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大专提升学历的方法范文1
关键词：专科在校生；自学考试；优势
中图分类号：G424.7 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-02-00065-01
随着我国经济的腾飞，整个社会对人才的要求越来越高。加之高校每年扩招，人才市场竞争激烈，大学生就业前景不容乐观。社会上“就业难”的呼声一浪高过一浪。特别是专科在校大学生的就业危机意识，提升学历的意识越来越强，求知欲望也在不断增强。一大部分在校专科大学生开始将求知的目光投向自学考试，而自学考试已成为在校专科大学生取得本科学历和学位的重要途径。品牌教育吸引了他们，他们认可自学考试的这种学习形式，通过自学考试获取本科，提升自己的学历层次，使自己成为复合型人才。学历的提升，知识的增强，将有助于在校专科大学生提升就业竞争力。现就在读专科大学生参加自学考试的优势和意义谈一点自己的看法：
一、专科在校生参加自学考试的必要性。
1、解决就业压力。据相关资料统计，2013年毕业的大学生人数在700万左右，比2012年的680万人数增加20万左右。而2004年，全国才280万毕业大学生。大学生毕业人数迅速增加，这已经成为近年来需要解决就业岗位首先要考虑的因素。再加上多年累积下来的待业人员，高校毕业生的就业局面就更加严峻了，就业问题是摆在当前大学毕业生最大的难题。另外，随着高校的扩招，就业压力也就更大了，这对于只有专科学历的大专生来说，就业前景就更加不容乐观了。提高学历，提升能力也许可以增加就业的竞争力。而自学考试本科助学的学习形式正好为这些学生搭建了提升自己的一个平台。借助这个平台可使在校生获取本科院校毕业生同等就业资格。为他们在广阔的就业空间找到了一席之位。
2、发展自身爱好。因为种种原因，大专院校所设置的专业课程远远不能满足于现代学生的需求，有可能没有自己所爱好的专业或学科，在校专科生可能错过了自己所喜欢本科专业的学习机会。自学考试本科为在校生又重新提供了一个这样非常好的学习机会。在修完专科课程的同时还可以选择所喜欢的本科专业课程，这不是一举两得的好事吗？多一个文凭、多一种能力，也就为改变未来就业提供了一份保障。
二、专科在校生参加自学考试的优势和意义。
1、拓宽知识面。随着各行各业对知识面要求的提高，就读的专科专业的知识可能已经无法满足未来工作的需求，知识的宽度也可能决定着未来的出路，知识的提升对以后工作的发展起着决定性的作用。自学考试本科为学生提供了更丰富的专业知识，极大地弥补了学生在知识上的不足。
2、在校专科大学生参加自学考试本科比社会考生优势更为突出。此时学生已具备较为扎实的基础知识、较强的理解能力和自学能力。学习时间较多，相对于社会考生，报考时无疑是轻车熟路。一般来说，在校大学生没有工作、家庭等因素的干扰，备考时更能全身心地投入，据往年的成绩统计来看，在校大学生参加自考的通过率都比较高。
3、省时、省钱、省力。节省宝贵的学习时间，在专科阶段学习的同时学习本科课程，专科毕业时同时取得本科文凭和学士学位证书，可提前2―3年就业；节约学习成本，同时参加专、本科学习，减少了生活费、住宿费等费用开支，自学考试本科学习和考试费用也较低，与专科毕业后再参加其它形式的本科学习相比，学习成本大幅下降；参加学校开展的在校生自学考试助学活动，还可依据国家政策，不同课程分别享受30分和50分不等的作业加分，将更加容易过关。自学考试采取分科考试，学分累积的办法，不受学制的限制，具有很强的灵活性。
4、自考学历含金量高，现得到不少国家认可，目前已有不少国家的高校承认自学考试学历证书，接受自考毕业生留学。包括美国休斯敦大学、美国中央俄克拉荷马大学、美国内华达大学、英国利物浦赫普大学学院、英国曼彻斯特大学、澳大利亚新南威尔士大学、澳大利亚悉尼大学、澳洲国立大学、加拿大蒙特利尔大学、加拿大高贵林学院、法国索菲亚昂蒂波立大学等。
5、学生获益多。通过自学考试更好地建立了学生与社会需求的紧密结合性，着力培养与提高学生的应用能力与实践能力。取得本科层次毕业文凭后，就业市场更加广阔，工作待遇也会更好。个人发展空间更大，重视学生个人学习能力与创新精神的培养，提高学生的就业和竞争能力，促进个人的全面发展。成绩优秀的学生还可取得本科学士学位，为参加研究生学习取得了报考资格。
6、可以借力在校生自学考试本科助学平台，快速完成本科学习。在校生自学考试本科是国家专门为普通高校专科生量身定作的自考本科层次考试。是高等教育自学考试专业设置的重要组成部分，目的是进一步发挥普通高校在自考教育中的作用。满足广大专科在校生参加本科学习的需要，优化资源配置，完善自学考试教育的功能。现在各生都推出针对在校大学生参加自学考试的优惠加分政策，以吸引在校大学生参加在学考试本科的学习。如教育部和有关高校推出的双证书自学考试本科助学，学生取得相关专业的专业资格证书可以替代在学考试本科五门课程，另外，全国计算机等级考试证书、全国英语等级考试证书都可顶替相关的本科课程。又如山东省推出的在校大学生参加高等教育实践考核课程助学，注册参加的在校大学生在助学过程中获得的实践环节成绩占该课程总考试成绩的百分之五十；强化实践能力培养助学是要求注册考生通过网络学习产生的实践环节成绩占课程总成绩的百分之三十。
三、在校专科生参加自学考试学习注意事项。
大专提升学历的方法范文2
关键词:特殊教育;大专语文;学情
我国对特殊教育中语文教学的研究起步较晚，相关专著和论文大部分都集中在义务教育阶段，对特殊教育大专语文教学的借鉴指导意义有限。对于涵盖所有残疾类型学生的大专院校，只有在充分掌握学情特点的基础上才能摸索出合适的教学模式和授课方法，才能真正做到语文为特殊教育职业类院校学生的专业、就业和生活服务，让他们拥有尽可能多的机会平等地参与到社会中去。
一、尊重学情扬长避短
1.内容选取
农民要“因地制宜”，医生要“对症下药”，作为语文教师要充分考虑学生特点。对视障学生进行语文教学时，要尽量避免讲授视觉效果明显的内容，避免将学生思维引入自身的缺陷处，伤害他们自尊的同时也会影响学生学习的积极性。授课内容的选取要遵循以下两个原则：（1）内容含正能量，忌用反面材料来讲道理；从年龄上看，学生已经处于成人阶段，但受身体条件限制，心智发育迟缓，普遍存在自卑，性格内向，心理承受能力低下的特点。积极阳光的文章有助于驱散心中的阴霾，加之授课中情感目标的完成，能帮助学生建立积极的心态，修正畸形的世界观、人生观、价值观。（2）高处着眼，低处落脚；我校学生语文水平整体低下，尤其是分层教学中低层次的学生，对于正常大专院校的语文授课内容接受吃力。但如果选取难度系数低的授课内容便会引起学生反感，他们会认为教师对自己的认知水平评估过低。对于此类学生，应该选取正常的大专语文授课内容，但在教学目标的设置上要降低标准，知识目标着眼拓展字词及基本文学常识的积累；能力目标设置要偏低，分析深度、难度降低；充分注重情感目标，语文课上要实现部分德育目标。
2.能力要求结合实际
鉴于学生的特殊性，90%以上的学生并不具备高中生的学习能力和知识储备。以视障学生为例，他们普遍视力严重低下，听、说能力偏强，读、写能力严重不足。由于身体条件限制只能引导学生在提高理解能力的基础上加强口语沟通、表达能力。教师在教学目标的设置上要结合学生实际情况，同时教学目标的完成要真正能为专业学习和就业服务。班级内学生的知识、能力水平差异大，对于基础薄弱的学生，要单独设置教学目标，一步步稳中提升，避免为了追进度而拔苗助长式的教学。
二、充分发挥学生能动性
义务教育阶段强调素质教育，强调学生的主体地位，特殊教育大专院校对于提升学生的综合素质和发挥学生的主动性要求更高。走出校门便意味着步入社会，如今社会这张试卷考察的重点不是学历，而是能力和综合素质。在学校提升学生综合素质最主要的途径就是课堂，而语文课堂尤为重要。这就要求教师在选取授课模式和教学方法时要摒弃传统的以讲授为主的模式，变教师主导为教师引导，充分体现学生的主体地位，发挥学生的主动性，避免教师课堂上只顾讲解忽视与学生的互动；教师将授课内容以问题形式呈现，启发学生思考，教师在总结学生答案基础上进行讲授；提问前，教师先将学生按接受能力分为不同小组，每组安排组织能力较强的两名学生，课堂讨论和课后作业尽量以小组形式完成，在锻炼学生团结协作能力的同时加强相互学习；在授课内容可选的前提下要充分结合学生所学专业，材料内容和能力提升要体现有用性，使语文课堂真正做到为专业、就业和生活服务。
三、多媒体教学设备的运用
在充分考虑学生实际情况的基础上最大限度发挥现代化教学设备的作用，这一点在听障生体现最为明显。艺术系学生70%以上都是听障生，语文教师授课基本靠手语，限于授课教师并非专业手语教师，且手语表达有限，很大程度上影响授课效果。多媒体教学设施的普遍应用，一定程度上化解了这一难题。听障学生可以进行正常的影视欣赏，教师可以通过课件强调教学重点，使授课内容一目了然，同时也能一定程度上激发学生学习兴趣。学生听力薄弱但观察能力很强，观察视角也有别于普通学生同时想象力也非常丰富。通过展现图片及视频，引导学生用手语进行表达，并付诸于文字，给学生提供更多的展现空间。鉴于手语中对于具有情感态度的词汇表现力不强的特点，教学中要善于运用图片和视频辅助手语完成教学。
四、适时而动及时调整
目前学界并没有形成一套完善的高职语文教学大纲，教师上课还处于摸索阶段。即便我校部分大专学生有高中院校的学习经历，但由于他们的特殊性，教学很难按照普通大专院校的授课进程开展。在教学重点、难点的设置上要结合所学专业，谨记语文为专业和就业服务的理念。尤其要注意，学情在教学过程中的影响非常之大，原有设置的教学模式和方法可能会在进行中暴露缺点导致教学效果不佳，这就要求教师要对整个教学过程进行实时监控，遇到不当之处及时调整授课的各个方面甚至是教学大纲，充分发挥学生长处，重点提高学生不足，不能完全拘泥于已制定好的教学大纲。
五、结语
特殊教育类院校大专阶段的语文教学既有别于普通院校的大专语文又不同于中学阶段的语文教学，它在知识结构上融合了二者中的必要成分，但在教学过程中又体现了自身的特点，这对特教语文教师提出了更高的要求，需要教师对已有知识框架做适当的调整，结合特殊学情形成新的知识体系。同时在教学过程中要注意摒弃义务教育阶段考试导向下的授课模式，充分尊重学情，课堂上时刻体现学生的主体地位，充分发挥学生能动性，不断尝试，不断调整，在摸索中形成特有的授课模式。
作者:李春艳 单位:辽宁特殊教育师范高等专科学校
参考文献：
[1]邓猛.我国特殊教育教师教育的困境与出路初探.现代特殊教育，2009.
[2]杜国胜.多媒体在聋校高年级语文教学中的运用[J].中国教育技术装备，2011.
[3]孙朝阳.探讨对特殊教育语文教学的认识思考及其体会[J].黑河教育，2014，3.
大专提升学历的方法范文3
[关键词]中等职业教育土木工程建筑课程
前言
我是一个本科毕业生，学的是工程管理专业，属于土木工程学院，毕业三年多了，现在在一所中专学校教书――工业与民用建筑专业。
刚刚做老师的时候我觉得中专不适合开这个专业。
中专是否适合开设工民建专业
一般在大学里开设专业是比较细分的，有土木专业，建筑专业，还有城市规划、给水排水等多个专业，但是工业与民用建筑这个专业不能很清楚的显示所学的专业技能。我现在教学的专业所学的重点科目有建筑识图与构造、建筑测量、建筑结构、建筑力学，、建筑材料、主体结构施工、地基及基础工程施工、房屋设备、预算、施工组织管理、装饰与防水工程、CAD制图等，还有监理、法律法规、室内设计等辅助课程，这些课程都是对所学科目的初步介绍，并没有深入分析――对于中专生来说，深入分析理解起来也是相当难，而且这些所学的科目是与工业与民用建筑从开始施工到最后竣工的所有相关知识，而不是一个系统专业，比较杂。比如被我们认为最为重点的课程――主体结构施工，它把主体分为几大部分，砌体结构，砖混结构，框架结构，钢筋混凝土结构，钢结构等，每一部分分几个小节介绍施工要点、施工设备、材料及注意事项，还有一些辅助章节，比如说介绍脚手架工程、模板工程，介绍制作过程、所用的设备、搭设的过程等。还有地基与基础工程也是，分类介绍各种工程。这样对于学习者来说，不能充分了解掌握某一种工程的施工方法，而且容易把各种结构的施工方法混淆。而在大学里，它的课程安排就比较精细，比如有钢结构工程施工，招投标，土力学等，到了研究生阶段就更细了，结构工程就是一个研究方向。
另外，就是学生的学习接受过程。大学生是经过了高中、高考的磨练，首先，基础知识有优势，经过了三年高中的深入学习，到了大学再学习专业知识，理解和接受起来就容易，比如建筑力学，建筑结构等，要用到数学知识，物理知识，没有上高中的中专生就很难理解。在我们学校《建筑力学》这门课一直是由我来教的，给我感触最深也是最让我头疼的一件事就是教他们力的分解与合成。其实力的分解与合成是比较容易的一个知识点，但是有一次上课，学生说的一句话让我哭笑不得。我跟他们说：“力的分解和容易，只要你懂得三角函数就没什么问题。”然后我就写了一个正弦三角函数，sin，结果一个学生说：“老师你写的是什么英文单词啊？”天呐，这样的水平你让他怎么学会受力分析，力的平衡，甚至是剪力、弯矩啊！当然这知只是部分学生，有部分学生还是会的。所以要学好建筑力学，一定要有数学、物理基础，每次我在讲力学的过程中都要穿插着讲数学物理。当然，建筑结构、地基与基础施工、预算等科目也存在相同的现象。这不是学生本身的问题，而是中专教学存在的必然现象。
当然，这些课程的安排、学生的学习状况与中等职业教育的现状有着不可分割的关系。现在各大高校都在扩大招生，高考的竞争压力相对减小，上大学相比较以前容易的多，所以很多初中生及其家长都选择上高中，上大学，毕竟上大学听起来就比上中专强的多，所以中等职业学校的招生压力就很大，各个中职学校之间的竞争压力也越来越大，各个学校都采取各种优惠政策来扩大招生，很多初中没有毕业的都被招进来。现在来中专读书的有这样几种情况，一是学习成绩实在是太差，不管怎么样都考不上大学的，上中专之后可以边工作边继续深造，上成人大专，上成人本科；二是家里经济还可以，但是孩子已经厌倦了学习的，实在不想再继续上高中学习，又基于年龄太小，不知道该做什么，家长忙于自己的事情，没时间管教孩子，就选择上中专；三是家里经济条件差，学习成绩虽然还可以，但是家里的经济条件不允许上大学，加之现在中专的优惠政策，很多读书不用花多少钱，学一门技能早点出去工作赚钱。在一个班级里，各种情况都存在，但是只有第三种情况的学生学习很努力，认真学习知识技能，其他大部分都还不清楚自己来干什么。所以在我上课的那么多班级里，少的二十几个学生，多的六十几个学生，差不多只有三分之一的人在学习，对他们来说，上课认真听讲，再加上课后练习及实训训练，对专业知识还能掌握，但是对剩下的三分之二就不知道如何是好了。再加上中专实行2+1模式，只在校学习两年，相对学习时间少了，学到的知识自然就少了。
选择上高中还是上中专
但是随着我教学时间的增长，我的想法变了。我们学校开设这个专业以来，学生的就业情况一直很好，很多学生做的很不错，而且学生的招生人数一年比一年多，说明中专开设这个专业还是很合适的，但是现在我心里存在这样的一个疑问，现在社会的需求是选择上高中，然后上大学，提升自己的知识文化水平；还是选择上中专，毕业之后边工作边提升学历？
现在电视上比较火的两个求职节目，职来职往和非你莫属，上面各种面试者都有，有初中毕业、高中毕业、中专毕业、大专毕业、本科毕业、研究生毕业，甚至博士毕业、海外留学的都有，在座的老板喜欢更喜欢什么样的人呢？有能力的人，他们不惜出高价也要找有能力的人。在这两档节目中，有工作经验的人就比高学历、刚毕业的人有优势，更受老板青睐。
中专生虽然学历没那么高，但他们也学了专业知识，只是没有那么精，那么深入，他们的优势是要求低，工作条件和待遇要求不高，所以他们相对高学历的人找工作容易，反而高学历的人，高不成，低不就，不太好找工作。中专生找到工作，积累工作经验两三年，在工作中再提升自己学历，四年之后比本科生更具优势，尤其是我们建筑、土木类的专业，它光靠理论学习是不够的，必须在学习中不断的实践，但是作为一个学生是很少有工地去实习，危险系数大，学校里能够实习的场地也有限。比如钢筋混凝土结构为主的主体结构，它是先做柱子，再做梁和板，那么柱子又是怎么做的？先放钢筋，再支模板，再浇混凝土，说起来容易具体做起来就难了，但是学校里不可能讲到这的时候就有一个柱子、梁、板做，其他的也是一样，所以只能纸上谈兵，这样看来出来工作更能学到经验。但是我们学习不光是为了学习技能，还有很多其他要学，比如人际沟通能力，分析问题能力，很多东西都是要靠提升学历来提升能力的，所以才说大学就像一个小社会。
所以怎么选择可能就和自己的目标理想相关。
大专提升学历的方法范文4
一、小学数学教师队伍在专业发展中存在的问题
1.专业素养不高
通过大量的调查发现，我县小学数学教师队伍整体素质不高。具体来说，大多数年长的专职教师为中师毕业，只有少量是大专学历，更不用说本科或者研究生学历了。而新聘教师大多具有大专学历，具有本科和研究生学历也比较尚缺。有此，为提高师资力量，我县大多数小学教师选择在职进修的方式，来提高基础知识，但短暂的进修并不能从根源上改善问题，致使教师团队水平受限。此外，随着时代的发展、素质教育的提出，要求小学数学教师秉持开放的观念，学习和引入新型教学方法、教学方式，同时变革传统的教学观念，来提升学生的知识水平和创新能力。但受传统教学和多年教学习惯的影响，小学数学教师并不能主动应用新型教学方法，使教学改革不能如期完成，严重影响了教学质量。
2.对新教材缺乏理解
新课程改革后，对教材进行了完善和更新。但我县小学数学教师缺乏对新教材的理解，并没有与时俱进的改变教学内容和教学方式，导致教学效率不高。具体来说，小学数学教师教书育人，应首先明确新教材编写作者的意图，确定新的教学目标，并以教学目标为导向，开展各项教学活动。但我县教师并没有把我新教材的方向，整合教学方法，依然手持旧教材进行教学，忽略了新教材中新型内容的教学。其次，尽管部分小学数学教师研读新教材，但对新教材的理解存在偏差，并没能理解编著者的真正意图，存在以偏概全的现象。比如新教材中主张数学教师提高小学生的动手能力、实践能力、合作能力等等。有些教师以一种能力为目标，忽略了培养其他能力的重要性，限制了学生的全面发展。最后，新教材鼓励小学数学教师因材施教，提高教学的趣味性，来激发学生的学习积极性。但片面追求积极性的提升，并没有有效结合新教材中的知识，使得教学效率低下。此外，部分教师由于专业能力有限，在开展小组教学、合作教学的过程中从存在大量的问题，片面追求新教材中的某项要求，大大降低了教学效率，影响学生成绩。
3.课堂教学缺乏针对性、有效性
受专业发展水平的限制，小学数学教师在教学过程中，普遍存在针对性、有效性不高的现象。比如，年长的教师习惯于传统的教学模式，并没有意识到提升学生思考能力、创新能力的重要性，只重视学生的知识背诵情况，而忽略了学生的整体素质。对于新聘教师，由于教学年龄有限，还不能灵活处理教学活动中存在的问题，降低教学效率。同时，部分教师响应素质教育的要求，开展小组教学、合作教学、情景式教学等等，但自身水平有限，在学习此类教学方法时只是走马观花的观看一遍，并不能掌握上述方法的精髓，使得在教学中存在大量的问题。
二、提高专业素养的途径
1.提高思想认识
教师还应该不断提高自身的思想认识，要突破传统的教学模式，要加强学生和教师之间的互动，突出以学生为主体，教师为辅助，这样才能真正意义上加强学生的交流和互动，可以让学生更加注重这门课程，从而提高教学质量。教师应该充分了解学生的特质，对学生进行分组。根据学生的主体性的不同，对学生进行不同的分组，从而加强学生的合作，也能从真正意义上提高教学质量。对于不同层次的小组教师应该制定不同水平的目标，这样才能做到区别教育，能加大学生的信心和成就感，同时也能加强各小组之间的竞争，营造积极向上的学习氛围。
2.加强自身学习
教师自身的实际教学能力将会对学生造成重大影响，因此教师在今后的工作中应该不断加强自身学习，积极参与各种讲座活动来了解更多科学的小学数学教学方法，从而保证自己的教学能力和教学理念得到更新和提升，这样才能在今后的工作中不断提高小学数学教学效率。
3.利用信息技术
教师在设计新课的导入问题时应该保证所准备的问题可以和学生的学习需求保持一致，只有这样才能不断提高学生的学习兴趣，使得学生可以积极主动的参与到实践的数学活动中去，比如在讲授立体几何知识时，我们可以借助多媒体进行讲授，将较为抽象的知识转换为具体的案例，在多媒体上展示不同的立体几何图像，这样可以不断降低教学难度，帮助学生更好地理解教学内容。兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，因此教师应该注重培养学生对课程的兴趣。教师在教学时，不应该盲目按照教材进行教学，更应该不断引入生活中的事例，紧跟时代的步伐，不断丰富教学形式，把枯燥的信息教学网页变成丰富多彩的背景，不断通过多媒体来讲授专业术语，这样才能降低课程的枯燥度，才能使学生全身心地投入这堂课程，从而提高教学质量。
总之，小学数学教师应从思想上重视提升和完善自身专业能力的重要性，并利用新媒体，学习新教学方法，不断反思来完善自身的专业发展，促进自身成长。
参考文献：
[1]张琼霞.浅析小学数学教师专业发展存在的问题及解决策略[J].数学学习与研究.2014（18）
[2]潘先.论小学数学教师如何自我发展[J].新课程学习（上）.2013（12）
大专提升学历的方法范文5
【关键词】大专院校 辅导员 工作
当代大学生正处于社会转型的关键时期，同时这批学生多数都是90后，他们的思想更开放，个性更强，虽然具有很多的优点，但是同时存在很多的不足之处，这就要求大专院校的辅导员能够制定科学合理的针对性措施，与学生建立良好的师生关系，并能够对学生的思想观念给予正确的引导，使大学生的思想道德品质得到有效的提升，为培养全面型人才奠定基础。
一、当代大专生的特点
（一）高考失意，自信心不强
大专生中大部分学生都是在高考志愿填报失败或者高考成绩不佳而到大专院校就读的，这些学生在初入学的过程中会有一些不甘和失落感，很多学生都会徘徊在“继续求学”和“复读”之间，而这种摇摆不定的情绪会引起学生的焦虑[1]。虽然大部分学生都会选择继续求学，但是在学习中一旦遇到挫折，就会失去信心，抱着得过且过的思想混日子。
（二）恋爱观不成熟
大专院校学生的年龄段一般都是在18岁到24岁之间，而这个阶段正是恋爱的时期。当前对于恋爱的话题不同的学生有不同的看法，一部分学生认为，虽然这个年龄段已经可以开始恋爱，但是学生还是需要以学业为主，不应该将时间浪费在恋爱上；另一部分学生认为，大学生活空闲时间比较多，学习的时间也比较充足，如果不恋爱不免会感觉孤独，生活也会变得乏味，通过恋爱与异性朋友的交流能够倾诉心中的一些沉闷和烦恼；还有少部分人属于随波逐流型，看见别人恋爱自己也跃跃欲试，开始自己的恋爱之旅。
（三）部分学生出现懒散颓废的现象
随着逐渐对大学生活的适应，一些学生的思想会逐渐稳定，并充分利用大学的生活完成对自己的深造。但是还有部分学生会认为大学生活过于无聊，在失去了中小学教师严管的束缚后，开始放任自我，产生懒散颓废的思想，一些自控力差的学生甚至无视校规法纪，做出一些违法乱纪的事情。
（四）面临严峻的就业形势
高校的扩招使得毕业生的人数逐年俱增，导致大学生的就业压力越来越大，大专生在学历上优势并不明显，所以在面对严峻的就业形势时，很多大学生产生自卑、焦虑以及迷茫的心理，不自信的情绪也会凸显出来。
二、大专院校辅导员的工作策略分析
（一）注重学生的入学引导
大专院校的学生在入学的初级阶段会有很多的不适应，初次离开父母，接触一个全新的社会，很多学生会产生胆怯心理，这个时候需要辅导员给予学生更多的关爱，帮助学生树立正确的人生观和世界观。从而使学生能够学会自控和自我约束，放下高考失利或者背井离乡的思想包袱。鼓励学生积极的参与到学校的社团组织中，促进学生各项能力的提升，使学生顺利开展新的人生阶段。
（二）帮助学生树立信心
在很多人的理论中都认为高考是一个人人生的转折点，但是却不知道大学的生活才是一个人真正的成长和转折。大学生活简单、轻松，学生有更多的时间去探索世界，认识人生，同时也是学生建立自信的关键时期[2]。辅导员除了要鼓励学生积极参与到基础知识的学习中外，还需要根据学生的兴趣爱好，培养他们的特长，从而增加学生在将来就业竞争中的筹码。使学生在将来的就业中能够以平常的心态应对，在与本科生竞争的过程中不会产生自卑感。
（三）引导学生正确认识恋爱
大学生活轻松、自由、多姿多彩，但是如果缺乏正确的思想观念指导，那么很多尚处于懵懂阶段的学生极容易走入歧途，因此辅导员老师需要加强对学生思想政治的教育，比如宣传正确的恋爱观念。使学生正确认识交友的目的，并处理好学习与恋爱间的关系，使学生在上学阶段能够实现生活、学习、恋爱的协调发展。同时辅导员还要加强对学生的法制教育，通过真实案例的讲解以及相关影视资料的播放，使学生认识到遵法守法的重要性，并能够在日常生活中自觉的遵守法律规章制度，避免恋爱过程中由于妒忌、冲突等酿成悲剧。
（四）注重心理疏导
大专院校的生源比较广，学生们来自不同的地区、学校，在生活习惯、风俗文化上都存在一定的差异，同时不同学生的家庭背景、道德修养以及兴趣爱好等也存在差异，当这些学生生活在一起难免会存在很多的摩擦，同时这个阶段的学生心理还不够成熟，极容易因为一些小事而出现心理问题。因此辅导员需要及时关注学生们的心理状况，一旦发现有个别的学生出现心理问题，需要针对学生的具体情况对学生进行心理疏导，做好学生的心理工作。
（五）帮助学生树立正确的就业观
学生的就业是学生在大学期间最关心的问题，因此当学生开始进入大专院校进行学习，学校就要为学生开展就业指导和职业生涯规划的培训课程。这样从开始入学学生就已经具有就业意识，通过职业生涯规划的引导，学生能够合理的安排自己的三年大学生活。同时对于大三即将就业的学生辅导员需要从社会、学校以及学生三个方面来对学生进行心理调适，使学生树立正确的就业观。可以通过思想政治教育活动，帮助学生认识到不良就业观的危害，以及当前正存在的一些不良就业思想，从而使学生能够快速走出就业的困境，消除心理障碍，进而顺利就业。同时，在严峻的就业形势下，就业的途径也呈现多元化的发展趋势，自主创业是当前学生们就业的重要出路之一，因此辅导员可以为学生联系自主创业的学习平台，注重学生创业心理的培养，提升学生的创业能力。
结语：
综上所述，大专生辅导员作为学生思想政治教育和生活管理的教师，需要贯彻科学发展观的思想，针对当前学生的特点和个性制定合理的教育计划和策略，研究出与当代学生相适应的教育方式，使学生在大学阶段能够健康、稳定的发展，为学生未来的职业生涯奠定基础。
【参考文献】
大专提升学历的方法范文6
【关键词】素质教育 中学语文 教学能力
在国家大力推进素质教育的过程中，尤其是中小学阶段是实施的重点时期，因为这个时期的教育对于学生的思维习惯和思维能力培养都有非常重要的意义，而中学语文作为学生主要核心课程之一，在学生的综合能力培养方面具有突出的贡献，而且语文课程学习对于学生形象思维和逻辑思维培养都有实践性的意义，所以受到教师和家长的一致认可，而我们在把所有的目光全部投放在学生身上的时候，对于教师的语文教学能力的关注程度却下降了，虽说教育的核心主体是学生，教师在教学中扮演的是一个组织教学和引导者的角色，但是教师的教学手段和方法对于学生掌握知识和提高能力是绝对不可以忽视的。所以针对语文教师教学能力的谈论和思考笔者进行简单的阐述。
从目前大多数官方数据显示来看，在中学语文教师队伍里，教师的来源主要分为以下三种情况，第一类是毕业于师范类院校的中文专业，这类教师在基础学历上主要有大专和本科两个层次，对于中学的不断发展和竞争的加剧，升学压力的增加使得很多教师不得不继续深造，获得本科学历。第二类是毕业于非师范院校的中文专业，这个群体来源基本上都是本科学历教师。第三类是从其他专业教师转入语文教学行列的教师，这一方面和学校的发展规划有一定的关联性，属于学校教学工作的需要，另外一方面也和教师的教学兴趣有一定的关联性。上述三类语文教师来源是目前大多数地区中学语文教师的组成类别，相比较而言，城市当中语文教师在学历上较高、来源上更简单，而乡镇中学语文教师的基础学历相对较低，且来源多样化。语文教师队伍的多元化对于整体教师教学能力的提升而言存在培训上的差异性，也为各项工作的开展和管理带来不便。虽说学历和教学能力并不能直接划等号，但是对于教师整体学历的提升和教学能力测试，对于学校教学质量的提升还是有一定效果的。
针对这些现实问题，笔者认为在提升学生学习成绩和综合素质的过程中，我们要想让学生掌握更多更全面的知识，使学生的自主学习能力得到提升，作为语文教师就必须首先提升自己的教学能力。具体表现在：
首先，作为中学语文教师，应该加强信息沟通和学术交流。目前大多数中学教师因为工作压力较大，很少有时间能静下心来从事教研工作，而教研是给教学注入动力的源泉，也是教师转变教学思维和更新知识的重要环节，任何一个教师都不可能把自己在学校学习到的知识受用一生，尤其是从事教学工作的教师更是如此，我们只有在教学工作中，不断的总结，不断的去学习新理论和新方法，才能使自己有所突破，所以加强信息沟通和学术交流是至关重要的，目前各个区县、市教育局及省教育厅，定期都会举办一些培训，并通过网络的方式把这些新知识和新理念带给普通老师，作为中学语文教师，我们应该及时的揣摩和调研，把这些理论知识结合自己的实际工作，应用于实践中，更好的为语文教学工作所服务。
其次，积极申请从事教学研究活动。每年区县教育系统都会针对一线教师组织各类教学课题的申报，这些课题都是紧密围绕一线教学展开的，作为中学语文教师，我们更应该把自己在实际教学中遇到的各种困难和自己的想法形成文字撰稿，并组建学术研究团队，大家集思广益，发挥每一个人的特长，通过课题研究的方式，把自己在教学中实际遇到的困难进行分析探讨，找到解决的办法。
其三，主动加强自身业务素质培养。在素质教育背景下，教育与教学正孕育着一场深刻的变革。要确保素质教育与新课改实验的顺利进行，就要求我们每一位教师首先要从思想上、教育观念上进行彻底变革，树立新的教育理念。所以教师要利用自己的空余时间，主动完成学历上的提升，一方面利于自己今后的发展，另外一方面学历提升的过程也是一个完善自己知识体系和开阔视野的过程，教师在学习中，不断的思考和探索，对提升实际教学能力具有重要的意义。
最后，参加教学名师教学示范对于提升自己的教学能力也很重要。基本上一些具备条件的地区，每年都会把本地区一些在教学方面表现突出的教师组织起来，进行各学科示范教学，这个过程对于其他教师而言，一方面可以通过观摩寻找自己与其之间的差异，对自己在教学中存在的不足及时进行改正和弥补，另外一方面，也是一个教学对比的过程，每一种教学方法和教学手段都有它的优点，我们在教学中需要汲取他们的优点为自己所用。
综上所述，中学语文教学是学生素质培养的重要课程，作为中学语文教师，我们需要做的不单纯是提高学生的学习成绩，更需要把学生的能力培养和兴趣培养放在教学的重要位置上，而这些工作的完成都离不开教师自身能力的提升，所以作为一名好教师，只有不断的学习和思考，才能不断的为学生提供精彩的课堂教学，才能成为学生学习的榜样，真正成为一名好教师。
参考文献：
[1]金建斌.转变观念,促进说话能力的发展[N].安徽经济报.2000.
[2]谢湘.素质教育关键在老师[N].安徽经济报.2000.
