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初级会计实务心得范文1
关键词：视同销售 ； 税务 ； 会计 ； 处理
一、变更部分“视同销售货物”征税与否的法律规定
根据《中华人民共和国增值税暂行条例实施细则》（以下简称某税条例或实施细则）第四条规定：
“单位和个体经营者的下列行为，视同销售货物：（一）将货物交付他人代销；（二）销售代销货物；（三）设有两个以上机构并实行统一核算的纳税人，将货物从一个机构移送其他机构用于销售，但相关机构设在同一县（市）的出外；（四）将自产或委托加工的货物用于非应税项目；（五）将自产、委托加工或购买的货物作为投资，提供给其他单位或个体经营者；（六）将自产、委托加工或购买的货物分配给股东或投资者；（七）将自产、委托加工的货物用于集体福利或个人消费；（八）将自产、委托加工或购买的货物无偿赠送他人。”[1]
税法规定以上行为都要缴纳增值税，其目的主要是避免造成与正常货物销售税收负担不平衡的矛盾，防止纳税人利用该行为逃避纳税。[2] 但不能忽视，上述各种行为存在着实质性的差别：
1. 有行为的发生了所有权的转移（如第7―8条），有的并未发生、至少在一定时点上未发生所有权的转移（如第1―3条），在纳税义务发生时间上存在着很大差异；
2. 有的换取的是外部利益（如第6条），有的换取的是内部利益（如第7条），在纳税人获得的实际利益上存在着一定差异；
3. 有的获取了直接的经济利益（如第4―7条），有的虽未获取经济利益，但获得了一定的社会效益或强化了企业形象，无形中使企业在竞争中居于有利地位（如第8条），在纳税人的显性利益和隐性利益上存在一定差异。
由此看出，尽管上述行为具体情况各异，但都在一定程度上影响着纳税人的税后效益。笔者对多数行为征收增值税都没有异议，但有两点值得商榷：
第一，“将自产、委托加工或购买的货物无偿赠送他人”确定为征税行为无可厚非，但是所确定的范围过于笼统，因为“无偿赠送”并没有把捐赠排除在外，而捐赠包含了公益、救济性捐赠行为。公益、救济性捐赠是国家倡导的正义行为，如果这种捐赠行为需要缴纳增值税的话，最终要由纳税人自己承担税负，违背了国家的政策导向。因此，本人认为，应将公益救济性捐赠作为免税条款在法规中得到体现。
第二，“将自产、委托加工的货物用于集体福利或个人消费”条款中未包括“购进”行为。纳税人作为经营者一般能够以厂价或批发价购进所需货物，节省好多纳税环节，税基明显低于普通消费者，如果对购进货物不视同销售征税，纳税人势必利用该避税手段以各种名义给职工捞取更多的利益。这显然有失公平。因此，本人认为，应将购进货物也纳入“视同销售货物”的范畴。
二、对视同销售行为组成计税价格进行修订
根据《增值税实施细则》第十六条规定：
“纳税人……有本细则第四条所列视同销售行为而无销售额者，按下列顺序确定销售额：（一）按纳税人当月同类货物的平均销售价格确定；（二）按纳税人最近时期同类货物的平均销售价格确定；（三）按组成计税价格确定。组成计税价格=成本×（1+成本利润率），属于应征消费税的货物其组成计税价格中应加计消费税额。公式中的成本是指：销售自产货物的为实际生产成本，……。”
另据《消费税暂行条例》第七条规定：“组成计税价格=（成本+利润）÷（1―消费税税率）”
从上述法规规定中可以得出如下结论，即：视同销售行为的组成计税价格计算公式为
组成计税价格=[成本×（1+成本利润率）]÷（1―消费税税率）
本文认为，以上公式存在下列不足之处：
1. 公式中的成本只包括实际生产成本，而同类货物的销售定价一般要考虑销售成本、管理费用、营业费用等；
2. 公式中只将消费税作为价内税的重要组成部分，忽视了价内税的其他税种，如城市维护建税和教育费附加等；
3. 在2001年确定对卷烟和白酒实行从价定率和从量定额复合征税方式后，有关补充规定忽视了消费税中定额税作为价格组成的重要因素对计税依据的影响，直到2004年才对进口卷烟明确了“组成计税价格=（关税完税价格+关税+定额税）÷（1－消费税税率）”，将“定额税”包含在计税价格之内，而根据相同原理形成的自产自用和委托加工的组成计税价格中至今也没有明确“定额税”的地位；
4. 在国家税务总局颁发的《增值税若干具体问题的规定》和《消费税若干具体问题的规定》中，对于消费税应税消费品这些“利税大户”规定成本利润率，除甲级卷烟和粮食白酒规定了10%，其余大部分为5%，而对于消费税非应税货物却规定了10%，使得消费税应税消费品的税基远远低于一般货物，造成税负不公。
由此可见，公式中的组成计税价格应包括的计税因素太少，成本利润率的比例太低，明显小于同类货物的实际计税标准，违背了税收的公平原则。因此，本人认为，应将视同销售行为的组成计税价格确定为：
组成计税价格=[成本×（1+成本利润率）+定额税]÷[1―消费税税率×（1+城建税率+教育附加费率）
公式中的成本是指企业的商品（或产品）销售成本加计期间费用。
公式中的成本利润率应适当提高比例，具体比例由法规制定机关确定，本人建议15%较为合理。
公式中的定额税不仅包括消费税中定额征收的部分，还应包括资源税等作为价内税的定额税以便更为合理的反映纳税人应税行为销售价格的构成。
另外，要求税务机关核定增值税和消费税的计税依据应尽量保持一致，一方面体现会计一致性原则，另一方面，体现税法的统一性和严肃性。
三、调整视同销售货物账务处理的相关规定
根据财政部颁发的《企业会计制度――会计科目和会计报表》（财会[2001]11号）规定：企业将自产或委托加工的货物用于非应税项目、作为投资、集体福利消费、赠送他人等，应视同销售物资计算应交增值税，借记“在建工程”等科目，贷记本科目（应交增值税―销项税额）。[3]
同时，在该制度的主要会计事项分录举例中列明：
1.销售货物或提供应税劳务（包括将自产、委托加工或购买的货物分配给股东）
借：应收账款等，
贷：主营业务收入
应交税金――应交增值税（销项税额）
2.基建工程领用本企业的商品产品，
借：在建工程
贷：库存商品
应交税金――应交增值税（销项税额）
根据财政部、国家税务总局《关于执行〈企业会计制度〉和〈相关会计准则问题解答（三）〉》（财会[2003]29号）第一个问题中规定：企业在将自产、委托加工的产成品用于捐赠时，借记“营业外支出”科目，贷记“库存商品”、“应交税金”等科目。[4]
另外，根据财政部颁发的《企业所得税暂行条例实施细则》（94财法字3号）第55条规定：“纳税人在基本建设、专项工程及职工福利等方面使用本企业的商品、产品的，均应作为收入处理。”
尽管在多处相关法规中都有对“视同销售行为”的明确规定，但其账务处理却很不规范：
其一，同样规定了作为收入处理，但在分配给股东时，视同销售的货物记入了“主营业务收入”，而用于基本建设时，却只确认了增值税的销项税额，并未确认“主营业务收入”，从根本上违背了会计制度关于一致性原则，造成实际工作者对税法和会计制度理解的混乱。
其二，在企业产品用于基本建设等视同销售行为时，税收制度虽然规定了作为收入处理，但在账务处理上，按市场公允价计算增值税销项税额，却按库存商品的实际成本结转支出，造成了增值税销项税额不能直接对应计税依据，出现了“皮之不存，毛将安附”的现象。
其三，视同销售行为不能在账务处理上确认并反映“主营业务收入”，给期末核定、调整应纳税所得额带来很大困难，在一定程度上影响了企业所得税的计算、征收和管理。[5]
针对以上问题，本人认为，应将所有“视同销售行为”均确认主营业务收入，不论该行为是对内还是对外，是建设还是消费，是有偿还是无偿，即：
当发生视同销售行为时，账务处理如下：
借：在建工程
长期股权投资
应付福利费
应付股利
营业外支出等
贷：主营业务收入（或其他业务收入、营业外收入）
应交税金――应交增值税（销项税额）
作者单位：保定职业技术学院
参考文献：
[1] 国家税务总局办公厅.中华人民共和国税收基本法规[M]. 北京：中国税务出版社，.2001.1―11，26，109.
[2] 古建芹.国家税收[M].中国，石家庄：河北人民出版社，2005.67.
[3] 河北省财政厅.企业会计制度・企业会计准则汇编[M]. 石家庄：河北科学技术出版社，2001.221，392，421.
初级会计实务心得范文2
关键词
会计信息化 特征与内容 实施难点与对策
“会计信息化”是"会计发展史上的又一次革命"，对会计理论及会计实践都将产生深远的。会计信息化是指将会计信息作为管理信息资源，在会计电算化基础上全面以机技术、技术与通讯技术为主的现代信息技术，建立信息技术与会计学科高度融合的现代会计信息系统。会计信息化是顺应网络化、信息化发展趋势，依据现代管理模式和最新信息技术对会计电算化进行变革和发展的必然结果，是时展的必然要求，它具有无比的优越性和广阔的发展前景。
一、会计信息化的主要特征
会计信息化的目标是通过将会计与现代信息技术的有机结合，对会计基本理论与、会计实务工作、会计教育等多方面进行全面发展，进而据以建立满足现代管理要求的会计信息系统。因而，会计信息化的本质是会计与现代信息技术相融合的一个发展过程。作为会计又一个崭新的发展阶段，会计信息化是一次"质"的飞跃，与会计电算化相比具有以下特征：
1．信息化
会计信息系统是运用现代计算机技术、网络技术和通讯技术等现代信息技术，构建的企业管理信息系统的核心子系统，是会计信息化的技术基础和信息平台。会计信息化涉及会计基本理论与方法、会计实务工作、会计教育和会计管理等所有会计领域，是会计系统的全面信息化，是从会计核算、会计监督、会计预测与决策到会计管理的全面信息化，是根据信息管理的原理和信息技术要求对会计流程的重整和会计模型的重构。
2．智能化
会计信息化是一个由人、计算机系统、网络系统、数据及程序等有机结合的应用系统。它不仅具有核算功能，更具控制功能和管理功能，具有智能化和人性化的特点，因此，会计信息化系统不再是一个简单的模拟手工方式的"傻瓜型"系统，而是一个人机交互作用的"智能型"系统。
3．多元化
①信息来源多元化。在一体化、数字化、网络化的基础上，会计信息化系统通过对企业内外各个机构、部门的信息接口转换，广泛接收财务信息和非财务信息，其信息渠道更加宽敞，信息量更大；②信息提供多元化。在会计信息化条件下，会计期间不再是提供会计信息的约束条件，既可以按既定的月、季、年来披露会计信息，也可以根据需要实时生成、提供会计信息，还可以对系统实施实时控制；③信息处理方法多元化。如存货计价可以同时采用计划成本法和实际成本法，在实际成本法下，也可以运用多种计价方法进行试算，比较差异，选择相对准确的计价方法。此外，由于系统接收了大量非货币形态的相关信息，便于系统运用有关数学模型，进行财务、预测和决策；④信息空间多元化。借助于信息处理方法多元化的结果，会计信息系统提供信息的空间非常广阔。会计信息系统中有各种各样的会计信息，用户可以各取所需；⑤提供信息形式多元化。随着计算机多媒体技术的采用，会计信息系统除了提供数字化信息，也可提供图形化信息（如财务分析、预测的直方图、折线图）以及语音化信息（如有声财务分析报告）等等。
4．共享性
随着Internet和电子商务的日趋成熟和发展，在会计信息化条件下，通过Internet可以使会计信息系统和企业内外有关系统（如证监会、银监会、政府管理部门、银行、税务、企业）实时交换数据，相互获取信息，实现信息高度共享。届时，会计信息系统不再是信息孤岛，它将逐步成为开放的系统，是企业管理信息系统的有机组成部分。
5．阶段性
会计信息化是一个循序渐进的过程，它不可能一蹴而就，不可能同时在各方面都一步到位，是从手工会计方式－会计电算化阶段－初级会计信息化阶段，到会计领域全面的信息化阶段，进而实现企业信息化、行业信息化乃至全社会信息化，显然，这是一个长期而艰巨的渐进发展过程。在不同阶段，会计信息化具有不同的内容和表现，在企业主要表现为建立新的现代会计信息系统。
二、会计信息化的内容
会计信息化，要求在会计的所有领域充分依靠和应用现代信息技术，对会计领域的工作内容、工作方法和工作流程进行重整，通过会计与信息技术的融合来满足信息社会对会计信息的需求。其具体内容主要包括以下几个方面：
1、会计基本理论信息化
基于经济社会的传统手工会计基本理论，如何适应信息社会和知识经济社会的要求，如何构建信息社会的信息化会计基本理论问题，是目前会计学界正在探讨的问题。信息技术的发展正在改变着传统会计理论体系，应根据信息社会的特点，在会计基本前提、会计核算一般原则、会计职能、会计任务、会计核算方法、会计报告原则等方面形成新的会计理论体系，并将这些新会计理论体系的内容在会计信息网络系统中公示，让关注会计信息化发展的有识之士都能在网上随时了解会计信息化的新成果，并就有关理论问题进行研究和探讨，使会计基本理论在开放式的会计信息系统中也占据一定的位置。
2、会计工作信息化
会计工作信息化主要是指按照会计信息化的要求，重整会计业务处理流程。会计业务处理流程包括企业会计组织机构、会计工作岗位设置、岗位职责、会计人员职责、会计的内部控制制度等的建立和完善。显然，会计理论体系的变革与信息技术手段在会计领域中的广泛运用，对手工会计模型下的会计业务流程将产生深刻的影响和变革，建立在手工会计模式基础上的传统会计业务流程必将进行适应性变革，会计组织机构、会计工作岗位、会计凭证的传递、审核等都将根据新的会计业务流程和新的内部控制制度的要求进行重新设计。会计实务工作的信息化实际是社会信息环境导致企业财务管理组织的创新和会计实务工作手段与方法的创新。
3、资料信息化
会计资料信息化包括会计数据的搜集、加工、处理和会计信息的输出、使用等的信息化。会计资料信息化是会计信息化的主要标志，也是会计工作信息化的直接结果。
4、会计信息化
在信息环境下，应该充分利用信息技术的成果，建立会计教育系统，面向学校、面向，让在校会计专业学生、教师、会计和实务工作者，都可以通过网络在会计教育网上最新的会计知识，讨论热点，进行学术辩论，交流学习心得、工作经验、失败教训等。会计教育信息化可以使会计教育无处不在，无时不有，为在校会计教育、后续会计教育、终身会计教育提供信息资源平台。
5、会计管理信息化
会计管理是指财政管理部门对会计的管理工作，包括会计人员管理与会计信息管理两方面。利用信息技术建立会计人员信息系统和会计证管理系统，还可通过发达的教育培训网络，对在职会计人员进行会计知识的继续教育，使新的会计法规、会计准则、会计制度和新制定的会计业务处理规则等，运用现代化的网络培训及时地传达到广大的会计人员中。会计信息管理主要是通过会计法、会计准则、财务通则、财务法规、会计制度、财会规定等方面，对会计工作进行规范化管理。这种规范和要求必须充分考虑信息技术环境的，为会计理论与会计工作的信息化提供合法性支持和动力。
三、会计信息化实施的难点与对策
会计信息化是会计与信息技术的结合，是发展的客观要求。但是，我国会计电算化事业起步较晚，理论体系尚不成熟，在此基础上实施会计信息化必然会遇到新问题，就来看，实施会计信息化的难点主要是人才匮乏、软件功能针对性不强、财务与业务协同化程度不高、数据的效力、信息安全难以保障等，针对这些难点，笔者认为主要应该采取如下对策。
1、培养高素质的会计信息化人才
目前我国实行会计电算化的单位中，大部分只是利用电脑处理会计的基本核算，而大量的财务管理和财务工作，仍采用手工操作，很多单位因缺乏高水平的财务管理人员，使财务管理成为空谈。现代信息技术的运用，会计信息化的实现，无不需要高素质的人才。会计信息化所需要的复合型人才，不仅要精通会计专业知识，还要掌握网络信息技术，具备电子商务知识，懂管理，善理财，他们既是专才，又是通才，真正既博又专。培养会计信息化人才，既是信息社会发展的客观要求，又是对会计学、管、机等学科培养目标的挑战。对传统的教学、教学和教学手段进行变革，在会计学、管理学融入现代信息技术，实行跨学科、跨专业学习，是培养会计信息化人才的一条有效途径。
2、完善ERP软件的智能化与人性化功能，实现业务与财务的协同处理
我国会计软件正在从核算型向管理型、管理决策型方向发展，会计信息系统正在向功能综合化和技术集成化方向发展，软件系统越来越复杂，功能越来越全面，但是针对性和适用性却比较差。商品化ERP软件、会计软件都不是针对某一类开发的，通用性比较强而专用性不够，所谓好的软件不一定适合自己，合适的、能够真正发挥作用的软件才是最好的。ERP软件是实现信息化的基础和平台，商品化ERP软件必须智能化、人性化，各个使用单位可以根据其生产经营特点、内部管理的需要和业务处理流程，能够轻松实现对软件重整，可以按需要进行拆卸和加载，真正发挥ERP软件的强大功能，实现业务与财务的协同处理，实现数据高度共享，为实现会计信息化、进而实现企业信息化奠定技术基础。
3、确立电子数据的合法地位
传统会计信息系统是人工会计的模拟系统，其会计处理程序和方法基本上是把手工的一套移到电脑上去，会计凭证、会计账簿和会计报表依然是纸介质形式，那时传统会计信息系统是滞后于现代信息技术发展的.而会计信息化建立在现代信息技术的基础上，不仅仅是观念上的转变，更是时代的要求，是会计发展历程中的一场革命。在会计信息化系统中，证、账、表不可能再以纸介质传递，会计数据可以在系统内外直接获取，业务与财务完全可以协同处理，根本没有必要像会计电算化系统那样，将电子数据转化为纸介质以确认业务的发生等，因此，电子数据如果不能合法化，如果不具法律效力，就不可能有真正意义上的会计信息化，会计信息化需要法律上的支持，电子数据需要取得合法地位。
4、实施信息安全保障措施
保证信息质量和安全方面的主要措施可以从几个方面入手。一是加强对数据输入的管理。在会计信息化环境下，虽然多个用户可以同时共享数据库，但必须严格进行授权控制，对来历不明或者没有经过审核的业务数据不能进入会计信息系统。二是加强数据处理的控制。为了保证数据处理的及时性，可以采用集中分散式和授权式两种控制方法。集中分散式控制是指各个工作站分散输入业务，由网络服务器对全部业务进行集中序时处理，并对数据库实施统一管理；授权式是指各个工作站可以根据权限访问网络服务器，服务器则根据当时的忙闲决定是否接受访问。三是建立数据双备份制度，以避免因误操作或突然事件引起信息丢失；四是建立系统安全维护机构，由专业人员实施安全维护，提高警惕，随时防范黑客攻击和不法之徒的非法入侵，保证网络安全和信息安全，确保会计信息质量，为实现会计信息化提供安全保障。
资料：
1、会计信息化：21世纪会计革命的催化剂 谢诗芬 中华财会网 2003.10
2、从会计电算化到会计信息化 徐少春 中华财会网 2002.1
初级会计实务心得范文3
关键词：核心竞争力 高职会计 企业转型升级
当前，经济增速放缓、劳动力成本上升，企业融资、偿债压力增大，大量企业面临着转型升级问题。企业的转型升级需要财务的深度参与，对财务会计类岗位人才也提出了新的要求。作为面向中小企业会计岗位的高职会计教育如何适应企业的转型升级？在专业同质化日趋严重的现在，高职会计学生如何形成自身独特的核心竞争力？这值得我们深思。
一、企业转型升级对会计人才能力的要求
在当今信息化时代，企业的经济事项日趋复杂，企业日常的记账、算账和报账等基础工作已被电脑取代。而财务内部控制、资本运作、投融资管理、风险管控等逐渐成为企业会计工作的主要内容。企业对单一从事会计核算的人员需求逐渐减少，而对既懂核算又会管理的复合型会计人员趋之若鹜。具体而言，复合型会计人才需要具备一定的能力。具体如下：
（一）管理类职业通用能力
基于学科角度，会计是管理学的分支；基于工作角度，会计工作属于企业管理范畴。作为会计人员必须要具备管理类职业通用的能力，主要有：
1.学习能力。在经济转型期，与会计专业相关的法律政策更新迅速，经济管理的新思维、新理念也要求会计人员必须重视加强自身业务的学习。作为复合型会计人才，除了精通会计知识外，还需要通晓市场规则、金融、法律、内部控制、信息技术等相关学科知识。在新旧知识的更新中，要求会计人员具备终生学习能力。
2.人际交往能力。人际交往能力包括与人沟通合作能力和组织协调能力。在经济转型期，企业内部的经济事项日益复杂，会计业务牵涉到各个部门，会计人员需要积极参与经营决策、风险管控等工作。这就要求会计人员善于表达、勤于沟通，准确、及时地把会计信息和自己的观点传递给相关部门。在企业外部，会计工作会牵涉到银行、工商、税务、海关、社保等政府部门，在与这些部门打交道过程中，会计人员的沟通合作能力和组织协调能力显得至关重要。
（二）会计专业能力
会计专业能力包括会计核算能力、职业判断能力、财务管理能力。
1.会计核算能力。会计核算能力是指利用已有的会计政策和制度，审核、填制原始凭证，编制记账凭证，登记账簿，填制报表，纳税申报等常规会计事项的处理能力。这是会计人员的基本功，要求会计人员做到规范、及时、准确、完整，但工作缺少创新。
2.职业判断能力。职业判断能力是指会计人员能够根据法律法规和会计惯例等标准，充分考虑企业经营环境及企业自身特点，恰当选择公认会计原则，如实表达经济业务事项的能力。职业判断在会计领域无处不在，是会计实务的重要组成部分。
3.财务管理能力。财务管理能力是指会计人员作为决策者，参与企业的投融资管理、风险评估、财务预算等工作，评价单位的财务状况及其经营活动，对存在的问题提出恰当的解决办法，为企业提供决策依据的能力。该种能力的取得有赖于企业经营管理、公司治理、财务管理、金融、税收、法律等相关知识与经验的积累。
在这三项能力中，会计核算能力通过学校的反复训练培养，会有明显的提升。而职业判断能力和财务管理能力有赖于实践的反复锤炼，学校教育可以为其提供一定的知识基础和思维方法。
二、企业转型升级背景下高职会计毕业生对接的岗位分析
依托区域经济、围绕市场所需，实施人才培养是高职院校生存的生命线。笔者对温州会计人才需求情况进行了调查。
温州现有12万多名会计人员，其中84%集中在企业。温州企业以中小规模企业为主，中小企业的特点是一人多岗，需求复合型会计人才，不仅会算，还要善于管理。中小企业对会计要求：会计核算、成本管理、纳税筹划。另外对高校会计专业的毕业生调查统计得出：本科及以上的会计专业毕业生主要去向是行政事业单位、金融机构、大型企业、会计师事务所，而这些单位的门槛一般也要求是本科及以上。我们高职及中职的毕业生的去向则是中小企业、记账公司，大型民营企业（驻外会计）。温州企业中12万多的会计人员其学历91%为专科及以下。目前中职生和专科生比例相当，因此我们的培养目标还应与中职区分。温州企业的会计岗位主要分为2个层次：一是属于技术型的初级会计岗位，如出纳、会计员；主要的工作职责是处理货币资金业务、协助主办会计进行会计核算等。二是属于技能型的主办会计、财务经理、财务总监。财务经理、财务总监主要的工作职责是资金运作与筹划、预算管理、内外财务关系协调等。根据岗位工作内容，财务经理和财务总监所需能力离高职学生还有差距。主办会计主要的工作职责是企业经济业务核算、报表编制与分析、纳税申报与筹划、成本管理、局部财务管理与分析；这部分职责要求和高职生的能力是相符的。因此我们将技能型人才培养核心岗位锁定为主办会计。具体企业、岗位定位见表1。
三、高职会计毕业生核心竞争力的构建路径
温州职业技术学院近几年在提升高职会计毕业生核心竞争力方面，进行了多方面的探索，本文就该校一些较成功的做法，归纳如下。
（一）围绕市场需求和区域发展，科学定位人才培养方案
1.采用“双层次三方向”人才培养模式。高职会计教育同质化非常严重，如何在市场竞争中培育特色，做到因材施教，人尽其才，同时又符合企业的需求，这是人才培养方案首先要考虑的问题。根据前述分析，中小企业会计岗位大致分为技术型和技能型两类，同时考虑到中小企业注重会计核算、税务管理、成本管理的情况，可以采用“双层次三方向”培养模式，对学生进行培养。主办会计分为纳税筹划、成本管理2个方向，把出纳、会计员作为技术型的核心岗位，列为高职学生的适应岗位（具体见右上图）。面对着企业的转型升级，高职会计教育也需要转型，以素质为核心，能力为本位的复合型人才培养模式才能适应企业的需求。
2.设置方向课程。在专业课程开设中，除了传统的基础会计、财经法规、财务会计、财务管理、成本会计等课程外，还需要根据各方向不同，开设方向课程，主要课程见表2。
本专业采用“工学交替”的方式安排教学，在第一至三学期安排基础课和专业理论课的学习，第四学期安排校内和校外的专业实习。在第四学期末根据学生的意愿和各专业课成绩对学生进行方向分流，学生分别选择会计核算、纳税筹划、成本管理方向的课程。在第五学期，学生就自己的方向课程来提高理论与实践，第六学期为毕业综合实践和顶岗实习期。
（二）专业教学实施中做到“四融合”
1.理论教学与实践教学融合。本专业采用学中做、做中学的教学模式，具体又分为3个阶段。
（1）第一阶段为“虚账虚做”。“虚账虚做”指的是课程内的实训。以“税务会计”课程教学为例，教师先收集与课程知识点联系紧密的实务案例，后引导学生就相关案例进行充分讨论、分析。通过分析、引入理论知识，学生掌握一定的理论知识后进行税额计算。根据学生的作答结果，对发现的共性问题进行讲解。最后要求学生完成会计处理、纳税申报工作。“虚账虚做”主要体现了本专业的学做合一。
（2）第二阶段为“虚账实做”。“虚账实做”指的是校内仿真实训，实训项目来源于真实案例，经过教学改造，实训用的相关票据跟实际基本一样，教学组织仿企业分岗位安排，强调团队独立完成。学生通过实训，完成了“会计凭证――账簿――报表”整个会计核算流程工作，在实训中，还穿插了纳税筹划、成本决策、资金管理、财务分析等业务。通过“虚账实做”，全面训练了学生的动手能力，缩短了理论与实践的距离，提高了学生的学习兴趣，确保了生产与实训合一 。
（3）第三阶段为“实账实做”。“实账实做”指的是校内真实实训，学校一方面引进会计师事务所，企业真账，让学生进行实战实训；另一方面发展企业订单班，为名企提供人才，确保实训与服务合一。温州职业技术学院已和中盛、智联等会计师事务所开展了合作，在会计工作室了50多家企业的账，和中国路港集团、温州宏丰股份公司举办了财务人员订单班，通过“实账实做”，让学生接触到了实务真账，取得了很好的效果。
“三账三做”是个递进的过程，学生在熟练核算技能的同时，提升了管理分析能力，整个学做合一融“核算技能”与“管理分析技术”能力提高为一体。
2.教学工作与学生工作融合。教学工作与学生工作融合体现在学生技能训练与第二课堂活动的融合，暑期社会实践活动与专业实习结合。
（1）学生技能训练与第二课堂活动融合。作为高职会计专业的学生，必须要掌握一些基础技能。如：计算能力（小键盘录入、计算器训练），书写能力（数字书写和汉字书写、财经应用文书写），点钞能力（手工点钞、机器点钞、假币识别），会计核算能力（填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、填制报表，纳税申报），电算化能力（财务软件的操作、办公软件的熟练操作）。学生需要花相当长的时间来完成这些技能的考核，为了提升学生的技能，学校有针对性的在早、晚自习时间安排技能训练。将技能训练与第二课堂活动融合后，学生充分的利用了时间，提升了会计技能；同时，系里推出了技能通过率抵减“第二课堂活动”的次数政策，极大地激发了学生练习会计技能的兴趣。
（2）专业实习与暑期社会实践活动结合。为引导学生进企业、进乡镇、进社区，结合专业特长，广泛开展技能训练、社会调研、创业实践、科技推广、环境保护等实践活动，锻炼学生综合素质。温州职业技术学院每年暑假都会布置内容为“三进一留”的大学生暑期社会实践活动。“三进”，即鼓励大学生进企业、进社区、进乡镇，开展专业实践和社会服务；“一留”，即鼓励大学生留学校，开展技能训练、创新研究和创业实践。要求各系采取相对集中的原则，由系部专业教师带队指导，进企业开展集中专业实践活动；并填写每周工作任务和撰写实践心得。在专业实践内容安排上，要求一年级学生以认识实习为主；二年级学生以专业实习为主。按学校的政策，会计专业学生被安排到会计相关岗位，由专业教师带队，以10-15人为一个团队，完成暑期专业实践。
3.会计专业与金融专业衔接融合。温州职业技术学院财会系下设会计专业和金融专业，两个专业实训内容有交叉，为此，对两个专业的部分实训进行了融合。在会计专业实训环节中，由金融专业学生模拟银行给企业开设账户，负责归类整理企业外来的原始凭证，并放到企业财务票据暂存柜中。会计专业学生去模拟银行办理日常银行结算业务、贷款、贴现融资等对公业务，打印对账单等工作。通过两个专业的实践衔接融合，共同提升实践技能。
4.校企融合。会计专业以就业为导向，紧密联系行业、企业，与温州会计学会、会计中介组织、路港集团等采用多种形式加强校企合作（详见表3）。校企合作、工学结合的理念根植于专业内涵，形成了长效机制。
（三）打造“三能”素质的师资团队
与会计专业相关的法律政策更新很快，经济管理的新思维、新理念也要求会计教师要不断加强自身业务的学习。同时作为高职会计专业教师，实训指导能力非常重要，同时合作企业经常会有一些财务问题，需要教师帮助解决。为此，温州职业技术学院提出了“三能”素质教师建设要求，所谓“三能”教师，要求教师既能做好理论教学、实践指导，同时还能为企业做科技研发、提供咨询服务。为了提升会计专业教师的教学、科研、社会服务能力，院、系专门出台文件，鼓励教师从事教科研活动，教师通过国内外访学、专业技术培训、专兼职的下企业锻炼、每2周一次的教科研交流等举措提升教学、科研、社会服务水平。
（四）开发适合高职学生和区域性特点的实训教材
以现代工业企业和商业企业单位为主，收集各个企业实际发生的经济业务，以及与之相关的原始凭证，充分考虑经济业务的特点，选择会计核算流程，进行会计业务模拟实务演练。在设计业务时充分考虑：
1.设计业务“陷阱”。在设计原始凭证时，结合实际案例，有意识的编造一些问题凭证，如支票日期大小写混用、数字错误，发票不规范，收据和发票的选择等。通过这些有问题的原始凭证，让学生自己独立思考、发现问题，对这些问题引起足够的注视，提升学生职业判断能力。
2.常规业务和特殊业务相结合。学生的学习能力和知识掌握程度不一样，在教学时，应该因材施教，常规业务要求所有的学生都要完成，而对一些优秀的学生，除掌握常规业务外，可以增加一些特殊业务。如在资金紧张时，要求学生做融资方案；在接受客户订单时，做订单决策；在利润分配时，做税收筹划；让企业的非常规业务在模拟实训中有所体现。
（五）改革学业考核评价
以往的高职会计教学多强调形成性评价结果，往往以考试分数对学生的学习进行定量评价，注重结果，忽视过程。随着人才培养方案改革的深化，考核评定方法也需随之发生变革。考核方式应该多元化，采取多样化的评价方法，变原有的阶段式考核为过程考核，改变考核内容，突出考核会计职业胜任能力，培养学生会计岗位技能。扩大评价主体，评定学生成绩时，除了上课教师外，还参考了学生自评、同学互评、企业人员对其的评价。学校在制订会计专业学生成绩评价标准时，更多的听取了企业的声音，毕竟，用人单位对其的评价是比较务实的。
随着经济的起底回升，企业的转型升级对复合型高职会计人才有了更多的需求。高职会计教育必须契合社会经济发展需要，以企业需求的会计人才为导向，找准学校专业定位，通过教学改革、师资团队建设，典型教材编写，学业成绩评价改革等方面探索培养适用当前经济发展需要的会计人才，提高会计专业学生的核心竞争力。
参考文献：
1.朱葵阳，朱向军.企业转型升级视野下复合型会计人才培养模式研究[J].财会通讯，2011，（08）.
2.胡玲敏.经济转型升级视角下高职会计专业特色建设[J].会计之友，2010，（09）.
