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教师个人学历提升范文1
关键词：人体解剖生理学；实验教学；问题；改革措施
众多周知，人体解剖生理学是医学领域的一门主干学科，这门学科的教学特点就是是实验实践课程多，而且主要以培养学生实践能力和手动能力为主要教学任务。随着医学领域的不断发展，对人体解剖生理实验教学提出了更高的要求。传统的教学只是适应于传统教育下的应试教育，而随着社会不断的进步与医学的发展，人体解剖实验教学中教师若是继续采用陈旧的教学手段势必会影响学生实践手动能力的提高以及阻碍学生发现问题、分析问题能力的提升。因此，为了促进实验教学质量改变学生学习效率，对人体解剖实验教学进行有效的改革，才能满足现代医学教育的发展。对此，文章探讨了人体解剖生理实验教学中暴露出来的问题，并提出了几点改革措施。并分别对其进行了如下阐述分析。请看以下具体分析：
一、人体解剖生理实验教学中暴露出来的问题
1、实验设施、设备简单、陈旧
在实验课程，由于实验设备严重紧缺，很多实验材料缺乏，甚至一些实验标本重复利用。主要是因为目前很多学校对于人体解剖生理实验课中涉及到的一些设备设施在购买的过程中会花掉很多经费，而目前大部分学校几乎把经费都运用在临床课程实践投入中，即使有经费在这方面的投入，也是很小的数目。
2、实验课时安排较少
现今，有很多学校不够重视实验课，有的学校甚至对于人体解剖学生理实验课安排的课时很少。由于实验设备、设施简陋、单一，很多实验材料短缺，学生越来越多，因此学校就一味的缩减实验课时。对于实验课时安排较少，完全不符合教育大纲的需求。按照教学大纲的规范要求，实验课时的安排与理论课时的安排应当是相同的。但在实际的实验教学课时安排中，课时安排的很少。
3、很多实验教师缺少极强的工作责任心
一直以来，人体解剖生理学实验教学中，却少不了实验教学环节。随着学生人数越来越多，这在一定程度上加大了实验教学人员的工作量。很多教师对于日常实验教学工作中采用的一些试验教学标本散发出来强烈的刺鼻气味，实验室通风不及时，这对于所有上实验课程的全体师生身体极为不利。因此很多教师在给学生上实验课的过程中都是不情愿的，有的教师甚至是被动的状态。
4、学生自身学习积极性不高
很多学生在没有来到本校之前，其学习成绩及各方面能力都很差。之所以来到本校学习也是无奈之举。很多学生由于以前养成的一些不良习惯也带到了本校的学习中。不管是学习哪门课程都是力不从心，积极性不高的状态，因此在上实验课中也是如此表现。在加上实验课中一些实验标本散发出来难味的气味以及标本对于学生本身来说心里就不舒服，所以，实验课上很多学生旷课、逃课现象比较严重。虽然有的学生来到了实验室里，但也是不情愿的，只是应付了事而已。
二、人体解剖生理学实验教学改革建议
1、人体解剖生理学课堂教学内容的改革
要增加一些动手性较强的综合实验课时，并针对学生兴趣设计一些探索性的实验。让学生在学习理论知识的同时能更好地应用于实践，在实践中又巩固了其理论知识的学习，实现实践和理论的完美融合。另外就是要时刻关注人体解剖学领域和生理学的新动态，及时掌握其发展趋势。这样便于将一些新技术、新理论等融入于课堂教学中，让学生能在第一时间掌握最新的科技成果。
2、人体解剖生理学教学方法的改革
充分利用多媒体技术进行人体解剖学的课堂教学，给学生更直观的课堂感受。多媒体技术对于解剖学的教学意义重大，表现在：其一，多媒体技术可以构建人体的三维立体图像，可以让学生从不同角度对人体的体表结构进行详细观察，它可以给学生带来更直观的视觉教学。其二，多媒体技术可以通过文字、图像、声音、动画等手段向学生展示教学内容，可以提高学生的学习兴趣，并能在潜移默化中锻炼学生的分析能力。
3、激发学生兴趣，提高学生学习人体解剖生理学的热情
人体解剖生理学实验教学的改革要从多方面做起，在该课程的实验教学改革中一个重要的问题就是怎样提高学生对课程的学习兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣也是提高人体解剖生理学课程质量的一个重要手段。激发学生兴趣的一个最主要目的就是为了充分发挥学生作为学习主体的重要作用，这就需要教师先起到“引路人”的作用，要求教师一方面是要在人体解剖生理学课程开始前，要适时地引导学生正确地认识这门课程。要让学生明白人体解剖在医学领域的重要价值即学习人体解剖学的必要性，让他们明白自己所肩负的医学重任。可以使当地把人体解剖学与其他医学课程的紧密联系通过一些简单地例子传递给学生，让他们明白此课程是学习医学的一个十分重要和必要的课程，树立他们必须征服这门课程的决心。另一方面是是在人体解剖学的授课过程中教师必须重视学生作为学习主体的重要地位，要以提高学生的积极性、主动性为重点，要注重师生互动，而不是只进行填鸭式的课堂灌输。俗话说的好“师父领进门修行在个人”，教师要做的就是把学生“领进门”，然后启发学生去探索人体解剖学的奥秘。要善于激发学生“打破砂锅问到底”的精神，让他们更善于思考问题解决问题。要避免盲目地只进行“教”的任务，而忽略了学生“学”的目的。
三、结束语
由此可见，人体解剖生理实验教学是一门实践性极强的学科，教师在向学生传授这门课程知识的过程中，要着重培养学生的实践能力和手动能力，与此同时，还要培养提高学生的分析问题能力和解决问题能力。随着社会和现代医学的发展，人体解剖生理实验教学中教师要将学生学到的理论知识运用到实践中去并加以很好的回顾，实验教学不仅可以提高学生的理解能力，还能培养学生对以往学过的理论知识加以很好的巩固。文章对于人体解剖生理学实验教学改革的探索进行了简单阐述分析，首先对于人体解剖生理实验教学中暴露出来的问题进行了回顾分析，并提出了人体解剖生理学实验教学改革建议，并分别从教学内容和教学方法总了总结，教学中以激发学生兴趣为教学起点，提出了兴趣是最好的教学方法。希望通过此文的论述分析，对于今后的人体解剖生理学实验教学有所帮助。同时也真心的感谢每位读者的认真阅读。
作者:宁鹏 单位:辽源职业技术学院医药分院
教师个人学历提升范文2
关键词：医学检验；生理学；教学改革；实践
【中图分类号】R446【文献标识码】A【文章编号】1672-3783(2012)02-0033-02
生理学是一门医学基础课程，其内容与医学检验技术专业有密切的联系。教学质量的好坏直接影响到学生后续专业基础课和专业课的学习及其将来在临床工作中的应用。目前，尚缺乏体现医学检验技术专业特色的生理学教材，要在教学过程中达到医学检验技术专业的培养目标，就必须进行教学改革。因此，我们在教学大纲、教学内容、教学方法和实验教学等方面进行了改革与实践，旨在交流共勉，提高教学质量[1]。
1修订教学大纲 体现专业特色
教学大纲是教学的指导性文件，是提高教学质量的关键[2]。根据医学检验技术专业的培养目标和目的要求，定期对生理学的教学大纲进行修订，编制符合医学检验技术专业培养目标和课程要求的教学大纲。
1.1学时分配:在学时的分配上作了调整，生理学中与检验技术专业联系密切的内容增加学时，如血液，临床专业一般是6个学时，而检验技术专业为8个学时。其他章节如尿液的成分和性质、排便反射及异常等与检验联系密切的内容都适当增加学时。相反，生理学中与检验技术专业关系不大的内容减少学时甚至删除，如神经系统，在临床专业是8个学时，而检验专业只上4个学时，让学生有一般了解，不至于出现医学知识的断层即可；修订的教学大纲中删除了“生物电”这部分内容。
1.2教学目标的设置:在教学要求上，根据医学检验技术专业的需要作了适当的调整。各章节教学目标的设置均考虑到医学检验技术专业培养目标的需要，体现出专业特色。
2优化教学内容 加强专业联系
目前我院医学检验技术专业采用的教材是《解剖生理学基础》，其内容涵盖了解剖学和生理学的基本知识。内容结构一直沿袭传统医学模式，教学内容不够精炼，纯理论内容偏重，不能与医学检验的专业课程有机融合和相互渗透，实用性和针对性不强[1]。在这种情况下，应该根据医学检验技术专业培养目标，有针对性地对生理学教学内容进行精心的选择，对各章节的教学内容进行必要的调整和精减。
部分章节的内容相对来说与检验技术专业联系较少，进行了精减。如细胞的基本功能、感觉器官、能量代谢和体温、神经系统和生殖。只讲授基本知识、介绍相关的基本技能，大部分内容作为学生自学内容，提高学生自主学习的能力。部分章节与医学检验技术专业有密切的联系，增加了教学内容，加强了生理学与检验实践的联系。如血液、血液循环、尿的生成与排出、消化与吸收、内分泌。讲授血液和呼吸时，联系临床上血常规、血气分析等检测项目；讲授尿的生成与排出时提到尿常规和肾功能等检测项目；讲授消化时加入胃液、胰液、胆汁成分分析检测项目，同时联系肝功能检测和乙肝两对半的检测；内分泌这一章在其他专业一般不作为重点，但因为人体内激素水平的变化直接导致疾病的发生，而临床检验中也经常检测体内激素水平，所以，内分泌的内容应该作为医学检验专业的重点。
3改革教学方法 提高教学质量
生理学是研究人体生命活动及其规律的科学，其内容理论性强，比较抽象，不易理解记忆，尤其对于处于基础学习阶段的高职生而言，极易产生枯燥乏味感。采用传统授课模式，教师讲授为主，学生被动接受，不能充分调动学生的学习积极性和主动性，严重影响教学效果。为了提高教学质量，从以下几个方面进行了改革。
3.1引入PBL教学模式:PBL是一种以问题为基础、学生为中心、教师为引导、学生自主学习的“问题式教学方法”（Problem Based Learning，PBL）。其教学理念是“问题是学习的起点也是选择知识的依据”。整个教学过程中贯穿“先问题，后内容”的主线，学生是主体，教师是学生学习的促进者、推动者。通过这种方法学习，可激发学生学习兴趣。学生将学会如何主动获取知识，能够自主的学习，积极有效地参与团队活动，培养了学生分析问题、解决问题的能力及团队精神。PBL教学模式还有利于学生早期接触临床，重在技能的培养。因为问题的来源多采用临床案例，这刚好符合了早期接触临床的要求。如，讲授尿液的成分及性质前，先提出一个急性肾小球肾炎的病例，让学生通过查阅文献，讨论分析哪些检测项目有利于该疾病的诊断，进而主动学习这些项目检测的原理、方法等相关检验知识。另外，生理学的知识有很多与实际生活有一定的联系，可以提出与日常生活相关的问题而引导教学，让晦涩难懂的理论知识生活化而变得容易理解，能在很大程度上提高学生的学习兴趣。
3.2开展启发式教学:启发式教学可调动学生学习的积极性，培养逻辑思维的能力。如利用每日三餐的进食现象启发学生思考主要营养物质的消化和吸收的过程，进而启发学生思考消化食物所需要的消化液，如果这些消化液的成分和性质发生了改变会诱发哪些疾病，这样一步步启发，由易到难，学生容易接受。随着医学检验科数字化和多媒体技术的发展和普及，为实施问题启发式教学提供了可能。比如，教师可通过网络、临床工作等途径选择一些具有代表性的病例，先介绍病例的一般情况和临床资料，后展示该病例的一系列形态图片、阳性检验指标，启发学生利用已经学过的知识进行分析，提出自己的观点，教师指出重点和难点，加深学生印象[3]，同时，启发学生找出所学生理学知识与病例的相关性。
3.3利用多媒体技术:多媒体是现代教学的一种新工具和新模式，不仅可以节省大量板书时间，而且能够传播更多信息[4]。根据生理学内容的特点，在制作多媒体课件过程中将文字、图像、声音、动画、视频等多方位信息应用于课件制作，直观性很强，学生容易理解接受，增强了教学效果。应用多媒体教学，也不能完全不板书，在教学中，要处理好多媒体和板书、语言表达之间的关系。
4改革实验教学 满足专业需要
生理学实验大多数是验证性的，学生操作动手的机会并不多，这对医学检验专业学生的技能培养有一定的限制。针对检验专业培养目标，对生理学实验教学进行了改革。
4.1精选实验内容:在实验内容的选择上，主要开设与检验技术专业有关和学生动作机会多的实验项目。如血液的实验项目中，开设了出、凝血时间的测定、血液凝固的过程及影响因素、血型的鉴定等多个项目；影响尿液的因素也与检验联系密切而作为主要实验项目。为了提高学生的动手能力，开设了人体机能测试项目。与医学检验专业关系不大的项目，可作为示教或取消。如呼吸运动调节、胃肠运动的观察可示教，刺激与反应和动作电位的引导这些项目在医学检验专业可取消。
4.2改革实验方法:在实验方法上，由封闭式教学改为相对开放式。即学生在课堂内没有完成的实验项目，可以在课外业余时间继续完成，实验室是开放的，学生学习的环境也很轻松，这样可提高学生学习的主动性。部分实验可让学生参与实验准备。譬如，“ABO血型鉴定”这一实验项目预期分10组进行，就确定10个同学为小组长提前参与实验准备。小组长根据已掌握的知识和实验室条件提出若干问题，有些问题与临床检验工作有关，有些问题是实验过程中可能出现的现象。把问题带回到全班学生中，学生根据问题查阅文献资料，以小组为单位初步解决问题并完成实验方案设计。通过改革，从一定程度上满足了医学检验专业的需要，提高了实验效果。
以上改革在我院2007、2008级高职医学检验专业生理学教学中应用与实践，取得了良好的教学效果，达到了高职医学检验专业培养目标的要求。
参考文献
[1]徐义荣，陈振文，张朝霞等. 五年制本科医学检验专业病理学教学改革与实践[J]. 中国实用医药，2010，5（7）：257-259
[2]韩学波，贾伟，于欣，赵锡兰. 医学检验专业《分子诊断学》课程的教学探讨[J]. 检验医学教育，2010，17（1）：33-34
教师个人学历提升范文3
教师的这种人格魅力来自教师对人生和社会的深刻理解,来自对真善美的执著追求和对假丑恶的切齿痛恨,来自强烈的历史责任感和崇高的思想境界,来自先进而正确的教育思想,来自对教材透彻而正确的认识,来自渊博的学识和灵活的教学方法。教师不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。”这对我们教师加强职业道德修养提出了更高的要求。要全面实施素质教育,要实施创新教育,要提高学生的整体素质,其关键是提高教师的素质。
教师的素质就是教师的人格魅力,即教师在人们心目中的印象, 包括职业理想、作风、态度、行为。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业,所以,教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。作为新时代的教师,“铸就师魂”,使自己具备高尚的职业道德,是做好我们教师工作的重要基本功,也是需要我们教师时时注意、不懈努力的自觉追求。“师德铸就教师之魂,当然也铸就了教师的人格魅力。 学高为师,身正为范,教师不仅仅讲授道德的理论,更重要的是以自己高尚的人格为学生提供一种道德的楷模,从而起到道德的示范作用。以身作则、为人师表是教师职业道德的一个重要特征。教师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性,教师以身作则,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。所以,俄国著名教育家乌申斯基说过:“教师的人格,就是教育工作的一切。”教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”,这既是师德的规范,又是教师良好人格品德特征的体现。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹。许多卓有成就的政治家、科学家回忆起自己的成长经历,经常提到的就是老师的启蒙作用。这就要求教师切实认识师德的重要意义,以高尚的思想品德给学生指示正确的人生道路。教师的一句话能让人受益终身,也可能影响一代人。
我们关注未成年人思想道德建设要从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明行为。要大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。如果教师把思想观念、道德规范简单地强加或转移给学生,发现了学生道德上的不足后,摆出了事实,讲明了道理,试图动之以情、晓之以理,达到事半功倍的效果,然而学生就是不服气,这是由于学生对政治思想或道德观念的模糊认识而产生的一种消极的心理。他们对道德标准的认识是模糊的,接受这种道德标准是被动的。学生的这种心理状态是影响道德教育效果的内在决定性因素,教师良好的教育愿望和实施的教育方法只有建立在了解学生障碍心态的基础上,如果教师把思想观念、道德规范简单地强加或转移给学生,不注意受教育者先前形成的心理,如知识与经验水平,兴趣与情感的状态,动机与需要的趋向,习惯与性格的特点等心理因素,势必造成师生之间的心理隔阂,给道德教育带来阻力,影响教育效果。
卢梭说过:“真正的教育不在于口训,而在于实行。”(《人生格言》)“教人先正己”,教师的素质渗透在全部教育过程之中,对学生产生着潜移默化的影响。正如前苏联教育家加里宁所说:“教师的世界观,他的品行,他的生活,它对每一现象的态度都这样那样地影响全体学生。”教师的言行为学生树立了榜样,他们自然就有了仿效的样板。学生的可塑性和模仿性极强,教师扎实的基本功,广博的学识,无私奉献的敬业精神和慈母般的爱不能不引起学生心灵的震撼。古道热肠,春分化雨,耳濡目染,潜移默化,朝夕相伴,言传身教,就会自觉不自觉地在学生心目中点燃美的火花,这种火会越烧越旺,最终定格于身,使学生终生受益。
教师个人学历提升范文4
--国培计划中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程个人培训总结
陇南市西和县城关九年制学校 王文战
国培计划（2015）—甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程从2015年12月24日开始以来，我就积极参与，认真配合，完全按照研修计划的时间规划，与2016年1月4日进行了学前测评，并将测评结果以截图的方式提交到研修平台；2016年1月8日开始，认真聆听了西北师范大学教授郭绍青讲解的《信息技术引发的教育教学变革》《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准研制说明》等两门教师专业发展类课程的微课视频，也积极参与到各位同仁们的讨论之中，还能够认真完成作业；2016年1月15日开始，努力学习和认真聆听了西北师范大学教授赵健老师讲解的《多媒体演示文稿设计与制作（初级）》（必修）、《微课设计与制作》（选修）和吴文春教授讲解的《多媒体图像素材加工与处理》（选修）共计三门技术素养类课程的文献资料和微课视频，并且积极参与讨论，认真完成作业；2016年1月22日开始学习和聆听了《交互多媒体环境下的初中历史教学》为主的综合类课程的文献资料和微课视频，并根据课程要求积极参与讨论，认真完成每一环节的作业；2016年2月23日开始，学习和聆听了《技术支持的初中历史课堂导入》（必修）、《技术支持的初中历史课堂讲授》和《技术支持的初中历史课堂总结与复习》（选修）等三门专题类课程，积极参与课程的讨论和认真完成每一阶段的作业任务；2016年4月1日开始，根据每一阶段的学习和实践，再结合自身的教育教学实际，撰写培训总结。在这半年多的学习培训中，我认真聆听了专家教授们的讲座，感受着他们的激情和幽默、亲历着他们的教育智慧和幸福，使我受益非浅。在我的十七年教育教学工作经历中，在教育教学和班级管理上虽然有了一套自认为行之有效的方法和经验。但是通过培训学习，还是使我领略到了教育教学艺术尤其是信息技术的内涵与境界,也使我认识到在平时教育教学工作的粗糙与不足。我感觉到自己在教育教学中运用信息技术的知识增长了许多，自己的能力也得到了大幅度的提升，无论是专业理论知识还是教育教学工作经验，都在培训中得到了较大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的肤浅和不足。
在将近半年的培训学习时间里，每天坚持进行理论学习，，晚上完成一些作业，还要努力配合助学老师的工作，积极为班上的同学服务，虽然有点累，但是觉得每一天过得很充实，也很幸福。本次培训为我们提供了大量的具有前瞻性、科学性、可操作性的新颖的教育教学的培训知识、信息技术与技能，满足了我们对教育教学专业知识的渴望和对信息技术专业技能的需求。现将我半年以来的网络研修培训工作总结如下：
一、教师要努力提高自身素质，树立正确的教育教学理念。
通过《信息技术引发的教育教学变革》的学习，是我认识到新时期的教师在对教育对象实施影响的同时，更要不断地学习教育教学的先进经验，提高自身素质，树立正确的教育教学理念，将掌握的理论知识运用到实践中去。新时代的教师要从“经验型”向“科学型”转轨，既要有奉献精神，又要有科学的态度；既要有高超的专业技能，又要有高尚的师德，才能做一个既让学生幸福，又让自己幸福的教师。
二、教师的教育教学工作要讲究艺术和技巧。
通过《多媒体演示文稿设计与制作（初级）》（必修）、《微课设计与制作》（选修）和吴文春教授讲解的《多媒体图像素材加工与处理》（选修）的学习，让我更深刻地认识到与学生交往，要讲究艺术和技巧。现在的教育提倡对学生多表扬少批评，多运用赏识教育，但并不是说不批评和惩罚，而是说要会批评和惩罚，才能使学生更好的成长进步。。因此在对学生进行思想教育时，要正确适度的进行表扬和批评，使表扬的含金量要高，避免表扬过度，滥用表扬。在教育教学的过程中要充分发挥信息技术的主要作用，激发学生的学习兴趣和学习热情。
三、教师要学会换位思考，学会欣赏，爱护学生，切实做到关注每一位学生。
通过本次网络研修培训学习，让我明白，选择了教育，那就是选择了责任。作为教师，为了让我们的教育更有效果，我们就应该换位思考，善于从从学生的角度审视自己的管理，学会理解学生，学会倾听，学会关爱，尤其是学会关爱后进生和一些特殊生（单亲学生、自闭学生、留守儿童）。总之我们要学会善待他们的“缺点”，把每个孩子当成自己的孩子，使学生从心底里体会到老师的所作都是为了学生好，是为了学生的发展和幸福。还要学会及时解放思想，转变观念，转化角色，做到与时俱进，做一个适应社会发展需要的教师。
四、教师要重视班级学生的心理辅导，要充分发挥信息技术尤其是多媒体技术的作用。
教师个人学历提升范文5
现在的函授机构的领导在办成人学历教育中，这就成为函授机构投入少回报高的增收渠道，致使函授机构不加强教育教学管理，不端正办学方向，办学目的模糊，因此不可能使成人函授教育的质量得到保证。所以没有重视函授教育的社会效益，这种不重视函授教育的社会效益的思想观念，同样存在函授教师和函授管理者中，大部分函授教师也就把函授课教学当成业余或“兼职”的工作，备课不认真，不吃透教材，不精益求精，应付了事，考试就是做做样子，全部合格皆大欢喜，把它作为自己增加个人收入的途径。没有考虑成人的心理特点，更谈不上成人的心理需要，呆板不够灵活、教学内容针对成人的心理特点和内容不强，基本上照搬全日制国民教育的授课内容，没有创新，最终导致函授学员学习氛围不浓，学习兴趣不大，学习主动性不够，学习积极性不高。大部分函授机构的管理人员对成人学历教育在思想观念学上不够重视，认识程度上不够足，所以在管理函授学员上就经常“睁一只眼闭一只眼”，函授学员经常迟到、早退、旷课不管，甚至连考试违纪作弊也不管，函授学生没有了学习的主动性和积极性，导致学习风气不正。要使这种不良风气得以改变，就应该正确认识成人学历教育办学目的，树立正确的办学观念，充分认识到函授教学质量是成人学历教育发展的重要保证，我们一定要记住成人学历教育的生命线就是提高人才培养的质量。
二、培养目标明确，培养方案切实可行
教育部颁发的“函授毕业生必须达到高等学校同层次、同类专业毕业生相应水平”。培养德智体美劳全面发展的、有社会主义觉悟的大学生，培养基础知识扎实、知识面宽、能力强、素质高的中高级人才，逐步构建起注重素质教育，融传授知识、培养能力和提高素质为一体，富有时代特征的多样化的中高级人才。为终身学习体系的建设打下坚实的基础。成人高等学历教育努力追求、实现的中高级人才培养目标是“知识、能力、素质”综合发展。所以，函授学员大部分都有一份工作，一边工作一边学习，确实存在一定的困难。帮助他们提高科学文化素质、提升学历层次的成人函授学历教育，应该培养目标明确，并针对成人的心理特点和需要，针对函授学员的来源和组成，制定具体的教学计划、教学进度和教学大纲，联系实际，学以致用的原则制定成人切实可行的培养方案，要根据函授学员经验思维差、发散思维强的特殊性，少一些死记硬背的基础理论知识，更应该多增设一些与函授学员实际应用紧密的相关的课程，讲授人们感兴趣的内容，更加贴近成人的实际，减少以记忆为主的纯理论性课程。
三、加强函授教学过程管理，提高面授教学质量
教师个人学历提升范文6
成人英语学习者不同于其他学习者的特点:
(一)年龄普遍偏大
成人英语学习者大部分20－45岁，由于年龄偏大，他们的记忆跟模仿能力不如普招生。很难牢记学过的知识，记单词也是今天记得，明天可能就会忘记。
(二)来自工作及家庭的压力
大部分成人英语学习者日常时间安排的很满，兼顾工作跟家庭的同时还要利用晚上跟周末的时间来学习，这样忙碌紧张的生活会让他们觉得身心疲惫，进而更易产生抵触焦虑的心理，这会对教学产生很不好的影响。
(三)学习者的学习方法不正常
这些成人中很多都离校多年，其学习方法根本不适应高校英语学习环境，同样缺乏实际语言学习环境，工作跟生活都不会用到英语，所以也会畏怯开口说英文。在课堂中成年人由于自尊心特别强，怕出错丢面子，这种现象也普遍存在。
(四)成人学习英语目的明确，主要能够提高日
常沟通能力及获得学历证书成人学习英语的目的主要是为了提高职业竞争力，职业上能有更大的发展空间，才不得不来高校进修英语，提高语言技能和学历水平。往往由于希望自己能够在较短的时间内大幅度提升自己英语水平，他们会操之过急，学习的盲目性比较大。很多成人考虑学习英语最主要的是提升自身交际能力跟业务水平，但对于学习中的困难及长期性认识不足。所以，只要在学习中遇到一点困难，学习兴趣便会急速下降。
二、新的教学模式探析
针对以上成人英语学习者的特点和存在问题，成人外语教学上应采取如下教学模式:
(一)加强逻辑思维记忆，培养自信心
由于心理有障碍，成人英语学习者轻易就对外语失去学习的信心。导致成人英语学习者失去信心的主要原因则是他们认为自己年龄大，记忆力不好。我们应当指导成人英语学习者让他们能够知道记忆在学习中所占有的地位，年龄的增长，记忆力减退是正常现象，再有要正确认识记忆的本质。成人要明白逻辑思维比机械思维更为重要。
(二)教师要依据学习者本身特点因材施教
成人在学习中，由于每个人的心理因素大不相同，加上每个人学习动机及兴趣、能力的不尽相同，成人学习特点也尤为突出。老师既要给学生(也包括自己)创造平等、合作的教学气氛，还要给学生一些爱心，同时也要理解学生。更重要的是给学生足够的学习空间。
(三)改变教学理念，着重培养语言实际运用能力
针对成人教育学员特点，重视研究性学习、探究性学习和协作性学习等现代教育理念的应用，在教学方法上注重学生参与环节。在课堂上采用启发式和参与式的教学模式，通过讲授、提问、讨论、观看录像、布置作业等活动，让学生系统、深入地参与教学过程，充分调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习。课堂教学方法的改革应首先破除以教师为中心的单向传授知识的教学模式，建立以教师为主导、学生为主体的新的教学理论。教师应按照精讲多练的原则，让学生在有限的时间内积极地参与教学活动，大胆地进行语言实践。在教学过程中，充分利用现有的教学资源，开展多层次的多样化的师生间、学生间的听说练习，采用填写个人简历、签订合同、广告、通知等多种虚拟形式，着重提升口头和书面应用英语的能力。
(四)运用现代教学手段，加强自学环节
学生对于自身学习能力的培养在很大程度上影响着英语应用能力。鉴于成人教育学习时间有限，部分教学内容，要留由学生自学。成人因基础知识普遍薄弱，他们必须利用大量的课余时间“补课”。所以教师要重点培养学生自主学习能力，使得他们知道自学的重点跟要点，学会自学，利用现代教育网络、多媒体、广播、电视等教学手段，随时随地自学。老师通过网络及时了解学生的作业情况、自学情况，在线答疑，解决学生在学习中所遇到的问题，加强学生自我学习能力。
(五)注重教师选聘，建立融洽的师生关系
成人英语教学应选聘熟悉成人教育特点、政治素质好、责任心强、教学经验丰富、师德师风好、热爱成人教育事业的教师承担，且要保持任课教师稳定性和连续性。针对成人教育学生年龄偏大、自尊心较强的特点，在授课过程中不要对他们冷言相对，要像朋友一样尊重鼓励他们。
(六)改革考试环节，重视能力提高
