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音乐探究式教学案例范文1
案例是包含问题和情境的真实而典型的事例。案例教学是教师根据教学目标和教学内容的要求，引导学生对具有完整情景的案例进行剖析和研究，进而生动呈现教学内容、深刻揭示地理规律、有效训练学生能力的情景式教学法。
地理教材中的经典案例，地域覆盖广，适用性强，有着显著的地理意义和教学价值。但很多时候学生对案例的地理背景比较陌生，要花大量时间来了解背景知识，冲淡了地理原理和方法的学习，影响案例教学的有效实施。来自身边、来自生活的乡土教学案例，地方色彩浓郁、内容鲜活，对激发学习兴趣、形象解读地理原理、降低学习难度、突出对地理原理和方法的把握有重要意义。教师应该根据教学需要，多渠道收集、选编乡土地理案例。
乡土地理教学案例开发属于课程资源开发的范畴。新课程鼓励教师参与课程资源的开发，地理新课标在“课程资源的利用与开发建议”中指出，“充分开发、合理利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容、增强地理教学活力，具有重要意义”。在开发内容上，新课标要求“教师要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学校已有的地理课程资源，以及可用于课堂教学的师生自身的经历和体验。合理开发校外地理课程资源，学校所在地区的地理要素、地理景观、主要地理事物等，也是学校地理课程资源库的重要组成部分”。在开发方式上“要加强与社会各界的沟通联系，寻求多方合作，合理开发利用校外地理课程资源。要组织和引导学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察、旅行等活动，邀请有关人士演讲和座谈”。提倡“建设学校地理课程资源库以及校际间地理课程资源的共建和共享”。
苏州地处长三角腹地，环境优越、历史悠久、人文荟萃，历来是我国重要的农业生产基地。20世纪90年代以来又是我国工业化和城市化进程最迅速、吸引产业投资最多的地区，在经济、社会、城市建设、交通运输、环境保护与治理等方面取得显著成就，为地理教学提供了大量鲜活生动的课程资源。笔者以苏州市（主要指我校所在的苏州市区，兼及苏州大市范围，包括下辖的昆山、常熟、太仓、张家港）为例，进行了乡土地理教学案例的开发，取得如下经验供借鉴。
二、乡土地理素材的获取
编制乡土地理教学案例需要相应的乡土地理素材。获取乡土地理素材主要有以下途径。
1.新闻媒体
在资讯高度发达的今天，电视、网络与报纸是我们重要的信息来源。苏州经济发达，信息化程度高，媒体信息丰富多样，为获取乡土地理素材提供了极为便利的渠道。
（1）城市联合网络电视台
从2012年1月开始，苏州电视台与广播电台各频道的节目实时上网。登陆“城市联合网络电视”苏州台http：///（可切换到深圳等28家网络电视台），可收看苏州电视台与广播电台直播，也可以免费查询、观看往期苏州本地视频新闻。如查询苏州受台风“海葵”袭击的相关新闻报道，可在“新闻”->“苏州”栏目下，选择“更多”，输入关键词“海葵”进行站内查询。也可以按日期查找2012年以来的所有新闻视频。
（2）本地门户网站
名城新闻网http：///是苏州的重要的门户网站，有图片、文字、视频多种形式的资料，分为新闻、家居、旅游、理财等8个频道。网站具有强大的站内搜索功能，按资料属性可以在对应频道下输入关键词查找。苏州新闻网（）是苏州市政府重点新闻网站，也是苏州市对外宣传的重要窗口之一。注册登录苏州新闻网新版数字报平台，可以查阅、下载2009年1月以来苏州日报、城市商报、姑苏晚报及旗下专刊的新闻稿件及配图。进入历史数据查询平台可以查询苏州日报创刊以来的所有高清PDF版面及稿件内容。
（3）搜索引擎
日常浏览网页时，应留心适合于地理教学的信息并及时收录。利用百度、google等搜索引擎有目标检索时，可以按需要搜索网页、视频、图片等类型的素材。需要注意的是，由于新闻媒体所使用的关键词与地理教学不太一致，检索时可以限定较少的关键词，从搜索结果中再进一步筛选。
2.职能部门网站
苏州市人民政府主办的政府网站“中国苏州”http：///，链接了部门网站与下属市区网站，可以根据需要进入相应政府职能部门网站查询。如查询苏州城市规划与功能分区情况，可以进入苏州市规划局网站；查询气候与天气资料，可以进入苏州市气象局网站；苏州市统计局的苏州统计年鉴能反映社会经济发展的各方面状况；登录苏州市环保局网站，可以查询每年的苏州市环境质量报告，以及最新的环境监测报告。
3.书籍文献
《苏州地理》是由苏州市地学会联合十多家单位共同参与，由徐叔鹰等高校人员主编，蔡明等中学地理教师参编的综合性地理著作。它以地理学的视角诠释和解读苏州，融科学性与普及型与一体，对中学地理教师全方位了解苏州的自然和人文地理状况很有帮助，可根据教学需要对书中资料进行加工整合。
4.调查与考察
以研究性学习的方式，师生围绕某专题进行调查与考察，不但能获得第一手的资料，对增强学生的实践与创新能力也有积极意义。外出活动应制定详细的活动计划和访谈提纲，争取学校和家长的支持，确保安全。为了解苏州市中心商务区观前商圈的功能与区位优势，兴趣小组采取网络查询、调查走访的方式获得店面租金，商场，公交线路，书店、影院、酒店、银行、邮政等服务机构的信息。
三、乡土地理素材库的建设与分享
积累的乡土地理素材应合理有序存放。为便于查找和更新，应按教材章节顺序分类存放。可将某次收集的素材及说明文档放入文件夹中，按内容命名，并在名称前部加上适用的章节代号。如适用于必修二教材第一章第三节，可加前缀bx213，按名称排序时同类文件就集中在一起。素材说明文档应该记录素材来源、收集时间等信息，便于信息的核实与素材的更新。
同一教研组内部可以通过校园网或者网盘实现资源共享。盛大网盘、金山快盘、115网盘等都是十分流行的免费网盘，支持图片、音乐、视频的预览和在线播放，可以在多台电脑上安装客户端或者网页登陆。网盘容量大、存取速度快，可以自动同步指定文件夹里的文件，非常方便快捷。任何人只要输入密码登陆网盘，都有权管理删除文件，因此上述方式只适合于小范围使用。
借助博客能在更大范围内实现乡土地理素材的共享与交流。将网盘中的文件夹设置为共享，把共享地址复制到博客上。访问者可以下载分享，并可通过留言、回复、引用通告等功能与资源库管理者及其他访问者互动交流。提供新素材、交流案例或发表教学体会，促进乡土地理教学素材库的动态完善和创生[。
四、乡土地理教学案例的编制
对某一教学主题而言，乡土地理素材可能来自多个渠道，数量较多，根据需要对乡土地理素材进行甄选、加工与整合，编制成教学案例，才能运用于案例教学。编制乡土案例需要遵循以下原则。
1.真实
案例教学法就是通过分析真实的案例，领悟地理原理和方法。源于可感可证的乡土地理案例的结论更令学生信服。乡土地理教学案例必须来源真实，数据可靠，不能为编制案例而编造杜撰。但可以在尊重事实的基础上，从教学需要出发，适当综合、提炼，去除无关信息，凸出特定的教学主题。如以学校所在的苏州工业园区为例学习城市功能分区时，可对用地状况进行概括简化，突出交通干道、金鸡湖等影响因素，得到园区用地状况简图，便于分析研究。
有时乡土地理案例与地理原理并不完全一致，体现出地理原理的普遍性与特殊性，教师应引导学生运用地理知识进行综合分析。如观前商业圈作为苏州的中心商务区，地价昂贵，却没有高层建筑，垂直方向上分异不明显。原因在于苏州为了保持古城风貌，限制老城区建筑高度。运用地理原理分析乡土地理现象，在深入理解知识的过程中认识家乡的独特性，是应用乡土地理案例的独特意义。
2.典型
乡土教学案例不但能说明特定的问题，在同类事物中还具有典型性。学习“产业转移对区域发展的影响”一节时，笔者曾以外向型经济发展的一个典范——全国百强县之首苏州昆山作为案例，通过分析早期的产业转入和后期的产业升级、产业转出对昆山发展的影响，整合了影响产业转移的因素、产业转移对区域发展的影响等全部学习内容。相比于人教版教材中分散的多个东亚地区案例，更好地体现了课标所要求的“举例说明产业转移对区域发展的影响”这一主题。对中西部较为落后地区而言，产业转移的乡土地理案例恐怕不够典型。并非所有的教学内容本地都有合适的乡土案例，切勿为了追求使用乡土教学案例而牵强附会。
3.鲜活
课本案例受篇幅限制，往往省略对事情详细背景的交代，使缺少感性认识的学生在理解上产生较多的困难。相比于教材案例言辞简约，偏重于地理事实和概念，编写乡土案例应对背景与情境有较完整的描述，让学生对问题的来龙去脉有完整的认识，能在特定情境中设身处地的思考、决策。张同学家从事螃蟹养殖，学习农业区位因素时，请她做了一个调查并整理成教学案例，生动体现了农业的区位因素。
阳澄湖蟹历来被称为蟹中之冠，与阳澄湖的特殊生态环境有关。水域百里方圆，碧波荡漾，水质清淳如镜，水浅底硬，水草丰茂，延伸宽阔，气候得宜，正是螃蟹定居生长最理想的水晶宫。
我家以前在苏州郊区跨塘，长期养鱼供应苏州市场，2000年因苏州工业园区的开发而拆迁。螃蟹养殖收益高，当时阳澄湖的螃蟹养殖正处于快速发展的时期，当地政府鼓励有技术的农民承包湖面大力发展。正好有亲戚在养殖螃蟹，可以提供技术上的指导，我家就承包了50亩湖面开始创业。政府为了做大这个产业，每年举行美食节、休闲旅游等活动，还在阳澄湖附近集中兴建了螃蟹交易市场和美食城。长三角地区高速便捷交通网的形成，吸引了上海等地的大量客户来交易、休闲美食。现在阳澄湖螃蟹声名远播，规模很大，收益很好。
生动鲜活的乡土案例将影响农业生产的区位因素以真实自然的方式反映出来，凸显知识与生产生活实际的联系，体现学习生活中的地理，学习身边有用地理的新理念。
4.直观
乡土地理素材的呈现有文字、图表、视频等多种形式。编制案例时可以根据需要进行转换，以适当的方式呈现，应特别注重地理图像、统计表格、视频形象直观传递信息的作用。尤其来自媒体的视频，真实感强，信息量大，对学生身临其境地感知抽象事物很有帮助。为说明交通最优的商业中心布局原则，我们选取苏州市区主要的建材商城华东装饰城、华东电器城、横塘建材大市场为例，通过百度地图查询与实地考察，把相关信息用地图形象地展示出来。
图1 苏州主要建材商城分布
5.时效性强
现实世界不断变化，尤其是人文地理方面的经济发展、人口增长、城市发展、环境变迁情况不断更新，乡土地理教学案例需要具有较强的时效性。那些正发生在身边的事件、急待解决的问题最能调动学习的积极性与主动性。当地的突发事件、社会热点更是很好的案例材料。学习气旋反气旋时，笔者以不久前苏州刚刚经历的台风“海葵”为例，借助图片和视频回顾台风带来的影响，提出探究台风实质、了解防御措施、做好安全防范的学习主题，有效激发学习兴趣。利用卫星云图上台风的旋涡状云系、台风带来的狂风暴雨现象，“分析”出台风中心气压低、四周气压高的气压形势，以及中心区域空气强烈上升的气流运动状况。很好地实现了课标“运用简易天气图，简要分析低压、高压特点”的要求。
6.问题精当
教学案例提供了情境和信息，还需要有精当的问题激起学生的探究欲，引领学生去体悟案例信息，围绕问题展开自主探究和合作研讨，在问题的支架作用下获得解决问题的思想、方法和知识。案例是围绕问题而组织的，配套问题是案例不可分割的有机组成。优秀的乡土地理教学案例必须有精当的问题，案例的呈现也应该与问题巧妙组合。
五、结束语
教师自身的教学理念、知识贮备和教学风格不同，不同的学校学生情况有差异，乡土地理教学案例也是内容形式不同，风格各异的，彼此应加强交流与借鉴。社会不断发展、乡土地理素材不断更新，乡土地理教学案例也应该与时俱进。结合本地区特点，师生一体化开发乡土地理教学案例，对教师参与课程资源开发，实现从理念到行动的转变，促进专业成长；对学生转变学习方式，增强实践与创新能力；对有效实施案例教学都有十分重要的意义。乡土地理教学案例的开发是深入推进新课程的重要载体。
参考文献
音乐探究式教学案例范文2
一、中职数学教学与信息技术结合的特征分析
1.信息技术在中职数学教学过程中的应用具备的特点
(1)使用信息化技术进行数学教学应该做好充分的课前准备.由于现在中职生的数学学习基础普遍较差，缺乏良好的学习习惯，导致学生对中职数学的学习兴趣很低.教师在课前应该做好充分的准备，帮助学生克服畏难情绪.现代教学的多媒体信息技术可以使得教师在上课的过程中能够实现知识讲解的图文并茂、形象生动、动静结合，进一步调动了学生学习的积极性.
(2)充分保证学生的主体地位是采用信息化技术课程的关键，但是教师也不能丧失其在教学过程中的主导作用.
(3)由于中职生的课堂纪律性较差，课堂教学的有效组织就变得十分重要，所以教师在教学的过程中在肯定学生学习的主体地位的同时，但是不能被学生牵着鼻子走.
(4)中职数学的教学应该充分地利用课外时间，对信息技术与中职数学进行整合.由于现代的中职生对信息技术的应用具有较大的兴趣，这就使得学生能够使用现代化的信息技术对所要掌握的资料进行搜集，对教师布置的中职数学研究性题目进行相关研究.
2.信息化技术在中职数学教学过程中的案例研究
本文的教学案例是指数函数的图象及性质.首先在课前准备方面，数学教师应该自制教学软件，便于课堂上各个环节的教学.在布置教学的过程中，可以进行教学分组，通过上网查询、电话询问、银行走访调查询问“银行存款的几种形式”，“整存整取一年的利息是多少”，“整存整取三年的利息是多少”等问题，最后将收集到的问题进行整理，完成实际调研报告，用于课堂的实际教学.
在实际的课堂教学过程中，首先要建立一种创意情景，可以设计关于“夫妻存款”的flas，导入课堂教学，通过生动的画面和熟悉的音乐背景，提高学生学习中职数学的学习兴趣.在情景flash导入之后，教师将会引导学生针对夫妻存款的问题建立相关的数学模型，尝试解决高职数学的课堂教学目标.在情景剧导入结束以后，数学教师引导学生建立“夫妻存款”的模型.第二步就是设置疑问、实验探究、协作交流.首先通过实际“夫妻存款”的案例教学，揭示出指数函数的含义，然后通过学生活动实际案例的预设，分为三个小组对指数函数的定义域和值域进行探究性学习.在指数函数的图象学习方面，可以通过使用Excel的制图功能进行指数函数的绘制.指数函数的只是本身比较枯燥，为了提高学生的积极性采用了多媒体信息技术以及探究式教学方法，主要在讨论函数的定义、图象、性质的过程中，以学生的活动为主，教师将问题设定在问题的最近发展区.
二、笔者对信息技术与中职数学教学整合的思考
1.传统教学模式的改变
现代信息技术的飞速发展，使得传统的教学模式发生了很大的改变.信息化中职数学的教学模式主要有以下几个方面：传统教学模式的改变：中职数学教学的观念要及时转变，对数学教学工作进行重新定位和认识.课堂教学的重点不再是教师的“教”，而应该是学生的“学”，教师要坚持以学生为主体，通过使用多媒体信息技术，加强对学生学习数学的引导.其次，信息技术不能够完全替代学生的动手操作，虽然信息技术大大提高了中职数学的课堂学习效率，但是在实际的教学过程中信息技术并不能够完全替代课堂的所有活动.所以中职数学教学与信息教学的过程中不能够忽视传统板书的作用，多媒体的信息技术会使得学生上课就像看电影一样，没有在头脑中形成深刻的记忆，效果较差，学生并不能够较好地掌握知识点.
2.提高数学教师的信息技术能力
多媒体信息化教学让现在的老师也有很大的压力.由于很多教师不是计算机专业出身，对于信息技术知识的掌握较少.所以笔者认为现代教师应该从以下几个方面提高自己的计算机信息技术能力：
(1)数学教师应该具备一定的计算机通用能力和操作水平，能够独立地制作课件；
(2)将信息化教育模式渗透到课堂的学习之中；
(3)引导学生采用信息化的手段搜集相关的学习资料.
音乐探究式教学案例范文3
【关键词】新课改；初中；音乐欣赏课；教学模式
所谓的音乐欣赏就是指通过认识以及理解音乐作品，能够很好的陶冶情操，让欣赏者能够从音乐中获得音乐享受。音乐欣赏课是现代音乐教学中非常重要的一部分，能够促进学生身心和谐健康发展和培养学生的创造能力。本篇文章主要通过对初中音乐欣赏课堂上存在一些问题，就如何在新课改背景下建立完善的初中音乐欣赏课教学模式给予相关的策略。
一、初中音乐欣赏课的现状
初中音乐的欣赏课上存在如下的问题：①初中学生们受传统教育思想的影响没有发挥出课堂的主体性，初中音乐教师的教学思想过时，喜欢学生上课遵守纪律，不乱讲话，因而缺乏开展创造性的实践教育，导致课堂氛围不活跃，阻碍学生想象力的发挥，对培养学生创造力十分不利。②有些初中音乐教师教学活动的形式比较传统，也不懂得创新教学内容。只是让学生反复欣赏音乐作品，只是对作曲家进行简单的介绍，不能够充分调动学生的积极性，就不能很好的培养学生的创造能力了。③除了音乐艺术生在中考、高考时需要考音乐，其他普通学生的升学和音乐没有关系，所以许多初中学校的领导和教师都不注重对音乐的教学。学校安排的音乐欣赏课程没有充分的利用，有些音乐教师甚至在上音乐欣赏课时不安排音乐教学，反而鼓励学生学习其他的文化知识，这种现象导致学生对音乐欣赏的兴趣越来越少。
二、完善新课改初中音乐欣赏课教学模式的相关策略
1.运用启发式、情境式教学，培养学习兴趣
传统教学方法没有让学生充分发挥想象力，从而学生对音乐欣赏课也没有了兴趣。采用启发式、情境式的教学方法符合现代教育培养学生的理念。改变了教师传统上的教学思想和观念，改变了以往课堂上以教师为中心，学生只是机械式的接受教育的方式。采用启发式、情境式教学能够提高学生的学习兴趣和热情。例如，课堂上欣赏《辽阔的草原》中，教师先提问学生我国都有哪些草原？草原应该是什么样的呢？草原上有什么？发出这样的提问，让同学们相互讨论，激起学生对《辽阔的草原》的兴趣。让学生欣赏准备好的草原景色的片段，在合适的时间配上音乐，让学生随着音乐的旋律进入想象的情境。教师要在音乐中概括出草原的音乐形象，让学生更好的体验音乐带来的听觉盛宴。
2.音乐欣赏和实践活动相结合
音乐欣赏能够让欣赏者通过对音乐作品的欣赏，从中获得深刻的感受和心灵上的洗涤，让自己能够真正的融入到音乐作品所呈现给世人的情境之中，学生经过仔细聆听以及对作品所表达的感情的体验，这样才能够更好的发挥教学中的效果，音乐教师应该多组织一些音乐作品的实践活动，让更多的学生参与到活动当中。例如，在欣赏《北京喜讯到边寨》时，让学生分几个小组，随着音乐一起表演自己所想象到的当收到喜讯时人们的表现，通过学生进行表演来体会音乐中欢快的、喜气洋洋的情境，增加学生对苗族、彝族的歌舞音调的欣赏能力，最后学生相互讨论并进行总结给乐曲取名字。通过将音乐欣赏和实践活动相结合的方式能够让学生更好的发挥主观能动性和实践的创造性。
3.结合多媒体教学
在音乐鉴赏课上充分利用多媒体教学，能够提高初中学生对音乐的欣赏能力。现代许多学生普遍对古典音乐不感兴趣，却是非常喜欢现代的流行音乐，这是由于他们对音乐的理解能力不强所决定。在教学过程中通过利用多媒体，播放一些声音、图片以及视频能够帮助学生更好的理解欣赏音乐。例如在欣赏《童年的回忆》这首钢琴曲时，教师可以在播放这首乐曲时，在多媒体上播放与童年相关的图片，能够勾起学生对童年的回忆，引起学生学习的兴趣，更好的把握钢琴曲表达的含义。
三、结束语
音乐欣赏课是我国现代音乐教学的重要内容，完善初中音乐欣赏的教学模式有利于丰富学生的音乐知识，培养学生的音乐情操，提高学生对音乐的欣赏水平以及对学生创造力的发展具有十分重要的作用。教师要不断提高自己的知识水平以及创新能力，不断完善初中音乐欣赏课堂的教学模式。
参考文献：
[1]牛焘.运用情感想象，理解音乐之美――谈高中音乐欣赏课中的情感体验[J].黄河之声.2012.08（02）：78-79
[2]张乐意.从音乐审美心理角度对45篇小学音乐欣赏课教学案例的分析报告[D].中央音乐学院2011，06（08）：39-40
[3]马林华.摒弃“蛇尾”，追求“凤尾”――高中音乐鉴赏课结尾的探究与思考[J].现代阅读（教育版）.2013，09（22）：89-90
音乐探究式教学案例范文4
关键词：初中音乐；情境教学法；定义；渠道
自推行新课改运动以来，众多先进的教育理念层出不穷。情境教学法便是其中之一。那么，究竟何谓情境教学法？初中音乐教师在教学实践中又当如何巧妙创设音乐教学情境呢？笔者在自身的教学实践中对此进行了认真的探索，现将个人认识与看法总结、归纳如下。
一、情境教学法的定义
所谓情境教学，是指教师根据具体的学习内容，再现其所描绘画面的一种教学方式。情境教学法最大的特点在于能生动还原出学习内容所营造的特定氛围，能带给学习者一种“身临其境”之感，能促进教学者与学习者在情境中进行更好、更有效的情感交融与行为互动。鉴于情境教学法的这一突出特点，其受到了基层教育工作者的广泛青睐。那么，具体到初中音乐学科来讲，教育工作者应当如何巧妙创设音乐教学情境呢？笔者认为，可以从以下两个方面进行尝试。
二、初中音乐课堂创设良好学习情境的有效渠道
1.借助现代教育设备创设音乐学习情境
随着现代信息技术的推广与普及，越来越多的学校开始注重对现代教育设备的合理运用，这是时展的总趋势。在这一社会背景下，我们基层教育工作者也应当积极迎合时代潮流，在自身的教育教学中更恰当、更合理地运用现代教育技术。
笔者通过实践发现，灵活运用现代教育技术能巧妙地为学生营造一种良好的音乐学习情境。例如，在教学《中国人民进行曲》时，笔者并没有一上来就带领学生演唱，而是首先利用现代教育设备为学生播放了一段慷慨激昂、气势雄浑的国庆阅兵视频。通过播放视频，我国战士一往无前、无坚不摧的革命精神以及气势磅礴、坚毅豪迈、热情奔放的革命状态就直观、生动地展现在了学生面前，学生也从中受到了强烈的情感震撼，而这些都为他们调动起自身对《中国人民解决军进行曲》的浓厚学习兴趣与强烈学习动机奠定了良好的情感基础。
再如，在教学《七子之歌・澳门》时，笔者就借助现代教育设备为学生播放了大型纪录片《澳门风云》的节选部分，该部分将澳门由外国殖民统治时期的黑暗历史进行了详细的阐述与讲解。由于学生之前在历史学科中学到过澳门被外国列强所瓜分的历史，因此，该纪录片的播放就使得学生很好地唤起了自身知识结构中的认知。在这一强烈情感的冲击下，学生们更愿意积极投入到对《七子之歌・澳门》这一音乐曲目的学习中，学习态度也更加踊跃而高涨。
由上述案例中，我们不难看出借助现代教育设备有利于为学生创设一个良好的音乐学习情境，而该情境的创设能很好地推动学生对相关音乐知识点的学习。
2.借助教师讲解创设音乐学习情境
诚然，学生是音乐学习活动的真正主体，但这并不能否认教师在学生学习活动中的重要指导地位。教师应当以帮助者、引导者的身份积极出现在学生的音乐学习活动中。
鉴于教师对学生学习活动所产生的重要意义，笔者认为，初中音乐教师还可以通过优化课堂讲解的方式更好地为学生创设有益于推动音乐学习的情境。
笔者在自身的教学活动中也对此进行了积极的实践，并切实取得了预期的理想教育效果。例如，在教学《二泉映月》时，笔者就以语言讲解的方式为学生创设了如下的学习情境：阿炳原名华彦钧，生于1893年，卒于1950年。由于父亲精通音律，幼时的阿炳在父亲的严格训练下具备较高的音乐造诣。可是，在35岁那一年，阿炳却不幸失明了，恰逢当时的社会动荡不堪，因此，阿炳便走上了卖艺求生的流浪生活。……也正是因为独特的经历，阿炳才谱出了经典的二胡曲目――《二泉映月》……在笔者娓娓道来的故事讲解中，学生对阿炳的辛酸人生经历产生了强烈的情感共鸣，对《二泉映月》也有了更加浓厚的探究、学习兴趣。这一教学案例充分证明了教师的讲解同样能起到为学生营造良好音乐学习情境的可实施性。对此，我们初中音乐教师可结合自身的教学实际情况，运用富有感情的语言巧妙为学生打造符合学习内容的音乐情境，以推动学生更好地开展具体音乐知识的学习。
综上所述，学生只有在对学习内容产生强烈情感共鸣的基础上，才能更加踊跃、主动地投入到学习活动中，也才能获取效率更好、质量更高的学习效果。因此，我们初中音乐教师应当在课堂教学中积极为学生创设良好的学习情境，这样既有利于轻松营造一种和谐、融洽的课堂学习氛围，同时还能保证学生真正从音乐学习中汲取营养并谋求更好的发展。
参考文献：
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【关键词】 高中教学；有效性；数学复习
数学是高中时期一个重要的学科，也是高中学生在学习中感觉最困难的一门学科.如何学好数学，如何提高学生的数学成绩，已经成为了每一位老师和学生努力研究的问题.做好高中数学知识的复习巩固工作对学生最终取得好的成绩至关重要.新时代，新学生，新课堂！“如何进行有效高中数学复习课的创新”成为了大家研究的课题，笔者就自身有关的经验和研究和大家分享如下.
一、改变教学观念，以学生为主体，激发学生的探究兴趣
数学教师的教学观念将很大程度上影响高中数学课堂，因此，要在高中数学复习课堂教学上进行创新要从教师的理念开始.一个真正称职的高中教师是会不断的更新自身的教学观念和知识储备，不断的寻求资源来实现自我的成长.另外，要激发学生对数学的学习兴趣，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”只有教师让知识充满了趣味，让复习数学知识成为一件趣事，才有可以激发学习探究和兴趣，获得学生的喜爱.用数学和自身的魅力来吸引学生，让学生树立起正确的数学学习观念，让学生学会“温故而知新”.
二、强化课堂交流，促进学生自主合作
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中对于“合作学习”明确指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长.”要提高高中数学复习课的效率可以从加强课堂交流，促进学生自主合作开始.让每一名学生都发挥主观能动性，让他们积极的思考，对教师在复习中仍然不理解的内容进行提问，教师再进行针对性的讲解和复习.
比如，在复习“圆锥曲线”时，教师先利用多媒体投影出圆锥曲线的表格，然后让学生分小组讨论并且完成它们的图像和性质的填写，最后请小组派代表来作答，然后请其他小组的代表帮忙修改和补充，最后教师作补充和总结.此时，教室里就会是一个活跃的课堂景象，让学生参与课堂可以使他们更加深入地理解数学知识.这样既提高了学生的参与度，又激发了学生的学习兴趣，从而达到提高复习效率的良好效果.
三、复习内容要依据考纲以基础知识为主，经典例题的讲解为辅
数学上，所有的难题都是由一个个简单基础的数学知识点组合而成的，因此，在进行高中数学的复习时，教师要熟悉考纲考点，要依据考纲以基础知识为主.复习时要重视数学的基础知识，提高学生解决基础题的能力和掌握基本的解题方法.而且在复习中，对经典例题的讲解不要过多，选取最有代表性的题目进行讲解，避免因为难题过多过难导致学生混淆知识点，也会让学生产生畏难情绪.
在进行复习课之前，提前一天通知学生明天要复习的内容，比如“三角函数”，让学生先进行自主的复习，熟悉三角函数的基本知识，把每一个公式先记住.然后，在这节复习课开始的时候，首先进行基本概念和公式的复习，让学生再一次深入地理解知识点后，再选取近年高考模拟试卷中经典的三角函数例题进行讲解.因为熟悉了基础知识，再联系了高考，例题讲解过程中学生就不会因为基础知识不熟而导致听不懂的现象，从而大大提高了他们的复习积极性和效率.
四、运用“一题多解和一题多变”，提高复习效率
“源于课本，高于课本”是高考数学的命题原则，教师在复习过程中可以对例题进行对比或联想，采取“一题多解与一题多变”的形式进行教学.这是提高学生学习兴趣和思维能力的有效途径.“一题多解”可以调动学生的学习积极性，在教师的启发和引导下，对一道题学生可能提出两种、三种甚至更多种的解法，课堂成为同学们合作和探究的场所，提高学生的应变能力，形成学生的发散思维，增强学生面对新问题敢于联想分析予以解决的意识.
五、“故事音乐小插曲”让数学复习课乐起来
高中数学复习课堂很多人认为是很沉闷的，很多数学教师对此也是很无奈，笔者用“故事音乐小插曲”打破沉闷，让数学复习课乐起来.
例如，在复习导数微积分的时候，笔者引入了牛顿和莱布尼茨的故事，介绍他们两位数学家的成长经历和在微积分方面的贡献和成就，在讲故事过程中，老师一边讲故事一边放纯乐曲.最后老师号召学生向他们学习，鼓励学生克服困难，只要努力高考一定可以胜利.通过故事和音乐去调节学生紧张的学习气氛，让学生在欣赏音乐的同时来感悟故事的内涵和哲理，既对学生进行了德育渗透又大大提高了学生学习的兴趣，从而得到了数学素养的培养和人生哲理的感悟，让数学复习课一举两得.
六、总 结
随着升学竞争压力的越来越大，高中数学教师必须要提高数学复习的效率和质量，要让每一节数学复习课都有意义.创新的高中复习课可以使学生的学习氛围更加的轻松活跃融洽，学生的学习效率也能得以提高.上文所提到的几条相关方法都是笔者通过自身的教学经验总结出来的，希望对广大的高中数学教师有一定的参考作用.
【参考文献】
音乐探究式教学案例范文6
关键词： “玩” 通用技术 有效教学
一、引言
儿童的学习，大部分是在玩耍中进行的。心理学家约翰·蒙尼（John Money）做过一个很有趣的研究，他观察未成年的猴子，在笼内互相嬉戏作恶，你追我逐。于是把一部分小猴子放到别的笼中，不让它们有机会耍乐。这些失去游戏机会的猴子，长大后变得十分木讷，觅食技巧和各种求生能力明显落后。人也是一样，最初低级的玩耍，首先锻炼了手脑的协调能力，然后是思维渗透到了各种玩耍之中，形成各种技能，虽然是初步技能，却是包罗万象，是生存必需的，也是后来学习专业技能的基础。音乐演奏家一定是小时候对乐器玩得不奕乐乎，篮球明星也一定是小时候球玩得不赖，大发明家爱迪生就是小时候“玩”得出类拔萃的典范。我们说，没有经过玩耍的少年，一样会变成木讷的成人。玩耍能促进学生能力的提高、思维的发展、创造潜能的开发。
二、“玩”是提高通用技术课堂效率的有效途径
通用技术教材的知识结构由标准结构和活动建议两部分组成。标准内容又由概念和案例两部分组成。这种严谨的知识构架模式要求我们在具体的教学过程中既要掌握、领悟知识概念又要能动手实践操作，这是一个全新的挑战。目前通用技术课堂教学中教学案例分析多、课件的图片多，缺乏“玩”的体验过程，技术课程的教学空泛而无实质内容，比如《流程的优化》，学生没有经历相应的体验，流程优化的教学只能浮于表面，不能对具体的优化措施提出方案。这种传统拙笨的填鸭式教学模式的必然结果是：学生学习乏味，缺乏求知欲望，课堂沉闷无生机；学生的构思方案，缺乏理性和技术逻辑；学生动手能力差，不了解常用工具的使用方法、工作原理，不能制作简单的模型。这种教学方法显然不合时宜。
苏霍姆林斯基认为：人的内心有一种根深蒂固的需求，总希望自己是发现者、研究者和探索者。青少年的这种需求特别强烈，他们总是期望自己的智慧和力量得到印证，自己的创造获得赞许。孔子也认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明“玩”具有独特的魅力，这是一种能引起学生思考和动手操作兴趣的教学有效性方法。我在《设计中的人机关系》一节课的教学中，让学生讨论自己经历过的一次长途旅行中所见：乘公交车——看、找、评公交车上的人机关系；买火车票，乘火车——看、找、评车票、火车上的人机关系；到目的地后住旅馆，看、找、评旅馆里存在的各种人机关系；游景点——看、找、评生活中的人机关系，等等。把“游玩”引入通用技术教学中，课堂气氛活跃，学生有讨论、有交流、有见解。学生在回忆游玩的过程中达到了对人机关系的理解，对设计中人机关系要实现的目标也有了清晰的认识。这种经历“玩”的课堂设计，有力地体现了教学策略的创新，是提高课堂教学效率的有效途径。
三、“玩”出高效的通用技术课堂
1.技术课堂“玩”出热情
通用技术是一门“玩”的课程，也是以激发学生创造潜能为目的，把强烈的创造欲望作为内驱力，促使学生进行积极的创造行为来满足自身的创造需要的一门课程。理想的通用技术课堂，其课堂表现形式应是设计的课堂、活动的课堂、合作的课堂、创造的课堂。也就是说，要以“玩”为载体，在“玩”中学习设计，在“玩”中体验技术，在“玩”中开启创新思维，学生通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“玩”的体验，进而获得技术能力的发展。
2.技术课堂“玩”出任务
任务的设置能激发动机、指导行为、调动积极性。技术课堂如何“玩”出任务呢？对于学生来说，任务越“真实”，越能激发他们“玩”的热情。我在课堂上尽量创设“真实”的情境，让学生在真实的情境下自己发现问题，确定目标和任务。比如向学生介绍运用画草图来构思方案时，我没有把设计任务直接抛给学生，而是拿出一个圆形收音机的实物，并边播放收音，边向同学介绍收音机在外形设计及功能等方面的优点，介绍完后就随手把收音机放在讲台面上，结果圆形收音机滚落到一边，收音机在支撑方面的设计缺陷自然地被学生自己发现了，于是任务就产生了。这样的任务使学生对它的真实性产生了很高的认同感。接下来没有等我布置，学生自己就开始设计改进方案了。
3.技术课堂“玩”出创意
有效的通用技术课堂，以“玩”作为主要的课程实施模式，学生在“玩”的过程中学习设计、体验技术，形成严谨的技术思想和方法。我在上《设计的一般过程》这节课时，要求学生画出草图制定小板凳的设计方案。课堂上每个学生包括学习懒散的同学都认真作图，作出的草图质量很高，有些同学还在草图后附了有创意的设计思路和说明。有学生说：“如果学习像玩游戏一样，那是多么轻松和愉快的事呀！”既然学生爱“玩”，那就让他们放开手脚去“玩”、去画。“玩”画草图，也能“玩”出创意。于是我出大题目给他们，比如画能升降的凳子，具体如何升降由他们自己去想象。俗话说，自己做的菜才是最好吃的菜。自己画的草图，快快乐乐“玩”出来的草图，更是让学生感觉是最好的创作。
4.技术课堂“玩”出成就
学生的学习中，最为重要的是对成就的需要。我在通用技术的教学中，采用难度适中的目标，引起学生的成就感，并对学生取得成功的过程进行及时评价，利用成就感去激励他们。比如进行《认识流程》教学时，我带了手枪钻、针线、铅笔等工具要求学生装订一本厚厚的线装书。开始学生并不熟练，装订也没有顺序，拿到工具就七手八脚地装订，装订出来的书颇有“狗啃”的味道。经过同学之间互相讨论，按照“画线—找点—打眼—穿线”的顺序重“玩”一遍，一本像模像样的线装书呈现在同学们面前。看着自己亲自动手循着自己的思路“玩”出来的线装书，同学们体验到成功感，也在“玩”的过程中加深了对“流程”、“环节”、“时序”等概念的理解，并能用流程图表达装订的完整流程。学生会认为“玩”的学习过程很有意义，但并轻松，只有付出努力才能“玩”得开心，“玩”出智慧，“玩”出能力，“玩”出成就。
