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七年级综合素质范文1
1 HRT的患者选择
虽然雌激素对于更年期的治疗是特效药物，但并不是所有的患者均适合使作雌激素，以下患者是不适宜使用雌激素进行治疗的：（1）既往有栓塞病史如脑栓塞、心肌梗塞、肺栓塞等；（2）急、慢性脏器功能不全，肝功能不全会延迟雌激素的代谢，导致雌激素蓄积使危险性增加；雌激素会增加醛固酮的分泌，加重心肾功能不全时的水钠潴留；（3）子宫肌瘤、子宫内膜癌、乳腺癌、乳腺纤维囊肿、卵巢癌等雌激素依赖性肿瘤；（4）家族性高脂血症或严重的高血压、糖尿病、胆囊炎患者。
2 HRT患者的心理指导
对处于更年期并接受HRT治疗的患者，除了使患者了解有关更年期的常识、消除其紧张情绪之外，还需要对其进行有关HRT知识的指导，使之对HRT的优缺点有比较全面的了解，消除其对使用雌激素治疗可能存在的危险性、特别是对雌激素致癌的担忧。使患者能够配合医生，进行积极治疗及进行自身监护，及早发现预防药物的副作用，将雌激素的有害影响降到最低。
3 HRT使用的药物
3.1 雌激 素目前对更年期治疗多选用天然雌激素， 因为其对肝脏代谢影响小， 且具有抗氧化作用， 天然雌激素包括雌二醇、雌三醇、孕马雌酮(倍美力)及戊酸雌二醇(补佳乐)等。我国合成的尼尔雌醇维尼安使一种雌三醇的长效制剂。倍美力每天0.625mg或补佳乐每天1mg是HRT的生理补充量。而维尼安每半月服用2mg左右但单独使用雌激素会增加子宫内膜增生、出血、癌变的危险性。
3.2 孕激素 目前常用的孕激素为甲经孕酮、炔诺酮、左炔诺孕酮等。首选有天然孕酮及安宫黄体酮。可用子围绝经期及绝经过渡期黄体酮不足时的周期性补充， 但多数与雌激素联合使用， 可降低使用雌激索引起的子宫内膜病变的危险性。目前趋向于使用雌孕激素的合剂， 这样既可以治疗更年期症状， 又可以防治雌激素可能带来的害处， 同时方便服药， 加强的了患者的依从性。目前雌一孕激素的复方制剂有倍美安、倍美盈、诺更宁等。
3.3 同时具有雌激紊、孕激素和雄激素样作用药物目前有利维爱(替勃龙)， 服用方法是每天2.5mg， 其通过机体代谢后，其代谢产物具有上述三种激素样作用，其可在治疗更年期症状的同时， 可降低阴道出血、乳房胀痛等副作用，被认为是进行HRT较好的药物。
4 HRT的方法
应用激素进行治疗时，药物剂量应根据个人具体情况而异因有个体差异，应确定最合适的小剂量，此剂量以能控制症状为准，症状好转可给维持量，并逐渐减量至最低限度。如停药一段时间，症状加重，还可再用药。激素的用量以能控制症状为度， 常以潮热为主要判定标准，其他自觉症状，皮肤症状，尿生殖系统症状，骨质疏松症状，皆可做参考。
5 HRT时的监测
在使用时， 应定期(6～12个月)进行诊断性刮宫， 早期发现与激素治疗有关的疾病， 若有异常阴道出血， 应及早做子宫内膜活检， 以排除其他疾病患者需学会并定期对乳房自检， 发现乳房肿块应立即停药。用药前及用药期间， 进行肝功能检测， 以决定用药情况。
6 HRT副作用
6.1 增加子宫内膜癌发生的危险：这主要是雌激素影响的结果，雌、孕激素联合应用可以减少子宫内膜癌的发生率，因此可以认为雌激素引起的子宫内膜癌的危险性可以加用孕激素消除。
6.2 增加血栓性疾病的发病危险性：多数人认为既往口服避孕药会减少抗凝血酶Ⅲ和纤溶酶原而易导致血栓，以血栓性疾病为激素替代疗法的禁忌症，不过研究表明，引起血栓者大多与合成雌激素有关，天然雌激素对凝血因子的影响不清楚，有血栓病史的人应慎用。
6.3 激素替代疗法与乳腺癌的关系尚有争议，研究表明，雌激素与乳腺癌的危险性关系与用药时间的长短及剂量大小、药物的类型及使用方法有明显关系，雌激素促进乳腺腺管上皮的增生，对乳腺癌缺乏有益的影响。因此激素替代治疗中应注意对乳腺的监查，及早发现病变。
七年级综合素质范文2
关键词：更年期综合征;性激素替代治疗;安宫黄体酮
为提高妇女更年期的生活与生命质量，本文对性激素替代疗法治疗妇女更年期综合症的临床效果予以分析，结果报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料资料随机选自2012年6月~2013年12月本院诊治的更年期综合征患者136例，随机平均分为对照组和研究组，每组68例；对照组年龄42~60岁，平均（48.86±4.25）岁，绝经时间6个月~13年，平均（5.06±3.43）年；研究组年龄43~61岁，平均（49.35±5.24）岁，绝经时间6个月~12年，平均（4.93±3.34）年。两组患者的年龄、病程等基线资料比较无明显差异（P＞0.05），具有可比性。
1.2纳入与排除标准纳入标准：均为自然绝经且时间超过6个月；子宫完整者；均签署治疗和护理方案的知情同意书；无应用激素药物治疗的禁忌症[1]。排除标准：严重心、肝、肾等脏器功能障碍者；不配合治疗方案实施者；资料不完全者。
1.3方法对照组治疗方案为激素补充治疗，采用倍美力(国药准字J20050119，厂家：惠氏制药有限公司)单药口服，2mg/次，1次/d，28d为1疗程，共3个疗程；研究组治疗方案为性激素替代治疗，在对照组用药基础上每疗程后14d加服安宫黄体酮（醋酸甲羟孕酮片，国药准字H61021655，厂家：西安利君制药有限公司），6mg/次，1次/d，共3个疗程。治疗前后均行身体检查、子宫内膜活检，并采集清晨空腹下3ml静脉血，给予激素测定与血脂测定。
1.4评价标准采用Kupperman 改良评分法评价患者治疗前后更年期综合征改善情况；记录并处理激素与血脂测定结果，包括血清雌二醇（E2）、促卵泡成熟激素（FSH）、总胆固醇（TC）与甘油三脂（TG）；通过子宫内膜与身体质量变化情况评价治疗方案的安全性[2]。
1.5统计学处理本研究所有数据均用SPSS 18.0统计软件进行分析处理，用标准差（x±s）表示计量资料，用t检验组间比较，以P＜0.05时表示差异具统计学意义。
2结果
2.1两组患者治疗前后的Kupperman 改良评分情况治疗后，研究组的Kupperman评分明显低于对照组，比较差异均具有统计学意义（P＜0.05），见表1。
2.2两组患者治疗前后的相关指标变化情况治疗后，研究组三项指标均明显低于对照组；研究组E2指标均有上升明显高于对照组，比较差异均具有统计学意义（P＜0.05），见表2。
2.3两组治疗方案的全性评价指标变化情况治疗后，两组患者的子宫内膜厚度与体重均有上升，比较差异均具有统计学意义（P＜0.05）；并且两组患者治疗后的评价指标组间比较结果无明显差异（P＞0.05），见表3。
3讨论
本研究对照组采用激素补充疗法，倍美力作为临床常用的雌激素，通过刺激卵泡发育，调节下丘脑的正负反馈，有效控制脑垂体促性腺激素的分泌，增强血浆蛋白的合成，降低血管通透性，进而有效改善跟年期综合征症状。研究组采用性激素替代疗法，依据周期序贯给药原则行雌激素倍美力联合孕激素安宫黄体酮治疗，安宫黄体酮能够在降低单独雌激素补充治疗对子宫的增殖作用的同时保持子宫内膜的继续增厚状态[3]。
本研究通过对比分析两组患者治疗前后的Kupperman评分情况，发现治疗后两组患者的Kupperman评分均有下降，说明两种治疗方案均可改善患者的更年期综合症症状，而且研究组（5.83±1.34）分明显低于对照组（12.57±3.28）分，表明性激素替代疗法的临床治疗效果更理想，值得临床广泛应用。同时，本研究通过分析两种治疗方案的全性评价指标变化情况，发现治疗后两组患者的子宫内膜厚度与体重均有上升，提示两种治疗方案均存在发胖及增加子宫内膜厚的不良反应；而且两组患者治疗后的评价指标组间比较结果无明显差异，两组患者的子宫内膜平均厚度均＜5mm(内膜癌发病几率最低标准)，表明倍美力联合安宫黄体酮治疗方案不会增加药物之间的交叉反应发生率与子宫内膜癌发病率。本研究的Kupperman评分与安全性指标结果与相关文献的研究成果类似，进一步有效证实应用性激素替代疗法治疗妇女更年期综合征具有高效且安全的临床特点[4]。
本研究结果同时显示，治疗后两组患者的TC、TG与FSH指标均有下降，E2指标均有上升，表明激素疗法在平衡患者雌激素水平偏高及孕激素水平偏低状态的同时能够相应降低患者的血脂含量。并且研究组患者治疗后的TC、TG与FSH指标明显低于对照组，E2指标高于对照组，说明性激素替代疗法在改善患者体内激素水平以及降低心血管疾病的发病率上的效果较激素补充治疗更明显，具有高效可行性。关于性激素替代疗法在治疗妇女更年期综合征的深入应用价值，需要临床进一步研究证实与验证。
综上所述，针对妇女更年期综合征应用性激素替代疗法能够有效减轻患者的病情，降低患者的雌激素水平与血脂水平，提高更年期妇女的生活质量，值得临床研究与应用。
参考文献：
[1]栗艳.激素治疗130例更年期综合征的临床观察[J].中国妇幼保健,2011,24(25):3594.
[2]王众.激素补充对围绝经期妇女生活质量的影响探讨[J].中国实用医药,2010,05(05):134.
七年级综合素质范文3
关键词：七年级；初中数学；高效课堂；课堂现状；分析和探究
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）50-0097-02
一、引言
新形势下，随着现代化教育事业的不断发展，以及各种新型教学模式的提出和应用，促使高效课堂在初中院校的开展工作越来越受到人们的普遍关注及重视。高效课堂的教学工作的开展，是各大初中院校紧跟时代步伐的表现，也是各大初中院校实现传统教学模式向新型教学模式转变的有效途径。通过高效课堂的开展，不但能够提高教师的教学质量和效率，保证教师教学任务的顺利完成，同时，还能够有效地提高学生的积极自主能力，提高学生的知识掌握能力。可见，加大开展高效课堂的研究力度有着不容忽视的意义[1，2]。为此，本文通过结合高效课堂在七年级数学教学过程中所涉及的一些知识内容展开讨论，现具体分析如下。
二、七年级数学高效课堂的现状及其存在的问题
1.七年级数学高效课堂的现状分析。高效课堂，作为现阶段师生交流知识、情感及生活的一种理想方式，能够最大限度实现教学过程的最优化，并保证教学效果的理想化。从当前高效课堂在七年级数学教学中的实验情况来看，人们普遍认为，开放式的课堂对于教学工作更具有可行性。尤其是在新课程改革的背景下，采用师生互动、情感教学、任务驱动式教学等高效课堂的教学模式，相对于传统的教学模式来说，更能够满足以“教师为主导，学生为主体”的现代教育理念的要求，促使七年级数学高效课堂的教学在各初中院校均得到了不同程度的应用和发展[3]。不过，就目前来说，在七年级数学中推进高效课堂教学，还受到来自于效率、标准及途径等几个方面教学因素的制约，需要引起各初中院校的高度重视。
2.现阶段七年级数学高效课堂存在的问题。新时期下，推进高效课堂教学模式在七年级数学课程中的应用，是提高数学教学质量、保证教学任务顺利完成的重要途径。不过，由于受到传统教学模式、当前高效课堂开展现状等多种因素的影响，在相当程度上阻碍了高效课堂在七年级数学教学中的推广应用[2]。具体原因有以下几点。（1）传统教学模式给七年级数学高效课堂的开展带来的影响。长期以来，大多数教师都是采用传统的数学教学方式向学生传授知识。传统教学方式主要表现为：①教师单向性传授课本知识，学生一味接收知识，久而久之会导致学生失去主动积极性，对教师产生依赖心理；②一切从学生成绩出发，大搞题海战术，不重视对学生综合素质能力的培养；③部分教师缺乏学习心，对于新知识、新内容学习能力不够等。由于传统教学方式在各大初中院校的教学工作当中根深蒂固，给高效课堂的开展带来了一定的阻力。（2）推进七年级数学高效课堂教学存在的问题。从当前来看，推进七年级数学高效课堂的工作，主要存在以下几个方面的问题。包括：①在数学教师方面，大多数教师的年龄偏高，在与学生交流的过程中，缺乏一定的亲和力，且对于现今学生的认知领域及价值观念不理解；而年轻教师教学任务相对较重，没有充沛的时间、精力开展高效课堂教学；此外，部分数学教师在实施高效课堂教学缺乏经验、在研究高效课堂教学方面存在畏难情绪，或是受自身素质能力限制，研究不够深入等，都给高效课堂的推进带来影响。②在初中院校方面，现阶段大多数初中院校仍处于传统教学与高效课堂教学的转变阶段，学校教学新观念还不够明确；大多数初中院校缺少开展高效课堂教学的资料、培训课程及教学工具等，无法真正投入到高效课堂的教学工作中；此外，初中院校在开展高效课堂教学大多停留在编写模式的理论环节上，对于每个环节的组织不够深入、驾驭能力不高等。
三、构建七年级数学高效课堂的有效途径及实例
1.重视“教师为主导，学生为主体”的现代教学理念。在开展高效课堂的研究工作中，教师应该树立“教师为主导，学生为主体”的现代教学理念，并认真落实到指导学生的学习当中，重视对学生综合素质能力的培养，以及自主、合作及探索能力的培养，从而确保教学工作的质量及效果。例如在学习平行线性质的过程中，教师可以通过指导、引导学生进行自主思考，并给予学生一定的讨论和配合研究时间，让学生在宽松的环境中充分展开想象和联想，最终高效掌握平行线性质，实现对学生逻辑推理思维的锻炼。
2.重视对数学课堂的各个教学环节的优化。在七年级数学的课堂教学中，一般包括了激发学习兴趣及动力，领悟知识、巩固知识、运用知识及检查知识等几个环节。其中，在优化领悟知识的环节上，教师可以通过以下几个步骤进行。一是借助形象有趣的教学内容，例如在空间里的平行关系的学习过程中，教师可以通过实物模型，引导学生对直线与直线、直线与面、面与面等空间平行关系进行自主思考，从而调动学生兴趣；二是发挥学生主体作用，可以通过小组抢答的形式，确保所有学生都参与到课堂教学当中，同时，还需要保证学生有充裕的讨论时间；三是发挥教师的引导作用，要求教师加强理论知识与实际生活的联系，通过实际生活中的事例，提高学生对数学中的重点难点的理解及掌握能力。
3.重视教学环境及氛围的营造。良好的学习环境氛围，能够促使教学工作和学生的知识掌握能力起到事半功倍的效果。通过对营造教学环境及氛围的重视，也是保障高效课堂工作顺利开展的前提条件。对于充分发挥学生的想象力及创造力，培养学生自主学习能力也起到推动作用。为此，教师在七年级数学的教学工作中，应该加强学习环境及氛围的营造，可以通过以下两方面进行。一是创设良好的学习情景，可以借助现代化教学手段、先进的多媒体技术等方式，让教师的授课内容新颖化、趣味化，例如在对函数知识的复习过程中，教师可以将手中的道具“优惠券”发放到每组学生当中，并创设情景“现有一超市搞九折促销活动，另有一超市可凭你们手中的优惠券，享受一次购满200元送八折会员卡优惠，那么，选用哪家超市购物会更为优惠？”将学生的主动性调动起来，让学生在讨论分析的过程中，巩固数学知识。二是巧妙利用易错题，例如在判断“邻补角的两条角平分线构成一个直角”的过程中，可以采用刻度尺进行检验的方式，让学生自己动手测量判断，提高整个课堂教学的高效、趣味性。
4.重视课后的总结与评价及其他工作。课后总结与评价，包括对教学目标、教学内容、教学手段以及学生和教师各自表现等几个方面的总结和评价，对于开展高效课堂所取得的阶段性效果有一个明确的了解，以便及时作出调整；同时，要重视对教师的培训和教育、学校教学模式的转变等工作，以便更好地推动高效课堂在七年级数学课堂上的开展。
参考文献：
[1]陈茂军.如何让高效课堂拔地而起——浅谈初中数学高效课堂的有效设计[J].科技信息，2010，12，（18）.
七年级综合素质范文4
【关键词】 初中生 消极应对 英语学习
在我的英语教学实践中，发现学生年级越高，对英语学习越缺乏主动性。具体表现为八年级学生对英语学习的积极性没有七年级学生高，八年级的英语课堂没有七年级活跃，八年级学生抱怨英语难学的人次高于七年级，八年级学生英语及格率，优秀率，良好率都比七年级低。我对学生这种不理想的英语学习状态与成绩做出了这样的总结：消极应对英语学习。这种消极主要表现为：不喜欢学习英语，不愿意学习英语，对英语学习不感兴趣。俗话说兴趣是最好的教师，学生只有对英语产生兴趣，才会愿意学。换句话说只有在有意义的心向推动下，学生才会取得事半功倍的效果。那么，学生为什么会消极应对英语学习呢？
开学初学校将学生随机分成18个教学班，每个教学班的学生英语成绩都是相当的。我担任17，18班的英语教学，临近期中，对这两个班的学生进行了一次开放式的无记名问卷调查，调查内容只有一个问题：你对英语学习感兴趣吗？为什么？通过整理学生的回答，我发现学生对英语不感兴趣的原因主要是：不会读，听不懂教师所讲的内容；看不懂短文与句子，易忘记；教师讲得太快，难理解；英语课很枯燥；英语对以后的生活不重要，不出国，不需要学习英语。
对于学生的以上回答，我们进行了这样的分析与思考：学生为什么听不懂，看不懂；归根结底是单词的读写记不过关，而读写记又以读为基础，学生只学会了读，才愿意背单词，背下了才能活用。学生为什么会觉得英语似乎比其他任何学科的知识都更易忘记？归根结底是因为英语教学没有与生活实际相联系，日常生活中出现的太少。学生为什么会觉得英语不重要，不出国，不用学。我认为是我们的教师没有正确地引导学生认识英语学习的重要性。
针对以上问题，本文提出了以下对策：
1. 落实音标学习，争取人人过关
初中生的认知水平已经有了一定成熟度，完全能接受音标的系统学习。为什么我们的汉语拼音在小学一年级就要过关，而我们的英语音标却一直要到大学专门学习了英语专业，教师才会让学生系统学习音标呢？个人认为英语音标和汉语拼音一样，是学习语言的基础。学生掌握了音标，不但会自己认读单词，而且还可以根据音节来记忆单词。这样不但减轻了教师的教学负担，还能增强学生的自我效能感。
2. 增强学生的英语学习动机，特别远景动机与内部动机
在学生的意识里是不出国，就不用学习英语，英语在他们以后的生活里用不到，就可以不用学习英语。他们认为唯一要学习英语的理由是应付中考和高考。从这个问题上，可以看出学生对英语学习的动机只有考试这个外部动机，而完全没有远景和内部动机，而恰恰只有内部动机和远景动机能够长期保持学生学习英语的积极性，能够有力推动学生进行有意义学习。我们学生只看到现在不用出国，现在的生活中也很少用到英语，但是以后呢？而且现在全球一体化的进程越来越快，学好英语能使我们更好地了解国外的情况，能使我们更好地参与到国际社会中去，这一点我们学生以现在的认知并不能意识到。所以，我们的教师就应该激发学生的这些学习动机。
3. 创设情境，增强英语课堂的趣味性
高年级的学生表示学习英语越来越枯燥，多半是与七年级的英语教学相比较的。因为七年级的教学任务较轻，教师每节课都会穿插一些游戏与趣味活动以增强课堂趣味性。到了八年级教学任务越来越重，为了赶教学进度，课堂教学多半是知识的讲解，英语学习越来越成了知识的记忆。久而久之，学生便对英语学习产生了厌倦。创设情境，增强英语课堂的趣味性就迫在眉睫了，因为真实有效的教学情境，不但能使英语与生活实际相连接，而且还能为学生的英语学习提供有效的学习背景支持，增强学习的趣味性。
4. 树立终身学习的理念，提高综合素质，发挥英语教师的学识魅力
一位出色的英语教师除了要具备扎实的英语专业基础知识之外，还应树立终身学习的思想理念，注重整合各学科知识，并能灵活迁移各学科知识，不断提高自身的综合素质，发挥出英语教师精深的学识魅力，只有这样，学生才会敬仰你，才会亲近你，从而爱上英语这门学科。这也正是我们伟大教育家孔子所说的“亲其师，信其道”。
初中生具有很强的可塑性，只要我们教师及时洞察出问题的结症，然后采取适当而科学的方法一定能纠正学生的不良学习习惯，在教师的正确引导下，一定能意识到学习英语的重要性。
七年级综合素质范文5
依笔者愚见，教师可以巧用给与活用教材上的一些现成的素材来激发起学生的学习兴趣，现录于下，以与同仁们商榷：
一、充分利用第一堂地理课，把身边的地理现象以设疑的方式引入
其实学生学习地理学科知识的兴趣应该从七年级开始就要培养（当然，在七年级以前能培养更好），如果在七年级一开始学生对地理学科就没有兴趣的话，那一直到八年级甚至到了高，他的地理学科知识、技能等地理素养就将是一塌糊涂。因此七年级激发地理学科知识的学习兴趣很重要。
七年级上学期第一课“与同学们谈地理”，在实际的教学中很多老师认为可上可不上，其实不然。笔者认为这一课必须上，而且还得花大力气上，要上好，上得生动、精彩，这一课不能就书本而教书本，教师应该把生活中的诸多地理现象结合书本提出来，注意对一些现象用不着给学生完全讲清楚，要留悬念。如“''人有悲欢离合，月有阴晴圆缺''中提到的''阴晴圆缺''就可以只讲这种现象，而用不着去讲它的形成原因”、“我国云南十八怪中的''四季衣服同穿戴''现象”等等。上好了这一堂课，对以后的教学有很大帮助，在很大程度上可以激发起学生的继续学习的欲望。
二、要充分利用课本部分景观图片来激发学生的学习兴趣
课改后各版本的教材很大的一个亮点，就是插入了许多彩色景观图。教师在教学过程中可以大胆地利用某些图片来作为激发学生学习兴趣的“诱因”。在读这些图片的时候，教师不一定就要按照教参书的提示去利用。比如说七年级（上）P39图2。23“雄伟的喜马拉雅山”一图，是要求学生利用所学知识解释“其成因和现在还在不断升高的原因”。在把问题解决了以后。我们还可以这样读：“这一地区到处都是冰的世界，终年寒冷。作为生活在比较温暖地区的我们，有到这个地主去看看的欲望吗？而且攀登珠峰一直是勇敢者所为，同学们想做勇敢的人吗？但是攀登珠峰并不是想攀登就能的，我们还得搞清楚它的环境，气温变化情况，所谓知己知彼嘛，而要做到这些，我们得先学好地理知识……”这样一来，学生们肯定都有想去“攀登”的欲望，但他们同时也知道现在不能去的原因，明白将来可以去的条件，从而达到激发学习地理的欲望。
三、要合理使用课本所安排的活动课题
依笔者所见，课本所安排的活动课不一定每一个都得做。但是有一点是肯定的，一旦做活动课，那就得让学生动起来--动手、动嘴、动脑。在安排活动的时候，教师在课前要做好准备，设计一下这个活动该怎么做、要达到一个什么目标，当然设计的时候我们还得考虑到学校条件、学生情况等外界因素……切记，不能为活动而活动，不能放任学生“自由活动”，教师要有统筹安排。就是说教师要“导演”好某个活动，要事先设计好“剧本”。当然，教师可以对书本上的活动进行迁移和改进，因为书本上的活动并不一定适合任意地区的学生，这就需要教师对活动素材进行合理的、有的改进。总的目的：就是让学生在活动的过程中领悟知识、培养技能。
四、尽自己所能上好每一堂地理课
七年级综合素质范文6
【导语】《海南省教育厅关于进一步推进我省高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《意见》)昨天(11月10日)正式印发，从2017年秋季入学的义务教育七年级学生开始实施，到2020年左右基本形成初中学业水平考试与综合素质评价相结合的高中阶段学校考试招生录取模式。此次改革以坚持育人为本、坚持普职并重、坚持公平公正、坚持全科开考、坚持因地制宜为基本原则，以实施初中学业水平考试、完善初中学生综合素质评价、改革招生录取办法、探索和规范自主招生、加强考试招生管理、推进考试命题改革为主要任务。改革后，语文、数学、英语(含听力)、道德与法治、历史、物理、化学、体育与健康、生物、地理、美术、音乐12门科目均将被纳入初中学业水平考试的范围，引导学生认真学习每门课程，避免过早过度偏科，确保达到初中教育的基本质量要求。
学生综合素质评价在录取中也将占有更重要的地位。《意见》明确，高中学校将根据初中学业水平考试成绩(即中考成绩)结合综合素质评价进行录取。综合素质评价总等级作为门槛，“省一级学校”和经省教育厅批准面向全省招生的普通高中学校实验班只录取综合素质评价总等级达到A等或B等级的考生。
据悉，此次改革也是我省首次支持普通高中学校根据办学定位和办学特色制定自主招生方案，探索建立高中阶段学校自主招生制度。试点普通高中“省一级学校”以自主招生方式，根据综合素质评价结果结合学业水平考试成绩，招收具有体育、艺术等学科特长以及具有创新潜质的学生，推动高中阶段学校多样化有特色发展，满足不同潜质学生的发展要求。
