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综合素质培训范文1
1 农企开展培训的目的与意义
1.1目的
农业企业开展培训活动就是为了实现“四个提高”（提高对本企业经营的服务质量、提高人力资源水平、提高企业绩效、提高企业形象）。培训的出发点和归宿是谋求企业的生存与发展。具体来讲，培训的目的在于四个方面：一是传授知识，以适应企业外部环境的变化；二是训练技能，以提高员工个人与企业的整体绩效；三是培养态度，以提高员工个人的综合素质与企业的整体素质；四是满足员工自我成长，以激励企业现有人才奋发进取，最大限度地发挥他们的聪明才智，为农企的发展献计、献策、献力。
1.2意义
一是可以提升企业竞争力。培训可以防止企业出现“三不”（人才留不住、员工不求上进、企业不求发展）现象,通过培训可以提升企业的竞争力,确保农业企业在日益激烈的人才争夺战中立足于不败之地。
二是可以增强企业凝聚力。一位优秀的企业经营管理者,首先必须具备“三大能力”（培训能力、工作能力、管理能力）。其中培训能力主要体现在企业经营管理者善于通过培训言传身教,把企业的发展战略、经营理念、管理模式、价值取向、文化氛围等传给每位员工,培养企业的团队精神,让全体员工团结在自己企业的旗帜下,凝聚一股强大的力量奋发图强、勇往直前。
三是可以提高企业战斗力。一位优秀的企业员工必须做到“三个不断”（不断参加培训学习与自学、不断提升自己的工作能力与综合素质、不断提高员工自身与企业团队的战斗力）。总结北京绿色农华植保科技有限责任公司（以下简称“绿色农华”）发展速度较快的主要经验，就是要想突破原有的知识水平、基本技能及思维定式的最佳途径,就是积极开展培训，不断提高企业战斗力。
四是高回报的投资。培训实质上是一种系统化的智力投资,企业通过投入“三力”（人力、物力、财力）对员工进行培训，从而达到“三升”（员工素质提升，人力资本升值，企业业绩升级）的高回报投资收益之效应。
五是解决问题的有效措施。当企业在发展过程中遇到各种问题时，可以通过培训加以解决。这是因为培训具有“三最”（最直接、最快速、最经济）的管理解决方案之功效。
2 构筑农企培训平台的主要提施与培训内容
2.1构筑农企培训平台的主要提施
2.1.1构筑培训平台，开展多元化培训
概括“绿色农华”构筑培训平台的主要经验是“五个结合”：即企业内训与高校代训相结合，上级母公司培训与下级子公司培训相结合，部门培训与岗位培训相结合，工作会议与专业培训相结合，外出培训与员工自学相结合。目前，该公司已构建了一个全方位、多层次的人才培养体系；构筑了一个长效机制、产学研合作、多元化的农企培训平台。
一是企业内训与高校代训相结合。企业内训是公司根据本企业培训的需求，为企业量身定做的企业课程，具有培训时间、培训地点、培训内容、培训对象等特征；高校代训就是与安徽省黄山学院和中国农民大学合作，构筑农企培训平台，建立长效培训机制，借助两校优越的师资条件和良好的培训环境，为公司培训管理人员和员工、为社会培训植保科技带头人和科技示范户。
二是上级母公司培训与下级子公司培训相结合。母公司培训则重公司的发展战略、企业文化建设、企业团队建设、人力资源培训、新入职员工培训、军事培训、战略管理培训、商务礼仪培训等；子公司培训则根据不同的季节、不同的农药产品、不同的产品剂型、不同的市场需求开展培训，其培训内容则偏重采购培训、生产培训、物流培训、市场营销培训、销售培训、员工职业化培训、责任体系培训、农作物病虫害发生规律培训、施药技术培训等。
三是部门培训与岗位培训相结合。部门培训即各部门根据公司培训总计划组织的、与本部门有关的各类知识的培训；岗位培训即岗位对员工进行的实际操作技能的培训与岗位内的相互学习。
四是工作会议与专业培训相结合。结合公司发展战略与行业发展趋势、形势分析与策略、工作目标与思路分别于年初和年终，通过工作会议与专业培训相结合的方法进行培训。除此之外，一般按季度还要开展一次培训。
五是外出培训与员工自学相结合。外出培训包括选派具有特长的专业技术人员参加国外、高校、以及政府职能部门组织的各种研讨会、培训班或脱产班，使研究人员始终能够站在技术创新的最前沿；员工自学是指员工自己主动地进行专业知识的再学习和操作技能的锻炼。
2.1.2建立“三项”培训管理制度
一是建立企业员工培训管理制度。员工是企业可持续发展的第一原动力，关注员工的发展就是关注企业的未来。为配合企业总体发展目标，努力实现“四提”（提级人力资源绩效、提高员工素质、提速企业发展、提升企业形象），作为一个现代科技型农业企业，应有计划地充实其知识技能，发挥其潜在能力，制定出具有“四性”（科学性、规范性、长效性、可操作性）的企业员工培训管理制度，以此作为企业培训实施与管理的依据。
二是建立企业培训评估制度。首先是对授课的评估，其中包括对委托高校代训机构的课程内容、讲师的效果评估；对企业内训讲师的课程内容、准备情况、讲授技巧等的评估。其次是对员工的评估，主要通过课后考核的方式检验员工的接受程度与培训实际效果。
三是建立企业员工绩效考核制度。为检验其企业培训的实际效果，鼓励科技人员积极投入企业的科技创新活动、激发员工的热情，结合企业发展规划，制定出企业绩效考核制度。
2.2培训内容
培训内容主要包括人力资源培训、新入职员工培训、军事培训、战略管理培训、采购培训、生产技能培训、物流管理培训、企业文化培训、商务礼仪培训、市场营销培训、员工职业化培训、责任体系培训、农作物病虫害发生规律培训、施药技术培训等。
综合素质培训范文2
【关键词】培训教师；素质；态度
一、职工培训教师现状
（1）教师结构过于理论化。青年教师中大多直接由专、本科院校招聘的，是刚走出大学校门又直接进入职教中心校门从教的，还有一部分教师是原有岗位转型后过来的。他们大多理论扎实、实践能力差，自身缺乏实践锻炼，更不具备较强的动手操作能力，在课堂上只能照本宣科，造成讲课不生动，指导实践缺乏自信，难以完成职工培训教学的要求。（2）教师专业知识水平参差不齐。
二、职工培训教师提高个人素质的必要性
企业职工培训教师应该认清形势，产生危机感。明确职工培训教师职业也将不是铁饭碗，优胜劣汰、竞争上岗已势在必然，没有良好的师德，没有过硬的教育教学本领，没有深厚的专业技术知识，一定被学员所摒弃。各位培训教师应树立德高为师，艺高为傅，学员至上，服务第一，竞争上岗，竞争保岗的思想观念，从而使教师产生自我加强师德修养，提高个人综合素质的动力。
三、职工培训教师提高个人素质的几点建议
（1）端正心态，点燃工作激情。“我们到底是在为谁工作呢？”如果不尽快弄清楚这个问题，我们将和成功擦肩而过。作为职工培训教师需要用什么去重新点燃工作激情，实现自我价值呢？美国前教育部部长、著名教育家威廉·贝内特说：“工作是我们要用生命去做的事。”把职工培训教学当作一项事业，人只有在追求“自我提高、自我超越”的时候，才会迸发出持久的，巨大的工作热情，才能最大限度的发挥自己的工作潜能。（2）注重自我批评，自我提高。职工培训教师有积极的心态就是良好的开端，还要注重自我反思；珍惜每一次外出学习机会、工作机会；把握好每一次“自我提高、自我超越”的时机。培训教师的成长=经验+自我批评。自我批评是一个酝酿、发现、创新的过程。坚持每一节课后写出反思，进行自我批评，不仅能够促进培训教师加强理论学习，并运用理论设计和指导自己的教学，正确分析和认识各种各样的教学现象，解决教学中遇到的具体问题，缩短理论与实践之间的距离，使理论与实践相互支撑。自我批评是人对获得观念的心灵反观自照，是对思维的思维。通过自我批评，教师不断超越经验，创造性地解决教学实际问题，促进教师创新能力的提高，促进教师教育素养的提高。（3）树立终身学习的理念，做一名“教学做合一”思想的成功实践者。煤矿企业培训教师的特殊性在于不仅要不断填充丰富的专业知识和相关领域的知识，还要及时了解掌握新技术、新产品和市场的发展趋势，提高自身的工作实践能力和职业能力，这主要是通过积极参与顶岗（现场）实践、参与课题立项研究等多种途径实现的。煤矿企业教育的职业性、实用性和技术性特征决定了煤矿企业教师要具备“双师”素质，既要有一定的教学水平，更要有很强的实践能力，坚持“教学做”合一，在“教”中“学”和“做”，在“学”中“做”和“教”，在生产一线顶岗（现场）实践中掌握新技术、新工艺和新方法，提高自身的知识、能力、素质，并结合煤矿企业的生产标准、采集矿井生产一线的数据运用到实践教学中，带给学员最新的科技知识，激发其学习兴趣。
四、总结分析
职工培训教师应时刻端正心态，清醒认识“我在为谁工作？我该怎样工作？”点燃工作激情实现自我价值，我们还要注重自我反思，在职工培训教学中应重视理论与实践相结合，理论学习与实践学习同时进行，发挥学员的主体性，不仅有利于学生较好地理解领会知识，形成技巧，也利于将所学的东西融会贯通，培养综合能力。在培训教学中贯彻“教学做合一”的理念，煤矿企业培训教师要转变传统的角色，在实践中教学，理论联系实际，不仅要提高学员的学习兴趣和效率，还要通过教学相长、终身学习及自身素质的提升，充分发挥在教学过程中的主导作用。
参 考 文 献
[1]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社，2001
综合素质培训范文3
马庆念
河北华菲装饰设计工程有限公司
摘要：如果将一个工程项目领导班子看作是一个小的团队的话，那么全省所有的建筑行业项目经理之和，就好比是一个大的团队，而及时、科学、严格的建造师继续教育培训，不但给这个大团队带来了指导思想，还有科学的管理知识和新技术、新工艺，让整个团队朝着有序、高效、科学的方向健康发展。
关键词：继续教育 培训 项目经理 素质
作为一名建筑装饰企业的管理者，我也是一名光荣的一级建造师，每天忙碌于具体工作，经常感到迫切需要进一步学习和充实自己的各项知识。毕竟在这个行业一个项目所涉及到的内容太多了！不但有各个相关单位的协调融通，还有日新月异的新材料、新工艺等待我们去了解、去领会，去应用。而随之产生的新的管理方法及与项目相关的其他领域知识，也迫切需要你去学习、了解和及时更新。
每一次培训，教授们激情洋溢地讲解工程案例，都感觉好似身临其境。结合平时工作实际，那些一直使自己困惑迷茫的东西一下就豁然开朗了！许多工程管理上遇到的迷惑在这里一 一解开，许多平日工作中零零星星的体会在这里被总结归纳，升华为理论层面进行深入分析。虽说“实践出真知”， 但是适时的停下手中的工作，大家在老师的指导下把工作进行总结和交流，就是对平时积累的信息点进行汇总和编辑，最终在科学理论上找到正确的指导思想和行动指南。项目经理是项目的核心力量，是项目管理成败的关键，而项目管理既是一门科学也是一门艺术，通过培养在艺术上和科学上的技能，项目经理能增加项目的成功率，确保项目的质量。
既然说项目管理是一门艺术，那么项目经理自身的素质怎么能与“艺术”相配呢？ 什么是素质？我个人认为它包括两个方面：一个是心理素质，它涵盖你的与人沟通能力、正面分析问题的心态和强烈的责任感；另一个就是专业知识水平。在不断的工程管理实践中，总会面临这两方面素质的考验。像那种遇到问题才知道问题、而后才去想办法解决问题的情况，那是被动的学习；而现在进行及时的继续教育培训，让被动成为了主动，“不打无准备之仗”即是这个道理。因为我们在培训中学习了更广泛的专业知识，也学习了更科学先进的管理方法。毕竟以我们现有的工作经验去全面了解这个行业是十分片面和有限的，培训中有许多经典工程案例，有国内项目、有国际合作项目，先进的管理方法让我们眼界大开、耳目一新，更多的是自叹弗如！只有不断的学习和努力，才能担当重任，才能面对新的挑战。
美国著名项目管理专家约翰 · 宾认为，项目经理应该具备6种素质：（1）具有本专业技术知识；（2）具有工作干劲，主动承担责任；（3）具有成熟而客观的判断能力；（4）具有管理能力；（5）诚实可靠与言行一致，答应的事就一定办得到；（6）机警、精力充沛，能够吃苦耐劳，随时准备着管理可能发生的事。那么参照以上6点，我们做到了吗？我们具备这些素质吗？随着社会主义市场经济的发展，在新的时期，项目管理者只有不断的学习和提高自己，才能更好的为建设事业服务。如果不参加教育培训，我们可能就不会了解这些，或者只会凭经验判断事物，不会有系统的理论作为指导。根据我国的项目管理实践，项目经理的素质概括为：德、识、能、知、体五个方面，还要有：（1）贵在坚持；（2）有口才；（3）高尚品德和有团队精神；（4）循序渐进；（5）学无止境；（6）以身作则；（7）敢于负责；（8）善于总结；（9）坚持四个维护。这里我们看到，实际上我国对项目经理素质的要求与美国管理专家约翰 · 宾所说的6点要求是相对应的。
而提高项目经理领导艺术的途径与措施的第一条就是“善于学习，勤于实践，形成自己的管理思想。”，而我个人认为，加强建造师继续教育培训，是提高项目经理领导艺术的必要途径和有效手段。一年365天，我们只有一周多的时间从全省各地汇聚到一起参加培训，显然时间是非常宝贵的！时间宝贵那么得到的知识更宝贵，这就让所有建造师们非常珍惜学习的时光。非常期待每一年都有机会参加这样的教育培训，因为社会在发展，知识在更新，如果总是躺在过去的功劳簿上沾沾自喜、经验主义，就会被时代的步伐落下，就会一叶障目不见森林。所以建议每年都要举办相关培训，特别是针对一级建造师，使松散的建造师队伍有了凝聚力，及时了解国家政策，及时学习新的知识和管理方法。
基于以上论述，我个人有以下几点建议：
（一）希望针对全国的装饰工程企业的建造师进行专门的继续教育培训。
为什么这么说呢？大家都知道，现在在整个建筑主体完工后，后续的装饰、安装等工程所占的投资比重许多都超过了建筑主体投资额，不言而喻，装饰工程的重要性可见一斑。在一项大型建筑装饰工程项目的施工过程中，所涉及到的材料、工序、协调、安全、环保等等环节是相当复杂和繁琐的！所以对该项目的管理者----项目经理的专业素质和能力要求十分高，不但要具备相当的专业技能素质，还要有相关学科的基本知识、丰富的美学知识和宽阔的眼界。可是只靠企业自身的培养和教育是不够的，作为一名设计师出身的建造师，我以20多年的从业经历现身体会，十分盼望上级主管部门能够针对我们装饰行业进行更系统、更有针对性的教育培训，以提高装饰行业项目经理的整体水平。
（二）希望组织本行业建造师在专家的带领下定期去国内甚至国外的大型重点、著名项目现场进行参观学习。
记得今年春节期间，央视9频道播过一档节目，节目名字是《贝聿铭的光影传奇》，当时我是偶然调到该台，但是一下子就被这个纪录片吸引住，感觉很有启发。看完之后除了尊敬就是敬佩！甚至对自己所从事的行业也产生了从没有过的热爱。当时贝聿铭以91岁高龄主持兴建了位于卡塔尔多哈的一个人工岛屿上的伊斯兰艺术博物馆，贝聿铭称这个伊斯兰艺术博物馆将是他最后一个大型文化建筑（建筑外部在2006年已完成）。占地45000㎡，白色石灰石几何式的叠加成伊斯兰的风格建筑，中央的穹顶连接起不同的空间，内部除了展示来自世界各地的各种伊斯兰艺术品，还包括图书馆、餐厅等功能空间。为了表现伊斯兰建筑的本质，贝聿铭在中东考察了好几个月，研读，到埃及，去突尼斯。怕这个博物馆会被周围环境所淹没，他请求卡塔尔的王储为其建立一个独立的岛。这是贝聿铭最后一个文化项目，耗资三亿美元。伊斯兰博物馆，从建筑主体设计、施工，到室内外的装饰装修、景观设计及施工和夜景照明的布置，都事无巨细均亲历现场主持施工。除了要对伊斯兰文化的深入了解，还要结合海边地质结构、日光照射规律来考虑整个建筑的整体效果。让你不由自主的随着电视镜头、跟随大师的思路去了解这个项目，甚至好像身临其境参与到了当时的建设情境中！贝聿铭对伊斯兰建筑处理拱顶的方式、对自然光照和几何的深刻理解、对工程团队严格的要求和对设计的无条件忠实……他以良好的心态和素质处理项目管理中的问题，考虑问题非常全面、善于沟通、对项目进展了如指掌、重视团队的重要。没有团队，不能走这么远；没有团队，更不可能顺利圆满地完成工程。 我为什么要举例说到这个项目呢？因为从这个项目中我们所要学习的东西太多了！哪怕我们只是窥其一隅，也会受益良多！跟随大师就是吸收丰富的营养、学习宝贵的精华。如果有机会去看看这个伊斯兰博物馆该有多幸福！
综合素质培训范文4
一、我国在高职院校实训教师综合素质培养的现状
目前。我国的经济在不断的进行发展，经济社会上需要大量的应用型的人才，而高职院校的学生就是在这样的背景下对自身实训的要求不断的提升，以此来不断的满足社会发展的要求。中职院校在这样的背景下应该更加注重学生实训技术的教学，将学习和就业进行联系，通过对理论和实践知识的指导，将学生自身的理论知识和实践知识进行结合，按照企业的要求进行实际的工作，最终达到适应岗位的目的。因此，在这样的背景下，就需要教师在进行教学的过程中重视自身实训知识的积累。但是在实际的工作中，教师并没有重视对实训教学方式运用，在进行教学的过程中，也没有实训方面知识的培养，进行教学的过程中还是重视基础的知识教学，重视理论的知识，对实践关注的较少，因此在进行教学的过程中存在一定的缺失。
二、实训教学的主要目的
进行实训教学基本的目的就是让学生可以零距离的接触到一线的岗位，从这个方面出发，教师是进行职能传递的重要部分。对于高职院校的学生来讲，自身的实践性是进行教学的最终目标，让学生尽量的完善自己的缺陷，发挥自己的特长。在进行实训教学的过程中，强调理论和实践的结合，提倡职业化的教学模式。在进行教学的过程中，高职院校作为搭建学习平台的主体，应该建立一部分的实训基地，引导学生走出学校进行实践的活动，尽早的接触社会，从实践的渠道获取较多的知识和技巧，从社会需要的角度对自身的技能进行培养，在进行实训教学中，让学生主动的发现自身的问题和不足，积极的根据自身的实际主动的进行学习，从而将自身的实践能力和工作能力进行培养。教师在进行教学的过程中由传授者向着参与者的角度转变，通过一定的模拟竞赛的形式，将学生的基本能力、科研能力和学科设计进行培养，和专业的知识进行匹配，娴熟的进行新型行业动态和专业素质的培养，构建高职教师综合素质的整体框架。
三、构建高职院校实训教师综合素质培养的途径
（一）政府的扶持。社会的进步离不开政策的指导和扶持，要想在高职院校中对教师实训进行指导，就需要国家政策的扶持，在高职院校中将教师实训的体系进行建立，政府部门进行一定的沟通，建立一批素质较高的教师实践培训基地，有规律的组织高职教师到实训基地展开相关的业务培训活动，使得教师的理论知识和实践进行结合，相互之间进行一定的沟通。在进行实训的培训中，将一些具有专业骨干教师的必备条件进行严格的审核，政府部门在确定人员资质的过程中需要健全职称评审制度，明确实践实习在职称晋升中的权重系数。例如政府可以组织专业的考试和面试，对教师资格的评定内容不仅需要教师将专业的知识进行讲授，还需要对教师的实践经验和在学生中的欢迎度进行一定的调查，综合的反映出教师的日常能力和基本的教学素养，使得教师不仅要关注自身的各项专业素养的同时关注自身的实践能力。政府的作用是进行策略引导的重要方式，政府的规范才能将整体的规范建立起来，因此政府的作用要进行有效的发挥。
（二） 提升学校的关注度。政府部门的指导仅仅是一个方面的内容，为了提升教师的综合素质，学校也应该不断的增加自身对实训的重视程度，鼓励教师积极的参与政府组织的各项实训活动，配合组织的各项活动，将自身的实训能力进行一定的提升。特别是船舶专业的院校，因为需要学生实践性较强，因此在进行实际的教学中需要许衡，并根据教师的实际需要进行实训计划的制定，提升教师的实训能力。例如可以和大型的船舶公司合作，让学校和船舶公司合作进行项目的研发，企业可以利用学校的优势进行产品的研发，学校可以企业的效应提升学校的知名度。还可以将自身的研究成果申请国家的相关专利，这样可以吸引企业主动的进行投资，对学校来讲就可以利用这样的优势将学生和教师引入到实践的工作中去，在合作上取得的优势可以作为学校提升自身知名度的重要手段。
（三）提升社会的关注度。高职院校的最终教育目标是进行实践的教学，能够培养社会需要的实践性人才，使得其能够更快的融入到社会中去，为社会服务。只有教师水平得到一定的提升，学生的水平才会充分的进行发挥。因此在进行高职教育的发展中，需要社会各界的积极参与和社会的推动，只有这样才能在相关部门的协助下，将高职院校的实训教学不断的推动起来，使得理论和实践进行结合。例如，学校可以利用媒体的作用，将教师实训前后的教学对比进行报道，使得教学实践的有效性直观的表现在大众眼前，让社会认识到教师实践的效果，提升社会的关注度。还可以和较为热门的电视台进行合作，将学校的一些实训事件进行跟踪报道，将教师和学生水平的改进进行报道，让其他的学校认识到这种实践的重要意义，从而积极的进行该项活动的安排。
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【关键词】 职业能力;探讨
一、高职院校实训室的重要性
高职院校是培养高素质创新型、技能型人才的基地,实践教学在整个高职教学中占主导地位。高等职业学校特别是工科院校在人才培养方面,除具有广泛扎实的专业基础知识,还要具备较强综合能力(高素养、动手能力强,肯动脑,有团队协作能力等的综合)和创新意识,其中综合能力培养主要来自实践性教学环节。只有彻底破除实践教学依附于理论教学的传统教学模式,根据专业特点和职业能力的培养要求,制定出一系列较强针对性的实践教学环节,才能满足企业对人才的需要。
二、实训室在学生职业能力素质培养中的功能定位
1.基本技能提升是实训室基础功能。以实训室为阵地,让学生独立进行实训的准备和操作,并进行讲授练习,是提高学生基本技能的一种有效途径。重视了技能培养的程序化和有效性,将实训内容项目化,对每一个项目的技能培养要求、培训时数、指导教师能力要求和人数配置、技能考核等标准,都做出明确的规定,并采取步进式考核方法,对学生完成实训项目情况一环一环地进行考核,未达到上一个环节考核要求的学生不得进入下一个环节的实训,有效地保证了实训教学的质量,对学生基本技能的提升有了必要的保证。通过实训室针对实训内容反复实践和训练,也可以自行设计、开发创新型的实训项目或内容,在实践中培养学生检测、判断和处理高新技术设备故障的技能。通过改造、设计、制作、采购等方式大量引入汽车检测专业所需的实训设备,将现在企业在用的设备或产品的相关培训前移至实训室,以直观、系统的教学方法,不仅提高了学生对设备的实际操作技能以及对产品的了解,而且对学生巩固理论知识和拓展视野,增强动手能力起到了很好的作用,同时紧跟社会与企业的发展现状,具有很强的社会适应性,学生供不应求。强化基础技能,学生参与教学设备的开发,以实验室作为基础平台,学生参与开发了大量的教学设备用于实际教学,取得了较好效果。
2.团队意识营造是实训室的重要功能。(1)在实训中营造团队合作气氛,引导协作意识。我们将实训任务分配给学生,整个实训室资源充分的由学生调用,在这个小团队中树立合作的观念,鼓励他们彼此协作来发现问题、解决问题、分析问题,在实训项目中潜移默化的影响学生,营造良好合作氛围。通过了解学生的喜好,特长,关注点,将人与实训任务一一相互匹配,让大家能够取长补短,使团队合作成为可能。我们始终注意与引导团队在面对问题时,团队成员要坐在一起研究,各抒己见,探讨问题的根源,并寻求解决办法,逐渐形成了良好的团队合作意识。(2)在实训中进行团队合作训练。首先是成立实训小组,对实训环节中出现的问题与疑问,看法不一定相同,通过沟通交流,找原因想办法;其次是引导学生对出现的问题建立模型,对其产生原因、表象、分析过程、解决方案以及各环节潜在失效模式进行归纳,转化为标准化的手册,使一个问题成为一类问题,建立标准化的解决模式;最后是将此标准化手册作为学生学习资料、传阅并存档,使得团队的学习成果充分展示,也显示了团队协作的成功和重要性,使学生明白良好的团队协作,是取得成功的最基本的保障。(3)团队的组建和管理是任何一门课程的教学内容的前提,和谐进取的团队是促进学生学习兴趣的重要条件,才能有和谐有效的课堂教学氛围,通过这种教学方法的训练,学生上岗后普遍受到用人单位的好评。
3.依托实训室,深化素质教育。(1)培养创新精神,提升创新能力。培养学生富有创新精神,具备多岗位适应能力,实训室的实践环节并非仅仅是使学生获得感性认识和基本的操作技能和经验技术,更为深刻的内涵是通过实践环节,使学生具有创造性解决实际问题的能力,即创新能力,这是职业能力中最重要部分。(2)培养学生全面发展。实训教学是体现出认知、分析、逻辑和分析的理性方面,人文教育更多是体现情感、意志、直觉及综合的非理性方面,只有将二者有机地结合在一起,缺一不可,充分发挥实训教学在人文教育中的主要载体作用,培养学生良好的个人品质,注重从智力、情感、道德及行为的整体与和谐的育人观来考虑,才能最终使学生得到全面发展,才能去适应各种竞争和挑战。(3)以实验室的规章制度与工矿企业的规章制度接轨,既突出人性化的管理,也有铁一样的纪律保证,在实训过程中规范了学生行为,端正了学生态度,摒弃了常见的不良习惯,学生个人素质得到明显提升。
参考文献
[1]向才毅.职业学校工学结合、半工半读人才培养模式的研究.职教论坛.2006(9)
综合素质培训范文6
【关键词】安徽海事局；船员特征；综合素质；问题；培训建议
1 安徽海事局辖区船员特征概况
安徽省是一个内河水运大省，全省内河通航里程5596km，根据船员有效适任证书统计，安徽省现有持证船员7万余人，船员持证状况见表1所示。
由上述图表可见，安徽海事局辖区船员队伍中，年龄70%以上在30到50岁，持二类、三类证书的占80%左右，有60%的船员从业时间达10年以上。其最显著的特征是，船员文化水平偏低，80%的船员文化程度在初中及以下。
2 安徽海事局船员综合素质存在的问题
根据辖区统计资料及辖区安全形势，整体来看，安徽海事局船员文化素质普遍较低，船员考试通过率偏低；且部分船员安全意识、环境意识、法律意识淡薄，不顾船舶自身适航状况、不顾通航条件冒险违章航行比较普遍；尤其是船员培训放开市场后，部分培训机构为追寻自身利益，不按培训管理规定要求，扰乱船员培训秩序的种种行为时有发生。安徽海事局船员综合素质的不足主要体现在如下方面：
（1）文化程度普遍不高。这种现象和内河船员的文化程度的大环境是一致的。由于内河船员待遇较差，且职业保障在内河船员中未能得到充分体现。因此，具有较高文化程度的船员不愿意从事内河船员工作。据相关资料，每年我国高等航海院校航海类毕业生达5000人左右，而真正选择到船上工作的毕业生却不足3000人。而在这不足3000人中，又将有为数不少的在岗位上流失，真正从事船员职业的不足20%。这种现象使得内河船员队伍的文化素质较低。
（2）先天教育不足，制约了船员综合素质的提升。内河船舶多为家族式船舶，船员通常以船为家，子女跟随父母行船，居无定所，无法接受良好的教育，文化基础薄弱，成年后又大多数从事内河船员工作，这也是内河船员来源的主要模式，先天教育不足，制约了船员综合素质的提升。
（3）缺乏有效的培训，未能为船员综合素质提升提供条件。从大环境看，从事内河船员学历教育的培训机构越来越少，而自《10考规》及《中华人民共和国船员培训管理规则》颁布以来，虽然部海事局陆续批准了省内近十家船员培训机构培训资质，但是部分培训机构在后续的培训中，为追求自身利益，并未严格按照培训管理规定的要求实施培训，且目前内河船员培训缺乏一支专业的高素质的培训教师队伍，教师队伍不稳定，流动性大，很少能潜心下来研究如何做好教学工作，提高培训质量。从某种意义上讲，现在绝大多数内河船员都没有经过正规专业学历培训。
3 提升安徽海事局船员综合素质的建议
内河船员素质不高有多种原因。积极探索提高船员素质的新途径，将成为船员管理工作中必须面对的课题。安徽省具有全面提升省辖船员综合素质的优势和潜力。鉴于以上分析的安徽海事局船员文化素质普遍较低、安全意识较低等突出现象，本文主要从开展专业化的培训之一方面来提出提升安徽海事局船员综合素质的几点建议。
3.1 加大船员培训工作等力度
船员培训机构要加大对船员培训在管理、师资、设施设备上的投入，同时加大船员实船操作的培训工作。目前船员在学校培训和实船操作没有很好地衔接起来，影响了培训质量，更影响了船员技术水平的提高。管理部门要系统地研究船员培训工作，相关部门要全面制定船员培训和实船操作协凋培训方案，担负起指导此项工作的职责。船公司、培训机构和船员管理部门要加强沟通与协调，相互配合，有效地发挥学校的作用，使用好培训资源，提高培训质量，使培训和实践成为有机的连贯性教育。要创造条件，做好船员实习工作；每个船公司和培训机构都认真抓好船员实习和见习工作，真正提高船员的技术水平。
3.2 实施连续监控，保证和提高船员培训质量
船员培训是提高船员素质的关键环节，根据《STCW78公约》的要求，缔约国主管机关需要采取质量标准体系等手段加强对船员培训机构的连续监控。另外，《中华人民共和国船员培训管理规则》规定依法设立的培训机构从事船员培训时，应当有符台船员培训要求的场地、设施和设备，有与船员培训相适应的教学人员、管理人员，有健全的船员培训管理体系、安全防护制度，有符合国务院交通主管部门规定的船员培训质量控制体系。因此，在开展船员培训的过程中，主管机关应对培训过程实施连续监控，以保证船员培训的质量。
3.3 加强内河船舶操纵模拟器建设，使船员培训更接近实际
实践出真知，但是大部分内河船舶驾驶员缺乏系统的船舶驾驶专业的实操技能培训，船员本身的综合素质偏低，若直接开展实船培训，则对船舶的航行安全和人员安全构成较大的威胁，容易造成水上交通事故。若此时将船舶操纵模拟器普遍应用于内河船员实操培训领域，既能够克服传统培训以理论讲解、理论笔试为主的纯理论弊端，同时避免了培训机构采用真实设备因投资大、人员不足和天气等自然因素造成的不便，降低真实船舶为内河船员实操技能培训而产生的风险。内河驾驶员通过船舶模拟器的综合操纵训练，将各种船舶驾驶专业知识融会贯通，既加深对专业知识的理解，引导他们用专业理论操纵船舶，又增加对本行业的爱岗敬业精神，提高他们在日常操纵船舶的自信心。
参考文献：
[1]王成.提高船员综合素质，适应水运经济发展[J].中国水运，2007（9）.
[2]万晓明，王龙.新形势下如何规范内河船员安全管理[J].中国水运，2011（7）.
