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田径教学案例范文1
全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以育人为宗旨，全面发展为目标，切实贯彻“健康第一”的指导思想。把握新课程的理念，根据学校的具体情况，安排教学。致力教改，建设具有新区大港中学特色的教育模式。
二、 工作目标任务：
1、充分发挥学校体育的本质功能，全面锻炼学生的身体，增进健康，增强体质，促进学生身心健康、和谐发展，使学生了解体育与健康的基本常识，掌握简单的参加体育锻炼、娱乐的技能和方法，培养体育的兴趣和爱好，初步形成良好的体育锻炼习惯，增强并提高学生体育与健康的意识和能力，结合教学内容对学生进行爱国主义，集体主义和社会主义的教育，发展学生的个性，促进学生综合素质的提高。
2、培养终身学习习惯，活到老，学到老，每人每天必须保持2小时学习时间。
3、制定切实可行的教学计划、运动队长年训练计划，并积极贯彻落实到位。
4、认真备课，提高课堂45分钟效率。
5、加强教研活动，青年教师多开实践课，努力用新课改理论来指导实践，同组成员互帮互学，共同提高。本学期每人开1-2次校级公开课，市、区级骨干教师每人开2次公开课，新分配五年内的教师本学期开2次校级公开课。
体育组开课表
姓名周次星期节次班级
张体成8三2九（5）
15四3九（6）
邵继忠11一4八（8）
常玉春15一2八（9）
张征兵17三3七（4）
於海燕16三3七（1）
刘岳松12三2七（12）
翟庆梅12二6八（2）
15三3八（7）
宣扬14三3七（3）
16三3七（3）
朱月芳13二 3九（7）
18二3九（7）
6、加强听课评课活动，有教师开课时，其他无课教师都应积极主动地走进课堂，从课堂教学中发现问题，认真总结，从而更好地指导教学实践，努力提高教研水平。
7、各位教师要认真做好教学总结工作，积极参与各类论文与教学案例的撰写与评比，每人每学期撰写1-2篇有质量的教育教学论文，并养成及时写教后感的习惯。
8、开展以老带新、传帮带活动。使得年轻教师迅速掌握教育教学技能，能够尽快胜任自己的工作岗位。
三、 本组的基本情况及重点工作：
（一）本组的基本情况
新区大港中学体育组成员名单
姓名毕业院校出生年月文化程度技术职称训练主攻方向及擅长项目
宣 扬苏州大学1966、11本科中学高级总教练，负责运动队训练的全面工作。主攻方向：投掷、跳跃及运动后的恢复手段
翟庆梅苏州大学1968、3本科中学高级大型运动会入场式及群体运动会的方阵训练。篮球队技术及裁判规则指导
王桂林江苏教育学院1954.5大专中学一级群体运动会的方阵训练，田径裁判
邵继忠江苏教育学院1969.1大专中学一级短跑，田径裁判
张征兵苏州大学1973.3本科
中学一级投掷，中长跑，体育心理及健康。
朱月芳扬州大学1974、3本科
学士学位中学一级教研组组长，长跑及“冬锻三项”
常玉春扬州大学1973、6本科中学一级短跑及跳跃，篮球队
於海燕南京体院1974、7大专中学一级教研组副组长，年轻运动员的选拔及长跑
刘岳松江苏教院1967、1大专中学一级主攻方向：“冬锻三项”
张体成扬州大学1980.5本科
学士学位中学二级体育保健、篮球裁判及训练
四、 教科研安排
每周举行一次集体备课，一次科研活动，具体时间为每周一上午第一节和每周四上午第一节课。初一备课组组长：於海燕 初二备课组组长：翟庆梅 初三备课组组长：邵继忠
鼓励教师积极进行教学案例的研究，撰写教学论文。
组织相关人员进行市级课题《多种力量训练方法对初中学生爆发力提高的实验研究》的攻关工作。迎接11月份市课题组的检查。
田径教学案例范文2
关键词：初中体育；教学方法；多样化
对于当今的教育方式和教育方法，随着我国教育事业的不断发展和进步，教育改革已经深入到每一个教育环节中，因此，对于德智体美劳全面发展的要求更加明显，那么在教育过程中，又该怎样应付各种各样的问题和挑战呢？在体育教学中，多种多样的教学方式和方法逐渐适应现代教育的发展形势，对初中体育教育多样化教学进行探讨，以期实现百花争鸣的盛态。
一、初中体育教学中快乐运动的概念与意义
初中体育教学中快乐运动的理念就是以体育运动为基础，使教学方法具有科学性和多样性，并以学生身体与心理的发展规律为依据，使教学氛围更加和谐、生动，学生的学习兴趣能在体育教学中被激发出来，能够积极、主动的学习体育，使学生在体育学习中具有丰富的情感体验，提高其综合发展能力。快乐运动的侧重点就是让学生享受学习，使体育教学具有实效性、激励性、情境性和趣味性。在初中体育教学中该模式可以贯彻落实“以人为本”的理念，激发学生潜力，使其自主学习能力提高。另外，还能在教和学之间建立良好关系，有效发挥学生的主体作用与教师的主导作用。最后，快乐运动还能实现教学方法的多样化，使学生灵活学习，享受运动。
二、初中体育多样化教学方法
（一）游戏法
随着教育的不断改革，游戏教学的方式和方法已经被广泛应用到各个学科，初中体育当然也不例外，游戏式的教学方法在体育教学中也得到了充分的发展，教师应该根据初中体育教学内容，有针对性地进行游戏教学，提高学生对体育学习的兴趣，而这些游戏对于学生的体育学习也是很有帮助的。比如，在初中体育田径教学过程中，教师可以采取接力跑、折返跑以及带球跑或者运球跑等游戏式教学方式，让学生能够充分得到锻炼，也能够使学生避免因为学习方式过于单一而产生厌倦情绪，这种方式能够消除学生的这种感受。教师将游戏教学方式应用到初中体育课堂不仅能营造活跃的课堂氛围，还能使学生在进行体育学习时感受到体育学习的乐趣。
（二）竞赛法
竞赛法就是组织学生进行体育项目的比赛，通过这种竞争，激励学生追求更加熟练的项目掌握方法，培养其自信心，锻炼其意志力，同时也培养了学生的团结协作精神。例如，在100米短跑的教学过程中，同样将整班同学分成几个小组，组织小组之间展开百米跑的竞赛，赛后将小组和单个学生的成绩进行打分，对优秀小组和学生予以奖励。据调查，有九成的初中学生都很喜欢这种竞赛方法。
（三）案例法
在初中体育教学中，有较少部分的课堂时间用来教授体育理论和伦理。在这一教学活动中，教师可以引入案例教学法。案例教学法的好处就是便于学生理解，使教学内容更加形象和直观，可拓展学生在体育方面的信息，培养他们对体育魅力的情感感受。例如，在有关乒乓球项目的教学中，教师在讲解该项目的规则的基础上，可将以我国各个时期乒乓球冠军的球法和成功经验作为教学案例，让学生体会乒乓球在这些冠军手中如何发挥其魅力的，激发学生对乒乓球的兴趣。
（四）自由法
在初中体育教学中，“放羊”已是一些中学多年的体育教学形式。这虽然也是一种自由教学，但还不能称其为“法”。真正的自由教学法，不是对学生放任不管的自由，而是有所筹划的自由教学。例如，在一堂体育课中，前半段时间体育教师让学生集体做一些体操等热身活动，后半段则让学生自由活动，自由活动的前提是要做与体育课有关的体育活动，可以踢毽子、跑步、打篮球、踢足球、打排球等等，总之，每个学生都能进行自己喜欢的体育项目活动。
（五）多媒体教学法
最近几年，随着时代的进步与社会经济的发展，我国的网络信息技术也越来越先进，应用范围也十分广泛。在这个大背景下，体育教学的思路也在不断更新，因此也就诞生了多媒体教学方法。教师使用该方法时向学生传达体育知识时能够更加形象、生动，并使用视频、音频和图片等多种形式。这样不仅可以使学生体会到体育知识的冲击力与感染力，使其在学习体育时的兴趣能够得到大幅度提高，能够更加深刻的记忆教学内容，具有强烈的学习热情，学习欲望也得到极大提高。例如，在讲解田径运动时，教师可以播放一些奥运会中紧张、刺激的比赛视频，使学生受到感染，想要积极的加入运动。在观赏后，教师就可以组织学生在班内进行小型的田径比赛，进行热身，比赛之后再详细讲解哪些动作是不对的，应该如何去做才能有效运动，锻炼自己的体能，获得理想的教学效果。
（六）合作教学法
田径教学案例范文3
一、学情分析
本课面向中职二年级学生，该阶段的学生身体机能，肌肉力量发育较好，已接近成年人水平，他们对自己感兴趣的东西有着较强的学习能力，善于使用网络资源，常常动作比思维快的多。
二、教材分析
《体育与健康》是由高等教育出版社出版，郑厚成主编，中等职业教育课程改革国家规划新教材，体育与健康对于促进学生心理、体能的开发和提高有着显著作用，具有其他学科所无法替代的重要性。
本节课是教材第三章第一节第一部分的内容，田径项目是所有体育运动的基础，它对其他运动项目的发展起着积极的作用。但是田径项目的学习又是枯燥的，为了提高学生的学习兴趣，我对教材进行了大胆的处理：以“信息化+拓展+竞技”为理念，技术动作要领的学习在数字平台，课上我用户外拓展训练替代传统的准备活动，用竞技来检验同学们学习的成果。
基于教材分析，我制定如下教学目标：
知识与技能：
学生能够完成正确的下压式交接棒的技术动作。
过程与方法：
1.通过“游戏+竞赛”的模式，让学生在欢乐中学习，发展学生的力量，速度，平衡，协调等身体素质，从而达到“乐学”的目的。
2.通过平台微课，视频等载体的学习，让学生直观掌握交接棒技术要领，从而达到“会学”的目的。
情感态度与价值观：
1.培养学生的集体荣誉感，陶冶学生的爱国情怀。
2.培养学生勇敢，顽强，团结，互助的意志品质。
重点：下压式交接棒的动作要领。
难点：在行进间完成交接棒的技术。
三、教学策略
根据学校体育“健康第一”的指导思想，真正促进学生身心健康，体育课也应更加生动活泼，丰富多彩，更具有时代性，让学生在欢乐中学习，身体得到锻炼，技能得到发展。
在平时，我在网上收集整理了大量的体育视频用于教学中；多班级的课堂教学，让我归纳出在学习4×100米下压式交接棒技术常见问题，通过编写脚本，借助微课制作工具制作出微课并上传到学校教学资源平台，供学生们随时学习。
在课前，我通过数字平台，将微课发给该班学生，并布置学习任务，我可通过平台查看学生的学习情况，如观看人数，时长等。在教学过程中我直入主题，省去了对技术的剖析和讲解环节，更多的是对学生技术动作的纠正和循序渐进的练习以及竞赛考核。
四、教学过程
整个教学过程，我安排1个学时，时间分配如下：热身提趣15分钟；渐进练习分钟 竞赛考核分钟 放松结束分钟。
下面我就以教学过程中这四个环节为主线来讲解本节课的具体实现。
第一个环节 热身提趣
我先向学生问好，学生整齐划一大声回答“好”、“很好”、“非常好”。这样能提高学生的兴奋度，集中注意力，使其进入良好的学习状态。接着整理队伍，利用大屏幕播放“2015年北京田径世锦赛中国接力队获得银牌”的视频，在这个让人血脉喷张、紧张激烈的视频中开启我们今天学习内容。
热身活动中，学生将在设置的一个“青蛙王子”和“春天花开”的拓展游戏中进行准备活动和热身运动，此环节的运动强度为中，我用有趣的拓展游戏替代了传统的跑圈等准备活动，在这个过程中同学们相互合作共同思考，初步建立起相互信任，相互帮助的良好氛围，增强集体荣誉感，同时，也将全身活动开。
第二环节 渐进练习
该环节是本节课的重点和难点。
教师先通过大屏展示数字平台上同学们学习微课的数据统计，并对表现优秀的学生进行表扬。教师再次进行讲解和示范，强化同学们通过微课学习掌握的下压式交接棒的技术，接着按照“三个流程”循序渐进的练习掌握技术要领。
流程一：原地做“下压式”传接棒徒手练习。学生按照微课的学习以及教师的强化讲解示范做出传接棒的姿势练习。老师从旁纠正。
流程二：走动或慢跑中传棒人信号做“下压式”传接棒练习。学生分成两组，进行由后到前的原地传接棒比赛，要求姿势标准的前提下看哪队的速度快，比赛采取5局3胜制。
流程三：中速或快速中听信号做“下压式”传接棒练习。同样是分两组进行比赛，在原地传接棒的基础上间隙拉大到10米，进行慢跑中行进间的传接棒接力，要求在保持运动中的传接棒的稳定性。输的队伍进行俯卧撑的惩罚。
此环节的运动强度为强，仍然是以竞技游戏为主线，充分发挥他们内心的竞争意识，在由易到难的传接棒练习中掌握下压式传接棒技术，完成本节课重点的学习。
第三环节 竞赛考核
我将学生分成4人一组进行4×100米的比赛，即时公布每组学生的比赛成绩，并在赛后指出在比赛中的不足并重现错误动作予以讲解。最后，选出全班完成技术动作最好的4位同学，再进行一次示范比赛，将各组成绩进行比对，学生通过参与比赛过程和比赛成绩感受到正确的交接棒姿势在比赛中的重要性。
此环节的运动强度为强，利用同学们追求比赛成绩这把“利刃”，通过实战，让同学们真正掌握下压式交接棒技术，从而突破本节课的难点。
第四环节 放松结束
教师通过让学生完成举手吸气、放手呼气、抖动手脚的放松练习，调整心率，放松肌肉。在此过程中教师重新强调本节课的技术要领，学生则跟随老师进行冥想。最后，本节课以再次观看2015年北京田径世锦赛男子4×100米决赛视频结束。
此环节的运动强度为弱，该环节利用瑜伽冥想法，让学生运动能量得到释放，身心得到放松，心情也变得愉悦起来。
五、教学反思
本教学设计以“技术支持和教学促进相融合”为指导，我觉得有两个方面值得推介：
1.O2O（线上线下）的教学模式值得继续探索
由于体育教学场地的限制，信息化教学开展相对较难，我将信息化的学习放在课前，利用信息化的大数据，来管理学生学习数字资源的“数量”问题，在课堂上来检验学生的学习能力，同时会有更多的时间来解决学生的个性化问题，从而解决教学“质量”的提高。
2.学习活动的组织形式值得继续创新
由于少了升学的负担和压力，职业教育的体育相对与普通教育的体育更应具有趣味性，体现职业特色，针对性要更强。因此，在教学内容上，我结合了拓展训练中的一些素材，因为拓展训练强调的是一种体验，是一种由内至外的自我教育，这是职业教育中非常提倡的理念。
六、结语
田径教学案例范文4
本课是江苏省“常州市体育教育李长志名师工作室”开展的课堂教学诊断活动之一,目的是让工作室成员通过研制的《体育课堂诊断分析表》,对课堂的各个方面进行专项诊断分析,系统地关注教学的每个环节,提高观课、评课者的理性思考,改善教学行为,提高体育课堂的教学水平。
[主题内容]
本课设计以江苏省教育科学“十一五”规划重点资助课题科研成果《田径类运动教学案例设计》(专著)小平二(四年级)跨越式跳高教学单元中的第一课时为蓝本,以培养学生对体育活动的兴趣,提高学生参与体育活动的积极性为主要目标。依握学生的身心特点、认知与运动技能形成等规律,确立“运动参与”为本课的主目标。因此,本课的教学目标、教学内容与教学方式的选择以及评价要点的确立,都是围绕“运动参与”这个主题目标来设计的,在主目标的统领下实现教学目标的多元化,从而为学生更好地完成整个单元教学目标打下良好的基础。
基于以上分析,确立本课的教学重点是:知道起跳腿起跳时脚的滚动式起跳,掌握助跑与起跳的衔接动作。难点是:两脚依次跨过皮筋,做到动作连贯、轻盈。
[案例描述]
一、教学内容
跨越式跳高和游戏:“跨过去爬过来”。
二、教学目标
1.知道起跳腿起跳时脚的滚动式起跳,掌握助跑与起跳的衔接动作。
2.用习惯脚起跳,摆动腿积极上提、两队依次过垫的动作,并做到动作连贯、轻盈,发展灵敏、协调和弹跳力等身体素质。
3.享受体育活动的快乐,具有团结协作和遵守规则的优良品质。
三、教学过程
1.身心导入:导入主题、活动身体。
教师:同学们,在上课之前,我们先来考考大家:奥运会比赛中都有哪些田径项目,你们知道吗?
学生:跨栏、跳远、跳高、接力赛。
教师:大家了解得真多,今天史老师就和大家一起来学习跨越式跳高。
(教师组织学生绕米字形场地进行慢跑热身并穿插辅助练习,如前踢腿跑、后踢腿跑。采用奥运模仿操进行专项准备活动,如跳水、前举重、射击等发挥学生的想象力,提高练习热情。)
2.尝试体验:自主体验皮筋的各种玩法。
活动一:单脚脚尖正踢面前皮筋上系扣的短绳。
活动二:半蹲钻绕皮筋。
活动三:放低皮筋,组织学生自由玩耍。
活动四:组织学生单脚依次跨过皮筋。
3.技能学习:初步学习跨越式跳高动作。考虑到安全因素,将跳高架收拢,利用小折垫进行教学。
活动一:上一步过杆。
教师:同学们,刚才你们玩得很开心,想出了许多种玩法。接下来就学习跨越式跳高,学会后,你们就能轻松地跨过面前的障碍物,你们想学吗?
学生:想。
教师:先学习一步过杆。首先站在竖放折垫的走后方,左脚在前,右脚一步跨过垫子,左脚依次过垫。(讲解示范,练习后学生分散练习。)
活动二:上三步过杆。
教师:同学们掌握得非常快,接下来我们将学习三步过杆。
学生:老师,三步是多少距离啊?
教师:从刚才一步起跳的位置向后跑三步,面向垫子还是左脚在前,右脚在后。(讲解示范,学生模仿练习。)
活动三:两脚依次过杆。
教师:老师刚才发现很多同学用双脚跳过去,也有同学用左脚先过垫。这些都是不正确的过杆方法。应该摆动腿即我们的右脚先过,起跳腿即左腿跟过去。(学生模仿练习两腿依次过杆动作,教师再次组织学生练习。)
4.团结合作:“跨过去爬过来”游戏。
教师:同学们,刚才我们初步学习了跨越式跳高,接下来让我们用所学的技能进行游戏,好吗?
学生:好。
教师:我们把跳高架摆回原位,把垫子放在皮筋下面。跨过皮筋后再从皮筋的下面爬过来比一比看哪组快。(学生游戏活动)
5.调节恢复:放松练习与小结。师生齐做放松活动:游戏――“幸福拍手歌”,学生在欢快的音乐声中放松了身心。
[诊断意见] 本节课虽然基本符合《体育课程标准》所倡导的“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”的教学理念,教学目标基本达成。但从课的设计、教学方法、重难点把握等方面来看,还存在很多不足之处,现对本课作如下诊断:
1.理解目标统领内容的涵义,合理制定教学目标。一个切实可行的目标可以帮助教师选择恰当的内容,采用合理的方法,通过一定的练习完成目标。本课目标制定过大,就四年级第一课时来说,不需要达到丈量步点的要求,只需学会起跳的动作和两腿依次过杆就行。跳高、跳远都一样需要把水平速度转化成向上速度,其中难就难在“转化”上。在教学与训练中,这个转化就是“助跑与起跳的衔接动作”,即起跳动作。因此,跨越式跳高的教学重点应该是助跑与起跳的衔接动作,难点是两腿依次过杆。对于第一课时,主要是助跑3～5步起跳,所以不用达到“丈量步点”的难度,而3～5步是在教学中循序渐进地由“上一步起跳”到“上三步起跳”过渡而来的,所以教学目标中不需要体现。在确定教学的重点、难点之后,教学目标以及教学内容、教学手段的选择就可以有更强的针对性。
2.掌握准备活动选择的要求,服务教材重点内容。准备活动是通过各种训练,提高人体中枢神经系统的兴奋性,使它达到适宜的水平,加强各种器官的活动,克服各种技能活动的惰性,从而为课的主要内容做好机能上的准备。良好的准备活动,可以提高学生的学习兴趣、缓解心理压力、活跃课堂气氛,同时还可以缩短身体的适应过程,使学生的注意力从其它方面转移到体育活动上来,避免运动伤害事故的发生。
跨越式跳高的准备活动应有摆腿练习和柔韧性练习,这主要从“健康第一”的理念出发,预防学生拉伤,其次也是为技能学习服务。本课的准备活动中虽有这方面的安排,但是脚踝和膝关节的活动不多,需要加强。另外,本课安排的奥运模仿操对跳越的针对性不强,可以适当多一些简单易模仿的动作,如骑马(活动脚踝)、原地扣篮(纵跳)等,在活动关节的基础上渗透主教材的练习元素。
本课在专项准备活动这一环节中主要是让学生两腿依次踢短绳,但学生的兴趣在“踢玩”本身,在技能的掌握方面作用不大。跨越式跳高的技术要点主要是助跑起跳和两腿依次过杆,在准备活动后首先要结合滚动式起跳动作和摆腿进行放步练习。一般是上一步起跳到上三步起跳,从走步起跳过渡到助跑起跳,也可以通过模仿“剪刀式”动作练习两腿依次过杆动作。
田径教学案例范文5
关键词：特色 内涵发展 核心竞争力
我校创办于1960年，半个世纪以来，学校坚持“一切为了学生的发展”这一办学理念，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，闯出了一条“以人为本、德育为首、体育创特、质量领先”的特色教育之路、内涵发展之路，为社会主义教育事业作出了卓越贡献，学校的特色教育更是一枝独秀，在全省享有盛誉，2012年被评为“全国特色学校”。迄今为止，已为国家培养健将级运动员1名，一级运动员23名，二级运动员600多名。近年来，彰显学校的办学特色，以办学特色促进学校内涵发展，继而以内涵发展带动学校整体核心竞争力的提高，成了许多学校管理者关注和研究的课题。
一、确立精准的办学思想和办学理念，提高行政班子管理水平，促进学校管理的内涵发展
我校在广泛调查和深入研究的基础上，提出了“诚、善、勤、朴”的优良校训，“一切为了学生的发展”的办学理念，以及“以人为本、德育为首、体育创特、质量领先”的办学宗旨，制定出了科学合理、切实可行的发展规划，结合学校实际，在实施过程中不断调整、更改和完善，得到全校师生和社会各界的共同认可。要求学校管理人员牢固树立服务意识，服务全校师生，服务学校发展，并用务实严谨、开拓创新、团结奋进、永不言败的学校精神武装头脑，狠抓自身工作作风建设，带头学习先进的办学理念和科学的管理经验，不断提升自己理论修养和文化水平，积极引领全体教师探索基础教育课程改革理念下的教育教学新模式，为学校发展创造一个宽松和谐、竞争有序、开放高效的良好环境。从学校校级领导到中层管理干部，统一思想，集思广益，高标准，严要求，抓落实，促提高，落实岗位职责，实施动态管理。
二、加强师德师风建设，狠抓青年教师培养，促进教师内涵发展
师德师风建设是师资队伍建设的首要任务，它具有规范性和长期性的特点。我校始终把其作为一项重要的、持久的工作来抓。一是建立定期的政治学习制度;二是加强教师的理想信念和纪律道德教育，要求他们自觉加强师德修养，严谨求实，为人师表，敬业奉献，真正做到“学高为师，身正为范”;三是建立严格的师德考核制度，积极鼓励家长和社会各界对教师职业道德进行监督，对师德师风存在明显问题的教师在职称评定、评优评先中实行一票否决。
青年教师是学校持续健康发展的希望所在，培养好一支高素质的青年教师队伍，让其尽快站稳讲台，并快速成长为学校的教学骨干，这是一所学校稳步提高教育教学质量的关键。为此，我校建立了多管齐下的校本培训机制。一是互助交流模式，利用“师徒结对”的方式，以老带新，充分发挥优秀教师的辐射、示范作用，促进新教师的快速成长;二是案例反思培训模式。学校每学期组织教师写作教学案例、反思，然后通过分析，使教师获得启迪，寻求解决问题的最佳方式;三是以会代培，我校每年有计划、有层次地组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、经验交流会、专题报告会，不断丰富自身教育理论，因地制宜促进自身发展。
三、加强课题研究，提升教学品味，促进教育科研的内涵发展
教育科研是学校发展壮大的理论支撑，也是一所学校提高办学效益、办学质量，谋求可持续发展的新增长点。我校在特色办学实践中十分注重课余训练方法的研究，并将研究与训练实际有机结合起来。此外，在具体研究过程中，倡导“问题就是课题”的科研理念，按照“学习研究――实践体悟――反思重建”的路径，引领教师发现、提炼教学中遇到的棘手问题，构建各个学科的科研体系，增强科研的实效性，找准以体育科研提高教育教学质量的突破口，实现教育科研为构建高效课堂服务这一目标。
四、彰显办学特色，开发校本课程，促进学校校园文化的内涵发展
多年来，我校牢固抓住特色教育这一学校发展的支撑点，以大力培养“合格加特长”的有用人才为目标，建立多个运动队或课外兴趣小组，学生参加率达90%以上，形成个个参与、生机勃勃的校园文化氛围。在田径、篮球两个省级体育传统项目的带领下，学校大力倡导阳光体育运动，师生群体工作和课余体育活动开展得如火如荼。体艺馆、田径场全天向师生开放，“两课两操”坚持良好，每年定期召开运动会，举办篮球比赛、乒乓球比赛、拔河比赛、冬季长跑接力赛等体育赛事和校园文化艺术节，既丰富了师生文化生活，提高了师生身体素质和艺术修养，更培养了他们坚忍不拔的意志和顽强拼搏的作风，使特色教育朝着全员化、多样化、终身化的方向发展，促进了学校整体工作的稳步推进。
参考文献
田径教学案例范文6
一
在这节耐久跑的课中，庄老师将“地理知识”引入到教学中。练习方法：在田径场上画5个圆圈，依次标上亚洲、欧洲、美洲、非洲，定在四个角，在每个洲都有跑的方法说明，把学生分成男女生比例相等的4路纵队站在四个角的圆上，当教师说到哪个洲的学生去哪个洲旅行时，学生就跑到哪个圆的代表洲去，也就是相互换的意思。例如，亚洲去美洲，欧洲去非洲，非洲去亚洲，欧洲去美洲，等等，在每一个洲都有跑的路线说明，同学们只有按图解的说明去做才不会有冲突。练习过程：第一轮，教师先领一个队跑一次，然后大家在相互“拜访”；第二轮，教师要求每次被“拜访”的那个洲的同学说：“欢迎，欢迎，热烈欢迎。”第三轮，每组跑的路线不一样但跑的距离都是400米，路线由教师事先安排好的“领头羊”带领；第四轮，比赛，由学生自己选择去“拜访”那个洲，但跑的距离都是200米。
第一轮结束后，我看到学生脸上的笑容了，我知道今天的“地理知识”能激起学生的兴趣了。紧接着进行第二轮。第二轮结束后，我听到学生呼吸声较大，庄老师抓住这一时机，让学生思考：怎样才能跑得快且花的时间最少，即完成任务的效率最高。学生在组长的带领下开始讨论。有的认为没先选好路线，而多跑了；有的认为前面速度太快，后程就没力气跑了；学生讨论的气氛很热烈，教学效果非常好。讨论完后，学生都发表自己的意见。第三轮结束后，同学们有些累了，庄老师让学生在原地休息，利用这个时间讲解测量心率的方法和对耐久跑的运动强度的控制，即测脉搏。通过测脉搏让学生们掌握对运动强度控制的方法，有利于终身体育的开展。耐久跑是一种低强度、长时间的匀速跑，心率应该掌控在120-150次/分。接下来，庄老师给同学们讲解了第四轮的内容，比赛的要求及注意事项。同学们积极选择路线，自主安排战术。第四轮，比赛开始了，气氛比第三轮更加激烈，各组按照选的路线，也重新设置了同学们跑的顺序。学生个个都在体验跑的乐趣，课堂气氛非常活跃。
比赛结束后，我们测了脉搏。庄老师提出第五轮的内容、比赛的要求及注意事项。同学们非常踊跃，积极备战。第五轮，比赛开始了，课堂气氛达到了，学生的呐喊声不绝于耳。
比赛结束后，庄老师又给学生出了两个问题：“同学们，老师最后还想让大家思考两个问题，到底要怎样跑好耐久跑？如果在现实中遇到相似的任务如何去完成？”这时候，学生开始讨论起来。最后，庄老师微笑着说道：“同学们，今天我们学习了耐久跑，运用了‘地理知识’，通过练习，同学们也掌握了耐久跑的方法和技巧，同学们的热情也非常高，我们应该感谢那些提出好的意见的同学，让我们掌握了耐久跑的方法和技巧。所以，老师希望同学们以后在学习上敢于创新、敢于思考、敢于发表自己的想法和意见。”此时，同学们都露出了洋洋自得的神情，最后在同学们热烈的掌声中结束了本次课。
二
我对这堂耐久跑课的成功进行了深刻的反思与分析，我认为，庄老师的成功经验有以下几方面值得我们借鉴：
1.合理利用场地，保证练习量。本课场地布置比较复杂，课的开始时学生站位不利于了解场地布置的意图。我建议增大教学场地，安排分小组跑，每个人都跑起来，在一次结束休息时可以对“极点”的知识点和克服方法进行讲解，然后开始第二次跑。
2.丰富激励手段，教会学生自我激励。耐久跑让学生害怕的原因主要是其给身体带来疲劳和情绪上的挫折感、枯燥乏味。课堂教学时一方面要让学生了解长跑对人身体产生的生理感觉，正确认识长跑对健康的有益之处，另一方面要让学生掌握自我激励的方法，如目标分解法、自我鼓励法、互相激励法等。
3.新课程标准强调要通过体育与健康课程的学习，培养学生参与体育运动的兴趣和爱好，养成坚持锻炼的习惯。本案例将“地理知识”引入到课堂，进行耐久跑的教学，改变跑的形式，注重激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，转变学生的学习方式，丰富体育课程资源，将枯燥、无趣的耐久跑教材变得主题鲜明、形式新颖。本案例教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，通过充分利用场地、器材的变化，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境、以境乐练，真正体验了运动的乐趣，又激发了学生参与体育活动的热情，增强了“耐久跑”教学的效果。本教学案例教法新颖，简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了学生良好的意志品质，发展了学生的耐力素质。
