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配音模仿技巧范文1
关键词： 电影配音 艺术类学生 英语口语教学
艺术类学生英语基础普遍较差，语音不准，语调不正，词汇量不够，英语口语交际水平与实际的需要相差甚远，“哑巴”英语现象普遍存在。如何激发艺术类学生的口语学习兴趣，培养其正确的语音、语调，以及形成良好的语感都是艺术类英语口语教学亟待解决的问题。笔者结合多年的英语教学经验，认为电影配音不失为艺术类英语口语教学改革的一条行之有效的途径。电影配音教学模式是把英语电影中包含一定语言信息量的部分截选出来，消除原声并保留背景音乐，让学生分角色把影片台词以配音的形式重现。其优越性就在于它具有生动性、形象性、趣味性及延续性，既可充分发挥艺术类学生的专业特长，又可激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。同时，有助于增强学生的学习自信心，培养学生的自主学习能力，探索有效的学习策略。
一、艺术类英语口语教学现状
艺术类英语口语教学一直处于举步维艰的瓶颈状态，究其原因，主要有以下几点。
首先，长期以来，我国高等院校艺术类专业招生以专业课成绩为主，文化课录取分数明显低于其他专业，这就造成艺术类学生重视专业课轻视文化课，尤其是英语课的现象。从高中开始，多数艺术类的学生就把大部分的时间和精力投入专业课的学习。进入大学阶段，由于艺术类专业的特殊性，他们的课程安排主要以专业为主，而且占极大比例，课后作业负担重，更是无暇顾及英语课。由于缺乏练习，学生往往很难将学到的词汇用在口头表达中，从而造成无话可说，勉强开口往往也是结结巴巴、错漏百出。
其次，“讲解-练习-运用”的单一口语教学模式看似体现了教学的规律，实际上却挫伤学生说的积极性。在这种教学模式下，学生只能被动地接受教师讲授的词汇和语法知识，在没有语境的情况下做大量机械的替换、造句练习。枯燥乏味的课堂氛围只会让学生逐渐丧失学习兴趣，根本无法有效地锻炼学生的口语表达能力。
再次，艺术类学生表现欲强，活泼好动，比较感性，善于形象思维，记忆力好，模仿力强，具有很强的语言可塑性。这些特点造成了艺术类学生厌恶传统的教学模式，他们渴望表现自己，喜欢轻松、活泼、自由的课堂氛围。
二、电影配音教学的理论基础
建构主义（Constructivism）形成于20世纪60年代，是认知心理学理论的一个分支，最早是由瑞士心理学家皮亚杰（Piaget）提出的。建构主义认为知识不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情境中，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的[1]。建构主义强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者[2]。情境、协作、交流、意义建构是学习环境中的四大要素或四大属性。电影配音教学通过创设真实情境，利用同伴间的协作与交流，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，最终达到学生有效实现对当前所学知识意义建构的目的。
三、电影配音的教学实践
通过电影配音，培养学生的学习兴趣。提高口语表达能力的教学实践活动可分为四个阶段：前期准备阶段、排练阶段、课堂表演阶段和随堂评估阶段。
（一）前期准备阶段。
首先，教师应对学生进行分组。教师可以根据学生的个性特点和英语水平进行分组，当然也可以让学生自由组合。英语基础相对较好的学生，可以承担戏份较重的角色配音；英语基础相对较弱的学生，可以承担一些次要的角色配音，尽量做到让每个学生都有锻炼的机会，这样自然能提高他们对英语的学习兴趣，消除开口说英语的紧张和自卑心理，从而达到提高英语口语水平的目的。一般每组三至四人，最多不超过五人，并由其组员推选一名组长，负责召集、排练等事宜，以便使各自的工作有序进行，每组表演10至15分钟（包括影片介绍、原音播放及配音表演三个环节）。其次，要进行影片的选择。这个任务由教师和学生共同完成，兴趣是最好的老师，所以要放开让学生自己寻找喜欢的电影片段做素材，教师负责对所选材料进行把关。在把关时，教师要充分考虑学生的实际英语水平，帮助学生选择一些情节简单、内容积极健康、语音语调清晰地道、语速适中、文化内涵丰富的影片。动画片或者生活片都是不错的选择，因为里面的发音通常清晰可辨、语速适中、言简意赅，排除暴力、血腥、恐怖、。最后，就是评分标准的制定。一般来说，以10分为满分，其中，语音的准确性2分；表达流畅性2分；与电影片段场景配合的语调、语速2分；配合默契度2分；整体效果2分。
（二）排练阶段。
排练是整个电影配音教学过程中最重要的步骤。首先要对所选影片进行剪切制作。学生可以利用绘声绘影、Windows Movie Maker等软件进行电影剪切，消除原声并保留背景音乐，电影片段的长度一般以五分钟左右为宜。其次学生需要反复观看影片片段，收集相关资料，把握角色性格，以及模仿片中角色的语音、语调、语言习惯及发音技巧，这样自然就延伸英语学习的时间与空间。单个练习成熟后，还需组员之间进行多次磨合，以便整体地把握电影的感情基调，做到协调统一。在排练过程中，教师应给予适当的指导，帮助学生克服理解障碍，更好地学习并掌握强读弱读、爆破、连读等语音技巧。演出的成功是需要付出一定的时间和精力的，这正好对学生有外力作用，促使他们注重口语方面的练习，同时增强他们的团队协作意识。
（三）课堂表演阶段。
各小组按照抽签顺序上台表演，每组先由一名学生借助PPT用英语对所选影片的主要内容、主要人物、剪切部分的配音角色进行介绍，然后是原声播放，接下来去掉原声进行配音表演。在实际配音表演中，学生会出现忘词、对不上口型的现象，但学生全身心地投入演出，赢得现场观众的阵阵掌声。
（四）随堂评估阶段。
配音表演结束后，由学生评委和教师一起为各表演小组打分，同时教师也要及时作出总结性讲评，主要肯定成绩，同时应指出存在的问题。然后由学生进行分组讨论，并在讨论的基础上发表见解。在讨论环节，应鼓励学生尽量用英语表达，这样有助于口语表达能力的提高，真正达到主动学习的目的。
四、电影配音教学的作用
（一）创设真实语境，激发学习兴趣。
传统口语教学模式只会扼杀学生的学习兴趣。兴趣是孕育动力的源头，是引发学习动机的最好老师[3]。电影配音为英语口语教学注入了新的活力，影片以丰富的画面、生动的情节、鲜活的语言、真实的情景，创造出真实的语言环境，把学生拉进电影所呈现的语言世界里，在享受的过程中极大激发学生的学习兴趣[4]。为了更好地为影片中的人物配音，学生会通过网络、报刊、图书资料翻阅大量的相关文化背景知识，甚至主动地向老师请教。体验到成功的喜悦，自然就能增强学生学习的自信心，形成稳定的学习动机，培养有效的学习策略，以便积极主动地投入学习。
（二）主动学习，模仿地道的英语发音。
学习英语，语言环境非常重要。很多艺术类学生的语音不准、语调不正，除了最初英语学习中音标学习没有牢固掌握，最重要的原因是没有语言环境，英语发音学习需要通过不断的模仿、练习才能取得效果。影片中的语言纯正地道、发音清晰准确、图文并茂、原汁原味，自然使其成为模仿发音的最佳范例。电影配音不仅能达到通过模仿而习得地道的语音、语调的目的，更使学生切身地体会到应用语言的成就感[5]。
（三）增加词汇量，丰富表达方式。
英语词汇量的多少直接影响着英语水平的高低及英语应用能力的强弱。目前学生的词汇主要是通过课堂中的教材习得的，而教材本身存在覆盖面窄、使用周期长等弊端。一味地背记已然退出历史舞台的单词，硬“啃”已经过时、老套的日常交际用语，只会让学生的语言表达无法接近现实生活。电影配音不仅有助于学生在既有语言环境中积累大量教材以外的词汇，而且有助于学生掌握常用、经典、地道的口语句型，了解原汁原味的语言表达，继而达到活学活用的目的。
（四）了解中西方文化差异，提高跨文化交际能力。
语言是文化的一部分，是文化的载体，学习语言就是深入了解某种文化的过程。学习者只有了解目的语的历史、文化传统、风俗习惯、生活方式和价值观念，才能正确地理解和使用语言[6]，实现有效的文化交流。但一直以来，受教学进度和书本知识传授等规定的限制，教师往往长于进行按部就班的语言和语法等知识的教学，而疏于对学生跨文化交际能力的训练和培养。这就造成学生对语用知识和中西方文化差异，尤其是对西方的深层文化缺乏了解和掌握。电影配音教学是导入英美文化一种行之有效的方式，学生从具体的场景中去真实体验不同的文化，远比讲解式的文化导入来得深刻生动[7]。通过电影配音学生可以更直观地了解英美国家的历史、文化传统、风俗习惯、生活方式和价值观念，形成文化洞察力，提高跨文化交际能力，从而避免在交际中的文化误解。
五、结语
电影配音教学摆脱了传统的英语口语教学模式的束缚，为英语课堂提供了一个自由的空间。通过欣赏、分析、配音模仿等动态的学习过程，巧妙地将电影中的语言载体作为口语素材引入课堂教学，让学生在轻松、自然的氛围中，在“声、光、色、像”构建的立体语言环境中，自觉、自主地学习，从而全面提高艺术类学生口语的实际表达能力和跨文化交际能力。
参考文献：
[1]何新.基于英语戏剧表演的大学英语教学模式实证研究[J].巢湖学院学报，2011（4）：141.
[2]王久华，姜艳.新高等英语教学导论[M].银川：宁夏人民教育出版社，2010（7）：188.
[3]王凌燕.浅谈对艺术类英语学困生进行有效教学[J].价值工程，2012（8）：210.
[4]张忠魁.电影配音在口语教学中的尝试[J].上海工程技术大学教育研究，2012（2）：20.
[5]于超，齐聪.电影配音在大学英语口语教学中的应用[J].吉林广播电视大学学报，2012（1）：28.
[6]齐戈，魏春梅，杨永艳.英语教学法改革与实践探究[M].北京：中国书籍出版社，2013（5）：218.
配音模仿技巧范文2
1 电视广告配音艺术的缘起及作用
从最初的口头广告到现代的报刊广告、广播广告、电视广告等，广告的载体和形式在不断进化。电视广告以其收视率高，传播面广，声像兼备，诉求力强，不受时间、空间限制，并且兼具娱乐性，具有一定社会公信力和影响力的特点成为各种广告形式的主流。我国第一条电视广告参桂补酒广告播出于1979年1月，之后瑞士雷达表、白云边酒、雀巢咖啡等广告相继播出，引领我国进入了电视广告时代，随之我国的电视广告配音艺术应运而生。
配音对于电视广告来说可以起到补充画面、解释细节、渲染气氛、揭示人物内心活动的作用，这些都是画面无法单独做到的。电视广告配音还起到补充人物内涵、塑造企业形象的作用。配音能够使观众透过画面更深刻的理解人物，而画面往往只能通过恢弘的场面表现企业的规模和现代化的生产线等具象内容，诸如企业精神、宗旨等抽象内容的表达就迫切的需要配音的介入了。最重要的是，配音能够起到揭示主题的作用。对于电视广告而言，配音揭示主题的作用比画面直截了当得多。例如奥迪2012款A6L轿车的电视广告中，画面以奔驰的骏马体现新款奥迪A6L强劲的动力和操控性优势，又以广告主人公阅读书籍的静态画面体现这款轿车的舒适性和稳定性。以上产品特性都是靠画面表达的，但本广告最让人记忆犹新的却是最后也是唯一的一句配音“创想改变未来，全新奥迪A6L”，只用了一句，就揭示和深化了主题，成功的表现出新款奥迪A6L不断超越和进步的内在核心竞争力。
我国的电视广告配音艺术起步较晚，但发展迅速，现在电视上已经出现了很多优秀的广告配音作品，不仅能够与欧美日等行业先发国家的作品相媲美，而且一些已经实现了超越。
2 我国电视广告配音艺术的发展历程
我国电视广告配音艺术的发展历程大致经历了摸索期、模仿期、试错期和成熟期四个阶段。
在内地电视广告配音发展初期，从业者普遍不知道该用哪种声音和表达形式进行配音，这时的电视广告配音艺术尚处于摸索阶段。20世纪80年代初的电视广告配音形式单一，只需把广告语朗读清楚即可，如东方齐洛瓦冰箱的电视广告：“每当我看见天边的绿洲，便会想起东方齐洛瓦。”曾经流行的诸如“省优、部优、国优”等，都是当时电视广告配音的经典语句。
80年代末，港台较为成熟的电视广告配音模式传入内地，内地广告从业者争相模仿，如香港配音艺术家冯雪锐的作品雀巢咖啡的电视广告“雀巢咖啡，味道好极了”、保洁公司“世界一流产品，美化您的生活”等，配音轻松自然、温柔亲切。内地的电视广告配音开始注意情感的表达，如白云边酒的电视广告：“南湖秋水夜无烟，耐可乘舟直上天。白云边酒，历史悠久，香醇高雅。”配音中，对于广告词中诗句处的处理运用了诗朗诵的方式，抑扬顿挫，情感丰富。
90年代初，内地的电视广告趋于成熟，配音样式更加丰富。当时的电视广告已不再局限于对产品的宣传上，很多企业开始把注意力转移到对企业形象的包装和宣传上。此时的电视广告配音注重语势磅礴、恢弘大气，多运用器宇轩昂、掷地有声的男声，如大红鹰集团的电视广告“大红鹰，胜利之鹰”，利群集团的电视广告“利群，永远利群”等，这种在今天看来有些“用力过猛”的配音方式在当时被广泛认可。
20世纪90年代末到21世纪10年代初，受众的审美逐渐生活化，电视广告配音抛弃了“用力过猛”模式，更为深沉、稳健和庄重。如哈药集团电视广告中的“三精葡萄糖酸锌，三精制药”，普利司通轮胎电视广告中的“给你更卓越的表现，普利司通”等等。此时的电视广告配音在总体庄重、稳健的基础上，不再过度渲染爆发力，而是含蓄深沉，致力于为人们留下回味和思考的空间。
至此，我国的电视广告配音艺术已经进入了一个稳定发展的成熟期，在广告词内容解读、用声技巧和情感把握上，形成了独有的风格和特色。
3 我国电视广告配音艺术的发展现状
时至今日，受众审美标准逐渐多样化，从业者们因时而变，对原有的电视广告配音方式进行迭代，开拓出更为新颖、多元的电视广告配音方式。一时之间，“厚重型”、“优雅型”、“活力型”、“温馨型”等电视广告配音方式纷纷出现。
“厚重型”配音，往往情感凝重，气足声实，多选用男声来呈现，是企业类广告常用的配音方式，常见于结尾标版配音中，如中国移动通信的电视广告结尾处“中国移动通信”一句，以实声为主，中气十足，声强不破。力求彰显力量的美感。
“优雅型”配音，多运用男女中低音，配音时声带松弛、咬字轻柔，虚实声相结合，富有弹性，整体感觉较为舒缓高贵，该类型配音多用于高档消费品和奢侈品电视广告的配音创作。如国窖1573的电视广告：“你能听到的历史，126年；你能看到的历史，164年；你能品味的历史，430年。国窖1573。”三个排比句中，配音者在前两句处做足铺垫以突出第三句，声音状态松弛中夹有力道，节奏舒缓雅致。
“活力型”配音在实际运用中具有多样化的艺术表现形式，其主要基调是惬意、幽默、愉悦，声音明亮、洋溢激情。如中国移动通信旗下动感地带品的牌电视广告：“没错，我就是MZONE人”声音放松，无雕琢的痕迹，符合年轻人的审美标准。
“温馨型”配音用声轻柔，语气亲切，更生活化，让受众体会到浓浓的人情味，往往能做到不着痕迹的推广商品，多用于日用品、保健用品广告中。比如人们所熟知的 “维维豆奶，欢乐开怀”、《石头记》的电视广告“世上仅此一件，今生与你结缘。”两则广告的配音声音温和，略有沙哑，虚声较多，语气满载温情，唤起了人们对于广告所营造氛围的向往之情。
配音模仿技巧范文3
张杰，70后北京土著，目光炯炯，腰板挺直。他从小就喜欢辽宁儿童艺术剧院配制的动画片，更崇拜幕后配音的“英雄们”。他看完动画片后不会忙着换台，而是认真地把片尾字幕里的配音演员表看完，把他们每一个人在不同影片里配音的角色都整理出来，记在本子上。在这过程中，张杰开始模仿这些人说话，幻想着自己有一天可以演绎这些人物。尽管如此，上大学时他学的是旅游英语专业，毕业后从事着与配音完全无关的工作。
2002年，刚买电脑不久的张杰在中国配音网上按网友教的方法制作并上传了自己录制的第一个作品——《棋魂》之佐为。他还与混迹于网站的X-Ray、Harry、雷音、老房等年轻网友成了朋友。2005年7月29日，他们录制的广播剧《阴阳师·栀子女》被传到了网上。
2005年10月的一个晚上，同是配音爱好者，又是网络配音达人的小麦结束了一天的工作，慵懒地躺在床上玩着电脑，听论坛里的各种录音。她“路”过中国配音网时，点播了广播剧《阴阳师·栀子女》。
“辽远之中，夜渡心河……”华丽的独白描绘出“百鬼夜行”时的宏大场面，长达40分钟的广播剧，简直就是一部“用耳朵欣赏的震撼大片”！主人公华丽动听的声音深深吸引了她。听完，小麦记住了网络 “729” 配音组的配音演员——张杰。从那一刻起，她就成了张杰的铁杆粉丝，经常在论坛给他留言。
小麦的留言引起了张杰的注意：“配音的确赋予了动画片第二生命！但宣传画也需要改进，毕竟现在是眼球时代嘛！”张杰惊奇地发现，这叫小麦的湖南姑娘一直关注着自己，而且她也翻配了大量网络作品。
交换电话号码后，他们经常通电话，一来二去成了很投缘的朋友。此外，他们还经常在网上聊天。“配音演员是要用自己的声音去表演，去赋予角色灵魂”，小麦的很多意见让张杰觉得特别温暖，他们发现彼此有很多的共同语言。
当阴阳师第二集《阴阳师·蟾蜍》即将制作完成的时候，张杰迫不及待地问小麦：“如果我们请你做宣传设计，你愿意吗？”小麦欣然同意。有了小麦的帮忙，张杰更加收放自如。休息时，张杰会模仿前辈童自荣塑造的“佐罗”，调侃大家：“我是来自中国的‘佐罗’。 虽然配音是业余的，但态度却是最专业的。”配音结束后，他又成了主厨，兴冲冲地从菜市提回大袋小袋，然后亲自下厨为大家准备一桌美食。每每此时，小麦都会默契地搭把手。不知道从什么时候开始，小麦在张杰的脑海里晃动，令他寝食难安。
2005年11月，《阴阳师·蟾蜍》的配音完工了，小麦为其特别绘制的宣传画成为了该剧广为人知的平面标志。这样的朝夕相处，让两颗年轻而懵懂的心慢慢滋生出一种别样的情怀，平凡的日子开满了灿烂的花。张杰过生日那天，配音小组相约登八达岭长城。
登上长城，张杰不由心潮澎湃，望着小麦调皮地说：“小麦，我要对你提个意见。”
“什么意见?”
“你以后可不可以只叫我阿杰，不要喊我的名字?”
“为什么?”
“你要把‘阿杰’这两个字喊顺口啊，因为它将是你男朋友的名字!”小麦幡然醒悟，一顿粉拳落到了张杰身上。夕阳映照着她羞红的脸，红艳艳的。两人相视莞尔，连空气都有了甜蜜的味道。
一“音”定情，爱为他打造华丽正直王子音
2006年初，朋友带张杰拜会了配音界的前辈姜广涛。5月的一天，张杰突然接到了姜广涛的电话，说《明宫夕照》剧组正在找配音演员，让他去试试。
挂断电话，张杰半天没回过神来：“给电视剧配音我完全是门外汉，能成么？”
小麦支持他说：“我对你有信心，能够参与大制作的机会非常难得。”小麦的话让张杰有了试一试的勇气，稍微收拾了一下，他就赶到了北京《明宫夕照》剧组。
经过几次试音，背景的配音工作正式交到了张杰手中。张杰很激动：“我的声音终于能在电视中出现了！”电话里，他几乎是喊着告诉小麦。
不过，这次“试音”让张杰很惶恐，毕竟他没学过专业配音，而且还是第一次进专业的录音棚，张杰配音的水平起初达不到导演的要求。他羞红了脸，懊恼地想放弃，可小麦给了他很大的支持：“既然入选了，证明你是块料，只要你坚持，一定能行，有我陪着你呢。”张杰坚持了下来。之后有一次，张杰见到小区门口等自己回家的小麦，隔着一条宽宽的马路，他真想扯着嗓子冲对面叫：“小麦，我一定要让你过上好日子……”
给电视剧配音虽然是自己喜欢做的事情，但没有想象中的轻松，配不好就得走人。巨大的压力与创造的快乐一直伴随着张杰。用行内话说，张杰当时只是个“群杂”。为了弥补非科班出身的缺点，他利用业余时间参加了播音补习班，恶补播音技巧。
之后的每一次配音，张杰都会观察导演、录音导演是如何帮助配音演员一点点抠台词，如何把握人物角色，怎样搭配不同的声音，甚至一个手势、一个口形，他都在暗暗学习，牢记在心。在创造一个角色的过程中，张杰无时无刻不在琢磨：原片演员所表达的内在感情是什么，什么地方自己表达得还不到位，是否达到了导演要求。同时心里渐渐滋生了这样一个想法——辞职，成为专职配音员。
这个看似“不靠谱”的决定得到了小麦的支持。不久，张杰辞去了原来的工作，潜心配音。而且，话筒前的他越来越收放自如，“胆子”也越来越大。2007年10月，偶像剧《恋爱兵法》杀青，配音导演正为寻找男一号金正浩的配音发愁，当他听到张杰之前的配音片段时大叫一声：“就他了！”几年“群杂”配音生活的沉淀，让张杰将这个一脸阳光的英俊小伙子演绎得活灵活现，《恋爱兵法》播出后好评如潮，张杰因为华丽王子音在专业圈内渐渐有了人气。
2008年2月14日，小麦刚下班回到家，就被张杰捂着双眼。“除了声音，你是上帝赐予我的最好的礼物。别睁眼，让耳朵醒着就行。”说着，张杰打开电脑，乐曲缓缓流淌，仿佛窗外的云一朵一朵地流过。电脑里，张杰用动情的王子音说道：“每一个走过的人都脚步匆匆，目光灼灼，只有你，一直陪我看书，看电影，听音乐，开车去看夕阳。感谢有你帮我成就梦想……我们的爱从声音开始，也会在声音里延续。”小麦睁开眼，张杰诚恳地说：“嫁给我吧，我爱你。”小麦怔在那里，仿佛第一次听张杰的声音，脑子里都是滔滔的流年，就是这个声音，如今换成温柔的调子，怎么能抗拒？小麦高兴地点了点头。
声音黏住彼此的幸福 成功练就“百变声君”
在《恋爱兵法》里大获成功后，很多类似“华丽王子音”的角色都找到了张杰。面对模式化的配音作品，张杰很苦恼：“好的声音可以给角色鲜明的穿透力，让角色的魅力历久弥新，真期望自己能够自然地、不留痕迹地进行声音塑造，哪怕观众听不出来是我的声音，在演职员表上找不到我的名字都不要紧。”
小麦说：“个人的说话习惯有时候会影响角色的发挥，你的特点有时也是你的弱项。如果只局限于某种类型，发展路子就很窄。”小麦的话对张杰的触动很大。
于是，他开始钻研起各种角色之间细微的不同。他发现，同样一句话，加个助词，改变一下语调，调整一下说话的力度，感觉就会完全不同。卡通片和真人影视作品也不一样。为卡通片配音，配音演员可以不太受画面限制，只要注意配合角色的开闭口动作就行了；为真人影视作品配音，得观察人物的各种表情、动作，然后根据观察来演绎声音。碰到自己无法把握的角色时，张杰都会琢磨半天，有时求助小麦：“你帮我想想，我是……”就这样两人一个练，一个听，配合练习非常默契。
高强度的训练中，张杰迅速褪去了青涩，原来风格单一的他现在成了“百变声君”。面对屏幕接受导演和录音师的“审判”，十几个小时下来，张杰的嗓子也有吃不消的时候。他吃了些润嗓药，又坚持了下来。那一段时间，善解人意的小麦就常拉张杰到户外散步，帮他舒缓紧张的情绪，释放工作压力，跟他讲刚发生的趣事，或者干脆捧起笑话书读上几段。张杰开怀大笑的时刻，也是小麦最有成就感的时候。
渐渐地，张杰发现配音演员的主要工作只是为国产电视剧配音。繁重的工作令很多人最终选择了离开，近乎流水线般的作业，又能期待有多少精品呢？“用最舒服的状态配出最自然的声音就好了，真正要做些理想的东西，那就到网上来做吧。”一直坚守网络阵地的小麦支持他说。
取得成功后的张杰仍并不满足，利用一切可能的方式，不断提高自己。周末，他常和小麦一起模仿学习各种配音；这样的努力终于换来了成绩，一些大明星主演的影视剧也开始找他配音，他开始成为明星，甚至是国际大片经典的幕后英雄。
在成功翻配《终结者4》里的卡尔·瑞斯和布莱尔·威廉姆斯两个角色以后，渐入佳境的张杰又成功地给《2012》《变形金刚》《国王班底杰克》《再世俏郎君》 等美国大片配了音。
从2011年到2012年上半年，张杰分外忙碌，这一年半的时间里，他接了10多部影视作品，每天忙得脚不沾地。有时候他是《宫·锁心玉》中充满古典时代气息的十四阿哥胤礽；有时候他摇身一变成为偶像剧《夏家三千金》里戴劳力士手表的成功男严立恒，一不留神又变成了《国色天香》里歇斯底里、为爱不择手段的香浩泽。
配音模仿技巧范文4
【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)06A-0080-01
当前，发音不标准、哑巴式英语、中国式英语等已成为小学生在英语语音学习中存在的突出问题。笔者认为，小学生的模仿能力非常强，学习英语可从模仿录音开始，让学生在模仿的过程中体验英语语音、语调的优美和单词的轻重连读，可称之为“模读”。教师应该进行有效的模读训练，使学生养成良好的模读习惯，从而培养学生的语音意识和语音能力。学生模读习惯的养成，需要教师、家长、学生三方共同努力。
一、教师教授正确的模读技巧
英语教师不光是要传授学生英语知识，更重要的是要教会学生学习英语的技能和方法，使其产生终身学习的愿望。教师要教给学生正确的模读技巧。笔者根据自己的教学实践，总结出以下几个步骤：第一遍，让学生完整跟读一遍，了解文章大意，确定自己要带着什么样的感彩去读。第二遍，让学生边听边模仿，用符号在句子上进行标注(如句子重音用“，”，升调用“/”，降调用“”，意群与节奏用“/”，连读用“一”等)。第三遍，让学生根据自己的标注，模仿录音。在此，笔者从苏教版牛津英语的教材中举几个简单的例子：
1.升调，一般表示“不确定”，如一般疑问句、选择疑问句、反问句等。(1)Isthis your uncle?/(2)Are there any appletrees,/ orange trees / and pear Bees?＼
2.降调，一般用于一般陈述句、特殊疑问句、祈使句、感叹句等。(1)What’sthe time?＼(2)That’s a nice sweater,＼
3.连读，有“辅音+元音”型连读、“／re+元音”型连读、“辅音+半元音”型连读、“元音+元音”型连读等。(1)An-elephant,(2)Can-I haveva look?(3)Would, youlike-a cup-of tea?
4.句子重音，一般实词重读，虚词不重读。 This is the’first’lesson of the’new’term,
教师可要求学生坚持每天跟着录音朗读30分钟以上，将自己的读音与标准、规范的语音、音调进行对比，纠正自己的发音错误，掌握模读的技巧，并逐步养成模读的习惯。教师需要注意以下几点：(1)模读的内容要丰富多彩，如诗歌、歌谣、原声动画等学生感兴趣的内容。(2)使学生养成眼到、口到、心到的良好模读习惯。(3)重视学生的语音问题，并及时纠正，进行一些必要的语音技能训练，使学生掌握一定的语音意识和能力。(4)激发学生的表演欲望，检查与表演竞赛、游戏等形式结合，进行“模读”过关，采用“模读一熟读一表演”的模式。
二、家长积极有效地配合和监督
小学生的自控能力较差，不少学生将教师口头布置的作业(跟读录音、模仿录音等)视为没有布置作业。因此，需要家长对学生进行有效监督，配合英语教师，共同督促学生自觉养成模读的习惯。在此笔者介绍几种监督方法供家长参考：(1)及时复习，家长可检查孩子当天所学习的内容，要求孩子及时播放录音，并反复模读，提示孩子注意语音、语调等。(2)及时预习，家长可监督孩子预习下一节课的内容，并模读录音。(3)及时反馈、评价，家长可在孩子阅读的内容旁写上评语，并签上家长的名字；家长可及时与教师联系，反映孩子的朗读情况。
三、学生养成与保持良好的模读习惯
要学生养成良好的模读习惯，教师和家长的辅导与督促只是前提，关键还在于学生的自觉。那么，小学生应该如何养成自觉模读的习惯呢?(1)小学低年级学生读英语应该指读、跟读，养成手到、口到、心到的习惯。小学中、高年级学生应采用多样化的模读方式，如角色朗读、配音朗读，并与原录音进行比较、纠正、改善。(2)养成做笔记的习惯。模读录音时，要及时标注上轻读、重读、连读、停顿、声调、降调等符号。(3)养成每天模读半小时的习惯，模读的内容可以多样化，如模读《新概念》、原声诗朗诵、原声动画片等。
配音模仿技巧范文5
【关键词】英语口语;音标;互动
英语语言的运用在当今社会越来越重要,学生也将英语摆在了学习中的第一位。但是,学习英语的过程中,学生只在乎掌握了多少单词量,补充了多少语法知识,阅读过多少文章,听过多少英语新闻,口语训练与作用往往被严重忽略。其实,语言存在的根本意义是使用,能够说一口流利的英语,在生活,工作中能与人很顺利得沟通,却是至关重要的。而往往我们英语教师也处于这样的误区,只关心学生听力技能,培养学生写作水平,以及参加大学英语四六级的应试技巧等等。在课堂上与学生的口语交流机会非常少,几乎没有。从而学生的口语锻炼走进了死胡同。
经过几年教学的摸索,我认为提高学生的口语技能应从以下方面着手:
一、提高学生练习口语的兴趣,摆脱胆怯
很多学生不愿涉足英语口语领域的练习,不是因为不够重视,也不是因为知难而退,而是心理原因。一些学生本身觉得学习英语就是个枯燥乏味的事情,一说学英语就提不起精神;一些学生又因为过分害羞,害怕一张嘴就说错话,让听者笑话。久而久之,口语的练习与加强就无形中被完全忽视。
作为大学英语教师,就应该从这一方面着手来解决问题,起码让学生学会开口说话。可以运用浅显得诗歌,歌曲,电影来吸引学生的兴趣;与此同时,采取模仿的形式,循序渐进。很多时候,学生不愿开口,是因为不知如何诉说,如果给他们很多现有材料,模仿加记忆,练习熟悉后,出口成章,无形中增强了学生的自信心,也为他们增强了成就感。
二、基本功是技能提高的基础
英语的基本功包括词汇量,语法知识,以及组织和运用其成短语和句子。我们面对的是大学生,他们本身就经历了至少六年得英语学习,或多或少都掌握了一些词汇量及语法知识。而我们却总忽视英语中最近本的元素,即音标,语音和语调。很多学生对音标的学习都是一知半解,很多音标的发音完全错误,从而导致单词的朗读变得调不成调;学生从小养成的说话习惯又使他们读句子时,音调完全串味。汉语有四个声调,从而决定了汉语发音的高低有错;但是英语的语调完全没有一套逻辑的理论,这只能从平时对有声资料进行长期的模仿与加工。应当让学生养成英语的发音习惯,熟能生巧。
三、营造英语环境
我们之所以对英语的口语练习望而却步,是因为我们在说话表达时,选择最直接和简单的方式,汉语是我们的母语,自然我们总是放弃对英语得尝试。教师应当充当这一方面的拓荒者。在有限的时间里为学生营造这种英语的环境,让他们不得不说,尽量去用最简单的单词,短语来表达他们的意思。当然,英语角是一个十分有效的方法。如果有人使用汉语,可以采取惩罚的方式,敦促学生自我改正,养成说口语的习惯。
与此同时,可以在口语课上采取一些活动。
电影原声配音:寻找新颖而有趣的大众娱乐电影,语言清新简单,让学生模仿其配音,从而全班进行评价。这一活动既能带动全班学生,还可以提高娱乐性,是本身枯燥的课堂变得生动而有趣。
英语歌曲大比拼:没人在课下找到自己喜欢的英文歌,不要求唱功优秀,只要求学生能完整唱下来。这种模仿与练习,不但可以提高学生的兴趣,而且可以拓展学生学习英语的途径。
英语辩论赛:小范围的对身边的小事件发表各自评论,不要求语言逻辑性强,但要求学生可以用最简单的语言准确得表的其思想和看法。
口语课堂的教学模式可以有很多种,无论形式是否新颖,水平是否高,只要是试图在尝试,在迈出第一步,这就意义重大。
四、提高学生的语言运用能力
Language use, embracing language learning, comprises the actions performed by persons who as individuals and as social agents develop a range of competences, both general and in particular communicative language competences.
语言运用,包括语言学习,由作为个人和作为社会行为者的人运用一些能力所实施的行为组成,这些能力既有一般能力,还特别包括交际语言能力。
口语的训练不能缺少听,读和写的培养,应当将他们紧密结合起来,缺一不可。听与说不分家,听力得训练作用重大。教师应当从各个方面来对学生加强训练及辅导。这一能力的培养,不可能一天就能见效,是需要不断积累不断探索和学习的。
英语口语是英语学习的升华,英语基础知识是块基石,这一任务任重道远。教师应当重视这一任务,努力为学生铺设一条平整得道路,最终真正得使学生掌握这门语言,为其所用。
【参考文献】
配音模仿技巧范文6
[关键词]电影 英语专业 课外活动
引 言
电影在外语教学中的作用越来越受到重视，外语院校中很多都开设有影视欣赏和视听课程。这些课程一般要开设在高年级。与此有关的教学活动都是根据高年级同学的能力展开的。本文着重阐述电影在英语专业一年级课外活动中的应用及应注意的问题。
一、英语原版电影进入课外活动的重要性
首先利用电影进行英语学习是中国独有的一种学习模式。英文电影大大的弥补了把英语作为外语学习的过程中，没有适合的语言环境，没有足够的语言输入的现实。英语专业一年级的学生，要适应诸多的英语学习方面的变化，把英文电影引入英语专业学生的课外活动可以更好的帮助他们顺利适应这些变化。
1．为学生引入原汁原味的文化，激发学生学习英语的兴趣
英语专业一年级的学生刚刚从走进大学。对该阶段的英语学习还有许多不熟悉的地方。例如中学阶段的英语学习更多是围绕语言本身发生的，以语言结构词汇和语法的学习为主。
而在大学阶段，英语专业的学生要全方位的学习英语，了解英语。因为语言学习的实质是以语言结构为载体，对于文化的吸入和消化。因而必须在语言学习中溶入文化，才能使语言具有生命力，学习具有感召力。通过学生可以非常直观地了解和接触原汁原味的英语文化，在真实的情景中感受英语的应用。全方位的体会英语的魅力，激发学习英语的兴趣，为以后四年的学习打下良好的基础。
2．利用英文电影，促进学生对语音学习的热情
根据英语专业大纲的要求，在一年级的第一学期开设英语语音课程。训练学生正确的发音，以便达到英语专业大纲的二级要求，即能自觉地模仿和纠音，正确掌握多音节单词、复合词和句子的常见重音模式：初步掌握朗读和说话的节奏感，并注意轻重变化对意义表达的影响：初步掌握语流中的语音变化规律、连续、辅音爆破和语音同化的技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调。英文电影的对白可以提供非常理想的生活化的，特别是非常真实的相关训练的机会。例如可以开展英文电影配音比赛的活动，选取学生喜欢的电影片段，模仿电影对白，展示他们对语音模仿能力。这可以很大的程度上弥补语音课中，纠正长期以来形成的语音错误而给学生该来的挫败感。
3．利用电影，为学生形成全方位的立体的学习模式
英语专业新生要增强课外阅读和听力的练习。传统的听力不能反映真实语言在生活中的能力。在日常交流中，我们的听力理解很少是不借助其他的辅助媒介的。电影为学生提供了更加真实的听和理解的过程。与传统的听力相比，它不会使学生觉得看不到．抓不着，稍纵即逝：电影中的生活，任务，场景和时尚的元素恰恰符合年轻的大学生对新生事物的好奇心，因此电影可以为学生提供全方位的学习模式。
4．利用电影手段，激发学生的创作热情和参与意识
一年级的学生渴望有展示自己才华的机会。如果教师为他们创造合适的平台，可以尽最大可能的挖掘他们的潜力，培养学生参与意识。例如，可以让学生把自己学过的某篇课文按照自己的想法改编成剧本，让学生自己来演剧本中的人物，做成课本剧放映。此过程中，从理解，改编，排练到拍摄放映。涉及到各种方面的能力。给不同能力的学生提供从改，写，说，到演等全方位的锻炼。这一过程会让很多学生都找到施展自己才能的机会，从而在新的环境中找到自信心。
二、电影进入课外应注意的问题
首先，教师要把好关注意电影的选择。
要注意选取内容积极向上的作品。一年级的学生恰恰处在人生观的形成时期，要培养和引导学生对外来文化的科学态度，对外来文化要有包容性，培养学生尊重外来文化，珍视本民族文化，培养跨文化交际的意识。
用于语音模仿和配音的电影要注意语言使用的规范性。由于剧情的影响等，有些电影大量使用方言或俚语，要尽量避免这样的电影给学生的理解和模仿带来的困难。例如可让学生试着模仿如《狮子王》、《加菲猫》、《灰姑娘》、《睡美人》、《音乐之声》等电影的精彩片断。
要注意把握难易程度。在此问题上更要遵循语言学家克拉申提出的1+1的原则。也就是电影要稍稍超出它们的理解，不要太难。太难的电影对白可能会使学生更多的依赖图像信息，只图个热闹而不忽视语言的学习。
其次，要注意拍课本剧的活动中，要注意贵在精，不在多。不能要求学生把每篇课文都拍成课本剧，因为拍课本剧是一项比较复杂的活动。用得太多，势必会让学生耗费太多的经历，同时也会让学生产生厌烦的情绪。注意把握原则，课本剧不同于真正的电影，学生也并非表演专业，所以课本剧应该以声音为主要表达的方式，兼而有表演的成分。这才能达到英语专业学生便课本剧的目的。
采取合理措施引导保证学习的质量。电影作为课外学习的形式，除了有些用于教师组织的活动外，大都是自主学习的方式。所以，要采取合理的措施出学生学习的质量。前面提到的电影配音比赛，课本剧的展示自然是较好的督促检查的方式。除此之外，影片中的一些语义学上与中文特别不对称的用法，让学生记录下来。因此，很多学生会学到许多地道的表达方式。