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初中生的心理辅导范文1
【关键词】数学学习；心理障碍；心理辅导
0 引言
初中是数学学习的一个关键时期。绝大多数小学生数学成绩都很好，进入初中后，数学却出现了明显的分化。对众多小学数学学习的成功者，进入初中后数学成绩却不理想，数学学习缕受挫折，使学生弱小的心理产生巨大的创伤，从而造成学习成绩的整体滑坡，甚至影响孩子的一生。因此，加强对初中生数学学习的心理辅导，对初中数学教学非常重要。
1 初中生数学学习的心理障碍
目前，应试教育还不可能根本改变，教师依然在为了“名次”拼命地教，学生照常是为了“分数”没命地学，结果使学生负担日益加重，心理健康受到了很大的影响。表现在：
1.1 紧张、压抑
初中数学教学中的“题海战术”依然严重，频繁的练习、测验、考试、竞赛，经常使学生处于一种高度紧张的状态。超负荷的学习强度，使学生精神紧张，心情压抑。
1.2 急燥、焦虑
我们已经实行了“九年义务教育”，从小学到初中不存在升学压力。然而，初中生却面临升高中的压力。而且许多地方升学率还相当低。为此，很多学生焦急不安，疑虑重重，总处于一种“考不上怎么办”的担忧之中。
1.3 内疚、自责
家长“望子成龙”、教师“盼生成钢”的迫切愿望使学生心理负担日益加重。面对一份份不十分满意的考卷，学生不是责备自己“不争气”，就是埋怨自己“脑子笨”，进而对数学学习失去信心。
1.4 自暴、自弃
这种状况在差生中表现得较为明显。他们总觉得自己什么都不如人，干脆破罐子破摔。
不难想象，上述种种表现摧残着初中生的身心健康。因此，数学教师不仅要抓好数学知识的教学，而且要注意加强学生数学学习心理健康教育。
产生数学学习心理障碍的原因当然是多方面的，需要社会、家庭、学校，家长、教师、学生共同努力克服。从数学学科本身来看，至少有以下原因：
（1）知识内容的整体数量剧增。初中数学比小学数学的知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与小学相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这使很多学习被动的、依赖心理重的学生感到不适应。这就需要我们在上课过程中，进行学习心理辅导，提出学习要求并及时检查督促。
（2）数学语言在抽象程度上的变化。初中的数学语言与小学有着显著的区别。小学的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而初中数学触及一些抽象的符号语言、函数语言、图形语言等。学生一开始的思维梯度太大，以至一些概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。我们在教学中可以多应用理论联系实际降低思维难度，循序渐进地训练学生以形象、通俗的文字语言与符号语言和图形语言互相转化，提升学生的语言“悟”性。
2 初中生数学学习的心理辅导
在学生学习数学活动中，心理素质是学习成绩好坏的重要因素，必须注重对学生心理的辅导。如：
2.1 数学概念、公式、定理、法则等提出的同时进行新信息认同情感的心理辅导，培育学生对新知识的渴望、期待心理
可采取的方法：（1）渲染气氛。学习知识需要好的环境和氛围，学习新知识时，简要说明新概念、公式、定理、法则的意义以及对今后学习的重要性，使学生明白将要学习的内容是有意义的，从而主动地参与学习过程。（2）趣味学习。将新概念、公式、定理、法则的本质属含到学生熟悉的生活背景中再提出来，引发学生学习新知识的兴趣。（3）理论联系实际。在数学教学中，尽可能用学生熟悉的事例去揭示数学中的概念、公式、定理、法则，把教材中严格的逻辑推理、抽象的符号表达式，通过同学们熟悉的知识还原成数学内容。
2.2 在知识的形成和探究过程中进行抗挫与求胜心理辅导，培育学生的学习毅力与意志
学生在新知识的形成与发展过程中最大的心理障碍是新旧知识相互产生的干扰不能克服，旧的认知方式顽固地保留，而新的认知方式不能顺利的形成，导致学生学习受挫，此时需要教师对学生进行抗挫与求胜心理辅导，本人的想法：（1）批评要幽默化，对学生善意的批评是必须的，也是必要的。诙谐幽默的批评既能指出学生的错误，也不会挫伤学生的学习积极性，有时反而会增强学生抗挫的能力，激发他们学习的内驱力。（2）评价要有鼓动性、激励性学生的学习，是对信息的接受、加工和强化的过程。对学生的学习过程要经常的给予激励性的评价，强化学生的求胜心理，增强学生的自信心，使其情感由维系上升到兴趣和意志情感的水平上来。
2.3 在解题思路的探索过程中进行心理调控的辅导，培育学生思维的良好品质
在教学过程中，笔者的意见：（1） 以退求进，培养耐心。一道题给出后，不急于要求学生解题，而是要求学生心平气和地阅读题目，同时要求他们指出题目中给出了几个条件，之间有些什么样的关系，并将与题有关的概念、公式、定理、法则在头脑中检索一遍，这样做能使学生摆脱紧张、思路集中，有目的的探求已知条件与所求问题之间的因果关系，进而建立解题的信心。（2） 暗示诱导，尝试成功。在学生探索解题思路受阻时，需要帮助，如若教师一帮到底，则学生不会得到获得成功的，教师若采用暗示进行诱导，比如：“如果没有条件……那么将会……”或“题目告诉我们某个条件，实际上就是告诉我们一个结论，它是什么呢？”等，学生会立刻得到启发，朝正确的思维方向探索，教师经常这样去引导，对于发展学生的探究心理犹为有益。
学习的过程不是一帆风顺的，总会遇到各种各样的困难和挫折，再加上一些学生家长望子成龙心切，对孩子期望过高。这就要求我们数学教师不仅要去探索完成知识传授，而且要研究心理学和教育学的理论，科学地培养和发展学生的健康心理，这也是素质教育的要求。
【参考文献】
[1]浙江省教育委员会.义务教育全日制初级中学数学教学指导纲要[M].杭州：浙江教育出版社，1997：33-34.
初中生的心理辅导范文2
一 全面深入地了解学生
在初中学习这一阶段,大多数学生都处于青少年时期,他们在心理等多个方面都还不够成熟,在学习没有明确的学习目标和学习动机,没有养成良好的学习习惯,意识不到学习的重要性,纪律和自我控制的能力比较差。因此,作为一名班主任,对学生的管理工作必须全面细致,要深入了解每个学生,倾听他们的心声和想法。要多花时间在班级上,通过观察分析、集体座谈以及个别谈心等多种方式,来了解学生的学习、家庭和生活,要多与学生接触、交流和沟通,了解学生的心声。要鼓励他们,让他们发现自己的优点和自己的价值,相信自己的能力。
二 履行好班主任的职责
作为班主任和授课教师在对学生的管理上自然区别于其他的任课教师,这主要体现在和其他教师的身份不同。在授课上要关心学生的学习和接受知识的程度,在管理上要加强对学生的教育并能及时了解学生,做好他们的心理辅导工作。
1.加强对学生的思想品德教育
这种教育主要是针对学生在思想上对学习的认识,让学生树立良好的人生观、价值观,使他们努力成为有理想、有道德、有文化的高素质者。同时要激发学生的思考潜能,提高探究思维能力,扩展学生的创造能力,培养良好的思维品质。并充分利用教学资源条件带动学生学习的积极性,利用课堂有效地培养学生的科学素养、创新精神和创新能力,彰显管理与课程的理念。既很好地管理了班级又很好地发挥了心理疏导的作用,达到“一箭双雕”的效果。
2.加强学风建设和班风建设
对学生进行心理引导,集体的力量是不容忽视的,这时就要引导学生的集体荣誉感和责任感,要让学生懂得团结同学,知道尊敬师长、关心集体,只有这样才能形成良好的班风。在教学的过程中,要引导学生勤奋学习、自强不息,热爱班集体、团结同学,提高学习效率,巩固和发扬良好的校风。在教育学生的同时要让学生能很好地学到知识,了解学习的重要性和必要性。
3.加强对学生身心健康的教育
从生物学角度分析,如果一个人的心理状态不好,会直接影响到人的内分泌系统,直接关系到人的身体健康。影响到身体健康就会影响学生的学习。所以在教学的过程中,要鼓励学生参与身心健康有关的体育、文艺和各种有益的活动。同时培养学生良好的自我教育、自我管理能力,引导他们提高自己的心理素质。让他们学会与人友好相处,帮助学生进行职业生涯规划,树立正确就业观,并注重培养学生的安全和自立意识。
三 充分发挥班干部的作用
班干部在一个班级中起着举足轻重的作用,班集体的面貌如何,学生的心理状态是怎么样的?有哪些波动?这些情况班干部比班主任更能及时掌握和了解,因为他们是学生中的一员。一个好的班干部就是老师的得力助手,所以班干部的选择和培养,极为重要。这样不仅能使班主任能从百忙中解脱出来,同时还可以培养学生的独立工作的能力。如果班干部选的不好只会加重班主任的工作,这样的班干部也不会在班级中起到什么作用,结果是事与愿违,达不到想要的效果。所以班干部的人选是非常重要的。选好班干部后,班主任要对他们进行任职前的培训,教他们怎样处理班级里发生的一些事情,怎样去管理别人,同时还要经常向班主任沟通汇报工作。要做好班干部的思想工作,让他们摆正自己与同学的位置,不能高高在上,要和同学平起平坐。同时做好班级同学的工作,不能与班干部发生矛盾。班干部发挥了作用,教师才能把更多的时间安排在教学和管理上。
四 根据实际情况进行心理辅导
对所有的学生进行心理辅导是一个比较难的问题,这时班主任要根据班级不同的情况进行管理和辅导。对于初中班主任而言,我认为要想辅导好每个学生,需要班主任做好以下两方面工作:
1.班主任要有威信
要做好一个班级的班主任威信很重要。因为威信是班主任和学生沟通的心灵纽带,是与学生之间感情传递的载体。如果班主任没有这样的纽带存在是很难管理好一个班集体的。
2.教学生学会做人,树立正确的人生观
在初中学校最重要的就是对知识的学习,因为这一阶段是为将来的高中、大学学习打基础,学习技能很重要,而学做人更重要。班主任的辅导工作主要就是教会学生学会做人,帮助他们树立正确的人生观。教会学生如何做人,要从点滴小事做起,不说脏话、尊敬师长、孝敬父母等。让学生文明做事、礼貌待人。这样对班主任管理班级、提高学生的学习能力有很大的帮助,同时也培养了学生良好的素质,为学生以后走向工作岗位打下坚实的基础。
五 用爱教育和鼓励学生
爱是教育的源泉,也是与人交流的关键。伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾说:“没有爱就没有教育,爱是教育的前提”,爱是教育的根基。在教育工作中离开了爱,一切的教育就无从谈起,没有了爱,教育就没有办法进行下去。所以,教育学生要从“爱”做起,让学生能感受到爱的存在,想学生之所想,发自内心地去关心他们、帮助他们。用真心去尊重、热爱学生。只有这样,才能搭起班主任与学生之间的感情桥梁,使班主任和学生能很好沟通、相互了解情况,也只有这样,学生才会在学习上和思想上接受班主任的教导、听从班主任的安排。
六 结束语
总之,班主任对学生的心理辅导工作是一门具有艺术性和创造性的工作,针对学生实际情况和学生的差异,创造性地处理各种问题,在工作中看到学生进步,就会感觉到班主任工作充满着魅力。要坚持以学生为本,站在学生的角度去考虑问题,多为学生考虑,急学生之所急,乐学生之所乐,只有这样才能真正解答学生心理的困惑,培养出社会所需的创新型人才。
参考文献
初中生的心理辅导范文3
心理学专家霍林沃斯把这一时期称作是“心理性断乳期”，此时，班主任要在心理辅导上多动脑筋，帮助学生排除阻碍心理发展的各种障碍，让他们顺利度过青春期。
一、学会倾听润物无声
学生如果有心理障碍大多会在言谈举止和日常行为上表现出来，如上课时随便讲话，不按时完成老师布置的作业等。作为班主任，就要时时关注班级里每位学生的心理变化，努力找到合理的方法来解决他们的心理问题。如找学生谈话不可起始就直奔主题，这样会让学生产生反感，达不到预想的效果，此时，班主任老师不妨采取倾听的方法，在谈话过程中扮演一个倾听者的角色，先与学生谈一些与主题关联性不大的事情，让他们放松下来，然后再慢慢地切入主题。在学生消除戒备心理之后，他们就会主动地把自己的苦恼说出来，事实上不少问题说出来的过程同时也是该问题解决的过程。就这样，教师与学生的距离拉近了，在朋友式的聊天中把学生的问题也给解决了。
二、适时赞美以优补拙
著名的“罗森塔尔效应”表明：一个孩子，如果你把他看成什么、怎么对待，在不久的将来你所认为的这些就都会在孩子身上表现出来。可见，很多情况下，教师应该给学生以鼓励和表扬，表扬和赞美在学生的学习和生活中至关重要。
初中学生的心智还不够成熟，刚刚开始学会独立思考，这时的学生很敏感，也很在乎别人对自己的评价。倘若他们觉得在某方面比别的学生弱一些，他们就会在心里产生自卑情绪。这个阶段的学生如同植物需要来自阳光和雨露的滋润一样，渴望得到来自班主任的鼓励和疏导。因此，班主任要学会适当放大学生的优点，以宽容的心态来包容学生的缺点，及时对学生的优点加以褒扬，让他们不断发现自己的成长和进步，时时为自己的进步产生兴奋情绪，从而激励他们更加努力，不断进步。例如，笔者执教的班里有这样一个男生，他上课经常打瞌睡，作业也经常不完成，但是他在见到老师的时候总是很积极地向老师问好，就此一点，我经常在班会上表扬他懂礼貌敬师长，而没有指责他上课打瞌睡之不足，时间久了，他觉得现在老师很看重他，主动要和老师交朋友，便开始按时完成作业，而且上课的时候也精神多了。由此可见，适时、恰如其分的表扬，可以改变一个学生的学习态度。
教师要不吝惜自己表扬的话语，肯定学生的优点，让学生充满自信，在学生每一次进步的时候给以他们微笑，为他们竖起大拇指，他们就会不断进步，不断成长，可见赞美的力量何等巨大。这样的心理辅导，既不枯燥乏味也不摆太多的大道理，很容易被学生认可。
三、换位思考迎刃而解
换位思考是人们在处理人际关系时的一个基本思维方式。作为班主任，对于学生中出现的问题也应该进行换位思考，应全面考虑学生的地位、年龄、认知能力等诸方面因素，从学生的角度看待问题，详细而全面地了解后再做判断。这样，教师对于学生出现的某些偏差就会多一些理解和宽容，处理问题的方式也容易被学生理解和接受，对学生也就会有很大的帮助。
每个学生的性格千差万别，就像一本书一样，需要教师去阅读去理解，他们的内心也很丰富，需要教师去挖掘、去诱导。在日常的教学生活中，只要我们肯放下架子，学会与学生换位思考，设身处地地去理解学生的行为，用真诚的态度去对待学生，那么学生就会对我们敞开心扉，他们的心理问题也就自然会迎刃而解。
初中生的心理辅导范文4
关键词：初中生：心理健康：教育
中图分类号：G441
引言
目前，中学生的健康问题正日益引起社会各方面的关注和重视，特别是心理健康问题。初中生正值青春期，随着生理和心理不断成熟，他们被各种问题所困扰，例如，人际关系方面，身体方面，学习方面，因此，让我们都来关注初中生心理健康已经提上了重要日程。作为班主任教师，根据学生心理变化特征，要开展好初中生心理健康教育，适时适地进行心理上的指导，尽快使其摆脱心理阴影与障碍，提升心理健康水平，使之顺利度过青春期，健康成长。
一、转变教育观念，改变“灌输式”教育方法
目前的心理健康教育方法应该注重更新，要改变传统的“灌输式”教育方法，采取引导式的教学方法。首先，教师要尊重学生这一主体角色，拓展学生的思维，引导学生学会探索问题和解决问题。例如，当遇到一件事情时，教师不应该只告诉学生什么是对什么是错，而应该听听学生怎么想和怎么说，引导学生思考出解决办法，提高学生的解决问题的能力。其次，教师要学会理解和关心学生，要真正走进学生的学习和生活，促进学生全面发展。教师不仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活和情绪等问题，要与学生交朋友，真正站在与学生同等地位上进行引导教育。
二、积极开展丰富多彩的课外活动，完善学生的心理素质
对学生进行心理健康教育还应让学生在活动中学会不断地参与各种训练来自我完善各种心理素质。因此针对学生的年龄特点，设计一些具体的活动，如：经常性地开展各种文体活动和智力游戏、竞赛，长期举办各种兴趣小组等等，发展学生的爱好和个性特长。学生可以在活动中感受和体验自己的能力，感受和体验努力和成功、失败与挫折。
三、学校应注重心理辅导，促进学生的全面发展
心理辅导不是思想政治教育，心理教育也不等同于德育。心理辅导过程中可能会有一些教导，但倘若只有教导或只有说教，就绝对不是心理辅导。心理辅导也不仅仅是进行逻辑分析，给予忠告与建议，更不是帮助当事人解决问题。心理辅导也不是普通的会见，不是社交式的谈话，更不是指责、批评、游说、嘲讽或恐吓；至于用同情的态度、行为去安慰与开解等，也都不是心理辅导。
要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。教师要懂得心理学专业知识，掌握心理辅导技能和心理训练方法这是加强心理健康教育至关重要的因素。其次，建立学校心理健康服务体系。目前学校开展心理健康服务，缺少专业人员是一大问题。在近期内还很难配专业的心理医生，但教育行政部门应考虑尽快培养和培训专业的心理辅导教师，在上级专业人员的指导下，开展心理健康服务。在学校开设心理咨询室、心理阅览室、心理活动室，开设心理咨询电话热线。定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座。
四、引导初中生正确使用网络，抵制网络游戏的危害
在这个阶段，互联网技术飞速发展，网络已经成为初中生学习和生活中不可缺少的内容之一。无疑，网络给同学们的学习带来了更多的资源，但是，网络是一把双刃剑，带来益处的同时，也给同学们带来了危害。初中生正处在身体发育的关键阶段，长时间坐在电脑前面，缺乏锻炼，会影响他们的成长发育，造成视力下降、思维能力下降等后果，进而影响到他们的成长和人际交往；同时，专注于虚拟世界的初中生，往往会忽略现实生活中与老师、家L、同学的沟通交流，造成人际关系淡漠，进而会产生自卑感和孤独感；除此之外，网络中的大型电子游戏，可能会使学生沉迷其中而无法自拔，影响学生健康成长。故而，在心理健康教育过程中，教师要积极与同学沟通网络的使用方法，引导他们正确使用网络，使互联网成 为学生学习的有力的辅助工具，抵制不良网络信息。
五、引导学生自觉努力地培养健康性格
自我教育对健康性格的形成具有重大作用。好学生与一般学生的区别在于，好学生的性格基本上从被控制变成了自我控制，因而产生了“自我锻炼”的独特动机。在这种动机的支配下，好学生会主动寻找楷模、确定理想，经常自觉地进行自我分析、自我评价，会自觉拟定自我教育计划，有针对性地进行练习。教师要帮助学生了解自己、分析自己，掌握自我忍耐、自我转移、自我安慰和自我暗示等自我调节手段，发展自我控制和调节能力，改变消极性格，培养良好性格。
初中阶段学生的心理健康教育是十分重要的，学校应加强对心理健康教育的工作的重视程度，建立完善的心理咨询室和教师，帮助学生解决心理问题，同时，加强社会、家庭的共同努力，实现学生的良好教育，促进初中生能够健康的成长与发展。
参考文献
【1】蔡钟川.潮汕地区城乡初中生心理健康水平及其影响因素的比较研究[J].广东广播电视大学学报，2012（04）.
初中生的心理辅导范文5
【关键词】农村；班主任；心理健康
近几年心理健康教育走进城乡初高中教育，国家也高度重视学生心理健康。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》已明确规定学校对小学、初中、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育教师。由此，为了提升中学生的心理健康素质，帮助学生增强抗压力，顺利度过青春反抗期，全国各大中学组织班主任进行心理健康教育培训，尤其是农村中学，开展了大量的心理健康教育活动提升中学生心理健康水平，因此开展心理健康教育已成为农村班主任重大任务之一。
一、开展亲子沟通训练，解决逆反心理
12岁到15岁之间的初中生正处于青年早期，美国心理学家何林渥斯（H.Z.Hollingwerth）称之为“心理断乳期”。在这一时期他们身体第二性征开始发育，自我意识高涨，无论从身体上还是心智上他们认为自己已经是成人，在生活中渴望独立，不愿接受父母的照顾，希望万事由自己决定。但是当他们举足无措时又不得不寻求父母的帮助，并且他们无法脱离父母的经济支持。因此青春期的初中生存在着渴望独立与现实依赖的矛盾，这种矛盾往往导致紧张的亲子关系和逆反心理的产生，若矛盾处理不当将严重影响初中生发展。因此，农村班主任应帮助学生缓和紧张的亲子关系，解决逆反心理。
开展亲子沟通训练是缓和紧张的亲子关系的有效形式。例如班主任可以开一次亲子沟通训练班会，以“相互理解，共筑和谐”为主题。首先班主任要讲明此次班会的目的，让学生了解到亲子和谐的重要性。其次下发三张白纸，第一张白纸鼓励学生写“控诉状”，写下对父母的不满之处和父母对自己的误会之处；第二张白纸鼓励学生写下真实的自我，包括自己的思想、需求、渴望的权利等；第三张白纸要求学生写下自己父母的生日、喜爱的食物和愿望等，最后将三张纸放进一个信封。进行这个训练是要鼓励学生在与父母产生冲突时要学会表达自己的情感、需求、思想，让父母知道自己的想法，同时也鼓励学生去了解父母、理解父母，从而提升亲子关系。
二、建立良好师生关系，避免孤僻心理
处在青年早期的初中生还存在的一大矛盾就是心理闭锁与求得理解的矛盾。因为初中生的自我意识高涨，他们渴望与父母、老师、同学之间能够有平等的对话，渴望所有的人与自己能够建立良好的关系，可以敞开心扉诉说自己的烦恼，渴望自己得到理解。但是由于性格等种种原因，他们又不愿讲自己的心事，将心事与他人分享，因此许多初中生都会有自己的秘密日记。学生长期在现实中找不到诉说的伙伴，容易形成孤僻心理，不愿与他人交往，甚至有些学生会在网络中寻求安慰与理解，从而网络成瘾。因此，班主任必须与学生建立良好亲密的关系，共建师生同心圆，给予学生更多的理解和安慰。
建立良好的师生关系，重点在于农村班主任如何拉近与学生之间的距离，这要求农村班主任不能过于注重学习成绩，按照成绩将学生分等级既伤害学生的自尊心又破坏师生关系。例如班主任管理班级时注重学习成绩是必不可免的，但是对于成绩较落后的同学，班主任应该采用鼓励的方法，告诉学生成绩不好并不代表以后的发展不好，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，将职业生涯规划融入心理健康教育。
三、开设心理健康讲座，正确认识早恋
早恋是初中生常见的心理现象，也是初中生的敏感话题。初中生随着第二性征的出现和性发育的成熟，逐渐对异性产生好感，并且渴望与异往，特别重视在异性面前的形象。但是初中生没有丰富的人生经验，更不懂得感情的经营，这种性发育成熟与性心理相对幼稚的矛盾产生的早恋问题容易造成初中生盲目恋爱，影响其未来的发展。由于农村开放性弱，初中生心理发育较城市学生慢，心理健康教育欠发达，因此农村班主任可以邀请心理专家开设讲座，帮助初中生正确对待早恋问题，提升学生心理健康水平。例如学校可以开办“如何正确认识早恋”这一主题讲座，让专家化解学生性发育成熟与性心理相对幼稚的矛盾，随后班主任再开展一些男女合作的活动，化解男女之间的尴尬与羞涩，帮助班级构建融洽的男女相处关系。
四、开展科学心理辅导，促进心理健康
处于青春期的初中生存在着心理闭锁与求得理解的矛盾、渴望独立与现实依赖的矛盾、性发育成熟与性心理相对幼稚的矛盾，情绪起伏大，自我意识高涨，这些特征都会使初中生产生各种困惑。班主任应当把握好初中生的心理发展特点，了解初中生容易出现的心理问题。因此班主任可以充分利用班会时间，开展科学的心理辅导，或者利用心理学知识在私下帮助学生解决心理问题。例如当班级某同学出现心理问题时，班主任要及时感受到该同学心理变化，针对该学生的性格等采取合适的方式对该同学进行辅导。当班级大部分同学出现不良心理状况时，班主任应该立即召开应急的主题班会以促进班级全体成员的心理健康。
五、结语
心理健康是判断人格统一性的重要指标，影响着人的健康成长。初中是学生人生观和世界观形成的关键时期，不健康的心理对学生会产生消极作用。班主任应当结合心理学知识，分析初中生的特点和心理问题，通过开展亲子沟通训练、建立良好师生关系、开设心理健康讲座、开展科学心理辅导等方法提升初中生的心理健康水平。
【参考文献】
初中生的心理辅导范文6
【关键词】初中生网瘾成因对策
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）08－0150－01
互联网的快速发展，使得初中生能够从网络上得到丰富的知识，可以大大促进他们的学习，但是也给他们带来了很多的不良影响。
一 初中生网瘾成因分析
1．社会的影响
现今应试教育依然存在，学生从小到大受到的教育比较单一，在升学率的目标要求下，减负和素质教育都只停留在文件上、口号中。学生在学校、家庭中缺少人际交流的空间，更多的是学习压力。很多学生都有这样的困惑，除了在家里还能去哪里呢？在家里待着除了玩电脑还能做什么呢？社会各界对学生健康成长的相对漠视，使学生生活技能、人际交流能力都出现了比较严重的弱化，于是造成了学生的网瘾问题。
2．家庭的影响
有些父母对孩子的期望值过高，对他们过度赞扬或者过分保护，使得孩子压力过大，从而失去信心，而网络上轻松自由的环境给了孩子一个很大的诱惑。
有些父母教育孩子的方式简单粗暴，使孩子很少能体验到被尊重和温暖，而在网络游戏中孩子能够找到失去的尊严和自信，在一个完全虚幻的空间里，他们可以得到认同感，还可以无所顾忌地表达，很容易上瘾。
单亲家庭的孩子缺少父母的爱，容易导致孩子的焦虑，使他们缺少安全感，就会在网络上寻找归属感。有些家庭的父母过于溺爱孩子，一旦上网成瘾，家长无法对孩子采取有效的措施加以控制。
3．自身的原因
初中生好奇、好动、求知欲旺盛。书本知识的枯燥乏味和网络的新奇有趣形成强烈的反差，在完全虚拟的网络游戏里面，可以得到在现实中较难得到的自尊感和成就感，使得他们沉迷于网络，不能自拔。同时，在网络上可以匿名，也可以使用多重身份，更增加了网络对于初中学生的吸引力。
初中生还没有形成完整的世界观、人生观，不能很好地面对现实生活中的种种困难，缺乏面对困难的方法和勇气，转而借助于网络，希望借此来摆脱烦恼，从而产生了网瘾。
初中生处于性发育成熟期，性心理还不成熟，由于学校也不能提供全面而科学的引导，他们就会到网络中寻找刺激，满足心理和生理的需要，流连于黄色网站不能自拔。
4．网络的原因
当前网络交往无限制、网络情景真实感强、网络交往信任度高。在现实生活中往往不能够完全信任他人，但是网络中都是虚拟的，可以和陌生人无话不谈，吐露心声。加之网络管理和监管方面还不够健全更加剧了初中生网瘾的形成。
1．加强学校文化建设，引导初中生形成积极健康的生活态度
创建整洁优美的校园环境，可以建设学生阅览室、书库、电子阅览室、宣传窗、广播站等，建设校园绿色网吧要提供相应的管理可以极大地减少初中生外出上网的现象。
在软件上，利用以上的物质载体进行艺术节、运动会、社团等活动，开展丰富的业余文化活动，还可以利用初中生对网络的兴趣爱好，建立计算机兴趣小组，为他们提供一个正常的渠道。开展网络知识的教育，指出网瘾的表现和危害。从而引导初中生正确认识网络。
2．改革课程，推进素质教育，提高学生学习热情
提高学生的自身素质，让他们思考问题，认识缺点，解决错误。关心学生的个性发展，教会他们学会学习、生活。不是强制控制学生，不让他们上网，而是让他们自己觉得不想上网。
3．重视初中生心理健康，开展科学的心理辅导和治疗
各个学校应该建立心理咨询机构，开展心理辅导。在短时间内不能配备心理咨询人员的学校，可以请专业的心理人员给学校师生做一些讲座和咨询。也可利用论坛、博客、网络聊天工具等平台，增加与这类学生的沟通、对话、辅导，帮助他们远离网络成瘾心理。
4．建立学校、家庭、社会的联系，共同维护初中生的健康成长环境
学校应该及时与家长联系，将学生的在校表现，通过电话、家访、家长会等形式及时反馈给家长，从而及时加以改正。同时，可以向家长传授在家庭教育中的方式方法，提高家长与孩子的沟通有效性。有些家长对于孩子出现网瘾问题缺乏有效的方法，教育方式简单粗暴，因此更有必要开展这样的培训。
学校与当地的治安管理部门进行联系，治理学校周边的黑网吧，净化学校周边环境，给初中生一个健康的上网环境。
总之，网瘾的危害不言而喻，对于正处于青春期的初中生，不能让网瘾毁掉他们的现在，甚至他们的未来。教师有责任帮助他们远离网瘾，拥有健康的人生！
参考文献
