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管理学的特性范文1
一、从题目的特殊条件入手
数学题的已知条件中，通常有一般条件和特殊条件，一般性条件往往引申出来的结论较多，不能明确方向，而解题的突破口往往取决于对特殊条件的利用.
例1 如图1，在梯形ABCD中，AD//BC，∠A=∠B=90°，CD=AD+BC.求证：以AB为直径的圆与CD相切.
分析：需作OFCD于F，只要证OF=OB=OA即可.我们分析条件中CD=AD+BC是一个特殊的条件，故考虑从转化此条件入手，即连接DO并延长交CB的延长线于E，易证CD=CE，从而利用等腰三角形三线合一使问题得到解决.
证明：连接DO并延长交CB的延长线于E，作OFCD于F，连接OC.
AD//BC，
∠ADO=∠BEO.
又∠AOD=∠BOE，AO=BO，
AOD≌BOE(ASA).
OD=OE，AD=BE.
CD=AD+BC，
CD=BE+BC=CE.
又OD=OE,
∠BCO=∠DCO.
又OBBC，OFCD，
OF=OB.
以AB为直径的圆与CD相切.
二、从题目的特殊结论入手
数学题的求证结论中，通常有一般结论和特殊结论.同样，对于特殊结论的转化往往能使问题迎刃而解.
例2 如图2，过ABC的顶点C作一条直线，与边AB及中线AD分别交于点F和点E.求证：AE•FB=2AF•ED.
分析：此题很容易发现，题目结论比一般情况的四条线段成比例多了一个常数2，从而解决此题就可从解决常数2入手，本着化生疏为熟悉的原则，考虑将常数2与某线段合并，将特殊结论化为一般结论.解略
三、从题目的整体特殊性入手
观察审视数学题，既要看局部，又要看整体.有的题目条件涉及内容很多，但不难发现条件的实质一样，这样就不难由它们的共同的特殊性来解决问题了.
例3 如图3，在等腰ABC中，AB=AC，D是BC边上一点，DEAB于E，DFAC于F，CGAB于G.求证：DE+DF=CG.
分析：根据题目结论的特征，可以采用截长补短添加辅助的办法.例如，延长ED到H使DH=DF，再证明EH=GC.然而此题若从题目的整体入手，注意到三个垂直的条件，就会发现结论中的三条线段是三条垂线段，垂线段可以做三角形的高.从而我们可以采用另一个更巧妙的方法――面积法.连接AD.由于SABD+SACD=SABC，所以得到12AB•DE+12AC•DF=12AB•CG.结论显然.
四、从题目的图形特殊性入手
注意观察图形的特征，挖掘图形中的隐含条件，也是我们解决问题的关键所在.
例4 如图4，两圆外切于点P，CD是两圆的外公切线，直线AB过点P与两圆分别交于A、B两点，AC、BD交于点E.求证：∠E=90°.
管理学的特性范文2
音乐专业的学生往往是学校的特殊群体，这个特殊群体既有一般高校学生的共同特点，又有本身鲜明的个性特征。所有高校学生的共同特点表现在：对祖国的热爱和拥护党的政策；并且有较强的上进心，思想上活跃等。在认识到这两者的共同特征的同时，还应该了解到那个特殊群体，即音乐专业学生鲜明的个性特征，在这里我就简单谈谈音乐专业女生的个性特征。
1.注重外表形象，性格外向活泼。
尤其是在大学里，一说到音乐专业的女生，大家可能第一时间会想到学音乐专业的女生一定很漂亮、很有气质，的确，爱美之心人人皆有，又何况是音乐专业的女生呢？在大学里，随着年龄的成长，也更懂得修饰自己了，大多数音乐专业的女生每天都爱花费较多的时间去打扮自己，重视脸部简单的生活妆和衣着，而且她们大都是“镜子控”，只要走到有镜子的地方都会美美地照一下镜子，摆几个动作，而且，在大学校园里，音乐专业的女生性格大都开朗、活泼、爱表现自己，并且有强烈的自信心，由于音乐专业的学生经常参加学校的艺术活动，因此在舞台上的表演有十足的经验，在日常生活中音乐专业学生的气质显得更加大方、得体，该群体在性格上要比其他专业的学生更加开朗，并且在每次学校的艺术活动上音乐专业学生的表演往往会更胜一筹。
2.追求自由，团队意识较差。
音乐专业的女生往往追求自由，自我表现力很强烈，无论在生活中还是学习中都融入一种个性化的色彩，尤其在自己的专业上都非常的自信，而且有创新思维的特点，为此在创作上会出现有感染力的艺术作品。但往往她们在遇到问题，考虑问题时大多是从个人的利益、个人的才能展现等方面出发的，因此产生以自我为中心，以实现个人价值为取向的个人主义思想。例如：团队精神很差，对集体能否获得荣誉不在意，同时，追求自由，在平时随意迟到、早退，甚至旷课等，违纪现象要比其他专业的学生严重。
3.重视专业，但文化基础较差。
音乐专业的学生上自己的专业课都非常认真、积极，并且有强烈的求知欲，导致在平时的自习中也会去练习和琢磨自己的专业，包括同学之间在聊到学习时，讨论的几乎都是自己的专业，她们互相纠正错误，互相吸取对方专业知识上的优点，每天在艺术氛围的熏陶中，逐渐对自己的音乐专业更有兴趣，就在这兴趣的驱动下，音乐专业的学生在专业的学习上孜孜不倦，大多数音乐专业的学生认为只要把自己的专业学好，毕业后就不用发愁自己的就业问题，因而导致音乐专业的学生在对待自己的专业课和文化课的态度明显有所不同，学生往往都看重自己的专业课，从而忽视文化课的学习，在上文化课时缺勤比例严重，例如，大多数的音乐专业的女学生在上文化课时要么请病假，要么在上课时打扮自己、睡觉，等等，总之，认真上文化课的同学寥寥无几，自己的心根本不在文化课上。由于长时间受这种思想的影响，导致音乐专业的学生大多数文化课的底子都较差，尤其是英语课，每当上英语课时，音乐专业的学生就像是在听天书，几乎听不懂老师在说什么。这样，她们整体素质和艺术修养难以提高，从而间接地影响到她们对艺术的领悟和表现。
二、音乐专业女学生的教育管理策略
音乐专业学生，这个特殊的群体所表现出来的个性特征给老师提出了严峻的挑战，如何能更好地教育并且指引她们扬长避短，成为学校管理者最为“头疼”的问题，教育管理应该结合其专业的个性特点，来强化教育、管理等。以强化教育为主题，提高学生全面素质为目标，不断增强音乐专业学生教育管理工作的时代性、针对性和有效性。
1.确立强化教育、严格管理与以人为本相结合的教育思路。
在根据学校的规章制度，进行严格管理的同时，教育者还要考虑到音乐专业这个特殊群体的个性特征，在严格教育的同时要充分体现“以人为本”的教育思路，从而促使学生全面发展。教育者在管理这个特殊群体时，同时一定要深入学生中间，尽可能地去了解每个学生的个性特征，并且要尊重音乐专业学生的个性价值，最好不要仅仅采取严厉的管理去约束这些学生的行为，应当给予她们创作的时间和能施展才华的空间。在管理上应以疏导的方式，经常主动地与学生们有亲和力的小范围的交流，这样比较容易抓住人心，同时在交流的时候去刻意地了解她们的个性特征和专业发展，并且能及时地给予她们提出建议，教育者应能很好地做学生们的引领者。
2.充分利用小课教学方式，更好地发挥教师教书育人的作用。
音乐专业学生的专业课大都是小课，一对一的教学形式，这样学生会和自己的专业老师接触比较多，由于专业课每周都有，学生和老师之间会经常沟通和交流，为了更好地传授专业知识，专业老师总是能有意无意地了解到自己所带学生的思想及平时的日常生活等情况，日积月累，师生之间很容易产生亲近、融洽的师徒关系，老师的言行举止对学生起着很强的潜移默化的作用，因此专业老师更要以身作则，用自己的专业素质和人格魅力去影响学生，努力做学生的的引领者，有效地培养和提高音乐专业大学生的整体素质。
3.重视学生创新精神和能力的培养。
根据音乐专业学生自身专业特长特点，教师应有意识地鼓励和培养音乐专业学生的创新精神和能力，尽全力让学生有兴趣、有机会、有时间、有动力参加创新活动；在平时，学校给音乐专业的学生们建立了专业的实训基地，为学生参与创新能力锻炼提供基本的保障；并且还会经常给音乐专业的学生很多展现自己才艺的平台，为了让音乐专业的学生看到自己的闪光点，要将学生的创新能力及成果作为学生综合评定、奖助学金和优秀毕业生的依据之一，这样更能调动音乐专业学生的积极性，和对美好生活的向往。同时多鼓励音乐专业学生踊跃地去参加全国有影响力的表演，如CCTV青年歌手大奖赛、快乐女声和去年很红的中国好声音等，使学生得到更多创新能力的锻炼机会。
三、结语
管理学的特性范文3
关键词： 乳腺癌;超声造影;血流动力学;中医分型
长期的临床实践与实验研究结果表明，中医药有改善乳腺癌患者生活质量与抗肿瘤、预防肿瘤复发和转移的作用，在乳腺癌治疗中有重要价值[1]。辨证论治是中医治疗乳腺癌的优势所在，中医辨证侧重于宏观的望、闻、问、切，并在这方面积累了丰富的经验。随着学科的发展，这种传统方法已显示其不够完善性，很难揭示证候的本质以及提供证候的微观辨证标准。超声技术能准确、无创 、实时、动态显示乳腺癌的二维图像及血流情况，可以收集疾病的更多信息。超声造影技术的发展和利用，更使乳腺肿瘤血管的研究进入一个崭新的阶段。本研究利用超声造影技术，探索乳腺癌血流动力学特点与乳腺癌患者中医辨证分型之间的关系。现将结果报道如下。
1资料与方法
11病例选择58例均为2006年6月至2008年3月在广州中医药大学第二附属医院乳腺外科住院及门诊临床确诊为乳腺癌的女性患者，参照国家中医药管理局《中医病证诊断疗效标准》[2]的辨证标准分为肝郁痰凝、冲任失调和正虚毒炽3型。
12超声造影检查采用美国GE公司Logiq 9彩色多普勒超声诊断仪(具有实时造影成像功能)，浅表器官超声造影专用9 L探头(频率60～80 MHz)。采用意大利Bracco公司生产的超声造影剂SonoVue。在常规多普勒超声检查之后，启动双模式谐波成像技术，调节好仪器参数后，经肘部浅静脉团注造影剂24 mL并同时按压超声仪内置计时按钮，实时观察病变的造影增强状态。整个检查过程用彩超仪硬盘动态存图，并将原始数据刻录光盘存储。造影结束后，可重复调用原始数据，逐帧回放每例的造影过程并准确记录各病变的增强时相及程度，并使用仪器内置程序描绘时间—增强曲线(TIC曲线)。
13建立信息采集表内容包括：患者一般情况，病史特点，中医证候，肿瘤动脉血流峰值血流速度(PSV)，阻力指数(RI)、TIC曲线类型，开始增强时间、峰值增强时间、峰值强度、到达峰值斜率等。
14统计学方法数据的分析采用SPSS 130统计软件包。计量资料用均数±标准差(x±s)表示，证型间比较采用单因素方差分析，并采用秩相关检验进行相关性分析。
2结果
第4期杨乐平，等.乳腺癌中医分型与血流动力学特征的关系21乳腺癌不同证型血流动力学指标变化的比较乳腺癌肝郁痰凝与正虚毒炽证型间的血流峰速比较，差异有显著性意义(P<005)。起始增强时间比较：肝郁痰凝与冲任失调证型间差异有显著性意义(P<005)。达峰时间比较：冲任失调与肝郁痰凝证型间，差异有显著性意义(P<005);冲任失调与正虚毒炽证型间差异也有显著性意义(P<005)。在曲线斜率方面，肝郁痰凝与正虚毒炽证型间比较，差异有显著性意义(P<005)。见表1。
22乳腺癌不同证型超声造影增强类型比较表2结果显示，正虚毒炽证以快进快出型为主，冲任失调证以快进慢出为主。
23乳腺癌中医证型分级与各血流动力学指标的相关性分析秩相关检验的分析结果显示，乳腺癌证型分级与血流峰速、阻力指数、起始增强时间、增强强度、峰值强度、曲线斜率的相关系数分别为0245、-0024、0044、0090、-0004、0178，证型分级与血流峰速呈正相关，与其他指标无明显相关性。表1乳腺癌不同证型血流动力学指标变化的比较
3讨论
中医学的证是机体在疾病发展过程中某一阶段的病理概括，反映疾病的病因、病机、病位、病性以及疾病的发展趋势，也反映了机体自身的调节能力及其与外界环境的联系，能较全面和正确地揭示疾病的本质。中医学认为，乳腺癌是因脏腑、经络、气血、津液、阴阳失调而引起乳房的生理功能异常而致。如正气不足、七情内伤、肝脾郁结、冲任失调可导致乳腺的生理功能紊乱，形成经络阻塞，气血瘀滞，痰瘀互结于乳房而成岩症。
乳腺恶性肿瘤血管的特征在诊断、判断预后、了解术前化疗效果等方面都有重要的作用，多数研究结果认为[3]，超声造影后通过显示肿瘤血管的特征，诊断的敏感性和特异性都大大提高。Albrecht T等[4]利用静脉注射Echogen，分析不同肿块的时间—强度曲线特征，发现乳腺癌的造影增强持续时间长;良、恶性肿物的时间—强度曲线形态不同，恶性者造影剂清除曲线为多相，而良性者多为单相，并推测这种时相的变化与肿瘤血管的血流动力学分布差异有关。许宇飞等[5]将75例乳腺癌分为肝郁气滞型、冲任失调型、正虚毒结型，并对其X线征像与中医证型关系进行分析，认为异常钙化灶、异常血管像、漏斗征等3种X线征象在冲任失调型比肝郁气滞型出现比例高;单纯癌以冲任失调型所占比例偏高，2例典型髓样癌及1例小叶浸润癌均见于肝郁气滞型。
管理学的特性范文4
【摘要】目的 总结了115例老年高血压病的临床特点及人性化护理对老年高血压患者的临床效果。方法 随机抽取我院115例老年高血压病患者，对其临床特点及护理经过进行总结。结果 老年高血压具有病程长、合并症多，服药依从性差等特点，对其实施人性化护理，血压控制较理想，收缩压(128.5±7.95)，舒张压(79.01±5.34)，头疼、头晕、失眠、烦燥等症状明显改善，脑出血、脑梗死等的发病率明显降低。结论 老年性高血压具有多重特点，护理过程中选择实施多形式、多途径的人性化护理，可以较好的控制血压，减小并发症的发生率，提高了患者的生活质量，并延长了患者的生命，值得临床推广和应用。
【关键词】 老年人 高血压 人性化护理
高血压病是严重危害老年人健康，影响其生活质量的常见疾病之一[1]，我国60岁以上老年人约有40%-50％患有高血压病[2]。如果高血压长期不能较好的控制，会引起心、脑、肾等靶器官受损，其致死、致残率均较高[3]。我院115例老年高血压病住院患者采取人性化护理，现将护理体会汇报如下。
1 一般资料
随机抽取我院2010年2月-2011年1月收治的115例老年高血压患者，男73例，女42例；年龄62-91岁，平均年龄(72.5±4.7)岁；病史8-32年，平均(9.9±2.5)年；其中合并心血管病者47例，脑梗死20例，脑出血12例，慢性阻塞性肺气肿2例；同时合并有1种并发症者65人，占57.1%，有2种以上并发症者12人，占11.2%；而糖尿病合并高血压者7人，占6.1%，肾病合并高血压者3人，占2.6%。115例患者均依据WHO 1999年的高血压标准确诊[4]。
2 临床特点
对115例老年高血压病患者的临床资料进行分析，结果发现老年高血压具有以下几个临床特点：①老年高血压患者病程长，多数病程在10年以上；②常以收缩压增高为主，脉压差较大，单纯收缩期高血压是老年人最常见的临床类型[5]；③患者血压波动较大，个体日常行为活动能力日趋下降；④多数患者除具有高血压病，常合并严重的心、脑、肾等靶器官损害，常并发或伴发与冠心病、心脏梗死、心力衰竭、糖尿病、脑梗死，高脂血症等其他老年病[6]；⑤高血压分级多在2级及以上，高危、极高危比例高；⑥常多联合应用多种降压药物才能控制血压、服药依从性差。
3 护理措施
对所有患者实施人性化护理模式：①树立“以人为本”的护理理念，②健康教育：健康教育可改善患者的服药依从性、提高患者生活质量，减少心、脑、肾等并发症的发生，所有责任护士应掌握高血压及并发症的相关知识如病因、病情发展、治疗、检查的目的及意义等方面，对患者进行健康宣教，每周2次，耐心解答患者提出的所有问题，以便消除患者疑虑，并嘱患者需安全用药，讲述长期及联合服用药物治疗的重要性及意义，嘱其严格遵从医嘱，不能擅自改药或停药，以免发生不良后果，确保用药安全、有效，提高临床治疗效果。③心理护理：多数患者情绪容易波动，心理承受能力较差，有的甚至对治疗失去信心，护理中应积极给予心理疏导，稳定患者情绪，使患者树立信心，以便积极配合治疗。④生活关怀：经常与患者沟通，指导患者合理调整作息，注意保持良好的生活规律，同时结合患者年龄、血压、心功能等整体状况，指导患者选择适宜的运动方式，同时嘱咐患者运动应循序渐进，不可过度、急躁，3-5次/周，30min/次。并注意劳逸结合，运动强度、时间、频率以不引起身体不适为宜，一旦出现不适，应立即停止运动。⑤病室环境应安静、舒适，避免吵闹及噪音，消除可引起血压增高的一切诱因，如情绪激动、劳累等。以便患者能有足够睡眠和休息 。⑥饮食护理：应嘱咐患者限制钠盐的摄入量，每天应少于6g；因长期口服降压药，可能会造成血钾流失，嘱患者多食芹菜、木耳、香蕉等含钾多的食物，因钙离子可以调节血钠引起的血压升高，同时嘱患者多吃富含钙离子的食物，保持足够的钾、钙摄入；另外保持大便通畅，多吃粗纤维食物，防止发生便秘；减少脂肪摄入，补充适量蛋白质，如蛋类、鱼类、豆类；戒烟戒酒，控制体重。⑦文化护理：耐心向患者讲述医院有关的规章制度，及对患者住院期间的要求，积极对其进行人生观、价值观、伦理道德、生活态度及法律知识等方面的教育。⑧出院指导：对即将出院患者，责任护士应向其交代出院后注意事项，如继续服用药物治疗、避免情绪波动、饮食注意事项、复诊时间等，并嘱患者在家中注意监测血压，并做好记录，以便复诊时，为医生调整用药种类及剂量提供参考依据。出院日前做好患者一般情况的记录如患者姓名、诊断、住址及联系方式等，以便出院后进行随访。
4 体会
老年高血压病具有病程长、合并症多、服药时间长等特点，因此，积极采取有效的护理措施在老年高血压病治疗上也极为重要。人性化护理模式从以人为本的现代护理理念出发，以患者的健康为中心，以恢复和重建高血压患者的社会功能和健康行为为根本目的的护理方法[7-8]。我们通过对115例患者实施人性化护理后，发现患者对高血压病有了正确认识，并建立了良好的生活方式，能积极配合治疗，血压控制较为理想，并发症发生率亦降低，患者对护理工作满意度均得到提高，值得临床推广和应用。
参 考 文 献
[1] 刘学艳.老年高血压病患者的观察和护理[J].求医问药，2011，9(2):63-64.
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[3] 刘艳容，何金爱，余健.护理干预对高血压患者血压控制效果的影响[J].广东医学，2009，30(12):1938-1939．
[4] 陆再英.内科学.7版.北京:人民卫生出版社，2008: 260．
[5] 成蓓，曾尔亢.老年病学［M].北京:科学出版社，2006: 71-78.
[6] 刘瑁.老年高血压的护理[J].中外健康文摘，2011，8(3): 236-237.
管理学的特性范文5
【关键词】 医学生；症状自评量表；心理健康
A Study on Correlation of Medical Students' Mental Health to Personality Traits. Bai Junyun,Wang Hong, Li Hua. Dept. of Geriatrics, The 1st Affiliated Hospital of Kunming Medical College, Kunming 650032, P.R.China
【Abstract】 Objective To study the correlation of medical students' mental health to their personality traits, and provide science data to psychological health education for departments. Methods 322 medical college students were evaluated for their psychological status and personality traits with Symptom check list 90 (SCL-90) and the NEO Five-Factor Inventory (NEO-FFI). Results ①The main mental problems of the medical students are obsessive-compulsive symptoms, interpersonal sensitivity, depression and hostility. ②There are statistically significant differences between boys and girls on factors of somatization, obsessive-compulsive, depression and anxiety. ③The General Symptomatic Level is correlated significantly with the personality dimensions of neuroticism(N), extraversion(E), agreeableness(A), and conscientiousness(C). High-Symptomatic Level subjects score higher on N, and lower on E, A than the low-Symptomatic Level ones. Every Symptom Factor is affected by one or more of personality traits. Conclusion The present study suggests that the mental health ofmedical students are associated with some of their personality traits in which neuroticism plays a leading role.
【Key words】 Medical students; SCL-90; Mental health
随着我国社会的发展变化，竞争的激烈，大学生的心理健康状况日益受到全社会的关注。据报道大学生中约有10%～30%存在着各种不同程度的心理问题[1]。个体的心理健康与人格特征及良好的社会适应关系最为密切[2]。本文拟通过对医学院校大学生的心理健康状况及人格特征进行调查分析，了解人格特征对心理健康的影响，为学校开展大学生心理健康教育工作提供依据。
1 对象和方法
1.1 对象 我们于2006年6月～11月，采用整群随机抽样，对昆明地区两所医学院校355名本科学生进行问卷调查，收回有效问卷322份，有效率90.2%，其中男生144名，占44.7%，女生178名，占55.3%，平均年龄21.7±1.1岁，汉族276人，占85.7%，少数民族46人，占14.3%。
1.2 工具
1.2.1 心理健康评价 采用症状自评量表(SCL-90)作为测试工具，SCL-90症状自评量表由90个项目组成，每个项目按照5级评分(从无=1，轻度=2，中度=3，偏重=4，严重=5)，阳性项目为评分≥2的项目。计算总分、总均分、阳性项目数及10个因子分(躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性、其他因子)，共计13项指标[3]。总分≥204分为有心理问题者，总分≥220分为有心理障碍者，总分≥234分为有严重心理障碍者[4]。
1.2.2 人格测验 采用大五人格简式自评量表问卷(NEO-FFI)的中文译本，其特点为简明而有效，共60个项目，按5个分量表计分，分别是神经质(N)、外向性(E)、开放性(O)、顺同性(A)和严谨性(C)，每个维度12题，采用5级评分[5]。FFI已被我国学者证明有较好的信度和效度[6]。
1.3 实施方法 采用整群随机抽样，对昆明地区两所医学院校本科学生采用无记名方法进行调查，受试者自填量表时给予统一的指导语。
1.4 统计方法 全部资料用SPSS 11.5 for WINDOWS软件包进行统计分析，均数的比较用t检验，率的比较用χ2检验。相关比较采用多元相关分析和多元回归分析。
2 结 果
2.1 SCL-90测定结果 SCL-90量表总分为145.87±43.51，总均分为1.62±0.48，阳性项目数为39.82±22.63，各因子分在1.40～1.87之间，因子分相对较高的为强迫、人际关系、抑郁、敌对，最低的是恐怖(见表1)。总分在204～220
分的有7人，在220～234分的有6人，>234分的有15人，即有心理问题者有7人，占2.1％；有心理障碍者有6人，占1.8％，有严重心理障碍者有15人，占4.6％。在本研究中有各种不同程度的心理问题者共计28人，占8.7％。
2.2 不同性别SCL-90测试结果比较 用t检验对男、女生从总分、总均分、阳性项目数及10个因子分的测试结果分别进行比较，由表1可见，女生在总分、总均分、阳性项目数及躯体化、强迫、抑郁、焦虑评分均高于男生，差异有统计学意义(P0.05)。
2.3 不同性别大学生的人格特征 采用t检验对男、女生在NEO-FFI中各分量表的得分进行比较发现，女生在神经质(N)上的得分高于男生(P0.05)。
2.4 高、低分组的人格特征 为了突出分析心理健康状况与人格特征的关系，将被试按SCL-90总分的高、低27％分组，分出高分组(SCL总分≥162分)和低分组(SCL总分≤117分)，高分组的症状总分为200.93±40.23，低分组的症状总分为104.90±7.63。两组的症状总分差异非常显著(t=22.24，P
采用独立样本t检验，比较高、低分组在NEO-FFI各分量表的得分差异，结果显示高分组的N分较高，E、A、C分较低(P
2.6 样本SCL-90症状总分及各因子分与人格维度的相关 如表4所示，被试的SCL-90症状总分与人格维度中的N、E、A、C均有显著相关，与O维度不相关。各因子分与N、E、A、C均有不同程度的相关(P
2.7 人格特征对症状总分的回归分析 以SCL-90总分作因变量，各项人格维度分数作自变量，进行多元逐步回归分析。结果N和A进入回归方程，N对症状总分的影响是正向的，而A的影响是负向的(具体参数见表5)。
分别以高、低分组的症状总分作因变量，以5项人格维度分值作自变量进行回归分析，发现两个回归方程中都只有N进入，即N与高分组(BETA=0.251)和低分组(BETA=0.326)的症状有显著关联。
3 讨 论
大学生的心理健康状况与社会支持系统、人格特征、应对方式等多种因素有关[7]，本研究初步探索了从五因素人格结构角度分析人格特征与大学生心理健康的关系。
以SCL-90量表考察医学生的心理健康状况发现，有各种不同程度的心理问题者占8.7％，医学生在强迫、人际关系敏感、抑郁、敌对性等方面的症状较为突出，这一结果与吴花林报道[8]一致，反映出这些问题在大学生中较为普遍。同时，还发现男、女生的心理卫生特征表现不一致，从总体上讲女生组的心理问题多余男生组。女生在总分、总均分、阳性项目数及躯体化、强迫、抑郁、焦虑评分均高于男生。在人格特征方面，女生的神经质(N)得分明显高于男生。
为了研究人格维度与精神症状的关系，首先进行了简单相关分析，结果显示精神症状总分及各因子分均与人格维度中的N呈正相关，与E、A、C呈负相关，与O维度不相关。再进行多元逐步回归分析也发现N、A与症状总分有关联，尤其是N的影响程度最大。另外，在对症状总分水平进行高、低分组比较发现，高分组的N分高，而E、A、C分较低。再对高、低分组症状总分进行回归分析则表明N分是显著的影响因素。由此可以看出人格特征与精神症状水平的确有一定的关联性，而且神经质是对心理健康评价最有解释力的人格维度。在大五人格结构中，神经质维度(N)反映的是个体之间在体验内心苦恼倾向上的差异。高N分者长期体验到负性情感，易产生各种精神障碍，反复出现紧张、抑郁、挫折、内疚、自我意识的烦恼；大量的躯体主诉和无效的应付方式[9]。本研究对此提供了实证性的支持。
一个人怎样认识周围世界和怎样适应与反作用于周围世界，即一个人的稳定的、持续的与独特的感知、体验、思维、应对与行为方式，构成一个人的人格。个体外显的情感与行为反应方式取决于其内隐的感知方式、态度与思维方式[2]。高校大学生承受着各种压力和困扰(如学业压力、现实目标、择业就业、专业兴趣和人际关系等)[7]。本研究发现大学生大多数的症状与神经质这一人格特质有关，所以在针对大学生进行心理健康教育时，可以采用多种形式和方法（如认知行为治疗、情感支持、社会技能训练等），帮助他们处理应对各种心理冲突、行为问题和情绪危机，这对他们今后的发展和社会适应起着举足轻重的影响。
4 参考文献
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管理学的特性范文6
关键词： 初中学生 个性特点 班级管理模式
随着时代的发展，学生鲜明的个性特点越来越凸显，学生的这种张扬、丰富的个性需求与目前相对滞后的班级管理显得格格不入。有必要通过研究班级教育管理过程，探讨学生的个性原因，为培养学生良好的个性特点，使现代教育管理培养出具有鲜明个性，适应社会发展需要的有用人才，提出相应的解决策略。
一、初中学生个性特点现状
在中国心理学上，目前比较被认同的个性概念是我国心理学家朱智贤提出的观点，是指个体带有倾向性的、本质的、比较稳定的心理特征的总和，其中包括气质、性格、能力等。
有人把当代青少年的思想特点归结为:时代感强，责任意识弱；认同感强，践行能力弱；参与意识强，辨别能力弱；主体意识强，集体观念弱；个性特征强，能力弱。严格地说，初中学生的个性心理还远未发展成熟，学生身上显露出的性格苗头，呈现出暂时的不平衡和偏激的特点，可能只是一个特殊阶段的特殊反映，我们必须结合这个特殊年龄的特殊问题，用发展的眼光面对种种个性现象。
二、目前班级管理存在的问题
班级是学校教育的基本组织，也是学生实现个体社会化、发展个性的重要环境。班级管理的运作状态，直接影响到班级教育功能的发挥、学生健康全面的发展。在我国目前的中学班级管理中，从管理者的角度看，班主任教育观念滞后；从操作层面上看，应试教育片面追求升学率。这些都对班级管理产生了不正确的导向。此外，受缺乏科学的班级工作评价体系等几个方面因素的影响，导致班级管理中存在诸多问题。
三、适应初中学生个性特点的班级管理模式
影响初中学生个性特点的因素有很多，班主任应针对目前班级管理中存在的问题，提出适应初中学生个性特点的班级管理模式，在班级管理中必须重视个性化教育，尊重学生个性，创造异质集体，使学生各显其能，各施其才。
1.辩证地认识学生的个性，认同差异存在。
每个人在气质、性格、能力上都存在着差异，具有不同的心理发展水平、不同的个性特点，班主任要辩证地认识学生的个性差异，仔细了解每个学生的个性特点，建立班级学生的个人个性档案。之后找准班级管理与学生个性发展的结合点，使班级管理与学生个性差异相结合。青少年处于发育期，在心理、生理等方面都发生着巨大的变化。班主任应强化服务意识，切实关爱每一个学生，切实为学生个性自由充分发展着想，主动关心学生学习、生活上的困难，排除成长中的心理障碍，同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境，让学生在班级里安心学习，发展特长，张扬个性。
2.依据学生的个性特点和个性发展方向选拔班干部，提倡班干部全员化。
在班干部的选举中，班主任要引导学生选择具有良好个性品质的同学，如学习努力，成绩优良，热心于班级管理工作，有一定的工作能力，在同学中具有较高威信并敢于坚持原则的学生；适当选择一些在个性的某一方面有缺点，但愿意为同学服务的学生担任班干部，促使其提高自我监控能力，矫正不良习性。中学生的个性一般都具有较强的可塑性，班主任应着眼于学生个性发展的趋向是否积极向上，并引导学生的个性向健康方向发展，对前途可期的学生大胆提拔任用。
3.针对学生的个性特点，运用心理技巧，采取适当的教育方法。
思想教育工作讲究艺术性，班主任要在了解和掌握每个学生个性特点的基础上对症下药。班主任对学生的真诚期待，合理要求，是学生不断发展进步的动力。对思考型的学生，要善于讲清道理，提高认识；对感情型的学生，在进行思想教育前，应多进行交流，培养师生间的感情，使其乐于接受等。对外向的学生可采用批评的方式，而对内向的学生则尽量避免采用批评的方式，可多采用表扬和鼓励的方式。如果必须采取批评教育，也要考虑到个性差异而运用不同的批评方式:对外倾性明显的学生，可以进行比较严厉的和公开式的批评，促使其尽快改正错误；而内倾性明显或敏感型的学生害怕暴露思想，承受刺激的能力较弱，甚至会因为严重的逆反心理而产生抵触情绪，这不仅不利于思想进步，反而可能使他们对学习、工作产生消极倦怠的心理。因此，对他们应采取非公开式的、较缓和的批评，多从正面加以鼓励。
4.奖罚并举，激励惩罚机制因人而异。
爱而不溺，严而有格，宽而有度。教育之没有情感，没有爱，如同池塘里的鱼没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育，因此我们要关注并奖励取得进步的学生，哪怕是一点进步。在这方面可以说教育工作者都达成了共识并采取了各种各样的奖励形式，尽最大努力表达了教育者的宽容、赏识与激励。但是，没有惩罚的教育不是完整的教育，我们应该通过一定的形式告诉学生违背道德与规则是要付出代价的，只不过一定要完善程序与相关的教育措施。正确的惩罚对保证学生健康发展，合情合理地矫正学生的不良思想与行为是必不可少的。
5.开展丰富多彩的活动，展示学生的个性。
班级的各项活动都是培养和展示学生能力的机会，是创造异质集体的主要阵地。千差万别的个性特点，造成学生爱好上的差异，班主任应根据学生的不同爱好和特长，定期举行各类集体活动。要让每个学生都真正成为学校的主人，就必须通过丰富多彩的班级活动形式来实施班级管理工作，这样不仅可以丰富学生的感性认识，扩大知识视野，而且能够做到寓教于乐，将繁琐的管理规则置身于饶有兴趣的活动过程之中，进而提高学生的思想认识，增强自我管理、自我督促的自觉性。
四、结语
为适应知识经济时代的要求，班主任应树立“以人为本”的理念，依靠全体同学的参与来共同完成班级管理工作。同时还要为学生个性的发展、创造力的发挥创造良好的精神氛围，以满足其作为人的各种需要。
参考文献：
