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影视艺术技术专业范文1
关键词：软件教学；竞赛；模式
随着电脑技术的发展，计算机辅助设计系统及大批优秀设计软件在现代设计工作中得到广泛的应用，能够熟练操作设计软件进行电脑辅助设计已经成为工作者必备的一项技能。电脑辅助设计的广泛应用使设计工作者从重复、繁重的技术性劳动中解脱出来，全身心地投入到设计和创作中，“没有做不到，只有想不到的”已经成为电脑时代的流行语。设计思维培养是设计专业教学培养的核心，电脑辅助设计的应用带来方便的同时也一定程度上忽视了这一核心问题。如何在电脑教学中后期加强设计思维的培养是艺术设计专业需要解决的问题。软件教学不是单纯的技术教学培训，而应配合实践项目拓展学生的思维，并通过实践强化软件的应用，我们在艺术设计软件教学做了一些探索并取得一定的效果。
1 参与“威客”竞标
在教学中组织了“威客”实践教学的推广工作。2009年开始在photoshop软件教学课程中引入“威客”2010年实现第1个中标，学生获得中标资金100元；这一推广取得了一定的效果，尤其在软件教学中后期不断加强引导，2011年12月23日不完全统计，我院艺术设计专业学生参与的设计任务中标达54个，夺得中标基金7035元；截止目前，我院艺术设计专业学生参与的设计任务中标达150多个，夺得中标基金近2万元，见图1。如何利用互联网进行知识管理已引起互联网界和知识管理学界诸多学者的高度关注。威客模式就是在这个大的背景下产生的，它是利用互联网进行知识管理的网络创新模式。威客理论第一次在世界上提出互联网是人大脑的联网，不仅仅是机器的联网。互联网不但连接了世界各地的机器，它也把地球上各个角落的人联结在一起，正是利用这点我们通过组织“威客”参与的形式，使得学生身在校园就实现了与社会的对接。
我们以为，通过“威客”实践教学的实施，实现转化与升华，基于参与、学习、实践、价值成长基础上的设计行为、设计评价，是能够促进艺术设计专业有效地将专业理论、软件应用有机地转化成综合能力。这里，学生处于自主状态，实现的是目标合作、过程合作、结论合作、管理合作，借助教师引导，通过研究性、合作性学习，加深对于相关教育理论和实际问题的认识、理解，养成积极主动使用相关理论研究教育问题、解决教育问题，进而推动综合能力的养成。
通过参与竞赛充分调动学生的自学能力及专业积极性，学生学习的时间仅为四年，第一年又用于基础课的教学，这样的教育方式还是暴露了许多不足之处。所以应该把握新生入学情绪高涨、学习劲头足的特点，有计划有目标的组织学生利用课余时间参加一些力所能及的设计项目。使学生形成良好的学习氛围，对班级体学习气氛的形成十分有效。配合教学进度的比赛更能促进学生理解吸收专业理论知识，快速总结和掌握设计规律。组织学生参加竞赛，容易使学生进入“实战”状态，激发其荣誉感、上进心，充分的调动了学生的专业热情和自学能力。
参与设计竞赛是我们在软件教学基础上通过“威客”之后的一个重要尝试，我院先后取得了第四届全国大广赛我院学生共有59件作品获奖，三位同学组队获得2012全国工业设计大赛（广西赛区）获一等奖和三等奖各一项，获得第二届全国绿色游戏动漫大赛优秀奖等，见图2。通过“威客”参与学生们获得了报酬，逐渐拉近了软件教学与社会需求的距离，而广泛的参与设计竞赛鼓舞了学生的竞争参与意识，同时激发了创作热情。
图2 设计项目获奖同时，我们鼓励让学生参与实际的项目开发，鼓励学生参与老师承接的项目，学生通过这样实际的项目开发得到了极好的锻炼。通过让学生参与到我们教师开发的实际系统，对这方面的探索进行了积极有益的尝试，取得了很好的效果。
目前高校的设计软件教学离实际应用还有一段距离，工作经验是就业的重要砝码，我们在软件教学同时所做的有效尝试，对他们求职找工作是一笔宝贵的财富。
参考文献：
[1] 袁涛，周伟，姚林君.专业软件教学改革初探[J].中国地质教育，2005（3）.
[2] 张桂红，张锋.“威客”在艺术设计专业教学中的应用研究[J].美术教育研究，2011（9）.
影视艺术技术专业范文2
论文摘要：视觉艺术是以图像或文字等形式，给观赏者以视觉的愉悦和体验。艺术设计特别是平面设计技术就是将视觉文化原理转化为为观赏者提供实物化艺术作品的技术。为了达到视觉审美要求，平面设计技术必须要尊重视觉文化的主要规律。从分析视觉艺术和视觉文化的内涵及主要特点入手，就如何在高校艺术设计教学实训中更好地应用平面设计技术进行了广泛的研究和思考。
当前，我们已经进入了一个视觉艺术时代。当今的社会是一个消费为主的社会形态，消费时代不仅意味着物的空前聚集，而且意味着一种前所未有的消费文化的形成。在消费文化时代，图像、影像等视觉内容与形式正在成为当今社会大众文化的主要形式，而这种文化方式的转变势必会影响到人们的日常生活方式和文化认同认知过程。视觉艺术的消费性意味着社会必须大量生产承载视觉艺术的消费产品，为消费者提供视觉的愉悦和的体验，因此，艺术设汁成为了当前社会热门的实用技术和研究领域，艺术设计理论在社会范围内的应用领域也愈加宽广。
平面设计技术作为艺术设计诸多技术中实用性最强、审美功效最为突出的技术形式，不但被广泛地应用于报刊、书籍等印刷媒体之中，还得到了高校专业教育的高度重视。许多高校开设了平面设计专业，培养实用性和技术性专业人才。应当说，平面设计技术脱胎于视觉艺术理论，是视觉艺术是将视觉文化原理转化为为观赏者提供实物化艺术作品的技术，因此我们研究平面设计技术的应用问题，必须从视觉艺术理论的基本特点入手。
1 视觉艺术理论的内涵和基本特征
1.1 视觉艺术的定义
视觉艺术的定义是一个有较强争议的话题，由于对视觉艺术的认知角度不同，国内外学术界对视觉艺术的基本定义并不相同，而且由于视觉艺术的自身特点，这些定义只能是描述性和概括性的，无法做出精确的廓清。总结起来，国外专家对是视觉艺术的定义多从“后现代主义”理论的角度加以研究，认为视觉艺术是“超现实的”、“精英化的”艺术形式，这种说法肯定了视觉艺术的理论性，但是未免脱离了视觉艺术本身的发展规律。
国内专家多从视觉艺术的应用性和社会属性的角度定义和研究，例如陈龙认为视觉艺术的定义应从“文化学层面定义”、“传播学层面定义”及“哲学层面定义”三个方面着手，这种说法较有代表性。笔者认为，国内学者对于视觉艺术的定义比较符合其本质属性和规律。
1.2 视觉艺术的基本特征
视觉艺术与其他艺术门类相比，具有自身鲜明而独特的特征，这种特征主要体现在以下几方面。
(1)视觉艺术具有极强的真实性。视觉艺术中的图像信息实现了视觉的真实延伸，具有强大的真实感，特别是摄影摄像技术的诞生，完全超越了以往艺术形式对于人类感官的局限性。
(2)视觉艺术具有丰富的感染力。视觉艺术的感染力集中的体现于视觉技术对场景的还原和再现。例如电影技术可以使受众迅速进入艺术f青景和氛围之内，实现了以往传统的艺术形式所无法达到的艺术感染力。
(3)视觉艺术具有丰富的信息量。人类的视觉所接受的信息数量要远远大于其他感官的接受信息量，与其他艺术形式相比，视觉艺术承载的信息数量十分庞大，特别是在媒体的新闻报道中，往往一张图片所承载的信息量要远远大于文字，而且传播效果也十分良好。最后，视觉艺术突破了语言文字的沟通障碍，实现了艺术审美的全球化和有机融合。艺术是全球化的语言。视觉艺术突破了不同语言、文字间的沟通和理解障碍，实现了真正意义上的艺术审美的全球化和有机融合。
2 平面设计技术在高校实训教学中应用的基本情况及面临的主要问题
2.1 平面设计技术在高校平面设计实训教学过程中的应用基本情况
在我国，平面设计技术经过了一个较为漫长的发展阶段，从起初的美术、绘画为基础到当前的视觉艺术与科技相结合，应当说如何将科技手段与设计理论完美地结合在一起，是现阶段高校平面设计专业实训教学的主要内容。
(1)文字设计和运用技术。文字是平面设计中最为重要的内容之一。在平面设计作品的创作过程中，创作者必须要根据作品的内容和要求，运用文字进行信息传播和内容填充。以平面广告为例，字体的类型包括楷书、隶书、行书、草书等。隶书、草书、行书等属于古体字，能够为作品衬托出古朴典雅的意境，而楷书字体端正，能够为作品增添大气端庄的特质。还有一些设计作品，字体的设计要服务于内容的需要，因此产生了一些变体字、艺术字、旋转字等，突出作品灵动鲜活的特点。。
此外，字体的编排位置也是平面设计技术的重要内容，字号的大小、标题的位置、字体的编排等都是决定平面设计作品设计水平的关键因素。
(2)图片处理及运用技术。图片处理及运用技术是平面设计技术中另一项重要的研究内容。视觉艺术理论认为，图片是视觉技术中最有代表性的形式，也是突破平面设汁技术局限性、拓展艺术空间的最有效方式，平面设计理论中“突破维度理论”即是以图片处理和运用技术为基础。在平面设计作品中，图片往往要和文字共同出现，互为配合，共同产生艺术效果。因此图片的剪切、修订、放置层次、放置位置都是决定设计效果的因素。
(3)版式设计技术。版式设计是将文字、图片等设计元素加以有机整合，从而达到视觉艺术效果的平面设计技术，也是平面设计领域的核心技术。一股来说，平面版式设计讲究稳重，力求展现一维化平面的广阔和稳定，而近年来国内外也出现了一批以跳跃式和混合式为理念的平面设计作品，力求通过打乱维度体现平面设计的立体感和生命力。版式设计除了要有机整合图片、文字等内容外，还要对颜色、面积、版面结构等进行统筹安排。版式设计服从作品需要，这是平面设计理论中颠扑不破的真理。
2.2 高校平面设计实训教学中的突出问题
作为一名高校平面设计专业教师，笔者从实训教学工作中总结出了一些主要问题。
(1)文字设计技术中对于文字的可读性关注程度不高，许多学生在平面设计作品中单纯强调版式的创新，对于文字的可读性关注不够。例如笔者在指导学生为某电子产品设计平面广告时，学生在实训教学过程中采用了翻转、套色等大量的文字设计技巧、图片的叠放顺序也经过了缜密的思索，版式上更是采取了较为先进的矩阵式设计。作品完成后笔者发现，如果从消费者的视角观察，这个作品无疑很好地体现了该电子产品的主要特征，但是最为重要的是作品功能介绍的文字信息却被学生刻意进行了压缩和调整。文字信息介绍是消费者了解产品功能最为直观的形式，也是消费者决定是否采取购买行为的直接参照，学生的设计作品恰恰忽略了这个最为重要的问题，因此这个作品是失败的，没有达到设计的根本目的和要求。
(2)在设汁作品中存在滥用图片的趋势。虽然平面设计强调图片的重要作用，但这并不意味着图片可以完全代替其他设计要素。在指导学生实训过程中笔者发现，许多学生倾向于在设计框架内大量叠放和堆放图片，试图以此获取视觉冲击力，达到视觉审美效果，这种设计理念有简单化的嫌疑。在平面设计理论中，视觉艺术不等于图片艺术，图片和其他设计元素是不能互相替代的，单纯强调图片的视觉冲击力会导致审美效果脱离设计初衷，而且图片叠放的逻辑如果没有经过周密思考，很容易使消费者产生错觉，进而影响到视觉艺术效果。
(3)高科技技术与现有设计技术的结合力度不足。笔者在指导学生进行实训的过程中主要运用了一些电脑软件技术，包括Dbotoshop、autoCAD、CorelDRAW、IIIustator、Freehand、Pag—eMaker等等，但是对于如何运用更多的高科技成果却缺少相应的手段。
3 解决高校平面设计实训教学工作主要问题的对策和措施
上文笔者所列举的当前高校平面设计专业实训教学工作中面临的主要问题具有一定的代表性，可以在很大程度上体现出当前困扰我国高校平面设计专业教学工作发展的主要困难，笔者认为解决这些困难主要应当从以下几方面着手。
3.1 加强对学生视觉艺术理论知识和审美能力的培养
在我国，平面设计专业经历了一个脱胎换骨的发展历程，从最初的植根于美术绘画专业到发展为独立的教学科目，视觉艺术的理论支撑作用十分明显，也就是说，平面设计专业的学科理论体系有着不同于其他专业的鲜明的特点。因此笔者建议高校平面设计专业要加强对学生视觉艺术理论知识和审美能力的培养，以此作为实训课教学的理论基础。例如学生学习视觉传播理论，就可以明确掌握平面广告作品中文字、图片等构成要素各自不同的功能和作用，学生通过学习视觉艺术的社会消费理论，就能够进一步明确平面作品的设计理念，这对于更好地提高实训教学水平无疑是十分重要的。
3.2 进一步在实训课教学过程中提高学生的综合素质和艺术修养
当代平面设计工作不但要求学生具有良好的专业技能，而且对学生的综合素质和艺术修养提出了更高的要求。例如需要学生具有良好的审美能力、文字能力、观察判断能力等，学生的这些能力素质对于完成一部优秀的平面设计作品是十分有用的。实训课教学强调培养学生的实践能力，同样也是培养学生良好的综合素质和艺术修养的途径。教师可以在实训课教学过程中通过案例分析等教学方式，帮助学习深刻剖析作品本身蕴含的设计理念及设计技巧，尤其是平面设计作品中的“节奏”，更需要教师通过实训教学训练及反复讲解进行培养。
3.3 引进系统化的实训教学平台
笔者认为，教师在指导学生进行实训过程中，除了要继续使用已有的软件技术以外，还要学习使用高端的平面设计系统，例如Solidworks设计系统，就是平面设计高科技化和系统化的综合性平台。因此笔者建议未来在高校平面设计专业教学实训过程中更多地引进和利用综合性设计系统，满足专业教学需求。
注释：
影视艺术技术专业范文3
关键词：基础知识； 产品制作
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）07-115-001
随着科学技术的飞速发展，近年来电子技术也迅速发展，电子技术应用是发展最为迅猛的领域之一，电子技术的发达与否决定一个国家综合实力的强弱，电子技术已经渗透到各个行业中。可以说，没有电子技术就没有今天的文明。因此，对电子技术应用专业的毕业生需求量越来越大。近年来，针对该专业领域内，我在这方面做了一些探索与实践，培养一批又一批面向生产、管理、服务第一线，适应现在飞速发展条件下合格的中、高级技术人才。下面是本人的几个教学案例：
一、电子产品制作
电子制作是应用电子专业一门重要的以实践能力培养为主要目的的专业课，是学生在完成了模拟电路、数字电路、仿真和其他专业课的学习后对所学知识的进一步巩固与深化，是培养学生动手能力的重要环节，具有较强的实践性和实用性。
通过本课程的学习，要求学生能够运用所学知识完成简单电子产品的设计与制作，掌握电子产品的设计方法、制作工艺、调试技巧和故障排除，培养创新意识和实践能力，为今后走向工作岗位奠定良好的基础。
根据本课程的特点，宜采用理论教学与实践教学相结合的方法。理论教学应着重强调电子设计与制作的基本原则、基本方法和制作工艺，介绍一些常用的电路模块并进行有选择的制作，最终完成一个稍复杂的电子产品的设计与制作。考核主要侧重对基本概念、基本技能和动手能力方面的考查，理论考核与实践考核的比重以3：7为宜。实践考核主要参照平时的制作情况和课程设计的结果。
在课程教学中，我分为掌握、理解和了解三个层次去执教。
掌握：对于本课程的重点内容要求学生达到掌握的程度。即能够全面、深入理解和熟练掌握所学内容，并能够用其分析、初步设计和解答与应用相关的问题，能够举一反三。要求学生掌握的内容也就是考试的主要内容。
理解：对于本课程的一般内容要求学生能够理解。即要求学生能够较好地理解所学内容，并且对所涉及的内容能够进行简单分析和判断。要求学生理解的内容也是考试的内容。
了解：对于本课程的次要内容要求学生能够了解。要求学生了解的内容，一般是指在眼下不必进一步深入和扩展，有些也许需要学生自己今后在工作中进行深入研究。要求学生了解的内容占考试内容不足5%。
一种单一的模式学生会觉得很枯燥，在教学中我会引用多种媒体教材：
1.文字教材为主要教学媒体 。
2.录像教材为辅助媒体。按专题讲授课程的重点、难点和期末复习指导。
3.条件许可时，可考虑部分或全部采用CAI课件教学，以改善教学环境。
三、模拟电子技术基础
《模拟电子技术基础》是电气、自动化、电子、机电等各专业入门性质的课程，是实践性很强的学科基础课。课程的任务是使学生获得电子技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过本课程的学习，要求学生掌握模拟电子技术的基本概念、基本原理、放大电路的基本分析方法、基本实验操作技能和实际电路的组装；使学生具备应用电子技术的能力。为学习后续课程和电子技术在专业中的应用打好基础。
由于本课程是电气工程系各专业主干课程之一，所以应利用尽可能多的教学手段提高教学质量。理论教学和实验实践教学相结合。在教学方法上，采取课堂讲授、课后自学、课堂讨论等形式。在实验实践教学方面，随着学科的建设和发展，逐渐增加实践内容，相应减少一些理论验证方面的实验。
成绩考核应以笔试闭卷为主，结合平时实验实训、作业成绩、提问情况、出勤率进行综合评定。
二、电子测量技术
本课程是应用电子专业的专业基础课。通过本课程的学习，能使学生掌握常用的电子测量原理和方法，常用的典型电子测量仪器的原理、性能和使用，电子测量中误差分析和处理的方法，以及电子测量仪器的发展动态，并培养学生分析与解决实际问题的能力，为深入学习后续课程和从事实际工作打下一定的基础。
本课程应在学完“高等数学”、“普通物理”、“电路”、“模电”及“数电”课程之后进行。
作为本课程的深化与扩展，还可继续学习“智能仪表”、“自动测试系统”等专业课程。
本课程的特点是以电子测量原理和方法为重点，兼顾典型电子测量仪器的原理、性能和使用；以讲授实践知识为主，兼顾理论知识的阐述。
影视艺术技术专业范文4
关键词：数控专业课程 实施理论实践一体化教学模式 培养合格数控人才
数控机床加工技术在机械制造业中占有重要地位，已经在机械制造中广泛应用。数控机床在工业发达地区已经普遍采用，企业急需高素质的数控加工技能型人才，因此，中职学校培养合格的数控专业毕业生，满足企业发展需求，是中职职业教育工作者研究的课题。
数控机床是机电一体化的高科技产品，综合了机械技术、计算机技术、电气技术、液压技术、气动技术、信息处理和光电技术，对应用者的综合素质提出很高的要求，而中等职业学校招生对象主要是初中毕业生，要他们同时全面掌握数控技术应用是很困难的，如何培养合格的数控技术应用人才是一个新的课题。我校数控专业进行了"理实一体化教学"模式的研究与实践，对培养合格数控人才取得较好的效果。
一、研究企业对数控加工人才的要求，培养企业需要的技能型人才
为培养适应企业需要的数控加工人才，我们利用在企业工作的机会，对企业数控机床应用特点进行了深入调查。大中型企业中强调技能专一，小型企业注重一人多能。企业需要的数控加工人才主要有：
1、零件产品或模具加工中熟练的数控操作工，要求该员工具有一定的机械加工基础和经验，一般的数控加工知识。
2、零件产品加工中能完成复杂零件的手工编程，并能熟练操作数控机床的技能人才。要求该员工具有丰富的机械加工经验和数控编程能力。
3、模具加工中对已有的造型利用CAM软件完成复杂成型零件刀路轨迹设计与加工的中等技能人才。要求该员工具有丰富的机械加工经验和模具知识及较强的CAM软件应用能力。
4、模具加工中能根据设计要求，利用CAD/CAM软件完成复杂成型零件的造型和刀具路径编制的高级技能人才。要求该员工具有机械加工、模具制造、数控加工的综合知识和运用能力。
5、能完成数控机床日常维护和一般故障维修的专门高级技能人才。要求该员工能操作数控机床和编程，并具有丰富的机电一体化知识和机、电维修经验。
6、数控加工管理人才。企业一般从具有数控加工经验者中培养。
二、开展理实一体化教学先决条件
开展理实一体化教学必须满足相应的教学要求。在开展理实一体教学时应注意以下几点：
1、在教学内容上，有三类课程比较适合开展理论实践—体化教学：a.理论性强、课程内容较为抽象、不进行实验不易理解的课程内容；b.技术性强，不进行训练难以掌握的课程内容；c.研究性强，不深入现场无法讲授的课程内容。
2、在教材上，教师要针对所教专业的特点，所任学科的特点，学生就业的要求，精选教材或自编校本教材，对教学内容进行有机组织编排。在讲授内容上要体现针对性与实用性，以任务为主线的编排好教材内容。
3、课程安排上注意理论与实践教学的有机结合，不割裂理论与实践的教学，做到相互交融，浑然一体。做到“做中学、学中做”，从而实践陶行之先生所提出的“教学做三合一”职教理论。
4、教学场所上，最好选用相关实验实训场地进行理论与实践的教学，这样可充分地使用实训设备，提高教学效果了。另外许多教学器材并不能搬到教室，只有在实场地内才能很好地开展相应的实践教学。
5、教师能力上，对教师提出了更高的要求。教师一方面要能进行理论教学，另一方面又要能示范和指导实践教学，这要求教师要成为“双师型”教师。只具有一方面的教学能力是不能胜任这样一种新型的教学模式的。
6、教学设备上，学校要为实训（验）室配备相关设备及足够的工量具。没有相应的设备设施，实践教学就不能很好地组织进行，教师的教学又会回到普通的教学形式中去，那将无法提高教学水平，而实践能力的培养是中职学生的核心所在。
三、数控专业课程理实一体化必备教学资源
1、确立制造行业职业专业方向，全面修订培养方案和课程标准，整合课程体系，构建一体化课程体系。培养方案是教学安排、组织的依据，是实施理论实践一体化教学的前提。首先我们应根据制造业职业性原则，通过广泛地社会调研和相关企业专家顾问的论证，从现代制造企业已有的或新出现的相关职业或岗位分析入手，列出这些岗位所需要的知识点，技能工作态度的要求，再根据职业情景和职业能力的同一性原则，进行归纳整理形成职业性专业体系。接着将学生应掌握的专业相关知识和技能分成若干个模块，每个课题依据不同的知识点又分成若干个子模块，每个模块都有具体理论和技能要求。这样教学过程不再是单一的学科教学，而是瞄准目标、围绕模块的一体化教学。
2、编写出比较实用的模块化理实一体教材。依据模块化、项目化的要求及模块课程标准及技能鉴定标准，按科学性、合理性、实用性、针对性、适时性、有效性原则编写出模块课程教学教材。我们将本专业需学习的《公差》、《数控加工工艺》、《金属材料》、《机械制图》、《机械基础》等课程，经过整合以模块为主线，突出技能的培养过程和职业特色，强化技能的训练，将理论教学内容嵌入到各实践教学环节之中，以基本操作训练为基础，适当增加综合性、创新性及工艺性、实践性较强的校本教材。
3、加强理论实践一体化教师的培养。通过组织教师利用节假日进工厂顶岗锻炼，参加技能培训，让实习老教师传、帮、带以弥补其操作技能的不足；有计划地组织教师参加技能培训；从企业引进优秀的工程技术和管理人员充实教学一线；聘请一支既有实践经验又有较高理论水平的工程技术人员作为兼职实习指导教师。这样以多种方式提高教师的生产实践水平，满足理实一体化课程教学的需要。
4、建设模块课程理论实践一体化教学基地。要实施理论实践一体化教学，就必须具有既能满足理论教学、又能满足实习教学的“一体化”场所，理论实践一体化教学中心是实施一体化教学的保障。在建设实训基地时就充分考虑到这点，保证了所有的实习室都可实现理论实践一体化教学方式。
四、理论实践一体化教学可采用的基本模式
1、课堂教学训练。将相关理论知识溶入操作过程，只要学生掌握怎样做，结果是什么，而不强迫要求学生了解为什么这样做。学生通过模块的实践和完成，培养动手能力、解决问题的能力和协调的能力。通过现场教学、案例分析、辩论会、实训操作技能竞赛等多种形式进行课堂训练，培养学生对知识的运用能力、创新能力以及人文素质的提高。
影视艺术技术专业范文5
关键词：移动互联技术；业务模式；烟草；应用
据中国互联网信息中心（CNNIC）在京的第36次报告显示，截至2015年6月，中国网民规模达6.68亿，其中手机网民规模达5.94亿，手机作为网民主要上网终端的趋势进一步明显。在移动互联网开启的新时代里，物联网让一切数字化，云计算让数字资源化，大数据让资源可用化，移动互联技术作为物联网未来的重要一环，正在深度改变人们的生活和工作方式。
1.移动互联技术发展趋势
1.1移动搜索将是移动互联技术的主要应用
移动搜索经历了与PC搜索相似的发展历程，但发展速度更陕。移动用户的搜索需求旺盛，3年内人均搜索次数增长达47%。移动搜索流量已超越仍在增长的PC搜索。移动搜索仍然将是移动互联技术的主要应用。
1.2LBS将是未来移动互联网的趋势
基于位置的服务（LBS）将是移动互联网中一个非常大的突破性应用。移动互联技术在位置服务和位置信息上有非常大的优势，精确地判断出用户所在地，商家可以把用户在其位置的信息进行更多的服务和整合。比如说，客户在某个陌生的地方，打开自己的移动终端，就能方便地找到附近的餐饮、酒店以及具体的地点信息。
1.3移动与桌面互补效应仍将存在
移动与桌面的优势将互补，实现移动和互联网的互补效应。比如说，上班前，用手机去浏览。到了办公室，使用的是固定互联网，传统的台式和笔记本占了上风。在工作日台式机使用率更高，而在周末，移动终端接入互联网时将为应用厂商带来巨大商机。
1.4新的消费模式
移动移动联网将带来新型消费模式。移动互联技术可以给用户带来更加精准的个性化服务。所以，未来如何捕捉移动互联网的用户，为其提供全新的广告和信息服务消费方式成为业界关注的焦点。
移动互联技术影响社会的方方面面，人们都在自己的移动终端上安装新闻阅读、社交、出行地图、电商购物等热门应用。截至2015年6月，苹果和安卓商店的下载量已达到数百亿次，移动用户规模更是超过了PC用户。这让企业级用户意识到移动应用的必要性，纷纷开始规划和摸索进入移动互联网，客观上加快了企业级移动应用市场的发展。
2.移动互联技术引发烟草业务模式的变革
2.1带给烟草商业企业内部工作模式的转变
首先了解烟草行业3个角色的日常办公需要，通过3个角色日常工作情况的分析，从营销、专卖一线到管理层，各个岗位日常工作模式都需要转变，而移动互联技术的应用给烟草业务管理带来五大业务模式的转变。
2.1.1促进工作信息共享模式的转变
原有的一线人员先在办公室对走访资料的查询打印，现场问题手工记录后回办公室系统操作录入，等待领导审批与指示的工作方式将转变成即时查询、记录、传输、反馈的实时信息传递的信息共享模式。
2.1.2促进固定场所集中办公模式的转变
将原有固定时间、固定地点、固定设备、固定网络转变成随时、随地、随身、移动办公的工作场所。
2.1.3促进营销一线工作模式的转变
从原有计划的例行走访，回程后的日记记录，再到走访监管，转变为制定计划，重点走访，工作日志，信息反馈，市场分析，针对分析制定新的计划，依次循环。
2.1.4促进专卖一线案件办理模式的转变
将原有接受举报、现场查处、信息登记、案件归档转变为线索归并、深入分析、规范流程、业务数据库、工作策略的制定，促进案件查办前后互动工作模式的转变。
2.1.5促进监督考核模式的转变
将原有事后监管发现问题、实地进行考核工作、人工完成信息记录、听取工作总结汇报转变成即时跟踪、实时监控、动态指挥、实时考核的可视化界面的业务模式。
2.2烟草客户服务水平的提升带来消费者消费模式转变
着力构建消费者数据库，促进信息应用的延伸。卷烟营销的移动互联应用向消费者延伸。挖掘消费者行为特征，如消费倾向、购买地点、营销影响、消费阶层、消费波动等。搭建起集数据收集、处理、整合、分析、对接等多种功能的面向消费者的信息平台，使工商企业更准确地为品牌找到目标消费群体，更好地找准品牌市场定位和品牌培育的主攻方向，提高市场分析、把握、适应能力。
3.移动互联技术在烟草商业管理中的应用
移动互联技术应用在烟草业务模式转型中，不是简单的无线接入+互联网内容服务，它有很强的乘法效应。移动互联技术除具备互联网的开放性、互动性、用户需求长尾化、交互性等基础特征外，还具备其便捷性、身份可识别性、可定位性三大特性。
以身份识别性的特征而言，其决定移动互联技术在烟草应用的一个重要方向，即基于用户身份的信息交互和功能应用，如浙烟专卖ACPD工作法、营销135工作法在平板端的移动使用就是基于此。可定位性决定了移动互联技术在烟草更大的商业用途，如专卖勘验环节的客户地理位置采集，车辆、人员作业GIS轨迹的记录等。而位置信息和身份识别的融合应用，可催生出移动的信息服务，如精确的作业调度等，让信息传递的最后一公里得到解决。
3.1利用现有移动终端，有效开展日常工作
由于第三方客户端APP具备一键直达的易用性和更好的用户黏性，使得客户端成为移动互联技术的应用主体。如浙江烟草与阿里共同打造的“钉钉”客户端，提供移动工作平台，或将成为全省烟草员工一种移动办公方式。
3.2搭建移动互联接入平台，更大发挥移动互联优势
3.2.1运用Citrix搭建台州烟草移动互联接入平台项目
为打造移动办公的全面需求，面临着一系列需要解决的问题：（1）需要同时支持多种终端。（2）PC终端维护量的压力要减少。（3）要对关键的数据进行集中安全管理，基于用户实现数据的安全。4）解决目前新生产系统快速部署，提高整体生产效率。（5）在不更改生产系统的基础上，实现移动办公。（6）改善整体网络效能，提高远程各县级单位的用户体验。
本文对优势和效益也作了客观分析：（1）客户端易用性。支持几乎所有桌面操作系统和手机平台，用户只要在手机等终端设备上安装Citrix Receiver APP，就可以直接访问所有后台应用。（2）安全性。结合现有的防火墙和网络管控，实现了防火墙的无缝接入。所有数据和应用完全在服务器端运行，客户端没有实际的数据运算，用户看到的仅仅是服务器运算屏幕的变化量，从而保证数据一致、安全、集中。即使在公网上使用，也同样能保证安全性。客户端的使用权限则可以根据策略进行设置，包括是否可以看到桌面，是否可以打印，是否可以保存到本地等，确保了信息使用的权限可控。（3）快速。Citrix虚拟化方案在正常应用状态下平均每个用户仅占用20K左右的带宽，所以通过Internet即可达到满意的速度和性能，节约了大量的专线和VPN成本。（4）支持个性化配置与快速部署。每个生产系统应用环境的部署都是在服务器上集中部署，再给用户。利用Profile Manager，可实现灵活的个性化配置。（5）可进行资源的自动化配置，实时监测XenApp服务器的资源使用情况，并能及时调整，确保所有的业务应用系统的高可用性。
3.2.2基于微信开发手机报表查询系统
为更便捷地获取营销、专卖、物流等相关数据，基于微信打造的移动手机报表查询系统给各层级的领导、员工带来了便利，提高了工作效率。
3.3利用社交等第三方客户端，提升营销服务水平
充分利用移动社交应用，增强信息互动性。运用手机QQ等方式，通过建立“零售客户微信服务群”的方式，积极引导客户通过群留言和聊天，相互沟通卷烟经营技巧，通过微信平台，有重点、有互动地向客户传授卷烟营销知识等，以此增强客户接受能力。并且通过在线互动等方式，收集客户历史销售数据，形成一对一的分析，为客户一对一的个性化服务营销提供了载体。
4.移动互联技术在烟草行业应用需要关注的3点安全问题
比起以前只看物理层、网络层网络的安全防范，移动互联的安全防范要看到上层的应用，它的粒度更细，而且要保证应用安全的自动化。传统架构一般是访问控制策略做得好。但随着规模变大，就要求企业一方面要有庞大的接入能力，同时要能实现应用安全的自动管控。在这个领域主要要做好三方面：
首先是网络安全。针对烟草整体相对安全的局域网布局，网络的接入必须有加密的信道传输，如VPN。第二是系统安全，包括终端设备的安全。针对安卓开源特性，做好接口调用的管理和加密的数据传输。同时对设备做封闭，比如对终端设备，只留必要的网络传输，把外设全关掉，对所有的外置卡槽和接口的访问都禁止。通过上面的各种手段，最终达到可信计算的环境，保证系统的安全。第三是信息安全。做好制度上的完善与执行工作，包括信息保密，比如要考虑设备一旦丢失，信息应及时上报，后台如何擦除，或者使用加密，即使丢失对方也无法解密。
5.移动互联技术应用效果
移动互联技术在烟草业务模式转型中的应用更好地实现了新业务模式下的信息共享，给业务管理工作带来了便捷。工作重点突出，业务管理工作目标化得到更好的实现。工作执行率进一步加强，各项工作落实更加高效，监督考核工作更加客观。进一步增进上下联动，进一步推进体化的现场工作，使得管理水平迈上新台阶。
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【关键词】电气技术；模块式一体化；教学探索
一、“模块式一体化”教学实施过程
（一）成立课题小组，制定工作计划。
学校成立了电气技术应用专业"模块式一体化”教学模式研究实施课题组，教务科、教研室、实习工厂等部分负责人担任课题组组长和副组长，电气教研组骨干教师担任成员，并负责定制工作计划及具体的研究和实施方案。
（二）课题研究工作。
1.确定以职业能力为本位的专业教学培养目标。根据职业技能鉴定标准和社会需求以学生能力的培养和就业为导向，制定一体化培养目标，将学生所学专业的相关知识和技能分成若干个模块，每个模块都有核心技能和辅助技能，各技术模块又都具体理论和技术要求。根据纵向分等级，横向分功能的原则来划分等级模块和功能模块。每个等级模块从简单到复杂，缩短了学生的学习时间，使教学更加科学系统化。每个教学功能模块相对独立，可以进行积木式多重组合，灵活多变。可以根据不同的专业和不同的教学层次需要来编排，对行业中出现的新技术，新设备，新工艺，新材料，可以随时建立新的模块添加进去。
2.课程模块基本结构。根据确立的专业教学培养目标，考虑生源素质参差不齐的实际，结合专业理论，操作技能的特点，设立文化基础课程、基本技能模块，专业课程三大模块。专业课程模块是主体。专业课程模块分为电工基本功，电力拖动控制线路，工厂供电，电机与变压器，照明安装，五个子模块，每个子模块由若干个课题组成，它们既相互独立，又互相关联。
3.课程模块的特点。
（1）突出能力培养 。紧紧围绕专业教学培养目标设置模块，强调在传授知识、操作技能的基础上培养学生的职业能力。
（2）理解深刻立体。各模块教学内容层次分明。教学内容安排先易后难、由浅至深、由简至繁循序渐进原则，并打破学科系统编排的课程内容，以课题为中心，将涉及到的各门学科知识编排在一起，不同学科的知识不再是孤立的，而是有机的结合在一起，便于学生集中学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（3）突出实践性和先进性。模块教学内容结合生产实际，注重将生产实践中普遍应用的新知识，新工艺，新材料技术的内容充实到教学中来，使学生在学校既能学习到扎实的基本功，又能了解到先进生产技术的应用水平，确保学生学到知识、技能及培养起来的职业能力就是当前生产实践中所需的，从而保证学生能很快适应企业工作，很快达到企业技术要求。
（4）强化技能教学。打破多年来重理论，轻技能培训的传统，树立专业理论知识教学为技能训练教学服务，为职业能力培养服务的新观念。加大技能教学内容比重，对于理论知识强干弱枝，以必需、够用为度，学生在操作技能训练中体验印证理论知识，使理论知识易于理解和吸收；注重理论知识对实际操作技能训练发挥指导作用，原有的教学计划和教学大纲都做了大幅度调整。
4.开发出一套模块式一体化教材。为配合实施一体化教学工作，我校组织电工专业教师及时编写了电类专业"模块式一体化”的校本教材，有《电工基本知识与技能训练》（包含电工安全知识、电工仪表使用、电工工艺等），《常用电气设备的安装与维修》等。
5.教师“一体化”。实施模块“一体化”教学模式，必须有一支即懂得理论教学又能指导学生技能训练的“一体化”师资力量。我校将电气理论教研组、实习教研组合并成电气设备安装教研组，理论、实习教师按模块分小组办公，互相学习，取长补短，共同备课，共同带班。利用业余时间或假期时间对理论老师进行专项技能培训，提高他们的技术水平。创造机会让实习老师多上理论课，增强他们理论课教学的能力。
6.运用行为导向教学方法实施一体化教学。实施一体化教学模式，培养学生的职业能力，教学方法必须改革。主要方式是推广行为导向教学法。教师的角色由过去课堂教学的主要讲授者，变成课堂教学的组织者、引导者、咨询者。这一教学法以职业活动为导向，学生是教学活动的主体，调动了学生学习的自主性、积极性，由过去教师讲学生听的被动行为变为学生的主动探索行为，使学生通过课程的学习逐步培养职业能力和解决实际问题的能力。
二、实施“模块式一体化”教学模式取得的成效
（一）促进了教师能力的转变。
在一体化教学实践中，对教师的教学水平能力提出了新的要求，从理论到实际操作，均需具备足够的能力，这是实行一体化教学成败的关键。这就要求原来的专业理论教师要多深入生产第一线，加强实践，提高操作技能水平；实习指导教师则需要提高文化和专业理论水平，钻研教材和教学理论，掌握各种教学方法。这样才能在授课过程中进行规范、准确的操作演示，才能成为所谓“双师型”教师。
经过多年的实践和培训，我校的很多专业教师已把理论、实操两种融为一体，基本通过讲师/技师的“双师”评定，有效地促进了教改的步伐。
（二）教学效果显著提高。
“模块式一体化”教学模式转变了学生的学习态度，一体化教学实施几年来，学生的学习兴趣增强了，学习的积极性和主动性提高了。从以前上理论课时老师口若悬河讲演而学生昏昏欲睡的状况，转变成现在学生直接参与教学，主动进行技能训练，几乎每个实训室都出现了放学了学生还和老师在讨论的情况。这几年在中级电工考证的应知考核和应会考核中，我校学生的合格率从80%提高到93%以上，可见一体化教学确实能够提高学生的学习成绩。
（三）解决了理论教学与实习教学相结合的问题。
一体化教学模式使技能操作训练与专业理论高度统一，紧密衔接，学生有机会将专业理论知识与实际反复对照理解。由于运用了感知记忆、理解记忆、运动记忆等促进记忆的方法，解决了以前理论教学与实际教学相脱节的现象，大大提高了理论教学的效果。
（四）产生辐射效应，加快了我校专业建设的步伐。
电气技术应用实施“模块式一体化”教学模式带来的变化，在我校产生了积极的影响。其他专业看到这一现代化教学模式的成效，备受鼓舞，积极投入到专业建设中。他们运用这种新理念，针对其专业的实际情况，调整了专业教学计划，越来越多的专业教研组正着手制定符合自身实际的一体化教学工作研究计划，为实施这一模式创造条件。
三、体会
1.该教学法可使技能操作训练与专业理论相对应，紧密衔接，实现了理论与实践的密切结合，理想与感性的同步认识。
2.理论学习与技能训练的反复交叉，内容不断更新，学生有新鲜感。理论指导下的技能训练，能使学生感觉学到了实在的本领，自信心增强，教学效果提高。
3.“模块式一体化”教学加强了师生的直接接触，教师能比较直观的了解学生掌握专业知识和操作能力的程度，有利于切合实际地从不同角度、用不同方法加以指导、因材施教，满足了不同层次学生的需求。
四、建议
1.各模块间知识的衔接、时间的安排及教师的分配有一定难度，要根据教师和学生的反映以及教学的实际状况，及时进行调整、优化和完善。
2.模块化教学要求教师必须具有双师素质，既会讲专业理论，又熟悉操作技能，要加大相应培训力度，为教师尽快转型创造良好的条件。
