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配音入门范文1
1.1汉语为主、英语为辅、中英对照原则
双语课件传授的不仅有解剖学知识，兼有医学专业英语知识，而专科生英语基础本身较差，英语占比过高会对初学者造成学习负担，丧失学习兴趣。双语课件制作应本着汉语为主、英语为辅、中英对照的原则，根据章节内容繁简决定英语占比。
1.2科学性原则
解剖学双语课件的制作要符合科学性，不能出现专业词汇书写错误，更不要出现解剖学知识的错误。
1.3简约性原则
双语课件展示的画面应符合专科学生视觉心理，要突出重点，避免多余动作、过多英语文字，应减少每屏文字显示数量，尽量用配音替代文字。
1.4适度信息量原则
多媒体课的信息量不能太大，尤其是双语课件，要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息量太大、陌生英文词汇量过多，产生“电灌效应”。
1.5艺术性原则
解剖学属于形态学课程，图片较多，若能将图片、动画、视频等资源与课件上的文字有机结合，做到内容与美的形式统一，合理搭配和展示教学内容的结构至关重要。
1.6可操作性原则
在课件的操作界面上尽量设置简明的按钮和图标，尽量避免复杂的键盘操作，便于教师和学生根据自身需求控制课件的播放。
2课件制作材料的选取
2.1教材的选择
外文原版教材只是双语教学的一个必要条件，它可以使教师和学生接触到原汁原味的英语，一定要注意双语教学目标是双重性的，其一是帮助医学生更好地掌握先进的解剖学知识，不应一味追求英语授课而忽视了医学教学的实际效果；其二是培养和提高学生运用外语的能力。基于课件使用者是专科层次的学生，且目前尚无专科版本的双语解剖学教材，因此，解剖学双语课件制作应该以教育部规划中文教材为主教材，同时吸收英文原版教材的优点，结合本单位的教学实践，尽可能编写出适用于专科层次授课对象的解剖学双语教材或中英文对照教材。以此为蓝本制作课件，使解剖学教学内容得到保障的同时，逐步提高学生外语的运用能力。
2.2参考资料的引用
现有的本科版双语教材可以作为制作双语课件的参考资料，课件制作者要结合专科层次学生教学目标，节选适合专科层次技能培训方面的内容，适当加以引用。
2.3网络资源的利用
充分利用丰富的网络资源，尤其是外文网站信息，也是制作双语课件重要的资源之一。在网络上可以免费获得大量的学科资料和相关信息，尤其是专业外文网站上的视频类素材是不可多得的课件制作资料。在尊重原创及版权的基础上对视频、音频资料进行引用、编辑应用，可以极大地提高双语课件的应用性，网络资源已成为一种优越的教学辅助资源。
3制作技巧及注意事项
3.1统筹规划不同章节英语占比情况
专科层次学生英语基础较差，解剖学专业教师要统筹规划整套课件制作中英语占比情况。在解剖学入门章节运动系统，由于是首次接触医学专业知识，解剖学名词本身就比较多，加上英语专业词汇更多，很容易给学生带来较大的学习负担，因此，本章节应该适当引入关键的英语词汇即可，减少派生词汇，降低入门难度。但对于消化系统、呼吸系统、泌尿系统等章节，解剖学结构相对简单，词汇量较少，可以适当增加英语占比；而脉管系统、神经系统又相对复杂，专业英语也要适当减少。根据学生的英语水平，由易到难，循序渐进，以确保学生达到现行大纲对学生专业基本知识和技能的要求，统筹规划整套课件中英语占比情况，对于学生的接受程度和学习兴趣的提高很有好处。
3.2归纳章节词根扩展专业英语词汇
介绍及扩展专业英语词汇是双语课件制作必不可少的环节，也是化解学习难度与学生接受能力这对矛盾的有效方法。医学专业英语词汇通常具有特定的拼写方式，以名词和由名词派生的形容词为主，词根长，发音困难，有些还需要有特定的应用情景，学生在进入医学专业课学习后，不单要学习专业知识，还面临大量的专业英语词汇的学习，可能极大地制约了学生的学习热情和积极性。双语课件制作时可以先将本章节的重难点英语词汇列出、归纳出该系统词根，并介绍医学专业英语词汇的构词特点，尤其是和护理专业有关的英文专业词汇，如给学生介绍sacrum（骶骨），iliac（髂骨），引出sacroiliacjoint（骶髂关节）；学习词根hepat/o，引出hepatic、hepatitis、hepatolith等系列单词，帮助学生扩展记忆，达到触类旁通的效果。学生在课件开始前熟记关键词汇、前缀、后缀、词干，尽量引导其掌握构词法，在后续课件中再次遇到此类词汇时可加深记忆。因此，双语课件制作不仅仅介绍解剖学知识，更应该介绍突破解剖学专业词汇的方法，达到“授之以渔”的效果。
3.3音频插入有效提高课件实用性
传统的中文解剖学课件制作引入大量图片、动画等多媒体素材，教学效果已非常肯定。但对于双语课件若能克服现有人体解剖学动画存在的“只能动，没有英语配音”的缺陷，对每一帧动画或每一幅图片中都进行相应的英语配音，形音结合，方便使用，可以锻炼学生英语口语能力。其中的英语配音可以由解剖学专业教师和学生录音、记录保存为音频格式文件，利用音频处理软件将音频添加到相关动画、图片中，点击英语专业名词，除了图片中对应部位会闪动外，还同步出现专业名词的英语配音，这将极大地增强双语课件的实用性，学生课后不用查阅词典，也可以自我学习，对英语交流很有好处。
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关键词：基础日语教学;教学问题;改革意见
一、教学问题
（一）学校方面。第一，课时少。根据笔者的观察，现在部分独立学院的大一基础日语课程的课时是不够的，一周6课时，除去新生入学第一个月军训没课，第一个学期的日语课时数仅有84个学时。第二学期基础日语课程依旧是一周6课时。第二，教材选定不合理。通过笔者调查，发现周边多所高校的基础日语教材参差不齐，《新编日语》（上海外语教育出版社），《综合日语》（北京大学出版社），《基础日语》（上海交通大学出版社）等等。笔者认为《新编日语》对当今时代的学生来说内容过于陈旧，教材配套录音语音语调过于呆板。《综合日语》这套教材对于独立院校的学生来说内容较新颖丰富生动，具有一定吸引力，但是大一大二上完一套教材四本书（共50课）教学内容量过大。第三，无过级要求。一些学生在大学期间得过且过，只要拿到学位证书和毕业证书，不管是否真正获得日语交际能力。笔者认为缺乏证书的硬性规定，导致一些学生处于放任的学习状态，产生只要期末考试及格，平时学不学都无所谓的思想。
（二）教师方面。很多日语教师并不重视基础日语的教学，第一教学内容简单，第二学生水平处于初级阶段，教师觉得不备课完全可以胜任日语基础日语教学，而出现了“上课拿书下课不管”的现象。
二、改革意见
（一）学校改革措施。第一，增加课时。大一日语入门阶段，建议一周10课时。处于入门阶段的学生一般自主学习能力较差，因此在基础阶段学生每天都能接受教师的课堂指导，对学生快速入门是很好的帮助。第二，选择合适的教材。基础日语教材是大部分日语专业的学生入门日语的第一本教材，教材内容的好坏直接影响学生入门。因此学校选择教材时应考虑教材内容的时代性、生动性、贴近实际，贴近生活，激发学生学习日语的兴趣，调动学生学好日语的积极态度。第三，提供优质的资源设备。语言教学需要很多的教学设备。如同声传译设备、多媒体教学设备、电教室等等。学校还应提供配备可以收听日本广播和收看日本电视台设备的日语教室，供学生自习和交流使用。学生可以不断接触标准的发音和表达，形成良好的语感。另外，在新生入门课堂上，可以实行中国教师为主导与日本教师相配合的方式进行教学。中国教师讲解发音的特点，日本教师纠正学生发音。另外，可以举行形式多样的日语专业技能大赛来不断激发学生学习日语的热情。第四，考级挂钩机制。虽说考试只是检验学生当时学习的水平，并不代表终生的能力。但是没有压力就没有动力，笔者认为学校应硬性规定日语等级考试证书和学位证书或毕业证书挂钩。当然学校还应根据学生水平的不同，挂钩不同级别的考试，达到促进学生学习又不打击学生热情的目的。
（二）教师趣味教学。首先教师要端正教学态度，重视基础日语课，做到课前充分备课，设计好每一个教学环节。其次，丰富教学课堂，引入生动有趣的教学方式以激发学生学习的兴趣。第一，联想教学法。利用联想教学法，引导学生展开联想，形成形象思维，巩固知识点。如在讲授单词的时候，可以展开联想记忆法教授。例如：“床”这个单词，并非“睡觉的床”，而是“地板”。这个单词容易先入为主的记错，所以在教学中引想，日本人以前习惯睡在地板上，对于他们来说床就是地板。“大家”这个单词是“房东”，展开联想，“大家”指拥有大房子的人把不需要住的房子租给他人，于是他就成了“房东”。另外讲授平假名、片假名、外来词、自动词、他动词都进行对比联想教学。第二，导入历史文化。学会一门语言必须结合历史文化背景的理解。在笔者讲授授受动词时，发现学生容易联想成是英语中的“get”和“give”，不能理解为什么日本人要如此细致地区分使用授受动词，还要考虑使用尊敬语还是谦让语。这时引入“日本集团社会”文化的讲解，学生一下子明白了。课堂中、教师注意不时穿插讲解日本文化现象，给学生放松的时间。入门阶段的学生不了解日本文化，如遇到“能”“歌舞伎”等文化词眼时，教师应适当讲解文化知识。第三，改革教学手段。传统的教学手段已经不能胜任当今时代的教学要求了。教师在课前应充分备课，制作精美的PPT，设计好每一个课堂环节，上课时以饱满的热情来讲解知识，适当播放影音资料辅助教学，丰富课堂。笔者认为基础日语教学应做到口语听力两不误。听力方面除了听教材配套录音，还应适当播放日语歌曲和影像资料，让学生听歌词台词。口语方面可以通过互动方式，如学生角色互换、动漫配音、唱日文歌曲等手段调动学生张嘴说日语的积极性。另外，适当玩游戏也是调动学生学习日语积极性的重要手段，如猜单词游戏、单词接龙、造句比赛等等。
结语：总而言之，当前高校的基础日语教学存在诸多问题：学校不重视、教师态度不端正、学生自主学习能力差等。因此需要学校制定合理的政策，教师端正教学态度，引入生动有趣的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。
配音入门范文3
1.设定目标，开发课程资源
针对幼师学生英语水平参差不齐、口语能力薄弱、语音语调相对不标准等问题，以及幼师工作对象的特点，校本课程目标定位为培养学生标准的语音、丰富的语调，形象地进行表演。
原版英语绘本原本是国外小孩子必读的书籍，能培养孩子的想象力，积累语言。经过一段时间的收集，我们校本课程中将要采用的英语绘本分成两类：一类是根据年龄而分级编著的世界著名出版社邀请绘本名家量身打造的英语绘本系列，如penguin group出版的All Aboard reading系列和Harper Collins出版的 I Can Read系列。这类绘本都有精细的分级，内容由浅入深，逐级递进。这些系列丛书不仅适合口语教学，更能拓展学生的课外阅读面，让学生在潜移默化中习惯英语阅读和思维。高等级的绘本语言内容适合甚至高于高中生的英语水平，目前我已经大致收集齐了以上系列书籍的音频资料，这些音频资料都是出版社邀请一些电视台、电台主持人或语言专家对故事进行诠释，这给学生提供了最好的模仿对象并让学生领略了个人声音因角色需要而产生的多变性。第二类绘本是耳熟能详的世界经典绘本的英语原版，如《花婆婆》、《好饿好饿的毛毛虫》、《小房子》等，这些中文版的绘本在我国幼儿教育和小学教育中已经相当普遍，但读过英语原版的人不多。世界经典绘本都有精美的图画和简练的语言，对儿童情感、想象力及美感都有启迪作用。在校本课程中采用这类绘本，让幼师学生欣赏名家名作之美，培养积极正确的人生态度，让他们熟悉幼儿的思维方式和认知特点，为以后教学打好基础。
此外，为了培养学生更丰富的语调，除了英语绘本和配套音频资料外，还需收集运用一些根据绘本而改编的动画片和国外经典动画（如迪斯尼动画片和华纳动画片）及一些经典戏剧辅助教学，这些动画片和戏剧把静态的故事动态化，并运用一些声音特效强化效果。学生通过观看、模仿这些动画片和戏剧，能扩大视野，提高自身能力，突破表演局限。
2.不同阶段，循序渐进
（1）模仿阶段。在第一学年，鉴于学生水平层次不一，主要以纠正语音语调为主，模仿绘本配套音频资料，简单的故事和句子，易于处于初级和入门级的学生没有丝毫障碍地理解文本和模仿语音；生动可爱、惟妙惟肖的解读能吸引每个学生开口模仿；生动的图画简明扼要地配合文本，学生可从每一次的解读中理解更多。在这样有趣而不枯燥的形式中，每节课我们有针对性地强化某几个音标或训练学生朗读的语调，比如每句话升调和降调的处理和协调突出语气，消除学生惯有的“机器人”式的平调朗读英文的习惯。此外，除了设立常规的绘本故事课外，还可在第一学期的晚自修第三节，播放相应的音标学习flash和一些简单的小故事及地道的生活对话，让学生整节课都开口模仿，不断强化，形成模式化的发音。我们可于第一个学期末进行音标考核，激发学生学习音标的内因和外因。相关学习资料必须本土化并且生动有趣，否则只会抑制学生的学习兴趣。
（2）配音阶段。在模仿的基础上，学生达到标准发音和相应的口语能力后，绘本精美的图画，能让学生感受美，挖掘其中内容，有能力并愿意主动描述。这一阶段，可借助一些经典绘本改编的动画片片段，让学生欣赏并学习。然后，截取某一片断，要求有丰富的角色和语言，有模仿的意义，让学生以标准的语音和符合情境的语调给动画配音。这一阶段，我们可以实施一学年，选取不同题材的学习材料，提供学生各种角色的体验，充实表演经验。这一阶段，我们的目标是学生能根据图画，自行进行故事讲述或表演，训练学生能根据同个角色在不同心情或状况下变化语气和语调传达思想，以及学生能够根据自身的音色，发展熟练地阐释三种动物或三种不同人群的音色。
（3）表演和实习阶段。基于前两个阶段的基础上，在第三学年，学生达到一定语音标准和语言能力并有相应的表演能力后，可开展学生根据一定的绘本内容、动画片或舞台剧本，创造性地表演故事内容。我们可选取一些大型综合的舞台剧的片段试行，测试学生的能力。如果学生具备良好的能力，可尝试演出莎士比亚戏剧，或学生自主创作演出内容。这个阶段的表演是综合性质的，上课只起到指导作用，学生应有能力自发组织、排演节目。同时，可开发幼师学生根据自身所具备的潜质和能力，尝试性地进幼儿园给小朋友上故事课，理论和实际相结合，在实践中提升自我，总结经验，发现问题，及时改正。
3.灵活评价，达标反馈
为了检测校本课程教学效果，及时弥补教学不足，结合英语绘本口语课注重口语形式培养的特点和学生个别差异性，我们需要注重过程性评价，采取多种评价方式，灵活评价，积极促进每位学生不同程度的发展。基于实践，过程性评价包括：每节课及时评价，每节课需要及时反馈本节上课效果，比如两三组同学表演后可互相点评长处和不足之处，这既体现了学生的参与，又让学生有机会主动表达对表演的理解，老师可做最后的点评。其次是阶段性评价，比如一个学期，可针对性地举行口语测试，测试标准按发音、语调、变现力等方面评价。再有，以举行英语故事大赛和配音大赛等综合性质的评价方式，采取团体参加形式，即结合个人能力，体现团队合作精神，潜移默化中培养学生的团体精神。这一点在刚刚举行的学校首届动画配音大赛中得到了很好的证明。
英语绘本口语校本课程旨在培养幼师学生能结合角色特点用儿童化语言阐释故事情节。为达到这一要求，我们需要从最基础的语音语准开始培训，利用绘本这一形象形式，激发学生学习兴趣，培养主动表达的意愿。在这一过程中，老师需要结合时代特点，开发教程资源，符合学生的学习习惯和年龄特点，为幼师学生今后的工作服务。
参考文献：
[1]赖蓉莎，邓道宣.“《普通高中英语课程标准（实验）》的课程观论析”.中小学英语教学与研究，2012（5）.
配音入门范文4
【关键词】测量学；多媒体课件；3dsmax
Application of Animation in Non - Geomatics Specialty of Surveying Teaching
Debao Yuan ,Ximin Cui ,Shiwei Yu,Jinbao Jiang,Wenbin Sun
（College of Geoscience and Surveying Enginneering,CUMT，Beijing，100083）
Abstract: in order to teach surveying better and improve the quality and efficiency of teaching, it is needed to study and develop multimedia animation teaching software of surveying with development tools such as 3dsmax, Photoshop, Premiere and so on. The software can describe the principle and procedure of surveying vividly. The software also can show the detail of the use of surveying instrument. Hence this program can arouse students’ interest, rich the teaching, enhance teaching efficiency and improve the quality of the teaching.
Keywords: surveying; multimedia courseware; 3dsmax
中图分类号： P2 文献标识码： A
1引言
多媒体教学是一种有效的辅助教学方式, 它将文字、 图形、 图像、 动画、 声音和影像等 多种媒体运用到教学中, 对于优化教学过程, 开拓学生视野, 增加课堂信息量等方面都有着明显的优势, 具有很强的表现力, 可以激发学生的 学习兴趣, 集中学生的注意力, 增强学习效果。
测量学是研究地球的形状和大小以及确定地面（包括空中、地下和海底）点位的科学，是研究对地球整体及其表面和外层空间中的各种自然和人造物体上与地理空间分布有关的信息进行采集处理、管理、更新和利用的科学和技术。其大多数理论方法都比较抽象，教师在课堂上讲课很难表达清楚，学生理解也不够形象完整，从而使的教学质量下降。为了使学生能够感性地认识测量学的理论和实践知识，开发一个多媒体的动画教学软件很有必要。
2软件与技术平台
现在用Powerpoint为表现形式的多媒体课件已经很普及，促进了教学质量的提高，但它还有很多的不足之处。比如，表现形式单一，大多都是以文字和图片的形式呈现在学生面前，使学生缺乏兴趣去接受老师讲的内容；功能有限，Powerpoint虽然是教学的一个很好的平台，但其自身功能还是有限，不能做出预期的效果；无法实现三维演示功能。所以单独依靠Powerpoint来教学，不能达到很好的教学要求。
动画是一种综合艺术，它是集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。以动画视频来教学的方式成为了一个受欢迎的教学方式。学生可以更加直观、更加感性的去认知知识，同时使课程也变得更加生动、更加形象。
制作动画需要软件支持，比如图象处理软件，音频处理软件，文字处理软件等等专业软件。其中比较主流的软件公司为adobe与autodesk两家公司。其中adobe公司的软件主要做平面图像处理，影视合成方面；autodesk公司软件主要做三维建模与动画的制作。
动画制作过程是复杂的，他一般包括前期制作、中期制作和后期制作（如图1）。每个制作模块都有其自己的制作内容。
图1 动画制作过程
3动画制作实例
我们不需要将所有讲课内容都制作成动画, 而主要是将难于讲解、需要演示、需要操作的内容制作成动画。例如：椭球的几何参数；高斯投影的过程；二等水准观测的过程；坐标转换的计算等等。因此，像这些教师课上难以讲解的抽象的、难懂的知识点，一个个的制作成动画视频，以形象、生动的图像形式展示在学生们面前，使教学变成一场有趣视听体验。
测量学中有许多实践课需要学生们在实地操作，但对于非专业而又需要用到的学生则没有办法亲生体验了解，教师也只是在课堂上用简单的描述性语言说一下，或者有的直接让学生们自学一带而过。如果我们使用了动画视频教学，同学们就可以更加轻松地学习书本上学不到的知识。例如2秒经纬仪的读数（如图2，3，4）。
图2瞄准前 图3错误读数图4正确读数
再如测量学中的坐标转换原理，很多学生在学习这个知识点时会遇到困难。对于二维的直角坐标系转换，学生们可以很简单的理解。但当涉及到三维转换原理时，学生们就略显吃力了。对于两个空间三维直角坐标系O1-X1Y1Z1和O2-X2Y3Z2，要实现空间直角坐标系从O1-X1Y1Z1到O2-X2Y3Z2的转换，首先通过坐标原点平移，使坐标原点O1与O2重合。其次，对于同原点的两个三维空间直角坐标系O-X1Y1Z1和O-X2Y2Z2，通过旋转，实现O-X1Y1Z1到O-X2Y2Z2的变换，如下图。
图
其变换具体过程：由于坐标系的单位长度不同，所以两坐标系存在一个比例系数m; 坐标O2-X2Y3Z2首先进行平移，使其坐标原点与坐标O1-X1Y1Z1原点重合; 首先绕OZ1旋转角; 然后绕OY1旋转角; 最后绕OX1旋转角
旋转矩阵分别为：
(1)
公式（1）可以写成：
(2)
进一步简化为：
(3)
(4)
最终加上缩放比例m与平移参量，公式可写为：
(5)
根据原理，就可以逐步开展动画制作了。
3.1前期制作
前期制作部分的工作主要是资料素材的收集和整理。对动画进行整的构思，设计场景造型，然后根据整理的资料素材撰写动画脚本和配音脚本。
3.2中期制作
中期部分工作就要根据前期制作中设计的脚本进行动画的一画画制作。这里就要用到adobe公司开发的photoshop图像处理软件，进行素材的美化加工（如图5）。
对于三维动画则需要使用autodesk公司开发的3dsmax 或maya软件进行三维建模后，然后制作动画（如图6）。
初步动画制作完成后，需要进行对画面色彩、特效等制作。如加上光晕、材质、灯光等处理（如图7）。
图5 Photoshop图像处理二等水准测量 图6 3dsmax制作坐标系模型
图7 After effect动画渲染
3.3后期制作
这样一个动画制作完成了，但是此时的动画只能在软件里面播放，需要我们使用软件进行渲染处理，输出最终的文件。格式一般有*.avi, *.mov, *.rmvb等等。
4动画合成
渲染出来的动画在premiere中支持*.mp3, *.wav 格式声音文件, 事先将声音文件录制编辑好, 以*.mp3 或* . w a v 格式文件保存。声音文件可以直接导入, 导入的声音文件存储在premiere中。然后在premiere软件中对音频文件进行去噪处理，然后进行剪辑，使动画和录音达到同步的效果。最后导出文件就是我们最终需要的动画视频了。
5结束语
对于多个动画视频文件，我们可以制作一个多媒体文件包，可以放到网上，这样学生们可以通过网络随时随地地学习到知识。
以动画为平台的测量学多媒体动画软件，能够直观、动态地表现教学过程，将教学思路融合到动画之中，激发学生学习兴趣，丰富了教学内容，增强了教学效果。此方法正在被广泛地运用到教育领域。
参考文献
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配音入门范文5
关键词：自编操；音乐
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）06-0056-02
校园自编操作为一种小型团体操在校园里开展的一个缩影，是近几年发展起来的一项校园健身运动项目，其丰富的活动内容、灵活的组织形式及适宜的练习强度不仅是促进学生身心健康的健身手段，更是其广受欢迎并得已广泛开展的动力所在。目前，在广州，各个学校充分认识到一套好的自编操对于促进学生的身心发展，学校德育工作的开展，乃至教学质量的提高起到积极的、巨大的推动作用。因此，省市区各单位积极组织各类校园自编操的评比工作，很多学校还形成了由主管体育的校长长期抓，教导主任检查，体育老师共同努力，班主任齐配合，长年如一日的课间操管理模式。本文通过对广州市十所中小学五十名体育教师的问卷调查显示，96%教师认为“校园自编操缺乏指导”，94%认为“自编操无从下手”，100%认为“音乐在自编操中发挥的作用最大”，96%认为“音乐最难制作”，80%学校“需要外聘教练”。为了使校园自编操更好地在学校普及，更好地为学生服务，中小学校急需自编操创编方面的理论指导。鉴于音乐在创编过程中的重要作用并查阅相关文献资料表明，在体育领域从编操角度和电脑操作角度对校园自编操音乐制作的研究上还是一个空白。本人曾师从团体操专家，多次主持广州市中小学校园自编操的编训工作并获奖，结合小型团体操音乐的选配原则，总结出自编操音乐的选择途径；针对常用的选择音乐途径，探索一套可操作的音乐编辑工序，以求为自编操创编者提供一定的实践指导作用。
一、校园自编操音乐的选配原则
校园自编操是小型团体操中的一种，它是在此基础上根据学校的要求、学校的情况（传统体艺特点、场地情况等）、自编操现状（本校原来做操情况、其他学校的情况）、创编目的（比赛、表演等）、学生情况（年龄、性别、人数、做操基础）等等进行创编，因此，校园自编操的音乐选配原则是在小型团体操的音乐选配原则的指导下总结提出的。
1.突出主题、富于特色。校园自编操音乐选配首先应突出主题思想，符合操的动作特点和风格特色。曲调应选择健康明朗、热情欢快、旋律流畅、结构新颖、对比性强和具有时代感或有民族特色的乐曲，结合本校特点，符合年龄特征，跟上时代步伐。
2.节奏鲜明、速度适中。选配音乐时节奏不能忽视。明朗的节奏给人清晰的节奏感，对众多表演者动作的整齐统一大有裨益。故选配音乐时应根据操的形式和需要来选择节奏速度的快慢。
3.选择合适的曲式。校园自编操编排一般以一个八拍为一小节来组合动作。在选配音乐时应选择以八拍、十六拍或者三十二拍为一乐句或乐段的曲目，以利自编操的排练与表演。
4.保证音乐的完整性。校园自编操的比赛或表演时间一般为3～4分钟，特殊情况亦可有增减。如果是比赛性质的自编操一定要将规则学习透彻，严格按照规则进行选择音乐，要保证音乐的完整性。
二、校园自编操音乐的选择途径
音乐是校园自编操艺术表现形式中最主要的因素，因此选择一首好的音乐，对自编操的艺术表现起决定作用，也是其它艺术表现形式的基础。音乐自始至终贯穿于操的首尾，是操的灵魂。它既引导操的展开又服务于操，两者相存互补又相互制约。如何选择一曲适合本校特点，符合时代特征的音乐便成了创编者亟待解决的问题。这里将音乐的选择归纳为三个途径：
1.成品音乐。根据操的主题思想，选择立意较为适宜的成品音乐，这种方法的优点是经济、方便，不足是动作编排设计受到相应的限制，音乐形式较为单一，不利于完美表达主题。
2.创作音乐。此种途径也有两种办法，一是先有音乐后编操，二是先有操再配音乐。先有音乐后编操：根据操的主题，由专家作曲记谱、配器演奏或用midi录制合成。这时创编者就要尽量使作曲者领会你的意图。先有操再配音乐：要求创编者既要让作曲家明确这套操的主题风格、结构和时间，还要交代清楚操的节拍，节拍之间的结构等。这两种办法都需要作曲家先制作出一个小样，在编操者感觉到符合自己的创编意图时便可以做细做精；如果有较大偏差，必须及时提出返工重做。优点就是能很好的体现创编者的意图，表现操的主题，但是这需要足够人力、物力和财力提供保障。
3.剪辑音乐。最常用的一种方法，根据操的主题和编排需要，选择一些不同风格，不同节奏的成品音乐进行取舍加工、剪辑处理、汇总合成，使一场操的音乐有强弱、有急缓、有起伏、有。作为创编者需要做的就是收集可能与自己创编有关的音乐素材，逐渐缩小范围，最后确定几首需要的音乐，利用音频编辑软件等软件对素材进行编辑。
针对音乐选择中常用的第三种途径——剪辑音乐，通过收集音乐素材，确定几首待用音乐的结构，利用音频编辑的电脑操作技巧，剪辑与合成成品音乐。电脑音频处理的软件有很多，如Samplitude、SoundForge、Goldwave、CoolEdit Pro等。本人推荐Elctronic Musician杂志2003“编辑选择奖”之最佳音频编辑软件的CoolEdit，它比较适合初学音频制作的人士。CoolEdit是一款集录音、混音、编辑于一体的多轨数字音频软件，它模拟专业录音棚的多轨录音机，利用音频卡处理多达64轨的音频信号，具有极其丰富的声音处理手段和直观的参数调节功能，及专业的动态处理能力，而且，它的操作简便，适合初学者入门。本文是在确定操的主题，并初步设计了操的结构之后，将所选音乐素材使用CoolEdit软件编辑处理的一般过程。
1.保存素材。这是编辑音乐过程中一项非常重要的前期过程，看标题感觉非常简单，其实不然，只有这个过程做好才能顺利的完成下面的工作。统一音乐格式。收集的音乐可能是cd格式，也可能是mp3格式等，在存入电脑的时候最好都通过CoolEdit读取，另存为wav格式或其它格式，原则是要统一。只有通过一些转换工具转成音频编辑软件支持的格式，一般要刻录成cd光盘的音乐最好都另存为wav格式，这是刻录cd光盘要求的格式。按序保存素材。在保存时应注意另起文件名，并将音乐按照在创编操中将要出现的顺序编号。
2.合成素材。利用CoolEdit软件，把选用的几段音乐按顺序粘贴到一个空白的音轨上，建立一个毛坯。这时要注意衔接的两段能准确衔接起来的直接连接，不能的话就要剪切多一点，方便以后修改，衔接注意旋律的一致性和过渡性，变化要自然。
3.修饰素材。毛坯音乐做好之后，就需要对它进行修饰完善。在CoolEdit中有大量的效果（effects）供大家使用。
4.完成初稿。经过多次修改，基本定下初稿，在这个初稿的基础上创编操的内容。这里强调“多次”，根据经验，音乐听多了耳朵会麻木，尤其是一些衔接部位听多了就听不出好与坏，所以音乐剪辑一般不要一鼓作气一次完成，在基本定稿之后，等过几小时再检查衔接处是否得当。
5.修改定稿。在创编实践中经常会想到在这里要加一个什么效果，那里想要由快渐慢等，所以在操编完以后，还要根据实际情况对音乐做个别的处理。
四、注意事项
通过对团体操专家的访谈，结合团体操的专业知识，并根据为广州市广雅小学、广州市七中、广州市91中等学校创编校园自编操的经验，针对在音乐的选择和编辑过程中可能出现的问题，总结以下四点注意事项。
1.旋律、风格要一致。提倡选择旋律、风格一致的音乐进行创编，避免将不融洽的音乐硬拼凑在一齐，而出现杂乱无章的效果。
2.主题要清晰。在编辑自编操音乐时，提倡要有一条贯串始终的主题，或者在音乐开始出现主题，中间穿插其它元素，到最后主题再现等形式。避免出现音乐元素非常多而没有一个主题，不能给人留下深刻的印象。
3.剪辑要完整。选取一首音乐的一个乐段要完整，在编辑音乐时要选准节拍，避免多一拍或少一拍；两个乐段的过渡要流畅、自然。如，将一个舒缓的乐段和一个跳跃的乐段剪辑在一块时，可以加一个八拍鼓点来缓和，使听者把前面的旋律忘掉以后而进入下一个旋律；两个乐段的衔接也可由弱到强慢慢过渡到下一乐段，等等。剪辑技巧的运用还要从大量的实践中摸索才能更好的体会。
4.音量要一致。剪辑的音乐来自不同的素材，造成编辑出来的音乐出现音量或高或低，在剪辑完毕时要注意观察CoolEdit显示栏中的波形长短，将其调整到统一的波形范围内。
参考文献：
[1]张玲.校园自编操编排的创新[J].体育师友，2006，（4）：51-52.
[2]蔡敬贤，邓伟雄.中学生自编操教学法的探讨[J].体育师友，2006，（3）：16-17.
[3]王春明.电脑音频制作与音乐录音[J].现代教育技术，2004，（5）：56-58.
配音入门范文6
关键词：AviUtl；物理微课；多普勒勒效应
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1003-6148（2018）1-0068-3
现如今用于视频处理的软件很多，例如，会声会影、Camtasia、AE、爱剪辑等。对于一些只是加字幕、剪切视频、转换视频格式等，可以采用会声会影、爱剪辑、Camtasia。因为这类视频编辑软件操作相对简单，入门较快，有部分简单的功能可以制作特效。但它们对视频的调整有限，如果要在教学视频里面添加动画而又没有现成的素材需要自己做动画的话，这类视频软件就无法达到预期的效果了。一些专业的视频编辑软件，例如AE（AdobeAfterEffects）有着强大的功能，可以制作高级特效，创建出震撼的视觉效果，但是这种专业的软件入门较难，操作复杂，对于普通教师来说，制作的动画较为简单，视频的要求并非电视台或者动画制作公司那么严苛。所以，在本文中，我们推荐了AviUtl（AUL）视频处理软件。该视频编辑软件是一个AVI影像处理软件，功能相对较全，特效比较多，操作不太复杂，能根据编辑人员的要求实现一些特效要求。相对于专业的视频编辑软件，AUL对视频编辑的人员要求不是很高。使用该软件，可以方便地进行视频编辑、添加字幕、水印、制作片头、合成音频等。另外，该软件具有flash软件的许多特点和功能，不仅可以对文字、图形等进行编辑，还可以制作动画特效来模拟物理过程和现象。
微课是近几年信息技术应用于教育的热门话题，受到广大教育者的广泛关注。微课（Micro-lecture）这一概念是由美国人DavidPenrose在2008年正式提出，他认为微课是一种以建构主义为指导思想，以在线学习或移动学习为目的，基于某个简要明确的主题或关键概念为教学内容，通过声频或视频录制的课程[1]。现如今大多数的物理微课视频就是传统的课堂教学录像加字幕，好一点的就是通过PPT录屏加配音。这些微课视频对于学生来说提供了预习或者复习的素材，但是对于教学改革、教学创新来说并没有实质上的进步。如何做出短小精悍、主题突出、生动有趣的微课视频，下面就如何利用AUL视频编辑软件制作微课“多普勒效应”进行详细介绍（如图1）。
1微课设计及台本编辑
微课设计是对微课的每个环节进行设计，首先要确定目标，有了目标，所有的设计都要围绕目标进行。然后是设计每个部分的时长，例如，利用搜寻马航MH370的故事来引入多普勒效应，时长40s左右。整个视频的解说部分，需要提前写好台本，为后面的视频录制和编辑提供提纲。当然，微课的台本不同于电视台或者电影的脚本，不需要复杂的镜头语言、构图配乐等信息，只需要文字剧本。
以多普勒效应为例，主要分为3个部分，第一个部分为课程引入；第二个部分为经典多普勒效应公式的推导；第三部分为冲击波的产生。
2视频编辑
2.1视频添加
将录制完成的视频素材添加到微课中有两种方式，一是直接将视频拖入到时间轴部分；二是在时间轴部分，右键点击Newmediaobject-videofile出来的对话框中选择Referencefile添加视频文件。通过属性框的x、y、z三个轴的数据可以改变视频的位置；Zoom可以改变视频的大小，即缩放；Clearness可以改变视频的透明程度；Rotation可以旋转视频；Playbackposition可以改变播放位置，比如可以改变起始点播放位置，通过vPlay调节播放的速度，可以放慢或者加速。
2.2视频剪辑
在微课视频的制作过程中，除了录制必要的课程视频，还可以充分利用網络资源，搜集有用的视频素材。对于网络上一些实时新闻视频素材，视频画面往往包含较多信息，如果全盘利用会干扰教学的主题，容易分散学生的注意力，阻碍学生的学习效率，而且也会影响视频的观感[2]。例如，搜寻马航MH370航班时，就利用了多普勒效应，这段来自CCTV新闻的视频（如图2左边部分）中CCTV新闻的台标、下面的滚动新闻字幕这些都不需要，我们就可以利用AUL的剪切功能，打开视频属性clipping，通过调整Top和Bottom两个参数的值就可以调整需要剪切的部分。剪切后的视频画面再加入背景（如图2右边部分）。相比较，剪辑后的画面显得更加干净、简洁，避免了无用信息对学生的影响。整合这些视频材料时，可以应用AUL软件剪辑这些视频内容，包括视频起止点的选择、部分视频的删除、视频衔接等。
视频的剪辑：首先，载入需要剪辑的视频，选择编辑的起点位置；然后，激活你所要剪切的视频，在剪切的位置用快捷键s分割开视频，将不需要的视频部分删除，就完成了剪辑工作。
2.3多个视频的衔接与转场
可以在时间轴上添加视频，在视频与视频衔接部分，可以添加过场，在时间轴上单击右键，选择Scenechange，再在属性框中选择需要的过场形式，如渐变Crossfade、各种形状擦除Wipe（Circle、Square、Clock）、切割（Slice）、漩涡（Swirl）等各种方式。在多普勒效应课件视频制作中，采用的是Wave过场模式，也就是通过一随机波形逐渐覆盖原视频来过渡到下个视频。另外，通过拖拉过程的长度来改变过场的时间。通过添加过场，使视频转化更加自然，画面富于变化，更加生动。
3音频的分离和添加
对于收集到的视频资源，其中的配音可能不符合你的需要，可以将原视频文件的音频删除。首先将组合分离，单击右键选择Ungroup，然后点击音频选择删除就可以了。如果要添加自己录制的解说词或背景音乐，只需用鼠标将声音文件拖放在时间轴上就可以完成。在视频属性选项中，选择vPlay调整声音播放速度，选择Volume调节音量大小。
4特效制作
应用AUL软件，还可以制作演示动画，在上面制作图像、添加特效等，这里我们制作了波源移动产生的波形图以及动态展示波源移动波形的传播图。
4.1波形的制作
首先，在时间轴上，右键选择NewmediaobjectCustomobject，选择Line（motiontrack）轨迹线，在轨迹线中的Tip项设置为0，这样就可以使上方尖端消失，成为合适的轨迹线了。接着，在时间轴上，选择Addmidpoint或者直接用快捷键P，在合适的位置设置关键帧。最后，选择运动曲线，在属性的x项中，选择Curvemovement，通过调节关键帧的位置，使轨迹形成正弦波。
4.2多普勒效应特效
用AUL制作动画特效，演示多普勒效應，如图3。这里选择两个小黄人分别作为观察者和波源，将其图片直接拖到时间轴上即可。中间的波源匀速向右运动，设置方法：属性框选择直线运动rectilinearmovement，通过拖拉起始点和终点的位置，改变其运动的速度。每隔一定时间移动的波源就释放一个圆环，表示波源产生的波，右键选择Graphic，属性框中选择Circle，改变Linewidth数值，使小圆环变成大圆环。最后，演示波由里向外的传播，即达到圆圈扩展传播的效果，选择size->rectilinearmovement，根据圆环的位置确定最终的圆环大小，这样就可以呈现出多普勒效应。
5添加字幕
在时间轴上，选择添加text，就可以添加字幕了。先听取解说词，在间接处断点（用快捷键S），通过text的属性框对文本进行修改。例如，颜色、字体、位置等参数。还可以根据需要在视频画面添加公式和图片，达到与电子黑板一样的效果[3]。当然，添加的公式或图片也可以像PPT中一样设置动画特效[4]。
6视频导出
在确认所有时间轴都在被选中的情况下就可以进行视频导出，选择FileExportwithPluginAdv.x264Export（GUI）EX，设置文档名，再选择保存位置保存。至此，视频制作完毕。
最后，将视频上传到学习网站上，学生可以在任何时候对这个知识点进行学习。
7结束语
本文介绍了AUL软件在制作物理微课的一些基本功能，例如，视频的剪辑、声音的编译、图片设计与动画特效等。AUL软件功能强大，更多的使用功能有待我们去开发和利用，希望对物理微课的制作有帮助。
作者：陈华军
参考文献：
[1]关中客.微课程[J].中国信息技术教育，2011（17）：14.
[2]李兴. 基于Camtasia Studio 6.0物理微课制作要领[J]. 中国教育技术装备，2014（19）：26-28.