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综合素质总结范文1
1、“教师的地位与职业要求”专题讲座。由学院党委书记丁柏林同志主讲，丁书记从掌握农业职业教育的规则和要求、高等职业学校的办学宗旨和人才培养的规格、怎样做好高等职业院校教师三个方面对新教师作了指导，并提出了今后工作的要求。
2、基本工作制度的学习。由人事处***处长为新教师们介绍了学院基本的规章制度。
3、校史室参观。学院原党委书记**石同志带领新教师们参观了校史室，为大家介绍学院变迁、发展的整个过程。
4、**校区劳动和参观。22日，***处长带领新教师们参观**校区，了解学院的历史、见证学院的发展，并亲身参与到劳动中，以实际行动为学院的建设出一份力。
5、**市区主要城市建设成果游览。
综合素质总结范文2
20世纪70年代，戴维·麦克利兰（DavidC.McClelland）在大量实证研究的基础上，首先提出了素质（Competency）的概念，认为素质是指和参照效标存在因果关系的个体的深层次特征，深层次特征包括深层的动机、特质、自我概念、社会角色和浅层的知识与技能。陈仲庚教授以马克思关于人与自然关系的两个重要命题“人是自然的一部分，大自然向人生成”为基本理论框架，对应用型人才的综合素质和能力结构进行了研究，认为审美·思维、知识·能力、身心·素质这三项六款对人的综合素质和能力结构而言，是一个较为全面而充分的结构体系，这也是应用型人才需要具备的素质和能力结构。以此为基础，结合国际贸易专业人才的特点，本研究认为国际贸易应用型人才应该具备的基本素质应该包括思维、知识技能、身心道德、创新特质，其中思维是最核心的素质。
应用型人才是相对于理论型或学术型人才而言的，其本质特征是具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力的高等技术应用型人才，其行为特征是知识与技能的高层次应用活动而不是机械的模仿和简单的劳动，它是建立在“应知”基础上的“应会”的智能行为。因此，应用型人才不仅应该具备可塑性的知识技能、良好的身心道德素质以及应用知识进行科研、技术创新和知识更新等综合性能力等一般素质，而且应该具备以“通识”为目标的专业基础理论、宽广的知识面、综合性的能力和全面的职业素养等特殊素质。特别是对于国际贸易专业的应用型人才更加需要具备这样一些特殊的素质和能力。
一般素质和特殊素质的共同作用便构成了国际贸易应用型人才的综合素质。鉴于此，国际贸易应用型人才的综合素质可确定为：不仅要掌握“必要够用”的国贸专业理论知识、基本的国贸专业实践技能，拥有良好的身心道德素质和较强的道德意志力量等一般素质，关键是要具有通识性的知识、综合性的能力以及全面的素养等特殊素质。
二、国际贸易应用型人才的一般素质和能力结构
1.思维。在国际贸易应用型人才的一般素质中，思维是最核心的要素。思维能力虽然是一个学术性很强的心理学概念，但在人类活动中，它有着不可低估的作用：其一，思维是人类从理性上认识世界的工具，没有思维，人类就不可能系统认识世界；其二，思维具有对其对象包括思维主体进行评价、调控与决策的实践作用。就国际贸易应用型人才来说，必须具备清晰地认识复杂的国内国际环境的能力，能对其进行准确评价并进行正确决策的思维能力。这一能力的提高与思维方式是密不可分的，一般而言，思维方式包括哲学思维方式、一般思维方式和个别思维方式三个层次。国际贸易应用型人才只有全面掌握并综合运用这三个层次的思维方式，才能使思维能力和思维效果真正得到提高，才能更加高效地处理各种国际商务问题。
2.知识与技能。对于任何专业的人才，掌握专业知识和技能是最基本的素质要求。技能是知识运用的结果，掌握知识有助于技能的形成和提高；技能的运用，又会加深对知识的理解和巩固，为进一步学习和掌握知识准备更好的条件。国际贸易应用型人才应该掌握的知识是国际贸易应用型人才在该领域应该拥有的事实型与经验型信息，为顺利完成自己的工作和职责所应理解的东西，包括基础知识（基本常识）、专业知识和关联知识等。技能则是其运用所掌握的知识完成某项具体工作的能力，例如，运用经贸理论分析解决国际贸易相关问题的能力、商务谈判技巧、市场调查能力以及完成国际贸易各项业务流程的能力等，这些技能可以通过重复性的模拟实验、实训或其他形式的体验来逐步提升。
综合素质总结范文3
“倚天剑”
“日清日结”的含义：日清日高制度——日事日毕，日清日高。其含义主要有两层：一、属于当天的工作，每个员工都必须当天完成，绝不把当天的工作推到明天；在处理完当天的工作后，每个员工都必须认真反省、总结一下自己一天来的工作得失。二、在完成、总结当天工作的同时，每个员工还要进一步看到近期和远期的努力方向，以每天提高一点的观念，在原有基础上或提高质量，或提高效率，或降低成本，或改进工艺，或革新工具等等方面有所改进，有所提高，力争一天上一个台阶，从而形成一种自我激励和鞭策的创新机制。推行“日清日结”的意义：“日清日结”的提出对企业的生产经营现状具有十分现实的意义。就我矿目前状况而言，我们的基础管理十分薄弱，众多管理环节存在粗放现象，远不能达到精细管理的要求。仅以基础数据的管理而言，我们很多部门对影响生产经营的数据就无法做到及时的统计、分析和反馈。要改变目前这种管理粗放现象，实现精细化，就必须强化基础管理，而“日清日结”正是我们手中的“倚天剑”。
“日清日结”管理法在本队已连续实施了四年之久，实施初期，由于员工知识层次参差不齐、综合素质低下、接受新鲜事物过程慢等诸多原因，“日清日结”的工作方法在本队的推行造成了一定的困难，员工和班组长普遍存在嫌麻烦、无所谓、没必要的心理。在矿领导的指导下在本队实施以来，员工在现场操作的技能水平不断提高，现场安全生产管理逐步实现了规范化目标，连续三年超计划完成原煤生产指标11万余吨、工程质量优良品率达到了95以上，材料消耗始终控制在计划之内，安全上消灭了轻伤以上人身事故的发生，01—05年上半年安全质量标准化均实现了顺利达标，真正实现了“安全生产制度化、岗位作业规范化、工程质量标准化、监督检查经常化、学习培训扎实化、文明生产清洁化”的目标。归根结底所有这些骄人的成绩均是“日清日结”取得的最大效果，也是“日日清”工作法在本队得以全面落实的辉煌成就。“日清日结”通过每天进行的整顿、清理，使本队全体员工养成了良好的工作习惯和令行禁止的工作作风，一支高素质的队伍迅速成长。
“日清日结”其核心管理方法以追求工作的零缺陷、高灵敏度为目标，把管理问题控制、解决在最短时间、最小范围，使经济损失降到最低，逐步实现管理的精细化。从而消除现场管理中的所有死角，并将过去每月对结果的管理变为每日的检查和分析，对瞬间状态的控制，使人、事、时、空、物等因素不断优化，为生产提供了优质保障，不良品率、材料消耗大幅度下降，管理达到了及时、全面、有效的状况。实行“日清日结”工作法以来，本队已逐步形成了对不同层次、不同侧面均有激励作用的激励机制。在分配上，推行了以分定岗、计件联酬的全额计件工资，20__年初，本队积极响应集团公司薪酬体制改革，将“日清日结”与传导型绩效考核相挂钩，月底进行总评考核；在用工上，实行“优秀工、合格工、试用工三工并存，动态转换”的人员使用方式。
“日清日高”管理法提高流程控制能力主要表现在三个方面：一是自控能力普遍提高，所有员工都以追求工作缺陷和经济损失最低、收益水平最高为目标，苦练基本功，提高技术技能，在努力消灭不良品的同时，自我把关，决不让不良品流入下道工序。二是互控能力普遍提高。通过实行质量奖惩，各道工序之间的质量互检工作得到了加强。三是专控能力得到加强，在各生产环节上，各管理人员定时或不定时巡查，进行瞬间纠偏，使各环节始终处于有效控制之中，通过“日日清工作法”，本队各项管理工作实现了由事后把关向全过程控制的转变，受控率从岗位看达到了100，从时间上看，由过去的50达到了现在的97以上。
日清日结在实际中的应用
“日清日结”是工作现场一切活动的基础，是对员工日常行为提出的规范性要求，通过员工良好作业习惯的养成和洁净的工作环境达到提升企业文化形象、提高全体员工的工作意识。通过日清日结的活动能够形成一个整齐优美的工作环境，这种明亮的现场环境必然使顾客感动使员工忠心于企业，有利于建立一个良好的企业形象。
综合素质总结范文4
A. A的气态氢化物都是含极性键的非极性分子
B. B在自然界的含量最多
C. C可以组成不同的单质，它们互为同素异形体
D. A、B、C的氧化物都能溶于水形成酸
2. X、Y、Z分别是三种单质，它们都是常见的金属或非金属。M、N、R是常见的三种氧化物，其中一种具有高熔点，而且有如下的反应（反应条件末标出，反应式末配平）：①X+ZN，②M+XN，③M+YR+X。若X是非金属，则组成Y单质的元素在（ ）
A. 第二周期ⅣA族 B. 第二周期ⅥA族
C. 第三周期ⅡA族 D. 第三周期ⅣA族
3. X是由两种短周期元素构成的离子化合物，1 mol X含有20 mol电子。下列说法中不正确的是（ ）
A. 化合物中阳离子和阴离子电子数一定相等
B. 化合物中一定只有离子键没有共价键
C. 所含元素一定不在同一周期也不在第一周期
D. 其阳离子半径一定小于阴离子半径
4. X、Y、Z三种元素，已知X+和Y-具有相同的电子层结构，Z元素原子核内质子数比Y元素原子核内质子数少9个，Y-被氧化可生成YZ3-。则下列说法正确的是（ ）
A. 离子半径：X+>Y- B. X、Y、Z均属于短周期元素
C. X、Y、Z三种元素组成的物质至少有三种 D. Y属于第VA族元素
5. 元素X和Y在元素周期表中处于相邻周期，两种元素原子的质子数之和为21，Y元素原子的核外电子数比X元素原子的核外电子数多5。则下列叙述不正确的是（ ）
A. X和Y两元素形成的化合物在熔融状态下电解可以得到两元素的单质
B. Y元素的单质不能和金属氧化物反应
C. X和Y能构成一种阴离子，这种阴离子与过量H+反应可以转变为Y元素的阳离子
D. X元素的一种单质能有效地吸收紫外线
6. A、B、C、D四种短周期元素，原子序数按A、D、B、C依次增大，A元素原子最外层电子数是次外层电子数的2倍，B元素原子的次外层电子数是最外电子数的2倍，C元素原子的最外层电子数是内层电子总数的一半，D元素原子K、M两电子层上电子数之和为其L电子层上电子数的一半，则下列说法中正确的是（ ）
A. A元素的最高价氧化物和气态氢化物都是含极性键的非极性分子
B. B元素在自然界的含量最多
C. C元素的最高价氧化物对应的水化物不止一种
D. D元素的单质可在A元素的最高价氧化物中燃烧
7. A、B、C、D为原子序数依次增大的同周期的短周期元素。已知A、C、D三种原子的最外层共有11个电子，且这三种元素的最高价氧化物的水化物之间两两皆能反应，均生成盐和水。下列判断正确的是（ ）
A. A、C、D三种元素的最高价氧化物对应的水化物有两种是强碱、一种是强酸，或两种是强酸、一种是强碱
B. A、C、D三种元素有两种是金属、一种是非金属
C. D元素在第三周期第ⅥA族
D. A、B、C三种元素的单质熔、沸点依次降低
8. A、B、C、D四种短周期元素，其原子序数依次增大。A原子为半径最小的原子，C原子最外层电子数与A、B原子最外层电子数之和相等，D原子和B原子最外层电子数的和为C原子最外层电子数的2倍，D原子的最外层电子数为电子层数的3倍，试回答下列问题：
（1）书写CA4+的化学式 ；
（2）A、B、C、D可组成原子个数之比为4∶1∶1∶2的盐，结构简式是 。
9. X、Y、Z、W均为短周期元素组成的单质或化合物。在一定条件下有如下转化关系：X+YZ+W。
（1）若构成X的阴、阳离子个数比为12，且构成X的阴、阳离子中分别含有18个和10个电子，构成Z的阴、阳离子中均含有10个电子。则该反应的化学方程式为 ；
（2）若X、Y、Z、W四种物质均为分子，且X分子中含18个电子，Y、Z分子中均含有10个电子，单质W分子中含有16个电子，该反应的化学方程式为 ；
（3）若X、W均为单质，Y、Z均为氧化物且Y、Z中氧的质量分数分别为50%和40%。则该反应的化学方程式为 。
10. A、B、C、D、E五种短周期元素，它们的原子序数依次增大，其中A与D及C与E分别是同主族元素，B与C为相邻元素；C、E两元素原子核内质子数之和是A、D两元素原子核内质子数之和的2倍。
（1）A、C两元素可形成化合物甲，其分子由四原子核构成，此分子的电子式为 ，已知甲为二元弱酸，写出甲在水中的电离方程式 ；
（2）由A、C、E三种元素形成的六原子核化合物乙的水溶液和甲的水溶液反应的化学方程式 ；
综合素质总结范文5
【关键词】初中生 心里特点 调解情绪 和谐氛围
一、当今初中生心理新的特点
现在的初中学生年龄大多处在12岁到14岁之间，心理正处于叛逆阶段，在当今飞速发展的信息时代，他们接受各种各样的纷繁信息后还没来得及正确分析和处理，有的就已初步形成了各种不完善的结论，从而导致不同性格。不过最终不外乎形成这样四种基本性格类型：完美型、力量型、和平型和活泼型。其实某人的所作所为往往都是由他的性格所决定的，而不是他故意这样说或这样做。
“情商”与“智商”的关系：
在充分认识学生的情绪与性格之间的关系后，我们有必要来理解一下美国哈佛大学的心理学教授丹尼尔・戈尔曼在1995年提出的相对于“智商”（IQ）的一个概念――“情商”（EQ）：它实际上是“情绪智商”的简称。它包括五种能力：
1.认识自身的情绪。能立刻觉察自己的情绪，了解产生情绪的原因。
2.控制自身的情绪。能够安抚自己，摆脱强烈的焦虑、忧郁、恐惧，控制刺激情绪的根源。
3.自我激励。能够调整情绪，让自己朝一定的目标努力，增加注意力与创造力。
4.了解别人的情绪。理解别人的感受，察觉别人的真正需要，具有同情心理。
5.能够理解并应对别人的情绪，维持融洽的人际关系。
这些情绪特征不仅是应对生活波折的能力，让智商（IQ）发挥更大的效应，它还是影响健康、情绪生活以及人际关系的重要因素。
二、调节情绪，营造和谐氛围
既然情绪如此重要，那么该怎样才能改变或控制情绪，创造一个和谐的氛围呢？我们把情绪分为正面情绪和负面情绪。所谓正面情绪就是指对我们成功快乐有帮助的感觉。我们要改变或控制情绪，就是要去想办法把那些负面情绪转化为正面情绪。一般说来，转化情绪的方法有以下几种：
（一）笑是所有情绪中最受欢迎的
1.改变面部表情。当你情绪不佳时，你不妨立刻在脸上堆满笑容，这是改变情绪最快的方法。有科学研究表明，人并不是在心情愉快时才会微笑或大笑；相反，当我们微笑或大笑时，便会启动生化机能，使我们感到愉快。
2.改变动作。动作是会引动情绪的，身体的动作会改变我们的思考、感受和行为，也会影响体内的化学变化。其原因是：那个很不错的动作，会使你更有活力，可以消除你脸上的严肃表情，可以给周围的人带来欢乐。
3.提好问题。这是改变情绪最有效的方法。有什么样的问题就会有什么样的答案，唯有能提出好问题才能得到好答案，用积极的情绪去感染学生，给学生创造一个和谐的氛围。
（二）正面思考可以改变情绪
在平时的教育教学中我们还要教会学生在情绪烦躁时多做正面思考。例如：有10道题你已做对了8道题，做错了2道题，你不能一味地埋怨怎么做错了2道题，你更应该看到自己做对了8 道题，说明自己也很不错。这样可以增强自信心，摆脱情绪低落，有利于进步。同时还可尝试以下方法：
1.做最感兴趣的事。当你情绪烦躁时，不妨做自己感兴趣的事情，此时往往就会暂时摆脱烦恼。
2.换一个环境，散步或旅游。当你遇到一时解决不了的难题或是难事时，改换一下处境往往就会有种心情豁然开朗的感觉。
3.找成功者交谈。成功者大多性格开朗，乐观进取，跟他们在一起，你的情绪会受到良好的感染。
4.读一些心理励志书籍。
（三）接受事实就是克服困难的第一步
应用心理学之父威廉・詹姆斯教授曾经告诉他的学生说：“你要愿意承担这种情况，因为能接受既成的事实，就是克服随之而来的任何不幸的第一个步骤。”在人的一生中，很少有人会没有忧虑和烦恼，关键是你怎么看待它。因此我们平时要多教育学生敢于面对和接受事实，在此基础上去用正确的态度来改善现状，做好准备接受即将到来的一切。
水至清则无鱼，人过紧则无智。当人的情绪处于进取状态时，自信、乐观、兴奋、快乐就会让人的能力源源不断地涌出。当人的情绪处于瘫痪状态时，沮丧、恐惧、焦虑、悲伤就会使人浑身无力。如果人能随意地进入生龙活虎的进取状态――兴奋、充满信心、全身焕发活力、心智敏锐，自然就会心想事成。因此，我们在管理班级的过程中不必要求太死，要给学生一定的空间，只要他们的本质不坏，就应给他们创造一个良好的心智氛围，只有这样才能使学生更健康全面地发展，以充分提高综合素养。
综合素质总结范文6
摘要：随着时代的发展与社会的进步以及体育事业的发展，篮球运动在我国高等学校的发展速度逐渐加快，有着最广泛的学生基础，同时也是深受广大学生喜爱的体育运动项目之一。近些年来，很多高校开设了篮球专业，为篮球事业培养了大量优秀的学生。因此，加强对篮球专业学生综合素质与能力的培养，不仅是当前推动篮球事业发展的有效措施之一，同时也是人们热衷研究的一大课题。
关键词：篮球专业 学生 综合素质 能力培养
随着我国教育体制的改革与高等教育事业的发展，篮球专业作为高等教育中的重要组成部分，在教学方面充分体现着国家素质教育的宗旨，篮球专业的课程教学的目标逐渐向培养学生的综合素质与综合能力的培养方面转移。本文将从篮球专业的角度出发，对如何加强对篮球专业课学生的综合素质与综合能力的培养进行研究。
一、关于篮球专业教学的概述
篮球专业教学的内容包括：篮球战术、篮球基本的理论知识、篮球技术、篮球教学以及课外篮球活动的管理与组织。在篮球专业教学中要注意发展学生的思维能力，同时要不断地激发学生的学习兴趣与热情，这就需要采取循序渐进与多样性的教学方法。
二、 针对当前篮球专业学生的综合素质与能力的现状的研究
当前我国篮球专业学生的综合素质与能力的现状主要表现在以下两个方面：
一是在篮球专业的课程教学中，篮球的理论知识、篮球运动技能以及裁判知识等与现实的差距很大，很多学生在学习过程中没有制定明确的学习目标，只是为了打篮球而学篮球，。他们在平常的学习与练习过程中没有意识到提升自身的综合素质与能力。况且，根据权威机构在一些体育院校的调查，大概只有百分之十八的学生在学习篮球专业之前，充分了解过篮球相关的理论知识，有百分之八十二的学生缺乏对篮球知识的基本了解。还有超过百分之九十的学生不太了解篮球裁判的相关知识与技能。
二是在篮球专业的课程课时设置方面，很多学生与教师反映：篮球专业的课程设置不太合理，课时太少，所学习的篮球知识比较单一。而且，篮球专业的专业课不在大一的时候开设，这使得学生篮球技能提升很快，但专业知识相对薄弱。
三、 培养篮球专业课学生综合素质与能力的有效措施
（一）措施之一——采取措施强化对篮球专业知识的学习
要强化对篮球专业知识的学习，就要做到以下两点：一是要在学习篮球理论知识的同时穿插篮球练习，并在练习中不断地改善综合技能；二是在平时的课堂教学中，要穿插篮球课外知识，激发学生学习篮球知识的兴趣。
（二）措施之二——采取措施强化对篮球裁判理论知识的学习
要强化对篮球裁判理论知识的学习，就要做到以下三点：一是要将篮球裁判知识与裁判法的相关知识放到专业课程中去学习，并在课堂教学中加以演练练习，使得学习在平时的学习与练习中熟练掌握裁判知识；二是可以在教学活动中以篮球规则、篮球裁判知识与裁判法以及篮球竞赛编排为主要内容开展一些知识竞赛，从而在最大程度上强化学生对篮球知识的了解与掌握；三是可以将本校内或者学院内的篮球比赛的举办权分配给篮球专业的学生，由他们来进行统一的组织安排与裁判工作，在这样的活动中，不仅可以激发学生学习篮球裁判法与裁判知识的兴趣与热情，而且可以提升学生在篮球运动中的实践技能与理论知识。
（三）措施之三——采取措施提升篮球专业课的课时
要提升篮球专业课的课时，就要在充分了解学校课程设置规则的基础上，根据篮球运动与学习篮球的规律，适当地增加篮球专业课的课时。严禁篮球专业的学生将两节课的专业教学内容压缩成一节课的教学内容，给予学生充足的学习时间与消化时间。这样不仅不会违背学生接受知识的能力与限度，而且会在很大程度上提升课堂教学的效率。
（四）措施之四——采取措施强化对裁判实践能力的培养
要强化对裁判实践能力的培养，就要做到以下两点：一是采取措施强化学生对裁判法与裁判知识的重视程度，并在实际的教学过程中，举办一些模拟篮球比赛，让学生参与其中，充分感受裁判在比赛场中的作用与影响；二是在校内的篮球比赛中，可以让学生亲身参与其中，担任篮球裁判的工作，增加自身的实践能力与实践水平。
（五）措施之五——在培养过程中需要注意的事项
在培养篮球专业课学生的综合素质与能力的过程中，需要注意一些问题：
首先是要坚持实事求是、与时俱进的原则，采取措施引进先进的篮球教学经验与教学模式，努力培养学生的综合素质与综合能力，这有助于为学生走出校门，更好地进入社会打下坚实的基础。
其次是在培养的过程中坚持循序渐进的原则方式。即在大一新生刚入学的时候，在专业内部建立导师制，给学生进行一对一的练习辅导，让新生已进入学校就可以接受全方位的指导。而在后续的实践学习中，要将篮球理论知识中的新规则融入教学中，不断地增加学生的实战能力。鼓励学生参与篮球比赛的组织工作与观看高水平的比赛，在潜移默化增强学生的综合素质与综合能力。
（六）措施之六——采取措施强化学生对篮球科研的研究与学习
要强化学生对篮球科研的研究与学习，就要做到以下两点：一是要根据学校与专业设置的实际情况，将篮球科研引入到篮球的专业教学中，为学生及时地了解与掌握国内篮球发展的最新动态与世界篮球运动的发展趋势创造一个良好的环境；二是在实际的教学与学习活动中，要对篮球运动中的新技术进行仔细地分析与研究，并根据学生研究的兴趣方向把学生划分为几个研究小组，敲定研究课题，为学生毕业论文的撰写打下基础。
结语：
随着篮球运动的普及，人们对篮球的认识与热爱程度越来越深。近些年来，很多高校设置了篮球专业，这不仅满足了很多学生的篮球梦，而且也在一定程度上促进了篮球事业的发展。因此，加快对培养篮球专业学生的综合素质与能力的研究，并提出相应的应对之策，是当前摆在人们面前的一项重大而又艰巨的任务。
参考文献：
[1]余建华.对篮球专业课学生综合素质与能力培养的探讨[J].科教文汇(下旬刊),2010(10).
