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财务零基础实操范文1
通过调研企业、分析典型工作任务和总结人才培养规格，电大会计专业应着力培养高素质技能型会计专门人才。为此，我们倡导电大会计专业构建“课岗证一体化”的人才培养模式，有针对性地构建理论教学体系、实践教学体系和素质教育体系，并根据地区生产和经济结构的变化以及会计行业人才规格情况适时调整和更新。电大会计专业“课岗证一体化”新型人才培养模式是把会计岗位素质和技能、职业资格证书知识深度融入课程体系，贯穿会计职业道德，实行教学做一体，培养高素质技能型会计专门人才的一种模式。电大会计专业“课岗证一体化”人才培养模式的实施框架具体包括五个方面:一是创建以会计岗位核算课程为核心，梯形进阶课程实训为主线的“课岗证深度融合”的课程体系。以专科阶段为例，会计课程逐步深入，由基础课程岗位课程综合课程，每个阶段同步进行配套的会计实训课，理论与实训相结合，教学做一体化。二是构建“四环双轨”实践育人体系，即通过“基础技能实训会计岗位实训会计综合实验企业顶岗实践”四个主要实践环节，采取会计手工处理能力训练和计算机网络环境下信息化处理能力训练“双轨”并行方式，递进式全面提高学员综合职业素养。三是灵活实施“岗位体验教学法、案例教学法和任务驱动法”进行会计课程教学，即将岗位认知、理论教学、模拟实验和岗位实践进行有机结合，边看边教、边做边学来体验与实操会计岗位核算过程，培养学员岗位职业素质和操作能力的一种教学方法。四是贯穿会计职业道德培养全过程，不仅开设职业道德课程，而且要求不做假账。五是发挥电大远程开放教育的优势，进一步保障会计专业的教学质量。
二、电大会计专业推行“课岗证一体化”人才培养模式的可行性
(一)推行“课岗证一体化”人才培养模式的必要性1.有利于提高会计人才培养质量，增强毕业生就业竞争力。“课岗证一体化”人才培养模式，将岗位素质与能力要求、证书考试大纲融入课程，教学做一体，实行毕业双证书，让学员集职业素质、技能和资格证书于一体，大大提升了会计学员的就业能力和竞争实力。2.有利于擦亮电大教育的招牌。曾几何时，电大无限风光，生源年年爆满，毕业生供不应求。然而，现在电大是四面楚歌，不仅有普通高校的不断扩招，而且还有大量民办教育机构的横空出世，要改变这种局面，必须要不断深化电大的“人才培养模式改革和开放教育试点”工作，培养高素质技能型会计人才。高质量有实力的毕业生就是口碑，就是招牌。3.有利于拓宽电大的招生覆盖面，同时挑好终身教育的重担。民办会计教育培训机构，发展迅猛，成功案例值得借鉴。仁和会计教育在湖北发展迅猛，培训学员高达66万人;中华会计网校被誉为“会计人的网上家园”，网络视频课点击率极高;安越咨询专注于企业的中高层管理人员的个性化财务培训，年均服务人数超过2.1万人。会计教育的市场需求旺盛，电大远程开放教育发展36年，经验丰富、资源深厚、网络遍布全国，现需快速应变，吸取他人成功经验，发挥自身优势，挑好终身教育重担，服务社会。(二)推行“课岗证一体化”人才培养模式的优势分析电大系统是世界上规模最大的远程教育系统，优秀教师资源、优质教学资源和电大在线平台可共享，企业信息资源可利用，“三共享一利用”形成了电大会计专业推行“课岗证一体化”人才培养模式的基础条件。1.优秀教师资源的共享。电大会计专业汇聚教学名师，专业主干课程均由资深专家打造。例如，杨有红教授主编和主讲的《高级财务会计》;汤谷良教授主编和主讲的《财务案例研究》;王仲兵教授主编的《会计制度设计》;陈汉文教授主编、池国华教授主讲的《管理会计》;黄桦教授主编和主讲的《纳税筹划》;王斌教授主编和主讲的《财务管理》与《企业集团财务管理》;赵保卿教授主编和主讲的《审计学》与《审计案例研究》;杨有红、欧阳爱平教授主编和主讲的《中级财务会计》;付磊教授主编和主讲的《基础会计》。电大系统丰富的教师资源共享，有助于推行“课岗证一体化”人才培养模式。2.优质教学资源的共享。教学资源是核心竞争力。电大会计专业不仅有一套名师主编的会计系列教材，而且在电大网络平台上有数字图书馆、多媒体课件、财务实训软件、教学辅导、实训案例、答疑论坛和考核系统等。会计专业教师不仅及时更新课程教学辅导资料和实训练习案例，而且在线答疑论坛帖子和过程化考核内容，可有效实现教学做一体化。3.电大在线平台的共享。自1999年以来，电大改变了以收音机和电视广播来进行教育的局面，教育由线下走向线上，教材资源与在线资源结合，面对面教育与在线学习讨论融合，实现弹性开放教育。电大在线平台打破了教育时间和地域的限制，促使教学资源的内容与形式更丰富多彩，逐步向多媒体化和互动化发展，有利于优质教学资源的配置与共享。4.企业信息资源的利用。通过顶岗实习参与社会实践，是突显办学特色、提高人才培养质量的关键，而实训基地的建设则是核心。电大可以通过整理和利用在校生和毕业生的企业信息资源，建立合作关系，有效解决学员顶岗实习的难题。电大一部分会计学员本身已就业，在本单位深入参与社会实践相对容易;另一部分未就业的学员可由学校推荐到合作单位实践。大量优质企业信息资源可好好利用，有利于推行“课岗证一体化”人才培养模式。
三、电大会计专业推行“课岗证一体化”人才培养模式需解决的问题
