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高中音乐教育范文1
摘要：音乐教育的重要价值是培养学生的审美情趣，美育这种教育对于促进人的全面发展具有不可代替的重要作用，尤其是在音乐教学中，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力，是当代音乐教育面临的重大课题。文中主要探讨审美教育在高中音乐教学中的作用以及探讨教学过程中学生审美情趣的激发、体验和深化，以期在潜移默化中培育学生健全的人格和高雅的审美情趣。
关键词：高中；音乐教育；审美教育
音乐教育在全面发展教育中具有重要意义，音乐教育正利用自身的艺术特征有力地促进德育的实施，而且对于促进学生全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用，以我校为例浅谈高中音乐教育的审美教育
一、审美教育在高中音乐教学中的作用
审美教育在高中音乐教育中的作用，主要是指在高中的音乐课教学中，将审美教育寓于其中，使审美教育与音乐教育能够完美的融合在一起，从而达到使学生能够在不知不觉、潜移默化中逐渐的提高其感受美、欣赏美、创造美能力的教学目的。
（一）音乐审美教育能够促进高中生的身心健康发展。
众所周知，健康并不仅仅是指身体的健康，它的另外一个重要组成部分就是心理健康。如何使高中生能够身心健康的发展，一直是教育界普遍关注的问题，而音乐审美教育可以说是解决这一问题的好方法。当学生们完全的沉浸在美妙音乐的欣赏与创造中时，注意力便会转移，情感的净化使心灵得到从未有过的平静，逐渐的使学生们超越现实、超越自我，心情开朗，积极地面对生活。
（二）音乐审美教育能够培养高中生高尚情操。
审美教育具有令人愉悦的可感知的形象，它对高中生道德情操的养成往往会起到潜移默化的作用。在人们进行某种活动或行为时，并不仅仅是身体上所给出的反应，只有在内心也完全的坚信之后，才会将它付诸行动。音乐美育就是要使高中生在音乐课中能够很好的感受现实中的美好事物，从而不断的净化其人格，并且最终能够使其自觉地趋善避恶，拥有高尚的情操。
（三）音乐美育能够帮助高中生养成健全的人格。
培养学生和谐、美好、完整的心灵与1青操是一项不小的工程，需要教育家专家和教师的不懈努力才可能实现。音乐美育并不是通过说理与讲授的方式来促进学生人格发展的，它能有助于学生健全人格的养成完全是通过潜移默化的方式来实现的。学生们通过音乐审美能够不自觉的产生一种奋发进取、积极向上的精神力量，从而使其朝着那份美好不断的努力。学生们就是在音乐美育这种润物无声的教育影响下，而实现灵魂的陶醉、人格的发展的。
（四）音乐审美教育有助于学生智力及创造力的发展。
雨果曾经说过，开启人类智慧宝库的三把钥匙分别是数字、文字和音符。由此可见，音乐具有开发智力及创造力的作用是很早之前就得到人们广泛认同的。音乐美育的学习并不仅仅能够锻炼学生的听觉，还能够使学生的其他感官以及注意力、想象力和记忆力等得到很好的发展。看乐谱、弹乐器等的一系列基本活动，都要求学生必须调动全部的感觉器官去体会音乐的美妙，因此，音乐美育的学习对学生的智力发展以及大脑其他思维能力的提高有着不可忽视的重要作用。
二、审美教育在高中音乐教学中的实现途径
（一）音乐鉴赏。
音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。通过听赏经典的音乐作品，可以让学生接触到古今中外的各种题材、体裁、形式、风格的优秀声乐和器乐作品，从而达到了丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康的目的。高中学生正处在人生观、价值观、世界观逐步形成的时期，辨别是非的能力还比较弱，但是他们生理上已经接近成人，心理上渴望成熟，尤其不愿接受简单说教式的教育方式。而音乐欣赏教学中，正可利用音乐作品的艺术形象及表达的情感、思想，让学生在自然和谐的气氛中情感得到升华，心灵得以净化。对于一所高中来说，校园精神文化一旦成功形成，那么它能够在影响振奋高中生的情绪、规范高中生的行为、调节高中生的意识，我校采取红歌天天唱，充分利用学校的广播站，每天利用早、中、晚三个时间段，播放一些红色的革命歌曲、目前流行的积极向上的励志歌曲和我校的校歌，经过这近一年时间里，我校的校园音乐文化氛围有了明显的改观，走在校园的绿荫小路上听到周围学生们哼的歌曲逐渐在变，校歌几乎做到了全院师生普及，这种积极向上的景象分布在校园中的每个角落。这种励志向上的精神沁入了学生们的心灵，进而使学生们在音乐修养方面变化颇多。
（二）歌唱。
“人的声音是世界上最美的乐器!”中学生通过歌唱表达他们自己的幸福、快乐等各种心情，也直接体验并享受音乐表现的乐趣，陶冶情操，提高音乐表现力。在歌唱模块的教学中，应以合唱为主。这是因为合唱艺术需要在演唱上做到旋律、节奏准确，音色融合、统一，咬字吐词准确清晰，声部间要和谐、均衡，这一切要求参与合唱的每一个学生都要具有强烈的责任心、高度的合作意识和能力。歌唱可以反映出学生们的心身，我们可以引导他们去歌唱一些进步的、心情舒畅的歌曲，尽量避免一些低俗的歌曲，引导他们向心灵美好的地方发展。
（三）音乐与戏剧表演。
音乐实践不仅是培养学生想象力和创造力的有效途径，而且通过学生的自主探索，进一步培养发现美、表现美、创造美的能力。演员扮演人物，当众表演和展开故事情节三者相结合，这就是戏剧。可见戏剧表演具有很强的实践性。演员扮演的角色的语言、动作、表情、态度，所表达的故事情节、思想和主题都是即兴的，都只能依靠人物在舞台上的具体行动表现出来。。多组织学生参加学校或市里举行的各种比赛活动，提高大家的节奏意识、协调能力、并提高自身的表演水平，同时可发现自身的不足之处并做相应的修改及调整。
对高中生进行审美教育，培养他们辨别美丑、善恶是非的能力，使他们能够更好的感受美、欣赏美、创造美，在高中的音乐教学中具有非常重要的现实意义。音乐是美的课程、而音乐教师则是美的传播者，作为高中的音乐教师，带领学生走进音乐的殿堂，让学生热爱音乐、热爱生活，是每一名高中音乐教师应尽的责任和义务。
参考文献：
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一、电脑音乐在高中音乐教育中的应用
电脑音乐自产生以来，便一直是音乐制作人的“专利”。之所以迟迟不能走进音乐教育领域，不外乎两个方面的原因：一是合成器、采样器等硬件设备的高价位和复杂性；二是教师缺乏该方面的知识和技能。随着电脑技术的普及和教育局域网的发展，随着电脑音乐制作环境的“平民化”和教师素质不断提高来，这些问题均可迎刃而解。可以预言：电脑音乐全面开赴音乐教育领域的日子已为期不远了。新时代的电脑音乐系统不仅将以其逼真惊艳的音色效果占领专业音乐教育阵地，还将以其简洁的结构和较高的性价比而走进普通高中的音乐课堂。
在高中阶段，教师们仅靠几张光盘便可将电脑音乐系统搬进教室，搬上讲台。借助nuendo、Sonar等音频和MIDI功能均强大的软件，再结合CAI课件，可轻松地实现“愉快教学”、“情境教学”等目标，从而全面提升课堂音乐教学的绩效。在课外音乐活动中，新一代电脑音乐系统更能发挥积极的作用。从简单的为合唱队、乐队编辑打印乐谱，到复杂的录音、混音，电脑音乐系统都游刃有余。所有这一切，不仅为校内外各种文艺演出提供了便利，而且也为创造性人才的培养提供了场所。
二、电脑音乐制作技术与课堂教学
在高中音乐课堂教学中，利用音乐软件（如SONAR或者nuendo等音序软件）进行视唱教学。我们可以预先把将要学习的视唱曲或节奏练习曲制作在电脑中，上课时利用电脑音乐软件将其用各种乐器的音色播放它，这样既可以节约我们的备课时间，也可以使视唱教学变得稍微活跃些（演奏乐器音色的变化）；另外，利用电脑音乐制作技术进行音乐教学可以大大提高上课效率（与传统音乐教育手段相比，如：课前或上课中抄谱……等）。
在高中音乐课堂教学中，利用音乐软件进行音乐知识（乐理）教学，可以使音乐理论与实际音响联系在一起，可使音乐理论知识更为直观，同时增加学生的学习兴趣。比如说，我们讲滑音。传统音乐教学中更多的是用语言进行描述（因为钢琴无法演奏滑音）；如今有了电脑音乐制作技术可不一样了。通过电脑音乐制作技术，预先在电脑中利用软件中控制器制作出滑音，在上课时将其播放，让学生对滑音这个概念有个从文字到音响的统一认识。
在高中音乐课堂教学中，利用音序软件对学生在音乐方面的创造性培养更是体现电脑音乐制作技术在高中音乐教学中的优势。除此而外，高中音乐课堂教学中，电脑音乐制作技术还可应用在唱歌教学中的范唱、教材歌曲伴奏的制作；在欣赏教学中进行总谱浏览、简单的曲式分析、认识乐器及其音色特点等等。
三、电脑音乐制作技术与课外活动
高中音乐教育的另一方面是课外活动，通常我们高中音乐教师所涉及的课外活动大部分是文艺演出。说起文艺演出，音乐教师都不陌生，甚至是好手。但大家都知道演出少不了音乐，什么舞蹈音乐、歌曲联唱伴奏呀……等等。这些都需要去准备。为了避免重复或与别的单位相似，力求创新。这可就有事做了。怎么办？电脑音乐制作技术的应用可以为您排忧解难。
利用音乐软件（如nuendo3.02音序软件）进行简单的独唱歌曲、合唱伴奏制作，或者进行联唱伴奏音乐、舞蹈音乐的剪辑。如果学校有自己的电化教育教室还可以利用音乐录音软件进行简单的音频制作，这样有助于声乐节目排练。如果演出经费比较充裕，可以考虑部分声乐节目的音频先期制作——进录音棚（为避免临时突发事件，如声乐演员嗓子哑或不能上场……等问题）——做两手准备。这样一来，通过电脑音乐制作技术的介入可大大提高演出质量，保证演出能顺利进行。
四、结论
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关键词：音乐教育；高中学生；现状；应对措施
1.音乐教育的内在意义
音乐课是丰富多彩的，它是高中生涯中不可缺少的一门课，近年来教育部门越来越重视音乐教育。高中开设音乐这门课主要是为了更好地激发学生学习音乐的兴趣，从而提高他们欣赏音乐的能力，逐渐形成健康的人格和正确的人生态度。让他们享受在音乐的世界中，与音乐产生共鸣，能够喜欢音乐，喜欢生活，有效地提高学习能力。
教育改革的重点是素质教育，而音乐教育的重要组成部分便是素质教育，作为它的重要组成部分，音乐课程会在无形中培养学生的综合素质。音乐教育使学生具有了一定的欣赏能力、构思能力，教会了学生对生活的认识与理解，能够促进学生健康成长，促进他们综合素质的整体发展。高中音乐教育大体有两个方面：它是针对所有高中学生的素质教育，不是针对个别尖子生的教育；高中音乐是艺术美、教育美、生活美的体现，有助于提高人类的生活质量。所以高中音乐要指导学生参加音乐活动，让他们亲身体验审美的过程，提高他们音乐知识基础与学习能力；同时逐渐提高学生的综合素质，特别是对思维、意识、能力的培养。
2.高中音乐教育的现状
随着国家教育系统对音乐教育的重视，音乐教育有了可喜的发展，可是现实往往是让人失望的。小学、初中、大学音乐还比较丰富，可是高中就完全是个空白，同学们都在学习语数外之类的文化课，不重视音乐课，甚至有的音乐课已经被其他的文化课老师完全占用了。教师的教学方法过于陈旧，没有任何创新。教师上课死板，学生就无精打采，没有兴趣听课，学习消极、被动、无激情，更谈不上思维、意识、能力的创新。教师在讲台上滔滔不绝地讲完课本上那些死板的知识，有的学生看似听得很认真，其实一点好奇心都没有。
教师安于现在的状况，在带领学生欣赏音乐时往往只拘泥于一个标准答案，没有创新，学生的思路稍微偏离标准答案，就引导他们往标准答案上走。有的教师还会对学生进行反复枯燥的发音训练，学生对其是非常反感的，对音乐的欣赏完全囿于老师说的标准答案，学生非常被动，所以老师的工作重点是引导学生欣赏音乐，而要做到这点是非常不容易的，需要付出很大的努力。
3.针对现状采取的应对措施
（1）改变观念，创造新的教学模式。一些过时、保守的旧方法严重束缚教师的思想，使他们不易接受新的观念，这样就无法将新的观念传授给学生，学生也会一直沉溺于旧的观念中不能进步，很难体会到音乐的深层含义，所以教师要努力地改变教学观念才能提高学生的兴趣，带动学生进步。而创造新的教学模式主要是把学生被动学习的行为改成主动学习，调动学生的积极性，同时培养学生的整体素质。
（2）对音乐教学进行深入研究，以学生为主。教师不能过于死板，沉溺于强调音乐理论知识的掌握，死记硬背，机械化教学，一定要注意老师和学生的角色转换，因为音乐强调自我欣赏、强调灵魂，主要靠自己去领悟，教师不必讲得太多，那样就变成教师自我欣赏音乐了。教师要乐于探索，让学生主动去学习，可以给他们分小组，允许他们用手机、课本查看，这样学生们既学到了知识也学会了自主学习。
（3）反复倾听音乐，提高音乐欣赏能力。所谓“书读百遍，其义自见”，反复倾听音乐，在反复倾听的过程中学生就会有所感悟和体会，这是老师讲课无法给予的，这样学生对音乐的认识会很深刻。当学生分享完他们的鉴赏体会，教师要改变老方法，不必拘泥于一个标准答案，教师要跟得上学生的思路灵活变动，给予学生一定的赞赏与鼓励。较好的音乐感受能力、欣赏能力能提高学生的文化修养、身心健康、生活质量，这需要教师不断地努力，不断地完善。
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关键词：生命化教育理念；音乐教育；融合
生命化教育是音乐教育生命中必须具备的条件，生命作为开始阶段，提高生命质量，实现生命本身所特有的意义。
一、生命化教育与音乐教育取向的融合意义
（一）在生命化音乐教育中提升审美
生命在理性思维如概念、推理等中存在，同时也存在于感性思维中，如感觉、知觉等。人的感觉各种各样，源源不尽。人的高贵与气质是展现强大内心的不自觉的外在表现，是一种外在的艺术符号体系。生命化音乐教育在敬重生命本身具有的天然的基础上，使其对生命有另一种成全，在带领受教育者由感性上升为理性的过程中，理解掌握、熟练运用音乐知识，同时也是引导受教育者主动去欣赏、展示音乐作品，升华为由有组织的音响效果带来的感性认识。这同科学教育是有明显差别的。被选入生命音乐教育教学的作品往往都是具有代表性或伟大的音乐艺术家创造的，这一类作品更具广阔、生动性，深刻地呈现出不断变化的感觉世界。在长久的、有目的的音乐教育教学过程中，受教育着的审美能力会不断的提升。在人生命潜能中审美能力非常重要。这种潜能的发展，让生命能够进入到更广的感性世界，这是生命成全的重要内容。
（二）在生命化音乐教育中展现出创造性
创造性不是与生俱来的，更不是天才特有的，而是普遍存在于人的生命中的潜能，是任何一人都可经历到的人的本质属性。生命化音乐教育让生命成为高的目标，决定着人创造潜能更现实化。因此同理性化和其它功利化性质的事，有差别的音乐教育教学，都可以激发受教育着最原创的潜力。刨根究底的原因就是音乐自身是最具创造的艺术成绩，它的创造性特点，更能体现其在培养个性和创造性时具有很重要的意义。生命化音乐教育使受教育者从最开始的被动和不愿接受到最后主动去聆听欣赏，对非自然性的音乐进行体验，发挥自己本身的联想、想象等意识去填充和丰富音乐化的对象，形成仅仅属于此时自己所独有的感受。
二、生命化教育的理念与音乐教育取向的融合实践
（一）音乐教育中理解生命价值
教育是人与人之间不断交流的，因此在教学过程中，教师要充分认识到学生本身是具有自己独特思想和丰厚感情的群体，而且会具有各自的特点和独立性，他们都是活生生的人。教师在对学生进行音乐教育的时候要充分提供他们成长需要的养分，为其创造一个能够自由成长的独立空间。教师需要准备结合书本知识的同时渗透进生命化教育的教案，通过对生命化音乐进行有机的拓展，将生命的价值以及所具有的音乐教育取向教授给学生。在高中音乐课堂中，音乐教育者进行生命化教育，根据音乐作品的价值来让学生更深刻的理解生命的意义，让学生更加热爱生活、珍爱生命。
（二）音乐教育中增强生命自信心
在我们音乐教育教学中，老师应知道师生的关系的是否和谐。而高中生正处在特殊的成长阶段，生理和心理都未完全的成熟，他们有时像孩子有时像成人，既有孩子的真诚也有成人的责任感。高中生渴望课堂是有生命尊严的，不管学生在课堂的表现是否达到原本制定的“标准答案”，教师都应给予学生对生命的尊重。生命化教育的课堂是学生勇于表达心中对音乐、对生活真实想法的课堂。我们在开设师生互动的音乐课堂时，注重师生在某种意义上是平等的地位，教与学是灵性的互动，教师要通过自己对音乐的尊重去激发学生的生命潜力。音乐中很多问题的答案并不是唯一的，也可以是具有发散思维的，每个学生的感受都是不一样的，要使他们大胆地说出自己的想法，更能展现出生命的美。所以教师培养学生在课堂上具有主动发言的习惯，对学生积极的表述先给予一定的肯定再具体分析，让学生产生学习音乐的兴趣，具有充分的生命活力。
（三）音乐教育中感受生命美好
音乐教育教学中要给学生创造出好的音乐氛围，让其感受到音乐的美。在欣赏音乐的时候可以播放音乐相关的视频画面，视频的播放会让视觉和听觉的美感完美的融合，同时配以歌词让学生体会到文字的美感。在学生开始歌唱时，教师还可以教学生利用自己的肢体语言来表达自己对歌曲的理解和感受，将歌曲本身的感情赋予形体之中。也会更加让学生体会歌曲的内涵、生活的美好。生命化教育应顺从人的自然的教育，教师应给学生展现生命的空间，不断的激发学生的内在潜力，让学生感受课堂上的学习，具有的极大的乐趣，使其感受生命的美好。因此，老师对学生做生命化的教育要持续地进行实践和总结。我们在对学生进行生命教育时，注重丰富其生活阅历，增加其对生活的感悟，使生命教育与音乐世界恰当融合，相互促进。生命是一种精神追求，要热爱生命。对待生命教育我们要从心出发，走进学生的心灵当中，感受音乐的美好。
[参考文献]
[1]叶晓玲.生命存在与音乐教育生命化[J].福州大学学报,2013.
[2]符晓梅.构建生命化音乐课堂的理念实践与思考[J].江苏教育研究,2011.
高中音乐教育范文5
关键词：音乐教育 改革 理想目标 活 美 实
中图分类号：G633.951 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.135
1 引言
音乐是一种人们的自发欲念，人一生下来就有这种天性和本能，所以音乐的教育对象应该是所有的学生。高中音乐教育的主要目的是为了培养学生的音乐才能，而不是专门为了培养专业的音乐人。音乐教育大多数面对是那些日后不能成为音乐家的学生，对他们进行基本的音乐素质教育，在日后的工作中能帮助他们从音乐中得到乐趣。
2 音乐教学的最终境界
我国高中音乐教学课程中规定，高中音乐教学的教学活动要与实际的生活紧密相关，让学生在学习音乐的同时能够增强自己的情感体验，在情感体验的过程中让自己的想象力和创造力得到提高，进一步提高学生音乐欣赏的能力和审美的能力。学生这些方面的素养一旦得到提高，会进一步增强学生的社会责任感，会努力发展其自身的创造力，为自己的愿望及向往的生活努力拼搏。
在进行高中音乐教学的过程中，老师通过什么形式来表现出对音乐的理解与感悟？在课堂上应该教会学生什么？应该通过何种方式来进行课堂教学？对中学生的音乐教育进行改革的最终的思想境界是什么样的？笔者认为，可以概括为三个字：活、美、实。
2.1 第一境界：活
“活”也就是老师的教学方法灵活，学生的学习方法灵活，课堂教学要灵活，学生学习音乐的氛围活跃。“活”不仅仅是用来衡量课堂好坏的标准，更应该是音乐教学的一种境界。“活”主要表现在以下几个方面：第一，对同一首曲子中的典型要素进行比较；第二，对不同的曲目进行比较；第三，对不同版本的同一曲子进行比较。
比如我们非常熟悉的《友谊天长地久》这首前苏联的歌曲，当学生学会这首歌曲的演唱后，便将电影《魂断蓝桥》的插曲和教材进行对比，引导学生们随着两个不同版本的曲子进行有节拍的活动，学生这时候就发现了：电影插曲有四分之三是有舞蹈性的，然而教材中的有四分之四拍是舒展开阔性的。紧接着，引导学生们对黑鸭子组合和敦煌合唱团这两个组合演唱的歌曲进行欣赏，同学们发现：两个版本相同的部分是这两个组合的演唱方式都采用多声部，其特点是音响比较丰满。不相同的地方是音色：演唱组合中的男声的音色比较浑厚，让学生们想象到同学能够聚在一起的那种深厚友谊来之不易；女生的音色特点就是明亮甜美，这种甜美的声音使学生想起以前的那种快乐友情。最后是瑞兰特凯乐队所演唱的版本，和前面的版本进行比较，同学们对这种具有现代演唱风格的方式充满了兴趣，通过学生们自行讨论，他们理解到：任何一首歌只要歌曲的旋律发生一些变动，歌曲的节奏就会随之变得更加自由。学生们在这种环境中极其活跃。随后，进行了我们要求学生们对一首歌曲进行改编，有一部分将歌曲的节奏改编，还有的将歌曲的旋律进行了改编，最后选出一个改变的版本，让不同的学生使用不同形式进行演唱，课堂气氛会变得无比活跃。
2.2 第二境界：美
音乐教学和其他学科相比，音乐拥有更多的美，它包括了音乐中的交响美、聆听美、清新美还有形式美等等，它们是音乐经世不衰的真谛，正因如此才导致其它艺术不能与之媲美。
音乐教学中的“美”，并不仅仅是课堂上优美的音乐，还包括学生审美的鉴赏能力，让学生真正理解音乐。高中音乐课程标准中强调艺术学科之间横向的联系。音乐是现代艺术的重要组成部分，和其它的艺术之间有很强的关联性。学生们只要对音乐有了通感，进而会感受到美，增强了学生对音乐美的理解。在音乐教育中，最优秀的老师在音乐方面极其有智慧，他们拥有很强的观察力和判断力，在学生需要的时候给予帮助。老师要对学生的音乐欣赏及其审美能力进行教育，增加学生对音乐文化的认识，加深学生们的音乐文化底蕴。
2.3 第三境界：实
“实”，讲的是上课要实在。音乐课并不是老师一个人的舞台，而是要对学生进行引导教学。如果课堂上老师仅仅是一个人在表演，无论他怎么投入，学生永远只是听众，不能领略其中的奥妙。这是“不实”的表现。课堂应该是以学生为主的，老师应该引导学生积极参与。一个课堂是否优秀不是取决于老师讲的内容的多少，而是取决于学生学会了什么，老师讲得再多，学生没有学会也是枉然。
“实”，也是实用的意思。要求传授给学生的知识能够有用武之地。
3 总结
活、美、实可以完美融合在一起，三者不可缺一。老师的任务就是启发学生思维，灵活运用教材，通过一定的时间慢慢培养同学们的审美能力。
要对音乐教育进行改革，就要将各种弊端全都清除。在平时的教学活动中，教师要以“活”、“美”、“实”为最终目的。音乐老师通过什么方式提高自己的音乐教学素养？笔者认为，可从下面三点着手：第一，音乐老师是音乐美的传播者，只有老师拥有很好的人格魅力、较好的教学能力，才能让学生对教师有信任感，并且激发学生学习音乐的兴趣，使学生更有动力学习音乐。第二，老师上课应该面带“微笑”，讲课过程中应充满“童趣”。第三，老师应该克服自己浮躁心态，展现出自己的大气，使自己的人格更加有魅力。在音乐教育过程中，“活”、“美”、“实”并不是唯一的方法，但却是最高境界。
参考文献：
[1]郑振兴.试论高中音乐教学改革的必要性及对策[J].黄河之声，2011，（14）.
高中音乐教育范文6
【关键词】高中音乐教育；素质教育；影响；建议
实施素质教育，需要通过教育工作者们的不懈努力和学生们的自觉遵守来实现。随着世界经济的快速进步发展，我国与国际社会频频接轨，中国文化、中国素养等名词频繁出现，每个国人的不自觉行为都会被冠上“这就是中国人”的标签。近几年，国外不乏仅用中国字写禁止标识的现象，新闻也会针对中国人乱吐痰、不排队、随地大小便的现象大作篇章，为我们伟大的祖国带上了不好的“帽子”，为此可见素质教育的重要作用。目前，我国教育正值改革时期，高中音乐教育在取得了飞跃式进步发展的同时，也正式宣布了传统的教育教学模式，过程中不免荆棘坎坷。本文从高中音乐教育教学对素质教育的影响力方面展开分析，并提出相关建议。
一、现状
由于音乐这门艺术学科长时间没有得到人们的充分尊重和认识，目前大多数高中学校的教育教学理念仍然十分落后，没有随时代的发展而更新改进。普遍高中音乐教育内容枯燥平淡，受传统教育教学模式影响，一般都是教师讲、学生听，讲课内容单调无奇，无法通过音乐提高学生的综合素质水平，培养学生的综合能力，还容易使学生失去深入了解音乐这门艺术的兴趣爱好。加上教师授课时受传统应试教育的影响，通常轻实践、重理论，使音乐教育影响素质教育的作用未能得到充分发挥，不利于培养出适应社会发展的高素质人才。
二、影响
（一）影响学生的思想道德素质
音乐教师通过带领学生鉴赏古今中外的、具有民族特色或者是有价值意义的音乐作品，能够使学生在鉴赏过程中深刻体会涵在作品中的“真、善、美”等优秀道德情操，引发共鸣。
（二）影响学生的心理素质
优秀的音乐作品中不乏有许多积极向上的思想，背后还有作者或坚韧不拔，或不畏险阻的作曲背景，在使学生充实了音乐知识的同时，更愉悦了心情、疏通了其心理健康，使其思想变得开阔、更加积极上进。古今中外有众多案例表明，音乐在一定程度上不仅能够缓解人的病痛感，甚至还能治疗疾病，充分证明了其对人们心理活动的影响程度。
（三）影响学生的文化素质
音乐教师在授课时，通过音乐的律动能够使学生们在被营造出来的氛围中不由自主地有所反应，促使学生感官、肢体间的协调性。并且，将教材内容同作者作曲背景和相关历史典故等扩展性内容结合教授，有助于提高学生对课程的理解能力，提高文化素质。
（四）影响学生的身体素质
激情澎湃的音乐能够带动学生不由自主的跟随音乐舞动身体，刺激汗腺，忧伤的音乐能够发达人的泪腺......不同风格的音乐作品能够刺激学生身体不同器官发生变化，极大地影响着学生们的身体素质。
（五）影响学生的审美素质使
高中音乐教育能够使学生在享受音乐的过程中体会音乐美的魅力，促使学生在鉴赏优秀的音乐作品的过程中有感而发，在营造出来的美的情景氛围中，使心灵得到洗涤、灵魂得以升华，从而提高审美水平。
（六）影响学生的创造能力和想象能力
音乐作品是被人创造出来的。在欣赏优秀的音乐作品时，其饱含的夸张的亦或是含蓄的情感表达大多是作者结合自身经历、实践并加以想象后，创造出来的。高中音乐教师在授课过程中，使学生通过对作者和作品的深入理解，能够在一定程度上激发学生的创造潜能，丰富的基础知识更能拓展其想象空间，不夸张的说，谁没有过学生时代编唱过几首歌曲的时候呢，所以音乐对学生的创造能力和想象能力的影响是不可忽视的。
三、建议
（一）改进教育理念
传统的教育教学模式已不适应现代社会高中音乐教育的发展，通过音乐教育影响学生的素质教育发展意义重大。因此应在教育改革的发展过程中，及时的改进教育理念。坚定学生主体地位，适当开展情景演练、角色扮演等，带动学生的主观能动性，锻炼其表达、表现能力。并且，在授课带领学生学习音乐作品的同时，结合先进国内外思想，融入社会主义道德观，使学生在欣赏过程中，潜移默化的吸收中华民族传统美德、时代精神，为发展成社会需要的高素质人才奠定基础。
（二）提高音乐教师的专业素养
教师专业素养的高低直接影响着学生得到的素质教育水平的高低，是使音乐教学高质量、高标准的关键性因素。因此建议学校领导要重视对音乐教师的培训工作，同时，音乐教师应提高自觉性，要不断深入研究专业教学手段，提高专业能力水平，增加知识储量，具备高尚的文化素养，以能够教育出具有优秀人格的学生。
（三）激发学生学习动力
教师的能力再强，知识再丰富，学生不重视音乐这门课程，不认真学习对待也是不行的，因此，要激发学生对音乐的兴趣，促使其自主学习音乐。建议教师注重学生的个性化发展，因材施教：面对专业能力较强的学生，适当为其安排比赛、表演，锻炼其表现能力，增加其对学习音乐的信心和专业能力，拓展发展空间；面对专业能力稍落后的学生，从视唱练耳开始，单音、音阶、节奏、旋律......慢慢教学生听音乐、懂音乐、会音乐、爱音乐，培养其对音乐的感知能力，促使其对音乐产生兴趣。还可以适当组织角色扮演、知识竞赛，提升学生的主体地位，调动学生学习音乐的动力，促进其思想道德素质、心理素质、文化素质、身体素质等综合素质水平的提高，全面发展。高中音乐教师采用高效的音乐教学手段，在很大程度上能够促进学生素质教育水平的提高。因此，要高度重视高中音乐教育，在不断的探索研究过程中，尽可能地将音乐教育对素质教育的积极影响发挥极致，为社会、为国家培养出高素质、全方面、全方位发展的人才。
作者简介：邱彩红（1984-），女，籍贯：湖南省涟源人，民 族：汉 职称：中学二级，学历：本科。研究方向：成高中音乐（声乐）教学。
参考文献：
