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农村小学音乐教学范文1
目前,我国正在大力推行素质教育,但对乡村小学的影响力度还不够,没有从根本上转变大多数乡村小学教师和领导的教学观念,而且在农村小学,乡、校一级的基层领导对音乐教育、教学知之甚少,且本身艺术素质低,所以对学生音乐方面的教育不够重视。因此,加强和提高乡村小学音乐教学质量的根本性措施就是要大力推进素质教育,彻底改变学校领导和教师的教学观念,真正使乡村小学重视音乐教学。
二、专业师资匮乏
在如今社会,年轻教师不愿下基层,觉得农村学校教学环境没有城镇好,待遇没有城镇学校高。所以,农村中小学音乐教师严重缺失,教师队伍的建设也是提高教学质量的基本保障。小学音乐课程教学的要求是每星期上三课时,而我们多少个学校做到了这一要求呢?开展两课时已经是很好的了。面临实际问题,农村小学一所学校有一位专职的音乐教师,一位教师能按照一周每班三节音乐课的标准授课的话,那么,一周下来,该教师将以几时节来计算他的课时,所以基本这是不可能完成的任务。
农村小学音乐教学范文2
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。而音乐课是一门思想性、艺术性、知识性和技能性都很强的学科。音乐课堂就是帮助学生掌握音乐元素，培养学生对音乐元素敏锐的感知，激发他们对音乐元素不同结构的构成、运动变化产生浓厚的兴趣，帮助他们了解这些运动变化对于表现人们的思想、抒感的独特功能作用。农村小学音乐教育存在着很多的问题，这些问题制约着和影响着农村学生的全面发展，我们应该重视和解决这些问题，而这涉及到观念的转变，教师素养的提高等因素。
音乐教育是全面贯彻党的教育方针，对学生进行美育教育的重要手段。音乐对孩子的影响是深刻的，它影响到孩子的兴趣、情操与个性的发展。小学音乐教育的目的是为了打开学生音乐体验之门和为学生学习多学科打开视窗，更加为人们的生活作出良好的导向。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富学生的情感、提高审美情趣、塑造美的心灵具有重要意义。
在我所处的范围内，了解到很多农村学校的音乐教学都很薄弱，存在许多问题。这些问题有：领导对音乐课的重视程度不够，学校教师把音乐课临时当成语文数学英语课来上；将音乐课变成自习课；没有专职的音乐老师；不按照统一的音乐教材授课，而是老师会唱什么就给学生教什么或者社会上流行什么学生唱什么；音乐教学经费和器材比较缺乏；农村小学音乐教育在教学管理、学科评价、教师评价与科研等方面都基本上处于一种放任、松散的状态等等。造成这种现状的原因很多，解决此类问题，我就将几年来看到的和想到的粗谈以下几点自己的见解。
1 提高认识，转变观念，以人为本，明确全面实施音乐教育的迫切性，了解学生的心理需求
长期以来受升学率的影响，精英教育与大三科的教育思想严重地阻碍了农村小学音乐教育的实施。要想真正改变农村小学当前落后的音乐教育现状，全面深入地开展素质教育，就必须革新旧的教育观念，代之新的教育教学观念。建立以人为本的音乐发展观，从源头上解决问题，落实国家课程目标，落实课程计划，开齐开全各门课程，上好每一节课，用新的信息和新的观念冲击陈旧的教学方法，加快农村小学音乐教学的步伐，是我们教育工作者当前十分紧迫的任务。
2 强化音乐教师的专业素养，使农村小学音乐教师趋于专职化
提高农村小学音乐教学质量，必须有良好素质的小学音乐教师，才能达到教学目的。所以，片区内的教师分配要侧重于音乐教师的安置工作，农村小学音乐教师加强自身的专业素养及其全面的文化素养。学校间要大力开展教学互助活动，在各学校中教师与教师之间应经常开展互帮互助活动，根据各自的专业程度充分发挥各自的优势，取长补短，能者为师，达到共同进步的目的。学校也要对音乐兼课或代课教师进行相应的专业培训。学校还应对音乐教师进行定期考核，检查其音乐知识、教学理论及综合学科知识的学习情况，以促进音乐教师不断进行自我完善，以便发挥自己的特长，轻装上阵，英姿焕发地搞好所负担的教学工作。
3 克服困难，多方努力，营造良好的音乐教学环境
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关键词：农村小学;音乐教学;现状;对策
小学教育是学生学习的启蒙阶段，而小学阶段的音乐课，则是学生正式接触音乐、学习正规的音乐知识的第一步。肩负启蒙重任的音乐教师，需要施展各种手段，在音乐上给学生愉悦的感受和美好的启迪。但在笔者看来，现状不容乐观。
一、农村小学音乐教学的现状
1.软件、硬件条件均跟不上
在笔者所在以及所了解的农村小学中，没有城市学校所具有的各种教学设备，架子鼓、古筝等器具的缺乏，以及有限的多媒体教学设备全部用于其他科目的教学中，给农村小学教师的音乐教学和学生的学习造成了很大的困难。
除了硬件上的不足，学校的师资力量也是一个制约。很多农村小学至今没有一个正规院校毕业的专门的音乐教师，大部分由语文、数学老师担负了音乐教师的中坚力量。这样在音乐教学中，经常出现钢琴弹奏走音、教学知识错误等问题。这也为农村学生的音乐教学埋下了不好的伏笔。
2.学生和家长的认识跟不上
学校的软件、硬件条件跟不上，学生和家长对音乐学习的认识也跟不上。在农村家长的眼中，音乐是可学可不学、对以后考大学没有任何意义的副科，对学生学习音乐采取不支持、不培养的态度。家长的这种态度必然会影响到学生对音乐学科的喜爱，让学生轻视音乐学习。虽然，大部分学生都是爱上音乐课的，但学生的这种“爱”，很大程度上只是因为音乐课上不用认真听讲，不用做作业，或者可以和同学聊聊天。真正喜欢音乐的孩子只占相当少的一部分。
二、音乐教学的对策
音乐是素质教育的重要组成部分，对学生的学习和生活有重要意义，因此作为一名农村小学音乐教师，我觉得责任重大，不能安于现状，要打破僵局，积极构思，寻找出路，让学生爱上音乐，发挥出音乐应有的作用。
1.发挥偶像的带动作用
在多年的从教生涯中，我发现了一个现象：小学低年级阶段，学生比较听老师的话，音乐教学比较容易，老师教，学生听，老师唱，学生学;学生进入高年级阶段后，慢慢开始学会追星，喜欢时尚和流行的东西，而不喜欢课本音乐，对老师的教育也变得不理不睬。对于这种情况，我认为可以从学生喜欢的明星入手，发挥明星的积极作用。
五年级一位名叫吴××的学生，音色好，唱起歌来特别好听，但就是不认真学习，任凭苦口婆心都无济于事。经过多方打听，我了解到他喜欢的明星是周杰伦，于是我决定用周杰伦作为突破口。笔者在网上到处搜集周杰伦的资料，寻找和他的“共同语言”。做好准备之后，笔者找他“谈心”：“老师听说你很喜欢周杰伦，老师也特别喜欢他。尤其是知道他特别刻苦，在音乐的道路上不断追求……”我从周杰伦的家境一般，谈到刻苦学习，从周杰伦刚开始写歌被拒，路途波折，谈到他坚持不放弃，通过这样的事情教育吴××。终于，吴××被我说动，看到偶像都如此努力，决定向偶像学习，最后和我约定，以后上课认真听讲，好好学习音乐和其他文化知识，沿着偶像的道路前进。
2.树立学习音乐的信心
有些学生的音乐学习不突出，是因为意识形态出现了偏差，学习音乐的态度不端正，也有些学生的学习效果不理想，是因为害羞或害怕不敢开口，觉得自己唱歌难听。对这类学生，笔者认为，打破他们的自卑和恐惧心理，树立学习音乐的信心，是音乐教学的第一步。
上学期，我注意到一个学生，音乐课大家齐声歌唱的时候，他总是低着头，盯着课本不开口，我点名让学生到讲台上唱的时候，他就把头埋在胳膊里，努力往后缩，似乎是想让我看不到他。这个学生叫邓××。
我找准时间，约邓××谈话，问他为什么不和大家一起唱歌。邓××告诉我，他说话嗓音不好，有些沙哑，加上普通话不标准，经常被同学笑话，于是他越来越不愿意说话，不愿意开口发出声音。我问他，看过《士兵突击》吗，有一段时间学生风靡这部电视剧，我多次听到学生谈论。邓××点点头。我又问，你觉得许三多的普通话和嗓音怎么样，邓××笑了笑，不说话。我接着说，许三多刚开始也是满口的家乡话被人嘲笑，但他不抛弃、不放弃，一点一点克服了，变得越来越优秀。你们不是最喜欢他的这种精神吗？接着我又拿出杨坤的例子：杨坤的嗓音也是沙哑的，但他唱歌很好听，还成了中国好声音的导师。你的嗓音沙哑，不是难听，而是特色。老师相信你唱歌一定特别好听。邓××用力地点了点头。
从此，只要我听到邓××开口唱歌，就不遗余力地赞美他、鼓励他。邓××开口唱歌的次数越来越多，人也变得越来越开朗。
类似这种情况的孩子很多，他们因为种种原因有自卑心理，不敢大胆表现自己，每每这种时候，我总是对症下药，耐心地鼓励他们，不厌其烦地跟踪他们的前进步伐，收效甚佳。
3.提升自身的职业素养
除了在学生身上做出努力，改变学生学习音乐的现状，身为教师，肩负着为学生灌输知识的重任，更不能懈怠，更要在自己身上下工夫，改变自己的现状，努力提升自己的教学水平和职业素养。
我认真研读了《基础教育课程改革纲要》，确保自己熟悉每一名教师需要完成的任务。在课余时间，我会加强自己的钢琴、手风琴等教学设备的练习，正确做到在课堂中不出一个错、不打一个“磕绊”，熟练快速地配合学生的音乐学习。我会在网上搜集有关音乐教学的影像资料，不断丰富自己，提升自己。除此之外，我还会利用自己的人际关系，打听城市小学的音乐课是如何进行的，音乐教师采用何种先进的教学方法，然后经过加工处理，以最适合农村学校实际和农村学生的方式进行音乐教学。
总之，社会在进步，时代在发展，教育在变革。我们农村的教育也不能落下，农村的音乐教育也要紧跟时代和变革的步伐，尽快改变现状，满足农村学生的发展需要，实现德智体美劳全面发展的素质要求。
参考文献：
农村小学音乐教学范文4
关键字 农村 识谱教学 教学方法
中图分类号：G623.7 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）21—0121—01
农村的孩子们一提到唱歌，大多数学生都很兴奋。无论是电视剧里的插曲，还是大街上听到的流行歌曲，孩子们都能随口唱出几句。之所以能准确演唱难度较大的歌曲，就是因为他们听得多，练得多。可是在我们的音乐课堂中，情况却不容乐观。我甚至怀疑是“五音不全”，经过实践我认为解决这个问题的办法就是教会学生识谱。
识谱教学是一个困扰着农村音乐教学的突出问题。在识谱教学中，学生感到枯燥、无味，不感兴趣。好不容易学会了乐理知识，很快又忘记。那么怎样把识谱教学变得让学生乐于接受，愿意去学呢？
一、由浅入深，先学歌曲后识谱
先学歌曲后识谱，学生在先会唱歌的同时，先熟悉了歌曲旋律，这为唱谱的学习奠定了基础，这样不仅有利于学生识记音符的音高，又能增强学生学习歌谱的自信。在刚开始进行识谱教学时，我先让学生认识音阶、音符及唱名、音符时值等等。经过一段时间实践，发现这种呆板的教学行为，使学生在学习的过程中感到很厌烦，而且出现怠倦现象，我苦口婆心地反复讲解反而收效不大，为此感到非常苦恼。一次偶然的机会，在教唱《DO RE MI》这一课时，我先教唱几遍后，学生觉得歌曲简单很快学会了歌曲。我提议进行歌谱教学。没想到，同学们的兴致没有减弱，竟然都很自信地参与到歌谱的学习中。后来我看小部分同学都能掌握，我又采取乐谱接唱的形式。之后竟有学生感慨的说：“老师，原来学唱歌谱并不难”。学生无意的一句话告诉我：识谱教学，不是学生不爱学，而是学生们感到陌生，有点畏惧，把它当作很难学的知识来对待。总认为自己学不会，再加上我之前的识谱教学方法有点老套。这次的教学经历告诉我：先学唱歌，后学唱谱也是识谱教学的一个好方法。
二、培养兴趣，先感兴趣后识谱
进行识谱教学，音乐教师要多下一些功夫，想方设法运用各种生动、有趣的形式，引起学生对识谱的兴趣，使学生主动识谱。我曾看过关于识谱教学的课堂实录光碟，一位上海的音乐教师这样教孩子识谱，给我很大的启发：这位教师在教学生认识do、mi两个音时，让四位同学一高一低地拉起两根彩绳，然后，请学生依次在两根彩绳间穿过，以手触绳，边走边进行do、mi两音的旋律创作，触摸到高绳唱mi、触摸到低绳唱do，这样使学生在有趣的活动中，顺利地掌握了do、mi两音的音高和位置，培养了学生的音乐创作力，增强了学生学习识谱的兴趣。
在教学中我结合学生特点，运用生动活泼、新颖有趣的听音游戏、模唱游戏、听辨音的高低等教学形式来增强学生识谱的兴趣。如：听音游戏，先弹一个音“3”，让学生们都来用“啊”模唱这个音，再弹一遍音阶，请学生们试着唱出这个音的唱名；又如：我在识谱中运用多功能智能电教板进行识谱教学，通过声音和视觉的直接感官，再加上让同学们自己亲身体验，用点击笔在智能电教板点击音符的音高和位置。学生不仅能快速记忆音符的音高和位置，而且很感兴趣，纷纷举手争先恐后的要上来试一试，亲自点一点、唱一唱，学生的学习积极性明显提高了。为了训练学生的听辨能力和区分节奏节拍，我用电子琴弹奏2/4、3/4 、4/4的旋律，先让学生区别二拍子、三拍子、四拍子，再把谱子写在黑板上让学生看着视唱乐谱，试着唱一唱，逐步锻炼实现独立视唱，真正做到使学生识谱能力得到提高。
对于小学低年级学生来说，可采用多种形式的游戏法，把音乐教学因素和游戏紧密结合组织教学，做到分散难点，化难为易，激发学生积极思维，让学生在“玩中学”“乐中学”， 帮助学生认识音符，识别音符的唱名和时值。如，游戏《给小动物找家》根据不同动物的叫声特点来确定相应的音符和节奏。 如，小猫3、小狗7、小鸡1、小鸭6，绵羊2等等，游戏时，要求学生把这些音符送到小动物的家中，再唱出动物背面的音符，唱对了就算找到了家，请他进家门。在妙趣横生的游戏中，学生掌握了知识、提高了技能。既没有接受知识与技能时的强迫感，也没有那种不感兴趣却又不得不去做的消极与无奈，他们有的只会是全身心地去投入。
三、巩固提高，先识谱后创编
针对比较简单的歌曲，教师可以安排学生进行自主学习，以小组为单位，先视唱歌谱，教师巡视指导，再加入歌词唱一唱。然后再进行小组汇报，师生点评。这样虽然一节课下来课堂闹闹哄哄，但是学生通过自己的努力不仅学会了歌曲也学会了识谱，感到很快乐。
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音乐本来就是一个很广泛的学习领域，而乐器在我们音乐教学中起到了很重要的作用。比如，美国的音乐教育学家詹姆士墨塞尔说过：“器乐教学是通往音乐世界的桥梁。”在教学的过程中，教师可以通过指导，将音乐和乐器相结合，让学生更好地领悟音乐的真谛。可想而知，乐器教学是具有一定的价值与意义的，它不仅可以丰富农村小学音乐课堂，还能让学生喜欢上音乐课，同时，还提高了学生对音乐的浓厚兴趣。
二、农村小学音乐课上乐器教学存在的问题
目前，乐器教学在农村小学音乐课上起到了一定的重要性，但是农村小学音乐教育的发展却因为种种原因影响了音乐课堂的教学，从而使得乐器教育不能得到相应的完善。据调查显示，由于农村经济环境比较落后，师资上和音教器材配备方面明显不足，目前，农村里面的小学生音乐教育没有给学生打下音乐基础，大部分的学生出现音不准的现象，97%的学生都不会看乐谱。为了改变现状，上好音乐课，我们应当把乐器教学作为重要的教学内容，提高学生的综合素质。其原因主要是地方经济困难，学校环境差，忽视了音乐课堂上的乐器教学，同时师资力量也严重缺少。
三、实现农村小学音乐课堂上乐器教学的措施
1.确保农村教育经费投入
由于农村税费改革后，取消了教育费附加和教育集资，农村的义务教育经费几乎全部是由县级政府承担的，县级政府的教育费用，主要用于发放教师工资，对于农村义务教育的办学条件的改善则心有余而力不足。农村特别是经济发展相对比较慢，义务教育经费单靠县级政府来承担是远远不够的，解决不了根本的问题，因此，需要建立合理的农村义务教育经费投入保障机制。
2.重视乐器教学
在农村小学音乐课堂上，教师不能满足以教唱几首歌曲为目标，我们应当把唱歌教学与乐器教学相融合。在农村里虽然条件不足，很多乐器都没有，如铃鼓、双响筒、大小鼓等，但是教师可以引导学生用手去划拍子，用击掌的形式拍出不同的节奏，教师还可以在课堂上多组织一些丰富的音乐教学实践活动。比如，联欢晚会、歌咏比赛、文艺活动等。
3.发展创新乐器教育
一般来说，学生对新鲜事物都会觉得好奇，乐器也一样，教师在教学过程中，应当加强学生对乐器的理解与运用，教师可以通过网上搜寻资料，自制一些简单的乐器，然后指导学生如何去运用，制作，从而提高学生的音乐综合实践能力。例如，我们生活中常用的瓷碗，里面放置不同深度的水，然后用筷子轻轻敲打瓷碗；自行车的车铃也可以做成“碰铃”；细竹竿可以做成“笛子”；这些自制的简单乐器，你会发现他们有不同的音调，并且声音很美妙、动听。
三、加强师资力量培训
目前，农村的小学音乐课基本上都是由其他科目的教师代替教学，学校在安排课程时，应当考虑到把音乐课安排给有这方面兴趣爱好和基础的教师，同时还要给教师进行一定的基础音乐知识培训。乐器教学是音乐教学中重要组成之一，它不仅有利于培养学生的创造力，而且还能够发挥学生的主观能动性，开发学生的智力。
四、结束语
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【关键词】多媒体 音乐 优化
随着社会的进步和教育事业的发展,农村小学的音乐教育也得到了重视,教学条件不断得到改善,现代化的教学设备也被广泛使用,多媒体在提高学生学习兴趣,优化教学上起到了很大的作用。
一、音乐教学中运用多媒体,能有效优化课堂教学
音乐是听觉的艺术,是美的展现,而音乐课堂教学就是实施美育的重要途径,对于提高全民素质,建设社会主义精神文明,培养学生德、智、体、美全面发展,帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排,更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。随着科学技术的飞速发展,多媒体在教学中集图文声像多形态信息为一体,使虚幻的音乐形象具体化,使复杂知识简单化,使零乱知识条理化,弥补了课堂教学不足,给音乐教学增添了无穷的魅力。虽然农村小学的条件不及城市小学的设备先进,但能够用上现代化的教学手段,就很大程度地增强音乐教学的感染力。
二、运用多媒体可以培养学生的想象力
小学生具有丰富的想象力,而音乐艺术是就是一门能够给想象插上翅膀的艺术,它具有自由性和不确定性。这种特性,可以给人在广阔的想象天地中感受、表现和创造音乐美。同时,音乐创造是发挥学生想象力和思维潜能的学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段,对于培养学生的创新能力具有十分重要的意义。多媒体能增大音乐课的信息量,拓宽音乐课的天地,培养学生的音乐想象力。让学生听一些客观的声音,使其感觉到这些声音的高低、强弱、明暗。然后再听各种各样的声音,感觉它们在你平静的心湖激起怎样的涟漪。如:树林中鸟儿的争鸣,听后感觉是欢快?是清新?还是联想山中行旅的心境?山间小溪的水流声,丁丁冬冬……明亮的音色错落有致。 雨点滴落的声音,淅淅沥沥,你想到了什么?
这些音色并没有什么旋律,但却激起了我们的各种情绪:或兴奋、或欢乐、或忧伤。它让学生对音乐产生极深的兴趣,探寻音乐的大门也随之敞开了。
在教学实践活动中,我们可以把投影、音响等电教媒体相结合,运用到歌唱、音乐欣赏及节奏活动中,帮助学生熟悉歌词,理解乐曲性质和内容,感知音乐的节奏和力度等,并创设良好的音乐环境氛围,培养学生对音乐的兴趣和爱好。收到了很好的教学效果。我们在教学生唱歌的时候,有时需要示范,且单凭我们的一己之力是做不到的,因为里面需要有和声和多个声部。这时,我们就可以用录音带来助阵。这样,既达到了示范的效果,又让学生欣赏了歌曲。
音乐又是情感性非常强的学科,教师要善于把学生的认知活动与情感活动巧妙地结合在一起 ,通过形象地激发,培养直觉,发展创造。音乐教师在新授一首歌曲时,总要通过讲故事,放多媒体课件等方法把学生带入到一种特定的音乐情境中,再让学生静静地聆听音乐,使学生感到这首歌真好听!让学生闭上眼睛,边听边展开想象的翅膀,学生用自己的语言描述着所感所想,这些早已不是歌曲中所限定的内容了。学生在学唱这首歌时,大量地注入了自己的情感,通过丰富的想象,对歌曲有了全新的理解。。
三、运用多媒体可以培养学生的好奇心和求知欲
学生的好奇心和求知欲是学生学习的基础。“问”是儿童好奇心和认识需要的表现形式,“问”反映了儿童对新鲜事物的注意和探索奥秘的兴趣。“问题”是思维的起点,“怀疑”是创造性思维的始发环节,是知识之母,也是创造之母。没有提问也就没有回答,一个好的提问比一个好的回答更有价值。如果一个人对某一个问题毫无兴趣,那他就不会有什么创新。所以,教师的责任就是要千方百计地保护和培养学生的求知欲和好奇心。如:教唱《大鹿》时,我是这样导入新课的:在美丽的大森林里,住着许多可爱的动物,它们中间发生了不少恐怖而又惊险的故事。然后在背景画中贴上了一座房子,一支猎枪,再配上背景音乐。这时,有几个同学实在忍不住了,大喊了起来:“老师,你怎么还不讲故事呀?”这是一个很好的开头,学生有了很强的求知欲望,这节课也就成功了一半。
