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七年级音乐教学重点范文1
一、交际性活动应真实，贴近生活，便于使用
活动设计之前教师需思考教学目标，也就是说如何把本节课内容融入所设计的活动中去，以便学生在活动中运用并学习语言，进而避免枯燥乏味的机械性训练。活动设计的指导思想就是要把课本上的知识转化为学生运用英语的能力。
设计一些语言情景是实现这一目标的有力保障。学生通常喜欢谈论与自己有关的事，因此，设计活动所选择的场景应贴近学生的生活。比如，教表示家庭成员的词语时，可让学生带来全家福照片，并让学生互相介绍自己的家庭；教食品、饮料、运动和课程的词汇时，就让学生利用上述词汇编造对话。在对话过程中，学生知道了彼此的兴趣爱好，觉得他们能用所学的知识表情达意，这样大大地增强了他们学习英语的自信心。
二、交际性活动需要有信息差，重视其实际含义
简单地说，交际就是指通过询问对方，了解某事或告知他人其所不知道的事情。假如活动的设计没有信息差，交际也就失去了意义。在七年级英语教学中我们常可以看到两个学生手拿文具进行交际的场景：
A： What is it？
B： It is a（n） pencil/eraser...
A： What color is it？
B： It’s red/yellow...
A： Is it new/old/big/small...？
B： Yes， it is./No， it isn’t.
显然这种交流失去了交际本身的意义。因为在交际之前学生已经知道了相关的信息。若换一种方式，先蒙住学生B的眼睛，再把文具放在他（她）手里，让他（她）摸文具并猜是什么东西，之后，再问东西的大小和长短等，这种活动才具有交际的真实意义。
如，在七（上）Unit 7 教到询问物品价格句型时，提前把学生喜欢的东西挂在黑板上，并用小纸条在下面标上定价，但先不翻开。就在学生急切想知道价格时，问学生：“How much is it？”并掀开标有价钱的纸条，这种活动才具有真实的交际意义，因为此时学生把注意力全部放在运用语言上。这种把语言学习和语言运用的过程融到真实的交际活动中的做法，才是培养学生语言运用能力的有效途径。
三、 交际性活动要多种多样，生动活泼
兴趣是最好的老师。所以，设计的交际活动必须形式多样、趣味性强，且具有一定的知识性。根据七年级学生活泼好动的特性，可通过做游戏来完成多种活动。
例如，在教授到七（上）Unit 8 “When is your birthday？”Section A 2e 时，我们就可以为班级里的某位同学开个生日party，当然老师事先必须准备好相关的道具，如蛋糕、蜡烛、音乐等，事先让学生了解一些与此相关的知识，甚至要求部分学生背诵出2e的对话。这个活动让学生不仅掌握了书本知识，且在不知不觉中了解到了中西文化的差异，很有现实的意义。同时应该注意，交际性游戏的设计还要遵循信息互补的原则，即教师在注重活动的趣味性的同时，也要把重点放在让学生运用语言去获取信息或传递信息上。
四、交际性活动要难度适中，让每位学生都有机会成功，以提高自信心
活动的设计，要让每位学生在活动中都觉得“有事可做，有话可说”，并让每一个学生都有“我能做，我会做”的感觉。所以活动的设计必须适合绝大部分学生，同时活动必须要适合七年级孩子的个性，既不能知识性太强，也不能缺少趣味性。
如，在教完七（上）Unit 4 “Where’s my schoolbag？” Section B后，可设计这样一个活动：为自己设计一个理想的房间。在这个活动中，水平、能力不同的学生都有话可说、有事可做，从而增强学习英语的信心。
两个学期的教学证明，交际活动的设计，让学生在活动中去体验、学习语言，并让他们获得成就感――运用所学语言去办事、解决问题，提高了他们学习英语的兴趣，发展了学生的语言运用能力。因此在七年级英语教学过程中，一定要注重课堂交际活动的设计，这样，才能适应新教材的需要，不断地提高教育教学水平。
七年级音乐教学重点范文2
关键词：七年级数学 教学实效性 探索
一、做好初中与小学的衔接工作，以“慢”促“优”
学生由小学升入初中面临着许多变化，如环境与心理的变化、教材的变化、课时的变化、教法学法的变化，尤其出现知识点增多、课堂容量加大、进度变快，七年级新生一时会很不适应这种差异。而且小学只要多记多背即可取得好成绩，初中则需要勤思考、总结规律才行，而七年级新生根本没有这个习惯，这不利于他们良好学法的形成和学习质量的提高。中小学数学不衔接好，必将影响学生今后的学习。从调查情况看，初中数学教师还没有对此引起足够的重视，认真去做好衔接工作的不多，给新课程实验的顺利实施带来了一定困难。所以，我们必须重视这项工作，具体措施如下：
1.适当听一些小学数学课，了解小学数学课堂教学的特点，也了解学生学习的习惯。总体来讲，小学数学课堂生动活泼，学生交流热烈，教学知识点少，学生练习时间多。初中数学教师在开始教学阶段要尽可能营造一些气氛，以使学生逐步适应，顺利过渡。
2.通过摸底测试和对入学成绩的分析，了解学生的基础，有针对性地规划自己的教学，以适应学生的实际需要。
3.熟悉小学的知识体系，找出小学与初中数学知识的衔接点、区别点。如小学几何是实验几何，它的性质都是通过实验方式得到的，像三角形的内角和定理是通过剪拼得到的。初中数学教师应针对小学与初中对相关知识的不同处理，采取不同的策略，以达到巩固复习、深化提高的目的。
4.优化课堂教学环节。根据七年级学生性格活泼、好奇、热情但自制力差、注意力不能长时间集中的心理特点，要放慢起始教学进度，特别是开学前5周左右每周安排一节课专讲初中数学的学习方法，主要是一些常规学法的指导，如预习、听课、复习、做作业等。教师应以“低起点、缓坡度、多直观、勤指导”的原则面向每个学生进行教学，每节课的讲授不超过25分钟，余下时间进行多种形式的练习，让不同层次的学生都能获得发展的机会。七年级开始有几个难理解、易错误的概念，如负数、绝对值等，教师应多注意创设情境，设计一些数学游戏、比赛，充分运用现代信息技术，利用正迁移、阅读课本等方式，使学生顺利过关。
二、拓展各种互动资源，以“交流”促“发展”
1.通过学情调查促进交流。学生在每个阶段都会有一些学习思想、方法、情感上的变化，尤其是七年级学生，及时地了解这些学习动态，可以为教师提供反思自己教学行为的依据，提高教育教学水平。
下面是上虞区教育局对“初中生数学学习兴趣”作的一个调查，其中有几项对数学教师很有启发。
（1）你不喜欢数学的原因：老师讲得不好（20.2%）；总做错（19.6%）；抽象枯燥（20.8%）；成绩差（39.4%）。
（2）你喜欢的数学方法：讲授法（18.18%）；讨论法（30.6%）；指导练习法（29.5%）；发现法（21.26%）。
（3）数学成绩考好了，你会：更加有信心（75.28%）；与以往一样（18.34%）；可以松气了（7.38%）。
（4）下面哪一位老师的数学方法更能提高你的数学兴趣？每题从头讲到尾（10.23%）；每题都讲，但每节课都给学生留出反思和练习的时间（29.55%）；在征求同学们意见的基础上，有针对性？有重点地讲解，并给学生留出反思和练习的时间（46.58%）；让学生多练（13.64%）。
（5）每次考完数学你觉得哪种方式更能激发你学习数学的热情？考好后直接评讲试卷（21.2%）；先根据成绩表扬和奖励，然后评讲试卷（28.3%）；考前先动员，考后根据成绩表扬奖励并让成绩好的学生教成绩差的学生（41.46%）；考后就把样卷贴在墙上，由学生自我校对（9.04%）。
从调查可以看出，学生喜欢的数学教师应该富有民主意识、善于激励、少讲授多启发、作业试卷不要偏难、不使学生丧失学习数学的信心。因此，数学教师时常进行一些调查，可以更好地改进自己的教学行为，搞好素质教育。
2.培养学生写“数学周记”的习惯。数学周记的内容与形式有很多，如内容可以是本周学习的知识中哪些已经掌握、哪些尚未掌握，解题中哪题的做法是最得意的、哪题的错误原因是什么、准备如何改，或对某个问题的探讨、对老师的想法及建议等。周记的形式可以是书面、E-mail或QQ聊天等，教师对数学周记应作一些口头或语言上的交流或评价，使学生意识到数学周记的价值，能真正展露内心的思想。数学周记有效地弥补了数学交流的局限，在广度和深度上都将促进学生的研究性学习，对培养创新型人才起到了推动作用。
七年级音乐教学重点范文3
认真学习学校下达的上级文件，平时积极参与全校政治学会。关心国内外大事，注重政治理论的学习，同时配合组里搞好教研活动。每周按时参与升旗仪式，从不缺勤。服从布置，人际关系融洽。另一方面，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别，因而，本着要对学生的一生负责，认识到必需要正视自己的言行。以身作则，才干为人师表。要求学生做到自己必需先做到如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。坚信拥有健康的人格品位，才干在学生中树立威信、得到敬重，起到典范作用。
二、网络管理工作
让我一个刚毕业的学生一进校就从事网络管理工作。通过向教师的学习，学校领导出于对我培养。认识学校网络管理和网络安全的重要性。这项工作中我本着享乐耐劳的精神。只要学校网络出现故障，就认真去研究找出问题的所在把问题解决。
三、信息技术与数学教学工作
根据学科之间的相同点与不同点，所任教的七年级信息技术与七年级数学教学工作。面对这两个学科之间的差异。着重注意做到以下几点：
力求准确掌握重点，难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不时归纳总结以提高教学水平。1.深入细致的备好每一节课。备课中,认真研究教材。
把音乐、游戏、画画、竞赛等融入到课堂中，2.认真上好每一节课。信息技术课堂采用多样化活动教学。激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，最大限度地让学生在轻松自主的学习氛围中快乐求知，轻松学习，不时地鼓励学生。
注意听取学生的意见，3.数学教学中认真及时批改作业。及时了解学生的学习情况，并有目的对学生进行辅导。
认真记录，积极参与评课，学习各组教师的教学经验,4.坚持听课。努力探索适合自己的教学模式，并抓住每次外出学习的机会，取长补短，收获不少。
七年级音乐教学重点范文4
关键词：先学后教；当堂训练；教学目标；课堂有效性；作业有效性
“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构是江苏泰兴洋思中学的创新教育模式。所谓的“先学”，不是让学生泛泛地单独看书，而是在语文老师所提出的“学习目标”和“自学方法”的引领下，学生个体自我走进文本，研读文本，剖析文本，提出自己的见解、认识、问题、困惑，努力通过自己的力量解决解读文本的问题，获得文本中所得到的最大的启示与发展。自学形式多种多样，灵活多变，如，学例题、读课文、看注释、做实验、发现问题做记号等。“后教”，不是完全由教师讲，而是一种“互助式学习”，由学生在充分“自学”的基础上，在老师有效地组织与引导下，学生彼此之间将“先学”时产生的见解、认识、问题、疑惑等进行相互的交流，彼此互动，共同探讨，最终达到正确理解、形成能力、解决问题、把握文本内涵的目标。“当堂训练”，则是在“先学”“后教”之后，学生当堂作业，一般不少于15分钟，巩固所学知识，加深理解课堂上所学的重难点。有的老师会认为，那样多好，老师不用讲，多爽，在这种模式下，老师真的会轻松，不！我觉得在这种模式下老师的作用更为重要。在这种教学模式下如何提高课堂教学的有效性，我主要从科学设定教学目标、训练有序活跃的课堂和设计有效的语文作业三个角度来实践。
一、科学设定教学目标，提高课堂教学的有效性
教学目标在整个教学中具有统领全局的作用，相当于师生在课堂上的共同奋斗目标，教师是帮助学生达到这个目标，学生则要通过自学、互助学、老师传授来达到老师设定的目标要求。好的教学目标必须符合学生实际，有合理可行性、可操作性、可衡量性。如果教学目标是无效的、不可操作、不可衡量的就会大大降低课堂教学的有效性，并导致教学效果的不可衡量。合理的教学目标结构，能够切实有效地促进学生学习能力的提高，能够促进学生学习兴趣的生成，能够使学生有最大的收益。
现在使用的语文教材是2002年开始使用的实验教材，新教材在范文上注重文质兼美的名篇名作；在内容的编排上注重遵从学生发展需要；在单元课文的选用上注重主题化的一致性等，不同于旧教材以文体为主线，每课设定明确的教学目标。每课教学目标的设定都得依据《课标》，为了科学地设计教学目标，使教学目标更有针对性，就必须在认真领会课程标准要求的基础上进行科学细致的教学目标调查，之后根据调查的结果，结合学生的整体实际，并照顾到个体差异进行一定的目标筛选，从而确立以自己的学生为本的教学目标。因此，在上课前都需要教师根据自己的需要、学生的实际和可操作的层面来设定教学目标。
因此，在备课前，我是先解读《课标》，根据《课标》的要求，分解为具体明确的学习任务，设定单元和每课的教学目标，力求一课一得。
1.有的课文教学目标很多，不妨删繁去简，只取其中的一点作为教学目标，力求一课一得
比如，《紫藤萝瀑布》，就抓一点：优美句子的赏析；《行道树》只抓借物喻人；《蝉》只需掌握先抑后扬的写作手法等。一课一得，上课内容简单，课后又能让学生去拓展，何乐不为。
2.有的单元整单元的选材比较贴近，都是写人单元或者都是写景等，这样可以一单元一得
比如，七年级下册的第三单元有《邓稼先》《闻一多先生的说和做》《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》《孙权劝学》五篇文章，我抓住人物描写方法并学以致用当做这个单元的教学目标。课上重点讲解《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》这两课，课堂让学生小练笔：以身边的同学作为描写对象，要求他们运用写人手法，力求写出同学鲜明的特征，让同学一听就明白是写谁；回家的作业则是运用写人手法把家庭成员作为描写对象；上完这个单元时恰好清明前后，于是最后布置“清明”的大作文，要求学生抓住这个小假期的事件，细腻地刻画人物的形象。通过这样删去繁枝，突出一个教学目标和教学重点，有足够的时间讲透内容并让学生学以致用，这样处理之后学生对人物描写这个知识点的掌握和运用非常自如。
3.适当整合教材
特级教师王君曾说：“没有哪门学科比语文更为迫切地要求教师具有整合的能力，因为没有哪门学科的教材比语文教材更需要整合。”《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议，教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，加强学生语文素养的整体提高。对教材的整合，教师可以根据对教学内容的取舍，对阅读篇目进行重新的安排，更为科学合理地规划教材学习的顺序：七年级上册第三单元《春》和《济南的冬天》的“研究与练习”分别安排了比喻和拟人这两种修辞手法的知识点，七年级下册第四单元《安塞腰鼓》一课“研讨与练习”安排了排比和反复这两种修辞手法的知识点。在对这两个单元的教学目标设计上我就是把握住掌握两种修辞并能运用到作文，作为教学目标，同时把朗读教学当成另一个教学目标。由于明确了具体的学习任务，使课堂教学具有针对性，减轻了师生的学习负担，一课一得，时间充裕了，教师讲的从容，课堂有效性提高了，在课堂上有充足的时间来落实“自学”“互学”等环节，可以让学生腾出更多的时间和精力，提高语文能力。
教师解读《课标》，分解具体的学习任务，并制订出具体可行的教学目标之后，分摊到具体的课文当中，根据不同课的学习要求，设定一些有针对性的课前预习作业、课堂练习作业、课后作业等。上课有的放矢，课堂的有效性提高了。
二、训练有序活跃的课堂，提高课堂学生“互学”和教师指导学习的有效性
无序的课堂一定是低效的课堂。在这方面大家要克服一个误区，认为课堂活跃是学生肢体乱动，随意讲话，这就是学生主体，这就是课改，其实不然，课堂活跃的本质应该是学习思维的活跃，学习行为的活跃，而不是其他行为的活跃。“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式下，我把“先学”放课外，课堂就从小测开始，而后是进入后教阶段，“后教”，不是完全由教师讲，而是一种“互助式学习”，由学生在充分自学后，将自学中的困难，交给大家讨论，让已会学生来教不会的学生，促使学生相互合作、帮助，达到“兵教兵”的目的。在这个“兵教兵”的阶段，课堂的秩序就很重要，如果教师没能很好地把握，这样的课堂很容易失控，这种失控不是说无法让学生安静下来，而是学生肢体过于活跃导致课堂的一种无序性、低效性，在这个阶段我是如何训练有序活跃的课堂呢？我在课堂上对学生实施激励性评价，我的做法就是按班级四个小组进行小组评比打分，无论是课堂中互动的学习、师生的提问还是知识竞赛或者是考试成绩，全部纳入小组评比中；同时对违反规定的学生、扰乱课堂秩序和没按要求解决问题的学生施行扣分，最后以月考为阶段，每阶段小结，表扬优胜的小组，予以适当的奖励。教师为小组加分的课堂评价是对学生回答的一种肯定，也是一种激励，及时地对学生在课堂的表现等做出一个评价，学生在获得老师对他（她）的极富个性的评价后，会获得一种有益于学习的快乐和兴奋，小组也是一样，获胜了整组高兴，被扣了组内成员的谴责，会促使他（她）更加规范自己的行为，下次他们就会养成好的规范。小组评分的课堂评价有助于训练有序活跃的课堂，提高课堂教学的有效性。
无序的课堂一定是低效的课堂，而有序的课堂应该是在教师设定下的为解决学习上的问题而开展的讨论学习，使学生进入真正预设的“轨道”，才能真正提高课堂教学的有效性。
三、教师精心设计作业，提高作业的有效性
“先学后教，当堂训练”教学模式下的作业最重要的有三部分：（1）课前预习；（2）课堂的巩固作业，因为这是针对教学目标授课后的课堂当场巩固作业，由于事先已经设定了教学目标，当堂训练就在教学目标下设定，作业巩固的时间最多只有15分钟，因此，要较好地设计作业；（3）课后的巩固作业，这也是最难的，现在的学生对语文作业的认识存在一个很严重的误区，认为只有写的作业才是作业，看的读的不属于作业；作为语文教师之所以布置作业，目的在于怕学生不读语文，怕学生把所有的时间用在其他学科，这就导致了语文作业的无效性。还有一点那就是现在班级人数颇多，老师布置作业是照顾大多数，可是这样一来，对于那些好生，他们明显“吃不饱”，对于那些稍差的学生，他们会感到“吃不下”，最后的结果是双双厌食。因此，在这种新的教学模式下就应该精心地设计课后作业，针对课堂的教学重点精心设计。比如，我在七年级下册的第三单元就把人物的描写当成作业的重点，上完《福楼拜家的星期天》一文就让学生观察班级的同学，描写人物的肖像，然后让学生根据读的内容来猜测同学写得是否形象，以读促写，以写促观察，带动作文，全面提高学生的听说读写能力。同时还应该让学生知道读的作业也是作业，尤其是在新语文课本的练习设计中还出现了“网络”一词，旨在引导有条件的学生利用网络资源，开展网上阅读。如，七年级下册第三单元《邓稼先》课后练习中有：“从图书馆查找，从网络上检索关于邓稼先等我国‘两弹一星’科学家的资料，分别为他们写小传，然后全班出一期题为‘星光闪耀’的墙报。”还有七年级下册第五单元《真正的英雄》课后练习三：上图书馆或利用互联网查找资料，了解“挑战者”号航天飞机失事的一些情况，与同学展开交流。为了完成这些丰富多样的拓展性练习，我和信息老师联系，在上信息课时，融入语文的查找资料，这样节约了学生课后的作业时间，余出的时间还可以为学生提供语文学习与实践的广阔天地，拓展课外阅读，这样的作业深受学生喜爱。同时在阅读方面我在尝试一种方法，就是小组合作式的探究性作业。我分小组的依据是他们的兴趣爱好，喜欢诗歌的，我把他们放在一起，成立诗歌组，喜欢散文的组成散文组，喜欢苏轼这个作家的组成苏轼研读组……分别要求他们用自己喜欢的方式来阅读，同时以读促写。教师只有精心设计的作业才能是有效的作业，才能切切实实提高语文成绩。
课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。在“先学后教，当堂训练”这种教学模式下，教师如何提高有效性，课前、课堂、课后作业的设计充分发挥了教师的引领作用。只要教师运用新的教学模式，就一定能切切实实地提高语文教学质量。
参考文献：
[1]刘金玉.语文学科教学更应该实施“先学后教”[J].上海教育科研：沪，2012（11）：64-66.
七年级音乐教学重点范文5
现就以初中音乐特长生三年的学习时间段为例进行训练培养分析。
一、七年级整体学生的把握、培养
七年级的学生处于小学到中学过渡阶段，要想充分利用好课上时间，首先要抓住学生的学习兴趣。我们经常说兴趣是最好的老师，特别是作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中把自己的学生视为朋
友。所以，在教学中，教师要尽量走下讲台，关注学生的情感，倾听他们的心灵，多一些鼓励、少一些指责;多一些探讨、少一些灌输。只有这样，学生才会变被动为主动，变接受为参与，才能让音乐融进他们的脑海。
1.音乐课上的练习
利用课上时间给学生更多认识音乐的机会。例如，节奏的练习，从简单的2|4拍开始，四分音符、八分音符起，进行双手打节奏，分小组拍、齐拍、分小节拍，让学生快乐地分享音乐、提升学习兴趣。
在学唱歌曲或欣赏环节时，要让学生充分地发挥想象，竞赛与评价相结合，活跃课堂气氛。教师善于应用激励性评价，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学生唱歌的热情，引导他们从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价。这样，学生在欢乐激烈的气氛中不仅提高了音乐表现能力、语言表达能力，还知道了自己的优缺点，明确了今后努力的方向。
2.抓住时机，选拔培养学生
在舞台表演中，适度的紧张有助于提高表演的兴奋度，但是过度的紧张会让人脑子一片空白，影响水平的发挥。这就是舞台。学生只有多上舞台多表演，才能积累舞台经验。在特长生面试时心理素质得到更好的发挥。例如：
（1）一年一度的运动会
中学每年都会举行较隆重的春季运动会，有出场式、宣誓式、展演式、最后进行技能的角逐。在正式展演前的鼓乐队日常训练过程中：有大擦、小擦的双手训练练习;大鼓、小鼓的手脚并用练习;小号的嘴上功夫练习。我们可以趁这个机会发现学生的闪光点：比如谁的节奏感好，谁的肢体语言美、谁的表情丰富等。这样就可以从中发现一部分有特长的学生了。
（2）元旦联欢会节目的编排与演出
中学生舞台表演的机会不是很多，教师要充分利用好每一次机会，给学生创造锻炼的场所。如一年一度的元旦联欢会。教师可以在排练的过程中，充分发现学生，对一些印象模糊的学生进行更深层次的了解与肯定。
二、八年级个体学生的塑造、培养
1.文化成绩的重视
作为一名特长生教师不但要有传道授业解惑的责任感，更应该具备了解学生的心理状况的能力，帮他们扫清心里的恐慌与盲目的傲慢，督促其认识文化知识的重要性与必要性，令他们对文化课学习和音乐知识的学习有更清楚的认识。从心里明白文化成绩与专业成绩共同提升的作用和目的。“学海无涯，艺海无边”，只有解决了学生的思想问题和学习主观问题，教师教学精力的投入才会取得事半功倍的效果。
2.艺术节展演
八年级的特长生，教师要给予他充分的展示机会，让他在学校教师、学生面前展现自己，不断增强对音乐的热爱，对特长的进取追求。通过展演知道自己的不足和强项，在今后的训练学习中再接再厉，让弱的赶上来，让强的变优势。
三、九年级特长生的培养
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此，要提高学生的整体素质，课程的安排必须合理，课堂操作灵活多变，重点、难点要合理搭配，有侧重地安排好特长生的培训内容。
1.主项的培养
在特长生加试时，主项分数占100分里面的60分，副项分数20分，听音、视唱各占10分。在这样一个比例中，教师在带领学生训练时一定要有重点和侧重点，每天的主项训练是必不可少的环节。俗话说得好“台上一分钟台下十年功”，就音乐表现来说，不论是舞蹈、器乐、还是声乐，都需要从基础开始，只有保证扎实的基本功，再加上良好的专业技能技巧，才能在音乐的舞台上展现出成功的自己。
2.素质的提高
在讲授“音乐素质”教学时，教师不能眉毛胡子一把抓，而应做到讲一点、练一点，或者边讲边练，讲练结合。
（1）听音
在训练单音听辨时，我们要让学生先模唱、哼唱，用心感受音乐的位置（高低），再用乐理知识体会要听辩的单音与标准音的音程关系，反复倾听、对比，找出音高。
（2）视唱
在视唱教学中要特别注重讲练结合、学用一致，帮助学生把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的能力。如讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句。在学生初步认识并理解音符的时值、高低后，不要一句句带唱，这样会导致学生产生依赖心理，学无长进。可从曲谱中选出难唱的乐句或乐段，重点指导。难点突破后，其余部分让学生独立练习视唱，使学生在视唱中有所收获，激发兴趣，提高视谱能力。
总之，对初中音乐特长生的培养，除了让学生有所追求外，我们自身的艺术修养和文学修养也应不断努力提高，并进行大胆实践和探索。教师还应善于发展学生开拓创新的优良品质，使学生在音乐课中切实感到美的享受，让学生喜欢音乐课，更喜欢音乐。让我们的音乐特长生为了音乐不断追求、探索、提高。
参考文献：
七年级音乐教学重点范文6
关键词：班会；有效；思考
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0067
时过多日，对本次班会课的各项准备、设计等依然历历在目。细细想来，其中不乏亮点，但也同样存在着诸多不足。今天不惮将其记录，算是对本次主题班会自我的一种反思总结，更是对笔者今后工作的一种展望和思考。
一、设计
参加学校初赛前，如何设计一堂有效的主题班会，笔者经过了一定的苦思冥想。
主题设计
1. 设计的主题需要紧紧围绕“三有三讲”和学校的“三自”文化，题目用词不能老套，需要凸显主题的同时，也要吸引学生和听课教师的眼球。
2. 选择在七年级开展，主题必须贴近七年级学生的特点，解决七年级面临比较普遍和突出的问题。众所周知，进入七年级后，青春期的到来，学生的课程增加，学生学习的压力明显增大，在当今现实的背景下，不论是家长还是教师都将学生的学习成绩作为关注的重点。然而，在这一阶段频繁的考试又会一次次地挫伤着学生的自信心。近段时间的课堂中或课堂后，在与学生的接触中，笔者了解到，一部分学习成绩差的学生自卑心理比较严重，常常觉得学习成绩差什么都差，不能很好地认识自己的价值和优势，而这进一步导致他们更消极地对待平时的学习。而有部分成绩不错的学生在新的挑战面前也显得惶惑不安，不敢去想下一步会怎么样，甚至当教师鼓励他、给他确定较高的目标时，会说：恐怕不行！这说明学生在挑战面前的承受能力较差，缺乏积极的自我认同感，这样的心理对学生今后的学习是很不利的。
在这样两个背景下，笔者设计了“让自信绽放光彩”这个主题。通过本堂主题班会课，旨在树立学生的自信心，让学生知道每个人都是有价值的个体，要学会在挑战面前树立信心、不懈努力，这才是成功的根本。
二、环节、活动设计
1. 主题开场白的设计上下了一定工夫。因为是借班上课，学生对笔者比较陌生，在互动或开展活动中学生可能会比较拘谨，不能发挥他们在课堂中的活力，不能完全体现本次班会的效果。因此，在开始时，笔者告诉学生，这不是自己擅长的英语课堂，同时后面坐着很多听课的教师与领导，今天站在这个讲台上，自己很不自信，从而传递给他们信息：教师也有不自信的事情，为接下来的“学生畅谈自己最不自信的事”做好铺垫。
2. 活动的设计是本次主题班会的重中之重。不管在学科教学还是班会课堂中，学生永远是课堂的主体。活动更能体现学生的主体性，也能让更多的学生参与进来，从而更有效地实践本堂班会课主题。在本次主题班会课中，笔者设计了以下几个活动：男女生自信心格言大PK；慷慨说优点；寻找优点、互赠卡片；自找优点、自信展示。每个活动都紧紧围绕着这次班会的主题，每个活动都考虑到让每个学生都参与进来，在活动中认识到本次班会的目的，在活动中使本次班会目的实施到学生，使本次班会效果显著。
3. 课件设计简洁明了。课件辅助课堂教学，但它不是课堂的主角。所以，在课件设计上，笔者最求朴实、简洁、明了。课件背景从含苞待放的玉兰花到怒放的玉兰花一路展开。自信的主题、有关自信的故事、自信的格言、提高自信的方法，简单但不失重点，简洁但不失细节。
三、准备
为了上好这堂主题班会课，为了使这堂主题班会课发挥最大效果，前期的准备工作笔者着实下了一番工夫。
1. 资料的收集和准备。网络上关于自信的资料很多，既紧密围绕主题、体现主题，又体现趣味性，使课堂生动有趣。通过几天的收集和筛选，最终选择“尼克松败于自信的故事”和“小泽征尔胜于自信的故事”。两个正反鲜明的故事让学生听后马上意识到自信的重要性，从而有利于学生开展讨论。
2. 活动道具的准备。在开展的几个活动中，都需要准备一定的道具。如“寻找优点、互赠卡片”活动中需要给每个学生准备一张小卡片，因为这个活动是体现同学之间的友谊、爱心的活动，所以笔者准备了不同颜色的心形卡片。在“自找优点、展示自信”的活动中，笔者给学生准备了大拇指卡片，因为这是体现学生自信的一面，每个学生在大拇指卡片上写上一句鼓舞自己、增强自信的话，效果要比一张普通的纸强多了。
3. 音乐的准备。整堂课的背景音乐，笔者选择贝多芬的《命运交响曲》，命运掌握在自己手中，自信是我们做任何事情成功的关键。在“自找优点、展示自信”活动中，笔者又安排了《相信自己》这首贴近主题的歌曲，每个学生在@首歌曲中自信地把小拇指卡片贴在自信榜上。
四、思考
德育工作一直是学校教育工作的重点和难点，同时也是班主任和其他德育工作者工作的核心。随着社会信息的不断发展和学校素质教育的不断向前推进，德育工作也面临着新的挑战和问题，班主任如何有效地提高德育工作的水平，笔者认为上好一节班会课不失为一种好方法、好途径。那么，如何上好一堂主题班会课呢？如何将班会课塑造成为对学生进行德育的强大阵地呢？在这堂主题班会展示课结束后，作为一名基础的德育工作者，笔者进行了深刻的自我反思。
1. 画龙点睛，确定好的班会课主题
大家都知道，班会课的主题就是班会需要解决的中心问题。班会课主题的确定，既要依据学校德育的中心工作，又要服从于班级的共同努力目标与现状，避免主题的随意性和盲目性。班会课必须要有明确的教育目的，自始自终贯穿这堂课。主题的确定与设计，必须具有鲜明的目的性，绝不能搞形式、走过场。
班会课主题一定要结合学生实际，具有针对性。具体地说，就是根据学生的年龄阶段及身心发展特点，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活各方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提炼、策划、组织，及时对学生进行教育。如果需要，甚至可以在班集体中或学校甚至片区范围进行深入调查，对于本班学生的精神状态、学习风气、舆论导向、班风学风以及当前存在的主要问题做到心中有数、了如指掌，这样班会课才能有的放矢。本节班会课主题的确立，正是基于学校德育要求和七年级新生特点为背景的。确立自信为主题，希望这届七年级的学生在初中三年的学习中、生活中能展现自信。
2. 关键呈现，多样化的形式
班会课的形式要适合学生的年龄心理特点，寓思想教育于生动活泼的各种活动形式中。中学生正处于长知识、长身体的阶段。他们思想活跃、乐于思考；他们精力充沛、活泼好动；他们喜欢参加新颖活泼、知识性强的活动。而对抽象的、空洞的说教比较厌烦，因此主题班会要多开展生动活泼的、贴近实际的活动，把思想教育渗透在活动之中。主题班会的策划与实施，离不开教师的指导，但更重要的是学生的参与，使学生成为班会的主人，充分发挥学生的主体作用。班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的，因此，在准备、组织召开的过程中，班主任要充分相信学生、依靠学生、指导学生，让学生既当主人，又当参谋。
3. 深化主题，巩固教育成果
一堂班会课下来，不是所有的学生都能对主体有深刻的理解，这就需要班主任总结来启发、诱导和点拨，确保每个学生都能深刻认识到事物的本质，认识到召开本次班会的目的、认识到自己今后应该努力的方向。在总结时，要针对学生的认识加以集中、分辨、提炼和升华，使学生的认识有提高，行动有准则，前进有方向。另外，要使主题班会真正起到教育教学效果，绝不能忽略最后一个环节，就是深化主题和巩固成果，也就是在班会课后要进行“追踪教育”和“跟进观察”。一节主题班会活动之后，要及时掌握和收集来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华，力争在每次活动之后，让学生的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。
在深化主题方面，笔者认为还是做得不到位，上完本次班会课后，似乎自己也得到了放松，任务完成了，而且是借班上课，学生课堂反映强烈，似乎一切已经结束，但是这节课的理念和思想，是否对学生有深刻影响？笔者不得而知。课后是否应该让布置以周记的形式让学生继续谈谈自己的认识与感悟呢？笔者想那是必须但却被忽略了。这也是本节班会课最大的遗憾所在吧！
4. 班会课要运用恰当的教学语言，营造恰当的教育教学环境
班主任若想在纷繁无杂的班务与千差万别的学生面前妙语生花、言出即效，必须具备丰富的语言积累和深厚的口语素质。要想一节良好的班会课在教师的引导下达到预期的教育目的，班主任v话在内容上必须要有的放矢，切合学生实际，站在学生的思维立场上，用学生的语言进行讲解，语言上更应该精炼准确、形象生动、逻辑性强，符合学生口味，且要有鼓励性，甚至是煽动性的语言魅力，让自己的语言能够达到“一石激起千层浪”的效果。
