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初一语文教学案例范文1
【关键词】初中生 语文教学 人文精神培养 方法策略
教学时，我们首先要让学生明白什么是人文精神，让他们理解人文精神的意义。从而教师制定合理的教学方案和目标，结合学生的接受能力和理解能力，将人文精神的内涵传递到他们生活的方方面面，真正从心灵上给予他们一个正面的指导和改变。
一、人文精神的基本内涵
人文精神的来源是人文学科，它所集中的表现的是人类文明中的价值观以及其精神的体现。在人文精神的基本内涵里，主要分为三个方面：一是从广义来说，人文精神是一种广义的人道主义精神，它所追求的是人在生活过程中的尊严与幸福；二是从狭义上来说，人文精神指的是个人的精神生活，即关心人自身。掌握内涵是最基本的，不明白要学什么就不可能学好，化用兵法讲就是“知己知彼，百战不殆”。所以，教学时，要先让学生对人文精神的这些内容有所了解，明确内涵，然后再徐徐而图之，循序渐进，促进学生对人文精神更进一步的了解，最终达到热爱，并全面了解的目的。
二、如何有效地给初中生传达人文精神
我们习惯将人文精神的培养统称为人文素养教育，要想有效的实现这种素养的教育和精神的建设，必须以优秀的文化作为基底。而这种优秀的文化基底是经受过历史的不断考验才积累形成的，而且随着历史进程的发展而不断翻新。在如今这个时代，我们要以培养学生优秀的人文文化和精神作为责任，让学生能更好的完善自身心灵、品格的成长。笔者结合自己近几年在初中语文教学中的经历，来简要论述如何有效的给传达人文精神，在学生的心中建立起人文情怀的丰碑。
（一）精读历史文本，剖析教材中的人文精神
在初中的语文教材中，我们可以找到许多具有历史人文情怀的书籍，教师可以利用这些文本，精确剖析其中的所具备的优秀的人文文化，结合适当的教学案例，来将这种文化和精神有效的传达给学生。在这个过程中，教师在解读教材的时候一定要细致，而且更重要的是，教师不能只是单纯的自己讲解，一个人在上面慷慨激昂，底下的学生却是面无表情，呆若木鸡，这样的教学是毫无效果的，是被动的。教师要激发起学生的兴趣，要积极与学生进行互动，抛出问题、设置悬念、组织表演等，这些都是很好的调动学生兴趣，让课堂更加活泼生动，让学生更容易接纳人文精神的方法。
例如，我在教学初一语文上册中诵读欣赏这个课程时，在讲解孔子的《论语八则》时，我会首先和学生介绍论语的创作背景，让学生对于论语有个基本的概念学习。在对每一则的语句进行讲解时，我会结合现实生活中的事例，更加生活化的和学生传达一个精神，帮助他们理解文章的主要意义。
（二）定期开设以人文精神为主题的活动
主题活动的开设，对于学生人文精神的培养可以说是必不可少的。活动能更好地调动学生参与的积极性，活跃整体的学习气氛。教师可以根据课程的内容来设计一个主题的班会或者讨论会，并且让学生自己来组织这个活动，设计一些游戏的环节，来给学生以展示的平台和空间。
例如，我在教完初一语文第三单元民俗风情以后，我在班级还开展了一个以“不同民俗风情、文化交流”的班会。学生可以课后去搜集一些少数民族的资料以及自己家乡的风土人情，来做成一个简单的演说节目，和学生们进行分享和交流。在活动开展的过程中，有的学生将不同民族的文化融合成一个小型的快板表演，十分有趣生动，整个课堂的讨论气氛达到顶点。在这个过程中，教师相当于乐队的指挥，要发挥自己指挥棒的作用，把握好课堂的节奏，什么时候该松弛舒缓，什么时候该紧张激烈，都要把握好。讨论环节，要想方设法刺激学生发言，激起学生发言的欲望，而在出现言论激动，观点相悖，气氛过于激烈时，还要懂得调节氛围，放松学生的神经。
（三）灵活使用教学语言，传递人文精神
教师教学语言的运用，对于人文精神的传递也是一个必不可少的环节。灵活、生动的教学语言发挥出的教学效果往往比一个教学策略要达成的效果的还要显著。因为语言本来就是一种良好的教学手段。我们知道单纯的精神素质教育，只通过一种乏味而单调的陈述是十分无味的，教师在进行教学的过程中，一定要灵活的使用语言来激发学生的学习兴趣，激发他们思维的灵动性。而且教师的日常语言对于学生的学习行为以及思维方式有着潜移默化的作用，所以，教师时常在言语中注入人文文化的教育也是不可或缺的。另外，教师也要注意加强自身的人文素质，做学生的人文精神学习的标榜，从而促进整个班级人文精神的建设。
【结 语】
人文精神博大精深，是人格塑造、自身修养上难能可贵的品格。然而，人文精神的培养不是一日之功，不可一蹴而就。千里之行，始于足下，九层之台，起于垒土。从点滴做起，不急不躁，掌握以上人文教学的精髓和方法，用我们的心血浇之灌之，定能浇开人文精神这朵语文教学的奇葩。
【参考文献】
