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四年级音乐教学反思范文1
《贝壳之歌》是湘教版二年级上册第十课的演唱内容。是一首优美的二声部合唱歌曲。旨在让学生在愉快优美的情绪中，轻松、自然的参与二声部合唱，体验合作的快乐，为今后的合唱学习打好基础。但音乐课又不能单一的去表现，因此在本课教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果，
下面谈谈我的教学体会：
二年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。给学生多听的机会，听得多了，就自然会有一些音高的感觉，所以在导入新课前我就让学生欣赏海边美丽的景色同时感受新课音乐。对于这堂课我的教学设计思路是以二年级学生的学习能力出发，以他们的体验为教学起点，把抽象的音乐具体化、形象化、引导学生自己去发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表现音乐，体会音乐丰富的内涵。通过具有引导性、挖掘性的提问，启发学生积极思考，充分发挥学生的积极性，引导他们进行自由探索，培养他们对音乐的感知力、理解力和表现能力。
开始部分从他们熟悉的乐曲导入，通过复习《金铃铛》，加深 3/4拍拍号的印象，同时为歌曲学习作铺垫，开始下一个环节的教学过程。
对于二年级学生的音乐教学来说，要从多方面来发挥他们的主动性、创造性，让学生在课堂中展示自己的才能。尊重学生已经养成的学习习惯，建立和谐的师生关系，使学生在轻松、自然的状态下进行，因此课堂上十分注重情境创设激起学生主动学习的积极性。贝壳之歌是一首旋律琅琅上口的儿童歌曲，我将教学目标定为：学生能用自然、轻快的声音演唱歌曲，但我们的学生从未接触过二声部的演唱，所以在学习新课前我把二声部旋律单独拿出来作为发声练习单独训练。结果，学生学的很轻松，效果也非常好。音乐课堂主要是让学生能够轻松、愉快的感受音乐的美，陶冶孩子们的心灵，感受美好的事物。也要通过歌曲的学习来丰富孩子们的音乐知识和技能，培养他们的感知能力和动手能力。所以，这堂课，我还设计了丰富的打击乐器伴奏。课堂上学生对打击乐器很感兴趣，课堂气氛非常活跃，孩子们尽情的唱啊，敲啊，呈现出一片开心的画面。而且，孩子们的表现都非常精彩，达到了我课前设计的效果。
四年级音乐教学反思范文2
活动分析：
儿童心理学表明，四年级的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，孩子的学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要时期。四年级还是养成良好的学习习惯和改变不良习惯的最后关键时机。在四年级以后，除非进行特殊的训练，孩子的学习习惯将很难改变。四年级孩子的意志发展开始从他律向自律过渡，开始具有自觉克服困难的意志，所以四年级是培养孩子学习恒心的关键期。是培养孩子学习能力的关键期，这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作和阅读能力的关键时期，孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强，对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。
活动目的：
1、运用讲故事的方式与新兴多媒体教学手段相结合，学生懂得“在学习上想要有所收获，就一定要勤奋，若懒惰将一事无成。”
2、通过对老师讲述的内容展开学生间的交流、讨论，加强学生对在学习中具备勤奋的必要性的心理体验与认知，从而帮助他们下定决心，告别懒惰的心理，变得勤奋求知。
活动重点： 告别懒惰的心理，了解勤奋的必要性，培养勤奋学习习惯的重要性。
活动难点： 让学生能勇敢、大胆地讲出自己平时在学习方面偷懒的行为，并作反思从而下定决心，告别懒惰心理，学会勤奋学习。 教学准备：课件、视频。
教学过程：
一、导入主题 1、播放音乐《劳动最光荣》，学生听着音乐拍手或轻声跟唱，说一说歌曲中谁是勤劳的人？
2、揭题：告别懒惰 学会勤奋 我们在学习中，要像喜鹊和小蜜蜂一样勤劳，不能懒惰，学会勤奋。古人说“天才出自勤奋”。无论是谁，无论你有多好的条件，要先取得好成绩，必须学会勤奋，常言说“天道酬勤、勤能补拙”说的就是这个道理。
二、通过案例，学习如何学会勤奋。
案例一、如何偷懒呢？有的同学在遇到问题时，会想喝什么口服液能让人变聪明，什么东西一学就会呢？或者有没有机器人能代替我们学习、劳动，让大家不花力气和功夫就收获果实呢？
讨论：为什么他们有这种想法呢？ 提问：懒惰的危害是什么？
小结：凡是有这些问题的学生有的是想不努力，不花力气、不下功夫就收获果实：有的是对自己没有什么要求和目标，不想积极争取进步。而有这两种想法的学生一般都非常懒惰，做事不主动，缺乏克服困难、战胜挫折的勇气和毅力，做事常常半途而废。因此，他们很少能拥有好的学习成绩及成功的经历。
案例二、观看视频《王羲之吃墨》，说一说这个故事给我们什么启示？ 提问：
通过他们不同的学习态度，产生不同的人生结局，进一步让学生明白，在学习中懒惰带来的后果，勤奋给我们带来的喜悦。
四、畅所欲言
1、想一想，说一说
古今中外还有哪些成功的名人是靠着勤奋取得大成就的？看看谁说得多。
2、学一学 夸一夸
师生夸奖班级里勤奋学习的孩子，学习身边的榜样。
通过向榜样学习这一环节，让学生在心里明白，一个人去的成功不是偶然，而是靠平时勤奋、坚持不懈地努力，才能去的今天得成功） 五、激情宣誓
爱迪生说过“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一得灵感。我一定要改掉_______________ 坏毛病，我坚信我自己_______________ 。请大家看我的实际行动吧！请大家支持我！谢谢大家！
四年级音乐教学反思范文3
课型：欣赏课
教学内容：
欣赏管弦乐曲《羊肠小道》（选自人音版《音乐》，四年级下册，第七课《回声》）
教材分析：
乐曲《羊肠小道》选自美国作曲家格罗菲的管弦乐《大峡谷组曲》，本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。
这首组曲展现的是旅行者骑着小毛驴在崎岖的小道上颠簸，穿行在大峡谷观赏生动绚丽的自然风光的音乐画面。乐曲以响亮的乐队全奏开始，大七度的滑奏好似驴子仰天长啸，生动地模仿出驴子的叫声。接着，独奏小提琴奏出华彩乐段，展现了旅行者骑着小毛驴进入大峡谷的音乐画面。引子之后，乐曲以不同角度展开了引子中所呈现的音乐材料。“小毛驴”主题旋律第一次出现时由双簧管在中、低音区奏出，在4/4拍的伴奏下以6/8拍出现，旋律由被休止符分割的八度跳进后级进构成，是断奏又带有装饰音的单声部织体，配合着打击乐的独特伴奏效果，有如一头可爱的驴子一颠一簸走在铺满石块崎岖的小道上。“旅行者”主题旋律气息宽广、富于歌唱性，气质开朗，具有美国西部音乐风格，表达了旅行者在大自然怀抱中舒畅的心情和对大自然的神奇景观的衷心赞叹。这两个主题时而单独出现，时而交织出现形成具有两个对比主题的复调织体，每次反复都运用了不同乐器、不同背景。最后再现段落中，弦乐的明快拨奏迎来了管弦乐队全奏的，有如旅行者骑驴在山路上疾跑，乐曲在乐队奏出的响亮的驴叫声中结束。学情描述：
管弦乐曲《羊肠小道》包含两个基本的主题，这两个主题时而单独出现，时而交织出现形成具有两个对比主题的复调织体，而学生在以前的欣赏中听辨的音乐主题一般都是单独出现的，这就对学生提出了一个新的能力要求：在感受音乐横向结构的同时向纵向结构拓展。四年级学生的思维逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维水平有所提高，但在不同的学科、不同的教学内容中表现出不平衡性。在缺乏空间形象的鲜明性和确定性的音乐学科中，只要求学生认真聆听，来仔细辨别同时进行的两个旋律，对于四年级学生来说有一定难度。
教学目标：
11.初步了解管弦乐《羊肠小道》的创作背景以及作曲者格罗菲的生平。
2．能听辨、哼唱管弦乐《羊肠小道》小毛驴和旅行者的两个主题，能用语言、律动描绘想象中的旅行者骑着小毛驴穿行在大峡谷观赏雄伟壮观的自然风光的音乐画面。
3．能听辨出复调乐段中两个不同的旋律，初步了解音乐的纵向结构。
教学重点：
1．听辨“小毛驴”和“旅行者”两个主题旋律。
2．听辨复调乐段中不同的两个旋律。
教学难点：
听辨复调乐段中不同的两个旋律。
设计思路：
管弦乐《羊肠小道》全曲将近八分钟，在课堂中全曲仔细聆听是不可能实现的。而且较之以往聆听的曲目，《羊肠小道》这首乐曲的结构比较特殊。它包含两个基本的主题，这两个主题时而单独出现，时而交织出现形成具有两个对比主题的复调织体。因此本课教学拟截取其中的“小毛驴”主题、“旅行者”主题和两个复调乐段（小毛驴和旅行者同时出现的乐段）为重点进行教学。
根据学生现有的知识与能力水平，单只要求学生认真聆听，就要听辨、记忆同时进行的两个旋律，对于四年级学生来说有一定难度。为此，本堂课两个音乐主题的学习都以图形谱作为教学辅助手段，通过图形谱的直观演示，使学生不但能听到，而且能“看到”音乐的各个不同部分旋律教学的特点。同时，再加以身体运动来体验音乐，并将这种体验转化为对两个主旋律的感受和认知。两个复调乐段（小毛驴和旅行者同时出现的乐段）则主要采用分声部合作律动法与比较法感受复调乐段的特性。
教学过程：
一、组织教学，休止符练习
（一）休止符练习(4/4)
1．在讲台上摆放四个杯子，表示××××
2．教师随机拿走一个或两个杯子，学生念节奏。
一个杯子代表一个"ta”，一个空位代表一个“sa”
如：× 0 × ×念to sa to to
× 0 × 0念to sa to sa
（二）休止符练习(3/4)
1．将杯子减为三个，教师随机演示以下两种节奏，学生大声念节奏。
(1)× 0 ×
(2) × × ×
2．教师继续演示以上节奏，学生大声念“to”，小声念“sa”
3．教师按以下节奏摆放、抽取杯子，学生大声念“to”，心中念“sa”
×0×|×0×|×0×| ×××|
×0×|×0×|×0×|×××|
×0×|×××|×0×|×××|
【设计意图】这样的杯子游戏是课堂中的常规活动，是一种恒拍训练，同时也是休止符的练习。教师演示的这组三拍子节奏实际上就是《羊肠小道》中“小毛驴”主题（6/8拍）的基本节奏的转化。这个环节为后面更好地理解和表现“小毛驴”主题做了一个铺垫。
二、分段聆听
用图形谱教学法、律动法参与体验“小毛驴”和“旅行者”两个主题，用分声部合作律动法、比较法听辨两个复调乐段（小毛驴和旅行者同时出现的乐段）。
（一）“小毛驴”主题
1．多媒体展示图形谱，听音乐。
(1)尝试找一找图形谱与音乐的关联。
师：这些图形有规律吗？
(2)拿出课前分发的图形谱，边听音乐，边用手指在图形谱上描画。
2．带着问题复听“小毛驴”主题。
师：这段音乐的演奏乐器是什么？（双簧管）
说一说听了这段音乐的感受。
（诙谐、有趣、活泼等）
3．一起来参与：边听音乐边用杯子拍击桌面模仿打击乐演奏的声音。（采用“小毛驴”和“旅行者”第一次一起出现的乐段）
【设计意图】“小毛驴”主题旋律在4／4拍的伴奏下以6/8拍出现，旋律由被休止符分割的八度跳进后级进构成，前两个乐句末尾又有先上行再下行的特点，音高跨度极大，这样的旋律非常不适合四年级学生哼唱。教师以图形谱作为辅助教学手段，通过图形谱的直观演示，使学生不但听到，而且“看到”了各个不同部分旋律的特点。通过描画图形谱的环节，学生聆听着音乐，手指跟着图形谱点、撇、上行、下行，以直观、简单的方式记忆音乐主题。
（二）第一个复调乐段
1．师：刚才用的音乐和一开始听到的音乐是同一段吗？
（不是，有另外一个旋律的加入。）
2．复听。
师：这个新的旋律是由什么乐器吹奏的？你有什么感受？
（圆号）（悠长抒情、悠闲自得）
3．分声部表现“小毛驴”和“旅行者”两个音乐主题。
一声部用纸杯拍击桌面模仿打击乐演奏的声音；二声部竖坐板凳，按照6/8拍，的韵律前后晃动身体。
4．小结：这两个旋律同时进行，一段悠长抒情，一段风趣生动。动人的旋律与生动的音响交织成了一幅美妙的音乐画面。
【设计意图】分声部合作，能直观地表达出复调乐段中两个音乐主题同时进行的情景。
（三）揭示课题
师：这段音乐就来自于我们今天要聆听的管弦乐《羊肠小道》，是由美国作曲家格罗菲创作的（出示课题）。美国亚利桑那州西北部有一个大峡谷，长达数百公里，有一千多米深。大峡谷以其令人心惊的巉岩峭壁、五色斑斓的嶙峋怪石、谷底奔腾的汹涌激流、日出日落的色彩变幻，吸引着世界各地游客。格罗菲曾多次游历大峡谷，雄伟壮观、富有诗情画意的景色激发了作曲家的创作欲望。他先后花了近十年的时间，完成了《大峡谷》组曲。该组曲共有五个乐章，分别为《日出>、《赤色沙漠》、《羊肠小道》、《日落》和《暴风雨》。《羊肠小道》就是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。这首组曲展现的是旅行者骑着小毛驴在崎岖的小道上颠簸，穿行在大峡谷中观赏生动绚丽的自然风光的音乐画面。
师：刚才我们感受到的两个音乐形象，诙谐、有趣的就是—“小毛驴”；“自由、惬意”的就是——“旅行者”。
【设计意图】教学行至一半才揭题，意在让学生更多地关注音乐本身，不让“小毛驴”和“旅行者”两种主题名称过早地框死学生的音乐思维。
（四）“旅行者”主题
1．带着问题，聆听“旅行者”主题。
师：这段旋律是由什么乐器演奏的？（长号）
2．用多媒体动画分句展示三个平行乐句的旋律线，学生跟随动画比划旋律线，并哼唱。
在根据旋律线学习乐句的同时，从音高跨度方面比较三条旋律线的异同。
3．复听“旅行者”主题，边哼唱，边模仿旅行者骑在驴上前后晃动身体的景象。
【设计意图】“旅行者”主题富于歌唱性，比较适合用哼唱的方式来记忆旋律。但是，这一段旋律是学生从没有接触到的2/2拍，音域跨度大，并有许多后半拍起唱的旋律，不容易掌握。这里设计了动画，用帽子飞过的轨迹来展示三个乐句的旋律线，直观地展现了三个乐句不同的旋律走向。学生边看、边听、边画旋律线，降低了哼唱难度，提高了音乐记忆效率。
（五）第二个复调乐段
1．聆听第二个复调乐段，听辨思考：你从这段音乐中听到了哪一个音乐形象？（“小毛驴”和“旅行者’，）
2．师：与上一次听到的“小毛驴”和“旅行者”一样吗？有哪些不同点？
(1)演奏的乐器增多了。（乐队全奏）
(2)旅行者主题的第三个乐句不同。
3．小结：全乐队的演奏，辉煌嘹亮，再加级进上行将乐曲推向了。好像旅行者骑着小毛驴兴冲冲地往上冲，看到令人震撼的景致后，心潮澎湃。
【设计意图】这个环节侧重于让学生关注音色、音响与部分旋律的变化，引导、培养学生的音乐感知能力。
三、整体聆听，升华感受
1．完整聆听《羊肠小道》全曲。
师：现在我们来完整地听这首管弦乐曲《羊肠小道》。你可以静静地坐着欣赏，可以靠在桌上闭眼聆听，也可以在听到喜欢的音乐时用自己喜欢的动作来表达。但是，老师有一个要求，请同学们在听到小毛驴和旅行者的音乐一起出现时，要先举手告诉老师和同学，然后再自由听音乐。
【设计意图】整体聆听乐曲是必不可少的一个环节。教师没有规定学生必须用课堂所采用的伴奏、哼唱、律动等方式来聆听音乐，而是让学生自由选择，用自己喜欢的方式来聆听音乐。在整体聆听时，教师只提了“听到小毛驴和旅行者一起出现的音乐时，举手示意”一个要求来检验学习效果，给予学生最大的自主欣赏空间。
四、课堂小结
师：今天我们聆听了格罗菲创作的《大峡谷》组曲里的第三个乐章《羊肠小道》，那么其他几个乐章会描绘大峡谷怎样的风景呢？同学们可以在课后百度搜索《大峡谷》组曲，点击聆听。
【设计意图】《羊肠小道》整首乐曲将近八分钟，仔细聆听四个乐段，再加上整体聆听，课堂容量已经非常大。因此拓展欣赏组曲其他乐章不可能在课堂上实现。要求学生自行上网搜索聆听，这是课堂的延伸。
教学反思：
关注音乐本身，培养学生的听辨能力，始终是欣赏教学应坚守的准则。在本堂课中，这个准则体现在“感性”的学和“理性”的教。两个音乐主题的学习以图形谱作为教学辅助手段，借助线条、形状和符号这些可视化形式，将抽象的音乐旋律具体化、形象化和直观化，降低了音乐体验的门槛，学生通过律动、合奏、描画图形谱等方式主动感受音乐要素，主动表现作品，这是一个感性的、适合四年级学生的心理特征的学习过程；“理性”的教，体现在教师对隐藏在图形谱、律动背后的知识技能有目的地引导上。比如利用图形谱引导学生感受旋律行进特点；用手指描画直接体验不同旋律走向建立音乐空间感；用示范哼唱表达装饰音的特殊效果等，力求用学生最喜欢的方式进行知识技能学习的引导。
四年级音乐教学反思范文4
201x年是成都市教育质量年，是我县实施教育强县行动计划的第一年。根据新津县教育局201x年小学教育工作重点和教育局小教科以及县教研室的工作安排，结合学校的实际情况，本学期教学工作以抓教学过程管理，提高课堂教学效率，强化质量意识为主题；教研工作结合新教师课堂教学培训、校片区青年教师赛课活动、协作区教研活动、县校级课题研究进行；以专项教研活动开展为引领提高教师素质，从而更好地提高教育教学质量。
二、工作重点
(一)教学工作
1.坚持做好教学常规和常规工作检查
做好教学常规工作。即“八认真”工作，就是制定计划、备课、上课、听课、作业批改、测试、实验、总结。它是教学过程的重要体现，是教学质量优劣的重要保证，只有坚持不懈地做好教学常规工作，教学质量才能得以保证。本学期继续试行以学科年级分工不过备课。使用自备教学设计，要求填写课后反思，使用其他教师的教学设计，提高自己的教学建议和作业设计以及课后反思。真正把教师从抄教材的时间变为研究教师和备课。
学校教学管理检查每月对教学常规工作检查和考核。每学月对教师“八认真”工作进行不定时的检查，根据不同的月份检查的重点不同，第一学月检查备课准备情况和计划制度制定；第二、三学月重点检查备课的三个方面（以上备课内容）和学生作业批改；第四学月重点检查复习备课和教学内容完成情况。
2.明确工作任务
每一位教师除完成学校安排的工作外，还各自担负许多工作任务。各功能室教师还担负资料管理、卫生清洁工作；县青年优秀教师、学校骨干教师担负着“十一五”教育科研课题研究，本学期申报县级课题一个，校级课题两个以上，力争有市级课题的申请；新教师的指导教师担负着使新教师尽快适应教育教学工作的任务，指导新教师认识分析教材、备课、上课等工作，新教师每期在听课节数里要有8节以上是自己指导教师的课，还要虚心向其他教师学习，多听课，原则上同年级教师的课都要听一节以上，公共科专职教师担任平时特长学生的训练任务，力争出显著成绩。
工作质量的保证做好以下四个方面：
一是基本的质量保证。各年级（语文、数学）基本学进度，采用单元测试统一时间，统一成绩登记和考试分析，查漏补缺，找出问题。公共科期末放假前一个月内组织测试。学校将组织半期和期末考试。
二是重视学生的学习习惯的培养。一年级和三年级要特别重视写字教学。其他年级在作业书写、测试等方面提出书写的质量要求。
三是开展好三类课程的教学。一是健康教教育课；二是校本课程，内容可以是语文知识积累，也可以是数学兴趣活动；三是综合实践活动；一、二年级开展写字教学，三、四年级开展普通话训练，五、六年级开展实践与创新，学校或班级开展竟赛活动。
四是本期将作好市县级的调研考试准备工作。1至6年级语文和数学、3至6年级的品德与社会、科学作为调研考试的重点，切实抓扎实和提高质量。
（二）教研科研工作
1．保证校本教研工作开展，对教研组进行年段、学科的整合
学校共设立9个教研组。即一、二年级语文教研组，三、四年级语文教研组，五、六年级语文教研组；一、二年级数学教研组，三、四年级数学教研组，五、六年级数学教研组；音乐、美术、体育教研组；品德与生活（社会）、科学、英语教研组；电教教研组。各组教研活动由教研组长负责制定计划和组织实施。
2．校本教研活动的开展结合新教师的课堂教学培训、校片区青年教师赛课活动、协作区教研活动、县校级教育科研课题进行。
（1）本期县上将举行新教师（工作不到3年的教师）课堂教学技能培训活动，活动分两个阶段进行，第一阶段为观摩名师课堂教学展示，第二阶段为新教师献课、献技活动。整个活动在三、四月进行。我校7位新教师参加此次培训。
（2）结合两年一届的教师大比武活动，县教研室安排本期将进行青年教师大比武的第一阶段（初赛）工作，即4至6月完成学校、协作区的赛课活动，推荐出下期参加县上决赛人员。学校在上期献课的基础上，推荐或一等奖的6位教师作好准备，参加协作区的赛课。
（3）抓实学校已经申报的两个教育科研课题。一个县级课题“小学语文备课改革实践研究”，欧艳梅主研，另一个校级课题“小学数学作业的科学设计及其评价的研究”，陈晨主研。两个课题以教研组为单位，教研组长负责，抓实并推进，促进教师的共同提高。
（4）各年段组在此基础上针对研究难点，扎实抓好两次活动。
（三）专项活动引领师生素质提高
（1）组织学习法律法规文件，特别是新《义务教育法》，提高教师依法执教水平。
（2）本期协作区的教研活动仍以主题教研活动为引领，围绕学科内容开展，组织相关参加活动，进一步提高教师的专业化水平和能力。
（3）教师教学能力测试、信息技术应用相关教师高度重视，同教师考核方案紧密相关。
（4）本期组织五、六年级学生进行“华赛”的初、决赛。
（5）组织学生作品参加成都市第12届“科技之春”科普活动，小制作作品收集有质量的。
三、幼教工作
1．幼儿开展“妇女节”、“儿童节活动。
四年级音乐教学反思范文5
特色与亮点
课件设计思路清晰，构图合理。画面风格统一，具有较强的交互性，每一个环节既是循序渐进的，也是相对独立的。布局一目了然，操作非常便捷，实用性强。
教学内容分析与教学策略
《木瓜恰恰恰》是人教版《音乐》四年级下册（第八册）第五单元环球风采第一课时的内容。它是在印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，显得活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。这节课所要达到的教学目标是：①能用欢快、活泼的情绪，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》；②能够用自制打击乐器为歌曲伴奏；③了解印度尼西亚的风土人情，加深对印度尼西亚音乐的印象；④认识了解一种新的歌唱体裁──“叫卖歌”。这节课的重难点在于掌握弱起小节和切分节奏。
四年级的学生随着年龄增长对音乐的感受能力也随之增强，他们除了喜欢模仿，还非常乐意参与到音乐活动当中去。他们热情好动，希望参与，渴望交流。在课堂上要充分发挥他们的主动性。针对教学目标和学生特点，我设计了六个不同的场景，让学生配合不同场景进入不同角色来亲自动一动，跳一跳，演一演，充分调动其积极性、主动性，培养学生的参与意识，尽可能地为学生创造动口、动手、动脑的机会，帮助其培养思考问题、解决问题的能力，进而理解和巩固知识。
设计思路与内容结构
我在教学中一直把握这样一个宗旨：学生是主体，教师的作用是引导。制作一个能服务于课堂的课件也应该体现这一点。课件的设计环节要能与学生互动，而不是单纯的演示，内容安排不能太多太繁，把握好时间节奏，留给学生充分思考的空间。另外，作为课件的制作者，也要考虑到课堂播放使用的便捷，操作不能太过复杂，要做到大众化。
本课件设计安排了六个环节。这六个环节是按照教材内容及学生的认知规律来设计的。在内容上各环节既是循序渐进的，也是相对独立的，可以按照顺序来学习，也可在任意位置退出去进入其他内容。每一个页面的下面都设置了导航条（如图1），一目了然，操作非常便捷。
1.起始页
在上课开始之前，我用了一幅热带风光的风景画作为背景，轻音量播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐，在学生课间休息时，通过音乐给予暗示，从而使学生对歌曲的旋律有一个初步印象，为课堂的教学做了良好的情感铺垫。
2.舞蹈
这一环节设计的是一段拉丁舞——恰恰舞。考虑到班上有一部分学生学过拉丁舞，大部分学生对恰恰舞都很熟悉，采用他们熟悉并感兴趣的内容导入，会让其热情高涨，马上随着音乐动起来，充分激发学生的学习兴趣，让他们快速地投入到课堂中去，让热烈欢快的情绪律动丰富的课堂，为学生的快乐学习搭建平台。
3.印尼风情
我选用一组展现印度尼西亚美丽风景的图片来增加学生的感性认识。背景音乐选用印尼民歌《星星索》，轻柔的音乐可以让学生高昂的情绪舒缓下来，彻底放松，充分感受印尼音乐风格。同时，配合教师的讲述，进一步帮助学生走进印尼，了解印尼，拓展视野，为准确把握歌曲的风格特点做铺垫。
在这一环节的结束部分，我让画面定格在一个热闹的水果市场，展现琳琅满目的水果，印尼人热闹非凡的集市情景，顺势引导学生认一认图中的水果，在吸引学生兴趣的同时，为后面歌词的学习做了铺垫。
4.一起来唱歌
这是一段欢快活泼的歌曲动画。在课堂的前部分，可以用来进行欣赏歌曲，学唱歌曲。在课堂的后部分用于小组合作进行创编，用自制的乐器给歌曲伴奏，创设叫卖场景合作演出。
5.木瓜恰恰恰
本环节根据乐段分为两部分。每一部分都设置了隐性按钮。均可点击查看，非常简便，易于操作。同时，能够利用电子白板的交互功能与学生进行互动，点击按钮答案出现，与学生所想答案相互印证，给学生以成就感、自豪感，同时促进学生反思，为更好地掌握重难点服务。
找节奏利用卡片进行贴图或彩笔标识找节奏，并随音乐用自制打击乐器为所找节奏点伴奏（如图2）。这样的设计是为了让学生自己动起来，在动中体会感受音乐，然后学到音乐知识。
通过按钮将乐谱分为两部分，进行分段学习（如图3）。
第一部分。点击按钮1进入第一乐段，点击第一乐段按钮可以进入节奏训练（如下页图4）。
在认识歌词中的水果时，课件提供了清晰而漂亮的水果图片，让学生们能很快在大脑中建立起各种水果的形象，为教学的顺利开展提供了保障。同时配合电子白板的交互功能，让学生自己动手写一写，画一画，以准确掌握节奏要点（如下页图5）。
第二部分。点击按钮2进入第二乐段。让学生在找节奏的同时模仿卖瓜人的叫卖唱。在这里，歌曲中节奏的难点虽然没有特别强调切分音，但在学着模仿卖瓜人的叫卖唱中，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中歌曲的难点就解决了（如图6）。通过设置情境，让学生选择自己喜欢的形式，进行小组合作学习以完成自主探究，同时教师渗透学习方法，便于学生在今后的学习中灵活运用。
6.歌曲赏析
课件展示了《卖报歌》与《卖汤圆》两首叫卖歌。帮助学生认识了解新的歌唱体裁“叫卖歌”。在这个环节可以配合“一起来唱歌”环节设置场景，进行歌曲创编表演。
7.恰恰舞
这是一个拓展环节，根据学生的兴趣可以进一步进行创编，用自己的动作来表现音乐，表达自己对音乐的理解，给学生一个表现自我的平台。
评价与反思
本课件充分发挥了多媒体的优势，达成良好的教学效果。通过在实际教学中的应用，发现有些方面需要修改，最后一个环节“恰恰舞”其实可以用前面的“舞蹈”环节取代，有点多余，可以省略。另外，整个画面设计的艺术性和美观性还需要进一步加强，按钮的形状，界面的色彩安排，整体布局可以更艺术化，更美观简洁一些就更好了。
在经过多次的课件制作、使用、总结及反思的过程中，对于多媒体课件的制作，我心中有几点想法：
1.制作理念
设计制作一个真正用于教学的课件，作为制作者，首先必须仔细地分析，研究教材，挖掘整合教材内涵，如这节课的教学目标是什么，教学重点、难点在哪里，教学过程中需要用什么教学手段，每一个教学环节学生可能会出现什么反应，有哪些互动等。只有把这些都考虑全面了，设计制作出的课件才能真正服务于课堂，为教学所用。
接下来要做的是按照设计思路准备相关的素材，所需的素材尽可能选取学生熟悉的，与教材贴近的，这样会让学生更容易把握知识点，更容易理解课文内容。我在《木瓜恰恰恰》课件中选取的就是学生们都熟悉的，并且感兴趣的场景。
在制作中，始终注意，要体现以人为本、以人为发展的中心，是服务于课堂，而不是主宰课堂，要体现开放性教学以学生为主体的理念，为学生预留动口、动手、动脑的空间。《木瓜恰恰恰》课件中的每一个场景，都是必须和学生进行交互的。让学生们在自己动手、小组合作、探索的过程中肯定自身的成绩，会让他们更有成就感，而由他们进入角色亲自找出来、体会出来的知识点，将会在他们脑海中印象更深刻。
2.制作内容
很多课件的起始页，都是直接出示课题。也就是说，在等待上课前的这个时间，屏幕上挂着的就是一个大大的课题《××××》。我不太喜欢这种方式，总觉得一下子把课题直接挂屏幕上面，上课铃响了，学生进教室，坐好，抬头，哦，今天学习《××××》，一点思考的空间都没有，学生的兴趣和注意力就会减弱，分散，甚至到后面可能会漫不经心。
我在制作课件的时候，喜欢插入空白页，或不太显示内容的简单页面。在课堂导入中，充分调动学生的兴趣，积极思考的过程中点题，会让他们兴趣更高，印象更深刻。课的中间也可插入空白页，在学生需要思考的时候，给他们一个充分思考的空间，不受画面的干扰，思维更集中。
另外，画面设计主张简洁，直观。界面的色彩和布局不能太过花哨。例如，色彩过于艳丽的界面、美观好看的按钮、字体变化多样的文本，大量的动画和音响，虽然更华丽，但却成了学生视觉的中心，违背了学生在一定时间内只能接受主要信息的认知规律，分散了学生对于教学内容的注意力，干扰了学生对问题本身的思考和理性思维，最终影响到教学的实际效果。而且，长时间注视色彩明丽的画面会影响学生视力。
3.制作方式
在农村的学校里，计算机也已经普及，教室里也安装了班班通，但实际上并不是每一个教师都有很高超的信息技术素养，能很熟练地运用多媒体课件。因此，制作出的课件，技术可以不高明，但一定要实用，必须要把所制作课件的链接、元素、格式及播放器都要设计好，尽量做到大众化，要能在任何一台计算机上，随便哪个教师，一上课就可以使用。
幕前幕后
走进NOC活动，我心中的感觉除了震撼还是震撼！活动的阵容让我震撼！选手们的精彩陈述让我震撼！各位教师的优秀作品让我震撼！一件又一件优秀作品的展示，让我眼前一亮再亮！真诚地感谢组委会，给我提供了学习的机会。
我是第一次参加NOC活动这种大型的比赛。最初，接到参赛通知，我心里真的很胆怯，我能行吗？在领导和同事的鼓励下，我鼓起勇气来了。到达报到大厅，看到一张张陌生的脸庞，一个个干练的身影，都闪烁着自信的光芒，我的心里又开始忐忑不安起来，吃饭也没有心情，晚上也一直在思考该怎么去做。想来想去，真的觉得越想心里越没有头绪，后来一着急，干脆就别想了，得不到奖也没关系，去听听别人的陈述，学习学习也是收获嘛。这样一想，心情反而放松了。
我的比赛时间定在下午。坐在教室里，我认真地听着其他选手的陈述，让我大开了眼界。这么多的高手，每一件作品都是那么的优秀，设计是那么新颖！有些制作软件自己听都没有听说过。越听心里越没有信心了。轮到我上场了，脆豁出去了，抛开了事先准备的陈述稿，面对评委老师鼓励的目光，我直接说出了我的心里话，说了在制作课件之前的想法，说了制作课件的准备，说了课件的每一个环节的设计思路和设计意图……不给自己拿奖的压力，我反而越说越轻松，越说越流畅，最后得到了评委老师的肯定。虽然有很多不足，但毕竟自己的辛勤劳动，还是有收获的。
这次比赛于我是一次蜕变，是一次华丽的破茧而出！开阔了我的视野，让我的现代教育技术理念有了根本性的转变和提升。让我不再坐井观天，不再闭门造车，是真正的一次蜕变和成长的感动！也为我今后的教研教学指引了方向。我热爱我的事业！
评委印象
对于音乐，我是天生迟钝的人，听不出节奏，唱不准音调；对于舞蹈，我是从不敢学的人，跟不上步伐，踩不准节拍；对于大白话一样的歌，我一直觉得艺术性不强，土得掉渣。所以，音乐，它一直走不进我的世界。然而，在看了潘少娟老师制作的《木瓜恰恰恰》后，我猛然觉得，原来那些像“劳动号子”一样直白的“叫卖”，也可以成为音乐；而音乐对我来说，我可以走进它的世界。
《木瓜恰恰恰》是人教版《音乐》四年级下册（第八册）第五单元环球风采第一课时内容。这是在印度尼西亚流传很广的一首歌曲。潘少娟老师制作的课件，能让学生很容易地就走进音乐，走进艺术，走进生活。她的课件看起来朴实无华，如同我们日常的生活，但结合她的教学设计，你就会感受到，是朴实无华的生活缔造了艺术。潘老师也正是通过信息技术手段，让生活成为了艺术，让艺术像生活一样容易理解和接受。
看着潘少娟老师的教学设计，点击着潘老师制作的课件，欣赏着课件播放的《木瓜恰恰恰》，我仿佛看到一群印尼的劳动人民，满脸的笑容洋溢着丰收的喜悦，颤颤悠悠地挑着满筐的水果，叽叽喳喳地聊着天，去城里赶集叫卖一年的收获。一路上的步伐既矫健又有节奏，就连颤微微的竹筐好像也在打着节拍，叫卖的声音此起彼伏，像山西民歌一样相互应和，王婆卖瓜一般，把自己的水果描绘得物美价又廉。潘老师给学生提供了《卖报歌》和《卖汤圆》两首叫卖的歌曲，这两首歌曲跟《木瓜恰恰恰》相似，节奏感强，歌词通俗易懂，朗朗上口，而且内容均来源于生活，学生比较容易理解，接受起来也比较容易。也可能是年龄的原因，我却感觉郭颂的《新货郎》跟《木瓜恰恰恰》更有得一比，而且从音乐的角度看，更接近；从内容上看，一个去城里卖采摘的水果，一个去农村卖城里生活的生活用品，对比一下，反而更有意思。
四年级音乐教学反思范文6
这位大胆父亲的乐趣教育法终于结下硕果，还从中发现巨大商机。在社会各界支持下，他辞职开办了武汉大成科学玩具公司；他建立的袖珍科技馆被全国58个中小学复制。
入校以后早慧儿子变“傻”了
今年51岁的周世中原是武汉市商业服务学院的副教授，他的妻子杨小环是武汉市第一医院的医生。17年前，他们的儿子周干降生了。周干从小就表现得聪慧过人，数数、儿歌、唐诗一教就会，不到1岁半就识字过千。
有一次，周世中一家三口逛中山公园，见两只小鸟在柳枝间叽叽喳喳地鸣叫，小周干指着小鸟对爸妈说：“两个黄鹂鸣翠柳。”小家伙冒出的这句话令周世中夫妇吃惊，但他们以为是巧合。等到在东湖划船时，小周干又指着一片游船对父母说：“门泊东吴万里船。”那时，周干只不过3岁多，却能把死记硬背的唐诗活学活用，实在让父母惊喜不已。
周世中的学生喜欢到老师家下围棋，周干就在旁边看。一个星期天，周世中与他最得意的学生对局，下着下着开始走下风了。这时周世中被人叫出去，在旁边的周干就顶了上来。等周世中回来时，周干已反攻为胜。这时的周干还下到5岁。
周干的早慧很快在商业服务学院家属院里出了名。大哥哥、大姐姐、爷爷奶奶们经常考他加减法，每当此时，周干就伸出胖胖的小手，十以内的就数手指头，二十以内就数指关节，一副无师自通的样子，每次算出的答案都很正确。有时，人们故意说他算错了，他却不为人左右，大家都爱拿他开心。
这些，周世中夫妇看在眼里，喜上心头。他们暗下决心：既然儿子这么聪明，一定要努力把他培养成杰出人才。
上小学时，小周干进了他家所在区域条件最好的小学，进入这所小学里师资力量最好的班。
一年级时，小周干学习积极性很高，字也写得漂亮，还当上了班干部。二年级时，他的成绩有些下降，不拔尖了。三年级上半学期，周干的学习成绩继续下滑，还出现了厌学的迹象，整天闷闷不乐，经常挨老师批评。
这让周世中夫妻很着急，他们开始每天晚上给儿子补课。可儿子对这种灌输式的学习根本提不起兴趣。补课时，他的眼睛睁得大大的，似乎很认真地听，但第二天考他补课内容，他还是不会。
要在以前，这么简单的功课对聪慧的儿子来说易如反掌，不学都会。现在儿子怎么变傻了?问题出在哪里呢?周世中开始反思。
玩具救场儿子却成了不受欢迎的差生
为激发周干的学习兴趣，一个星期天，周世中带他去武汉科技馆参观。在参观“锥体上滚”、“数不清的灯”等展品时，周干很兴奋，一边不停地围着讲解员发问，问现象，问原理，求知的欲望异常浓厚，有些问题问得讲解员都无法回答。
由此，周世中一下子找到了儿子成绩不好的症结：儿子不是对学习不感兴趣，而是对那种填鸭式的教学不感兴趣，寓教于乐的学习他就很喜欢。周世中决定自己制作一些科技玩具，让孩子在玩中学，在学中玩，还孩子以乐趣。
他特地去书店买了数理化方面的书，只要不上课，他就在家“啃”教材，现学现卖，为儿子做科技玩具。
周世中利用滑轮省力的原理，用三组滑轮，轻轻加力就能把“远处的大船”轻轻拉上岸，这便是他制作的《阿基米得拉船器》。看得见，摸得着，周干一下子就着了迷，缠着父亲给他讲解“滑轮为什么能省力”。
后来，周世中又根据光学原理，做出了“海市蜃楼”的玩具。周干更是迷得不得了，上学想，放学想，甚至在课堂上还在想。为了“显摆”，他还把这些玩具带到学校，让同学们参观。父子俩你做我玩，忙得不亦乐乎。谁知，周干学习知识的兴趣是调动起来了，可他的学习成绩却下降得更厉害。
一天傍晚，周世中正在专心致志地制作玩具，突然身后传来“啪”的一声响，把他吓了一跳。他回头一看，不知什么时候回家的妻子正抓起一块玻璃往地下摔，那可是他好不容易从废品收购站里淘回来做玩具的材料啊!他一把抓住妻子：“有话好好说，你砸我的东西干吗?”
“这是你儿子的单元测验成绩。考得不错啊，得了个亚军――全班倒数第二名!老师说这要感谢你做的玩具。你就这样陪儿子玩下去吧，儿子迟早要毁在你手里!”原来，妻子刚参加家长会回来，把老师训她的气都撒在了周世中身上了。
第二天，周世中去找儿子的班主任沟通，没想到班主任劈头盖脸地就问：“你这个教授平时是怎么教学生的?周干的书包里每天鼓鼓囊囊地放满玩具，下课玩，上课也玩，他能认真听讲吗?你也知道，现在考核老师就凭学生分数，你儿子要是再拖后腿，我这个班主任的年终奖就全黄了!下次再这样，你要考虑让他转班或者转学!”
从那天开始，周世中不准儿子带玩具上学了。不过，儿子上课时眼睛虽然盯着黑板，但心思还在玩具上。期末考试，儿子得了“头名状元”――全班倒数第一名。这无疑给了周世中当头一棒：“做科技玩具，不就是为了激发儿子的学习兴趣吗?聪明伶俐的儿子咋会考了个倒数第一名?”
正当儿子的班主任想让儿子转班时，周世中怕伤及儿子的自尊，抢先一步给周干转了学。让他始料未及的是，这之后，儿子前前后后转学四次，所有的学校无一例外地将考分作为追求的第一目标，周干的成绩总是在班上“拖后腿”，老师当然不喜欢他，转来转去，把周世中和周干都折腾了个够。到了四年级上学期期末考试，儿子依然保持在倒数前三名。
周干成了学校的后进生、老师的负担，任课老师提起周干就摇头，个别老师还当着全班同学的面羞辱他。自尊心很强的周干每时每刻都感受到来自同学的鄙视目光，他与同学的关系也变得很紧张。
原本活泼开朗的周干一下子变得沉默寡言，早上叫几遍也不愿意起床。不到一个月，他的体重急剧下降五公斤，原本棒棒的身体，现在却接二连三地感冒。
儿子的变化让周世中苦恼极了。怎么办?任其发展下去，儿子不仅成绩上不去，心理也会出问题，性格也会扭曲。一旦儿子的性格有了缺陷，那后果就不堪设想!想到这些，周世中不禁惊出了一身冷汗。
拯救孩子誓将乐趣进行到底
一天，周世中翻阅周干的试卷，在语文卷上，有一道题是考“伟大”的反义词，正确答案是“平凡”，儿子写成
“渺小”，被判为错误。面对如此考卷，周世中觉醒了：儿子成绩不好可能不是儿子的错!也许是因为应试教育的约束，被他看好的乐趣教育才未能发挥作用。
经过深思熟虑，周世中突然有了一个在当时绝对是石破天惊的想法――让儿子辍学，自己来教。
但周世中的想法马上遭到妻子的强烈反对，认为他的想法太幼稚可笑。“周副教授，你脑子没进水吧，中国千千万万的孩子都进入学校学习，唯独你的孩子就不适应这种应试教育?再说，你有能力教好孩子吗?”周世中自信地回答道：“我好歹也是个大学副教授，初中到高中的课程我还不会教?我有信心让孩子轻松地学好规定课程，顺利地考上大学!”周世中认准了一个理：自己教，儿子可能是次品；任其发展，儿子可能成为废品。
妻子仍不同意。晚上，周世中用朋友式的口吻试探儿子：“你想上学吗?”儿子几乎本能地说：“不想!我怕到学校，老师不喜欢我!”周世中听了，更坚定了自己的想法。
第二天，当周世中夫妇再次为孩子是否上学争执不休时，周世中提议召开家庭会议，进行民主表决。结果自然是2:1，儿子站在了周世中这一边。2001年开学后，本来读四年级下学期的周干从学校辍学回到家里。
夫妻俩协商，杨小环正常上班，下班后负责家务，提供后勤保障；周世中除了学校的工作外，主要任务就是教儿子。分工明确后，周世中为儿子精心制定了一套“周氏2+5”快乐学习计划：每天上午上语文、数学两门主课；下午分别上五门“功课”：自制的科技玩具、篮球、游泳、围棋、乒乓球等。思想道德课全靠周世中平时的言传身教，不单独作为课程安排。所有课程的教授都由周世中一个人完成。
没有了老师、同学的歧视，也没有了枯燥的灌输，更没有繁重的作业，周干不知道学习压力为何物，他快乐地跟着父亲“玩”，在玩中不知不觉地学习。为了给儿子“一瓢水”，周世中这个副教授吸纳了“一桶水”，他将各科的知识点进行归纳，然后结合自己制造的玩具做游戏，让周干在游戏中愉快地接受知识。对儿子每天取得的成绩，哪怕一丁点儿进步，周世中都马上给予适当的鼓励。很快，儿子的自信心建立起来了，不再感觉自己是个笨蛋；遇到什么难题，在父亲的鼓励下，都能想办法解答。
一天，周干在观察了水的水、冰、汽三态变化后，向父亲提出，任何物质都有三态，那么光是什么态?这一下把周世中给问住了。周世中只好说，爸爸只是个副教授，知识也很有限，不妨这样，我们一起写信给奥秘杂志社，请专家来解答这个问题。周世中解决不了的问题，他教给儿子一个解决的办法。
第一个学期结束，杨小环偷偷找来小学四年级下学期的语数考卷，让儿子做。结果，两门功课都在90分以上，这让她大为吃惊。但她还是不放心，又找来一位四年级的班主任，经过这位老师的测试，认定周干的综合能力超出了四年级学生的平均能力。她彻底放心了。
一晃三年过去了，周干不仅学完了从小学到初三的语文、数学、英语，而且在周世中自制的科技玩具中，学完了初中的政治、历史、物理、化学等课程。
为了检测自己的教学成绩，周世中从学校借来中考试卷，自己监考。没想到的是，13岁的周干语文、数学、英语都考了90分以上，物理、化学还取得了95分以上的好成绩。也就是说，周干提前两年参加中考就考出了优良成绩。按个这个学习进度，儿子提前考入大学是没有问题的。
正当周世中美美地为儿子做着大学梦时，儿子突然不想考大学了，因为他对音乐着了迷。
周世中有个朋友叫陈诗德，是武汉市有名的民间演奏家。周干听了陈老师吹奏的口琴，认为很优美，就缠着父亲买了一把口琴，要跟陈老师学。学了一个星期，他竟然会吹曲子了。
这时，陈老师正在一所大学教大学生吹口琴。每次去授课，他都带着周干去。课堂上，陈老师讲课，周干就给大哥哥、大姐姐们作示范。陈老师发现周干的音乐天赋很好，如果好好培养一下，一定很有前途。他把这个想法告诉了周世中。因为口琴毕竟不是舞台乐器，他建议周世中让孩子在手风琴和萨克斯这两种乐器中选修一门。周干凭着对音乐的感悟，选择了萨克斯。结果，周干一学就上了路，而且进步很快，他再也没心思学习文化课了。
这下周世中夫妇着慌了，是逼儿子学习文化课，将来考大学，还是由着他的性子去，运气好的话做个音乐人?在这十字路口，周世中与妻子的意见再次出现分歧。
突然听说儿子不愿考大学，周世中有过短暂的失落。当初，把儿子接回家，他是向妻子打了保票的，一定让儿子考上大学；同时，他也想向世人证明，这种遵从孩子天性的教育方式一样能培养出人才。而今，儿子不考大学了，他的诺言难以兑现，他无法向家人交代。但他始终认为，乐趣是孩子学习的动力，既然儿子能从音乐中得到快乐，那就顺其自然吧!
妻子却持反对意见。她认为萨克斯是西洋乐器，学萨克斯在中国是没有前途的。
争论没有结果。这一次，周世中以一家之长的作风一锤定音：让周干去学萨克斯，即使成不了才，将来做一个民间乐手也行。
儿子得知父亲的决定，激动得跳了起来，举起双手高呼：“爸爸万岁!”
快乐动力乐趣教育成就音乐奇才
确立音乐为主攻方向之后，语文、数学、英语、物理、化学成了副课。周世中与儿子约定，既要主攻音乐，也要学文化课，他坚持的仍然是快乐学习的方法。
为了给儿子找到比较好的萨克斯老师，周世中利用节假日在武汉三镇遍访名师。几经周折，他先后找到武汉乐团内退萨克斯演奏员冯三里和武汉音乐学院管乐教授王启晨，让儿子拜他们为师。为了让周干真正了解萨克斯，周世中强化了周干的英语学习，希望他掌握英语后，能直接与来自外国的萨克斯专家交流。有了学习的动力，周干的英语水平提高很快。
2004年春，从武汉音乐学院传来好消息，学院附中首次开设萨克斯班。周世中一家听说后，高兴得在餐馆“撮”了一顿。
然而周世中一家高兴得有些早。这次，武汉音乐学院附中在众多考生中只招收两名，竞争太激烈了。周干虽然萨克斯吹得很好，但他毕竟没有经过系统学习，“试唱、听音”他都不知道是何物。为了应考，周世中紧急请来了一位老师对周干进行培训。好在周干有学习激情，经过五次培训，他用了不到一个月的时间突击补课，很快掌握了这些知识。
在武汉音乐学院附中的招考中，周干这个既没有受过正规音乐教育，又没有受过系统文化课教育的异类学生，专业和文化课考试均以优良成绩过关，幸运地成为两名学生中的一名。自此，14岁的周干成了音乐学院附中年龄最小的高中生，相比同龄学生，他提前两年进入高中。
儿子上音乐学院附中后，曾凝聚了周世中无数心血的科技玩具便失去了价值。放在家里没用，扔掉又实在可惜，于是周世中利用这些玩具建起“袖珍科技馆”，免费向其他孩子开放。通过这些科技玩具，周世中还挽救了一些像儿子一样厌学的孩子。他的举动受到媒体的关注。周世中没想到的是，他从中发现了巨大商机――为科学注入娱乐。在社会各界的支持下，他辞职开办了武汉大成科学玩具公司，先后以合建、援建等方式，为北京、深圳、重庆、济南、长沙等14个城市的中小学设计和复制出58个袖珍科技馆。
2006年3月中旬，此时周干正读高二，从上海音乐学院毕业的表哥到他家玩。周干听说表哥要去上海报考法国国家音乐学院时，也想去试试。周世中听后很高兴，鼓励儿子说，考不上不要紧，权当练兵。
3月25日，周干和全国近万名考生分别在广州、成都、上海等地接受了来自包括法国巴黎音乐学院等数所一流音乐学院的考试。周干不经意间从数千名考生中脱颖而出，被法国一流的音乐学院――南锡音乐学院录取，由法国政府全额资助学费。他也是南锡音乐学院当年招收的年龄最小的中国学生。
