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高中音乐教育教学总结范文1
在以往教学实践模式中，我们音乐教师将主要时间和精力勇于教授知识和养成技能。由此一来，师生都付出洪大的时间和精力下方能学习一些音乐作品，上述的教学对策不仅无法推动学生经历音乐作品中艺术体现力而且很轻易导致学生产生单调单调的心理，最终导致厌学和畏惧学习。尤其是解释一些专业术语时，一些音乐教师为了迅速完成教学目标，从事单调和单调的解释，很轻易导致学生产生厌学心理。有鉴于此，为了推动学生喜欢音乐课，我们音乐老师应该冲破以往教学顺序，对于教学过程从事重组，由此一来，学生就可以轻松学习一些音乐作品，进而轻松突破教学重点和难点，另外我们音乐教师需要秉承一些由易到难和和按部就班的对策，推动学生提高吃透和有效记忆这些音乐概念。这些宽裕乐趣的教学对策下降了学生学习难度，溶于趣味性，推动学生沉醉在特定音乐气氛中主动有效地思索。
现代教育教学研究表达：一切创造和创造都来源于生活实践。实高中音乐践是从事创造和创造的中心要素和前提。为此，在课堂教育中，我们教师要推动学生观念到自身能力和暗藏的潜能。主动建立学习主体性。譬如：在解释某首音乐作品时，我们音乐老师应该带动和组织学生从事创造性地实践和研究，连续的挖掘学生内在潜能和增强学生创造能力。比方：在解释一些音乐作品时，我们音乐老师应该融入一些舞蹈动作，将全体学生分成若干学习小组，充发放挥每位同学们的益处，组织和带动那些音乐能力强的学生充当小教师的角色，率领学生评比每个小组学习情况，由此一来，不仅活泼了课堂学习气氛、增强了学生积极加入性而且推动学生在过程中得到灵感连续的增强学生创造能力。
三、突出学科特点，展示个性化音乐教学能力
任课教师应将音乐专业基本功更好地运用于高中音乐课堂教育。声乐演唱、乐器演奏、基本乐理、作品剖析、合唱指挥等这些音乐学科中的专业基本功，作为高中音乐教师、尤其是专职高中音乐教师不仅都应该基本具备，而且应该更好地把握和运用这里的一项或几项，这是高中音乐教师的立身之本。但这些专业基本功主要不是用于音乐表演，而是应主要用于高中音乐课堂教育。这既是高中音乐教师与音乐表演集体专业演员的底蕴区别，这也是音乐学科的特点之一。高中音乐教师的任务就是要运用这些专业基本功，对音乐作品用来研究、演绎，并以及对音乐作品的剖析、演绎，辅导学生学习音乐，已至达到造就学生创新精神和实践能力的培育目标。
四、高中音乐构建素质教育的高速发展条件
（一）从思想上要格外强调，增强领会
在新课改逐渐实现深入下，素质教育被放到了教学的首位，学生不能只增强自己的文化知识程度，还要在其他方面全面有效拓展。教师在实施音乐教学时，要使用音乐课从事思想道德的渗透。在让学生学习音乐知识的时候，在思想上受到熏陶。譬如，教??在教学生学唱歌曲时，可以向学生推荐歌曲里人物的光辉事迹，使他们学习歌曲里的精神。道德观是一个有效的方式。我们要提高高中的音乐教育，多关怀辅助高中音乐教育事业，制定高中音乐教育的考核目标，树立各方面综合评价体系。
（二）增加投入，改进办学条件
音乐教学设施是实现课程准则确实保。各级教育单位、学校要加大对音乐教育的投入，确保?W校音乐教育教学的正常从事。同时也要加大音乐器材的投入，条件优异的学校可配备高档乐器和教具，条件差的学校也要配备必需的乐器和教具，推动音乐教育的正常拓展拓展。为从事音乐教育提供便利条件，学校要给学生和音乐教师配备音乐课专用的教室和教学设备，譬如钢琴、风琴、电子琴、多媒体教学设备以及的体验打击乐器、民族乐器及西洋乐器等。
（三）提高教师培训工作，树立一支高素质的底层教师
我们要定期组织培训，对音乐教师从事专业知识的培训，增强他们的音乐程度和教学技能，使音乐教师在教学中能细致的体现对学生思想道德建立的作用。譬如，布置教学理论程度高的音乐教师接连从事深造，与外校联合组织教师音乐技能大赛，召开教师体验研讨会等等，增强教师的音乐素质和教学理论程度。
（四）狠抓课堂教育革新与艺术实践活动
在新课标的统一要求下，全面有效拓展同学们的各方面综合素质已经已成为教学的底蕴目标。在这个目标的导游下，教师除了要越发普及本身的各方面综合素质和教学理论程度外，还要不断研究好转教学措施，增强同学们的学习效率。陪伴经济的高速发展，以往在应试教育的促使下教师所制定的教学模式和措施已经无法适应了，需要教师不断好转和追求新型的教学实践模式，变迁同学们的被迫状态，发奋寻找学生对音乐课的兴趣点，调动他们探究的自主性，使学生不仅能把握音乐知识，还要把控学习音乐的对策。通过让学生从事积极接纳课程，提高学生在课堂中的融入度，使学生把控自己探究的进度。在这种课堂“主人翁”精神的引入下，学生探究的兴趣会更高。在音乐教学中，教师要把音乐与实践相互融合，在增强学生音乐知识的同时，让他们通过音乐课的课外活动，增加学习音乐的兴趣，扩宽他们的音乐视野，拓展他们的音乐方能。
高中音乐教育教学总结范文2
关键词：现代教育技术；高中音乐；含义；应用价值
近年来现代教育技术发展迅速，对传统的教学产生了不可忽视的影响，同时现代教育技术为高中音乐教学提供了新的教学模式和教学工具，为高中学生对音乐的学习、认知提供了更高的平台。因此，对现代教育技术含义的精确把握是新课程改革深入推进的关键。下面就讲讲现代教育技术的含义。
一、现代教育技术的含义
新课程改革标准是当前基础教育改革和音乐教育发展的指导，现代教育技术是顺利推进新课改发展工作的重要组成部分。在实践教学过程中，教育资源的开发和利用、教育过程的优化都离不开现代教育技术。所以，对现代教育技术含义的正确理解非常重要。现代教育技术的含义包括以下几点：
（一）教育理念c教育技术的结合
科技在发展，社会观念也在不断的更新，教育理念也发生了变化。传统的教学理念以老师教为主，不重视学生自主学习能力的培养，而新课程改革下的教学提出了新的教学理念，提倡以学生自学为主、以老师指导为辅的教学观念，尽可能激发学生学习的兴趣，提高教学活动的质量，培养全面发展的人才，提高学生们的审美能力，充分发挥音乐对同学们陶冶情操的作用。现代教学技术的应用主要是计算机多媒体技术和互联网技术的应用，这些现代技术不仅可以让老师快速、方便的得到丰富的教学资源，还可以让同学们对课堂上的知识理解更透彻。现代教学技术的应用与新课改的教育理念是一致的，它的出现是教育理念和教育技术的结合，是教育发展的需要。
（二）资源整合的有效手段
现代教育技术是教育界引入的新型技术，其对高中英语教学有非常重要的作用。现代教育技术通过多媒体技术把教学需要的资料有效的进行开发、利用、评价和管理，整合多元化的资源，达到理论与实践相结合的效果。比如，在高中音乐教学的课堂中，老师可以利用多媒体技术，播放古典音乐和现代音乐，让同学现场欣赏音乐，通过同学们自身的体验和理解，感受古典音乐和现代音乐的不同特点，这样的教学方式不仅可以让老师的教学课堂更活跃，还可以激发同学们的学习兴趣，提高同学们的学习效果。
二、现代教育技术在高中音乐课程教学中的应用价值
上面已经对现代教育技术的含义进行了大致的阐述，可以看出，现代教育技术是教育理念和教育技术的综合体，是教学资源整合的有效手段。现代教育技术在教育活动中的作用越来越重要，它对高中音乐教育有很重要的应用价值。现代教育技术的应用价值主要有以下几个方面：
（一）实现对教学资源的有效组织和管理
高中音乐是一门基础性的学科，其既具有一般学科的普遍性又具有自己的特殊性。高中音乐对声音的要求比较高，靠老师传统的教学方式是没办法满足教学要求的，多媒体的出现正好可以满足高中音乐教学的需要。老师可以利用多媒体的特点，把不同的教学资料、教学内容进行分析和整理，从而实现对教学资源的有效组织和管理。比如，老师可以利用多媒体技术将无声音乐和有声音乐进行结合，创造出新的音乐因素，给学生们带来不一样的课堂体验。除此之外，老师也可以根据学生们的要求，现场给他们查找他们喜欢的音乐或者他们一直想欣赏而没有条件欣赏的音乐。这样一来，可以提高学习质量，同时也加强了同学们对音乐的体验效果，从而提高了老师们的教学效果。
（二）创新音乐教学模式
一直以来，高中音乐教学的开展基本都是局限在一个小教室里面，同学们上课的时候都要带着巨大的乐器到教室上课，老师们也需要提前将自己的乐器搬到教室，这给老师和同学们带来了极其的不便。同时，乐器的频繁搬动也会对乐器材料造成一定的磨损，从而造成音调不准，教学效果不佳。在现代教育技术的条件下，高中音乐的教学模式有了创新，老师们可以根据学生们的特点和差异，对教学方式进行调整。老师和同学的教学场所也不仅仅局限于教室，根据需求不同，同学们可以选择网络学习，在家也可以和老师面对面上课。到底选择怎样的教学模式，要视同学们的特点确定。比如，有的学生喜欢在教室上课，或者自制了不强，那他可以选择去教室上课；有的学生不喜欢去教室上课，那他可以选择网上学习，既方便又有效。
三、总结
综上所述，现代教育技术给高中音乐的学习带来了很大的方便，它对高中音乐教育具有实现教学资源有效组织和管理、创新音乐教学模式的教学应用价值。它的实践应用使得音乐教学和学生心理特点相适应，它可以让老师们获得更丰富的教学资源，可以提高课堂效率。同时，现代教学技术也给了同学们更多的选择，让他们对学习产生浓厚的学习兴趣。
【参考文献】
[1]朱琳娜.浅谈高中音乐课程改革发展的新理念和新意识[J].读写算（教育教学研究），2014（33）：223-223.
高中音乐教育教学总结范文3
关键词 高中音乐；学科综合；音乐素养
一、应重视音乐教学
在传统的应试教育下，音乐课被大多数人视作语数外之外的“调剂课程”。而在高三毕业班，这种“调剂课程”接近“下课”的境地，音乐课有名无实几乎成为惯例。学校、老师、家长、学生一门心思为升学，以为这是理所当然，在升学的压力下，毕业班的音乐课流于形式早已不是稀奇事了。课程表上的音乐课虽然存在，但实际上，音乐课不是上自习就是被其他一些学科老师所占用，音乐课形同虚设。然而，音乐课对于学生文化课的学习是大有益处的。最新研究表明，人们在集中苦读的时候容易产生β波，即“紧张而集中”的脑波，此时不仅效率不高而且大脑处于疲劳状态。可是当人受到一些优美音乐刺激时，脑波则表现α波，即“放松而集中”的脑波，有助于记忆和思维。而且科学实验也证明儿童在聆听优美音乐时，记忆力可以提高2.74倍。清华大学的学子从自己亲身经历中总结出一个著名的公式：8-1>8。即从8小时的学习时间中抽出1小时来从事艺术活动，其效果比8小时的埋头苦读好得多。这样的时间经验正是基于科学的理论基础。因此无论从理论还是实践来说，在传统学科教学中适当运用艺术教育是大有裨益的。所以要改变以往对高中音乐课不够重视的的传统观念，加强对学生的音乐教育。
二、帮助学生树立信心
自信心对人的一生影响极大，起着至关重要作用。要树立学生的自信心，首先要激发学生的兴趣。只有有了浓厚的学习兴趣，学生才会自信的歌唱，将心中的感受用歌声表达出来。情感是人对事物所持态度的体验，情感是一种对智力活动起显著影响的非智力因素，积极的情感可以提高学习的效率，起正向的推动作用。教育教学过程是教师与学生情感交流的过程，在教学过程中，情感直接影响学生对教学活动的参与。可以说情感是教育教学活动的催化剂，教师要充分发挥情感的作用，用情感人，帮助学生树立自信心。
三、实施学科综合教学
文学与音乐是姐妹艺术。在音乐教学中适当加入一些文学知识，有助于学生正确理解音乐作品。如欣赏课《十面埋伏》时，可以引用了项羽的《垓下歌》“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”把项羽在这场战斗中面临失败的焦虑及儿女情长更好地表现出来。音乐与美术也是姊妹艺术。人们常常把音乐称作“流动的画面”，把美术称为“凝固的音乐”在音乐欣赏课中，加入一些美术作品，对加深对音乐作品的理解是有很大帮助的。
不同的历史时期，会产生风格各异的音乐，这与当时的历史背景有着很大的联系。我在教学中注意把历史知识贯穿到音乐欣赏教学中，让学生既复习了历史知识，又掌握了音乐知识。如在欣赏冼星海的《黄河大合唱》时让学生自己讨论并分析一下我国的历史背景，然后再听《黄河怨》《河边对口唱》等作品，学生内心所受到的触动、所受到的爱国主义教育绝对不是普通说教能比拟的。
“人文式”教学使我们的课更生动，在提高学生综合素质的同时激发了学生学习音乐的热情，使音乐欣赏课真正达到了“为每个学生的终身发展奠定基础”的目标。
四、提高学生音乐素养
所谓音乐素养，包括音乐素质与音乐修养，不单纯是要有基础的、最一般的音乐知识与实践能力，还要有对于音乐较高的认知能力与审美能力，提高音乐素养，可以加强学生的综合素质和对外部事物较深层的感悟能力。
孔子培养弟子的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）里，其中“乐”在第二位。在他的教育哲学中，道德与音乐是相辅相成的。“安上治民，莫善于礼，移风易俗，莫善于乐”，其中“乐”即取得和谐的意思，他提倡的是以音乐来提高品德。古希腊哲学家柏拉图强调音乐对人思想的净化作用，他说：“音乐教育比其他教育都重要得多”。他认为，音乐教育除了注重道德和社会目的教育以外，还承担把人教育成美的人、完善的人。
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一、不断提高音乐教师的自身素养
从教材看，大学音乐鉴赏教材内容丰富，设计了舞蹈、戏剧歌唱、器乐、创作等，这就需要教师有渊博的知识以及过硬的专业素养。从学生看，老师的魅力直接影响该科的学习，这就要求老师要有足够的魅力。只有这样，才能灵活驾奴课堂，开展好其它音乐活动。音乐教师除对本专业的歌唱、演奏、舞蹈、指挥等技能，还有作曲知识、中外音乐史及重要音乐作品、作家等方面的音乐理论必须掌握外，对文学、历史、地理、教育心理学等诸方面的学科知识也要有所理解。音乐教师只有博学多才，教学时才能运用自如，才能改变那种迂腐陈旧、形式呆板的课堂教学模式，唤起学生对音乐学习的兴趣。俗话说，给学生一杯水，老师就要有一桶水，而我认为，我们更要给学生的，应该是源源不断的自来水。因此，我们只有与时俱进，努力学习，不断提高自己的能力和水平，才能真正胜任高中音乐欣赏课教学工作。
二、巧妙运用音乐教育教学艺术
大学音乐欣赏课内容繁多，涉及到古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和知识的制约，学生不可能对这些内容都很感兴趣。他们往往是根据个人的兴趣、爱好，对不同的乐曲采取不同的的学习态度。喜欢的就报积极的态度去欣赏；不喜欢的，就表现出厌烦情绪，以消极的态度去应付。鉴于这种情况，在教学中，我就从学生身边耳闻熟听的东西入手。
三、建立师生双向的互动教学模式，营造和谐的学习氛围
传统的教学模式中，通常是一种“填鸭式”和“满堂灌”教学，高中生已有较强的独立思考问题能力，这么做，会阻碍学生的思维发展，削弱其创新能力。而新的教学理念提倡开放式的教学，强调师生间的平等、互助、合作的新型关系。教学过程应从传统的单向教学转化为学生的主动参与，以形成学生与教师在音乐知识上能有相互碰撞而促进双向交流之过程。例如：欣赏《义勇军进行曲》时，可先向学生提出一个问题——你在哪种场合里听到过国歌，同时在这些场合里国歌又起着什么作用？这时学生便会根据自己的生活累积说出运动会颁奖仪式上、外交仪式、升旗仪式等场合，并总结出凡是各种能代表国家尊严的重大事件时都会有国歌出现。紧接着给学生们播放一段时中葡政权交接仪式的音像。当《义勇军进行曲》的音乐伴随着五星红旗冉冉升起时，学生定能体验到一种强烈的民族自尊心和自豪感。通过这种互动式的教学模式，师生共同营造了和谐的学习氛围，学生就在师生间的讨论、听赏等共同活动中，深入体会了作品的思想内容。
四、欣赏教学要调动学生想象、联想等能力
情感体验阶段是音乐欣赏过程中十分重要的环节。音乐之长处在于传情，但这种传情不象文学作品和绘画那样能产生直观和具体形象。再好的音乐也不可能清晰地解释周围的事物，不可能明确地表现物体的形象。教师必须运用音乐的各种要素巧妙地引导，让学生参与到音乐当中去感受、想像、理解、再现音乐形象。例如在教学欣赏冼星海的《黄河大合唱》时，我先简要介绍其创作背景，初步揭示其思想意义，端正学生的审美态度，然后从音乐的曲调开始，由浅入深地进行分析、欣赏。那一声声时而低沉、时而雄壮的音乐，像是一声声愤怒的吼声；那如诉如泣的曲调像是对日本侵略者暴行的控诉……有的学生说：“此时我好像看见乌云密布、在惊涛拍岸的黄河激流中，几十个船夫万众一心与惊涛骇浪搏斗着。”有的学生说：“随着保卫黄河的歌声，我仿佛看到革命队伍千军万马势不可挡，像黄河滚滚洪流，把侵略者淹没在人民战争的大海之中。”随着音乐旋律的起伏，学生脑海里的情与景在不断地变幻．想象也不断地升华。这些既有听觉转化为视觉的通感，更有创造性想象的升华。
五、借助多媒体音乐教学手段
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关键字：音乐鉴赏；能力培养；实例分析
【中图分类号】G633.951
一、高中音乐鉴赏教学的本质
中国的音乐文化源远流长，最早可以追溯到原始社会。我们的祖先利用骨哨和陶埙为乐器，创造了简单的音乐，可见其审美能力和想象能力。音乐不仅是人类审美情趣和生活情趣的体现，也是人类表达情感、寄托情感的方式。音乐鉴赏教学能够给新一代的中学生带来潜移默化的人格教育，是学生的身心得到极大的感染。除了要让学生了解到中外音乐史，更重要的是提高中学生的音乐鉴赏能力和掌握正确的鉴赏方法。主要从听觉感知、情感认知、想象构思等心理活动上提高审美水平，音与音的联接或重叠与人的脉搏律动和情感起伏有关联。音乐鉴赏教学是以美学欣赏为教育理念、以中学生为对象基础，对各类音乐的文化背景、意义、艺术特征进行细致分析，从而使中学生在音乐鉴赏上能够达到了解、包容、欣赏的水平。老师应充分吸收世界优秀音乐文化的养分，积极拓展中学生的听觉感受，不断地提升和完善他们的音乐鉴赏水平。
二、准确把握音乐的风格，让学生了解音乐文化
由于地区、国度、肤色、民族的不同使得音乐文化具有较高的特殊性，音乐是以人为主体的社会生活。如我国民间名曲《茉莉花》，虽然在歌词上没有区别，但在曲调上却存在着或多或少的差异。在教材中《汉族民歌》部分我们可以选择江苏和河北两地的民歌进行欣赏。
江苏民歌《茉莉花》曲调细腻委婉，展示了江南水乡柔美的格调；而河北民歌《茉莉花》曲调明快刚直，展示了北方文化中豪迈奔放是格调。可见两地《茉莉花》展现的完全是不同风格的音乐曲调，有其浓厚的地方韵味。地理环境、风俗习惯、语言文明的差异造成了音乐风格上的差别，江南地区有气候温和、土地肥沃、自然风景优美等地理特点，音乐风格细腻委婉；而西北地区地势险恶、气候寒冷，体现的是一种气势高昂、质朴深沉的音乐风格。因此从音乐风格的形成背景讲解音乐，有利于学生能够能更直接、更准确地把握音乐的风格。
三、激发学生对音乐鉴赏课的兴趣
1、从音乐家的背景体会音乐风格
中学生在情感上和学业上正处于困惑期和浮躁期，音乐鉴赏课有利于抚平他们的浮躁情绪，鼓舞他们树立明确的目标。我们在对一些高雅音乐进行赏析时，不仅是对音乐的音符、旋律、节奏进行讲解，对音乐中体现的认为精神、情感宣泄、时代缩影进行剖析。可从艺术家所处的时代背景、生活经历分析，使学生能更容易了解音乐家的音乐风格，也激发了学生对作品的浓厚兴趣。如著名音乐家贝多芬，他从小就被迫学习音乐，家庭生活条件也较差，所以贝多芬作品中体现了时代性、斗争性、英雄主义等时代特征。在教学过程中也可以穿插贝多芬与莫扎特的对比，从他们不同的人生经历中可发现音乐风格上的差异。这使得学生在拓宽视野的同时还能提高鉴赏水平，促使学生在艺术的熏陶下提升自己的品味。
2、完善教学方式调动学生兴趣
某种程度上说高中音乐鉴赏课存在着一定的枯燥性和单调性，学生在课堂上并不能变现得很自如，课堂气氛往往没那么活跃，所以就要求老师充分调动学生上课的积极性，做好对音乐鉴赏教学的兴趣培养工作。首先应分析出造成课堂气氛沉闷的本质原因，一般情况下是因为教材中部分章节的教学目标过高，这与中学生本身的鉴赏能力不匹配，使得中学生对音乐鉴赏课产生排斥。例如在对歌剧《卡门》进行鉴赏时，在教学目标中，需对该歌剧的序曲、咏叹调、宣叙调、合唱、重唱等基本构成了解明确，这对于没有接触较深音乐教育的中学生来说难度极大。老师在对音乐鉴赏教材有充分了解和掌握的前提下，对于一些重点难点还要有特别的教学计划，找到让中学生易于理解和吸收的突破点。
3、通过音乐作品的不同体裁的鉴赏，让学生感受到音乐的魅力。
同一作品中可能存在不同的体裁，通过鉴赏不同的体裁，能够从各个角度体现音乐的独特魅力。例如鉴赏德国著名音乐家巴赫的作品《d小调托卡塔与赋格》时，可首先欣赏管风琴演奏的《d小调托卡塔与赋格》，再欣赏西洋管弦乐队演奏的《d小调托卡塔与赋格》。这种体裁分别表现了西洋管乐队和民族管乐队的演奏文化，让学生在欣赏音乐的同时还能增进对各种乐器的认识。欣赏舒伯特的钢琴曲《鳟鱼》时，通过欣赏歌曲独奏《鳟鱼》和童声合唱《鳟鱼》总结两种体裁的特点，从歌唱形式、歌曲表现力、音色等方面进行对比，之后再欣赏钢琴弦乐五重奏《鳟鱼》，让学生从总结每一个变奏的特点，并阐述他们的感受。这样通过对声乐器和管乐器音乐效果的比较，能够给学生带来丰富的情感体验和广阔的想象空间。
四、高中音乐鉴赏课程的新策略
1、增强师生之间的交流
通过加强师生之间的对话有利于开发学生的潜能，也有利于拉近师生之间的关系。对话式教学是以教材为中心、以师生平等为基础的一种互动式教学方式，老师也应当充当学生的听众，让学生成为真正的主体，师生之间可以针对音乐鉴赏观点进行讨论，弥补彼此的不足。
例如在播放完《牡丹江》这样的民歌之后，应当通过一定的文化导向向学生介绍歌曲的文化背景和特点，不仅能够激发学生追问有关音乐中的文化知识，也能使音乐鉴赏成为一种文化的学习而不是单纯完成素质教育教学内容。
2、让学生参与体验进行鉴赏教学
音乐鉴赏不仅是聆听、欣赏的过程，更是是情感体验的过程，也就是学生体验包含在音乐中的情感内涵的过程，也是鉴赏者的个人情感和音乐作品中的情感相互交融、发生共鸣的过程。情感体验离不开鉴赏者包括学生的参与，在教学过程中，学生可作为表演者、欣赏者创造者参与到音乐实践中，培养他们的创造性思维。
总结
高中音乐鉴赏教学作为提高中学生整体素质的关键部分，进一步提高教学水平、优化教学方式至关重要，不仅是老师和学生，社会各界也应该提高对音乐鉴赏教育的重视程度，这都利于音乐鉴赏教学的长期发展。
参考文献
高中音乐教育教学总结范文6
精选优秀音乐老师年终工作总结范文 本学年注重培养学生对音乐的兴趣、喜好和情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的喜好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象和律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表示音乐，并在一定基础上发明音乐。
一、课堂教学
在教学中，认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。
在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不时提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳乐”。本学年，在教学上我偏重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。在以后的教学中要重视乐理知识地传授，终究三者是相互作用、相互促进的，掌握了乐理知识才干更深层次地感受、理解音乐。
二、课堂管理
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表示出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。但可能对于学生的一些扰乱课堂的`行为批评力度还不够，总以为学生不是恶意，只是不幼稚的表示，所以给他们的环境较为宽松，致使他们不能真正认识到自身的错误而有恃无恐。
三、成绩方面
本学年，积极参加上级组织的各项比赛活动。在三独比赛中，获一个xx市三等奖，一个xx市一等奖，两个xx市百强奖，另外，还有两个二等奖和一个三等奖；在xx市的中学生文娱汇演中，也获得了三等奖；此外，教师论文在比赛中获xx省三等奖。
四、努力方向
1.今后应特别注意赏罚分明、掌握尺度。
2.介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标志，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等。
3.加强业务知识的学习，提高自身的专业水平。
4.课堂教学中灵活运用教学方法，引导学生学习，体现学生为主体，教师为主导教学理念。
时光如梭，一转眼又到期末了，忙碌又充实的教育教学工作也接近尾声了，我细细的回顾一下自己在这半学期的教育教学工作情况，下面我就从几个方面对我这学期的工作做以下总结：
作为一名音乐教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操；还需要具备较高音乐教学水平和业务技能。本学年我将注重开拓视野，随时记下好的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。
精选优秀音乐老师年终工作总结范文
xxxx年9月，我非常荣幸参加了xx省特级教师后备人选、省级学科带头人、省级教学能手周耀山老师的工作团队。在周老师的悉心指导下，我们完成了本年度工作站的工作任务以及个人教学研修工作，现将近期研修工作情况总结如下。
一、完成了省级课题《高中音乐鉴赏质疑探究式教学研究》的研究总结阶段，于xxxx年12月18日顺利结题。
二、撰写论文《引入流行音乐促进音乐鉴赏质疑探究教学有效性的策略》在刊物《中华少年》上公开发表。
三、指导音乐教师编写了教学设计集《高中音乐鉴赏质疑探究教学模式优秀教学设计集》。
四、指导音乐教师录制了高中音乐鉴赏质疑探究教学研讨课课堂实录（光盘，含6节课）。
五、指导青年教师专业成长。邱xx老师参加xxxx年安康市教学能手评选活动，于xxxx年9月荣获“安康市教学能手”称号。
六、参加送教下乡活动。吴xx老师xxxx年9月到xx县卡子镇中心小学送教，执教示范课《嘎达梅林》，邱xx老师xxxx年9月到xx县xx镇中心小学送教，执教示范课《让我们荡起双桨》。
七、以课堂教学为研修的主阵地，组织音乐教师常态化进行听评课活动，以音乐教学方法和促进课堂教学有效性为主要议题，开展教学研讨沙龙。通过课堂教学研讨活动，我校音乐教师的教学水平和专业水平得到了大幅提升。
在周老师的引领指导下，我和工作站的老师们顺利开展了研修活动，活动中取得了一些成果，积极有效的促进了教师专业成长，尤其是通过研修活动激发了我校音乐教师的教研工作激情。当然也存在很多不足的地方，这将是我们今后努力的方向，争取取得更大的成果和进步，争当教学改革的先行者，影响更多的教师一起成长。
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小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。
我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。
总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。
小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是：
一、指导学生熟读歌词
在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。
二、引导学生理解歌曲的情绪
在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。
三、读谱训练
在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。
四、教唱歌词
这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。
此外，根据不同年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。
一、对于XX、XX年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。
二、对于XX、XX年级的.学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。
