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谈谈生命的起源范文1
关键词：生命周期 企业发展 人力资源管理
企业作为市场经济中的重要组成部分，它和其他生命体一样，也需要经历从胜到衰的发展历程，不同阶段的管理对策都会不同程度的影响到企业的未来发展状态。从生命周期角度来看，它是坚持全过程管理原则，立足于总体对企业的发展做出总体规划，对于企业发展来说是具有重要意义的。企业战略人力资源管理是企业内部管理的关键，也是企业发展的重要推动力，做好这方面工作势在必行，必须要企业管理者予以重点关注，并结合自身发展实际情况，在各个阶段做出科学合理的发展对策，以促进企业长远健康发展。
1.企业生命周期理论分析
从企业的发展角度来讲，企业生命周期是企业从成立到成熟这一过程的发展动态轨迹，它具有一定的规律可循。对于它的研究，最终是为了将处于不同发展阶段的企业归属到最为合适的组织结构形式中，这样可以使企业从内部管理这一侧面来确定一个相对具有优势的模式来维持企业的发展能力，同时可以在每一个生命周期内最大程度的发挥自身优势，延长企业生命周期，实现长远发展。任何一个企业从成立之初到最后的衰退，都不可避免的要经历创业、成长、成熟三个阶段，而在这三个阶段中，对企业的实际经营情况进行分析，采取相应对策来满足企业发展需要时必不可少的工作，这也是企业生命周期理论的一种体现，对于企业来说，就必须要将这一工作作为重点来抓，并落实到位。
2.企业战略人力资源管理
企业战略人力资源管理正式提出是在上个世纪八十年代，它的提出是企业内部管理的重要创新，也是人力资源管理向战略人力资源管理转变的重要标志。从现阶段企业人力资源管理的工作开展来看，人力资源管理理论和战略管理理论属于是战略人力资源管理的重要内容，而两者关系中，人力资源则是战略人力资源管理的重要来源，因此，从这方面来讲，战略人力资源管理的有效开展就必须要对人力资源和战略进行科学组织和协调，确保两者的相统一，企业组织的发展目标实现最终还是由科学合理的人力资源规划作保障的，这就需要企业管理者对内部组织结构进行科学优化，制定切实可行的战略人力资源管理方案。
3.生命周期下的企业战略人力资源管理的重要性
首先，它是现代企业实现长远发展的重要影响因素。国民经济的快速化发展，使得市场经济体制愈加完善，而对于作为市场主体的企业来说，要实现长远发展就必须要加强内部管理，遵循科学的发展规律，对不同发展阶段的经营状况有详细了解，并由此构建适合自身实际的内部管理体系，尤其是人力资源管理。人力资源作为现代企业发展的重要推动力，它也是企业间竞争优势所在，因此，积极构建科学的人力资源管理体系就显得十分重要，通过构建科学的人力资源管理体系，可以使企业自身的发展结构得到优化改善，协调处理不同发展阶段中出现的各种问题，实现盈利的长期化，从而在此基础上实现企业生命周期的延长，增强市场竞争力，为未来的长远稳定发展打下坚实基础。
其次，可以进一步充实经济学内容。严格来说，生命周期理论属于是经济学理论范围，它是对企业经营发展规律的一种阐述，并且这种阐述是科学合理的。那么在这一理论下的企业朕略人力资源管理则是企业参与市场竞争，提高自身竞争实力的重要举措，可以使自身发展更符合实际，同时它也是对现有经济学内容的一种补充和充实，可以使经济学内容更贴合实际，实现经济学学科的科学发展，避免不必要问题的发生。
4.不同阶段的企业战略人力资源管理对策
4.1企业成立阶段
企业的成立需要具备多方面条件，在各方面条件都达到要求后才能够正式注册成立，在这一阶段，企业并没有形成完整健全的人力资源管理体系，缺少明确的企业发展战略和人力资源战略引导，这就造成了企业人才的缺乏，进而严重影响到发展状况，因此，对于企业来说，构建高效合理的人力资源管理体系，引进先进人才就成为了这一阶段的重要任务。此外，在这一阶段中，企业的经营发展主要是由企业创立者的个人能力来决定的，这种能力就包含有对人才的正确的筛选，结合企业自身实际引进专业化人才，以实现自身长远发展。具体的人才引进方式，主要有两种：
首先，内部挖掘。企业在成立之初，内部优秀人才并不是很多，而且很多人才是潜在的，需要企业管理者予以发掘提拔，从另一角度来讲，这一阶段制约企业发展的重要因素就是人才，因此，企业就必须要对内部人力资源进行全方位考核，并积极挖掘，挖掘的同时要保证在合理范围内。
其次，外部招聘。除了企业内部挖掘之外，企业还需要结合自身实际，制定合适的人才招聘计划，从外部来获得所需要的人才。企业成立阶段，对于自身的经营目标十分明确，自身所具有的优势也有准确把握，因此，就可以在合理规划发展目标的基础上，通过自身优势来吸引更多的人才参与，以壮大人才队伍，相对于内部挖掘方式来说，外部招聘更能获得综合型人才，更能满足企业发展需求，因此，企业要将这一方式作为重点对待，需要注意的是，由于缺少对外部人才的及时了解，在人才引进过程中，要特别关注人才的个人素质，这对于企业的未来成长是有重要意义的。
4.2企业成长阶段
这一阶段的企业在各方面都已初具规模，包括经营规模、人员数量、经营业务等等，这些方面的改变也对战略人力资源管理提出了新的标准和要求。在该阶段，企业的人力资源管理主要是以人力资源数量方面的需求为主的，而且对于现有的企业人员综合素质有了更高要求，不仅仅看重操作技能，更关注员工的个人素质，这种素质也是包含多方面的，据此对于企业管理者来说，就要在制定战略人力资源管理方案时，要有所侧重点，不断加强对人力资源数量和质量的提升管理，对现有的人才培训和考核方式进行优化，保证最后所形成的人力资源管理体系可以符合大多数人的实际，能够调动每一位员工的工作参与性和积极性，尤其是要注意外部人才的引进上，经过筛选后的外部人才还要进行企业内部培训和管理，这样可以有效发挥人才的作用，并以此来增强企业的市场竞争力。下表是企业竞争策略、人力资源管理策略和企业文化之间的相互关系。
在成熟阶段，企业的各方面都已完善，并且经营生产效益也得到了确保，利润效益也正处于稳步增涨中，而且这也是企业成立之初发展目标的一种实现。从发展角度来讲，在这一阶段中，企业发展的成长性、灵活性以及竞争性都基本处于平衡状态，可以独立参与到市场竞争中，企业的经营利润来源也开始多样化，财物方面的收支状况相对较为理想，人力资源也得到了较为科学合理的调配，人才资源处于饱和状态，在这种情况下，企业对于客户的多样化要求也会通过各种措施来满足，坚持客户第一的经营原则，在战略资源管理方面，最主要的目标是对人员进入进行严格控制，并对于内部员工的流动有综合把控，对于外部招聘引进的人才也更多考虑的是是否可以满足企业创新发展的需要，与此同时，出于竞争的需要，企业还要在战略人力资源管理方案落实中，加强合作企业的人才交流和沟通，通过人才之间的交流来发现人才结构中存在的问题，进而有针对性的解决弥补，保证人才竞争始终处于优势地位。除此之外，在内部管理制度的制定上，也要完善绩效考核体系，有公正严明的考核标准，可以兼顾到大多数员工的实际情况，以此来调动员工的生产积极性，对优秀员工给予物质和精神奖励，这样可以使员工的各方面需求得到满足，进而以更好的状态投入到工作中。
5.总结：社会主义市场经济体制的不断完善，在客观上也对企业发展提出了更高要求。企业作为市场主体，它的成长发展离不开内部管理和外部协调作保障。在内部管理中，人力资源管理是关键内容，也是提升自身核心竞争力的重要因素，对于企业来说，就需要在结合自身实际的基础上，把握市场发展动向，以生命周期理论为依据对现有人力资源管理进行创新完善，重视人才的作用，在不同发展阶段对人才进行科学管理，实现长远发展。
参考文献：
[1]李晓宁.基于生命周期下企业战略人力资源管理[J].环球市场信息导报，2015，（49）：76.
[2]陈学军，李漪.基于企业生命周期的中小企业人力资源管理研究[J].世界科技研究与发展，2014，（5）：574-580.
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[5]李杰，邓芳.基于战略人力资源管理的企业生命周期研究[J].合作经济与科技，2014，（6）：74-74，75.
谈谈生命的起源范文2
关键词：高职院校；组织生命周期；后勤管理
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）34-0029-02
随着社会的不断进步和发展，高校后勤管理水平指标，已然成为衡量学校办学质量、学校规模以及服务能力的重要指标之一。以往的高职院校后勤管理存在诸多问题，再加上部分后勤管理人员服务意识不到位、思想观念落后，严重制约了高职院校的发展步伐，使其与时代脱节。故而，对基于组织生命周期理论下的高职院校后勤管理的研究，有着极为重要的现实意义。
一、现阶段高职院校后勤管理工作的现状
高职院校不同于普通高校，其后勤管理工作更具特殊性，主要源于当前我国的高职院校大多是在中专学校或成人高校的基础上发展起来的。因此，后勤工作在管理上还存在诸多不足，影响了高职院校的日常管理工作的良性进展。
1.后勤管理冗杂。由于高职院校的校区较为分散，后勤管理工作就会形成分散式管理模式，且涉及范围广泛，大多数工作具有不可控性，故而缺乏必要的资源整合。久而久之，部分校区就会出现资源严重不足现象，但还有部分校区会出现资源浪费；再加上后勤管理人员众多，职能发挥水平有限，加大了后勤管理成本，多种因素促成了管理工作冗杂。
2.经费不足。高职院校若要获得长足发展，除了要提升办学质量外，还要提高办学条件，但当前我国高职院校大多处于经济欠发达地区，教学设施增加与办学条件的改善均会面临经费不足现状，使得后勤管理工作滞后。
3.后勤管理欠规范。部分高职院校的后勤管理工作多依靠以往的经验进行管理，并没有形成一整套的规范化、标准化管理体系，服务意识不健全。再加上部分后勤管理人员结构层次不一，成本核算与管理能力不足、质量意识淡薄等，使得后勤管理工作并没有取得实效。
二、组织生命周期理论概述
组织生命周期理论最早出现于1959年，由马森・海尔瑞首次提出“生命周期”这一观点，他认为生物学中的成长曲线对于组织发展来说同样适用，组织发展进程中会伴随着停滞、消亡等现象存在，换言之，管理方面存在的滞后因素（局限性）会在一定程度上转化为组织可持续发展的瓶颈因素。而后，该观点被用于企业组织的成长、经营产品的更新、技术变迁以及产业更替等与企业发展过程息息相关的多种现象中。就企业发展而言，有学者将组织生命周期划分为创业阶段、集体化阶段、规范化阶段以及精细阶段四个方面，且各个阶段之间按照次序是逐层递进的，同时也展现了企业发展全过程。首先是创业阶段：企业（组织）发展之初时，难点和重点问题就在于产品生产后如何立足于市场，因此，创业者会将过多的精力投入其中，随着员工数量增多，技术向导、产品销售等一系列问题就会出现，企业对生产结构进行调整，以维持企业发展；其次是集体化阶段：发展危机得解后，组织中的部门便会出现严重的工作分派、权力分级以及劳动分工等现象，此时的组织尚未形成规范，当领导者职责与对组织的美好愿景二者之间发生冲突时，便会出现自危机现象，此时便要寻求协调和控制路径；再次是规范化阶段：处于该阶段的企业会形成一系列的规章制度、程序等，对中层管理者（或以下）构成束缚，官僚化色彩稍显浓厚；最后是精细阶段：组织中团队合作意识较强，但易进入衰退期，此时的组织需要活力。组织生命周期的四个阶段会对管理者形成较大的影响力，管理者会自主研究管理策略，故而，有必要应用于高职院校后勤管理工作。
三、基于组织生命周期理论下的高职院校后勤管理
参照组织生命周期理论的阶段划分，再结合当前我国高职院校后勤管理现状，需要认清两个问题。一是高职院校处于四个阶段中的哪一阶段？二是认清高职院校所处的阶段后，其发展特征及制约瓶颈因素包含哪些？现以某高职院校为例，对组织生命周期理论纳入后勤管理工作进行探讨。
1.该院始建于20世纪80年代，属中专类学校，2001年升级为高职院校，学院现占地总面积1000余亩，由老校区与新校区构成。暂将2001年后的后勤管理工作定为创业阶段，后勤管理工作难点在于：在卫生、生活以及安全保障等方面为该校的规模扩大提供必要的保障。此时，新任院领导为该院的后勤管理寻求改革之路，有效解除了危机，指明了前进方向。
2.2008年，该院后勤管理实现了全部门层级分级、职责岗位明确分工，并开展了一系列员工组织培训工作，主要通过播放短片、讲授讨论等形式，有效提高了员工的服务意识与质量意识，帮助员工树立了正确的价值观和责任感，规范化管理雏形出现，但尚未形成体系，进入集体化阶段。
3.2008年至今，该院为提高后勤物资管理水平，后勤管理部门通过不断的努力和实践，建立健全并完善了各项规章制度，制定了严格的工作程序，如固定资产登记入库（操作流程为：网上下载《固定资产入库登记表格》―按要求填写《固定资产入库登记表格》―持采购申请报告、合同、发票与填写好的《固定资产入库登记表格》等材料至后勤处办理相关手续）、零星物资采购管理制度、食堂仓库管理制度、水电安装管理办法、清扫工具领用记录、物品保养维修档案、设备采购记录、物资挂失与借用记录、后勤处等，各项制度与工作流程制定后所发挥的效益是值得肯定的。
4.随着该校规模的不断扩大，未来的后勤管理工作会日臻完善，基于组织生命周期的后勤管理工作便会步入精细阶段，后勤管理部门会划分出多部门，以保障灵活性。在今后的发展中会逐渐细化为综合管理办、国有资产管理办、计生办、老校区管理办、物业中心、维修、餐饮中心、采购中心等多种部门，多部门共同协调下的后勤管理工作，其工作内容更具精细化，主要承担学院的教学、办公、科研、学生住宿等用房用地的统一调配与国有资产的监督管理工作、物业绿化与管理工作、学生食堂饮食服务工作、物资采购工作、全院大小型设备维修工作、水电供应及通讯服务工作以及综合性事务协调与管理等工作。
四、结语
综上所述，当前部分高职院校的后勤管理工作还存在滞后，这对高职院校的日常管理工作来说，是一个不利因素，严重阻滞了未来发展进程。本文围绕组织生命周期理论，展示了后勤管理框架，以促使高职院校的后勤管理工作朝向规范化、标准化方向发展，并为其今后的可持续发展提供了源源不断的动力支持。
参考文献：
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谈谈生命的起源范文3
1.1领悟课本，学会尊重生命
在语文教学中，要让学生能够得到生命教育首先要让他们能理解生命的意义，不是强势的填塞教育，可以通过语文课本中的一些课文来体现，让学生感受到，例如在《我与地坛》一文中，作者在双腿残废后经常跑去地坛，脱离不出死的念头，挣扎、彷徨，最后还是选择继续生命。从这一描述和最后作者的正确抉择，告诉人们，珍惜生命好好活着才是对父母亲最大的孝敬和最好的回报，作为健康的中学生，是不是更应该去珍惜眼前的生活，好好爱护自己的生命，引出反问，让学生自己思考。还有文章《猫》，由于偏见让一只小猫死去，作者深深地歉疚。对一只动物都如此重视生命，何况是人，所以生命应该是被尊重被珍视的。从这些文中提炼其中心，让学生能理解生命和重视生命，知道其意义所在。
1.2敞开心扉，理解感悟生命
每个学生成长的环境和接受到的家庭教育是不一致的，对于生命的感悟和对一些事物的认识是有差别的，在教师引导学生来感悟生命时，可以先了解学生的认识程度，通过一些课堂的讨论来掌握他们的认知情况。在学习《我的母亲》时，文章本身要突出母亲的不容易。很多学生不知道生命怎么起源，教师可以在课堂中播放一些视频，例如女子剖腹产的视频，剪接一部分给学生来观看，生产的不容易再结合文章中的母亲带孩子成长的经历来反映生命中母亲的付出那么无私，爱那么承重，孩子对母亲都是最有感情的，可以让他们课堂上谈谈“母亲给与我生命，照顾我生活，所以我应该……”这样的讨论能激发学生最深层的情感和最真挚的个人感受，让学生知道生命本身归属于自己，但实际它承载了太多的沉甸甸的爱和付出，我们应该热爱生命，让生命在我们有限的时光中体现它正面的价值。
1.3写作练习，提升个人感受
在布置关于生命教育主题的作文时，老师可以不用设置固定的文章题目，可以写关于植物的、动物的、人物的，这些有生命力的都可以成为学生笔下可选的内容，最重要的是要通过教师课堂的引导和一些课文的感悟让学生能够自主地理解生命的意义。老师在布置作文时，体裁类型可以不做限制，任由学生发挥，主要是他们能突出生命这一主题就好，当然也可以是根据某个电视节目、某个新闻事件的观后感，让学生自由发挥，看看学生的真实认知。当然从这些作文练习中，老师也可以及时地发现一些问题，学生是否在此认识上是积极的是正面的。在中学生阶段，本身除了要关注学生文化知识的掌握之外，也应该留意他们思想意识的成形和心态内心的感受。老师从作文中发现有学生对于生命有消极认识和想法时也能及时地处理和给予正确的方向指引。
1.4新闻引入，进行反面教材教育
在语文的学习中，除了课本知识的学习，课外阅读也是丰富学生语文能力的重要途径。在阅读选择上，老师可以引入有社会效应、度高的新闻稿作为阅读对象，既让学生拓宽阅读视野，又能进行良好的实例教育。例如，“复旦研究生投毒”事件，网络报纸的大量篇幅的报导络绎不绝，教师可以将相关新闻报导带到课堂，阅读后让学生分析，谈个人感受，这个事件不光牵涉到生命话题，还反映出现今教育中一味重视学习而忽视情感培养而发生的悲剧，老师做出分析再让学生进行思考并现场谈自己的感受，反面教材能让生命有更深层次的认识。但是这些社会新闻作为阅读材料引入课堂，教师一定要做好把关，要让这些新闻能积极有效地指引学生，而不造成负面的成长影响。
2结束语
谈谈生命的起源范文4
“妈妈，我是从哪里来的？”“妈妈，我出血了，好害怕。”“妈妈，怀孕是怎么回事？”当孩子问你这样的问题时，你做好准备了吗？
探索生命是人的本能，性是生命中重要的一环，我们都知道，应该科学地对孩子说性，但如何说，对多大的孩子说到哪个程度，你知道吗？
5岁婷妈的疑惑：
女儿3岁的时候，开始问我：“妈妈，我是从哪里来的？”我告诉她：“你是从妈妈的肚子里生出来的。”女儿很开心地摸了摸我的肚子，没再说什么。4岁的时候，她又突然问我：“妈妈，我是怎么从你肚子里出来的呢？”我是剖腹产，我就指着肚子上的疤痕告诉她：“你是被医生从这里打开的小口子里拿出来的。”从那以后，她每次睡觉都摸着那道疤痕说，“我是从这里出来的”。半年后，她的问题开始升级：“妈妈，那我是怎么进到你的肚子里去的呢？”我一阵心慌：天哪，我终于要面对这个问题了，我该怎么回答呢？
0-6岁是孩子性发展的第一个高峰期。他们对生命起源和身体的探索有着浓厚的兴趣。他们追问自己生命的来源，他们观察自己与别人的不同，他们寻找性体验，这是孩子好奇心的表现。对这个阶段孩子的问题，家长的原则是有问必答，有问才答。就是说，孩子问什么，我们答什么。告诉孩子事实，答案简单明了，让孩子听得懂。而是否讲解下去，取决于孩子是否继续发问。婷妈在回答女儿这个问题时，可以继续平静、自然地告诉她：爸爸把通过生命通道种在妈妈身体里，和妈妈的卵子结合，就有了你的生命。回答完这个问题后，要告诉孩子：这是我们的秘密，不可以告诉其他小朋友喔。
在回答孩子的性问题时，我们要着重讲解的并非性知识，而是要传递给孩子什么样的价值观。在回答孩子“我从哪里来”时，要传递的是：父母创造生命的过程是神圣的，生命是父母相爱的结晶，每个人都应该珍爱自己的生命。
需要特别提醒家长的是：孩子4岁前，父母要和他一起洗个澡，或者满足孩子看父母洗澡或上洗手间的欲望，是让孩子了解成人身体的最自然的方式。孩子在这个阶段的心理发展得到满足，性心理就向前发展一步，表现为兴趣转移，向更高一级的心理阶段发展。如果被压抑、得不到满足，孩子性心理发展就会停滞不前。
4岁后，要逐渐加强孩子重视身体隐私和尊重他人隐私的教育。
9岁彬妈的疑惑：
儿子快9岁了，经常躺在沙发上玩自己的小。有时还要摸我的或隔着衣服亲我的，从小到大习惯一直改不了。前天老师还打来电话说，他在学校里试图脱同桌女孩子的上衣，让我管教管教他。这孩子是怎么回事？
上了小学的孩子，开始意识到了性别的不同，他们对异性充满了好奇，但他们开始变得害羞胆怯，越来越少问与性有关的问题。这表示他们进入了性的潜伏期，这一时期直到青春期到来才算结束。
但性潜伏期并不代表孩子没有性的欲望和行为。孩子从5、6岁开始就需要成人为他们提供系统的性健康教育。7岁的孩子要明白不可以在他人面前暴露自己的身体，不可以随意看和触摸父亲和母亲的身体的隐私部位，任何人不可以随意看和触摸自己身体的隐私部位，尊重他人的身体隐私，性活动是隐私行为，要回避他人。
当孩子的望被过度满足时，孩子表现为缺乏羞耻感，随意暴露身体，性活动不回避他人。彬妈对彬彬的望满足至今，导致孩子的性心理还停留在2-3岁的以自我为中心的状态。孩子年龄上进入了潜伏期，但心理发展被阻滞在幼儿期。
13岁同妈的疑惑：
上周末我给同同换被单时，发现同同遗精了。这阵子我就发现他对女孩的事特别感兴趣，还悄悄地给一个女生写信，我想孩子到了青春期了，该和他谈谈性方面的问题了，但不知道该怎么说？
如果家长错过了6岁前对孩子进行性教育的时机，孩子到了青春期，就是你该补课的时候了。
青春期是孩子性发展的第二个高峰期，童年期压抑下来的望会在青春期重新苏醒过来，但这时他们对“性”的看法已经远离了“童年区域”，进入成年人的“性领地”。
谈谈生命的起源范文5
一、教学内容的选择与分析
“减数分裂”是高中生物课的重点，其知识点的掌握对后续《遗传和变异》的学习将起重要的铺垫作用。该节通过动物和卵细胞的形成过程详细地介绍了减数分裂的概念及其基本过程，该节课教学重点是减数分裂的概念和减数分裂各期染色体的变化特点，教学难点是减数分裂过程中染色体的行为。该节原计划安排2学时。笔者现安排1学时，运用计算机多媒体对该节课的教学内容、教学过程和教学方法进行优化和整合，不仅解决了该节课的重点和难点，圆满地完成了教学任务，而且激发了学生的学习生物科学的兴趣。
二、教学媒体设计与运用
该节课中，笔者设计并制作了该节课的计算机多媒体课件。该课件共包括四大模块，即：引入、新课、总结、练习。第一模块用于引入新课，通过学生观察显微镜下人的和卵细胞来复习旧课，自然引入新课。第二模块用于讲授新课，共分四个子模块，即的形成、卵细胞的形成、有丝分裂、受精作用。第一子模块通过学生自学、讨论来总结、归纳出由精原细胞初级精母细胞次级精母细胞细胞的形成过程，再通过一段细胞分裂的动态画面总结染色体的变化。第二子模块通过鸭子产卵的画面引入卵细胞的形成过程，让学生通过观察来比较和卵细胞形成过程的异同点，并请学生总结出减数分裂的概念。第三子模块通过回顾有丝分裂过程比较有丝分裂和减数分裂，通过一段细胞减数分裂时的动态画面对减数分裂过程进行复习，并请学生归纳总结出精（卵）细胞（2n）初级精（卵）母细胞（2n）次级精（卵）母细胞(n)（卵）细胞(n)。第四模块用于反馈练习。该模块笔者设计了数道有代表性的练习题，通过竞答方式请学生上讲台点击鼠标答题，这样既锻炼了学生的动手能力，也激发了学生的兴趣，打破了传统课堂教学中“一支粉笔，一块黑板”的旧格局。
三、把握好运用多媒体的时机，发挥其课堂上的优势
多媒体技术作为一种新的教学手段有着其它教学手段无可比拟的优越性，它集文字、声音、图像、图形、视频、动画等多种传播媒介于一体，并可以灵活地把它们组合到一起，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，以其良好的交互性为教师和学生提供了生动活泼、灵活多样、丰富多彩的人机交流的多媒体教学环境，较好地完成教与学、学与练的全过程，具有极佳的教学效果。
1. 显示生物的宏观世界和微观世界
生物学作为一门自然学科，其研究方向微观和宏观两方面发展。利用多媒体技术课件可以向学生展示日常生活中摸不着看不到的东西。微观方面，如细菌的形状、放线菌的结构等，水螅的出芽生殖、生殖细胞的形成过程等。宏观方面，对生物与环境的关系、生态系统的结构和功能等知识，理解起来要困难些，我们可通过剪辑整理录像片段，加入声音或文字解说词。录像中生动的画面和逼真的声效让同学们身临其境，加上其中简洁的说明，不但可以加强其对知识的理解，而且会留下深刻印象。
2. 使抽象的内容形象化
显示生命的起源和生物的进化可用多媒体将几十亿年的时间缩短，在一节课内完成教学。用动画模拟原始地球的条件，让原始生命的起源过程重现！这样就变难为易、变抽象为具体，使学生容易理解。生物的进化过程同样可以用这种方法呈现。学生对有些概念、原理的学习理解是较困难的，而利用生动活泼、丰富多彩的多媒体，就能帮助学生顺利解决这一问题。
3. 直观地再现各种客观现象
在生理教学中，一些组织器官的结构生理和功能等不易看到，而现代电教媒体则能轻而易举地解决这一问题。通过课件能演示心脏有节律的搏动和血液的循环过程，再现消化道蠕动的动态过程，植物的发芽、生长、开花、结果的全过程，蛙的捕食，胚胎的发育，光合作用以及呼吸作用的过程等等。这些真实、艺术再现的客观现象既增强了学生的感性认识；又使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。
4. 灵活的运用信息技术，优化整合多种教学手段
谈谈生命的起源范文6
关键词：初中生物 健康意识 注重成长 启蒙培养
生物的精妙之处在于其包罗万象，面面俱到，它既能教会学生“物竞天择”的社会学理论又能提高自我健康意识：不仅能够徜徉在细胞、微生物的微观世界里，而且能够学到具象人、鱼、鸟、兽等宏观生命体。初中生正在青春期，生理、心理都在慢慢成熟，那么健康意识的启蒙培养就变得尤为重要。
一、了解心脏血管。掌握救护技能
学生要具备必要的救护技能和自救常识，其实在生活中，我们难免磕磕碰碰，如何包扎止血甚至采取及时有效的抢救措施挽救生命都是我们必须掌握的技能。初中生物课本就通过相关心脏、血管的介绍给出很多在日常生活中实在应用的救护技巧。
例如在人教版初中七年级生物第四章“输送血液的泵一心脏”一节的授课中。我在讲述心脏左右心房、心室功能的同时就穿插讲了很多诸如心肺复苏、包扎止血等救护方法。我在讲课时强调：“同学们，心脏对于生命体而言是至关重要的，那么如果我们在生活中，遇到有人因心脏问题晕倒或者流血不止时，应该怎样做出应对行为呢？接下来老师就教给大家一些方法。”首先我让学生观看视频心肺复苏的技巧方法并逐一解释原理：二者都是用外力短暂替代心脏实现“人工呼吸”和“胸泵”，从而达到急救的目的。
对于相关的动脉、静脉血管的介绍，我则给出了这样一个题目：小明在打篮球时不小心磕破了手臂，有血缓缓流出，此时应该包扎哪儿？这道题目很好地结合了血管的特点和日常实用的救护技能，首先从“缓缓”二字可以看出是静脉出血，静脉是将血液运送回心脏的，所以应该包扎远心端止血。
利用知识穿插的方法将生物学中的硬性知识普及应用开来，不再单纯地要求学生死记硬背理论，而强调学会应用，利用生物学观点保护自己。
二、熟悉营养物质。注重合理膳食
目前，由于很多家庭饮食结构不合理或有些孩子自控能力不强，对油腻、膨化食品偏爱有加、暴饮暴食，对蔬菜或者粗粮就挑食厌食，不予理睬，久而久之，对肠胃和身体机能都有损耗。其实，过多地进食肉类会让他们因摄入过多的蛋白质和脂肪而身体肥胖、免疫力下降。初中生物学就介绍了人体所需六大营养物质的功能，学生可以利用在课上学的知识，纠正和完善自己的膳食体系，做到健康饮食。
如讲人教版初中生物第二章“食物中的营养物质”时，我给出左边的营养金字塔，并积极与大家讨论。我说道：“这座金字塔非常形象，那么大家平时都喜欢哪一层的食物呢？”大家回答各异，但我还是听出绝大部分学生都表示喜欢顶层的食物。可见学生的膳食结构还是存在问题，喜欢吃什么就多吃，不喜欢吃就少吃甚至不吃，我随即说：“看来大部分同学还是喜欢吃肉对不对？”“那么大家想不想知道怎样进食才合理健康呢？接下来老师就带领大家看看我们需要哪些营养物质？”我继续说道。在给大家讲了六大营养物质以后，我又贴出食物金字塔，说道：“同学们，大家在了解到这么多知识后，你们是不是要反思一下自己以前的饮食状况呢？那么现在谁愿意起来和大家分享自己再以后生活中饮食方面的注意事项呢？”一位比较胖的学生第一个举手站起来说：“老师，我觉得以后要多吃蔬菜补充维生素，多吃粗粮促进消化，少吃肉多锻炼。”接着学生都为他的坦诚而自发鼓掌。我还布置了课堂作业让学生根据食物金字塔自己设计自己的早、中、晚餐，从最后的作业情况可以看出大家都注意了荤素搭配，营养合理。
在课堂上即兴互动的教学，使得学生对合理膳食的理解更深刻，逐步在生活中提高健康意识，进而做到不挑食，不偏食，营养均衡，远离疾病的困扰。
三、洞悉身体器官。学会健康自查
身体各器官各司其职，相互配合构成一个有机整体，生命体得以新陈代谢，生长发育。心、肝、脾、肺、肾是人身体中最重要的五大器官，它们的正常运转是健康的前提。生物学的“真”在于做到熟悉各个器官的位置和功能，在日常生活中学会健康自查。
比如我在讲人教版七年级第四章“人体器官”时，就摒弃以前那种满堂硬灌的教课模式。我先争求学生意见问道：“大家预习了人身体的各大器官，哪位同学愿意到讲台前边来作为模特给大家演示一下它们的位置呢？”一位学生立即站起来踊跃回答道：“老师，我在演示的过程中随即抽取学生阐述相应器官的作用。然后举出几个病例，通过对实际案例的分析，让学生当一位医生“诊治病情”，诸如我问道：“有一位患者在尿液里查出了葡萄糖之类的物质可能是哪里有疾病呢？”学生通过对知识的理解立马反映肾小球的滤过作用可能出现问题。我又问道：“有这样一位患者长期工作在粉尘车间里，最近一段时间一直咳嗽是什么原因呢？”学生答道：“肺部的问题。”虽然，这些“诊断”不见得专业，但是这一节课学生扮演了“模特”和“医生”的角色，通过类似游戏式的交流完成了生物器官的教学。
构建和谐、民主的课堂，是初中生物教学的关键，只有让学生无压力的教学氛围，才能让他们在学习知识的同时学会如何灵活运用，体会到生物学的真谛。
四、结合生理知识，开展初期性教育
处在青春期，学生心理和生理都在走向成熟，“第二性征”渐渐反映出来。有些学生可能由于不了解身体正常的生长发育而变得很慌乱又羞于表达，甚至由于不自知而影响学习，因此要摒弃传统的那种“谈性色变”的观念，积极健康地进行初期的性教育。
如讲到人教版初中生物“人性的生殖”一节时，我看出很多学生都非常羞涩，问题回答得较少，大家还是处于比较“闭塞”的状态，而这节的知识对早期性教育是必不可少的。于是我先玩笑式地问道：“大家对这节课没有什么可害羞的，它告诉我们生命的起源在哪里？告诉我们每个人是怎么来的？每个学生都应该接受初期健康的‘性教育’，大家对自己的身体有所了解才能更好地规划自己的成长。”这一番话让不少学生放开很多，课堂互动多了，讲课也比较容易。我先是放了一段最近很流行的关于“生命起源”的视频文件，内容是以动画形式描述从、卵细胞通过受精作用形成受精卵然后一步步在子宫中慢慢发育成个体的生殖循环过程，让学生能大致对于“性”有基本理解，再进行详细讲解，效果比较成功。