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个人生命故事范文1
1.1本课的地位及作用。 《珍爱我们的生命》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第三课第三框题的内容。
我们知道初中阶段是人生观、价值观形成的重要时期。如何看待自己的生命？人生的意义何在？这些都是极为重要的人生问题。特别就青少年而言，他们正处于半幼稚半成熟阶段。他们的独立意识与叛逆意识同步增长。往往看重“自尊”却漠视生命，看重“自我”却漠视他人。现实生活中不乏此类事例：一些青少年因不满老师、家长的教育，或者因生活学习中的一些小事，缺乏抗挫折能力，动辄就选择轻生。痛失花季生命，令人扼腕叹息。因此帮助他们正确认识生命的价值与意义，形成正确的生命观是初中阶段思想品德课的一项极其繁琐而又艰巨的任务。
1.2教学目标
1.2.1认知目标：知道生命不是一帆风顺的，人生会有很多艰难曲折。 懂得只有珍爱生命，才能实现人生的价值。
1.2.2能力目标：逐步提高生活适应能力。 培养学生抗挫折能力。
1.2.3情感态度价值观目标：培养学生战胜困难的勇气 信心 养成乐观 豁达的性格。引导学生积极探索人生价值， 感悟生命的意义，激发热爱生命之情。
1.3教学重难点
重点：培养学生强烈的珍爱生命的意识。
难点：引导学生探索生命的意义与价值 树立积极的人生观。
1.4课时安排：2课时
第一课时：以“永不放弃生的希望”为课题，通过学习使学生深刻领悟生命的意义、价值。
第二课时：以“尊重生命”为课题，学会肯定生命、悦纳生命，懂得如何让生命更有意义，更显光彩。
2. 教学方法
2.1以丰富的课内外资料充实课堂、感动学生。
2.2以形式多样的课内外活动，调动学生的积极性。如：朗诵、讨论、辩论、调查采访、讲故事、表演等。
2.3运用以多媒体教学手段，展示教学内容，强化感官效果。
3. 教学过程
第一课时永不放弃生的希望。
3.1导入。多媒体投影资料——《假如给我三天光明》用优美的文章，感动学生引发思考。学生朗读并谈感受。
3.2讲授新课
3.2.1故事会——热爱生命。通过一些震撼人心的故事，引起学生情感上的共鸣，激发学生强烈的珍爱生命的意识。例如：海伦、凯勒、张海迪、杰克伦敦的《热爱生命》以及课本中的资料故事。让学生自由发挥，充分表演总结：动人的故事，感染了每一个人。生活是美好的，有时又充满磨难。面对挫折该怎么办？怎样战胜磨难走向成熟？听了故事相信每个人都有收获，生命对每个人来说只有一次，珍爱生命吧!
3.2.2讨论——面对生死抉择怎么办？通过“生死抉择”正反两方面的例子对比，体会生命的可贵，坚定求生的信心和勇气。
资料：美国18岁的约翰。汤姆森自救事例。
中国少年野外游遇险。
问题：同样面临险境，为什么结果不同？面临险境，我们该怎么办？
学生讨论
总结：无数事实告诉我们，遇到险境 困难，没有任何理由退缩 等待 放弃，我们应该奋力自救。你知道遇到下列险境如何自救吗？
3.2.3表演——险境自救。①地震了；②发生火灾了；③意外受伤流血了；④不慎吸入异物了；⑤有人落水了。
对学生的表演进行评判与表扬，特别强调救人时一定要注意自己的安全，教会学生基本的自救方法。
个人生命故事范文2
——引子
人生在世，似乎总在进行着痛苦和快乐的交替，就像经历黑夜之后，注定要走过黎明。
生命，每天都在悄无声息地流逝，轻盈而安静。日子在岁月的年轮中渐次厚重，一些天真的、跃动的、抑或沉思的灵魂，就在繁杂与喧嚣中，被刻上了深深浅浅的沧桑的印痕。
很欣赏这样一句话：生活本是一场虚妄。
我们每个人就在这场虚妄里跋涉、拼搏、坚强，在真实的笑里哭着，在真实的哭里笑着，当我们能够微笑着面对自己的伤口时，那些停留在时光深处的忧伤，早已被洪荒无声的转走。
深深懂得，这世界并不是所有的东西都符合想象。有些时候，山是水的故事，云是风的故事，也有些时候，星不是夜的故事，情不是爱的故事。生命的旅途中，每一个人都在路上，有许多人走着走着就散了，有许多事看着看着就淡了，有许多梦做着做着就断了，有许多泪流着流着就干了。
也许，人生，原本就是风尘中的沧海桑田，只是，回眸处，世态炎凉演绎成了苦辣酸甜。
一位诗人说：假如生命是一首歌，就要谱写快乐；假如生命是一条路，就要奔腾雀跃；假如生命是一团火，就要燃烧洒脱。
是的，一些得到，不一定会长久；一些失去，未必不会再拥有，重要的是：要让心，在阳光下学会舞蹈；让灵魂，在痛苦中学会微笑。
给生命一个微笑的理由。不必抱怨生活给予了我们太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折，如果大海失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑的个性；如果沙漠失去了风沙的狂舞，就失去了原本的壮观。人生，就像一次次弹跳，总有升，总有落，把每一次的失败都归结为一次尝试，把每一次的成功都淡看成一种必然，放平心态，得不到的东西不去强求，风雨来了，坦然面对，保持一颗乐观、豁达的心，微笑着去面对挫折，去接受幸福，微笑着去品味孤独，去战胜痛苦，也许你会发现：天也蓝，海也蓝；也许你会品味：苦也甜，乐也甜。
给生命一个微笑的理由。易中天说：“如果你简单，这个世界就简单了”。其实世界并不复杂，复杂的是人心，是复杂的人心让这个世界变得复杂了。人生没必要自寻烦恼，真诚地对待身边的每一个人，微笑着面对每天的生活，做好自己该做的，欲望少一点，自由多一些，过自己的生活，走自己的路，做简简单单的自己，又何愁不会快乐呢？
给生命一个微笑的理由。因为，微笑是生活中的阳光，寂寥无助的时候，不妨微笑，那是对自己的一种鼓励；伤痛沮丧的时候，不妨微笑，那是对自己的一种支持；成功得意的时候，不妨微笑，那是对自己的一种回报。微笑可以使人快乐，微笑可以使人年轻，微笑可以让人充满激情，不论得与失，成与败，微笑都是人生的最佳选择。
对着朋友微笑，那是一种热情；对着亲人微笑，那是一种挚爱；对着陌生人微笑，那是一种善良；对着仇人微笑，那是一种大度。微笑，是强者对人生最完美的诠释；微笑，是从从容容的人生态度。微笑是一种心境，是宠辱不惊，花开花落的豁达；微笑是一种风度，是气吞山河，海纳百川的大气；微笑是一种真诚，是以诚相待、心底无私的坦荡。微笑是人类最好的名片，一个懂得微笑的人，生活中一定是一个快乐的人。
“只要心是晴朗的，人生就没有雨天”，生命，有时只需要一个甜美的微笑。
个人生命故事范文3
人生的灵魂在“故事”上
说到故事,不得不提一下近年来日益火爆的电影市场:票房虽然越来越火,但是国内一些大导演却越来越不会讲故事。所谓国产大片,往往只是意味着有大明星、大投入、大场景、大炒作……至于故事是否精彩,并不会因为是大片就有质量保证。但不管怎样,好电影的灵魂,毕竟还是在故事上。今年贺岁档里的一部“大片”,被人们传诵的卖点居然成了:“快来看看大片能拍得多烂!”故事讲得让人啼笑皆非,上多少大腕都没有用。
人生也是如此。精彩与否,不在于是否有大头衔、大投入、大场景、大浮华,而在于你的故事。且这个故事不是讲的,是用自己的一生去“写”的。
每个人,不管乐意也罢,不乐意也罢,都在不停地演绎自己的故事。人和动物的差别之一,就是人知道自己的故事,对自己的故事有觉知,人与人之间会互相“阅读”他人的故事,也会反复咀嚼自己的故事。
故事是更高位阶的价值
曾经看过一个故事:一个年轻漂亮的美国女孩,在金融论坛上发了一个问题帖:我怎样才能嫁给有钱人?
这个美国女孩说:“本人25岁,非常漂亮,那种让人惊艳的漂亮,谈吐文雅,有品位,想嫁给年薪50万美金的人。可问题是我约会过的人中,最有钱的年薪25万,这似乎成了我的上限。要住进纽约中心花园以西的高尚住宅区,年薪25万远远不够。我来是诚心诚意请教的:怎样才能嫁给有钱人?我见过有些女孩,长相如同白开水,但她们却能嫁入豪门。”
下面是一个华尔街金融家的回帖:“我怀着极大的兴趣看完贵帖,让我以一个投资家的身份,对你的处境做一分析。从生意人的角度看,跟你结婚是个糟糕的经营决策,你所说的其实是一笔简单的财貌交易。但是,这里有个致命的问题:你的美貌会消逝,不可能一年比一年漂亮,但我的收入很可能会逐年递增。从经济学的角度讲,我是增值资产,你是贬值资产,不但贬值,而且是加速贬值……”
说这个故事绝无嘲笑这个女孩的意思,但是我们其实还可以从故事的角度来解答她的疑问――对男人来讲,选择不同的女人,就是在选择不同的人生故事。
如果非要把恋爱对象的选择看成一次交换的话,那么其实是在用故事来交换。钻石王老五不等于是傻子,这样一个状态的女孩,可能会给王老五们换来的故事,显然不让人满意。我们可以看出来,故事,其实也是一种价值。对于那位女孩子来讲,学会用故事之美来升华自己的容貌之美,才是“增值”之道。
不仅对结婚对象的选择,有些人会干脆把人生的过程看成交易――执着于计算人生的投入产出比。但这就如同你是自己人生的导演,即使拍出一部大制作、大场景的电影,也需牢牢记住――电影的灵魂是故事,人生这部“电影”的最大价值的根本,在于你产出了什么样的故事。
笔者不是说人生不需要计算收入问题,这很重要,而是在强调:如果非把人生看成与时间的交换的话,那么你换回来的故事,才是人生的灵魂所在,故事是位阶更高的价值,是一种让人超越的价值。
人生不仅需要“GDP指数”来衡量,更需要用“故事指数”来衡量。
故事是一种信仰载体
我们曾经就信仰问题做过专门讨论,认为有信仰不等于非要信神,只要对超越人力的力量――例如规律――有敬畏之心、遵从之心,就是有信仰。
其实,故事就是信仰的一种。因为每个人都在不停地演绎自己的故事,这可不是想停下来就能停下来的;每个人的故事也会被别人或者自己品评――这也不是想不做就能不做的。每个人自己“写”出来的故事,是很客观,也是直接体现一个人生命价值的载体。
从故事的角度看人生,就给人生赋予了美学意义和信仰意义,因为它是一个人过去创造的,以及正在创造的历史。
你的故事就是你的信仰,珍惜自己的故事吧,因为经过时间的洗礼,一个人留给后代的,除了故事,估计什么也难以真正留下。
故事之美与故事之丑
电视剧《乔家大院》的结尾部分,有个让人记忆深刻的场景:年迈的乔致庸,对着镜子仔细看自己,突然用手指着镜子训斥起自己来:“你是谁啊,我都不认识你了,看看你都做了些什么?我不认识你!”
老年乔致庸为什么说不认识自己?这时候他的票号已经实现了汇通天下,乔致庸也人近暮年,但是在乔致庸的早年,父母是把他当读书人培养的,并不打算让他接手生意。早年的教育,把乔致庸定型成了一个读书人。读书做学问承载了他太多的理想,若不是家道中落,乔致庸肯定是沿着既定路线走下去的。
也可以说,乔致庸对自己用一生写的故事并不满意。而这是最重要的评价――自己对故事是否满意,才是关键所在。
而只要是故事,就有美丑之分。然而,故事之美在哪里呢?
《庄子》讲:毛嫱和丽姬,人们都以她们为美,但是,鱼见了她们就赶紧潜入水里,鸟见了她们就赶紧飞起,到底谁才知道真正的美是什么呢?
庄子的话还可以引申出另一层意思,就是不同类型的人,会有不同类型的需求,有的人就是“人来疯”,那么努力让自己在人前风光并有所成,就是个美的故事;有的人就是爱闷头做事,觉得在学问上有所建树才是最有价值的,那尽管去坐冷板凳自得其乐,也是个美的故事……
美的故事与丑的故事的差别在于:美的故事会完成一个寻找自己、发现自己、救赎自己、释放自己、实现自己的过程。这往往是美的故事的主线,这也是一个心灵成长和做事能力成长,两者逐渐合二为一的故事。
而丑的故事,则往往在追求别人眼里自己的故事是否漂亮;但最丑的故事,则连这种意识都没有,不仅故事“写”得不像自己,而且“写”得不真亦不善。
个人生命故事范文4
孔子闻韶乐“三月不知肉味”，韩娥善唱余音竟能绕梁三日，可见音乐的魅力之大。喜欢音乐的人都说音乐是抒发心情的上佳途径，不可否认，这的确是一个很好的方法。我们所听的歌其实有很多都是作曲人在写自己的亲身经历和感受。因此，我认为音乐不只是在诉说心情，它也是人生的符号，为我们讲述不同的故事，那些要用心聆听的故事。
最适合用于形容人生的莫过于交响乐。不同的乐章就像是奏出不同的人生阶段，而每个音符则代表不同的故事，可能是开心或伤心的，挫折或是成功的，也可以是平静或生气的。不同的故事形成不同类型的音乐，让听的人或是经历过的人都能感受到其心情并为之动容。
一个人的生命里，总免不了要面对伤心和挫折。我曾经问过我的老师为什么这世上要有不如意的事情？不管是伤心的、煎熬的或是挫折的，就像那些低音音符，粗糙又低沉，让人听了都会觉得不舒服，心情也随之受影响。为什么不把那些令人难过的事物都剔除掉呢？如果能够一生都活得快快乐乐、轻轻松松，没有烦恼，那该有多好。
我的老师告诉我，世上的每一件事物都有它存在的意义，音乐里的每一个音符都有它的自身价值，那些不如意的事情也是如此。假如一首曲子里没有这种粗糙又低沉的音符，又怎能显示出其它音符的动听。一个人如果一生都是快快乐乐的，没有经历过困难和悲伤，那他怎么能懂得快乐其实是一件很美好的事情？
试想有一天这世上只剩下轻快的音乐，没有悲伤和抒情的，久而久之人们也会感到乏味。即便那是一首动听的曲子，也不会太过于放在心上。没有经历过困难的人会认为快乐就像日常生活一样，不会觉得深刻，更无法从中汲取经验、教训。只有真正经历过磨难的人才会知道快乐其实来得不易，所得到的快乐也会因此比别人多出几倍。
这是因为伤心和挫折会教会一个人如何去珍惜所有。曾听人说过，要奏出一首充满感情又余韵悠长的音乐，就必须学会喜欢和珍惜里头的每一个音符包括那些不好听的低音音符。我们要尝试去接受和面对，不要逃避那些困难，过后得到的绝对不会比别人少。一个人如果不懂得珍惜，就算他的一生是成功的，他也不会真正得到什么，只是盲目地过日子。
在音乐的世界里，乐器占了一个非常重要的位置。每个乐器都有自己独特的地方，奏出的风格也各不相同。如果说音符代表着不同的故事，那么乐器中的键和弦就是身边的亲人和朋友。我们的人生是由身边的亲友陪着我们一起弹奏出来的，不管是开心的或不开心的。没有了他们，生命不可能会完整；没有了他们，生命就像一个没有被弹奏的乐谱，怎样也生动不起来。
个人生命故事范文5
关键词：电影；道德；教育
备注：本文属于中国—东盟华语有声语言研究中心阶段性成果之一。
一、现阶段出现的问题
现如今不少大学生在对道德问题的认知上，出现了道德缺失的情况，例如只知索取、唯我独大、不知待人处物等。因此通过德育教育的课程，让学生更能理解个人以及社会道德体系的重要性，并珍惜道德存在的意义。由于道德教育重视不够以及升学压力等多种客观原因下，造成了各阶段学生出现了种种问题，应尽早开展通过电影对大学生德育教育的步伐，其中包括：人生历程的意义、个体自我价值、人与人关系及人与自然的关系等。
德育教育是指透过教育活动来传递与道德相关的理论与实务。因此采用优秀品质的电影充当媒介教育学生认识并探求人生道德目标、生命的意义、生命的价值等具有重要意义。
二.电影中的道德体现
电影是一种沟通的语言，采用视、听觉告知信息，能具象直观的表现意义。它能引发观众的情绪反应，可以轻易的引导观众的思绪，拥有影响人类内在情绪的感染力，存在于我们的感官之中，产生身临其境的体验。在受到情绪上的震动与激发时，观众会从生活经验中对价值观进行判断并对概念作出解释与说明，例如当欣赏到未来奇幻世界的景象时，就将其当成是未来的经验。
优秀的电影都具有朴实的道德前提，从放映的那一刻起，就制造着梦的情景，控制影响着观众的情绪。而那些消极、邪恶、自私的主角往往被观众排斥，影响着口碑和票房，原因就是观众都希望看到带有希望，带有幸福感的故事和品质。例如《阿甘正传》《冷山》等影片中“逆境成才”“最求梦想”“为爱付出”等优秀的道德品质都是让观众产生角色认同的关键。故事的主题和道德精神以潜意识形式扎根于观众心中并使观众接受影片的故事意图与道德选择。
结合社会学，心理学等理论的理论架构分析优秀影片，用相关的理论与学科来丰富德育教育的内容，能更好的起到反省自我的存在的意义。例如在优秀的电影中往往能发现角色人物存在着生命的两种意义，第一是生理生命，第二是精神生命，因为生命是有限性的，才有“生理生命”，为了有限的生理生命而充实其“精神生命”，进而铸就了人们本质接受的普世道德观念。因此采用影片中的人物价值观解释人与人之间的情感，帮助学生重新在德育建设的实践中知行并重，以防止偏激、消极、自私的方式面对困惑。
三、通过电影道德前提进行德育教育的意义
教育是一种活动、一项肩负人类文化传承艰巨的工作任务。电影不仅具有娱乐功能，而且还具有获得生活法则的教育功能。通过对生活进行充满想象力的建构，指导着个人知识结构组建。整体来说电影中的道德观念所外化出的影响个人行为模式的表现不仅弥补了学校、家庭所缺失的道德教育空间，也形象着个人价值观的判断能力。依托电影进行德育教育是最能够激发学生对个体与社会认知与感受的最佳途径，由于个人德育教育是全社会道德体系建设的重要环节，德育教育的学习应是贯穿于人的一生，并从中取得社会立足的意义。如对爱情电影主题行为分析发现，有百分之三十的学生承认自己曾表现出爱情电影中的行为，并且激发对爱的感受。
电影中道德前提的讲解，让学生知晓普世的道德是完成人生体系的支架。电影教育比传统教育手段在学生德育教育中更具吸引力和实效性。课程中通过分析故事审美需求、角色心理认同和故事的道德判断方面，可以引导学生在面对困境时，如何利用道德前提判断发现自身生命的意义与价值，在思想困境中找出方向，重新审视生活的意义，进而完善自身的道德标准。
四、电影道德的分析方法
首先从主题入手，它是故事存在的理由。一个优秀的主题，就是对作品的一个简短而精炼的概括。观众乐于毫无负担的享受着情节，以一种无负担的心态看着故事中的喜怒哀乐，通过故事主人公的经历，能使观众对作品的表层事件引向更深层次的思考。如果故事的主题不明，甚至是混乱的、虚假的，或者是构建不完整的，那么整个电影必将充斥着毫无意义的对话以及毫无意义的工作行为，任何人都无法理解导演所要表达的内容。因此，任何一部优秀的电影都是有合理规划的故事主题。
个人生命故事范文6
人生如水，好多时候，我们为着各种各样的渴望和五花八门的需求，在自己这杯原汁中掺入了形形混混沌沌的杂质，让自己合乎别人的口味，有时候，甚至我们没有渴望、毫无知觉的时候，一双双神圣而满载善意的手颤巍巍地端起了我们，审视，咂嘴摇头，啜饮，终于，他们从敞开的胸襟里抓出一些什么放进我们的杯水里，后又注视着，默默细品，放下，又叹着走开，或微笑离去。
人生如水，一个大或小的涟漪，就是一个精彩的瞬间，一个感人的小故事，有惊有险，有喜有乐，有哀有怒，这才是人生之乐趣也。
人生如水，水自天降变雨水，滴在叶上成露水，渗入土中为地下水，流入江河变河水，经过处理自来水，烧开之后白开水，加入茶叶变茶水，倒进WC成废水……没有一杯纯净无轮的水，也没有一个没有人生起伏的人，这个世界的道理就这么简单。
人生如水，世间万物皆由元素组成，一滴水、二滴水、三滴水……就可以造就无数水，一个人、二个人、三个人，就会变成很多人，滴滴相连，人人相扣，团结就是力量。
人生如水，水如人生。水用来帮助生灵，人可以救助生灵。世上没有一滴水是相同的，也没有一个人是一样的。云妈妈降雨，雨水们争先恐后纷纷落下，母亲生孩子，孩子赶快钻出头来。水的家庭顺势不断前进，人的群类一起奋发向上。
