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自学配音的方法范文1
教学目标：
1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3、了解列举数字的作用。
准备：多媒体课件。
教学过程：
一．引入
1、谜语
出示谜语：（齐读）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
出示课题。
2、有关太阳的神话、传说、故事
太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。
看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片）
（师讲述：太阳的传说）
3、过渡语
我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）
现在人们对太阳有了更全面的认识。
4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？
（板书：特点关系密切）
二．新授
1、初步了解太阳的特点
太阳是个大火球。
太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。
2、分析指导
远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。
问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）
齐读有关的句子。
教师小结。
（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，
再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。
学生齐读要点
3、学生自学“大”和“热”
大：130万个地球。
热：表面温度6000度，中心温度更高。
分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？
4、能不能把太阳的这些特点连起来说？
刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？
通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
4、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。
出示关联词练习：
1、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。
2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。
3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。
分析：第一句中可以什么关联词，为什么？
第二句呢？这是什么句？（指名读句子）
第三句有几层意思，谁能正确填写？
齐读练习
太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。
5、太阳与人类的关系
A出示学习要求：默读课文，划出重点句子。
划出不理解的地方，在小组交流中提出来。
提出问题，解答疑问。
B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。
C归纳，集体解答
6、学生表演：
谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？
学生自由提问。
教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？
为什么我每次看你总感到很刺眼？
书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片）
妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？
老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？
出示关联词练习：（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。
这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）
三．结束
1、练习：我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？
（先看一遍影片，讨论后确定解说词）
（边看影片边配音）
2．小结
今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。
刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。
板书
太阳（大火球）
远
特点大
热
动植物的生长
与地球关系密切天气的变化
自学配音的方法范文2
【关键词】英语电影配音 英语教学 小学生 兴趣 学用结合
【引言】经济的发展推动着社会的进步，教育上也要不断与时俱进，素质教育的要求越来越高。为了引导小学生的英语学习兴趣，激发学习动机，让小学生积极主动地去学习英语，则要注意结合小学生的心理特点和生理特点，采用新颖有趣的新型教学方法是很有必要的。
1、 小学生的学习特征
1.1从学生自身出发，培养对英语的学习兴趣
在刚学习英语时，出于对英语的好奇和新鲜感，所以小学生在初期的学习过程中表现出浓厚的兴趣。可是随着学习时间的增长，课程及难度的不断加大，导致学习兴趣不断下降，有些小学生甚至会对英语产生畏惧感。而由于低年龄段的小学生还处于具体运算的认知发展阶段，所以他们更依赖于自己的亲身体验来掌握新知识，再加上注意力不能持续很长时间，而且与兴趣和情感也有关系，导致小学生在上课时经常发生上课不用心、走神和不能理解内容等情况发生。所以，采用英语电影配音的方法，可以运用形象生动、具体鲜明的影像、音乐和图形等直观的手段，尽可能地让学生亲眼看到，亲耳听到，再尝试着复述简单的对白，会让他们对电影内容保持注意力，同时又会对影片中的英语有更直观、更深刻的体会和感知。
1.2营造宽松有趣的学习环境，寓教于乐
教学的本质不在于教授内容，而重在激励、唤醒和鼓励，这是教育学家茅斯多惠说过的话。由于孩子的天性就是好动爱玩，喜欢唱歌跳舞，所以我们在教育的时候，要避免枯燥乏味的教学内容，而要注重教学内容的生动性、丰富多彩和娱乐性。
1.3运用激励的手段，鼓励学生积极进步
更要注意到，在学习英语的时候，要经常及时并真诚的赞美和表扬学生，即便他们只是有一点点的进步。而对于那些学习进度慢的小学生，更要注重鼓励和认可。教学是一个传授知识的过程，也是交流师生之间感情的过程。有进步了，老师有真诚的表扬；学生要是犯了错，老师有一个宽容的微笑；当学习上碰到困难时，老师安慰的眼神都可以让小朋友们从中受到鼓舞和支持。在教学过程中，老师要用自己的态度来活跃课堂气氛，营造轻松活泼的课堂氛围来影响学生的情绪，使小学生们对接下来的内容充满好奇和期待。所以默契的师生关系对调动学生学习的积极性，对教学起到作用[2]。
2、 英语电影配音在英语教学中的作用
2.1应用英语电影配音可以激发学生学习的兴趣
为了不使英语教学拘泥于书本和课堂，采用观看英语电影，听英语对白的英语教学方式更具有娱乐性和生动性。它让英语学习不再是单一枯燥的内容讲解，学生们在身临其境的配音场景中学习电影中的英语台词和对白。电影情节的生动，动作画面的多彩逼真以及造型的可爱有趣，都能大大激发小学生的积极情绪，让他们在一种轻松愉快的气氛中，通过观看有趣好看的英语电影，再尝试记忆和理解对白的内容，然后简单的重复或表达电影中的人物所说的内容。使学生们在一种没有焦虑情绪，身心愉悦又热情高涨的状态下学习英语，那么这种英语学习效率就会大大提高。
2.2原声电影的配音可以让学生了解更原汁原味的口语化英语
由于老师在英语教学中过于关注语法的学习，所以要求重点往往是准确性、严谨性。导致小学生陷入死记硬背的学习怪圈中，却不能灵活地掌握要点。而通过观看一些英语电影并尝试着对内容进行模仿，可以了解到很多用法不是很生硬却生动有趣的口语表达，地道实用又有幽默感。而这些口语大多数是是生动形象的惯用语或俚语，在日常的英语教学中是学习不到的。从而使小朋友们能快速掌握一些常用表达技巧，准确且意思清楚。
2.3学习英语电影配音可以全方位地培养小学生的视听说能力
对英语电影的配音，首先要大概明白电影的内容，台词对白的意思要理解。然后让学生们大胆地尝试去说，以小组等形式鼓励他们说出他们听到的，理解到的内容，包括内容，语音还有语调。这样可以锻炼小学生的听力、理解力和表达能力，有时还能了解到其他国家的历史、地理、文化等差异。
3、 如何运用英语电影配音教学
因为英语电影配音对英语教学和学习都很有作用，并且现有的教学设备和配置也能满足这一需要，所以运用电影配音教学是很实用也很容易使用的一种手段。当然，只有了解它的使用方式，掌握注意事情和技巧，才能发挥它的作用。
第一，选择一部适合的电影是最关键的[3]，那些在小学生眼里很受欢迎、人气很高的英语原声电影可以很好的激发他们的学习动机。只能选择这类小学生们关注的影片，才能引发他们学习电影中对白内容的兴趣，使教学充满娱乐性和趣味性。当然，好电影仅仅是“好看”是不够的，它还应该有适合学习的价值。选择优秀合适的电影一般有几条参考标准：字幕。大部分原版的电影都有纯英文或纯中文，也可能是中英双译的字幕。做为学习英语的成年观众来说，字幕以纯英语最优，中文最次。然而对于小学生的学习水平来说，翻译准确、简单明了的中英文双字幕组最佳，这样可以使小学生在听到台词的时候，能通过中英字幕来了解它的含义；年代。随时时代的变化，对白的含义、语言的使用甚至是语音语调都会发生相应的演变，所以选择符合社会当下主题和审美观的英语电影更有效果；主题。电影的主题决定了电影的风格。一些主题比较轻松的电影表述比较舒缓，语言比较简单明了，学习起来比较容易。一些喜剧风格的儿童片和动画片语言简单易懂。“狮子王”、“怪物史莱克”、“功夫熊猫”等都是非常适合小学生观看的电影。特别是“功夫熊猫”，不但语言浅显易懂，动画角色造型可爱活泼，更难得的是它还具有浓郁的中国文化，非常适合用来教学使用。
第二，英语电影配音教学有讲解内容、练习语句和口语实践等三个阶段，所以需要完整的课时来保证教学进度，而且要有持续性。这样才能让小朋友们经常处于学习和模仿英语的环境当中，使其有意无意地都会进行英语学习过程。由于低年级的小学生学习持久性不长，特别是在英语学习方面。所以小学英语的课时时间宜短、课数宜多，这样就可以使他们每周都有很多机会接触到英语，而较短的上课时间又有利于保持学生们的好奇心和新鲜感，再通过看电影等教学方式实施教学，让他们处于一种轻松、愉快又活泼的课堂气氛之中，从而避免学生们因上课时间长而感觉无聊枯燥，注意力不集中，开小差等现象。
第三，虽然英语电影配音教学的作用非常有效，但毕竟为正常英语教学的辅助形式，是对英语日常学习的补充，不能本末倒置。在教学过程中占主导地位的还是正式的课堂教学，这样才能打好英语学习的基础。
4、 结束语
由于传统的英语教学仍占主导地位，所以在采用英语电影配音教学这一新型的教学方式时，要根据实际要求，不断思考和改进，以新课程标准要求来改变旧有的不适合的教学观，灵活机动地掌握教学环节，不断激发小学生的积极主动性和学习举。只能让小朋友们自已去学，愿意去学，学习轻松，快乐成长，才能使我们的英语教育从应试真正向素质教育转变。
参考文献
[1]洪智芳.玩就是学――美国小学教育的特色[M]，中国教育出版社，2009：80-83.
[2]刘显国.中小学教师教学艺术[J]，教育学2010（8）：112-120.
自学配音的方法范文3
关键词土木工程材料；实验；多媒体课件
1多媒体课件研制背景
多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，比起用黑板上的粉笔字,多媒体授课更受学生们的喜爱。由于实验课教学的操作性较强，若采用多媒体的教学方式，效果会更好。为培养适应社会主义现代化建设和经济发展的需要，具有较强的实践能力和创新能力，能够系统解决土木工程领域复杂工程问题的高素质高级专门人才，要求本科教学实验环节应包括演示性、验证性、设计性、综合性实验，而且对学生的动手能力、自学探索能力以及分析解决问题的能力要求更高。我校土木工程材料课程共有40学时，理论部分占32学时，试验部分只有8学时，只能进行砂石骨料、沥青、水泥、水泥混凝土四个大项的实验，而且主要是验证性的实验，讲授方式是教师讲解实验目的、方法、步骤，演示实验操作后，学生按部就班的进行实验；由于课时少，导致学生不重视该实验课而且学习积极性不高，最后实验课的效果较差。现有的学时分配比例，若依旧采用传统的教学方法进行授课，是无法满足实际的教学要求的，故提出了多媒体课件自学和课上讲授的实验教学改革思路。通过采取这一措施，学生课下利用多媒体进行课上学习及课下自学，可掌握内容较多的大项实验和耗时较长课上无法完成的相关实验内容，学生们可以通过实验过程中观察到的实验现象总结经验，利用得到的实验结果分析问题，从而提高他们的综合能力，故而进行了土木工程材料实验多媒体教学课件的研制。
2多媒体教学课件的设计
根据土木工程材料实验教学大纲的要求,实验内容主要包括砂石骨料、沥青、水泥、水泥混凝土实验等四大类。制作该课件的目的是让学生通过课件学习相关实验的整个操作流程，了解实验过程中会遇到的问题，使学生顺利完成实验，并能够学习和掌握试验内容。由于每个大的实验项目中都包含很多内容，所以在制作课件时，按实验项目分四部分进行制作，每个实验项目的实验内容包括：实验目的、实验主要仪器设备、实验操作步骤、实验数据处理、结论等。
3多媒体教学课件的制作
土木工程材料试验中的每个实验项目都有相应的试验规程，为保证每一项试验的规范性和准确性，在录制实验视频前，课题组成员仔细查阅学习了每项试验的最新试验规程，学习过程中一起讨论每个实验项目的录制细节，记录录制要点，以免录制过程中有遗漏。若是由于前期准备工作没有做好而导致重新拍摄或者补拍会浪费很多时间。根据各项试验的操作要点进行拍摄，并将录制的实验视频制作出每项实验多媒体课件。录像的准备对后面剪辑工作量的大小和录像质量有着直接关系，下面介绍一下整个录制准备过程中需要注意的事项[][][]：(1)有些实验耗时较长，需要注意哪些步骤要拍，哪些是需要重点拍摄的，用什么手法去表现。录制某项实验时，若中间有等待时间，应该利用该时间准备下一项实验所需材料及用品等，合理利用和分配时间。(2)应该保证拍摄实验录像的实验室安静、干净和整洁，以免影响拍摄效果。由于实验室空间较小，又有研究生在该实验室进行课题研究，在时间安排上要合理，以免相互影响。(3)每个实验项目的录制时间不宜过长，会导致文件过大，无法上传，保证全部呈现每个项目重点要点即可，起到强调提醒的作用。录像的拍摄是非常重要环节[1]。首先保证每个实验都要按照规范进行操作，并且要尽量避免遗漏重要的细节。由于需要拍摄的实验内容较多，为尽量避免浪费时间和重复拍摄，故前期准备工作比较重要。录像的后期编辑也很重要,需要配字幕加配音等，这一阶段比较耗时。每个实验项目录制完成后，需要将啰嗦重复的画面进行剪辑，根据实验操作步骤进行配音和加字幕，还要将每项试验结果进行计算和分析并加入到课件当中，最后列出留给学生需要思考和分析的问题。
自学配音的方法范文4
一、引出话源，打开话匣，使学生想说
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，而二年级的学生正处于求知欲和模仿欲都很强烈的阶段，因此在口语交际话题上应努力选择贴近生活的话题，使学生有话想说，有话可说，解决口语交际“说什么”的问题。
兴趣是最好的老师。让学生戴上自己的头饰扮演自己感兴趣的小动物、小植物，课堂气氛很活跃，教师则戴着小燕子的头饰和动物、植物朋友们一起说，一起想，一起互动，通过谈论有趣的动物、植物打开学生的话匣子，通过点拨帮助学生树立表达的自信心，有话想说，积极参加讨论。
二、巧设情境，启示说法，让学生会说
正如“鱼儿离不开水”一样，口语交际训练也要在具体的情景中进行，而民主和谐的教学氛围则是学生积极主动发挥的前提，所以在教学中创设一种宽松愉快的环境，能够使易动、乐于参与的孩子们乐于思维，敢于表达。教学伊始，老师头戴小燕子头饰和各种动物、植物头饰的小伙伴们打招呼，在以后的教学中教师也一直以小燕子的口吻来称呼学生所代表的动物或植物名。如，你真是一只可爱的小狗；鲨鱼的牙齿可真锋利……教师又创设了认识新朋友的环节，步步引人入胜，引导学生主动投入交际。
通过课前搜集资料及多种情景创设，学生有了表达和交流的愿望，这就牵涉到口语交际中“怎样说”的问题。学生有时话说不好，是因为心中有话却不知从何说起，即没有掌握某一具体内容的“说”的方法。因此，教师很有必要对说的方法、内容进行适当指导。教学的第二大环节中，教师利用多媒体课件演示了一段“小企鹅”的自我介绍，让学生悟出自我介绍需要说明哪些内容，用自己的话说说了解了些什么，应该介绍些什么，学生掌握后同位互相自我介绍，几分钟后老师请了几位学生上台介绍。同时，教师又提出了新的问题，这是检验学生听课效果的。学生把台上的同学介绍时所忽略的都一一提出来，这样台上的同学知道了自己的介绍有哪些不足，而台下的同学也领悟了自己说的时候有哪些内容是不能忽略的，基于此学生也学到了很多有关动、植物的知识。
教师为了检验学习效果，在多媒体课件上出示了一幅小猫、小狗相对而立的静态画面，鼓励同桌小伙伴给这幅画配音。通过配音练习，学生不仅想说，而且会说了。
三、示范引导，培养习惯，促学生乐说
小学生以形象思维为主导，低年级教学中模仿教学尤为重要。虽说在学生的生活中口语交际无处不在，但自然状态下的口语交际还存在不少问题。所以教师应先利用多媒体课件让学生听一听有事不能来的小企鹅朋友是怎样介绍自己的，它有什么有趣的地方，在此基础上，让学生讨论该如何与同伴交流，并进行具体实践及配音练习。
口语交际的特点是双向互动，口语交际教学一定要在双向互动上下功夫。因此在教学的第五大环节上教师设计了“记者访谈会”，首先教师表演了一幕手偶剧：小兔记者采访小熊维尼有关有趣的动物、植物内容。手偶剧让学生感到非常新鲜有趣，而手偶剧的对话方式与内容也教给学生如何与他人礼貌交际。手偶剧在一定意义上激发了学生的表现欲望，因而在接下来的环节中学生踊跃充当小记者和被采访者。
《义务教育语文课程标准》将“讲文明礼貌”放在口语交际首位，礼貌与否，直接关系到口语交际的实效。整节课中，教师始终要求学生在交际中讲文明、有礼貌、说话得体、态度大方，养成礼貌待人的习惯，并学会倾听、逐步养成尊重他人的习惯，这点在教师的课件演示、示范引导及评价中都一一渗透。
教师在教学中应认真倾听学生讲话，随时规范学生的口头语言。师生共同参与活动，形成师生互说、生生互说的民主和谐的口语交际局面，在步步引导中，使学生的口头语言变无序为有序，从说一句完整的话开始逐步过渡到说连贯的几句话或一段话且用词准确、恰当。
铺垫之后，开始了“小记者访谈会”的实践练习，有生生互访的，还有有些胆子大的学生走下台去采访老师，从他们汇报的采访过程及结果中可以看出这节课实现了真正意义上的“交际”。
总之，针对具有及时性、流动性、现场性、综合性等特点的口语交际课，在教学中务必要准确把握年段口语交际的方法，教师要以点拨、引领为主，充分发挥学生的主体作用，留给学生充足的时间自学和交流，让学生在民主和谐的气氛中打开思维，展开想象，张开嘴巴，让全部学生在交际过程中进行听、想、说多种形式的练习，体现出语文课工具性与人文性的统一，让口语交际课堂溢出浓浓的语文味。
自学配音的方法范文5
关键词：高效课堂；误区；“微课”；策略
所谓“微课”是黎加厚教授根据国外的一种教学形式，通过自己的研究与实践，总结出来的一种教学方式，他的主要方式为教师提前准备任务单，根据本节课的重点、难点，录制针对本节课重点内容讲解的一段10分钟左右的视频课程，可以录制屏幕的PPT演示过程加上配音讲解，也可以是在白纸或者黑板上书写加上讲解，学生在家里或者在学校的某一个时间进行自学，回到课堂后对一些不能理解的问题进行分组讨论，再不懂的教师进行小范围的讲解，最后对学生进行针对性的练习。
在小学数学教学中，目前有很多的教师把“微课”引入课堂，使课堂教学更加高效、生动、活泼。“微课”学习，使带有一定强制性的教学过程转变成学生高效的自学，使儿童在小组合作中体验与情感结合起来，学生的学习兴趣高涨，注意力更加集中，思维更加活跃，从而更好地掌握知识、发展技能。“微课”学习，在当前小学教学中已逐渐成为一种教师所认可的教学形式，是时展的需要，是当今课程改革的需要。
通过课堂观摩、调查与思考，我发现“微课”教学方式对培养学生的自学能力和增强学生的团队精神显得尤为重要，但在实施过程中也存在一些问题。
一、“微课”教学在高效课堂中应用的一些问题和优点
1.教师只注重授课形式
目前在一些体验“微课”形式的教学活动中，教师对于每节课都使用了“微课”的视频教学让学生回家进行了自学，回到课堂上又进行了分组讨论学习，但是并不是每节课都适合使用“微课”进行教学，比如，有位科学教师在讲授摩擦起电这节课的教学中使用了“微课”的形式，自己录制了“摩擦起电”的实验视频，让学生自学，大家考虑，是不是这种教学内容应该让学生亲自动手去操作应该会更好呢，学生才会有更深刻的体会？实质上，上面这节课只是停留在形式的层面，只是流于形式，不能真正的发挥“微课”在促进学生全面发展过程中的优势，以达到理想的预期目标。
2.问题浅易没必要使用
教师对学习内容的把握上存在一些问题，有些问题提的过于浅显，甚至提得不恰当。比如，有位教师在教学“米、分米和厘米的认识”时，主要的时间放在了进行单位的换算练习上了。“微课”教学的问题应该有一定的探究价值，存在一定的难度，是本节课的重点难点，这样的问题才会更有价值、有意义。
3.教学片段不是“微课”
有的教师将以前录制的一节完整的课堂实录的一部分截取下来几分钟，发给学生作为自学的资料，这种不是“微课”，只是课堂实录的片段。
4.目前的国情不适合“微课”推广
“微课”教学有一个很重要的环节，就是需要学生回家后利用一些时间进行自学，可是，目前在我们国家，教育体制的原因，都是利用成绩对学生进行评价，所以，不管是学校还是学生家长，都会给学生安排很多的学习任务，有些学生回家后还会上课外辅导班，每天可能会学习到很晚。这种情况下，学生在家里根本就没有时间进行相应的自学。针对这种现状，有的学校的教师曾经自主开发出“A”“B”式的教学方式，这种方式，就是在学校给学生提供时间进行自学，但这种方式也有弊端，就是学校要投入大量的资金搭建学生学习的硬件环境，这也是不现实的。所以说，“微课”学习在很大程度上还是不太好实现推广的。
“微课”学习，不能只为走形式而忽略效果，如何组织教学才更有利于引导学生进行学习，使学生逐步学会自学、探究，是一个前沿课题。真正可以借鉴的经验很少，正处在摸索阶段。
二、通过探索和实践，谈谈对更好应用“微课”的认识
1.学生可根据实际情况自主确定学习进度
教师将学生的视频分发给学生，学生可以根据自己的时间，自由的确定学习本节课程的时间，不必像传统课堂上那样只能跟着教师的进度走。同时，学生在利用视频学习的过程中，可以根据自己的实际情况，选择视频播放的进度，容易的、会的内容可以选择向后快进，没学会的，可以重复播放。这种形式在传统课堂教学中是不能实现的。
2.更好地培养学生的自学能力和合作意识
在“微课”学习的讨论环节，学生在讨论问题时的思维最活跃，也更能激起学生创新的火花。留给学生广阔的研究空间，允许学生“旁逸斜出”。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”所以我经常鼓励学生质疑，敢于提出问题；组织学生讨论，积极争议。既有小组讨论，又有集体评议。这样不仅使一些平时胆小、害羞、怕错的学生能在小组中展示自己，而且人人都有发言的机会，人人都有发言的欲望，培养了学生的自信心和勇气。并且建议小组成员轮流代表小组发表意见，增强了团结协作的能力，调动学生学习的主动性。通过质疑和讨论加深对所学知识的理解，拓展了思路，开阔了视野，使思维向多向发展，创新的“萌芽”也在悄悄地生长。在交流后，综合了小组的乃至全班的不同思路，这样的效果是其他方法无法比拟的。
3.“微课”学习的工具和环境正在向着大众化发展
在国内，我们刚刚接触“微课”学习的时候，一般都是利用电脑或者平板进行学习，电脑已经普及，进入了千家万户，可是，电脑的缺点就是不方便，一般只是在家里的一个固定的空间，而平板电脑使用灵活，但是这对于普通家庭来说的确也是一项新的投资。目前的国情下，如果学校要求家长额外出钱要求学生自己买设备，很容易造成家长不满，如果学校给学生配发，也是很大的投资，也不现实。针对这种情况，有的教师提出，是不是可以利用现在比较流行的智能手机呢？目前，每家都可能有一两部智能手机，并且现在的智能手机配置越来越高，屏幕越来越大，俨然就是一个掌上电脑，可以很流畅地播放各种视频，完成自学任务，同时，有的老师利用“微信”中的公众帐号进行学习，也进一步扩展了“微课”学习的空间。
自学配音的方法范文6
21世纪是科学飞速发展的时代，信息技术在教育领域中得到了广泛的应用。随着现代远程教育的实施，实现了教育资源共享，为不同层面的教育提供了丰富的教育教学资源。以信息技术为核心的新型教学手段，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，容易取得较好的教学效果，而且节省时间，提高了课堂效率，同时圆满地解决了教学媒体单一性的问题。作为当代的英语教师，更应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用现代化设备，提高英语课堂教学效率，以适应如今的素质教育的大潮。如何利用现代远程教育资源，现结合本人自己的实践，谈几点感受。
1 充分利用资源，体现直观性
英语学习是一种语言学习，进行语言学习的最有效途径是到所学语言的国家去生活、学习或听外籍教师上课，但对中小学生来说，这种机会是很少的、有限的。在英语教学中，不失时机地充分利用远程资源进行教学，可以增强英语课堂教学的直观性，同时也培养和激发了学生学习英语的兴趣。
远程资源中的音像、录像、影片等教学资源是一种有强吸极引力的教学媒体，录像片中的语言真实，内容丰富、地道、通俗，它来源于生活，同时，对话和环境、现场、说话人的表情、姿态也为学生创造了一种身临其境的直观效果。由此，学生的学习兴趣提高了，且注意力高度集中，从而激发出强烈的学习和运用语言知识的要求，可见，在教学过程中使用远程教育资源，可以实现真正意义上的直观教学。
2 培养学生自学能力，体现自主性
在远程教育模式下，教与学的关系、学生与教师的角色都发生了转变。因此，我们整个英语教学活动都要突出以学生为中心的思想，倡导培养学生的自学能力。
所谓自学能力，它应包括以下几方面：①自觉的学习愿望和强烈的求知欲；②有一定的自学方法；③初步形成习惯，使自学成为学生学习的需要；④一定的阅读技能，如捕捉语言重点的能力；⑤找到要了解有关问题的资料和工具书。而提倡自学能力的培养，则是重视学生主体地位的集中体现。
在英语远程教育中，是否重视学生的主体地位，具体表现在：①是否考虑到学生对英语教学的选择性，能否最大限度地满足学生自学的要求；②学生是否乐于自学，是否善于自学，是评价英语教学效果的一个重要尺度；③注重自学能力的培养，应看作是人类教育思想发展史上的一个优良传统，是提高英语教学质量的根本途径；④充分发挥学习小组的作用，培养融洽的同学关系，营造宽松的学习气氛。
3 激发学生积极性，体现乐趣性
目前中学英语课堂教学主要是围绕教材而展开的，教学信息量少，并且教学时间也非常有限。要对学生进行听、说、读、写多方面的培养且要在有限的时间里完成那是绝不可能的。而合理地利用信息技术，开发和利用远教资源，可以极大地提高学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲望，优化英语教学内容，突出教学内容中的重难点，发挥学生的能动性和主动性。
“兴趣能激发所有智力方面的工作”。而色彩、图像、动作、声音等最容易引起学生本能的兴趣。远程教育中的多媒体教学具有直观性、实效性、和生动性的特点，这些是传统教学模式不可比拟的。“兴趣是最好的教师”，这样我们在课堂上可以触及学生的心灵，把学生的注意力牢牢吸住。多媒体教学把学生带入了积极的思维状态，它改变了以往学生面对教师和黑板的单一、枯燥的教学，现代多媒体手段激活学生的感官活动，使他们对所学内容充满好奇感，直至产生浓厚兴趣，激发起他们的求知欲。
英语教学以听、说为基础，运用现代化的视听手段和各种媒介，借助环境氛围，动作表演，使学习的内容与相应的情景相结合，有助于学生从整体结构上感知和把握学习内容。而利用投影、录音、录像等电教媒体，直观、生动、逼真的画面，悦耳的音响，能激起学生对所学内容的“兴奋点”，激发学生学习兴趣，使学生很快进入愉快的学习情景。
4 变繁为简，体现实效性
优化英语教学过程，分解教学中的重难点，是学习内容与认知结构一致性的重要环节。应用远程教育中的多媒体，可以融英语的知识性、趣味性、实践性于一体，可以使抽象的知识变得具体化，简单化，缩短了教学实物与农村学生之间的距离，从而大大降低教学难度，使学生容易接受。
