前言：中文期刊网精心挑选了说话技巧的培训范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
说话技巧的培训范文1
【关键词】计算机辅助；普通话；应试技巧；师范类
一、我院计算机辅助普通话水平测试背景分析
南昌教育学院作为一所公办的师范类高职院校，主要以培养幼儿园和小学教师为要任务。其中语文教育专业的学生必须达到二级甲等的普通话等级标准，其他专业如学前教育、英语教育、初等教育至少要达到二级乙等的普通话等级标准，否则无法申请教师资格证。每年七月份毕业之前，总有一些毕业生因为没有达到普通话等级标准无法申请教师资格证。 我院从2010年开始计算机辅助普通话水平测试，开始实行在机房辅助测试，经过几年来的计算机辅助测试，我们发现了很多问题，考生应当重视测前培训，做好充分的准备，以获得好的成绩。
二、计算机辅助普通话水平测试的考生应试技巧
（一）克服紧张心理，增强自信心。在考前培训中我们培训老师会告诉考生，普通话水平测试每年有两次考试机会，三年就有六次考试机会，所以心态可以尽量放松，万一没有通过以后还有很多考试机会。保持平和的心态，发挥出自己应有的水平就算是考试成功了。
（二）耳麦要正确佩戴，不要用手拿着麦克风说话，麦克风和嘴巴要有一定的距离。在试音过程中注意最右边的音量提示，如果没有跳动或跳动太小说明耳麦有问题，要及时报告老师。如果跳动太大请考生自行降低说话声音。
（三）第一题读单音节字词，100个音节，共10分，限时3.5分钟，横向朗读。第一题主要是考察对普通话声母、韵母、声调发音的准确性，经过我们大量的经验积累，第一题测试时考生每个字要读得干脆利落，不能拖泥带水，字与字之间可以稍微停顿一下，整体速度不要过快也不要过慢，测试时如果发现有读错的可以马上回读一次。第一题题目告知请横向朗读，有少数同学粗心大意没有仔细审题，竖向朗读导致考试失败。还有些同学由于紧张第一题容易漏字甚至漏行，建议可以用手点屏幕一个一个字读过去，避免漏字漏行出现。
（四）第二题读多音节词语，200个音节，共20分，限时2.5分钟，请横向朗读。第二题首先要找出轻声词语，经过我们统计一般第二题会有五个左右的轻声词语，考生必须正确朗读。另外还有三个左右的儿话音，注意有些儿话音有变音。
（五）第三题朗读短文，400音节，共30分，限时4分钟。第三题是一个重点和难点，400个音节，限时4分钟，主要考查朗读中发音是否准确，语调有无偏差，停连是否恰当，朗读是否流畅。江西省唯一指定用书《普通话水平测试与培训教程》中第七章普通话水平测试中的朗读训练，把40篇朗读材料都一一列出，考生在平时上课和训练当中应当熟练掌握这40篇短文，考试题目也是从这40篇短文中随机抽取的。考生应当在平时反复熟读这40篇短文，找出自己容易读错的地方，把握好停连，分析好短文的感情基调。第三题最好的状态是从头到尾没有读错一个字，语速适中，有一定的感彩。根据经验累积我们认为第三题读错了的字不要回读，虽然回读可以挽回扣分，但是会影响整体的朗读感觉。由于是电脑打分，所以感彩可有可无，我们做过测试，有感彩的朗读和没有感彩的朗读得分差不多，没有明显差别。有些同学如果过多注意感彩可能会出现失误，不如多读少读一个字等。当然如果有的同学是已经通过了二级甲等，要考一级乙等的一定要注意感彩，因为电脑打分后还有可能要人工测试，复审两遍。
（六）第四题命题说话，两个题目任选一个，共40分，限时3分钟。第四题命题说话我们觉得是一道比较容易的题目，只要正确把握都能得到不错的成绩，而且这道题目还是人工测试，一般为本校老师打分。第四题题目在《普通话水平测试与培训教程》第八章所有的题目均已列出，在上课和培训中我们都会为考生进行讲解。第四题首先要注意的就是不能缺时，从头到尾都要说话，中间不要停顿，保持正常语速，语速可以稍微慢点，普通话发音尽量准确。测试要使用口语化的语言，尽量做到自然流畅，可以像平时同学们在寝室聊天一样，连贯的说话，不能使用方言，在说话流畅的前提下尽量普通话发音准确。第四题命题说话的题目百分之八十都是非常简单，很容易说满三分钟，当然也有些比较难。
（七）其他一些应试技巧。根据我们的总结，如果要通过二级甲等，前三题必须要有54分以上；要通过二级乙等，前三题必须要有48分以上，前提条件是最后一题正常发挥，没有明显失误。语文教育专业的同学要通过二级甲等，重点要训练平翘舌和前后鼻音，每套试卷平翘舌的音节非常多，平翘舌不过关根本无法通过二级甲等。平翘舌和前后鼻音有缺陷的同学平时应当多向普通话发音标准的同学请教，比如已经通过二级甲等以上，最好是90以上的同学，让他们为发音有缺陷的同学进行纠音，平时可以多听新闻联播这一类的节目，学习主持人的正确发音，从而提高自己的普通话水平。
作者单位：蒋欣欣（1985-），男，江西省南昌市人，民族：汉，职称：讲师，学历：研究生，研究方向：计算机，电子信息。
参考文献：
说话技巧的培训范文2
“培优”你的声音
Mark深知声音的重要性，这是他成功的秘密武器。他对声音特别关注，他认为从舞台艺术到日常口语、教师授课、领导讲话、律师辩护、商业活动乃至政治谈判，无一能离得开嗓音的表达，声音就是人的名片。一次成功的交流、一次有效的沟通、一次畅快的表达都离不开声音。所以，Mark把他的声音导师Signoff介绍给自己12岁的儿子Jonson。
Jonson在Signoff身上学到的第一点就是把声音降低，哪怕你的声音本来已经很低，她还是要你降低再降低，语言的魅力是通过“低沉”显示出来的。有修养的声音是一种经过有效训练和"管理"的声音。
同时记住不用过高过大的声音说话；不用太过急切的节奏说话；不用犹犹豫豫的方式说话；不用暧昧不清的态度说话；最后，尽量用中低声区清晰平和地说话。不说废话，不喋喋不休，建立节制用声的概念。
培训内容：
气息训练――气韵充足、身体舒展、发声有力、说话不累
发声训练――通过运用共鸣，使声音坦诚、真挚，嗓音更有感染力
声音品质训练――使嗓音响亮、饱满、圆润更有说服力
口齿磨炼――口齿清晰、伶俐，发音准确
音域拓展训练――开发嗓音潜质，使声音更有表现力
护嗓训练――合理运用和保护嗓子
表达技巧训练――重音、停连、语气、节奏
收费标准：按小时收费，每小时300~500美元
手脚是女孩一种高贵的命运
成为妈妈之前的Elisa是个模特，追求美丽。她认为一个脚和手很金贵的女孩会让人刮目相看，一双手能看出一个人的出身和境遇。长大后拥有一双纤纤玉手，无论是工作时翻阅文件，还是晚宴上的待人接物，甚至在休闲假期，都能让人感觉到由内而外的精致和美丽。那么，要如何才能拥有这样的一双手呢?
加拿大美容产业园区，是一个国家级护理培训中心，Elisa常常利用周末将三个女儿送到那里，学习如何从小护理自己的手脚。
Elisa觉得让青春的女儿从容不迫地展现自己的美丽，是妈妈义不容辞的责任！在培训学校，Elisa的女儿们不仅建立了完整的手、脚护理体系，还要具有对美的特殊感召力。她们明白，女人的手是会说话的。关怀、等许多的情愫通过手来表达。每个女人的手都有身世、性格和阅历的痕迹。
Elisa已经16岁的大女儿很感谢妈妈，在她被一个男生牵手之前，可以有一双美丽的手，找到灵魂相配的人执子之手，步履轻松、慢条斯理、宠辱不惊地走完一辈子的幸福。
培训内容：
1.如何保持双手、双脚的清洁。
2.定期去除粗糙的老旧角质。温水浸泡、搓洗、冲洗。
3.修剪掉多余的死皮。不要撕拉或者修剪过度。
4.关注指甲的变化。
5.涂抹护肤品。
收费标准：每次100~200美元，外加10%的服务费。
你好，色彩
Alex认为，一个人选择的颜色就是他自己，人也能在色彩中遇见另一个自己。人应该对色彩保有终生的感觉。色彩就是照见心灵的美丽镜子。选对色彩，是向世界传达自我信号。
经由颜色来完成心想事成，是Alex一直在尝试的事情。所以他把女儿Elizabeth带到了AURA-SOMA的课堂。
在创始人Vicky Wall女士看来，色彩具有治疗作用，能给予能量，并且能够活化人的氛围。正确选择属于自己的颜色组合和它所含的能量，就是最适合自己需要的处方。她创造了独特的色彩心理治疗法。
颜色无国界，通过颜色，可以了解自己与世界上每一个人，得到融入世俗生活的勇气与力量。深入了解自己，高效调节心理矛盾、失衡现象，消除身心压力，提升生活质量。
当你徘徊于五彩缤纷的化妆品专柜前欲罢不能，不知该选哪种化妆品与发型更好看时；当你游走于琳琅满目的服装专卖柜间眼花缭乱，不知该选哪类款式与风格更合适时；当你伫立在私密空间的穿衣镜前犹豫不决，不知该穿哪套衣服、鞋子，该配哪件首饰、丝巾，去赴约会更迷人时；当你蜷缩在刀光剑影的应聘职场外心绪烦乱，不知自己的一身行头留给老板的印象是否会为成功率加分时，有的人却能用很短的时间找到最适合自己的。Alex想女儿应该会感谢他对她从小关于色彩的培养。
培训课程：
1.AURA-SOMA颜色系统的历史和哲学
2.AURA-SOMA色彩论
3.色彩的语言
4.基本色彩学
5.色彩诠释概论
6.服饰搭配、形象顾问
7.视觉形象管理
8.音频唱诵技巧（希伯来、梵文、藏文等）、冥想禅修
说话技巧的培训范文3
【关键词】沟通；心态；感知；人际关系
50年前，因为世人多是还没做就开始说，说了也不一定做，而闻一多先生是做了才说，甚至做了也不说，臧克家盛赞闻一多先生是行的巨人，言的高标。但今天我们不再希望成为这种埋头苦干的行的巨人，想要能干更希望会说。可谓上到政府，下到企业，无一不强调沟通重视沟通。作为个人，现代人更是把沟通当作了生活的一种基本技能，和谋求事业成功的基本工具。沟通成为当前管理培训中最受欢迎的课程之一。
到处在讲沟通，到处在谈沟通。但是，我们的管理课程，大多过于强调沟通技巧，几乎给人一种错觉，觉得学习沟通，就是学习沟通技巧。对此，笔者一直心存疑义。沟通技巧是沟通能力的最基本构成要素吗？难道只要沟通技巧提高了，沟通能力就自然提高了，所有的沟通问题就迎刃而解了？
《吕氏春秋》讲过这样一个故事：邾国过去缝制铠甲使用的是丝绵，公息忌对邾国的国君说：“不如用丝带。”邾国的国君说：“好吧。”于是下令制铠甲必须使用丝带。公息忌因此也命令自己家中制作铠甲用丝带。有人在国君面前中伤公息忌说：“公息忌所以建议用丝带，是因为他家中制作铠甲都用丝带。”国君听后很不高兴，下令不准再用丝带制铠甲。整件事听起来挺可笑的，但相似事例在生活中比比皆是。为什么同样一句话，同样一个建议，连听众和说者都没变，却得到了完全不同的结论，在国君心存猜忌之前是有忠心为国献良策，在国君心存猜忌之后成了存私心为己谋私利。我们知道，不是话变了，也不是建议变了，甚至于也不是时势变了，是听的人的心态改变了。一旦心态改变，它所感知到的，所能感知到的就完全不一样了。
从心理学的角度来说，沟通是一种感知。也就是说，沟通不取决于信息的传递者，而取决于信息的接受者。因为沟通依赖于信息的接受者的感知，是由信息的接受者的感知最终决定沟通能否达成，以及最终达成的是什么样的沟通。信息的发出者，不论你如何会说，说得多漂亮（采用其他沟通形式，例如说和唱，也一样），你并没有实现沟通，也不可能实现沟通，因为你只是使接受者可能或不可能感知到什么。最后的沟通依赖于接受者是否能够感知愿意感知，以及感知到什么。
心理学的研究表明，感知不是逻辑，而是经验。这首先意味着我们所能感受到的总是一个整体，个体特征只可能作为整体的一个组成部分出现，正如我们不可能把一个人分为手、脚、头和躯干，我们不能把语言和姿态、口气、环境、文化和社会因素分开。当我们在听一句话的时候，我们听到的不是这句话，听到的是这句话背后的很多很多。我们不仅听到了这句话的字面意思，还听到了说话者的语气和姿体语言。正是在这个意义上，有人提出沟通赢在细节，在生活中只有那些关注到细节的沟通者才能长久成功。沟通中有句谚语：“每一次的沟通都影响着人际关系，每一份人际关系又影响着沟通。”这句话在生活中时时得到印证，可说是沟通中的真理了，其心理学的机理也在此。当我们听到别人谈话时，我们和说话者之间的关系会影响我们对说话者意图以及可信度等的推断和假设，最终影响我们对话语的感知。也就是说，我们在听话时还听到了我们和说话者之间的关系。正是因为这个原因，我们常常发现，同样一句话，不同的人说出来，即便语气情感完全一样，听到我们耳中效果也是完全不一样的。
在春秋时期，有一个叫公父文伯的人，在鲁国做官，病死之后，有两名侍妾为他在家中自杀。公父文伯的母亲听到这个消息后并不悲伤哭泣。随嫁的侍妾说：“哪里有儿子死了母亲不哭泣的？”公父文伯的母亲说：“孔子是个贤明的人，被鲁国弃置不用，去周游列国，文伯却不去追随。如今他死了，侍妾却为他自杀。可见他对有德的长者不亲近，对侍妾却宠爱过度了。”这话出自母亲之口，大家都认为这母亲很贤明，但若是这话出自他的妻子，恐怕我们感到的多是妒嫉。为什么？因为说话的人的身份不一样了，我们对于他们的语气和假定就不一样了。对于母亲，我们认为母爱最无私的，天下会有哪个母亲不希望自己的孩子好？而对于妻子我们常常假定这种对于丈夫的情爱是自私的独占的，很多时候还有着利益的结合在其中。
记得一次因为处事不当，我被人误解了。想要解释希望能消除误会，但是话说出来后连我自己都觉得苍白，不能取信于人，只好放弃。当时很难受，和父亲说起。父亲淡然的笑笑认为很正常，只是指出了我的不对之处，希望我以后能处理好，说道：“你要知道，在这个世界上，有的话该说，有的话不该说。有的话是真的是对的，但它仍然不必说，甚至不该说。决定话该不该说的不是话是否真实，或者是否正确，而是时间、环境、场所，特别是你说话的对象。”
确实，同样一句话，只因为说的人不一样，或者听的人不一样，得到了的结论和感受就完全不一样，更别说还存在说话的时间、地点、场景的差别。
后来在听首席华人管理专家余世维博士讲有效沟通的课时，听到余世维博士说道：“沟通首先要把握三点：①什么话该说，什么话不该说；②什么话说起来有技巧，什么话说起来没有技巧；③什么说话的能力要加强，而什么说话的能力不需要加强。”对父亲的智慧不由更加折服了。
讲到我的父亲，父亲学的是国文，根本不知道管理为何物，而且已退休多年，由于家庭教育的原因他受中国传统文化的影响极其深远，在世人眼中是一个已经远远落后时代有些迂腐的老人。为什么他能够无师自通的体悟到这个沟通要旨，而我这个学习管理花了相当的时间研究沟通的现代人却无法领悟？我想，这得益于中国传统文化。
中国传统文化特别重视道德建设，强调做事先做人。儒家思想对中国传统文化的影响可谓最为深远，其代表人物孔子就把治国平天下追述到齐家，又由齐家追述到个人的修身，认为人管理好自己是管理好社会的前提。在中国的传统文化中，除了一个人应该如何遵守社会秩序维护家庭和谐安身立命的规矩之外，也包括了很多处世的智慧。孔子就曾说过：“不察颜色而言者瞽”（意即不察言观色就开口说话的人与瞎子没有什么差别），认为人应该看人看时看景说话。据史记记载，孔子在自己的乡里，容貌恭敬温厚，好似不大会说话的样子。他在宗庙祭祀和朝廷议政时，却言辞明晰通达，只不过态度还是恭谨小心罢了。可见，孔子自己就是个深谙什么时候该说话，什么时候不该说话，什么说话的技巧需要加强，什么时候说话的技巧不需要加强的智者。
林语堂曾这样评价儒家思想：“儒家思想，若看作是恢复封建社会的一种政治制度，在现代政治经济的发展之前，被人目为陈旧无用，自是；若视之为人道主义文化，若视之为社会生活上基本的观点，我认为儒家思想，仍不失为颠扑不破的真理。”对中国国学的这个评价应该说是很中肯的，很深刻的。
关于感知我们还知道，我们只能感知到我们感知范围以内的事物。正如我们不能听到一定频率以上的声音一样，我们觉察不到超出我们的感知范围的事物。人性决定了，我们倾向于看到我们期望看到的，听到我们期望听到的，对那些与我们的意愿不符合的视而不见听而不闻。正因为这个原因，我们常常发现，当沟通双方存在误解，或者是相互缺乏信任时，沟通往往完全失效，甚至最真实的话也会受到排斥不被采纳。我们知道，当我们对一个人失去信任后，我们不止不再相信他的某一方面，我们不再相信他的整体，包括方方面面。我们不但不再相信他的话，还会在他的话中找到种种蛛丝马迹证实自己的不信任，使不信任进一步加强。正如大家都知道的，人际关系是最经不起揣摩的，一旦有了猜忌开始揣测，裂痕只会愈来愈大。但是，可悲的是，人际关系也是我们最爱揣摩的。这或许也属于人生的可叹。
由此笔者认为，沟通首先是人际关系的构建，学会处世是有效沟通的前提。认为只有在懂得如何为人处世的前提下，对于沟通的技巧学习应用和提高才有意义。
【参考文献】
［1］林语堂,孔子的智慧,西安,陕西师范大学出版社,2006年 [m]
［2］赵蕤,反经,北京,中国言实出版社,2004年 [m]
［3］余世维,有效沟通:管理者的沟通艺术,北京,机械工业出版社,2006年 [m]
［4］曾仕强,圆通的人际关系,北京,北京大学出版社,2008年 [m]
说话技巧的培训范文4
学生说话能力在语文能力、语文教学中，具有十分重要的作用，它具有交际工具、思维工具、定向交流工具的作用。此外，说话能力是个人情商发展的重要因素，当然更是社会发展新要求。当今经济社会，“有可能最吃香的行业就是商品推销、服务业”，要在这个行业生存且发展下来，肯定说话技能技巧必须不一般。
一、加强说法训练的措施
那么，应该如何培养学生的说话能力呢?应该按照学生的思维和心理特点，制订科学的训练体系，循序渐进地进行训练。即落实在我们平常的语文教材要求及自我创新设计中。在具体措施上，我是这样做的。
1.提高学生说话训练的意识
可从当今社会一些成功的人士举例，也可从现在社会家庭生活中一些成功、失败的例子来说。当然，对于那些不说的也要有相应的一些惩罚，如扣小组的分等。
2.做好准备
我县基本上每堂课都按活动课形式开展，四人一组或六人一组。把学生座位从传统的排排坐改成宴席式，方便学生交流、讨论。当然，教师也得防止学生说与学习无关的东西。
3.给每个学生说话的时间、机会
上级有要求。我们也尽量实施：每堂课教师讲课不能超过10－15分钟，要把更多的时间交给学生，让学生动脑、动手、动口。“预习(自学)－展示－反馈”。先自己说，然后小组里说，保证每个人都发言，相互倾听。然后在班上公开交流自己对问题的看法。相应岗位的同学要做好记录，并颁发奖励小红旗等，形成竞争意识。我还担任班主任工作时，要求我们班主部、课代表，及其他人各负责在班会上进行总结，谈问题、谈方法或发表演说。
4.创设语境，鼓励学生“敢说”
开初，学生往往不大敢说话，其原因主要是：一胆小，还没有说话脸红，说话结巴。二是怕说不好，同学笑话。另外个别学生有自我封闭心理等，据此，我们创设良好的“语境”，使学生在课堂上敢于发言。首先，教师尊重学生，注意调动和保护学生发言的积极性，不要打击学生。其次，对于规定的任务，必须完成，比如说说课文内容、人格形象、写作特点等，实在完不成的，别的同学先说，然后仿照别人再说，实践证明，很有好处，这其实是给中差生一个真正学习、实践、提高的机会。再次，要鼓励那些优秀学生说话，引导其他学生得到收获。当然对于极个别学生，要引导他们打破自我封闭的心理状态，自觉放开，在融融的同学交流气氛中，大胆发言。有些学生在小“语场”敢说，大“语场”不敢说；熟悉“语场”敢说，生疏的“语场”不敢说……所有这些，都要求教师通过循序渐进的方式，使“语场”课内外结合，反复训练，使学生“敢说”。一段时间后，基本上都敢说了，只有说得好与不好之分了。
5.进行思维训练，培养学生“能说”
学生敢说了，但有时却又无话可说，或者说不出来。(1)一精心设计问题，注意问题的梯度，难易层次，这也是备课转向的一个重要方面了。选准刺激学生说话的兴奋点，让学生感到有话可说或者非说不可。(2)对不同文体，要进行一定时间的专门训练。比如：交代一件事：“什么人什么时间在什么地点做了一件什么事”“本文说明了作者什么观点，表达了什么情绪”等等。(3)我们应把说话能力的培养与听、读、写的培养相结合，整体培训，才会真正使学生“能说”。在阅读教学中，可根据课文内容及教学重点、难点，有目的地提出问题，或复述、或概述、或辩论、或作专题发言。学生每节课都要想问题、提问题、讨论问题，聚敛思维，再用比较准确的语言表达出来，反复训练，思维和说话的能力都可得到提高。在作文教学中，则可让学生口头作文、即席演讲等，这是发散思维的训练。学生会想，会思维，也就能说了。因此，在教学过程中应将听、说、读、写结合起来，整体训练，使学生有话可说，有话能说。进而培养学生将话说得清楚，让人听得明白。
6.培养学生说话基本技能、基本技巧，培养学生“会听”“会说”，这也是考试能力
要跟同学们交流，说话的目的是交流，让别人领会到你的意思，你的要求。所以，尽量让别人听懂，要感染别人，实现你的意图。
二、说话技巧的训练内容
1.姿态大方，表情自然
2.语音清楚，声音响亮
3.有条理，简洁，概括
4.因说话时目的、对象、场合的不同而采取不同的措辞变化
5.要学会倾听
别人的观点、长处、不足都要留心，相互揣摩，改正自己的不足。
当然，说话培养的最终目的还是从整体上提高学生的语文能力，提高学生的语文水平，使学生真正成为一个适应现代社会生活要求的优秀人才。
说话技巧的培训范文5
1．谈话技巧
(2)在说话的时候不要语速太快也不要太慢，做到每分钟150～180个字数比较好。使用一些热词，如“真的?哦，是吗?”表示你在专注地听。
(3)听的技巧很重要，无论你在面试中与面试官的观点多么得不一样，也不要打断面试官的话，一定要在面试官说完以后再说出你的意见。
(4)如果有时候你讲完自己的话发现面试官保持沉默，不要不知所措，把你刚说的再总结一遍，或者就直接问：“这只是我个人的看法，您觉得呢?”。
说话技巧的培训范文6
临床实习培训是一名实习生走上实习岗位的必经之路。在为期两周的岗前培训中，我们对桂林市第二人民医院有了更进一步的了解。从医院的发展史到医院的现况、医院的办院宗旨、服务理念、硬件设施、规章及管理制度等都有了一个深入的认识。
同时我们还认真学习了医务人员的职业道德、职业礼仪运用、医患沟通技巧、执业医师法、医疗安全及防范、传染病及感控知识、院内感染、抗菌药物的临床应用及管理办法及其使用原则与管理规范、病历书写规范、临床上经常用到的及必须知道的有关操作等相关知识，了解到了以后在工作中会遇到的常见问题以及解决的办法。记得周红老师给我们讲医患关系沟通技巧时，给我印象最深的是老师讲的说话三境界：1该说话时会说-----水平;2不该说时不说------聪明;3知道何时该说何时不该说------高明。虽然这几话很简单，但意蕴很深，不仅在临床上能够很好的处理医务人员与患者的沟通，更教会了我们在任何场合上懂得与人沟通技巧。李蔷老师在讲医德医风教育时，给我们讲了很多终身受益的知识。如在我认为不仅是医务人员礼仪的原则，更是每个人都应该注意的礼仪原则：真诚尊重的原则;平等适重的原则;自信自律的原则;信用宽容的原则。精炼而易懂的原则，让我受益匪浅。还有听石科长的课时，让我很振奋，也让我在二院实习感到自豪。我们是年轻的一代，我们是90后的一代，我们更应该有朝气，活力。人生是自己一步步走出来的，走得好与坏，要看自己勾勒出的蓝图，就像老鼠说的那样，我们应该有目标，有方向，有自己的人生规划，这样才能是自己的人生走的更好。听完每一堂课，我的感触都很深。
从第四天开始石科长石老师给我们就安排了临床方面的一些基本的技能操作，授课老师给我们先是很耐心认真的示教，然后指导同学们亲手操作，并在最后安排了考试。最让我们紧张的时刻莫过于考试，所以大家都很认真的学习，其实在这过程中，我体会到了，老师的用心良苦，考试只是老师测试我们的一个手段，最主要的目的是让每个学生都能熟练的掌握每一项操作。徒手心肺复苏示教时，我学习的很认真，因为我明确的知道在我们日常生活中徒手心肺复苏在关键时刻拯救生命非常重要的一项基本的技能操作。虽然我未来不能成为一名医务工作者，但我也是医学院校即将毕业的一名医学生，不能给临床学习交上一份空白卷。
在这为期两周的临床实习培训中，从院领导、石科长等几位领导、李加老师及每位授课老师的每一堂耐心、细心的授课中，我们感受到医院从领导到各级科室老师对我们的重视和希望。 在这为期两周的培训中，让我们在短时间内不仅了解到了医院的有关信息和服务技能，更重要的是向我们传递了更多做人和学习的信息。让我明白了1 无德不成医，要先学做人后学行
医，善待生命，发扬人道主义精神，建立和谐医患关系，共创和谐社会;2 学习是进步的源泉，文化的根基。这些启迪和教育对我们以后的发展起到了不可估量的作用。
