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课外阅读对学生的重要性范文1
1课外阅读的重要性和必要性
课外阅读对学生的个性化发展及为重要。因为课外阅读是学生在一种自由、安全、平和的心成下进行独立探究的发现性阅读，是一种自由抒发自己的感受，大胆发表自己的见解的阅读。学生可以根据自己和特点、爱好各取所需，选择适合自己的材料，从中得到启发受到感染，逐渐明确自己的人生目标，进而合理进行人生规划。这样的阅读难道不重要吗？难道不值得我们重视吗？
其次，学生的课外阅读还直接影响到其语文学习的效果。语文新课标将学生的阅读与鉴赏放到十分突出的位置。对阅读的数量、内容、质量以及速度都提出了明确的要求。如果没有课外阅读，或不注重课外的阅读，语文新课标的落实就是一句空话了。况且，语文素养的培养和提高，也必须立足于大量的阅读。如果没有课外阅读，就从实质上取消了学生的语文实践，其结果是学生的语文积累极为薄弱，导致语文能力低下。
总之，在新课程的教学过程中，学生的课外阅读必不可少。
2营造良好的课外阅读环境
学生的课外阅读同其他的教育较为一样，涉及到社会的方方面面，当然，最有效的办法是学校要充分认识课外阅读的重要性的同时，从推进课程改革的高度为学生进行课外阅读办实事。要加强学校班集体的图书馆、阅览室的建设。让学生有稳定的课外阅读场所；订购报刊、新书。为学生的课外阅读提供健康的足够的精神食粮。其次，学校班主任应大力宣讲学生进行课外阅读的重要性和必要性，营造学生开展课外阅读的良好氛围。据了解，有不少学校就缺少这方面的行动。
学校领导要重视。老师还应承担起改善学生家庭课外阅读环境的责任。可以通过家访，电话电子邮件等多种形式，向学生家长讲明课外阅读的必要性和重要性。同时告诉学生哪些书可以读，哪些书不可以读，以保证学生课外阅读材料的健康。
3让学生的课外阅读可持续健康的发展
学生的课外阅读，并非都是开卷有益。还应解决好读什么和时间安排的问题。就很难保证阅读效果。根据自己的实践，我认为，在现阶段比较有效的方法是，针对不同的阅读材料，合理分配时间，不浪费有限的阅读时间，在寒暑假，要求学生读一些经典名著；平时则可让学生利用学生、复习功课之余的零星时间多读一些健康的报刊杂志。我们学校近几年来安排；“在文化导读”之课。这项活动开展和很好，有老师引导，引起了学生的广泛兴趣。用于学生平时朗读背诵。在课外阅读方面，老师应率先垂范、也要因势利导，老师应里学生读书的示范者。可以向学生展示自己的读书心得，使学生感知老师读书的习惯和方法。一个学生告诉我说，他在课外学得了查找资料，发现语文课上学到的东西。如抓重点句、精读、略读等方法都用上了，由此感到一种满足和喜悦。
课外阅读需要兴趣。没有兴趣的阅读是无味的，课外阅读也需要生活。因为读书不是一种孤立的精神活动。因为它总是联系到具体的人和事，联系到个人的成足和经历的细节。要想使学生的课外阅读不流于形式，不至于一阵风之后的过去了。教师应以兴趣和生活这两个方面去引导，当然，老师还应采用不同的形式的评价来检测学生的课外阅读的效果。使学生的课外阅读成为学生生活中不可缺少的部分，既有利于激发学生的学习兴趣来促进学生的课外阅读的有效持续的开展，也有利于了解学生的阅读取向，从而以改进教师的课外阅读指导。
4学生的阅读应注意评价
学生的课外阅读和评价是很重要的，可以从以下几个方面进行：
（1）赏析交流，可从一节优美的景物描写，或一段动人的精辟议论入手逐渐过渡到赏析整篇文章整部作品。作品中的人物，让学生畅谈自己的体会，轻松地表达自己的读书乐趣，教师应进行鼓励点评，以此，使学生在交流中获得知识，又得到了情感的陶冶，思维的启迪及审美的愉悦。
（2）成果展览，统计阅读成果。
课外阅读对学生的重要性范文2
关键词：小学英语；课外阅读；常见误区
小学英语课外阅读是小学英语课堂教学中的一个重要组成部分，是拓宽小学生英语知识的一个有效途径。因此，小学英语教师应在课堂教学中意识到课外阅读的重要性。但是由于目前教师对课外阅读指导不充分，导致小学生出现对其认知不足的现象。以下就是对小学英语课外阅读的常见误区及改善对策的详细阐述，望其能为小学英语课堂教学的优化提供有利的文字参考，并由此带动小学生学习积极性的提升。
一、小学英语课外阅读常见误区
（一）英语教育对小学英语课外阅读指导不充分
英语教育对小学英语课外阅读指导不充分是小学英语课外阅读常见误区之一，小学生在英语学习中还处在初期阶段，因此其掌握到的英语知识有限，在此背景下，要求小学教师在对学生灌输课本知识的同时，也应鼓励学生阅读课外知识，以此来充实自身知识内涵。教师在小学英语课外阅读辅导中承担着引导的责任，因而只有教师充分发挥好自身的引导作用，才能使学生在教师的正确引导下提高自身对英语课外阅读的重视。但是就目前的现状来看，教师自身对英语课外阅读的认知不足，导致学生也对其产生消极态度。与此同时，部分喜欢阅读的学生，在课后进行课外英语阅读中，由于缺乏教师的正确引导，也致使其无法高效率、高质量的完成相关阅读。
（二）没有优秀的课外阅读书籍
目前在小学英语课堂教学中存在着教师对课外阅读重要性认识不足的现象，所以导致学生也开始对其产生消极的学习态度。另外，由于学生没有足够的资金去购买大量的英语课外读物，从而导致学生能接触到的读物也较为有限，此种现象的产生导致学生降低了对英语课外阅读的兴趣，同时也在一定程度上限制了学生知识获取的途径。另外，由于家长对英语课外阅读的重要性认知也较为匮乏，从而导致家长误认为孩子阅读英语课外材料是一种不良的行为，甚至产生制止学生对其进行阅读的想法。家长和教师对课外阅读书籍的误解，导致学生不仅无法获取到优秀的课外阅读书籍，同时学生也无法沉浸在良好的空间中完成英语课外材料的阅读行为。
二、小学英语课外阅读改善对策
（一）选择适合小学生课外阅读的英语材料
为了改善小学英语课外阅读情况，要求教师在开展小学英语教学过程中，应注意引导学生对课外英语材料的阅读。同时，要求教师在发挥自身引导作用时，应为学生选择适宜的课外阅读材料。例如，教师为了让学生更好的将my school bag应用于实际，应引导学生在课后搜集与其相关的课外资料A big orange and a gold cup等等，但是当小学生在选择材料时，教师应注意引导学生选择难度适中、贴近生活、趣味性强、且生词量在3%-5%左右的课外资料进行阅读。其次，教师在引导学生对课外英语资料进行选择时，首先应通过深入调查了解到学生实际阅读水平和其英语知识的掌握程度，以便确保在教师的正确引导下，学生能搜集到适合自身阅读的课外资料，帮助自己提升英语阅读水平和单词量的掌握。再次，在选择适合小学生课外阅读的英语材料基础上，教师可为学生提供一些英语小故事，从而通过故事吸引学生对英语材料的阅读，并促使学生在故事的吸引下，能逐渐养成良好的课外阅读习惯。
（二）小学生英语课外阅读中教师的引导作用
教师在小学英语教学中承担着引导的作用，因此为了提高学生的英语水平，教师应在灌输学生基础知识的同时，发挥自身引导功能，调动英语课堂氛围，并使学生在良好的课堂环境中能全身心的投入到学习中。学生在学习英语知识过程中，不能仅凭课堂教学内容充实自身英语知识内涵，也应从英语课外阅读中获取到更多的相关知识点，提高自身英语单词掌握量，并由此来提升自身英语水平。而教师在学生阅读课外材料期间，应传授给学生正确的阅读方法，指导学生在阅读过程中先做大致浏览，然后再进行细致阅读。其次，当学生在进行英语课外阅读期间出现任何问题时，教师应对其问题及时纠正，最终确保学生能达到高效率的阅读程度。另外，由于小学生掌握的英语知识有限，因此其在阅读过程中必然会遇到一些问题，这就要求教师应在学生进行阅读前对其将面临的问题进行分析，引导学生脱离阅读误区。
（三）改变传统的教学模式
改变传统的教学方法是小学英语课外阅读得到改善的有效对策，在传统的教学方法中，教师更为注重对学生基础知识的灌输，而忽视了培养学生阅读能力的重要性。因而，为了提高学生实际英语水平，小学英语教师应根据教学现状来完善教学中心。即教师在英语教学过程中，应提高对语言内容和意义教学的重视，并为学生搜集到相关的阅读材料。与此同时，亦可通过现代化网络搜集一些与课堂教学内容相关的小短文、小故事，拓宽学生的英语知识面。比如，教师在讲解与颜色相关的black sheep害群之马时，就可以补充FIVE KIDS――Fu Wa等相关的小文章，调动学生对阅读的兴趣，同时扩展学生掌握的知识点。
三、结论
综上可知，英语课外阅读是小学英语课堂教学的补充说明，是学生优化自身英语学习手段的有效途径。在学生进行英语课外阅读期间，教师应根据学生对英语的掌握程度对学生课外英语阅读方法等进行引导，并通过为学生搜集小故事的方式，调动学生对课外英语材料阅读的兴趣，促使学生在良好的学习氛围中养成较好的课外阅读习惯。但是，教师在对学生的英语课外阅读引导期间，应确保指导方式的科学化，以便能为学生课外阅读的成长打下良好基础。
参考文献：
[1]王英.浅谈小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].教育教学论坛，2013，12（03）：112-114.
课外阅读对学生的重要性范文3
关键词：小学语文；课外阅读；有效性
一、了解小学生课外阅读的心理
语文作为所有学科的基础，对学生全阶段的学习非常重要，而
阅读作为语文学习的核心和关键，关系着学生对语文的理解和掌握，所以，语文教师应该重视阅读教学，把课内阅读和课外阅读结合起来，了解学生进行课外阅读的动机和心理，从而激发学生课外阅读的兴趣。以苏教版《叶圣陶童话故事》为例，这本课外阅读书是学生所熟知的叶圣陶先生的作品，其与课堂内容息息相关，教师可在讲解叶圣陶文章的同时给学生推荐这本书，教师可充分抓住学生的求知欲，使学生在了解的基础上有期待心理，激起他们进行课外阅读的好奇心。
二、培养小学生课外阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对一门学习产生了强烈的兴趣，才能真正地付诸行动。课外阅读是一种自主行为，没有教师的监督和引导，学生需要自己去实践。因此，教师在拓展学生课外阅读时，需充分调动起学生的学习热情，培养他们的兴趣。以苏教版《叶圣陶童话故事》为例，书中讲述了很多童话故事，诸如《一粒种子》《玫瑰和金鱼》《快乐的人》等，这些都是生动的、引人入胜的童话故事。教师在课堂上可适当引入一些故事，描述故事中一两个场景，比如，可告诉学生：“你们想知道一粒种子的神奇故事吗？它的一生经历很多很精彩的事情。”通过一定的铺垫陈述，勾起学生的好奇心，激发学生浓厚的兴趣。总之，教师应采用积极有效的方式调动起学生课外阅读的兴趣，使学生真正地感受到课外阅读的乐趣。
三、激发小学生课外阅读的需要
对于小学生来说，阅读兴趣可能是一种短期的行为，如果教师不加以引导和巩固，学生的阅读兴趣就会降低，从而减弱课外阅读的行为。因此，教师除了培养学生阅读的兴趣，最重要的是激发学生阅读的需要，让学生认识到课外阅读的重要性，并进一步认识到其对于提高自身的语文学习能力，培养学生语文学习的思维都至关重要。以《叶圣陶童话故事》为例，教师在引导学生进行这本书的阅读后，可实时跟踪学生的阅读情况，并以课外活动的形式来了解学生在阅读中的收获，比如，可以进行师生交流，谈谈从阅读中的收获，也可以作文竞赛，让学生抒发读完《叶圣陶通话故事》的感想。通过进一步的深化和提升，使学生在课后阅读中获得更多的领悟和体会，从而使他们认识到课外阅读的好处，并从内心深处寻求课外阅读的需要。
四、优化小学生课外阅读的习惯
习惯是在长时间里逐渐形成的不易改变的行为，好的习惯能够使学生受益匪浅。因此，语文教师在拓展学生课外阅读时，应该注重优化学生阅读的习惯。一方面，让学生认识到课外阅读的重要性。教师在课堂上进行阅读教学时，应适当引入一些课外内容，拓宽学生的眼界，拓展其知识面，让学生深化对课外阅读的认识，以《叶圣陶童话故事》为例，学生除了在课堂上学习叶圣陶的文章外，还可以进一步感受到其另一方面的文学作品，加深学生对叶圣陶文学思想的体会。另一方面，强化学生课外阅读的行为，使其在获得乐趣的同时收获认知。比如，在《叶圣陶童话故事》课外阅读中，教师可引导学生分享心得、阅读的收获、对自己成长的影响等。学生在树立一定的认知后，会进一步深化课外阅读的行为，养成课外阅读的好习惯。
阅读是语文学习的核心，是学生提高语文学习能力的重要途径。现代教育注重学生综合能力的培养和全面发展，因此，教师在做好课内阅读教学的同时，应该提高学生课外阅读的能力。总的来说，教师可通过培养学生课外阅读兴趣、激发学生课外阅读需要和优化学生课外阅读习惯等途径，切实提高学生的课外阅读
能力。
参考文献：
[1]周玉春.小学语文课外阅读有效性研究[J].教育教学论坛，2010（11）.
[2]万国琴.小学语文课外阅读指导策略研究[J].华东师范大学，2006（08）.
[3]王天锡.浅谈如何指导小学语文课外阅读[J].科教文汇，2007（09）.
课外阅读对学生的重要性范文4
一、课外阅读的重要性与必要性
1.课外阅读是提高学生语文素养的重要保证
高中语文学习若仅限于学习教材中有限的文章，是绝无可能形成较高的语文素养的。基于此，新课标指出“课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分”。引导学生进行广泛的课外阅读，让学生直接接触丰富的语言材料，不仅有利于学生阅读能力的提高，更能增强其语言积淀，促进写作能力的提高，从整体上提升学生的语文素养，为其今后的发展夯实基础。
2.课外阅读是提升学生人文素养的最佳途径
新课标提出“读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位”。的确，“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史”，课外阅读优秀读物能让学生视野得以开阔，心灵得以充实，从而促进他们精神的成长。
二、加强课外阅读指导的实践策略与方法
1.构建正确的阅读价值观
要落实新课标对课外阅读的要求，必须让学生及家长有正确的阅读价值观，让他们真正意识到课外阅读对于语文素养及人格成长的重要意义。笔者一方面通过《致家长一封信》等形式结合我省高考对文学名著、文化经典阅读的要求，让家长理解课外阅读对于提高学生成绩的重要性，争取家长的支持；另一方面，给学生讲述名人嗜好读书的故事，既有董仲舒三年不窥园、匡衡凿壁偷光之类典故，也有梁家辉因酷爱读书被誉为“当今香港影坛最富艺术气质的影星”等励志故事，使学生确信广泛阅读，不仅有助于语文成绩的提高，更有益于终生发展。
2.激发学生对课外阅读的兴趣
当学生对阅读的意义有了正确的认识，其课外阅读的兴趣就较容易激发起来。只要学生有了浓厚的兴趣，就能对阅读产生愉悦的情感，积极主动地阅读。因此，教师要巧抓契机，激发学生课外阅读的兴趣。笔者在实践中主要采取课内阅读教学向课外阅读拓展、经典片段介绍、影视对比阅读、时文佳作推荐等方式。
3.确保学生的课外阅读时间
高中学习课程多，学业负担重，学生的课外阅读时间难以保障。这就要求我们语文教师要想方设法帮助学生挤出阅读时间，以确保学生课外阅读的顺利开展。笔者主要采取课外阅读课内化的方式，即每周抽出一课时安排学生到阅览室自由阅读。此外，还利用寒暑假、节假日、周末等学生相对自由空闲的时间布置开放性阅读作业。这些措施确保了学生有一定量的阅读时间，有了时间的保证就能进一步促进学生主动地阅读。
4.加强课外阅读内容的引导
课外阅读提倡学生自主地选择阅读材料，但不等于教师就可放任自流，新课标中指出教师“应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物”。笔者依据新课标中“关于课外读物的建议”，并结合学校藏书情况，列出了“课外阅读推荐书目”，在推荐书目中除文学类读物外，还有不少人文学科及自然科技类读物。此外，笔者还结合课内阅读教学及热点时事引导学生开展课外阅读，如《散文》2011年第3期特别安排了“灵魂的事：史铁生纪念小辑”表达对著名作家史铁生的追思，当笔者阅读到这期杂志后，就将“纪念小辑”中的四篇文章印发给学生，向学生介绍史铁生，并推荐史铁生的《我与地坛》《灵魂的事》《活着的事》《病隙碎笔》等著作供学生选读，以弥补语文版教材没有编选史铁生作品的缺憾，同时也让学生感触到史铁生所言的“灵魂”及他的“勇气和执着”，“深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀”（华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖授奖词）。
5.注重课外阅读方法的指导
学生有了阅读兴趣，具备了阅读时间、读物等条件，但还不能确保课外阅读的成效。要想课外阅读高质、高效，还必须讲究阅读方法。
新课标提出：“灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。”因此，笔者一方面引导学生将课内所学的阅读方法迁移运用于课外阅读中，真正做到“得法于课内，受益于课外”；另一方面指导学生根据阅读目的及读物特点运用适宜的阅读方法，如语言精美的读物或经典之作就应精读，以丰富知识为目的的阅读就可速读或浏览。此外，还注重指导学生培养读记结合、读思结合、读写结合等良好的阅读方法和习惯，以提高课外阅读的效率，让学生真正做到从阅读中汲取提升素养的精华元素。
6.实施多元评价，促进课外阅读的可持续开展
新课标指出“正确的评价能真实地了解学生的学习过程和学习状况”，“应充分发挥其诊断、激励、发展的功能”。
课外阅读对学生的重要性范文5
一、充分认识课外阅读的重要性
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯”。那么课外阅读对学生有哪些好处呢？读书可以丰富我们的知识量；读书可以让我们拥有“千里眼”；读书可以让我们励志；读书能提高我们的写作水平，提高习作水平。让学生明白课外阅读的重要性，知道阅读对其成长的重要性后，学生就会自觉地进行课外阅读，在阅读中不断提高自己的阅读能力。
二、以兴趣为导向培养学生良好的阅读习惯
养成习惯的前提是激发兴趣，让学生自发地去大量阅读课外读物。因此，在教学中，教师应充分利用学生积极有利的因素，最大限度地激发学生的阅读兴趣。如可以采用自己的读书经历，用涌动的真情感染学生。还可用伟人及文化名人的读书风采，形象阐释读书与成才的关系，鼓励学生读书立志等，让学生产生良好的阅读兴趣和习惯。
三、循序渐进，培养读书笔记的良好习惯
常言道：“好记性不如烂笔头。”因此，在课外阅读中做好读书笔记尤为重要，也是提高学生的语文素养和阅读能力的重要环节。在教学中，学生刚开始阅读时，教师不要过多要求学生，要做到循序渐进，使学生的兴趣逐步提高。
刚开始，先让学生读一些内容较为简单的文章，让学生积累一些生字词语，了解大概内容即可。再让学生谈谈自己的一些感受，赏析一些好的句子，了解一些作者、作品及其时代背景等等。而笔记的形式不必统一要求，可以是积累好词佳句，或是摘抄自己喜爱的句子；也可以让学生写些读后感，或概括课文内容；慢慢培养学生边读边记的良好习惯，时刻记录下阅读中的点点滴滴，养成好的习惯，这样，学生的笔记越来越厚，所记的内容也越来越丰富。
四、注重学生阅读方法的指导
课外阅读对学生的重要性范文6
一、农村小学生课外阅读的现状分析
由于观念的落后，很多农村家长和小学生认为，读书只要把课本知识学好就行了，以至于一听说要买课外书，便要考虑是否对学习课本知识有用，百分之八十的家长、学生买的是优秀作文之类的书籍，从而形成了优秀作文等同于课外书籍这样一种狭隘的概念。因此，课外阅读极少涉及古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物等。除此之外，学校不能为学生提供良好的课外阅读的氛围。虽说每所学校都有图书馆、阅览室，但学校书报的数量、质量都不尽人意。
小学阶段，受到年龄和个性的影响，他们的课外阅读往往也缺乏良好的习惯和方法，囫囵吞枣，粗粗地浏览一遍。即是阅读，也有的学生图新鲜，一味求奇求快，只看一些逗趣逗乐的书籍。有时，虽然拿了一本好书，却缺乏一种良好的阅读心理，只是挑出其中的一些片断一读而过。此外，在阅读时，很少做读书笔记，即便是做了笔记，也无非是几个好词，几句好句。在这种情况下，学生看似读得不少，但真正得益微乎其微。
二、课外阅读指导策略
在农村小学，开展大量的、有效的课外阅读，确实存在着许多困难，但我们必须通过多种途径，解决困难，加强课外阅读指导，切实提高农村小学课外阅读的实效性。
1.激发兴趣，增强学生课外阅读的动力
“兴趣是需求的内驱力，是最好的老师。”④只有让学生产生阅读的内部动力，培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态投入到课外阅读中去，这种兴趣就要靠老师来培养，我们可以从多方面入手。
（1）做一个注意引导的教师。莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品。”读一本好书，犹如交上了一位良师益友。为了让孩子从优秀的作品中汲取营养，教师要注意引导学生在说话、习作、或给自己书写座右铭、给同学赠言时学会运用家喻户晓、耳熟能详的名人名言等，在习作讲评中，注意对孩子们运用课外阅读知识的点评，激励孩子们在课外阅读上一比高下，让学生踏上课外阅读的快乐之旅，品尝到作品中的“美味佳肴”。
（2）做一个精于策划的教师。开展多种活动，激发读书兴趣，持之以恒，养成习惯。为了稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣，可以组织开展丰富多彩的活动。比如：根据不同年级学生的能力和水平，开展“故事会、朗读比赛、成语接龙、古诗朗诵”等活动；还可以形成固定的每日活动内容，如：“一天一个故事”、“一人一条新闻”、“早间3分钟”等；利用板报，开辟“每日一句格言”、“推荐一本好书”、“读书一得”等栏目。让学生把课外阅读中所见的大事要闻、奇事怪事、民情风俗、自然风光、历史故事、名人名言及心得体会等讲出来，写出来，向大家展示自己读书的成果，真正营造一个人人喜欢读书，人人学会读书的氛围。
2.转变观念，正确认识课外阅读的重要性
作为教师，我们不应把学生局限在课堂里自我封闭，要乘改革之机改变观念，着眼于学生综合素质，着眼于学生的长远利益，正确认识课外阅读的重要性，营造宽松的环境，留给学生自由发展的空间，让学生放下心来，走进课外阅读的缤纷世界，鼓励学生多读书、读好书。
阅读是一项反映个性和人格的活动，而读物的选择是个性的表现。但是小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，教师在对学生进行课外阅读指导的过程中既要注意激发和尊重学生的阅读兴趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”现象。这就要有意识地引导学生阅读有益于身心发展的读物。在这个前提下，一般向低年级学生推荐童话类读物，向中年级学生可增加推荐战斗故事、科幻作品类读物，向高年级学生又可增加推荐伟人的故事、中外名著、地理历史类读物。这样不同年级的学生均能读到最适合自身需要同时又最有利于自身健康发展的课外读物。除此之外，我们还有必要尽量寻找课堂教学与课外教学的结合点。具体做法有：由文及人，即到课外去寻找介绍课文作者的生平事迹的文章来阅读；引导学生阅读与自身生活紧密相关的读物。作为学校教育延伸出去的“生活课程”和“环境课程”，辅之以适当的实践活动，有效地促使学生努力从自身做起，从点滴做起。
3.尊重学生，沟通学生
学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，教师应允许学生个体差异的存在，对学生阅读的目标、内容和评价都应因人而宜。开设的课外阅读课要充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物，自由阅读，自由写笔记。笔记形式不求统一，这样才能有效地激发起学生阅读动机，以更大的热情投入课外阅读。
尊重学生还要让学生学会自主选择读书材料。因为阅读在某种意义上是一种放松，学生只有选择了自己喜欢的读物，才能达到放松的目的，如：有些同学喜欢想像，喜欢幻想，愿意读一读情节跌宕的科幻读物；有些同学喜欢读一些节奏明快的、富有刺激性的故事、幽默、笑话、五侠小说也未尝不可。而且，由于年龄的差异、性别的不同，阅读的兴趣也是不一样的，这都是早就被证明了的，所以，课外阅读是自由的阅读。一定读什么或一定不读什么，不该由教师或别人去决定，应该由学生的兴趣去决定。
