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园林景观设计专业课程范文1
【关键词】园林景观设计;绿色生态设计;园林景观教学
随着人口的日益膨胀，各种资源与生态环境问题日益突出，我们不得不对我们的环境给予高度的重视，人类生存与自然生态需要维持一个平衡的状态，像现在提倡的可持续发展关系，我们只有认真的考虑到这些，才能促进人类的发展和延续。园林景观设计专业需要培养的是具有绿色生态设计观念的设计师，只有那些将绿色观念运用到设计中的设计师才能做到真正的以人为本。如何在园林景观设计教学中培养绿色生态设计观念是我园林景观专业迫切且重要的课题。
1绿色生态设计需要遵守的原则
生态是指一切生物的生存状态，以及它们之间和它们与环境之间环环相扣的关系。而生态设计是指将环境因素纳入设计之中，从而帮助确定设计的决策方向。园林景观设计是具有科学性，艺术性和社会性三个方面的设计，他们三个相辅相成，缺一不可。虽然每一个园林景观设计师的侧重方向都不一样，但是绿色生态设计是园林景观设计中最基本的设计原则这是不可能被忽视，在设计的过程中，不应该将人和自然对立起来，而是应该把人看作是自然系统中的一个因子，生态设计就是要通过人与生态的和谐搭配来使环境的破坏达到最小。
2当前教学中所面临的问题
2.1课程设计不合理缺乏生态素质教育
许多高校并没有把园林景观设计专业作为重点培养专业，因此对园林景观专业并没有投资大量的人力物力和财力，学生在获得园林景观专业基础知识和技能方面的学习之后，会发现所学知识并不适用于与它密切相关的城市规划等设计。甚至有的高校并没有开设绿色生态设计等相关的课程，更严重的是有的高校只关注学生所学的理论知识，对实践技能的培养太少，比如CAD等技能的严重缺乏，这种重理论轻实践的教学方式严重的阻碍对学生进行绿色生态设计理念的培养。
2.2生态设计课程形式与技术的分离
随着国家对外国优秀的建筑设计理念的引进，绿色设计理念也争相被各大高校所采用，但是学校所开设的园林景观设计课程只是美其名曰是学习绿色生态设计理念，事实上，大部分师生只是过分关注于大师们所设计的外观形象，只是浅显的去模仿大师们的设计，并没有真正的去将设计与自然植被和谐的结合在一起。
2.3园林景观设计教学的师资力量薄弱
学校对自身的教育环境与教育资源认识的不够清晰，没有考虑学校的软硬件设施是否跟的上，盲目的跟风开设园林景观设计专业，而且对国家开设的园林景观设计实践科研项目也没有落实到位。使得学生处于一个比较贫瘠的学习环境下，这使得学生在这方面的学习兴趣也被消耗殆尽，最终导致了园林景观设计专业的教学质量一直停滞不前。
3教学中绿色生态设计的培养方案
3.1完善园林景观绿色生态的课程体系
首先，我们要建立以生态理论和园林景观设计专业知识为基础的核心课程，还需要将绿色生态生态理念运用到园林景观设计中去，然后还要在园林景观专业的教学中融入环境科学与建筑科学的知识，以此来体现绿色生态设计的整体性，最后还需要建立起开放的生态教学理念，将这些基本的课程像建筑材料，建筑构造，环境科学，景观生态学，植物学，城市规划设计渗透到教学中去，最重要的是还要加强学生的实践动手操作能力，所以要着重增强学生的制图设计能力，比如CAD、PHOTOSHOP等课程的教学。
3.2创新绿色生态教学方法
首先，要加强学生在生态伦理和绿色环保这方面的教育，增强学生对生态设计的认识，为学生树立正确的生态道德观和价值观。然后老师还要巧妙的运用多种现代化的科技教学手段，为学生直观的展现现实中的生态环境的设计，帮助学生深刻的认识和了解生态设计，也能有效地提高课堂效率。
3.3完善师资队伍的储备
首先学校要对自身的师资储备以及专业课程科研实践基础有一个清晰的认识，学校要更根据市场经济来判断，社会对人力资源市场中这方面的人才的需求来合理的配备师资储备资源，只有在学校储备了适当的师资力量之后，才能帮助学生营造一个良好的园林景观设计的学习环境，才能更好的激发学生在园林景观专业的兴趣和激情，从而和好的培养具有绿色生态设计理念的设计人才。
4结束
绿色生态设计理念是当今社会在园林景观设计方面比较流行的思想设计，也是当今社会的必然选择，也是人类社会经济发展和未来生存的必然要求。虽然现在园林景观教学中还存在着很多的不合理，像师资力量薄弱，课程设计不合理，没有创新的教学方式等。但是随着我们的探索与研究，这些问题很快会在不久的将来被消除。
参考文献：
[1]谷晓龙.园林景观设计教学中绿色生态设计观的培养[J].青春岁月，2015，09：162.
[2]侯永胜.园林建筑设计教学中生态设计思想的培养[A]..新教育时代（2015年10月总第1辑）[C].：，2015：1.
园林景观设计专业课程范文2
关键词： 园林景观 ， 设计 ， 探讨
Abstract: with the people and the continuous improvement of living standards, and to the requirements of the living environment more and more is also high. The gardens design of the residential district with the residents closely related to the life, the paper will be in residential district landscape design analysis and explained to mention housing residents/quality of life.
Key words: the landscape architecture, the design, the discussion
中图分类号：S611文献标识码：A 文章编号：
1居住区园林景观设计原则
1.1 体现地方特色原则
景观设计要充分体现地方特征和基地的自然特色我国幅员辽阔，自然区域和文化地域的特征相差悬殊。居住区园林景观设计时，我们要把握这些特点，营造出富有地方特色的环境。同时，居住区景观应充分利用居住区内的地形地貌特点，塑造出富有创意和个性的景观空间 自然环境是景观绿化的基础，在居住区规划中要充分利用当地的自然地貌、山水环境、气候特征等。设计过程中，我们要更好的实现地势的合理利用、水系的科学改造、树木的适当保留等目标，创造具有特色的环境空间。
1.2 体现功能性原则
居住区户外环境是居民主要的活动空间在居住区园林景观设计时，我们要充分考虑到园林景观的实用性问题。在设计的过程中，我们要根据这一前提来确定空间的大小铺装的质感地面的高差等，合理的进行布局和设计。同时，居住区的景观对所有住户具有心理调适的功能，给予每个人以家园感，促进社区居民的民主和自主精神。居住区的景观设计应兼顾“动”和“静”两大功能。“动”包括运动健身，所以居住区会出现篮球场、网球场、羽毛球场等场地，比如儿童玩耍老人跳舞健身的集散广场等场地。而人们休息赏景，下棋等属静的部分，在设计的时候，“动”与“静”的区域要合理安排，以免干扰居民的正常休息。
1.3 协调性设计原则
由于居住区与城市其它地区相比，最大的一个特点就是安静、祥和。因此，在居住区园林景观的建设过程中，要尽量保证其设计与周围小区的环境意向相协调。同时，我们要尽量保证园林景观的设计与建筑设计有机结合，实现设计的协调性。这样才能使得小区整体具有更加真实感人的持久魅力。居住区的建筑的风格是景观设计风格的基础，景观设计的风格取向必须考虑建筑的特色。在设计过程中，有效地实现二者风格与特色的相互渗透，才会使居住区整体景观更加宜人。
1.4 层次化设计原则
城市居住区园林景观的设计过程中，我们可以采用层次化设计原则。经过园林设计的实践经验证实，层次化设计具有较强的实用性。在进行园林景观设计时，我们要根据居住区的实际环境情况，进行植物的层次化设计，合理的把一些新型植物融入进去，在保留原有植物的前提下，实现景观设计的协调性设计过程中，考虑到生态化的因素，我们不能用新型植物完全代替原有地域植物，最好采用层次化设计的方法。层次感也是评价住区环境设计好坏的重要标准，住区景观设计有时也需要提供各级私密空间，并且各层次之间应有平缓的过渡。
1.5 人性化的设计原则
人性化的设计原则，在外部空间景观设计中，表现为满足居民的心理需求。为此将外部空间景观环境塑造成具有浓郁居住气息的家园，使居民感到安全、温馨及舒适，产生归属感，逐渐成为设计的趋势。人性化设计原则即想居民之所想，造居民之所需。在设计开始前，应对整个居住区进行朝向和风向分析，以利于组织好居住区的风道。在景观规划阶段需考虑到向阳面和背阳面的处理，居民在冬天需要充足的日照，而在夏天又需要相对的遮阳此外，居住区园林景观设计过程中，还要充分考虑到设计的实用性，使其真正成为居民生活和休息的良好场所。
2居住小区园林景观设计的现状分析
2.1景观设计介入的时间滞后
小区的总体规划缺少与小区园林景观的交流沟通，影响绿地三大功能地发挥。景观设计是一个交叉学科，既是建筑领域的事，又涉及到园林绿化领域。两者应相互协调，以期带来建筑与景观设计上的和谐。但在目前居住区地建设中，景观设计往往是在居住区规划及建筑设计完成后才开始，大部分的建筑群已经完成，供园林设计师的发挥空间有限，不能达到很好的设计效果，甚至会造成风格地冲突。
2.2软、硬质量景观比例不当
只注重硬质景观在图纸上的丰富表现，没有从保护环境、改善生态的角度对植物进行合理配置和造景设计。小区绿地景观的开发与设计必须考虑城市绿色空间具有的多样化功能，与自然特性相吻合，并在此基础上按自然的本来面貌加以升华改造。过分注重景观视觉效果，导致硬质景观比例过大，挤压有限的绿地面积，不利于生态效益地发挥。在景观设计中水体面积也有过大的趋势，通常将水体用硬
质材料与自然环境隔开，没有形成良好的有机结合，且水资源消耗大。
2.3设计上缺乏文化氛围
设计上缺少对本国本土文化的挖掘。目前我国城市居住小区绿化面积都是按照国家规定面积进行规划，作为绿地使用的土地面积有限。包括树种配置的地方特色、小品设计的地方化和生活方式的地方风情，缺少对外来文化的消化创新，搬抄现象严重。
3改进居住小区园林设计的对策
建设园林化居住小区，必须突出地方特色，从而发挥其最佳的生态效益、社会效益和经济效益。
3.1强调以人为本
人们进入绿地是为了休闲、运动和交流。因此园林绿化所创造的环境氛围要充满生活气息，做到景为人用，富有人情味。在住宅人口到分户入口，都要进行绿化，使人们尽量多接触绿色，多看到园林景观，可以随时随地地享受到新鲜空气、阳光雨露、鸟语花香以及和谐的人际关系。在小区总体规划和建筑设计中还应多为景观考虑，与景观沟通，让景观参与其中。在具体设计过程中，景观设计应从项目开始就介入整个设计，景观设计师、建筑师、开发商应经常进行沟通和协调，使景观与居住区整体设计风格相融合。
3.2利用立体绿化打造园林景观
立体绿化园林景观在近年来的住宅园林规划设计中被广泛应用，不仅具有解决绿地、提高绿化面积的作用，同时也是景观打造的良好平台。在进行立体绿化景观规划设计时，应遵循多年生植物运用的原则，提高立体绿化的持续性，避免一年景观情况的出现。同时还要注意立体绿化不能影响附近住宅室内采光的原则。现代城市居住小区园林景观的立体绿化主要集中在栅栏、凉亭、围墙、建筑物外墙、灯柱、绿棚等处。根据园林景观整体规划风格，选用适宜的爬墙植物，能够降低墙体温度达到节能效果，冬季落叶后不影响墙面的太阳辐射热吸收，附着在墙面上的枝茎还起到保温层的作用。同时墙面绿化在一定程度上减弱了城市噪音，并吸附大量浮尘，起到净化空气的作用。可以说立体绿化已经成为现代住宅小区绿化的重要发展方向，是构建节能型住宅小区园林规划的关键。
3.3应用现代绿化技术
居住小区园林规划设计中要积极采用现代绿化技术，提高绿化面积、以小区地面停车场、人行道为例，传统的园林规划设计中地面多数为沥青路面加入行步道板的形式进行，随着绿化技术与理念的更新，现代居住小区园林规划与设计中更多的将这部分地面采用镂空步道板的形式，并种植生命力顽强的草类。这样在不改变原有使用功能的条件下，大大地提高小区的绿化面积，提高小区的节能功能，同时也为人们营造了类似于郊外绿地的环境。
3.4培养景观设计人才
居住小区园林绿化设计要与居住区环境景观设计相融合，应注重利用城市环境资源，使小区与城市空间有良好的过渡与协调地带。这就要求园林设计工作者要有广博的知识，灵活的头脑，能够不断地将时代气息和作品巧妙地融为一体，奉献给社会，为人们创造一个自然亲切的居住空间。培养适合新时代的园林规划与设计工作者应从以下两个方面着手。
(1)专业教育结构层次的调整。要使中国风景园林学科具有持续发展的生命力，其专业教育包括3个层次：面向学科，为长远学科建设培养高层次博士、硕士人才；面向社会，为国家园林管理和规划设计建设部门培养的大学本科、硕士人才；面向中国数量与质量日益提高的风景园林建设市场，为各类规划设计院所、园林工程公司培养专科、本科、硕士、博士多层次人才。
(2)专业知识结构的调整。要考虑引入环境艺术、旅游策划的专业课程．同时还要引入建筑学科、地理学科、计算机与信息学科、社会人文学科等专业知识。这是以课程设置为实质的专业知识结构调整。
园林景观设计专业课程范文3
关键词：风景园林；园林式度假酒店；人才培养；创新
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）05-0122-02
一、风景园林专业人才培养现状
风景园林专业（专业代码082803）属于工学门类建筑类本科专业，可授予工学或艺术学学士学位。目前全国共有116所高校开设该专业，研究内容主要包括风景园林历史与理论、园林与景观设计、地景规划与生态修复、风景园林遗产保护、风景园林植物与应用以及风景园林技术科学，交叉综合了工、农、理、哲、历史、管理和艺术等多个学科。该专业毕业生可在规划设计机构、科研院所、管理部门、相关企业从事风景区、城乡园林绿地、国土与区域、城市景观、生态修复、风景园林建筑、风景园林遗产、旅游游憩等方面的规划、设计、保护、施工、管理及科学研究等工作；也可在风景园林、园林、景观、建筑、城市规划、环境艺术等专业继续深造。
风景园林专业要求学生具备扎实的自然科学、人文社会科学和专业知识，掌握风景园林规划与设计、风景园林建筑设计、风景园林植物应用和风景园林工程与管理的基本理论和方法；掌握风景园林表现技法；熟悉风景园林遗产保护与管理、生态修复基本理论和方法；熟悉风景园林相关政策法规和技术规范；了解风景园林施工与组织管理以及风景园林研究和相关学科的基础知识。在人才培养过程中，各高校基于自身办学特色、师资和教学资源配置的不同，各有侧重，有的院校偏重园林规划设计，有的院校偏重园林工程施工管理，有的院校偏重园林植物栽培与养护管理。
二、基于园林式度假酒店需求的风景园林专业人才培养
1.园林式度假酒店发展现状。随着休闲度假游的兴起，人们外出时不再满足于舒适的住宿环境和可口的美食佳酿，对于所住酒店的外部环境也变得挑剔起来。休闲度假游客更倾向于选择建在滨海、山野、林地、峡谷、乡村、湖泊、温泉等自然风景区附近的度假酒店。园林式度假酒店是借鉴园林设计理念和造园手法，通过现代设计手法，营造传统与现代、古典与时尚为一体的度假酒店，为宾客构建出与自然亲密接触，追求精神世界感受和生活品质的场所。
2.园林式度假酒店对风景园林专业人才的需求。在园林式度假酒店里，园林是酒店的组成部分，它服务于酒店建筑，是酒店宾客愉悦身心，活动放松的场所。但就其自身而言，园林应该有自己的完整构图，无论人们走在园林之中，或从室内看园林景色，园林都要有完整的艺术形象。如何在酒店的整体空间环境中从建筑过渡到园林，并使之和谐统一、融溶与共，这就需要风景园林设计师来完成二者的衔接、过渡和转化。
在园林式度假酒店的规划设计方案中，需要风景园林师综合考虑当地的气候、地形、水系、植物以及人文特色和民族民俗情况；场地的容积、交通、建筑、景观布局；酒店的建筑风格等诸多因素，从而对酒店项目进行规划、设计、建设和管理。即使酒店已经完成了规划设计和工程施工阶段，在经营过程中，仍然需要风景园林专业人员来承担酒店园林的日常管理，所以园林式度假酒店对于风景园林专业人才有着必然的需求。
3.基于园林式度假酒店需求的风景园林专业人才培养。基于园林式度假酒店的需求而培养风景园林专业人才，风景园林专业应使学生具有专业知识结构和能力结构，能够在有机结合古典园林与现代园林的基础上充分把握酒店园林的特点，于咫尺山林间展现步移景异的酒店园林魅力；同时应具备酒店管理基本素养，可将园林管理与酒店管理专业知识融会贯通，以满足园林式度假酒店的人才需求。
三、L景园林专业人才培养创新研究
1.构建适应酒店行业需求的专业课程体系。课程设置是实现人才培养目标的关键。与培养目标相适应的课程设置，不仅让学生具备合理的知识体系，也为学生未来的职业生涯奠定坚实的基础。构建与酒店行业需求相适应的课程体系需要调整人才培养方案专业课程设置，除风景园林历史与理论、美学基础与设计表达、园林与景观设计、地景规划与生态修复、风景园林遗产保护与管理、风景园林建筑设计、风景园林植物应用和风景园林工程与管理传统板块之外，应增加酒店管理板块，添加酒店管理、旅游接待礼仪、主题酒店设计、酒店企业文化、旅游美学等课程，以使学生能够适应酒店行业的需求。
2.构建适应酒店园林需求的实践教学体系。培养学生的实践能力，让学生适应行业需求，是人才培养的终极目标。风景园林专业实践体系包括实验、实习和设计三个部分。构建适应酒店园林需求的实践教学体系可将学生的实习实践教学引入园林式度假酒店来完成，除实验室项目外，学生可到园林式度假酒店实地勘察酒店园林的规划设计，酒店园林植物的配置、养护与繁育，测定酒店园林的土壤和气象，对酒店园林进行美术写生，使学生在实践中透彻地理解理论知识并运用理论知识来有效地指导实践。
3.强化学生对酒店园林景观设计的能力。景观设计是风景园林专业的核心技能，在教学过程中应培养学生考察酒店现状条件，把握场地特征，正确分析各相关要素的能力；使学生在设计酒店园林景观方案时能够合理运用地形、水体、植物、园林建筑等景观设计要素，布局合理，构思新颖，充分反映时代特点，具有独创性、经济性和可行性；结合酒店当地气候条件，充分考虑乔木、灌木、花卉的合理配置和植物的季相效果；设计满足以人为本的基本理念，符合人体工程学和景观设计常规要求；可熟练利用AutoCAD、Photoshop、3D MAX或SketchUp等计算机应用软件完成酒店园林景观设计方案，图面表达清晰美观并符合园林制图规范，同时符合国家现行相关法律法规。
4.强化学生对酒店园林景观维护和植物养护的能力。酒店园林景观维护和植物养护在一定程度上或一定时期内可以视为园林施工过程的延续，在教学过程中必须理论教学与实习实践向结合，使学生真正理解和掌握操作方法。教师可先利用现代化的多媒体、网络手段，为学生讲解酒店园林景观维护和植物养护规范；再通过实习实践环节向学生展示酒店园林景观维护和植物养护的操作方法，以强化学生对专业知识技能的应用能力。
以酒店园林植物养护管理为例，教师可先在课上讲授园林植物的水肥管理、土壤管理、整形与修剪、防冻、防风、防病虫害管理等理论知识；再利用实习来培养学生熟练掌握对园林植物进行养护管理的操作方法。由于南北方气候条件的差异，南北方园林植物也多有不同，南方多采用常绿植物，北方园林则更强调季节变化。这就要求学生对南北方的植物都要有深入的了解，专业教师应提供和培养学生自学的思路与能力，让学生在课外也能继续深入和有效的学习，通过采集植物标本，认知植物图片，了解植物习性等方法来熟练掌握常见园林植物生物特征和养护方法。
5.强化学生对酒店室内植物装饰设计与管理的能力。对于酒店室内植物装饰设计与管理能力的培养，应使学生掌握如何结合酒店环境光照、温度和湿度的特点，各功能分区的对于绿植的需求，以及植物美化室内环境，改善室内环境质量，优化空间结构的功能进行合理布局，并根据不同植物的生物特性进行养护管理。这就要求学生对于植物配置具有较高的造诣，在教学过程中应注重培养学生既能够对各种植物的合理搭配、平衡协调性；又能够统一布局，体现与室内其他要素配置的融合性；同时达到突出要点，具有主次分明的韵律性，从而达到较高的艺术境界。
园林景观设计专业课程范文4
关键词：技校园林专业；行动导向；教学改革；
文章编号：1674-3520（2015）-06-00-01
园林专业的核心岗位是景观规划设计，园林景观设计是技校园林专业的一门重要的专业课程，它从园林、绿化的角度侧重于园林空间设计中常用的花卉种类识别、栽培养护要点、观赏特性及应用设计方式，为园林植物设计、施工、养护奠定基础。但是，技校园林专业课程教学内容存在偏离岗位能力目标、内容结构重学科体系等问题，教材不仅内容陈旧，而且常涵盖了多个边缘学科的教学内容，内容多而庞杂，理论与实践结合不强，教学方法僵化，强调学生的专业知识学习，而忽视学生专业能力、方法能力以及社会能力的培养，不能满足职业岗位对知识广度、深度和技能的需要，严重偏离职业教育能力本位的教学理念，无法满足当今社会对职业人才培养的需求。
课程的能力培养目标不明确造成教学内容的结构重学科体系的知识之间的逻辑关系，知识点多，重点不明确，内容不精。由于课程体系缺少统一建设，一些内容和树木学、园林植物栽培养护等相关植物学课程重复严重，且由于园林专业的学生相对园艺专业的学生，植物学、土壤学、栽培设施等基础知识薄弱，如果按照传统的教学内容进行教学，学生将无法很好地接受相关理论知识。因此，在改革课程教学时要采用行动导向教学法，依据岗位能力需求和职业标准，以典型工作任务为项目载体组织教学内容，将理论知识贯穿于学习情境和实践项目中，采取理论实践相结合的教学模式。
一、行动导向教学法内涵
所谓行动导向，是指学习是个体的行动，学生是学习的行动者，教师是学习行动的组织者、引导者、咨询者。行动导向的教学法不强调知识的系统性，在教学中重视案例教学，重视解决实际问题及自我管理式的学习。基于行动导向教学法的教学内容选择应以职业岗位能力需求为标准，一方面培养学生专业技能，另一方面培养学生解决实际问题的方法与能力，以职业活动为核心，理论知识以必需，够用为原则。教学过程遵循实践在前，理论在后；行动在前，知识在后的原则，注重可行动性，注重过程的完整性、合作性，教学内容的组织上应基于工作过程对教学内容重新序化。通过解决接近实际工作过程的案例或项目来引导学生进行探究式、发现式的学习。注重以工作任务为导向的教学落实具体的工作任务，确定能力本位的教学理念，进行岗位和人才需求调研，确定课程体系和课程目标。
二、教学改革内容与实施
教学内容的选取以满足园林行业对花卉知识的需求和园林行业人才规模的需求为基本目标。以专业技术应用能力培养为主线，通过对园林行业及花卉企业的调研，针对园林设计专业岗位能力需求以设计和养护管理为主的情况，理论知识以必需、够用为度，技能培养在应知、应会的基础上重设计和养护，轻生产。同时，依照职业教育法第二十三条职业学校、职业培训机构实施职业教育应当实行产教结合，为本地区经济建设服务，与企业密切联系，培养实用人才和熟练劳动者的要求，根据学科特点和本地区的气候特征，对不常见、不适应本地气候的花卉内容进行删减，重点讲解适宜本地气候的园林花卉品种，并针对园林花卉行业发展更新较快的特点，增加在园林绿地中应用较多的新品种及国际园林花卉的发展趋势等知识，促进学生的职业发展。
教学内容组织上依据园林景观花卉设计、应用、养护管理岗位的典型工作任务为项目载体，以工作过程为导向设计学习情境，打破传统的教学内容在依据花卉的生物学特性编排的顺序，针对园林花卉造景的应用和花卉生长的季节性特点，将理论知识贯穿在具体学习情境和项目中，项目设计遵从实践到理论实践先于理论实践多于理论的原则。重综合能力的培养，培养学生学习兴趣，调动学生的学习积极性和自主性。同时，根据园林专业学生植物学基础知识薄弱的特点，内容组织上主要按照应用养护生产，循序渐进地引导学生深入学习园林花卉，提高学习兴趣。其中生产环节以计划制订为载体，技能上重管理，知识上重花期调控，便于学生在进行景观设计时能够熟悉市场供应情况，熟练地进行植物配置。
三、教学模式与方法改革
首先，理论与实践教学相结合，让学生在做中学，在学中做。如在花坛设计项目中，教师先带领学生到园林露地实地考察各种花坛案例，并现场讲解和识别常用的花坛花卉品种及其生态习性，继而介绍适合于花坛造景的花卉的特征和共性。学生通过查阅资料，进一步掌握相关知识要点和花坛花卉的新优品种，并形成报告或PPT课件，将学习成果与班级同学共享。通过这样一系列的教学活动，学生既掌握了理论（花卉种类及习性），又得到了实践（花坛设计方案）训练，且培养了综合能力。其次，在实践环节中突出实用性和综合性。废除单项验证性实验，走出实验室，将课堂迁移到园林绿地、施工现场、生产基地等工作现场，变单纯的理论学习、验证性学习为理论学习与经验学习相结合。如在园林景观花卉养护管理学习项目中，将教学内容与校外实训基地的真实工作任务相结合，学生以完成工作任务为学习任务，针对工作任务制定方案并汇报，教师针对方案进行修改和完善，在修改过程中结合理论知识的学习，帮助学生完善方案，最后学生完成实践操作。整个教学环节中采用了任务驱动法、讲授法、示范法等多种教学方法，便于学生对知识的理解和掌握。
四、考核方式改革
根据能力培养目标，考核采取由结果控制为过程控制和结果控制相结合的方式，采用项目考核、期末考核、平时考查3种考核办法，其成绩分别占40%、40%、20%。项目考核，根据每个项目的完成情况，对技能操作过程和结果当场评分；期末考核，可采用理论试卷考试、课题综述、案例分析以及技能操作考核等方式进行。平时考查主要考核学生学习过程中的出勤与纪律情况、学生努力程度、平时作业与实训态度等情况。考核不是目的，主要是为了以考！促学！，引导学生正确的学习态度和方法，而不是以通过考试为学习目的，应将能力培养作为学生的学习目标去自我约束，认真完成每一项学习任务，从而完成整个课程的学习。
参考文献：
园林景观设计专业课程范文5
关键词： 高职《园林植物》 教学改革 教学设计
高职《园林植物》课程是 “园林技术”专业的一门专业基础课、必修课。通过这门课程的学习，能够为学生在园林景观设计中更好地选择配景植物和进行园林植物生产与管理打下基础，同时也为各种职业资格证书的取得和专升本等做知识储备。作为先导课，它是进一步学好后续专业课《园林树木》、《园林工程》、《园林规划设计》等的主要支撑。课程的知识目标是从细胞、组织、器官和整体各个水平掌握植物的形态结构；了解植物生长的主要生理代谢过程；掌握园林植物的主要分科特征及代表植物。能力目标是使学生使用专业术语描述植物形态；初步地指导园林植物生产管理；鉴别百种左右常见的园林植物。
1. 课程教学设计理念与思路
《园林植物》课程教学以提高学生的实践技能为目的、掌握关键知识内容为主线，从探索、实施“学做”一体化为导向，充分体现职业性、实践性和开放性的课程设计理念，通过教学团队的调研和分析，确定课程设计思路。首先确定园林技术专业的职业岗位，再确定本课程的教学目标和任务，确定本课程的项目与内容，构建特色的教学模式，最终实现培养目标并提高学生的职业能力。
2. 教学改革
2.1教学内容的改革
园林专业主要职业岗位领域是园林设计、园林工程和园林植物生产管理三个大方向，园林设计方向和园林工程方向需要以植物的形态结构和园林植物的鉴别为理论基础，园林植物生产管理方向需要以植物的代谢生理为理论基础。在针对性的基础上，紧紧结合能力培养目标，将《园林植物》的内容由原来的植物形态结构、植物代谢生理和园林植物分类三个模块九个部分选取整合形成了植物形态结构与代谢生理和园林植物分类两个项目六个任务，并且根据实用性原则确立教学重点和难点。这样我们打破原来的教学体系，把植物形态和植物生理的教学内容有机地结合起来，达到整体的融会贯通。其目的是让学生建立一种理念，即植物的形态结构与生理代谢不是孤立的两个系统，两者是相互联系、相互影响、相互制约的。
2.2 教学思路的改革
我们采用“经纬式”和“辐射式”的教学思路，将零散的教学内容融会贯通。“经纬式”思路以根、茎、叶、花、果实、种子六大器官的形态、结构和功能教学内容为经线，以各器官形态、结构和功能间的横向比较为纬线。两条线索交叉构成知识网络，使学生有全面、系统、清晰的知识结构。“辐射式”思路是以被子植物的分科为切入“点”，再向裸子植物、蕨类植物等扩展，引导学生达到举一反三的教学效果。这样我们就把基础课琐碎的知识结构通过以点到面的形式结合起来，有利于学生系统学习。
3 教学设计
下面以“杨柳科园林植物识别”为例阐述教学设计过程：首先，布置教学任务，展示杨柳科植物的图片（特别是园林景观中的应用图片），指出学习目标 、重点和难点 ，明确学习任务。设计意图是激发学生学习新知的兴趣，培养良好的学习习惯。其次，实施教学，让学生以小组的形式通过课本内容介绍、识别植物标本、再走出课堂，结合校园植物实体实现学习目标。设计意图是由直观到理性、层层深入、逐步展开，实现目标，同时培养学生信息处理的能力。然后评价教学，通过小组代表发言、学生互评和教师分析等环节，引导学生总结杨柳科植物的识别要点 ，归纳出杨柳科的鉴定口诀。设计意图是在课堂上多给学生一些空余时间，培养学生思考问题的主动性和语言表达的全面性。最后是教学展开，在课堂内容的基础上，鼓励学生根据杨柳科植物的识别要点，分析其园林用途，并通过网络平台认识更多的杨柳科植物。设计意图是为学生的可持续发展奠定基础。
教学有法，教无定法。在教学实践中不能恪守某一种教学方法，应因材施教，培养学生分析、解决实际问题的能力，使学生在活跃的教学氛围中受到智能的熏陶。
参考文献：
[1]曹燕清. 园林植物环境实践教学研究[J].咸宁学院学报，2010（10）：148-149.
园林景观设计专业课程范文6
关键词：园林景观; 园林设计;规划设计;现状; 建议
Abstract: as the people to the community landscape environment asks rising, the planning and design of the residential areas are also increasingly mature. Live belong to the most basic human requirements, residential environment for people's activities provided places, people pursue higher quality living conditions and the environment. People living environment for the values of constantly changing, indoor environment has got enough attention residential external environment is causing after more and more wide attention.
Keywords: landscape; Landscape design; Planning and design;present situation; suggest
中图分类号： TU986.2文献标识码：A 文章编号：
1园林景观设计原则
1.1体现地方特色，因地制宜。景观设计要充分体现地方特征和基地的自然特色。我国幅员辽阔，自然区域和文化地域的特征相去甚远，住区景观设计要把握这些特点，营造出富有地方特色的环境，同时住区景观应充分利用区内的地形地貌特点，塑造出富有创意和个性的景观空间。自然环境是景观绿化的基础，在住区规划中要充分利用当地的自然地貌、山水环境、气候特征，对地势的利用、水系的改造、树木的保留要因势利导，创造具有特色的环境空间。景观设计还应当发挥住区周围环境背景的有利因素，或是借景远山，或是引水入区，创造山水化的自然住区。景观设计应与建筑设计有机结合。
1.2景观设计与建筑设计有机结合。建筑的风格是景观设计风格的基础，景观设计的风格取向必须考虑建筑的特色。如具有巴渝民居特色的住区，建筑具有典型的地方特色和语汇，景观设计应崇尚“自然天成”、“依山就势”、“随高就低”的艺术效果；如某房地产开发的深圳“第五园”，第五园的原创现代中式住宅，打造前所未有的现代中式住宅院落，让天井、前庭、后院出现在现代人的生活里面，在整体规划设计上，对中式传统住宅形式进行现代手法的演绎，展现了项目对实现人文自然的现代中式居住观的追求和探索，整个项目给人一种古朴典雅而又不失现代的亲和感。
1.3强化中心、创造层次感和围合感。住区公共空间环境设计应着重于强化中心景观；层次感是评价住区环境设计好坏的重要标准，住区景观设计应提供各级私密空间，并且各层次之间应有平缓的过渡。住区中公私动静变化细致，应努力营造一个“围而不闭，疏而不透”的空间氛围。
1.4人性化的设计原则。人性化的设计原则，在外部空间景观设计中，还表现为满足居民的心理需求，为此将外部空间景观环境塑造成具有浓郁居住气息的家园，使居民感到安全、温馨及舒适，产生归属感，被居民所认同。人性化设计原则即想居民之所想，造居民之所需。在设计开始前，应对整个住宅区进行朝向和风向分析，以利于组织好住宅区的风道。在景观规划阶段需考虑到向阳面和背阳面的处理，人们在冬天需要充足的日照，而在夏天又需要相对的遮阳，还有提供和设置娱乐交流的场所。
1.5景观的自然生态原则。居住区的环境景观设计，要在尊重、保护自然生态资源的前提下，根据景观生态学原理和方法，充分利用基地的原生态山水地形、树木花草、动物、土壤及大自然中的阳光、空气、气候因素等，合理布局、精心设计，创造出接近自然的居住区绿色景观环境。
1.6经济性原则。居住区的环境景观设计，要在保证各项使用功能的前提下，尽可能降低造价。既要考虑到环境景观建设的费用，还要兼顾到建成后的管理和运行的费用。
2园林设计的现状
园林设计在我国应该说是一门古老而又年轻的学科说它古老，是因为我们的造园史可以追溯到几千年前，有一批在世界上堪称绝佳的传统园林范例和理沦说它年轻，是由于这门‘学科在实践中发展、演变和与现代社会的融合接轨，又是近几十年的事20世纪80年代之前，园林规划设计业内人士很少，加上国力有限，除了出现过个别优秀作品外，总体上还处于比较初级的水平受传统园林和前苏、联城市与居民区绿化以及文化休息公园理沦的影响，一般地讲，轴线、景区、山水绿地加上传统的或革新式的园林建筑符号，成为园林设计的普遍模式人们心目中的公园形象，基本上是绿荫下的亭台90年代以来，经济发展了，城市化的进程带动了全国城市园林设计的繁荣随着城市功能的逐步健全，以公园、绿化广场、生态廊道、市郊风景区等为骨卜的城市绿地愈加成为城市的现代标志，成为提升城市环境质量、改善生活品质和满足文化追求的必然城市园林生态、景观、文化、休憩和减灾避险的功能定位逐步被业内认同从传统园林到城市绿化，再到城郊一体化的大地景观，园林规划设计的观念在逐步深化和完善，领域也在拓宽设计人员在实践中小断结合国情，在继续从传统文脉中吸取营养的基础上，吸纳国外的一些新思潮、新理念，顺应现代生活的需求，创造了一批较好的作品小少风景园林师小仅主导着园林规划设计，还参与城市总体规划，介入城市设计，从更大更宽的层面上发挥着作用城市园林规划设计是在小断探索、创新并与时俱进的这些实践反过来又丰富完善着现代园林的设计理沦专业人员在社会思潮、学术动向和决策者的好恶夹缝中苦苦地摸索、追逐、捕捉，以求适者生存总体上讲，规划设计主流是好的但是要找到既能为群众所喜闻乐见和专家认同的，又能成为城市传世经典之作的还小多。
3建议
3.1园林设计上植物多样性与适应性同时并重。这几年，城市绿化提出了增加绿化树种、提高生物多样性的目标。于是许多城市一味求新，盲目引进外来树种。为求好心切引进新品种不是不可以，但如果忽视了苗木的适应性，则不仅达不到预期的目的，而且会带来意想不到的损失。
3.2完善园林设计法规。首先是对于《建设工程勘查设计管理条例》（2000）有关条文的修改，如第二章资质资格的管理等等。
一系列园林设计法规的建立，如注册园林师签字制度、注册园林师条例、设计收费标准、工作量范围标准、后期跟踪服务标准、园林设计标准合同、园林师事务所设立标准等等。
3.3实施专业教育的大调整，培养适合新时代的园林规划与设计工作者。
首先是专业教育结构层次的调整。要使中国风景园林学科具有持续发展的生命力，其专业教育需要有3个层次：①面向学科：为长远学科建设培养的高层次博士、硕士人才；②面向社会：为国家园林管理和规划设计建设部门培养的大学本科、硕士人才； ③面向中国数量与质量日益高涨的风景园林建设市场：为各类规划设计院所、园林工程公司培养专科、本科、硕士、博士多层次人才。其次是专业知识结构的调整。一方面，要考虑引入环境艺术、旅游策划的专业课程；同时，还要引入建筑学科、地理学科、计算机与信息学科、社会人文学科等专业知识。这是以课程设置为实质的专业知识结构调整。
3.4规划设计人才的知识结构有待完善。
现有的规划设计人才有来自城市规划专业院系的;也有艺术院系的;有建筑院系的,还有农林院系,来自不同院系的人才都各有各的特长,同时也存在各自的不足,由此,根据目前的专业状况,应该有一个合作互补的专业团队。
4 结语
居住是人类最基本的生存要求,也是最主要的一项生活构成和行为内容。住宅区环境是人类活动的重要场所,承担着人们对美好生活的需求。近年来,商品住宅市场蓬勃发展。随着竞争的日益激烈以及市场的优胜劣汰,建设规模越来越向大型化社区发展。从开发销售到购买者或使用者的选择,住宅区的环境和景观建设已成为最重要的因素之一,它对促进住宅建设的经济活动和居住者的生活质量起着越来越大的作用。同时,人们的价值观念也发生了变化,在关注室内环境的同时也关注住宅区外部的生活空间,从满足基本生理需求逐渐到追求心理及文化需求。
参考文献：
