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生命与责任范文1
今天我讲话的主题是：责任与生命同行。
先听我讲一个真实的故事：大连市公交公司702路422号双层巴士司机黄志全，在行车的途中突然心脏病发作，在生命的最后一分钟里，他做了三件事：1.把车缓缓地停在路边，拉下手动刹车闸；2.把车门打开，让乘客安全地下了车；3.将发动机熄火，确保了车和乘客的安全。他做完了这三件事，趴在方向盘上停止了呼吸。这只是一名平凡的公交车驾驶员，然而许多人牢牢地记住了他的名字。他在生命的最后一分钟所做的一切，都只为这两个字“责任”，如果缺少了这两个字，后果将是多么令人可怕。
责任是什么？用通俗的话来说就是做好我们应该做的、必须做的事。从霍去病的“匈奴未灭，何以为家”，范仲淹的“先天下之忧而忧”，陆游的“位卑未敢忘忧国”，顾炎武的“国家兴亡，匹夫有责”，的“为中华之崛起而读书”。“责任”这两个字激励了一代又一代的人，树立了一座又一座历史丰碑。
责任是一个人成长的动力。人从出生开始，就担负着大小不同的责任，小时候负责健康成长，青年时期负责充实自我为以后的工作做准备，成年后要担负起对家庭和社会的责任。因此，责任是逐渐成熟的标志。能够承担责任的人是可以委以重任的人，也是值得信赖的人。歌德说：“你要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值” 。一个人，只有尽到对父母的责任，才能是好子女；只有尽到对国家的责任，才能是好公民。履行责任的标准越高，其人生价值就可能越大。责任是一个社会有序、和谐运转的前提和条件。
责任意识平常而朴素。责任意识并不惊天动地，它都是通过一些平凡的细节而表现出来。最典型的是，这种责任意识表现在那些坚守工作岗位的各行各业的劳动者身上，有了他们的忠于职守，才使我们的社会得以维持正常运转。置身于社会，每一个成员之间的联系是如此的紧密，他人的利益与自身的利益息息相关。因而，我们也逐渐明白了这样的道理：爱别人，也是爱自己；对别人负责，就是对自己负责。
雏鹰深知自己守卫蓝天的职责，于是振翅高飞，谱写出搏击长空的壮阔；梅花明白自己点缀寒冬的职责，于是顶着霜雪，向世人绽放笑容。责任心是一种非常重要的素质，是一个优秀的人所必须具备的。责任与生命同行，才使原来短暂的生命闪耀光辉。
生活需要责任感，学习也需要责任感。或许有人反驳：“学习是我个人的事，根本不需要对谁负责！”可当我们说了这句话时，又可曾想过：父母为我们提供衣食住行，提供学费是履行了他们的责任；老师为我们授业解惑，教育我们做人求知是履行了他们的责任，同学为我们打扫卫生、排自行车，是履行了他们的责任，国家给予我们良好的学习环境是履行了社会的共同责任。而我们在享受了责任给予的这种权利之后，难道不该对父母负责，对老师负责，对他人负责、对国家和社会负责吗？
如果把社会比喻成一座大厦，那么每个公民的责任感就是这座大厦的基石，有了责任感，才会关注生活中的点点滴滴；有了责任感，才会时刻准备着伸出一双援助之手；有了责任感，才会将个人融入到社会中，充分发挥个人的才干，将素不相识的人们凝聚成一个整体。
身为中学生的我们，无须阔谈保家卫家舍身求义，不必奢谈废寝忘食的科技攻关，也不必为家人的生活四处奔波操劳，但我们同样有着自己的特定责任——学习。
专心听好每一堂课，认真完成每一次作业，按时做好每一回值日，这一切的一切都是我们应负的责任。
果皮纸屑不能随手扔，要多走几步扔到垃圾桶里，这是责任；走路行车不能随心所欲，不能潇洒走一回，要遵守交通规则，这也是责任；学习没有兴趣也要用心去学，绝不可放弃，这依然是责任。维护班级和学校集体荣誉，这都是我们应负的责任。
然而，对有的同学来说，责任又在哪里？上课时昏昏欲睡吗？作业拖欠甚至抄袭？对学校的课桌、门窗，狠狠的踹上几脚，那都是精神颓废，不负责的表现。那是虚度人生，更是推卸责任的丑行。
生命与责任范文2
1.1家庭教育的概念
家庭教育的概念有狭义和广义之分，狭义的家庭教育是指父母对子女的教育和影响，而广义的家庭教育是指家庭成员之间相互的教育和影响。本文认为，家庭教育就是在家庭生活中，父母对子女的教育和影响，这个教育和影响可以是有意的，无意的，有形的，无形的，宏观的，微观的，父母的一言一行，举手投足，为人处事，世界观，人生观，价值观都在有形无形潜移默化中影响教育着子女，而父母要让子女接受自己的言行观念，会有意无意的做出榜样以规范自己的双向影响与互动过程。
1.2家庭教育的优势与局限性
1.2.1家庭教育的优势
家庭教育和学校教育之间存在着密切的联系，但也有明显的差异，如教学内容、教育形式、教育重点等各方面。所以父母不能简单地把家庭变成教室。家庭教育有着学校教育无法比拟的优势，这表现在：①早期性特点：家庭是人出生后接受教育的第一个场所，也是人生的第一个课堂；家长是孩子的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对孩子所实施的教育最具有早期性。②感染性特点：家庭教育是润物细无声，是耳濡目染，是一个感化过程。这种潜移默化的力量是巨大的，在教育工作中有着特殊意义。因父母与子女之间的情感是无可比拟的，所以，在家庭教育过程中，情感的这种感染性发挥着非常重要的作用。③权威性特点：家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家长的权威性，主要体现在：家长的教诲，子女能听从；家长的批评，子女能接受；家长的意图，子女能心领神会；家长所希望的，子女能努力做到、做好；家长所反对的，子女能克制自己的欲望。总之，家长的意志对于子女的言行有较大的制约性。这种制约性，要比其他人对孩子的制约性更大。④针对性特点：相对来说，家庭教育的针对性更强。针对性强的前提条件是充分了解教育对象。人们常说“：知子莫如父。”最了解自己孩子的是家长，是父母。这种说法不无道理。父母之所以能如此了解子女，并不仅仅是由于长期共同生活，更重要的是由于父母和子女有特殊的关系———血缘关系和根本利益一致的关系。⑤及时性特点：家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上的细微变化，都能使父母心领神会。父母通过对孩子言行举止的及时掌握，发现他们身上存在的问题，以做到及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。⑥连续性特点：孩子出生之后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的。家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女，对孩子的生活习惯、道德品德、谈吐举止不停地给予影响和示范，潜移默化地塑造着孩子，所以有些教育家又把家长称为终身教师。
1.2.2家庭教育的局限性
但家庭教育也有他的局限性，这表现在：第一，家庭教育里家长缺乏教育者角色意识。家庭教育对孩子的成长作用十分重要，但并不是所有的家庭都能发挥家庭教育的有利条件。在家庭教育中，家长是承担着双重角色的，即父母和教育者。但很多时候，家长只强调了自己作为父母的角色，而忽视了作为教育者的角色，在对子女的教育中重视作为父母对子女的关爱与照顾，甚至于溺爱，缺乏缺乏作为教育者的目的性，针对性，科学性和有序性。第二，家庭教育易感情用事。在家庭教育中，家长时常缺乏应有的理智，容易感情用事。这是家庭教育中最容易也是最经常发生的偏向，是家庭教育不易突破的难点。大部分家庭教育的失败，都源于此因。父母感情用事主要表现在：行为易走极端；娇惯溺爱；简单粗暴。第三，家庭教育比较封闭。家庭是相对封闭的社会单元。家庭教育是家长对子女在家庭范围内进行的教育。教什么、怎么教，用什么作指导，这取决于家长的兴趣、爱好、意志、思想水平、教育能力等。而一个家庭的生活方式和习惯，家长的素质和能力，都是有局限性的，这势必影响到家庭教育的成效。总之，当前我国家庭教育中存在的问题：重身轻心的抚养方式，使青少年自我中心主义膨胀。重知轻德的教育方式，使家庭教育学校化。急功近利的价值观，诱发了父母过高的期望值。重他律轻自律的行为养成方式，造成孩子言行不一。
2生命责任感概述
2.1生命的含义
生命，从文学的角度讲，就是性命，就是活命。从生理学角度讲，生命必须是有心脏跳动、有呼吸、有大脑活动等条件。从法律上讲，生命是指法律主体始于出生，终于死亡的整个过程。从医学角度讲，生命就是活着的状态，具有新陈代谢、生长、繁衍以及对环境的适应所表现出来的特征。《辞海》中对生命的解释是：由高分子的核酸蛋白体和其他物质组成的生物体所具有的特有现象。能利用外界的物质形成自己的身体和繁衍后代，按照遗传的特点生长、发育、运动，在环境变化时常表现出适应环境的能力。可见，到目前为止，人们对生命的定义还没有达成共识。但综合起来，本文将人的生命描述为：人的生命是自身繁衍、生长发育、新陈代谢与环境进行物质和能量交换，遗传变异以及对刺激反应等的复合现象。它既有自然属性又有社会属性，是两者的统一体。
2.2责任感的含义
责任感是主体对于责任所产生的主观意识，也就是责任在人的头脑中的主观反映形式。责任感是一个人对自己、自然界和人类社会，包括国家、社会、集体、家庭和他人，主动施以积极有益作用的精神。“责任”和“责任感”有着本质的区别，责任是人分内应做之事，还需要一定的组织、制度或者机制促使人尽力做好，故“责任”有被动的属性；而责任感是一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态。把责任感定义为一种精神是恰当的，精神指人的意识、思维活动和一般心理状态，其范围要比表示情绪和感情状态的“心情”一词广泛得多，能够涵盖“责任感”的丰富内涵。作为心理学概念，责任感与一般的心理情感所不同的是，它属于社会道德心理的范畴，是思想道德素质的重要内容。人的责任感的形成和增强除受意识形态和社会文化环境的影响外，主要靠教育，包括自我教育。责任感从本质上讲既要求利己，又要利他人、利事业、利国家、利社会，而且自己的利益同国家、社会和他人的利益相矛盾时，要以国家、社会和他人的利益为重。
2.3生命责任感
生命责任感，就是尊重生命、关爱生命、提升生命价值的一种自觉的责任意识，这种自觉意识，不单是对自我生命，还包括了对他人的生命。
3家庭教育对大学生生命责任感影响
3.1父母的教育方式和方法过于简单粗暴导致对大学生生命责任感教育的缺乏
当代大学生大多是独生子女，他们从小就受到父母、长辈的过多关心呵护，在家中是“小太阳”“、小皇帝”。物质生活水平不断提高，他们的生活条件也变得越来越优越，生活在安逸的环境中。很少有父母能够对子女进行挫折教育，也很少有父母对子女进行生命教育，因为他们几乎把全部的精力都放在了应试教育与特长培养上，父母看到的是孩子将来大学毕业后进入社会的竞争硬件，与学习、与成绩没有直接关系的基本都不在父母的关心范围内。父母的不良教育方法是导致大学生缺乏生命责任感的重要因素，溺爱娇纵的家庭教育，会使子女自私任性、傲慢无礼、贪图享受，而粗暴专制的家庭教育会使子女冷酷暴躁，缺乏同情心。
3.2家庭不和谐导致对大学生生命责任感教育的缺失
家庭对子女的影响是终身的，家庭关系和谐，父母相敬相爱，尊老爱幼，能给子女的健康成长创造一个良好的心境，就会使子女从小受到良好全面的教育和家庭环境的熏陶，养成良好的言行举止、尊重自我、尊重他人、尊重生命的习惯。有的父母对孩子的教育要求不统一，当着孩子的面唱对台戏，让孩子无所适从，教育的作用相互抵消。家庭结构缺损，家庭关系不和，子女就得不到父母的悉心调教和关怀，在这样的环境中长大的孩子，不可能树立良好的生命责任感。
3.3父母自身生命责任感缺失造成对大学生生命责任感教育的缺位
不可否认，在现实的家庭教育中，因为父母文化素养的差异，教育水平的高低，思想观念趋利化，有不少父母本身是比较缺乏生命责任感的，就更谈不到对子女进行生命责任感教育；在对子女的教育中，一味地追求理论学习，追求高分，忽视了子女的全面发展，认为素质教育是学校的事，子女只有考取名牌大学，只有学好专业知识，才是步入社会竞争的砝码，不能引导子女建立生命与自然、生命与社会的和谐关系，不会让子女关心自然、关心社会，不能帮助他们形成正确的生命观。
4构建和谐家庭教育，增强大学生生命责任感
4.1转变教育理念，培养大学生生命责任意识
家长的教育观念对子女一生的影响是非常深远的，科学的教育理念，能够培养一个全面发展的合格人才，片面的不科学的教育理念，培养的子女很难成为合格的人才。要培养全面发展的合格人才，家长必须转变教育理念，对子女要从小进行生命责任感教育，首先要教育子女关注“个体”，改变传统的“无我”、“无私”的思想，正确看待个人利益与集体利益、社会利益，个人生命价值、利益同样应该得到重视。要教育子女珍爱自我生命，因为“自我”不是一个独立的个体，“自我”联系着父母，联系着家庭也联系着社会。其次要教育子女尊重他人，尊重他人的生命。对他人生命的尊重是一个人最起码的道德要求，是一个人最基本的价值体现。作为父母，要让子女从小就知道，人世间最宝贵的就是生命，而且生命只有一次，尊重生命，就是尊重一切。要让子女从小就能认识到生命的可贵，认识到生命的责任，尊重生命，敬畏生命，自爱且能他爱。
4.2提升自身生命责任感，以身作则，强化大学生生命责任感
父母是对人一生影响最先、最深的人，也是孩子模仿最早、最多的对象。托尔斯泰说“：全部的教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己的端正和完善上。”古人说“：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”培养大学生生命责任感，父母首先要注重自己的修养，有高尚的品德，有积极的人生观，有强烈的生命责任感。其次，在行动上，要重视对子女的示范作用，以身作则，能够做到知行统一。
4.3强化与学校联系互动，形成大学生生命责任感教育多方位辐射机制
生命与责任范文3
一、绿色环境濡染――润物无声
1.美化校园，陶冶情操
在校园中，巍巍钟楼拔地而起，实验楼、图书楼、办公楼、教学楼、体育馆和报告厅，错落有致。植物园里花草树木丰富多样；百果园中瓜果梨桃应有尽有。特别是，下方的标牌详细介绍其名称、分类、生活习性和经济与药用价值等，这既让学生流连其中，又随时随地学习知识。在地理园里，有世界的、中国的各种地图、地质模型，利于学生学以致用。此外，开阔的广场、整齐的行道树和宽广的草坪，生趣盎然，优美和谐。总之，校园环境既贴近学生的生活，又陶冶他们的情操，还提升他们的个人修养。
2.营造氛围，注重文化
学校充分利用网络、电视、校报、黑板报、宣传栏、荣誉室和广播台等，对学生进行正面教育；把“绿色生命教育”这一办学特色作为学校雕塑的主题，将“明德致和 力学笃行”的校训融入校园湖桥、主干道和广场的命名；在每个教室的墙壁张贴“学思蕴乐，言行致美”的学风建设口号；在教学楼的走廊和主干道设置精美的橱窗，展出富有教育意义的校园大事、教育名人逸事和有关励志感恩主题教育的内容等。
3.发动师生，广泛参与
校训、校风和学风的形成，校歌的谱写，湖、桥、道路、广场和文化石的命名，均面向全校师生征集，并通过集体讨论，然后确定。另外，校园内的草坪上那一个个温馨的标语，也是学生的杰作。这些看似简单却又独具匠心的布置是学校丰富的人文资源，让学生在不经意间受到潜移默化的教育。总之，“每一片风景都育人，每一个标记都说话”，如此的绿色生态和文化，让师生耳濡目染，净化心灵，提升境界。
二、阳光教师团队打造――耕耘播种
“所谓名校者，非谓有大楼，乃有大师之谓也”。可见，学校的力量，首先来自教师。要孕育学生的绿色生命，教师心中先要涵养一片葱茏的绿色。
“绿色”自“读书工程”中“萌发”。我校教师树立“终身学习”的意识，通过读书增强素质，提升精神境界，并在阅读中幸福成长。
“绿色”在研讨交流中“蓬勃”。学校邀请省内外知名专家进校，大批量、多批次派骨干教师到名校考察、学习、内化和实践，破解课改难题，缩小与名校的差距。探索优质高效课堂的秘诀，开展以“教研组教研――校本教研――1751联谊校教研”等为主要形式的教研活动，健全“三级教研机制”，推进名校课改联盟活动，并在坚守中形成了我校独具特色的“2+1+1”教研模式。由于广大教师在日常的教育教学活动中善于学习、积累和分享，因此，一个积极向上的教师学习共同体正在逐步形成。
“绿色”自多种活动中“蓊郁”。读书沙龙的真诚分享，幸福工作坊的创新活动，教师社团的丰富多彩，将学校的人文关怀渗透到学校的每个角落。每年度的校级名师、名班主任评选和感动校园人物表彰，这一系列鼓励和肯定让教师的生命在如春雨般的滋润中蜕变、成长。
“呵护生命本体、涵养绿色心态、享受幸福人生”已成为我校教师的人生信念，他们正在绿色家园中不断“悦纳、反思和提升”。
三、绿色课程开发――夯实沃土
1.开发绿色课程，为生命成长提供沃土
学校构建三级课程体系。其一，挖掘国家课程中生命教育的内涵，助推学校的教学改革。其二，选取地方课程中有关生命教育的内容，详细讲解。其三，形成绿色生命教育体系的校本课程文化，包括六类素养和九种课程。六类素养，即人文素养、科学素养、艺术素养、身体素养、心理素养和综合实践。九种课程，即德育课程、语言文学课程、学科延伸课程、社团课程、心理健康课程、演讲课程、微型讲座课程、艺体模块课程和学生实践体验课程。
2.打造绿色生态课堂，为生命成长提供保障
（1）课堂改革
任何教育改革，改到深处是课堂，改到本质是课堂。为了打造绿色生态课堂，我们构建“五环节高效课堂教学模式”（情景导入――呈现目标――探究应用――课堂小结――检测反馈）。在此模式下，教师可根据不同的教学内容，选择不同的教学方式（例如，“合作学习”“差异教学”和“研究性学习”等）。在教学过程中，教师须根据教学内容和教学要求，选择一种或几种教学方式，使之与“五环节高效课堂教学模式”高度融合，以调动学生的主动性，提高教学效果。
（2）学案导学
每个导学案都须教师“备课标”“备教材”“备学生”和“备自己”。备课时，每位教师都以课标为根本，全面而深入地通晓本学科、本学段的知识体系、能力体系和价值体系，并把整个学段的知识纵向、横向联系起来，以保障在课堂教学中高屋建瓴、胸有成竹和游刃有余。我校通过“说课标”“说教材”和“说单元”等说课展示，使教师对课标、教材及课程了如指掌，融会贯通，从而实现构建高效课堂的目标。
（3）小组合作
小组是学生成长的共同团体，“小组合作学习”实现了大班教学小班化的目标。为了优化“小组合作学习”的效果，我校打造多种小组活动，建设小组文化（例如，创设组名、形成组训和制作组徽等），开展小组培训，并通过“展示”“评价”和“动手”等方式激发小组成员的动力。
3.实现家校联合，为生命成长拓展空间
生命成长的空间不仅限于学校，所以，须充分发动家长，实现家校联合，以使学生自然、健康地成长。为此，我校从拓展家委会育人渠道入手，改革家委会工作的方式和方法，建立更为畅通的家校沟通渠道和家委会参与学校管理的渠道。例如：成立家校联络办公室，形成学校、年级和班级的三级家委会组织，在家长委员会内部设立督察部、艺术部、科技部、外联部、宣传部和社会实践部等六个部门，并根据职责开展活动。此外，家委会安排家长到校值班，以全方位参与学校的各项工作，从而全面而深入地了解学校的各项工作。
为了有效利用家长中的宝贵资源，学校聘请了一大批家长教师。他们结合自己的业务专长，把不同领域的知识（例如，环保、安全、科普、艺术、法制、民俗和科技等）带进课堂，有效拓宽学生的视野。总之，多方面、多渠道调动家长的力量，创造性地开展校内外教育活动，力求学生的绿色生命不局限于学校内部，而延伸到广阔的天地中。
四、绿色生命活动――抽枝展叶
在开展绿色生命活动的过程中，我校始终坚持三个原则，即：“教育内容生活化”“教育方式活动化”和“教育方法兴趣化”。在这三个原则的指导下，我校通过大量实践活动，不仅拓宽教育渠道，更提升学生的综合素养。主要活动内容有六点。
其一，围绕爱国主义、理想信念、法律法规、公德意识和文明礼仪等内容，根据不同年龄段学生的生理、心理特点，有计划、分阶段地对他们进行教育，并通过报告、讲座、参观、访问和亲身体验等丰富多彩的教育形式，运用影视、模拟等现代化的教育手段，力求提高教育教学实效，树立学生积极、健康的人生观。其二，结合养成教育，培养学生的自理能力，督促他们学会关心自我、关心他人、关心自然和关心社会，并懂得与他人和睦相处、与社会和谐相处，从而提高生命质量，最终理解生命的意义和价值。其三，开展青春期和心理健康教育活动，帮助学生解决各种困惑，使他们拥有健康的心态，以增强应对各种挫折的能力，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。其四，通过法制教育、安全教育，教给学生法律常识和安全知识，以提高他们自我防范和自我保护的能力。其五，积极开展社会体验活动。例如，组织学生走进工厂、农村、军营、社区和机关，以了解社会、体验社会和服务社会，并对生命有更深的感悟，从而激发他们努力学习、报效国家的热情。其六，学校坚持每年举办一届校园艺术节、体育节、科技节和读书节，旨在丰富校园生活，培养学生的能力，发展他们的个性，陶冶他们的情操。
总之，在一系列绿色生命活动中，学生不仅自主、自律和自信地成长，更健康和谐地发展。
五、绿色生命成果――花开万朵
实施绿色生命教育后，我校的变化显而易见。其一，学生的能力明显增强。有三个表现：一是从羞于讲话到大方自信，二是从被动听讲到自主学习、大胆展示，三是从习惯被教师安排到自我管理。其二，课堂变得丰富多彩。这里是自然的课堂，学生在此自由自在、无拘无束；这里是生机勃勃的课堂，学生在此热烈讨论、平等参与；这里是主动学习的课堂，学生在此自主探究、合作学习。其三，教师的整体水平获得提升。有五个表现：一是自主发展意识增强，二是教研能力提高，三是不断具备团队合作能力，四是专业水平大幅提升，五是整个教师队伍获得均衡发展。
生命与责任范文4
各位领导、各位同行，大家好：
生命是宝贵的，生命属于我们只有一次。举世震惊的汶川大地震，近七万人在瞬间被夺走了生命，天府之国上演了妻离子散，家破人亡，的惨烈一幕，共和国下半旗，整个世界都在默哀。那些失去父母的孩子，那些晚年丧子的老人，那些撕心裂肺的哭喊，无不见证一个事实——活着，是多么幸福啊！在这突发的灾难面前，人们开始再一次审视生命的价值和意义。平安，不仅是幸福，更是责任。对自己的生命负责，对他人的生命负责。当居高不下的交通事故，已经成为生命的一大杀手时，我要在这大声呐喊：安全就是生命，责任重于泰山！
在全国交通事故统计表里，记载了这样一组数据：
2005年交通事故死亡98738人，受伤469911人！
2006年交通事故死亡89455人，受伤431139人！
死亡人数触目惊心，哪一年都超过了汶川大地震。
再翻开我的笔记本，是我怀着沉重的心情记下的这些名人：
伟大的战士——雷锋，死于车祸！
人民的好公仆——孔繁森，也死于车祸！
大家喜爱的荧屏新秀——洛桑，同样死于车祸！
车祸！车祸！车祸！车祸让多少人诀别了人世！车祸给多少家庭带来了残缺！车祸让我们的生活笼罩着阴影！
几年前的一天，大家也许还没有忘记，在我市千岛湖发生了一起震惊全国的特大交通事故。一辆满载乘客的大客车翻入了千岛湖，造成了12人死亡，21人受伤。抢救现场，一俱俱冰凉的尸体，让人惨不忍睹；他们中间有年过花甲的老人，有天真烂漫的小孩，甚至有的还怀着几个月身孕……死难者告别了人世，他们也许还没有完成自己的人生目标，也许还没有实现自己的生活梦想！更凄惨的是，他们的家人，他们的父老乡亲，他们的亲朋好友，将为之伤心落泪，将为之悲痛欲绝，他们心中的阴影将久久挥之不去……
作为一名驾培行业的职员，我在思考：假如我是一名司机，我要时刻铭记安全二字，车轮一动就要想到群众；我会把交通法铭刻在心中，绝不酒后驾驶！绝不超载超速；绝不抢道抢行！绝不……假如我是一名教练，我更会把安全刻在心里，挂在嘴角，落实在行动中。因为教练的社会责任更大更重。一批又一批的驾驶新手，离开驾校，走向社会，走向交通行列；这些新手，能否成为安全驾驶的能手，在很大程度上，取决于我们的教练。我们严格要求自己，更要严格要求学员。教练是学员技术上的教导员，行车时的安全员。学员是教练的镜子，什么样的教练，培养出什么样的学员。教练象播种机，我们要培养的是“香花”，而不是“毒草”；教练是“工程师”，我们要培养的是驾驶能手，决不是“马路杀手”，教练要传授的不仅仅是驾驶技术，更重要的是，传授安全意识，传授以人为本，安全第一的理念。
地震无法避免，而交通事故是可以预防的。多少交通事故，是因为驾驶员疏忽大意所至，是因为驾驶员违章驾驶而酿成。从历年交通事故分析中可以看出，因驾驶人原因肇事率达90％以上，其中30％以上的驾驶员为低年资驾驶员。今年浙江省51起特大交通事故全系驾驶人违法造成。由此可见，驾校的任务是多么严峻，教练的责任是多么重大！我们所从事的工作虽然没有抗震救灾那么紧迫，没有抗震救灾那么可歌可泣，但我们从事的是比抗震救灾更为持久，更加艰巨，是预防更为严重的天灾人祸的特殊工作。
人的生命是短暂的，短暂的生命更加令人珍惜。也许，我们无法延长生命的长度，但是，我们可以拓展生命的宽度。我们培养出一批又一批的驾驶人才，使他们在生命的长河里畅游，在生活的天空中翱翔，让人们在一片安全祥和中享受大自然的温暖阳光！
最后我要重复的是：安全就是生命，责任重于泰山！
我的演讲完了。
生命与责任范文5
积极开展计划生育进社区工作
企业社区居委会为了开展好计划生育进社区工作，近期认真组织领导班子和职工学习公司《关于认真落实社区居委会职责的通知》和《社区居委会计划生育管理规定》，从思想认识上，进一步提高对计划生育进社区重要性的认识，明确社区居委会抓好社区计划生育工作的责任，充分认识社区计划生育工作的难度，采取切实可行的措施，进一步开展好社区计划生育工作。
计划生育进社区是新形势下进一步落实好基本国策的客观要求。随社会主义市场经济条件下社会人口就业形式的多样化，社会人口流动日益频繁。过去主要依托单位进行计划生育管理工作的传统模式，已不能完全适应新形势下社会人口就业流动的发展需要。依托社区开展计划生育管理与服务工作，是在社会主义市场经济条件下进一步落实好基本国策，使社会流动人口管理方式方法适应于社会改革发展需要，提高社会人口与计划生育管理覆盖率和管理效率的客观要求和重要举措。计划生育进社区工作，不是权宜之计，不是临时性任务，而是一项长期的基本政治任务。因此，在开展计划生育进社区工作中，要克服多一事不如少一事的思想，要从讲政治的高度，充分认识社区计划生育工作的重要性。要根据社区流动人口实际情况，积极探索社区计划生育管理与服务工作的新途经和新方法，切实抓好社区计划生育工作。
社区计划生育工作是社区居民委员会的法定任务。企业社区与地方社区相比，虽然在管理模式、管理机制上有所不同，但其社区管理功能是相同的。根据《中华人民共和国城市居民委员会组织法》第三条之规定，居民委员会有做好社区计划生育工作的法定任务。社区居委会在抓计划生育工作方面，有着双重职责，一方面是本单位职工自身的计划生育工作，另一方面是社区居民的计划生育工作。两个方面的工作都非常重要，都要抓紧抓好。尤其是社区居委会要履行好社区计划生育工作职责，只靠居委会职工自身的力量是不够。需要广泛的发动和动员群众，集社区可利用的一切政治优势和社区资源，形成上级支持，社区单位和居民广泛参与的，齐抓共管，综合治理的良好的社区计划生育工作机制。
生命与责任范文6
我是一个喜欢黑夜的人。
当白昼的喧嚣散尽，红尘凡事落定，夜晚便宁静而冷峻。那时，与白昼判若两人的我，冷静地、孤寂地端坐桌前，用思考记录着凡尘琐事，用平静考察着对错，以冷峻写着客观而冰冷的文字。
我总说自己是一个爱思考的人。
当然，思考必然需要氛围的：宁静、冷峻、理性。黑夜具备这些品性。
当然，思考必然需要大小不等的圈子：生活、工作、亲人、朋友。但，
我又是一个极为感性的人。因为感性，我能更多的接收到让人激动的事与人，更多地接受或善或恶，或美或丑，或简单或复杂的东西。兼收并蓄是感性极强人群的特点。
因为感性而更多感受，但感受了未必能感悟。
多少年后，终于明白，因为理性，才让感受变为感悟。
享受生活，感受生活，最终感悟生活：生活哲理因此而存在。
同样的轨迹——
享受生命，感受生死，进而感悟生命。
理性、思考，让生命变得脆弱，变得渺小，变得苍白……
生命，一瞬间。湮灭，重生。
生死的分野，有时竞然一念之差。
二
我想到了我的职业。
腊月二十八。应当是个寒冷的季节。
清晨6时，电话铃将我吵醒，通知赶快下井，井下出事了。于是，带着必要的器具，十分钟更衣入井，沿着指定的线路，找寻着事故的蛛丝马迹。
高速皮带输送机上散落着一顶黑色的矿工帽，一具自救器，一条皮带。现场人员告诉我们，人已抬上井，死了。
据说，这名工人从乘坐高速皮带起点至死亡地点，已经过一个溜煤眼，一台破碎机（破碎大块煤炭设备），一个采区煤仓，三条各700米的皮带。再过二分钟，就进入矿井大煤仓。再过十分钟，便随同煤炭到达地面煤场。
有人说，这是一次生命的最后旅行。
事故调查很简单也很明朗：私乘皮带。只是因为皮带速度太快，没有经验更没有机会跳下皮带，在生与死一瞬、一念间，走过奈何桥。
无奈、无语、无为。这是这起事故的最深刻感受。
这是事故善后的一个场景：
招待所。
一位怀抱还在襁袍中孩子的双眼红肿，面容憔悴，显然已欲哭无泪，只是不停地絮叨：“小强，为啥呀！我娘儿俩以后咋活呀？就差二天就过年了，你急着干啥呀？！”
另一位老者以头撞墙，嚎啕大哭：“儿呀，你咋就不懂事呢？你让我与你娘咋过这个年呢，又让你娃咋活呀，他才半岁呀”。
哭声，吵醒了熟睡的婴儿，一双眼睛看看妈妈，再看看哭嚎的爷爷，忽然“哇”的一声嘶心裂肺地大哭起来。
哭声已唤不醒那个鲜活的生命，白布冰冷地覆盖在冰冷的尸体上。
那是从事煤矿安全监察职业后遇到的第一起事故。因为那起事故，便对生死的选择有了直观的感受，更对生命有了最直接的感悟。
因为事故，生命竞如此不堪一击般脆弱。
因为事故，刚刚组建的家庭毁了，儿子因此没有父爱，父亲因此白发人送黑发人。
事后一周，我在惋惜之余，不禁叹道：“如果……”转念想，咳，如果什么？生命没有“如果”呀！
人呀，生与死，一时，一瞬，一念之差间。
三
我想到了责任。
关于责任，或许又是一串枯燥的文字。的确，用纯粹的形而上的语言对责任进行定义和诠释是颇费周折的。
但是，对于煤矿，责任却是感性的、直观的。因为，煤矿的责任能够将生命延续，更能将生命湮灭。
比如，岗位责任。该做而不去做的工作会使“敲帮问顶”责任的缺失导致重若千斤的顶板沉重地将生命压成一具冰冷的尸体。
又比如，管理责任。该严密的措施而不去求真求实，竞让处于高瓦斯无风的窝头变成火药桶般的灾难，进而让生命灰飞烟灭。
再比如，监察责任。安监员的不作为，让无序的作业现场变得以功利为目的，使明天的丰厚变得贫瘠。
还是让煤矿的事故直观地告知责任的本来面目。
这是八十年代末的一起事故。
“轰”。掘进工作面的炮烟还未散尽，班长便带着四名工人走过满鼻孔硝烟味的工作面。近旁的安全员坐着未动，一任帽沿耷拉着，打着盹，竟然没有睁开眼睛看一看走进烟雾里的工友们。
“轰”。掘进工作面方向又传来一声炮响。这一声，倒惊醒了安全员。“老李，咋又放炮呢？”放炮员问道，周围一片寂静。“老李，老李”安全员又喊两声，竟无人回答。这时，一丝不祥袭向安全员。
安全员急忙跑进工作面，在矿灯的光影里，刚才还活蹦乱跳的小伙子们，已有四个躺在肮脏的、黑色的煤堆上一动不动……
一个延迟起爆的炮眼让生命苍白无力。更让生死如此地近在咫尺。
忽然想起古人的一句话：人的生命或轻于鸿毛，或重于泰山。又想起总书记的一句话：安全责任重于泰山。
这时，我忽发异想：只有重于泰山的责任才能挑起重于泰山的生命啊。
当责任缺失或错位，又怎能撬起重于泰山的生命啊？！
我知道，那一刻，留给活着人的，只有死者轻于鸿毛般的生命的感受。
苍白而脆弱。
四
我想到另一种责任。
曾与友人讨论过死去与活着人的话题。
友人说，死了谁，苦了谁。人死了，老婆、孩子、房子都是别人的，不苦吗？那活着的老婆、孩子不是照样每天生活在阳光下，享受生命、享受生活，你说谁苦谁甜？！
沉思片刻。
我说，死了的人不负责任，死了死了，一死百了，苦的恰恰是活着的人。走了的已无苦乐哀痛，更无愁肠百转，但活着的人却仍要承受丧夫之痛，抚子之苦，养老之累，生活之辛。即使十载二十载，抹不去的永远是留在心中的伤疤。
你能讲活着的甜，死去的苦吗？！
其实，生命对谁而言，只有一次。为谁而活，为谁而死，并不是毫无意义的。换言之，当你呱呱坠地那一刻起，你便担负起生命的责任。
父母健在，你为父母而活！
结婚生子，你为妻儿而活！
于是，我想起一个令人心碎的故事。
那是一位大学同学，本是一位很潇洒的汉子，拥有娇妻爱子。只因一次酒后超速驾驶，连车带人翻入沟里，抢救后，在植物状态下让生命延续了一个月后，撒手人寰。
后来，几位同学一起去看望他的家人时，他的爱人吐出一句话：“我恨他”。
几年之后，我终于读懂了“我恨他”那三个字的含义和分量。她怨他，从喝酒驾车那刻起，他已卸掉了对妻儿的责任，他没有一丝的意识到，酒后驾车是要出事故的。她恨他，从超速驾车那一刻起，他已忘掉了父母养育他，他应赡养父母的责任，丝毫没有意识到白发人送黑发人的痛苦。
有人说，没有责任感的人首先没有责任意识。对于这个结论，这个故事就是最好的论据。
我不得不想到煤矿安全责任与安全意识的话题的讨论。
我同意关于事故的“300：29：1”的结论：每300次违章必有29种轻伤，每30次轻伤必定发生一次事故。
从行为心理学讲，当第一次违章出现的时候，违章者的安全意识已在灭失，安全责任也随之弱化。当第二次、第三次、第n次……违章出现的时候，违章者的安全意识已不复存在，其安全责任已消失殆尽。
“煤矿事故在所难免”。是安全责任、安全意识淡薄者的终极推论。
当生命只有一息尚存的时候，事故遇难者总会留些善言于生者：假如多一点安全意识，假如多一些安全责任，假如能为父母、妻儿多一份责任感……
生命会有假如吗？！！！
五
与生命对话？！不，是生与死的对话！是生者与死者的对话！
经常想，如果把生命的存在比作阳光，那么，我更喜欢让阳光般生命鲜活地、灿烂地释放光彩。
但，如果把死亡比作黑暗，哦，没有人喜欢这黑暗。因为这黑暗中只有冰冷与孤寂。只是，我又想，这黑暗却能让人类更理性，更理性地触摸到黑暗与阳光的距离；让人类在黑暗的踌躇中感悟阳光的灿烂与可贵。
煤矿事故，是一种存在，更是一个冰冷的事实。
煤矿安全，这是一道现实的多元方程式，条件满足了，则变成可解方程式。而责任呢？更是这个方程式可解的重要条件之一。
煤矿安全责任，有多重？！
重若千斤！重若泰山！重若生与死的抉择！
最后，只想把一期为科队长培训班而定制的讲义中的一段文字写给每一个人，以期共勉：
为了生活，我们必须进行生产活动。
