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保护环境后的感受范文1
环境问题是当今世界面临的重大课题之一，而环保意识又是衡量一个国家、一个民族、乃至一个人文明程度的重要指标之一。在青少年中广泛开展环境保护教育，让他们从小树立环保思想，重视环境保护教育，已经成为我们当务之急的重要任务。
【关键词】 青少年 环保教育 了解
环境保护是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称。其方法和手段有工程技术的、行政管理的，也有法律的、经济的、宣传教育的等。
现在，保护环境已经成为人们的共识。我们为什么要保护环境？究竟怎样来保护我们的环境？怎样让青少年树立起环保意识？我认为应该从以下几个方面去做。
1 认识环境保护的背景
环境，是人类生存和活动的场所，也是向人类提供生产和消费所需要的自然资源的供应之地。
几千年来，人类在地球上繁衍生息，创造了灿烂的精神文明和物质文明。但是随着人类社会的不断发展，科学技术的不断进步，人口的不断增加，人类消耗自然资源日益增多，使生态系统遭到破坏，影响了过去自然界的生态平衡。尤其二次大战后，社会生产力生产力的突飞猛进。机器的广泛的使用，大量的有害物质进入环境后，在环境中扩散、迁移、累积和转化，不断恶化环境，严重威胁人类和其他生物的生存。1962年美国的女生物学家蕾切尔的《寂静的春天》中写到：“神秘莫测的疾病袭击了成群的小鸡；孩子在玩耍时突然倒下，并在几小时内死去；这是一个没有声息的春天。”人类开始认识到保护环境是重要性，60年代，在工业发达的国家兴起了要求政府采取措施解决环境问题的“环境保护运动”。
为了保护环境，我国于1979年颁布了《中华人民共和国环境保护法（试行）》，并在1983年将保护环境确立为我国的一项基本国策。1989年12月26日正式修改颁布了《中华人民共和国环境保护法》。
2 加强青少年环保教育的重要性
青少年正处在一个长知识长能力的阶段，也处在由感性思维走向理性思维的阶段。这一阶段的行为习惯的养成对以后的人生方向起着非常关键的作用，从中学阶段开始，慢慢给他们渗透环保思想，养成环保习惯，对他们长大后对环境的保护，有了一个自觉行动的基础，这一点是其他阶段所不可替代的。
青少年在环境保护中所能够发挥是作用不容忽视，他们有比成人更具优势的一面。他们具有充沛的精力和开放的思想，更容易接受新事物，因而是促使环境向有利方向转化的一支强大力量。因此应该让中学生懂得自己在保护环境中所能起到的作用。
3 加强青少年环保教育的必要性
青少年是国家的未来，再过几年都将走上工作岗位，作为未来接班人、社会经济建设的主力军，如果不了解人类环境的构成和环境问题的严重性，无视有关环境保护的法律法规，不去增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务的话，他们的生命将毁在自己的手中。青少年应从自己做起爱护环境，保护我们这个赖以生存的家园，做一个保护环境的卫士。同时，如果不具备一定的环境科学知识，有较为完整、系统的科学知识，将来是不可能做出科学合理的决策的将来也难以致力于环境保护，促进环境质量的改善。
通过环保教育，让青少年明白为什么要保护环境，树立保护环境的道德观，掌握保护环境的基本技能，使之懂得如何保护环境和消除环境恶化对人类的危害，并及时把自己所获得的新知识传播给周围的人，以进一步扩大影响，尽可能提高更多人的环境保护意识。
4 加强青少年环保教育的具体方法
4.1教学中加强环保教育
要成为一个现代的“环保人”，首先必须了解什么是环保，环境污染有那些来源，又有那些危害等等问题，这就要求学校在日常的教育教学当中，慢慢渗透进去，让他们从思想上认识到环境保护的重要性。
在教学当中，要求把这些环境污染问题的危害和治理措施作一项教育目标和教育内容列在其中传授给学生，让他们从不同方面了解环境污染的危害性，环境保护的重要性，从小树立环保意识。例如我们讲到《环境污染》这一节，讲授环境污染内容的同时，让学生认识到环境污染后对人体产生的危害有多大，从而认识到环境保护的重要性和必要性，在不断的教育教学中树立起环保意识。
4.2实验中贯彻环保教育
实验教学中，结合实验设计，实验条件的改进，进行环保教育，增强学生的环保意识。教学中，可结合对学生实验习惯的培养，教育学生主动地保护环境，并且从身边做起。如对实验后废液的处理，不能只图一时方便，把废液直接倒入水槽中，因为废液会腐蚀地下水管，从而造成水污染，所以在做实验时强调废液必须倒入废液缸中。结合实验、讲解，指导学生按老师的要求进行处理，增强动手能力，养成良好的行为习惯。
再如，我们平时在洗涤时，使用的肥皂、洗涤剂等，会产生许多生活污水，结合河中的水葫芦泛滥成灾，澄清这就是由于生活污水大量直接排入河中，引发的水体富营养化污染。这些不仅会污染水体，还会危害人类自身的健康。针对当前这种实际情况，提出问题，开展讨论，让学生自己动手，找出解决问题的方法，切实做到保护环境。
还有许多不同污染的处理，通过实验把它们展示出来，由实验联系环保，通过实验讲环保，解决环保问题，增强学生的环保意识和责任感。让他们深知，保护环境，责无旁贷。
4.3日常生活中渗透环保教育
保护环境后的感受范文2
关键词：幼儿园；环保教育；渗透；自然
中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）07-0073-01
在幼儿园阶段对幼儿进行环保意识教育，让儿童了解环境污染对于地球的危害，教导幼儿一些环保常识，引导他们养成环保意识，对孩子的未来发展有着深远影响。教师是幼儿环保教育的领路人，要尽力把幼儿引导到保护环境的大社会中，让幼儿亲自感受大自然的变化，让孩子们在生活中学习环保知识，从而树立良好的环保意识。
一、在日常生活中对环保教育进行渗透
陈鹤琴先生曾说：“还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习。”在对孩子实施环保教育时，要注重整合社区资源。例如，可以在幼儿园环境创设过程中采用环保材料，利用一些废旧的回收物制作墙壁上的贴花，用废旧的牛奶盒搭建各个班级的小小玩具区，还可以在教室布置植物角等。幼儿在幼儿园的生活与环境有着紧密联系，幼儿教育工作者应该更新教育理念，在日常生活中提醒幼儿要爱护环境，保护大自然，教导幼儿节约用水、爱护花草树木、爱护小动物、爱护图书等。对于幼儿的日常行为，教师应该及时正确地进行引导，让孩子们知道如何保护、呵护我们的地球妈妈。比如，在教室的植物角里饲养小金鱼，种植一些花草，让幼儿去照顾小动物，通过给它们换水、喂食物、给花草浇水，来培养幼儿亲近环境、保护环境的良好意识；也可以开辟一个种植园地，春天，带着幼儿去播种，利用中午散步的时间去看看蔬菜宝宝的生长过程，感受大自然的神奇，做一个珍惜粮食，不挑食的好孩子；还可以开展各种各样的环保活动，比如：回收废旧电池、远离烟草、珍爱生命――开展无烟日宣传、利乐包装制作、我是环保小达人、幼儿环保小故事、幼儿环保创意时装秀、文明餐桌伴我行、地球熄灯一小时等活动。最好让家长也参与到活动中，提高教育的实效性。
二、开设有关环保主题的教学课程
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“在孩子生活经验的基础上，帮助孩子了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。”要在幼儿教育的相关课程中积极引入保护环境的内容，在课堂上为幼儿讲述环保的意义。比如在教授科学“包装袋上的标示”时，可以根据幼儿的年龄特点和实际情况，制定以下三个方面的目标：一是收集各式各样的包装袋并进行分类；二是学习了解观察食品包装袋上的各种说明，便于在以后的生活实践中加以区分运用；三是了解白色污染对于环境的危害，制作、使用环保手提袋。活动过程分为：幼儿观察食品包装袋；请小朋友检查一下自己手中的食品有没有过期，并说出原因；组织幼儿讨论白色污染的危害；请幼儿说一说应该用什么样的行动来保护环境。比如：购买日常食品时，要主动选择包装袋上有绿色食品标志、可回收标志的；不过分使用塑料袋，提倡使用环保手提袋，争当一个小小环保卫士等。
三、带领幼儿走进大自然，亲近大自然
陈鹤琴先生曾说：“大自然，大社会是最好的教材。”春季万物复苏、百花齐放，夏季蝉鸣蛙叫，秋季硕果累累，冬日白雪茫茫。教师要经常带领孩子们外出散步、去附近的小区公园游览参观，亲近大自然。让孩子们在草地上快乐地玩耍、游戏，感受大自然的生机勃勃，领略自然界四季奇妙的变化，明白大自然给予人类的美好生活，享受大自然给人类带来的一切快乐；或者去河边采风，看小鱼、小虾追逐打闹，体验自然资源的丰富；或来到农田，在夏日里看那一望无际的稻田，想象着秋收时丰收的景象……这一系列活动，符合幼儿的个性特点，都是幼儿亲身去感受，去认识，从而更好地培养保护环境、保护自然的意识。还可以带幼儿去参观幼儿园附近的垃圾回收站，让幼儿了解垃圾的去向。通过观察比较，让孩子们知道哪些废品可以回收利用，随意丢弃垃圾是可耻的，明白保护环境人人有责，帮助幼儿树立良好的环境意识。通过灵活多样的方式，充分发挥幼儿的主动性和积极性，使得幼儿爱护环境的意识从无到有，从被动到主动。只有懂得了解关于环境保护的知识，才能建立幼儿起初的环保意识，养成爱护环境的良好习惯。在教育实践中，教师应该从自己做起，更多地加强自身或家长的环保意识。只有这样，才能更好地教育孩子，让孩子在获得知识，愉悦身心的同时，培养自身对于环境的感情，产生对美好环境的向往。同时，还使得本来枯燥乏味的教育变得生动起来，更加贴近学生的生活。
四、结束语
总之，孩子是未来的主人和希望。未来社会的发展与进步，离不开当前人们所具备的环保意识与环保理念。在幼儿园开展环保教育的必要性毋庸多言，但要将这种教育真正开展并持续下去，并不断改进创新，不是一朝一夕能完成的，需要教师、家长、社区多方面的配合。只有这样，才能在潜移默化中让幼儿养成亲近自然，爱护自然，保护环境的意识。
参考文献：
[1]郎朗.培养幼儿低碳环保意识的实践[J].思想理论教育，2011（11）.
[2]郝江玉.幼儿园环保教育的目的与实施策略[J].学前教育研究，2013（06）.
保护环境后的感受范文3
一、提高认识,寓环境教育于化学教学之中
教学的有效性与教师的智能、学科知识水平以及处理教材的能力有关。化学教师不仅要有较高的知识水平和理论修养,还要善于挖掘教材环境教育的丰富内容,“融”入环境教育。平时需要做环境教育的有心人,努力收集环保信息和典型科技成果,把与教材有关的资料积累起来。在课内积极渗透环保知识,并运用与化学变化有密切联系的环境污染及预防事例,创设情境引入“境”,使孕育着丰富环保知识的化学教学进行得生动活泼,使学生亲切地感受到化学就在身边,认识到生态环境同人类息息相关。
二、改进实验装置,将有污染的实验在封闭式装置中进行
化学教师在化学教学中不仅要积极宣传环保知识,还要在化学演示和指导学生实验中重视环保意识的培养。不能对有毒有害物质乱扔乱倒,学会妥善处理,绝不能一边讲环境保护,一边做污染环境的事。树立保护环境,维护生态平衡人人有责的高度责任感。在中学化学实验中对污染严重或放出有毒气体的实验,应积极改进,既做好实验,又可培养学生的环保意识。
三、对某些实验药品采用微量化
对某些有害物质生成的实验,如:铜与浓硝酸反应时,可要求学生采用微量。只要达到实验效果,现象明显,化学试剂用量越少越好。铜与浓硝酸反应仅用0.04g铜屑与1~2滴66%~68%的浓硝酸放在15×150mm的试管中进行。当产生的二氧化氮还未到试管口时就用橡皮塞堵住,现象十分明显。产生的二氧化氮不会逸散到空气中去,观察后滴加氢氧化钠溶液处理,避免污染环境。
四、及时处理或综合利用废液废渣
在实验操作中应做到无害排放,绝不能一边讲保护环境一边排污放毒。如:铁粉和硫粉燃烧后的硫化亚铁,留下来做以后硫化氢制取用,不能抛入废液缸,以免产生硫化氢损害师生健康。废铁粉、镁条等不得放入含酸废液中,应分类回收贮存,逐步培养学生及时处理或综合利用废液废渣的好习惯。
保护环境后的感受范文4
关键词： 高中生物教学 环境教育 渗透方法
生存和发展是人类社会亘古不变的话题。环境是人类赖以生存和发展的基础。环境污染和环境保护已经成为当今社会普遍关注的热点。随着我国经济建设的飞速发展，旨在倡导爱护环境、保护环境的环境教育，逐渐渗透到高中生物教学中。
高中生物教学中的环境教育属于基础环境科学教育，培养环境保护方面的专业人才并不是它的初衷，它的目的乃是通过课堂教学和课外活动的渗透，帮助学生明确社会发展与环境保护的辩证关系，从而了解到环境保护的基本知识，树立起环境保护的思想，养成环境保护的习惯。这一美好愿望是全社会对年青一代的共同要求。下面对有关高中生物教学中环境教育的渗透情况作分析。
一、环境保护教育是生物教育的重要使命
很多学生并不是不愿意保护环境，只是不知道如何保护环境。这就是说，爱护环境并不是什么难事，前提是真正了解什么是环境保护。北京的一个高学生曾经制作了一个宣传片，前面讲述的是沙尘暴给北京带来的危害，后面讲述沙尘暴形成的原因——滥砍滥发、森林消失、沙漠化扩大等，这个纪录片在国际上获了大奖。这个纪录片说明了一个问题，认识永远走在行动的前面，树立环境保护意识是保护环境的前提。所以，保护环境，先从环境保护教育开始。
学校是传播知识的摇篮，要想进一步普及环境教育知识，不但要立足课堂，依靠教科书，还要利用好生物课堂教学这个渠道。《高中生物课标》中指出，高中生物课程对环境教育的要求是：通过环境教育，让学生认识到人和环境的联系，增强环境保护意识，认识到人与自然和谐共处的意义。这就要求生物教师在教学时，紧扣课程标准，认真钻研教材，适时、适量地渗透环境教育。此外，将基础知识、授课技能和环境教育结合起来，有计划、有目的地在课堂上传授相应的环境内容，也是一个不错的想法。例如，利用动植物灭绝的事例讲解环境污染和环境破坏的危害；利用食品安全问题讲述保护环境的重要性；利用河流污染讲述人口压力巨大给社会带来的危害，等等。
二、在实践中提升认识
环境保护，是思想意识，也是行动指导和社会实践。课堂教学与社会实践相结合，既可以让学生学到有关环境保护的知识，增强环境保护意识，又可以培养学生的思想意识，提高认识问题、解决问题的能力。
根据生物课程标准规定的内容进行实践性教学，是环境保护教育的一种重要形式，方式多种多样。例如，组织学生一起踏青，组织大家去植物园观察、亲近大自然等。这种以大自然为课堂，近距离感受大自然的教学方式，可以调动学生的所有感官，让他们进一步了解自然，培养对大自然的感情，这对增强学生保护和改善生态意识方面具有良好的作用。为了增强学生的环境保护意识和使命感，有的教育工作者亲自组织学生去污染严重的工业区进行观察，那些污浊的河流、蔽日的灰尘、遍地的垃圾和轰鸣的机器，比教科书更能给人带来强烈的冲击感。为了丰富学生的环境保护知识，有的教师还特意在植树节、地球日、节水周等有意义的日子，领导学生组织演讲比赛和纪念活动等。师生应是实践与学习相结合的践行者。
通过生物教学实践让学生认识到环境污染的重要性，进一步增强环境保护意识，这是实现全人类可持续发展的战略目标之一。
三、渗透环境教育的途径和方法
在生物课堂教学中渗透环境教育，需要结合生物知识中所涉及的环境保护内容，将环境教育寓于教学中，这样才能在长期的潜移默化中达到环境教育的目的。例如，在讲到“饮食卫生”时，有的教师在课堂上引用了上海市民食用不洁毛蚶，导致甲肝流行的事例，有的教师则讲了怀化市每年夏季流行的2号病，给人们造成的心理恐慌和生理病痛。
在讲到森林的作用时，有的教师讲述时列出了这样一组数据：1株50年龄的树木，1年产生的氧气价值3.2万美元，吸收有毒气体、防止大气污染价值3.25万美元，涵养水源价值3.75万美元，各种生态效益达19.695万美元，而该树被砍伐后的木材价值仅几千元，进而介绍我国森林覆盖率仅12.7%，远远低于国际标准30%的要求……有的教师则利用幻灯片讲述了森林砍伐给山区人民带来的泥石流危害，沙尘暴给现代都市带来的影响等。有的教师在讲到两栖类的青蛙时，通过青蛙数量的减少，让学生了解农药化肥给生物带来的危害，并让他们做到不捕杀、不食用青蛙。
四、实行知识分层系统化
在高中生物教学中渗透环境教育是一个长期的过程。为了让学生自觉养成参与环境保护的好习惯，我们必须根据学生的年龄和知识接受能力，在不同层次上进行渗透教育，否则只能事倍功半。
以初中生物知识为例，初一学生学习的是植物学的基础知识，教育的主题以热爱环境为主；初二学生以生态学基础观点为主，初步接触卫生和环境防护方面的知识；初三学生在接受足够的生物、卫生知识的基础上，开始了解环境污染的生物因素。高中生物教学同样需要遵循循序渐进的规律。高中生首先可从宏观、微观两方面认识生物的共性和本质，其次逐步进行生态平衡和环境保护教育。
保护环境后的感受范文5
世界环保长听到后，匆忙的赶到“大自然医院”，记者也闻讯而来。
环保长看到大自然衰老，脸色苍白的的样子愤怒地说：“谁把大自然伤害成这样的，被我抓到我要把他‘五马分尸’。”他并不知道伤害她的就是他们人类。
环保长沉痛地问大自然说：“谁把你伤害成这样的？”
大自然替他们感到悲哀，因为他们自己种下的恶果，竟自己也不知道。
环保长见她不知道，就又问了几次。
大自然才愤怒地回答：“你还敢问我！”
环保长不解地说：“这从何说起？”
大自然更生气了说：“人类，就是你们人类把我伤害成这样的！如果不是你们乱砍树木；如果不是你们乱排污水，废气，从而污染环境；如果不是你们乱捕杀动物，破坏生态平衡；如果不是你们随地吐痰，乱扔垃圾；如果不是……；五百年前，你们争权夺利，战争硝烟弥漫整个世界；五十年前，你们还懂得珍惜现拥有的，懂得保护；现在呢？条件好了，国家富强了，嘴里说要保护环境，但你们却……”
大自然体力不支，昏了过去，全体医生立即把她推进手术室，进行抢救。
记者一拥而上，来到环保长身边，问他听大自然讲后的感受，环保长沉痛地说：“请大家保护大自然，大自然无私地赋予我们许多，我们不能忘恩负义，不能再伤害她了！”
保护环境后的感受范文6
【关键词】初中生物教学；环保意识；能力分析
随着社会的发展，城市建设的范围逐渐增加，同时社会经济也在迅速发展，而这些快速发展的背后，大多人都忽略一个需要关注的问题――环境问题。环境污染使人类目前赖以生存的地方遭到了严重破坏，因此，环境问题已经成为了当今社会关注的重点。对中学生环保意识的提高，成为了环境保护的重要方式之一。
一、对中学生环保意识教育的必要性
虽然我国经济的发展在近20年来非常快速，但今后的发展也面临了许多问题，主要的问题就是资源的缺乏和环境污染。我国人口众多，但许多人的环保意识并不强，经常出现随意乱扔垃圾、浪费水资源以及乱砍乱伐等有害于环境的现象，这些现象严重导致了环境的污染，继而影响了人们身体的健康以及资源的匮乏。
在我国的环境保护事业中，主要的力量来源是环保志愿者，这些志愿者大多都是在校大学生，而大学生虽有保护环境的心，但其整体环保素质并不高，主要原因就是这些大学生在初中的时候没有接受到环境保护意识的教育。
中学生是形成世界观、价值观以及人生观的最佳时期，其可塑造性非常强，因此，对于中学生环保意识的教育非常重要。中学生是未来环保的力量之一，在对其教育中，应该多教育环境的重要性，让学生积极参环境保护的活动，逐渐提高中学生环境保护意识和能力。
二、如何在初中生物教学中提高学生环保意识和能力
（一）培养中学生可持续发展的意识
只有保护好人们生存的环境以及自然资源，才能使得社会长久并持续的发展下去，而对中学生进行人和自然环境可持续发展的教育，是使中学生重视保护环境的关键，也有利于提高中学生的环保意识。利用生物教学，能很好的使学生了解到目前资源以及环境的现状。
例如：在对《生物学》进行学习的时候，老师需要对生态系统、生物圈以及环境之间的关系进行详细的讲解，使同学了解人与自然生态环境的关系，从而形成人与生态环境中的每一物都是处在同一地位的意识，并让学生在使用自然资源时心怀感激。对于我国自然资源的情况老师也要进行介绍，让学生意识到目前资源紧缺的现状。
（二）用事实使中学生重视环境污染
雾霾是近几年社会关注的比较多的问题，也是许多人能亲身感受到的环境问题，这对于教育中学生是一个很好的机会，可以让学生在学习中结合现实的问题，更深刻的体会到环境问题的严重性。
例如：在生物课的学习中，老师可以事先收集关于出现雾霾地区的资料，当然，除了雾霾，老师还可以对当地河流、化学厂、汽车尾气等污染情况进行收集，这些资料可以通过文字、图片、视频等方式展现给学生。这些真实发生在身边的环境污染，能使学生更清楚的明白环境污染给人们带来的危害性，从而使学生意识到环境对人的重要性，而这样的教学方式无疑是提高学生环保意识的好方法。
（三）教材事例加强中学生对环保的认识
生物教学与环境问题息息相关，生物教材中关于环境污染事例也不在少数，通过对这些事例的讲解，能让学生明白环境污染给人类带来的危害是巨大的，在思想上对学生进行环保意识的教育。
例如：在生物教材中关于物种灭绝的问题，有研究表明，由于人类的广泛活动的影响导致了物种灭绝的速度比其自然灭绝的速度要快上1000多倍，而目前，平均每小时都会有一个物种灭绝。由此可见，环境污染所带来的影响是巨大的，虽然生物教材展现给学生的是残酷的事实，但正是由于这些事件，才能让学生对环境污染的严重性有深刻的认知。
（四）多种教学方式提高中学生环保意识
在生物课堂上，教学方式多种多样，所以不同的教学方式，有利于提高中学生的环保意识。同样受到不同教学方式的影响，学生对于环境问题也会有更加深刻的印象，特别是实践教学的方式，在提高学生环保意识的同时，还能提高学生的环保能力。
例如：老师可以抽出一节课时间，给学生播放关于环境保护题材的电影，如《2012》、《后天》等；老师还可以安排实践课，让学生在确保安全的情况下，对附近河流、工厂等地方的进行环境的调查，然后在课上进行讨论分析；还有关于环境保护的活动，最让大家熟悉的就是每年3月12日的植树节，老师在这一天可以安排学生进行植树的活动，让学生在活动中体会到环保的乐趣。
三、结束语
中学生是祖国未来的栋梁，他们担任了建设祖国未来的重任，而环境问题是现代以及未来社会发展必须要解决的重大问题，因此，培养中学生环境的保护意识和能力是非常有必要的。在初中的生物教学中，融入对中学生保护环境知识的教学，有利于提高中学生的环保意识，教学中老师可以要求学生将环保落实到生活中去，从身边环保的小事做起，从而提高学生的环保能力。
【参考文献】
[1]雷会贤.环保教育在初中生物教学中的渗透[J].读与写（上，下旬），2014（17）：202-202
