师。为我们提供理论的支撑，提供展示的舞台，为我们营造良好的科研氛围。如果你是一个有心人，你就会发现，每天早晨，当别的单位还在沉睡的时候，我们幼儿园早就醒了，老师们早早的来到幼儿园，每个教室里歌声一片，有的在练声、有的在演讲、有的在写作、有的在练功；每天晚上下班，别的单位已经上门落锁，而在我们单位，当孩子已经走完，老师们不顾一天的辛苦又投入了另外的工作中，这时候的幼儿园到处一片灯火通明，琴声、歌声响成一片，老师们有的在练习书法、有的在准备第二天的教育教学活动、有的在排练舞蹈、小品……很多老师都是到七八点钟才回家。也许你会问：老师们这样努力，为的是什么？是有人强迫你们这样做的吧？你们是不是有很高的奖金？你错了，我们的工资不比别人的高，我们有的是集体的荣誉感，是责任，是义务，是心往一处想、劲往一处使的拼搏精神，是不甘落后的团队精神、是每次参加全国科研课题研讨会时，那些北京、深圳、大连……天南海北的同行们在会上发言时，首先要提到：“在驻马店感悟到很多、体验到很多、学到很多，在驻马店多么令人难忘”时的自豪感。
三、提升整个教育教学水平
科研引领下，我们必须不断学习，提高自己。因此，无论是新毕业的老师，还是工作多年的老教师，都要不断进行知识更新和储备。小到新教师的琴法、教法、说话、交流的园本培训，大到科研课题的研究探索、幼儿用书的编写等等。我们经常派老师到外地学习交流，回来后对大家进行培训，向大家汇报所学内容，做到资源共享。同时还经常在园内举行教师知识技能技巧比赛，鞭策老师不断学习，在园内形成比学习、比工作的攀比风气，保教组每周都要检查、批改老师的教案和教育笔记，推门听课，进行现场指导。每学期都对教师举行说课、舞蹈、琴法等技能技巧比赛。老师们的教学水平和自身素质提高很快。成了全区、全省乃至全国幼教界的领头养，每年的各省、市、区的同行都有到我们幼儿园来参观学习，学习我们先进的教育教学经验，同时邀请我们去单位给他们的老师讲课，我们还是市幼师的实习基地。
体育创新教学案例范文3
教师在教学过程中，提倡“二维”学习，积极参与课程体系开发，按照实际进行教育改革，课程体系开发就是课程改革，而教育改革的实质就是“改我们老师”，教师改了，学生就有办法了。
（1）“二维”学习，即“理论+实训”的结合。“二维”课程体系的模型包括第一课堂和第二课堂，第一课堂又包括专业课和公共理论课，第二课堂又包括技能课和社会实践等课程。好的课程体系模型应有良好的设计理念、基本素质教育体系，合理的专业能力培养、专业课程结构，健全的顶岗实习、专业选修课、技能竞赛和专业技能体系理念。一切课程围绕“如何做一个社会有用的人”出发；“以工作过程为导向”开设第一课堂；专业课程构建可以是“1+3”、“1+2”、“2+1”等模式，渗入专业基础技能、专项技能和综合技能的模块；系统设计顶岗实习，如汽车运用与维修专业顶岗实习，可采用每周“4+1”的模式进行，星期一、二、三、四在学校教学，星期五、六、日实践教学、顶岗实习，每月利用两天时间进行综合总结，发扬优点，改进不足。
（2）公共课开设以专业为定位。可做一个课题进行教学，师生共做，和谐完成，调动学生的积极性及参与程度，培养学生独立思考的能力；公共必修课的老师在传授专业知识的过程中，要渗透职业素养，了解团队的工作，如上语文课的老师可以用学生实结文章评讲，上体育课的老师可以结合职业易损部位进行教学；只有这样才能使课程围绕专业开发。
2教学的设计
一个好的教师必须有好的教学设计,还要参与教研活动，教学效果要良好，教师精神饱满，很有激情，上课中有图文、有视频、有好的教学案例、有差的教学案例，案例比较贴近生活等。
（1）第一次课教学设计是职校教育教学设计重中之重。好的教师上课时特别注重课程介绍、主要内容、教学安排的说明，告诉学生学习要求和主要参考书籍、有关杂志、相关网站等收集资料的途径，课程考核方式和考核标准及第一次课教学内容等。
（2）职校教育教学设计。教学的最终目的都是为企业服务，所以好的教师必须自己做好发展规划，应积极主动地要求去企业实习，改变教师的观念，企业是我们最好的老师。为了不断地更新教学方法，必须进行课改，授新课就要给学生构建一个将来工作实践的框架，教师教什么？怎样教？都要经过深思熟虑或社会实践获得知识和经验———以工作来教。
（3）做一个好教师的方法。如何评价一堂好课？教师要有精心的课程设计，为人而讲课，以职业活动为导向，以能力为目标，以学生为主体，以素质为基础，以项目为载体，将知识、理论和实践一体化融入教学活动中，使课堂更丰富、更企业化，教师永远不要抱怨学生，学生学得怎么样，以学生为本，改变教学设计。
（4）一体化教学注意事项。一体化教学技能很强，理论零散，应有一个整体集中系统说课的过程，教学方法多变，上大班课最好印资料让学生填写，上小班课让学生多动手；学生在上课过程中参与程度高，让学生进入课堂，按时到教室，想办法让学生参与学习，让学生有所思，有所悟，有所做，有所得。
（5）职校教育教研活动。在职校教育中，教师除上课外，还要有第二课堂，积极参加教研活动，在工作的过程中，授课教师要把“总结当作论文写，工作当作科研做”。教研活动形式多种多样，如规定动作有说专业、说课程、说单元、说成绩及公开课等，自选动作有根据专业建设开展个性化的教研活动，开展“校中厂”、“厂中校”的合作理念，创造教师开展教研活动场地，把以上的活动当做论文写，当作科研做，久而久之，就会研究出大量的教学成果，丰富教学经验，使教学能力不断提高，教师能力逐渐增强。
3结论
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关键词:科研 高校 体育人才 培养
高校是以培养人才为基础的,体育院系是培养体育人才的重要场所。要想培养高水平的体育人才,抓好体育院系的教学是重点和关键。教学与科研是不可分的,息息相关的,它们之间具有相互依赖性,又具有相互促进作用,他们是不可分的统一体,提高高校教学水平的有效途径有好多种,科研是重要的途径之一。
1.创建具有科研能力的教师团队
优秀的师资队伍和科研环境是培养优秀人才的根本保证。鼓励专业教师投身科学研究的积极性,加强科研能力培养,强化教师的科研实践,加大教师的学术活动范围,促进具有科研能力的优秀教师脱颖而出;充分关注青年教师的成长,鼓励和鞭策青年教师积极参与科研活动,为他们在职深造或赴国外培训创造条件;聘请相关专业和专家为兼职教师;通过科研与教学的密切结合,形成一支理论丰富、实践能力强的优秀教师团队。
2.科研促进教师队伍理论知识和教学水平的提高
2.1科研方向与教授课程紧密结合,保证了课程内容的先进性和实践性
教师在科学研究的过程中,要不断地学习并掌握国内外最为先进的研究成果,通过学习融入到教学当中,使体育教学内容不断更新,从而保证了课程的先进性和实践性。在教学当中,把科研与教学的有机结合,不仅对教师的科研能起到一定的促进作用,同时也对学生的科研水平有了一定的提高,同时为体育院系人才的培养起到很大的促进作用。
2.2科研成果引入教学,充实和更新教学内容,提高教学水平
科学研究的创造性特质决定了学生在教师指导下进行的研究活动同样具有创造性劳动的特征。这种创造性需要学生相对独立地完成科研任务,从而促进学生敢于创造、乐于创造、善于创造,达到全面开发他们智能和提高创造能力的目的。因此,教师要尽可能地把自己的科研成果应用到体育教学当中,充实和更新教学内容,提高教学水平,调动学生的学习与科研积极性。
2.2.1把学生吸纳到教师的科研活动中,使学生在较早阶段就和专业接触,激发学生对专业的热爱,培养并筛选有潜质的学生从事更深层次的科学训练。
2.2.2激励学生积极参加省内外体育科学研讨会的活动,通过活动开阔学生的视野。使学生在科学实践活动中提高自身的创新能力。充分调动每一位教师的科研积极性,不断推出科研成果,借助科研成果的载体,形成“科研水平提高――教师教学能力提高――教学质量提高――学生质量提高――学院知名度提高”的良性循环。
2.3广泛开展学术活动和学术交流
要充分利用资源,邀请院士、著名学者、专家来校做报告;同时也要充分利用网络资源为学生播放学术科研报告讲座;定期组织学术报告、学术交流,都会吸引一些有兴趣的学生参加,开阔学生视野,培养学生的科学思维。学生广泛参与课外科研活动,这些活动拓宽了学生视野,浓厚了学术氛围,活跃了校园文化,对促进学生成才起到了积极作用。
3.科研充实和改革教学内容
教学方法是影响教学质量的重要因素。高等教育的教学内容既是从社会实践中概括的理论,又是指导新的社会实践的先导性理论。不断吸收学术界的科研成果,充实和改革教学内容,是提高大学教学质量的重要途径。学院在抓教学质量的过程中,特别强调科研对教学的促进作用,要求和鼓励教师把科研与教学有机地结合起来,把科研成果带入课堂,将教师承担的科研项目的内容引入教学,作为教学案例,使学生通过实实在在的项目、研究内容、研究方法加深对课本理论概念的理解及实际应用,并将有关教师发表的与这些课程有关的研究论文作为课外阅读资料,把最新的知识和信息传递给学生,以促进教学质量的不断提高。
4.营造体育人才成长的环境和气氛
鼓励和倡导学生积极参与各种学术活动和体育教育改革;加强体育教育实践环节,除抓好实验课教学、毕业实习和毕业论文的设计和研究外,还应提倡开放办学,创造条件鼓励学生走出校门,参与社会体育实践活动。
通过鼓励教师投身科研的积极性,强化教师的科研实践,以科研促进教学,不断提高教学水平。加大学生参与教师科研活动的数量,提高其质量,使学生开阔了视野,提升学生的科研能力和文化知识水平。
体育创新教学案例范文5
一、认真组织教研组长及全体教师学习现代教育科学理论，学习素质教育理论，学习课改的有关文件，切实改革教学方法，变注重知识传授为重视人的培养，建立了民主平等的师生关系，变强制性封闭式教学为民主制开放式教学。创设了主动探索的氛围，变注重研究教为积极引导学生学会学习，形成了学生自主活动为基础的民主、动态、开放的教学新模式，通过开展综合实践活动，培养了学生基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。让研究性学习成为我校教育教学工作的又一亮点，让学生真正成为课堂的主角。让学生在课堂上心情发言，尽情抒发心声，同时要推广普通话，训练学生的语言思维能力，建立一种新颖的师生观，真正把新课程教育落到实处。
各教研组把教育教学理论学习，特别是课改的学习作为教研组活动的一项重要内容订入了计划、落实到了行动，各教研组的理论学习与业务学习为总活动量的三分之一，并与教学实践相结合，加强教科力度，善于应用教改理论指导实践，善于研究和探索教学中的问题和现象，形成自己的教学风格和特色，努力向“科研型”教师的方向发展，教导处深入到各组中探讨、研究、学习现代教学理论，本学期全校共在国家、省、市级各类刊物上共15篇，并有19论文获得了省、市、区级一、二、三等奖，现有市、校级立项课题三项，并将如期结题。
二、教导处严格执行国家教委的十条意见及实施素质教育的工作意见，努力搞好课改工作，成立了“镇中课改领导小组”，严格执行课时计划，上好每一门课，努力提高了学生的动手能力，培养了学生的创新精神，提高了学生的综合素质，大力营造了课改的浓厚氛围，不懈地搞好体育、艺术教育，争创劳技、女子排球特色学校，做到班班有活动、班班有特色。本学期校女子排球队获苏州市中学生软式排球第二名，硬式排球第三名，王飞同学在苏州市青少年科技比赛中获建筑模型二等奖。
三、进一步加强六认真的管理工作，修改学校六认真条例，向六认真要质量。备课做到了：明、细、实、精，备教材，备学生，在备课中体现了教改的思路。在教学过程中，确立了学生的主体地位，引导学生主动学习，关注个体差异，重视个案研究，有效解决了教学中的新问题，并对课堂教学进行实录、研究。重视研究性的学习，根据学生的年龄阶段的特点，提出了具体要求，引导学生进行自主、合作和探索的学习，语文、数学、外语等分科设置的课程理念，课程标准，课程功能和教学方式上有了重大变化。努力营造良好的学习氛围，师生之间推广大普通话，为教师学习提供更好的精神环境和语言环境。加强教师的普通话考核工作，努力营造学校语言氛围，教育教学工作中的师生交流必须使用普通话。
每个教师都开探讨课或示范课，积极探索课改的新理念，教导处与全体教师积极参加听课、评课的活动。教导处与教研组、全体教师一起认真组织新教材的研讨活动，认真钻研新教材，每位教师认真实施教研室及学校的六认真细则，教导处加强了对六认真工作的检查与落实。本学期殷振刚老师在初中英语教学观摩活动中作了牛津教材经验交流，《活动探究性》教学案例设计获江苏省二等奖；刘萍、姚炳康老师为区全体语文及政治教师开设了公开课。姚炳康老师荣获普通中学初中组市区政治优质课评优一等奖；朱建红老师获高新区初三化学优秀课区一等奖；花修平老师获高新区数学优秀课一等奖。艺术教师徐锦清获作品获苏州市二等奖。
四、重视德育教育，把信息教育与教学改革结合起来，开发信息资源。加强了各专用教室的管理工作，充分发挥了电教媒体的作用，提高了各专用教室的使用率，学生分组实验，演示实验，完成了100%的实验任务。
五、继续在我校开展了青年教师"五个一"的活动，全体教师认真钻研教材，分析学生，加强集体备课，集体研讨，全体教师做好了业务锤炼记录本的记录，向身边的上好课教师学习，提高自己的教学水平与教学艺术，取得了良好效果。青年教师刘萍为区全体语文教师开设了公开课；朱建红老师获高新区初三化学优秀课区一等奖；花修平老师获高新区数学优秀课一等奖。
六、本学期，我校新上岗的教师较多，教导处进一步做好新教师的传帮带作用，指定专任教师与新教师结对，做好上岗考核记录本的记录工作，努力培养青年教师，使教师在业务上尽快入门，提高他们的业务能力和业务水平，现有结对师徒10对，在拜师期间两位新教师已获得区评优课一、二等奖。
七、努力做好培优补差工作，对每个学生负责，对每个家庭要重视每个学生，正确处理了学习困难生和全体的关系，使每个学生每堂课上有所收获，充分培养和发展学生的主体意识和探究能力，成立培优班及辅导班，开拓学生的学习领域。共2页,当前第1页1
八、做好体育卫生工作，完成了对初一、初二年级所有学生的体检工作，上好体育健康课，健康教育课，体育活动课，环境教育、青春期教育、国防教育、人防教育、传染病防治教育、艾滋病教育等方面均取得了良好成效，提高了全体学生的身体素质，组织好了校运动会，参加市各级各类竞赛，并取得了好名次：女子排球获得了市第、二、三名。
体育创新教学案例范文6
一、体育教学的现状及相关原因分析
体育教学与学生身心全面发展有着密切的关系，体育教学质量的高低在很大程度上决定于学生对体育运动的兴趣程度。大量的教学案例表明，部分学校对体育课程的重视程度不够，对学生参加体育活动的重要性认识匮乏，导致学生从思想观念上形成轻视体育锻炼、过分重视基础学科学习的认知；另外，学校的领导及相关管理层对体育课程不够重视，导致体育课堂多样化教学模式的开发受限于仅有的体育器材，学生对单一的体育锻炼形式失去兴趣；最后，教师的职业认知受到传统的差点教育观念的影响，在体育教学实践中仍然沿用机械、被动的教学套路，教学模式缺乏创新和改进，学生对一成不变的教学模式产生倦怠和排斥的消极心理，在日常的体育教学过程中无法收获体育锻炼带来的快乐体验。
二、构建快乐体育教学模式策略分析
（一）以体育运动的兴趣培养为出发点，调动学生主观能动性
相关调查研究表明，学生在体育运动方面无法调动积极性，主要原因是教师的教学模式无法让学生产生浓厚的兴趣，教师机械、反复地教授学生某项体能训练的技巧和要领，但学生对这一体能训练本身并不感兴趣，在教与学的过程中也无法提升自我效能感。致力于快乐体育教学模式的构建，体育教师首先应该充分了解学生的兴趣爱好，了解学生在体育运动方面的个体差异性，了解学生在体育教学中的基本学习诉求，将课堂教学内容与学生的体育运动爱好有机地结合起来，通过科学合理的教学模式有效实践。只有这样，学生在体育运动方面的主观能动性才能最大程度地激发和调动。例如，女生比较喜欢健身操、打羽毛球、瑜伽等与塑身健体有关的体育训练项目，而男生比较喜欢足球、篮球等项目，体育教师应以学生的兴趣为切入点，围绕学生进行教学活动的组织和教学模式的创新。学生沉浸在自己喜欢的运动项目中，会投入极大地热情和精力，而这一过程也使学生充分地感受到了体育课程带来的乐趣和愉悦。
（二）有效实践“寓教于乐”教学理念，开发游戏式教学模式
学生对新鲜事物较感兴趣，对动态、灵活的教学模式表现为较强的参与性与实践性。体育教师可以巧妙利用学生的这一特点和规律，在体育课堂中有效渗透“寓教于乐”的教学理念。根据教学大纲、课程计划和课程标准，为学生开发多元化的教学模式，将游戏式教学理念变为一种高效、可行的教学途径，让学生在体育教学中逐步培养对体育运动的热爱和向往。例如，在传统的体育教学中，往往通过在操场慢跑2圈的方式进行体能训练前的预热，一些学生对这一环节不够重视，一味地消极应对，不但达不到良好的热身效果，而且很容易对这样的教学导入方式产生厌倦。体育教师可以将这一环节设计成一个慢跑游戏，如“小组接力棒”的形式，各小组成员相互配合、相互激励、共同协助，积极参与“接棒”活动，为各小组争得荣誉。在游戏中跑起来、动起来，既达到了热身的效果，又能够很快进入体能训练状态，促进彼此沟通与交流，增进了师生情谊和班级团结、凝聚力。
（三）注重学生切实的教学感受和体验，营造良好的教学氛围
学生是教学活动的主体，是教学活动的核心与灵魂。教师应该注重学生在体育教学中的客观心理感受和体验，有效实践情景交融的教学理念，将体育教学的科学性、教育性和思想性统一起来。创设生活化教学情境是素质教育理念的集中体现，也是快乐体育教学模式的一种创新形式。例如，在教授学生篮球技能时，可以安排学生在多媒体教室观看一段有关“科比扣篮、神奇秒传”的视频短片，让学生真实地感受到篮球运动带给人的无限魅力与激情，从而激发学生对篮球运动的学习动力；学生沉浸在身临其境的多维度教学环境中，体育教师通过亲身示范，为学生配合讲解篮球运动的要领和技巧，学生津津乐道地跟随教师的讲解进行要领与技巧的理解、掌握和内化；在户外进行篮球运动针对性训练时，学生在球场上积极表现，教师作裁判和评审，对学生的表现进行评价和表扬，对表现最佳的学生给予奖品鼓励。
（四）创造条件提供更多体育教学用具，积极地拓展教学内容
多种多样的体育教具是学生进行体能训练和教师进行体育教学的根本，学校应重视体育课程的重要性，在体育教具的更新方面提供倾向性帮助，为学生创造有利的物质条件，为学生体育运动个性化展示和表现搭建平台。许多学生对体育教具的印象仍停留于操场上孤零零的单双杠和漫长的跑道，只有为学生提供更多的体育器材，让学生切实地感受到多样化运动形式带来的快乐，才能使学生真正爱上运动、爱上体育课程。一方面，教师可以充分利用多种体育教具进行多层次、多角度体育教学模式的开发和创设，为学生提供更加丰富的体育教学体验；另一方面，教师可以鼓励学生，对现有的体育教具进行改进和创新，发掘现有教具潜在的利用价值，将生活中的一些材料变为实用的体育器材，促进体育教学内容的拓展与丰富。
（五）构建科学合理体育教学评价体系，促进客观信息的反馈
