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演讲的技巧讲解范文1
一、演讲准备期间
对讲稿要反复修改。
如果对这个工作有较好准备的选手，最好是反复修改讲稿，做到烂熟于胸，先是在自己的家里，熟人面前，先试讲一番，看哪些语言需要修改，哪些段落需要调整，直到任何人都能听懂抓住你的主要观点。小范围试讲成功后，对自己的信心是个极大的提高，对自己的讲稿也会由是不熟到熟练。
熟悉演讲场景做到临而不乱。
如果有条件，先到演讲的地方，做一个实地的考察，场景是怎样设置的，主席台与演讲者的位置是怎样安排的，争取熟悉到，从哪里进，哪里出，演讲的手势，演讲的话筒的位置摆放，以及临场道具的使用，都应做到心中有数。
二、演讲临场发挥方面
找准熟悉的面孔给自己以信心。
一般来说，紧张是由生面孔与生环境给自己的心理造成的，演讲者只要在评委中找到一个熟悉的人或是熟悉的面孔，慌乱时把他想象成你周围的一个同事，或是一个要好的朋友，你的紧张感就会减轻。
利用盲视，既可达到与观从交流的效果，也会对紧张感的消除有相当的帮助。所谓盲视，就是固定一个熟悉的面孔，然后用余光象盲人一样看到整个会场，在观众席上，大家以为在注视自己，达到与观众交流的境地，而事实上，只有你自己才知道这是一种方法，是一种减轻压力的方法。另外，上场前做做深呼吸也会有助于压力的减轻。
调整心态做到成败自然。
凡是参加面试的，都是有备而来的，要想在众多的高手中成为胜利者，必是天时地利人和的结果。选拔企业干部，是国家兴行战略的一个组成部分，以积极的态度迎接挑战，以自然的态度迎接结果，你的心态就会放松，就只当是人生中的一次普通考试而已。
演讲的技巧讲解范文2
而远在英国的曼彻斯特，却有这样一位海外赤子，13载矢志不渝推广中医药，他就是“英国时珍中医药连锁集团”CEO——许言忠。在许言忠看来——中医药在中国已有了几千年的历史，呵护着龙的传人一步步走到今天，也已完全融入了华夏儿女的文化和生活。每一个有志的中国人，都应为发扬光大中医药而不遗余力，不仅让它为中国人民健康保驾，而且为世界人民健康护航。这，也是中国政府倡导的“和谐世界”应有题中之义。
物理电子博士
改弦更张涉足中医药批发领域
英国连锁新锐
巧应对《欧洲传统草药法案》
出生在江苏农村的许言忠，以其“聪颖+勤奋”的好学上进，在自己的成长历程中创造出了一个又一个“第一”——1978年，他走进了东南大学（现更名为“南京工学院”）校门，专攻十分热门的半导体专业，成为恢复高考制度后的第一批大学生；1983年，他远赴英国兰卡斯特大学深造，攻读物理电子博士学位，成为改革开放后的第一代留洋博士；1988年，他学成归来返回东南大学任教，30岁就被破格聘为副教授，成为东南大学最年轻的副高职称拥有者；1990年，他二赴英国做博士后研究，成为医疗器械跨国公司——英国牛津仪器仪表公司惟一一位黄皮肤、黑头发的高级工程师……
按理说，顺水顺舟的异国打拼，应该让许言忠心满意足了，因为对于绝大多数留学生来说，能在一流的跨国公司谋取一份好的差事，真是梦寐以求的撞大运呀。谁知，许言忠却“身在福中不知福”，竟然义无反顾地辞去了炙手可热的高薪职业，勇气过人地炒了英国牛津仪器仪表公司老板的鱿鱼。面对好友那“是不是在专业上遇到了棘手难题无法破解”的质疑，许言忠言简意赅地表白了自己的心迹——“在专业领域，没有什么难题可以难住我。我之所以辞职，原因十分简单，就是想自己当家作主打拼一番。”正是从这一鸿鹄之志出发，许言忠选择中医药批发连锁业为创业基点，开始了“发扬光大中医药，为异域百姓解除病痛”的上下求索——1993年，他与学中医的妻子一道联手出击，以区区几千英镑起家，在曼彻斯特创办起了英国时珍中医药连锁集团，主要从事中药饮片和中成药批发业务；经过4个年头的艰辛拼搏，到了1997年，英国时珍中医药连锁集团的麾下已拥有了中医诊所、中医学院和中医药批发连锁店三大主业，年营业额达到了10万英镑……
正当许言忠夫妻同心创大业的关键时刻，2004年4月30日，欧盟开始实施《欧洲传统草药法案》——“从2004年开始，在欧盟成员国境内已使用30年以上的传统草药制品，或在欧盟成员国境内已使用15年以上并能提供该产品在欧盟以外的国家或地区应用了30年以上证明的传统草药制品，才能通过登记注册，作为传统草药制品在欧盟成员国境内销售和使用。否则，药品生产厂家就必须进行药理、病理、临床等一系列实验，以证实该药符合欧盟药品质量规范的规定。”这一法案的出台，不言自明地将新研发的中成药视为另类，以法律手段剥夺了其从年销售额270亿美元的欧盟传统草药市场分得一杯羹的宝贵权利。面对突如其来的“拦路虎”，许言忠并未自乱阵脚，反而以“挑战与机遇并存，风险伴利益共生”的沉稳心态巧妙应对——“从积极因素方面来看，《欧洲传统草药法案》并非对中成药无一益处，而是利弊共存。无论如何，它起码在法律上公开承认了包括中成药在内的传统草药。如果我们下大力气不断提高中成药的品质，进入法规范围之内，中成药就有了走出边缘化的机会。”正是在这一“置之死地而后生”的过人气魄导引下，许言忠寻觅得“两手抓，两手都要硬”的应对路径——一手抓药物基地建设，保证中药的“纯正血统”：他在江苏省溧阳市的经济开发区投资创办了溧阳时珍中医药有限公司，以“严格管理，诚信经营，质量求生”为运营理念，以“直接开发合作打造品牌，直接采购成品中成药”为运营模式，最大限度地保证了中草药原材料及饮片的优质优量，年出口额高达150万美元；一手抓药物质量评估，获取中药的“安全通行证”：他不失时机地聘请欧盟的药物质量监督官员，对其所经营的中成药进行不间断的质量评估，以求开发出符合欧盟质量的新药，从而水到渠成地获得进入欧盟传统草药市场的“安全通行证”。正是在“两手抓，两手都要硬”的应对举措导引下，英国时珍中医药连锁集团化《欧洲传统草药法案》的羁绊为动力，步入了可持续发展的快车道——按照欧盟最高标准——德国标准加工的中成药系列已有100个品种，符合欧盟标准的草药系列超过了400种；公司已成为RCHM和ATCM认可的供应商，获得了知名保险公司的质量承保，吸引了越来越多的西方客户……
生锈针灸银针
痛定思痛高举经商诚为本大旗
中药悬壶济世
全身心致力《欧洲中药商会》
诚为商之魂，信为商之本。在许言忠的意识里，有这样一个经商准则——“作为中国传统文化精粹的中医药，浸着诚实守信的道德积淀。那么，在异域他乡经营中医药，就应千方百计挖掘中医药的道德底蕴，发扬光大中国商人诚信的传统美德，以诚待客，以信揽客。”
虽说，“诚信”二字贯穿于英国时珍中医药连锁集团的经营管理始终，但稍有疏忽则会酿成“失信于人”的大祸。一次，受英国一家大医院的委托，英国时珍中医药连锁集团从中国一家知名厂商定购了100箱针灸银针。英国这家大医院接到货物后，打开一看顿时傻了眼了——原本银光闪闪的细针，却不时呈现出斑斑锈迹。闻知此事后，许言忠当即表示无条件退货，并赔偿由此造成的一切经济损失。看到许言忠诚心诚意的认错举动，英国这家大医院在接受赔偿后就此作罢，虽说没有将英国时珍中医药连锁集团告上法庭，但却扔下了“从此不再合作”的狠话。这次刻骨铭心的惨痛事件，使许言忠对“诚心”二字有了更加深刻的认识——“经商是舟，诚信是水；水可浮舟，亦可沉舟。信誉，一头连着天堂，而另一头却连着地狱。”正是基于这一清醒认识，许言忠时时、处处、事事诚信先行，把“诚信”作为英国时珍中医药连锁集团发展壮大的“护身符”。他想方设法与英国医药管理局建立起十分融洽的合作关系，主动配合他们的每次检查，就连中医药的包装、说明书的设计也主动征求他们的意见，用许言忠的话来说，就是“一旦与主管部门建立起互相信任的关系，他们就不会为难你，甚至帮助你解决问题。”他事无巨细拉近与客户的关系，让英国雇员接洽英国客户以营造“老乡”氛围，让专业医师为客户提供医学咨询和技术支持以增进亲和力，用许言忠的话来说就是“英国人决定是否与你合作，不是看你是否热情周到，而是看你的服务是否专业和规范，是否讲信誉，是否值得信赖。”
在许言忠的眼里，中医药的神奇魅力是无限的——“中医药是人类最宝贵的财富之一，只要用心去研究、开发，它的疗效可以比西药更好。西药治表，中药治本；中西药结合，才能治表又治本。说一千道一万，功效不凡的中医药是可以悬壶济世的。”
“中医药虽说是个宝，但要想在英国乃至欧盟各国发挥疗效最大化，就要入乡随俗地满足英国乃至欧盟各国民众的个性化需求，否则就会患上水土不服的疑难杂症。”从这一独到见解出发，许言忠根据英国国情，结合英国疾病病谱变化规律，考虑英国患者发病机理，创造性地研发出了一系列全新的中成药——治疗湿疹的金菊地丹丸，根除牛皮癣的夏紫青黛丸，缓解慢性肌肉疲劳症的霍术丸，治疗肾阴虚型痹症的寄生归萸丸，根除花粉过敏症的防风辛夷丸，缓解更年期综合征的更年平，治疗痤疮的复方暗疮丸，根除不孕症的参膠丸，缓解肝郁化火型精神紧张症的清舒丸；为了打消英国病人那“中草药汤剂不卫生”的担忧，他独创出了中药药袋剂型，将中药传统剂型由汤剂、丸剂，散剂三大类扩展到四大类，每50克中草药装入“大茶袋”，每盒7袋为一周用量，每日一袋随煎随服，受到了英国乃至欧盟各国患者的欢迎。
近年来，虽说中医药在英国乃至欧盟各国已逐步站稳了脚跟，但由于从事中医药的经营者大多单打独斗，难以形成强大的市场竞争合力，故而无法进一步加深欧洲医药界对中医药的了解，人为的偏见也就自然而然生发了。为了最大限度消除人为偏见，充分发挥“众人划桨开大船”的聚合效应，在许言忠不辞辛劳的奔走呼号下，2005年5月1日，欧洲中药商会（European Chamber of Commerce for
Traditional Chinese Medicine，英文简称为：ECCTCM）在荷兰阿姆斯特丹正式成立。欧洲中药商会一成立，就确立了一系列攻关目标——“为提高中医药在欧洲的声誉和地位、促进传统中医药早日融入欧洲植物药品和保健产品主流市场而努力；与欧盟各成员国和欧洲有关政府部门建立联系和对话渠道，为按照《欧洲传统草药法案》注册中医药产品扫清道路，并为会员提供咨询服务和帮助。”作为欧洲中药商会理事的许言忠，对商会发展前景充满信心——“欧洲中药商会的成立，是欧洲各国中医药贸易机构团结合作的结果。我们相信，商会的每一个成员定会齐心协力，为促进中医药业在欧洲的健康发展，提高中医药质量和行业信誉，争取中医药在欧洲主流健康保健体系中的地位而共同努力。”
演讲的技巧讲解范文3
1、《卡耐基沟通的艺术与处世智慧》戴尔·卡耐基被誉为是20世纪伟大的心灵导师和成功学大师，美国现代成人教育之父，人性教父、人际关系学鼻祖，心理学家和人际关系学家。该书在职场上、在社交上、在个人生活中，都有详细的讲解，对于开阔我们的视野，在各种场合下发表恰当的谈话，博得赞誉，获得成功，将有宝贵的启示和借鉴作用。
2、《像TED一样演讲：创造世界顶级演讲的9个秘诀》很多人都看TED演讲，可是对于如何讲好一场TED演讲却所知甚少，《像TED一样演讲》提供了一个难得的幕后机会，向读者揭示情感、新奇、难忘三大要素如何——构成一场好的演讲。从“释放你内心的热情”、“设计让观众惊掉下巴的环节”到“严格遵守18分钟的时间规则”，作者为每个人提供了创作、设计和呈现一场TED式演讲的实操性方 法。这九大演讲技巧可以让演讲充满活动，点燃团队的激情，赋予每一个人信心去战胜对公共演讲的恐惧，帮助我们“传播一切值得传播的思想”，取得人生和事业上的成功。
3、《别让不会说话害了你》有时候，我们有着绝佳的创意，却因为无法完善准确地表达出来，得不到领导的赏识；有时候，我们空怀着一腔的热忱，却因为表述太过羞涩生硬，得不到对方的喜欢；有时候，我们身处应酬交际的场合，却因为不会投其所好恭维奉承，得不到客户的重视……
4、《会说话的人，人生都不会太差》梁实秋总是以平和豁达的心境，饶有兴致地感受丰富有趣的生活，品尝着人生无穷的况味，做着愉快的文章，其幽默、文雅、犀利、宽容的语言，不仅沟通了人们的心灵，而且反映出超凡脱俗的思想情操和文化修养，令人易生亲切、有趣之感。
（来源：文章屋网 ）
演讲的技巧讲解范文4
一、注重情景的模拟
口语交际的目标中明确说明，学生要形成根据场合组织语言的能力。其中“场合”包含了说话的时机环境、说话人的身份、听众的身份以及交际信息接受者的身份。然而，学生对自己的身份认识往往是单一的。需要教师模拟出一些情境让学生想象用他人的口气说话，用他人的方式思维。
例如：在学习如何有条理地组织语言时，教师可以设计一个新闻评点活动。每个学生都可以充当新闻评论员，向全班同学播报两条消息，并发表自己的观点。学生从播报消息到评论，需要有自己的组织顺序，自己支持或反对，再说明理由。此外，两条消息的切换需要学生自己组织过渡语言，是对学生口语表达顺序和流畅程度的训练。
再比如：社会开展禁烟活动，请帮助小区委员会写一条禁烟标语，并配上相关说明；面对家里吸烟很多年身体不好的奶奶，请劝说她参加小区的禁烟活动；在公共场合的禁烟区看到一名中年男子在吸烟，请劝说他停止。
这三种场景的模拟分别代表了三种身份：第一种是公开的、官方的，语言正规化；第二种是亲人之间的，要注意情理交融；第三种是社会上陌生人之间的交际，要讲究分寸礼貌。
利用这种场景的模拟，有意识地教导学生体会不同场合的不同，从而学会换位思考。不同身份的人在提倡禁烟时是从什么立场出发，禁烟对什么有好处等等。同时，根据不同的身份，不仅要使用不同的措辞，还要注意语调和语气的变换。
二、从借鉴到原创
口语交际学习的初始阶段，许多学生往往还没能够掌握方法和诀窍，他们模拟思维的能力也尚未完全成熟，就会出现表达不得体、不知道该怎么说的现状。此时，教师不妨换个思路，让学生从模仿开始。
从婴儿咿呀学语开始，人类就是在模仿中逐步形成语言能力。笔者认为，这一方法同样可以适用于口语交际的学习。教材或是实际生活当中，存在无数成熟的精妙的交际范例，这些都是学生学习的对象。
例如：在学习课文《苏州园林》时，教师可以顺势引导学生按照一定的顺序描述物品、风景，那么也可以按照一定的顺序描述事件。按照事件发生的原因、经过、后果进行口头表述，然后说明自己的观点，为什么会有这样的观点。
教师还可以在课堂上播放一些演讲视频，摘录一些著名演讲的原文。跟学生一起讨论演讲的内在逻辑，有号召力的话语应该怎么说，语气是什么样的。
然后设置一个演讲题目，让学生运用自己总结的演讲方式去表现自己。比如，在一场“青春感悟”的演讲中，有的学生利用排比句增强演讲的文采性；有的人利用手势等身体语言加强感染性。
除了利用课堂上展示范例的形式，教师要鼓励学生去发现生活中的表达亮点。如，广告语：“人类没有了联想，世界将会怎样？”这些著名的课文、演讲、宣传语是经过社会认可的表达范本，它们无论是从语言的文明得体程度上，还是从文采和创新上都可以为学生提供学习的地方。因此，学生借鉴的过程其实也是一个体会语言逻辑、语言思维的过程。通过借鉴摸索出语言的组织思路，了解不同场合的语言特性，从而增强自己的表达能力。
三、开拓训练机会
教师在传授学生口语方法的同时，也要提供不同的机会让学生进行表达实践。在人教版教材之中，口语交际与写作一起被放在综合性学习的板块。教师在讲课时，也会开辟专门的课时进行讲解，对学生的口语表达进行专门训练。
除了专门的口语课训练外，笔者建议教师在日常教学中设计更多的口语表达环节，让学生有充足的机会运用自己在口语课上学到的交际方式方法，使自己的交际能力经过实践的磨练走向成熟。
例如：教师可以组织一个三分钟演讲活动。每天的语文课开始，全班同学轮流上讲台做一个小演讲。每堂课一个学生，每次演讲不少于一分钟，不得超过三分钟。演讲的内容可以针对课文内容，或者上一节语文课的内容，或者结合课文的发散思维等等。
在笔者的实践过程中，有人对教师在课堂上所说的观点提出质疑，有的人结合课文描述社会现象。学生对这一活动都表现得十分积极，很多人甚至提前准备，对演讲进行预先排练。活动结束后，不少同学认为自己得到了锻炼，表达水平有了一定的提高。
演讲的技巧讲解范文5
【关键词】高职学生；英语演讲；焦虑；成因；对策
在高职英语教学中，英语演讲是一种常见的教学手段。它被时常应用于英语教学中，以锻炼学生综合运用其所学的英语语言知识与语言技巧的水平，提高其英语表达水平与口语交流技能。
但高职学生在用英语进行演讲时，往往出于外语和社交方面的顾虑，表现出不同程度的焦虑症状。而焦虑又导致学生感到更加紧张与害怕，进一步加剧其焦虑程度，从而给高职学生的英语演讲造成恶性循环。
一、英语演讲中焦虑的定义、表现形式及影响
语言焦虑是指语言习得者在语言习得过程中产生的忧虑、不安、紧张、烦躁、恐惧等不良情绪。英语演讲焦虑是指个体在英语演讲活动过程中所产生或体验的一系列身心不适的感觉或行为表现。
高职学生在英语演讲中焦虑的表现形式如下：① 面色木然，眼睛抬头看天或是低头望地，不敢正视听众，与听众无任何眼神交流。②抓挠头部，拨弄头发，摸鼻子、耳朵或其他身体部位。③忘记自己的演讲内容，从而出现犹豫、不恰当的停顿，甚至反复回读。 ④声音发抖，脸部肌肉抽搐，手部或腿部发抖，严重时整个身体颤抖。⑤声音模糊不清，且语速很快。他们害怕自己的错误表达引起听众注意，从而压低甚至含糊演讲的声音，或加快语速，造成听众听觉上的模糊，严重影响了听众对其演讲内容的理解。⑥英语语音因紧张而导致不准确，甚至产生变调的现象。
焦虑对英语演讲的影响主要有以下几方面：首先，焦虑影响了高职学生短时处理语言及输出语言的能力，从而影响英语演讲的效果。其次，焦虑干扰了高职学生正常、连贯的语言表达，影响了高职学生英语演讲的速度及流利性。再次，焦虑导致的英语发音语音不准确、甚至变调，或语言模糊不清，违背了英语演讲要求的语言清晰准确、声音宏亮、语速适中的原则，失去了英语演讲作为教学辅助手段提高学生口语表达技能、增强其评判性思维能力，提高其语言综合运用能力的意义。
二、高职学生英语演讲中焦虑的成因分析
焦虑是制约高职学生英语演讲水平的主要情感变量。要提高高职学生的英语演讲水平，就必须帮助其克服英语演讲中的焦虑情绪，研究其焦虑情绪的成因。高职学生英语演讲焦虑的原因分析如下：①语言焦虑。高职学生英语语言基础差，这使得他们在用英语进行表达时极度不自信，害怕出错，并因此产生紧张、不安甚至恐惧心理。此种焦虑情绪导致更多的语言错误，而出错反过来又加剧了其焦虑情绪。②人前发言锻炼机会少。目前的高职英语课几乎都是大班教学，且教学时数少，教学任务重。为在有限的教学时间内完成规定的教学任务，高职英语教师往往采用填鸭式教学。课堂时间几乎都用于讲解语言知识，导致学生很少有时间、机会在人前用英语发言。在此种情况下要求高职学生用流利的英语演讲无疑加剧其焦虑情绪。③演讲准备不充分。高职学生的学习自主性、自律性不够强，这往往造成他们在准备英语演讲时得过且过的心理。不充分的准备导致他们在演讲时容易忘词，而忘词又加剧了其焦虑心理。④害怕负面评价。高职学生经常因其学业表现不佳而得到负面评价，而这种负面评价导致其对自己的学业不够自信，害怕得到更多的消极评价。这种恐惧直接导致了其害怕被评价，害怕自己讲话时引来别人的关注，从而导致其在演讲时有意压低甚至含糊自己的声音。⑤自我要求过高。高职学生正处青春期，十分在意自己在别人心目中的形象，也努力树立自己的正面形象。当其感到有可能达不到预期或规定目标时，他们就会感到焦虑。
三、帮助高职学生克服英语演讲中焦虑情绪的对策
我们究竟该采取什么样的对策来帮助高职学生克服他们的焦虑情绪，从而改善其在英语演讲中的表现呢？作者以为应从以下几方面进行努力：
（1）确立以学生为中心的高职英语教学模式。要消除高职学生在英语演讲中的焦虑情绪，首先要大幅度增加学生在课堂上用英语进行表达的机会。二语习得理论表明掌握一门语言离不开大量的实践活动。只有当学生反复进行语言实践，才能把二语习得真正内化为自己的东西。因此，教师应减少知识讲授时间，增加学生进行语言实践的时间。其次，教师在给高职学生布置英语演讲任务时，要根据学生水平，遵循由易到难的原则，让学生循序而进，体验成功的快乐，增强自信，从而减低焦虑。再次，对高职学生进行英语演讲的评价时，多肯定其好的方面，忽视一些不影响听众理解的语法错误。在高职学生英语演讲过程中应避免打断其演讲，增加其焦虑程度。
（2）引导高职学生熟悉自己的英语演v内容。准备不充分是造成高职学生英语演讲时焦虑的主要原因之一。高职学生在演讲前准备越充分，对英语演讲内容越熟悉，演讲时就越自信，焦虑感就越轻。若是怕因紧张而忘词，可以将要点记在小卡片上。
（3）事前做好英语演讲的演练工作。人们往往会对不熟悉的事物感到紧张不安，所以非常有必要做好事先演练。初时可在镜子前面单独演练。大声朗诵英语演讲内容，在习惯自己的声音的同时随时解决演讲中出现的不通顺之处，从镜中观察自己的仪态及面部表情并做出相应调整。单独演练过关后在同学面前进行演练，并请他们从仪态、语法、语音、语调等各方面提出建议。鼓励高职学生在进行英语演讲演练时用手机、相机进行摄相，并在演练后反复观看，从旁观者的角度审视自己在各方面的不足之处，从而进行针对性较强的改进。
（4）对高职学生进行心理训练。成功的英语演讲不仅表现为演讲者本人扎实的语言功底和熟练的非语言技能，还表现为演讲者良好的心理状态。在英语演讲时容易焦虑的高职学生往往心理素质不过关。教师应对高职学生进行必要的心理训练，教会高职学生各种心理调控方法，以培养其良好的心理素质，消除焦虑情绪。教师可教会学生利用深呼吸、放松面部肌肉来调节情绪，用自我暗示法暗示自己一定能行。
（5）鼓励高职学生积极参加各类语言实践活动。以宁波职业技术学院为例，该校会定期举行英语角活动，邀请外教、留学生与学生进行英语交流。该校为照顾来自非洲、以英语为母语的留学生，会招募本校学生与之结对，以解决其生活中出现的一些语言不便问题。该校还承办了以英语为工作语言的各类援助非洲的研修班，需要学生志愿者做研修班成员的陪同。此外，宁波每年举行的浙洽会、消博会、服装节、国际女排精英赛等外事活动也需要大批通晓英语的志愿者。引导高职学生积极参与此类语言实践活动可锻炼学生的胆魄，减轻其开口说英语的焦虑心理。
四、结语
焦虑是影响高职学生英语演讲的一项重要情感因素，因此高职院校的英语教师应充分了解学生的焦虑情绪，并从语言、非语言、心理等引导他们摆脱不安、恐惧心理，从而提高英语演讲的效果。
参考文献：
演讲的技巧讲解范文6
【关键词】英文演讲 高职学生 综合能力 教学实践
笔者所在的学院非常重视对学生职业素养的提高，不仅在校园网上设置了“课前一分钟演讲”专题栏目，而且将这项活动纳入了日常教学和班级考核之中。我院要求学生上课前作“课前一分钟演讲”，并安排了学生会干事过来检查登记每个班的演讲情况。我院团委每年定期举办“课前一分钟演讲”挑战赛，目前已举办了十二届。我院“课前一分钟演讲”活动进行得如火如荼，在湖南教育新闻网和湖南电视台新闻栏目都有报道。
一、高职学生“课前一分钟英文演讲”存在的问题及应对措施
为了提高高职学生英语水平和职业素养等综合能力，笔者将“课前一分钟英文演讲”引入大学英语课堂。然而，在英文演讲活动开展的过程中，笔者发现一个很大的问题：虽然学院非常重视此活动，并采取了相关措施保障和促进演讲活动的开展，但学生本身并不太重视。另外，由于高职学生英语水平普遍较低，在英文演讲中表现也不佳。针对不同的问题，笔者在实践中摸索出了下列对策：
1.学生不主动。大多高职学生学习缺乏主动性，因此很少有人主动站出来作“课前1分钟英文演讲”。
应对措施：按学号顺序，人人都要参加。
2.准备不充分。相当一部分演讲的学生没有提前准备或准备得很不充分，有的临时从手机上搜索一段英文来念，自己很不熟悉，发音错误很多，基本上很难听懂；还有的很简单说几句英文自我介绍，就敷衍了事了。
应对措施：与平时成绩挂钩，且占较高比例。
3.不敢开口。部分演讲的学生不敢或不愿开口说英语，想用中文演讲代替。
应对措施：坚持英文演讲，演讲内容和形式可不限。积极鼓励学生，肯定学生的进步，努力发掘学生的闪光点。
4.缺少聆听与互动。学生英文演讲基本没有互动，台下的学生也没有认真去听。
应对措施：设置演讲后的提问环节。教师根据演讲内容提问听的学生或听众提问演讲学生。
二、“课前一分钟英文演讲”在教学实践中应注意的方面
1.教学步骤。在进行“课前一分钟英文演讲”前，要求演讲的学生提交演讲相关材料。这些材料可以是纸制版或电子版的英文演讲稿以及演讲用的PPT或视频等。教师看完演讲材料后，提出改进或修改意见，使之更加完善。课堂演讲教学主要分为下面四个步骤：
第一步，学生演讲。由于大学英语课通常是大班授课，学生人数众多，要求演讲者使用麦克风，以便所有人都能听见。每班指派专人负责拍摄演讲视频。
第二步，教师点评。演讲的学生比较看重教师的点评，因此教师应该多给予积极肯定的评价。同时，也要较委婉地指出其演讲中的不足之处，促进其继续提高，这对听众学生来说也是一种学习和借鉴。
第三步，课堂互动。课堂互动包括师生互动和生生互动两个部分。教师可针对演讲的内容对听众学生提问，比如：“What’s the topic of the speech？”、“What do you think of…？”等等。听众学生也可以就演讲的内容提问演讲的学生。
第四步，演讲评分。评委组由教师和数名学生共同组成。学生评委包括教师指定的部分英语成绩较好的学生和学生自己选出的代表。参照演讲比赛的评分标准，制定评分细则，从演讲的时间、态度、内容、语言表达、技巧等方面进行打分。
在课堂教学时间允许的条件下，可带领学生观看并学习优秀演讲短视频，比如：TED演讲、美国历任总统就职演说、各类大学生英语演讲比赛以及名人的演讲等等。观看这些英文演讲视频，既训练了学生听力，又学习了演讲技巧，还对他们精神上有很好的启发和激励作用。
2.演讲话题。我院《大学英语》课程开设两个学期。根据高职学生的实际情况以及培养学生综合能力的教学目标，演讲的话题按学期分为两个部分：
（1）第一学期学生自主命题。由于新生刚踏入大学校门，对新环境和新同学还不太熟悉，可能会比较拘谨。再加上高职学生英语基础和演讲能力都还比较弱，让他们选择自己感兴趣和擅长的话题进行演讲，这样他们就能有话可说，有感而发了，演讲效果会更好，也有利于增强他们的自信心。
（2）第二学期教师指定命题。经过一个学期的演讲训练，学生的各方面的水平都有相应的提高。进入第二学期，演讲话题由教师根据教学内容、时事热点来指定命题。学生课外主动收集整理相关资料，有利于他们养成自学的习惯。
3.演讲形式。这是一个讲究个性的时代，因此演讲的形式也可以不拘一格。
（1）个人的形式。除了传统的英文演说外，还有用英文讲笑话、朗诵诗、唱歌、猜谜，更有模仿Michael Jackson跳舞、魔术等才艺表演。
（2）双人的形式。比如英文对话。
（3）小组的形式。比如英文小品。
4.演讲时间。虽然活动名为“课前一分钟英文演讲”，但是演讲的时间不仅仅局限于课前的一分钟内。可根据参与的演讲情况和学生人数而定，比如学生在演讲中展示了PPT、分享了视频或是以小组的形式进行的，演讲时间可适当延长。总的来说，演讲用时不得少于一分钟，也不能超过10分钟。演讲活动可以根据教学需要，放到课后进行。
5.其他方面。对于学生提交的演讲资料、现场拍摄的视频以及评分表等要及时地整理保存，不仅可作为学生平时成绩的重要参考依据，而且也相当于给学生建立了一个演讲档案，作为学生能力提升的见证。此外，教师可挑选出优秀的演讲视频，在别的班上进行展示和推广。
三、“课前一分钟英文演讲”在培养高职学生综合能力中的作用
通过多年教学实践证明，“课前一分钟英文演讲”很好地活跃了课堂的气氛，有效地增进了师生间和学生间的交流互动，极大地改善了高职大学英语的教学状况。同时，该活动对于培养高职学生综合能力发挥着积极重要的作用。
1.切实提高高职学生的自主学习能力和团队协作精神。绝大多数高职学生缺乏自主学习能力，在学习上几乎完全依靠教师在课堂上的讲解。我院学管部门和任课教师齐抓学生的课前演讲，促使学生利用课外时间去图书馆查询或网上搜索演讲所需资料，有利于学生自主学习能力的培养和提高。有的演讲是以小组的形式开展的，组内成员分工合作、互帮互助有利于培养学生的团队协作精神。
2.全面提升高职学生英语的听、说、读、写能力。英语学习离不开听、说、读、写这几个方面。在教学中，如果过于强调读写而忽视听说，即使学生有比较扎实的英语基础，但仍然是听不懂、说不出，学的也只是“聋哑英语”，交际能力很弱；如果只重视听说而不加强读写训练，学生语法混乱、词汇量少，能表达的不多而且还是Chinglish（中式英语）。“课前一分钟英文演讲”将这四个方面的能力训练巧妙地融合在一起，是一种综合性的全面训练：演讲前，学生在收集资料、撰写演讲稿时训练了读写能力；演讲时，学生练习了说的能力；演讲后，在互动提问中训练了听力。
3.逐渐培养高职学生在未来工作中的职业素养。“课前一分钟英文演讲”活动能逐渐培养出学生以下的职业素养：⑴克服紧张和畏惧心理，敢于在公众场合发言；⑵逻辑思维缜密和临场应变能力强；⑶在演讲过程中，学会相互尊重、互相聆听。这些专业素养有助于学生毕业后更好地适应工作，也为他们未来的职业生涯奠定了坚实的基础。
总而言之，将“课前一分钟英文演讲”活动在大学英语教学中日常化，使之成为其中重要的一部分，通过持之以恒、循序渐进的训练，能有效培养高职学生的综合能力。
参考文献：
[1]唐艳玲，毕会英.大学英语课堂嵌入英语演讲的有效性研究[J].长春工程学院学报（社会科学版），2008（2）.
[2]师少华.课前小演讲学不同―浅议英语演讲对大学生英语学习的积极影响[J].商界论坛，2013（18）.
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