前言：中文期刊网精心挑选了六年级音乐教学范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
六年级音乐教学范文1
1.培养了学生参与音乐艺术活动的积极性，大多数学生能够用自己的声音或乐器进行模仿。
2.培养了学生初步分辨节拍、听辨不同旋律的高低、快慢、强弱的能力，并运用体态、线条能够做出反应。
3.培养了学生的演唱能力，能够在自己的的表情动作的配合下演唱歌曲，并了解中国及世界各国民族民间音乐风格。
4.培养了学生创作的能力，在活动中激发了学生的想象力，陶冶了学生情操和积极乐观的生活态度。
5.培养了学生在音乐实践活动中与他人合作的能力。
6.在教学中，在认真备课的基础上，运用范唱方式与音乐艺术形象，感染、启发学生的艺术形象思维，使他们做到了有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完了成思想教育。
二、根据学生年龄特点，因材施教
六年级的学生，抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，从而引导学生创新思维的发展。介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比较深，我以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句?找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。
三、存在问题
大多数六年级的学生有了一些音乐基础,是一个有感性认识向理性认识的过度时期,学生的注意力集中时间长,大部分学生表现欲强烈, 集体合作意识增强,体验感受与探索创造的活动能力增强。但是个别学生还存在胆小不敢"出头"的现象,特别是在变声期，很多学生不敢唱歌。
四、采取措施
在大多数学生掌握知识牢固的基础上，重点培养学生的各种能力，使他们能够做好过渡时期的知识准备和心理准备，主要做到以下几点：
1.认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性。
5.最大限度的调动学生的积极性。
6.使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
7. 多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
五、考试方法灵活：
为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，
表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了：让学生自由组合小组，任意选择一种表演方式。让学生有更广阔的自我表达、自我展示个性的空间。
六年级音乐教学范文2
雪花
【课型】
新授课
【课时】
1课时
【教学目标】
1.通过学唱歌曲，了解“雪”的形成。
2.能正确表达歌曲情绪。
3.了解顿音、重音的唱法，并能按照顿音记号、重音记号演唱歌曲。
【教学重点】
学唱歌曲。
【教学难点】
顿音记号、重音记号在歌曲中的演唱。
【教具】
雪花、皮球、小雪人、剪刀、折纸、课件、钢琴、录音机、磁带。
【教学过程】
一、师生问好导入
“春天来了，老师一直回忆冬天雪花给我的美好景象，片片雪花留给我无限遐想，他们正微笑着迎接春暖花开，请同学们全体起立，和老师一起做动作”——放歌曲《雪花》。
【设计意图：师生律动，活跃气氛】
同学们真是太棒了，表演得真好，把小雪花都给感动了，看小雪花向你们微笑了。（小雪花道具贴在黑板上）老师也奖励给大家一个谜语：“小小雪花天上载，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来”——出示课件（教师边剪雪花边说谜语，把剪好的雪花藏在背后，学生回答：“雪花”教师拿出剪好的雪花）。
【设计意图：为后面学习剪雪花作铺垫。】
你们喜欢雪花吗？生：喜欢。你们知道雪花是什么样子的？生：“晶莹的、白色的、六个瓣”有同学背唱关雪的诗歌、儿歌等。今天我们就一起来学习一首好听的歌曲《雪花》——出示课件。放歌曲《雪花》。学生聆听（这时教师在同学们中间走动）。
二、教唱歌曲
现在老师给大家唱一遍，（教师弹琴演唱）请同学们认真听，
你们喜欢歌曲中的哪一句？学生说出自己喜欢的句子。老师特别喜欢第一句，其实这一句里有一位新朋友——出示课件。顿音记号。同学们，我们在歌曲中遇到顿音记号该怎样表现呢？学生回答（略）。其实我还请到了另外一位新朋友，（皮球）大家听他发出什么声音？“碰、碰”，老师带着这种碰、碰的声音唱一遍第一句，第三句也有顿音记号，我们一起来唱一遍前四句，（教师弹琴，学生演唱）
【设计意图：利用皮球弹跳的视听效果，感受力度记号在歌曲中的体现。】
雪花有几个瓣？六个，我们该怎样数这六个瓣呢？手拿剪好的雪花，老师有两种数法，第一种轻声数，第二种重音数，同学们说哪一种书法好？第二种，因为这一句里也有我们的新朋友，重音记号。我们就用第二种数法唱一遍，（教师弹琴学生演唱）
【设计意图：这一环节还可以借助道具小鼓，体现重音记号在歌曲中的表现。】
同学们唱得真棒，大家看，后边“哈哈”该怎样唱？
生：也用重音唱。同学们，雪花哪去了？雪花不见了？
生：雪花变成了一个圆圆亮亮的小水点。听老师唱一遍这几句，（教师弹琴演唱）师生一起唱。
【设计意图：教师通过钢琴伴奏、表演的形式练习这部分。】
出示课件，完整地听一遍这首歌，也可以一起表演唱。
三、拓展练习
同学们，雪是纯洁、可爱的。可是呀，美好的东西总是短暂的，我们怎样才能留住雪花带给我们的美丽景象？生：拍照、画下来、剪出来。同学们说得真好，我们还学过有关雪的古诗？《江雪》。引导学生有感情的背诵古诗。
【设计意图：引导学生知道，我们不仅会唱有关赞美雪花的歌曲，而且还能用各种方式来赞美雪花。】
你们想不想用自己的方法来留住雪呢？请大家拿出工具制作一片属于你自己的雪花，教学生剪出雪花，并展示给大家看。
【设计意图：课件播放有关雪花的图片，同时播放背景音乐《江雪》，学生细心剪出已叠好的雪花，起到对主题的升华作用。】
请同学们拿着自己剪的雪花唱起来吧！出示课件师生一起演唱《雪花》同学们真是唱得太好了，是你们的歌声把小雪人吸引到了我们中间，看，小雪人来了，小雪人带着希望和祝愿来到我们身边，祝愿我们所有的小朋友健康快乐，也祝愿我们的祖国越来越美丽，你们是不是也有心里话想对小雪人说呀？那就让你们手中的小雪花带着你们的祝愿告诉小雪人吧！（贴在雪人身上）收到了你们的祝福小雪人高兴极了！就让我们和小雪人一起唱起来跳起来吧！
【设计意图：电脑喷绘出可爱的小雪人，教师拿着它来到同学们中间，切身体会到对雪花的喜爱。】
四、结束语
六年级音乐教学范文3
多媒体数字化的出现为深层次实现“直观性教学原则”提供了可能，随着课改的深入，现代化教学手段成为有效提高教学质量的重要方式，国家大量配备多媒体教学设备，使得多媒体教学实施成为一种必然。为满足学校教学的需求，我们率先推出《义务教育多媒体教学课件》。
科目全、版本全、系统、完整是本系列课件一大优点。教师们虽然可以从网上下载课件，但是不系统，因未经专业出版单位审核，质量得不到保证。本课件内容分为“精品课件”、“精品资源”两部分：“教学课件”完整、系统、连续，教学线索明晰；“教学资源”既可下载，又可修改，随教师喜好加以运用，资源丰富。此套课件既有完整的编写体例，又有丰富的教学资源。
强大的编写队伍，得天独厚的出版资源。《新课程》杂志社、山西春秋电子音像出版社联手打造，既有好的编写队伍，又有得天独厚的出版资源，相信我们的产品一定会为教育教学的发展做出贡献。具体科目版本如下：
语文：一～六年级有人教、苏教、语文S版三个版，七～九年级有人教、苏教、北师大三个版，一学期两盘。数学：一～六年级有人教、苏教、北师大三个版，七～九年级有人教、北师大、华东师大三个版，一学期两盘。英语：三～六年级有人教PEP，沪教牛津版，外研版，译林版；七～九年级有人教新目标，一学期两盘。品德与社会（生活）：一～六年级人教版、河北人民版、浙教版，一学期两盘。音乐：一～六年级配所有版，一学期两盘。七～九年级配所有版，共四盘。体育与健康：一二年级（全一册）、三四年级（全一册）、五六年级（全一册）、七～九年级（全一册）配所有版，全一册共四盘。美术：一～六年级配所有版，一学期两盘，七～九年级配所有版，共四盘。科学：三～六年级教科版、苏教版、河北人民版，一学期两盘。思品：七～九年级有人教、山东人民、北师大、教科，共四个版，一学期两盘。历史：七～九年级有人教、北师大、华东师大，共三个版，一学期共两盘。地理：七八年级有人教、湘教、晋教三个版，一学期两盘。生物：七八年级有人教、苏教两个版，一学期两盘。物理：级有沪粤、人教两个版，一学期两盘。化学：有人教、沪教两个版，一学期两盘。
六年级音乐教学范文4
一、陕西省某农村学校目前基本情况
1.学校师生情况
此学校目前在校学生有104人，小学85人，初中19人。一到六年级每个年级一个班，共六个班级。初中有七八年级，共两个班，该学校目前没有九年级。学校共两名音乐教师。
2.音乐教学设备情况
钢琴一架、音乐舞蹈教室一间（教室里有多媒体设备，包括电脑一台、音响设备一套、投影仪一台）、手风琴三把。
3.音乐课程设置情况
小学一年级音乐课每周三课时，二到六年级每周两课时。中学各年级每周音乐课一课时。每个年级每周35个课时，一年级的音乐课占据总课时的8.57%，二年级到六年级音乐课时占总课时的5.71%。七八年级音乐课时占总课时的2.85%。而语文、数学、英语分别占据总课时的28%、20%、40%。
按以上数据分析，此学校每个音乐老师每周每人7.5个音乐课时，音乐教师的课时量不大。每个班级人数又少，教师教起来会很轻松。在这种情况下，教师的教学质量应该会比较好，但情况并不是这样的。
二、该学校目前音乐教育表现出的问题
1.音乐课教学内容存在问题
音乐课成为唱歌课，音乐课的主要内容为学习唱歌，小学的唱歌内容多为少儿歌曲或爱国歌曲。初中少部分唱爱国歌曲，更多的是唱流行歌曲。还有少量一部分时间用来学习跳广场舞，主要学习的是近一两年比较流行的小苹果和小水果一类的。学生对于音乐课的认识就是唱唱歌或者跳跳广场舞。
2.音乐教师专业能力不足
这一问题主要表现在学校的乐器闲置，教师上课时大多采用让学生跟着多媒体设备学习唱歌，有时会给学生范唱。学校的钢琴与手风琴几乎没有派上用场，并且学校的两名音乐教师不会弹钢琴，也不会拉手风琴。
3.音乐教材难度大，不符合农村学校的实际情况
因为经济条件落后的原因，此学校学生的音乐基础比较差，几乎没有学生认识五线谱或者简谱。更没有学生会任何乐器，但音乐教材是按照统一要求配发的，教材的内容除了学习唱歌外还包括各种多声部合唱和视谱唱奏、器乐曲欣赏等内容。因此，音乐教材就如同废纸，对于学生来说毫无用处。
以上几个问题严重阻碍了该学校音乐教育的发展，国家对中小学进行音乐教育所要求的目标完全没有达到。
三、该学校音乐教育出现以上问题，其根源在于重视程度不够
1.音乐教师本身对音乐课的不重视
音乐课上课内容单一主要是因为音乐教师自身不重视，音乐教师没有要对学生进行音乐审美培养和音乐知识提高的想法。中小学开设音乐课的目的是为了提高学生的艺术修养和审美能力，不是只为了让学生学习唱歌，但是显然音乐课并没有达到这样的效果。
2.学生家长对音乐课的不重视
因为家长本身的文化素养不是很高，所以他们只重视文化课的学习，认为只有学好文化课才有前途。音乐课不参加考试，不会影响考试成绩。他们的思想还一直停留在应试教育阶段，因此，家长根本不重视音乐，认为这门课程只是供学生娱乐的课程，没有必要在音乐课上花费精力。
3.教育体制对音乐课的不重视
六年级音乐教学范文5
关键词：六年级；英语；阅读教学；情景教学法；应用中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0187-01情景教学法，具体是指任课教师依据教材内容所描绘的情景，为学生创设生动、形象的投影图画片，并辅以文学语言与具有艺术感染力的音乐，再现文章情景，使学生能够产生身临其境的感觉，就此条件下开展的情景交融的教学活动。当前形势下，情景教学法在我国各级教育机构的课堂教学活动中均应用广泛，其中尤以小学六年级英语阅读教学较为明显。本文笔者收集并整理了多项相关的文献报道，主要探讨了新时期背景下情景教学法在六年级英语阅读教学中的有效应用对策，现论述如下。
1.积极联系现实生活，利用实物或图片创设情景
对于六年级英语阅读教学来讲，学生在课堂学习中常常会遇到与我们日常生活紧密相关的一些事物或场景，如学校、家庭、医院或街道等，此种情况下，教师在课堂教学中需积极联系学生的现实生活，依据教材中的教学内容利用模型、实物或图片等创设课堂情景，将抽象的阅读材料直观化，以增强学生对教学内容的理解与掌握。
例如，在人教版六年级英语上册Unit1《How can I get there？》的实践课堂教学中，在教材的"read and write"环节"Robin has GPS"的课堂阅读过程中，班级学生会遇到以下场景，如：①Now we are behind the hospital.②We are in front of the cinema.③There is the restaurant.此时教师可充分借助教具，并联系现实生活，利用图片形式将"hospital"、"cinema"与"restaurant"等地点或场景呈现给学生，并结合英语阅读材料为其设计一些课堂问题，如："Where is the cinema？"或"How many places did they pass by？"等，以激l学生的学习兴趣，使其能够全身心地投入到课堂学习中去，增强教学效果。
2.借助多媒体技术，创设虚拟情景
近年来，随着先进科学研究的不断深入与现代化教育技术的快速发展，多种新型教学手段逐渐被广泛应用到各级教育机构的课堂教学中，其中尤以多媒体技术更为明显。故当前环境下，教师在小学六年级英语阅读教学中可充分依据教学内容，借助多媒体技术为班级学生创设虚拟情景，营造良好的课堂氛围，提高学生学习主动性。
例如，在人教版六年级英语下册Unit2《Last weekend》的实践课堂教学中，本单元中的"read and write"环节为主人公一家的假日旅馆经历，从文字描述中可以看出主人公对这次的旅行经历很不满意，具体表现在评价栏中的"Bad"评语，联系上下文内容学生可了解和明确其不满意的原因主要在于"everything was very old"、"hamburgers were cold and tasted bad"、"The people in room 301 listened to loud music"等。待班级学生清楚了文章大意之后，教师可借助多媒体技术将文中"hotel"的不足之处生动、直观的展现出来，通过此种视觉教学，调动学生学习兴趣，增强其课堂学习投入程度。同时，由于本单元的阅读教学重心主要为"一般过去时"，故教师也可通过多媒体制作图片或动画开展教学，并于教学过程中渗透"一般过去时"的重要知识点，以加强学生对教学内容的理解，提高其学习效果。
3.通过适当的语言描述，创设教学情景
对于小学六年级学生来讲，绝大多数学生经过小学阶段的学习，均已经有了一定的英语知识基础，所以教师在阅读教学中不能单单依靠激发学习热情的实物、图片或多媒体辅助教学，还需借助适当的语言描述，创设符合教学内容的课堂情景，以提高学生的英语听力水平及其语言知识运用能力。
例如，在人教版六年级英语教材"dictionary"的词汇教学中，教师可从这一单词的本意与用法出发，分别采用以下几种语言描述来形容该词汇，如"It is a book"、"There are many words in this book"、"When you meet a word you do not know，you can seek help from it"等，通过此种简单、直白的语言描述，不仅可使学生快速、准确的理解该词汇的正确含义，且还能够间接地锻炼学生的英语听力，对培养学生思维敏捷度，提高其听力水平，增强其对教学内容的理解掌握等均具有重要意义，教学效果良好。
总之，于小学六年级英语阅读教学中合理运用情景教学法是非常必要的，对增强课堂教学效率，提高教学有效性具有积极意义。故当前环境下，本文笔者建议任课教师在六年级英语阅读教学中需重视并加强情景教学法，可依据教学内容，积极联系现实生活，利用实物或图片创设情景，或借助现代化多媒体技术，创设虚拟情景，同时教师也可通过适当的语言描述，创设符合教学主题的课堂情景，以激发学生学习兴趣，增强其参与课堂教学的积极性，提高教学质量。参考文献：
[1]蔡佳静.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用分析[J].人间.2015，185（27）：164.
六年级音乐教学范文6
作为一位教师，我每一节课在上课前，都要查阅大量的资料，了解与课文内容相关的知识点，然后进行细致地备课，而且不断对教学方法进行探索、反思，优化课堂教学，在愉快的教学中取得一定的效果。同时，也虚心地向其他优秀教师学习好的经验，好的教学方法，进而尝试着运用到自己的教学过程中。现就本学期的教学作一次简单的总结。
一、熟读教材，因材施教，根据实际合理安排教学计划。
开学初，本人对教材进行全面分析，对教材的目的、目标都进行了正确的把握。并根据二年级学生的基础和接受能力的不同而对教材内容进行合理的取舍，合理地安排好学期教学计划。在对学生有了初步了解以后，我发现每个班级的学生在接受能力，知识基础与兴趣上都是不尽相同的，特别是二年级的学生音乐基础知识能力和六年级的基础知识能力不同，根据这一点我给不同的两个年级制定了不同的教学目标，一个学期下来，学生的整体音乐素质方面有了较大的提高（尤其在节奏和音准方面），学生的音乐接受能力也增强了，使音乐教学取得了较高的质量。
二、在教学中多采用启发、引导式，运用多种手段，充分调动学生的学习兴趣与参与兴趣。
在教学中，学生开始时是处于一种被动状态下的，但教学毕竟是教与学的一个过程，在这个过程中学生应该是主动地学。整个教学过程中，学生应该是从“要我学——我想学——我要学”这一过程转变的。为了达到这个目的，一方面，本人在教学模式上采用一些适当的发问，吸引住学生的注意力，并不断地对学生进行启发，诱发学生进行积极的思考；另一方面，我通过大量的实物展示与课件相结合，充分调动学生学习的积极性与学习兴趣，从而达到课堂教学地优化。
三、在教学中添加一些游戏表演、增加趣味性。
音乐教学中，在比较枯燥的欣赏和乐理课上，学生的兴趣比较低落，教学比较难开展。本人就大胆的在这些教学中加入适当的游戏表演，增加课堂教学的趣味性。学生在课堂上的积极性大大提高，课堂教学收到了事半功倍的效果，特别是二年级的学生效果明显。如：四分音符（学生用“走”来感知）；八分音符（学生用“跑”来感知）。
四、课余时间的交流与辅导。
课余时间我与学生在吉他等等乐器还有民族舞方面进行交流，对个别学生进行因材施教的辅导，在这个学习的过程中学生与我共同进步了。
