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诚信规章制度范文1
论文关键词 法律制度 诚信 规范 保障机制
我省（或称广东省）自开展“三打两建”工作以来，在“打击制假售假”“打击商业贿赂”以及“打击欺行霸市”等领域，取得了突出的成果。“三打”成就如此可喜，从另一个方面来看，这也反映了制假售假、商业贿赂和欺行霸市等行为的广泛存在与影响恶劣。不论是制假售假，还是商业贿赂或是欺行霸市，其所反应的一个深层次问题，就是“市场诚实信用”的缺失。制假售假是直接对诚信的挑战，而商业贿赂与欺行霸市，也是通过暗中交易和非法控制，损害诚实信用的市场经济。诚信已成为牵动社会的中枢神经。
从“三打”取得的成就来看，社会上存在着严重的诚信问题。但社会的诚信问题的影响业已波及社会生活、政治领域等各个方面。“毒胶囊”“皮革制奶”事件。窥一斑而知全豹，可见市场领域存在着严重的诚信缺失问题。
诚信的缺失，会带来严重的危害。诚信问题不仅是简单的道德建设问题，更不是简单的经济运行的环境问题，它的重要意义在于关乎着一个国家精神文明建设、关乎着一个国家的综合国力建设，更重要的是关乎着社会主义的声誉前途问题。
根据民众的一般意识，诚信是一个道德领域的概念；而在法学研究者、经济学研究者以及决策者的头脑中，不仅视诚信为道德概念，更视其为法律概念，诚实信用是一条非常重要的法律原则。因此，建设诚信社会，要从道德教化和法制建设两个方面来进行。此部分内容，主要解决的是“怎么立”的问题。
一、通过道德教化，提高人们的诚信意识与水平
（一）开发传统的诚信文化
中国历史上，有着丰富的诚信文化资源。不论是从古时的“民无信不立”到后来的“诚信为人之本”再到当代的“明礼诚信”，不论是儒家的“养心莫善于诚”、还是法家的“巧诈不如拙诚”，“诚信”二字，在中国的文化传统中，占有非常重要的席位。
在进行诚信教化时，可以充分开发我国传统的诚信文化资源，善加利用，借其中与当代价值取向较为吻合的部分，提高人们个人的诚信修养和为人处世的水平。
（二）借鉴国外的诚信经验
我国是一个对外开放的国家。随着与世界各国交流的广度的扩大与深度的增加，我国文化受到外国文化的影响也越来越大。对于一个聪明的运动员来说，与对手较量，了解对手，分析对手之长处，并从对手那里学习其所长，才能让自己强壮与进步。对于其他国家优秀的诚信文化与经验，我国也可以以宽阔的胸襟与其交流，并加以借鉴、吸收，以为我国的诚信建设服务。
（三）把诚信的法律属性寓于诚信教育之中
既然在民众的眼中，诚信只是道德问题，觉得失信不过是带来道德上的瑕疵，而不必为此付出实质的后果或是受到现实的“不利益”，那么，在道德教育时，有必要将诚信的法律属性向其做出阐释。民众在得知诚信的法律属性后，才能真正意识到，如果自己失信，所面对的不止是道德评价的降低，还将受到“不利益”的制裁。只有通过这样的途径，才能改变民众对诚信的单纯道德看法，而把诚信与法律相联系。这样才能在依法进行诚信社会的建设时，调动民众的法律情感，遵守诚信法则。
二、用法律制度规范、保障诚信体系的建设
道德教化有其局限性，关键之处，还需要大力进行法治建设，完善我国法律制度，以保障诚信社会建设的顺利进行和目标的最终实现。
（一）法律制度对建立诚信社会的作用
1.弥补道德教化之不足
道德教化的局限性需要弥补，也就意味着需要以具有规范性、强制性并且具有实质惩罚内容的某种东西来弥补道德教化之不足。而具有这些特性的“某种东西”，当首推法律。要用惩戒机制来规制“诚信”行为，就需要把这一道德调整的内容纳入法律调整的范围。法律刚好又“是最低限度的道德”。可见，法律是以补充道德之不足而登上调整“诚信”行为的舞台的。但是，其登上舞台的那一刻，便扮演了非常重要的角色；并且，以后的戏，注定要由法律来唱主角。
2.法治对建设诚信社会的价值
我国正在建设社会主义市场经济，而且也取得了举世瞩目的成就。市场经济是法治经济，不论是从市场经济的主体自然人、合伙、法人和其他组织等来看，还是市场经济的生产、加工、建设、交易、服务、投资、收益等过程来看，处处需要法律的规范与调整。同时，市场经济也是诚信经济。当事人双方的意思自治是民商事活动进行的前提，人们往往也是因为基于“信任”而进行民商事活动。这种信任，一方面是基于对交易相对人的信任。另一方面，这种信任是基于对市场的信任。人们的初次选择，往往是“盲目”的，无法评价选择对象的优劣。然而，基于对市场的信任，人们在心理会认为：既然在市场出现，就应该是安全的。人们之所以会被其信赖的产品所害，本质上也是由于对市场的信任。相信市场，也就是相信国家的法治。由此，我们可以发现，法治所确定的行为规则的稳定性与确定性是法律能够提供给社会的最大的诚信。
3.法律制度在建设诚信社会中的作用
如果说“诚信与法治的结合是社会和谐的基石”，那么，就应当“让诚信生长在法治的阳光下”。建设诚信社会也需要依法进行。依法进行诚信社会建设的前提，需要有一个完善的法律制度，来确保可以依法进行诚信社会的建设。
法律是具有强制性的规范，而诚信在人们心目中是“道德规范”，会认为对自己没有强制约束力。如果是这样，那么，在法律信用制度的强制规范下，诚实守信的道德自律约束力会越来越强，社会的外在他律会逐渐变成内在的道德自律，从而使诚信原则植根于人们心中，植根于市场经济之中。这也不失为是法律制度对诚信社会建设的重要作用。
（二）法律制度保障诚信社会建设目标的实现
“三打”工作进行的同时，便应当着手进行“两建”的工作。本次“三打”运动的主要领域涉及市场领域的一些方面，也取得了重大的成就，这为“两建”工作提供了一个“端口”：建立诚信体系和市场监管体系，可以先由此“插入”。当杂草被清理干净了，种子更容易播种，生长的障碍也减少了。从这里插入，继而推动其他领域的信用体系的建设，把“诚信”这一指令向各个领域传输，最终建立社会诚信体系。进行“两建”工作，可以分为两步来进行：
第一步：建立市场领域的信用体系和监管体系。这一步可以走成“一条线”，即以信用体系和监管体系为出发点，最后在市场领域将这两个点连成一条线，完成第一步的工作。法律的作用主要是规范作用和保障作用。在一个法治完备的国家，政策的施行、决策的改变，往往要“立法先行”。市场经济与法治精神高度统一，因此，市场信用体系和监督体系的建立，也应该“立法先行”。立法可以确保市场领域的信用体系与监管体系的建设有法可依。可以在法律中规定信用体系与监督体系的标准；同时，这样的体系的建设是否符合法律标准，是否能够取得法律所欲达到的效果，以及对于人们的行为是否符合信用标准，都可以由法律来进行评价。这可以视为法律制度对建立市场领域的信用体系和监管体系的规范作用。
法律除了具有规范作用外，还具有强制作用。而且，法的强制作用是其他作用得以实现的保障。在法律制定完成，法律制度基本建立起来之后，接下来的就是要发挥法律制度的作用了。但是，如果没有法律的强制力作为保障，市场领域的信用体系以及监管体系是难以建立起来的；纵然可以把它写出来、说出来，也难以真正用来指挥排兵布阵。
法的强制作用在于制裁违法行为。在建立市场领域的信用体系与监管体系的始终，法律的“强制作用”都会有所体现。比如在构建体系之时，便应该注意到应该用怎样违反后果来规制违反诚信的行为，怎样进行监督以及当监督行为本身违法之时，对违法的监督行为应该怎样处理等。而在市场领域，建立市场信用体系并保障这一体系的良好运行，在目前的形势下，就是建立并完善失信惩戒体系，并将“失信惩戒”这一违反诚信规则的后果认真落实下来。
诚信规章制度范文2
[关键词]诚信教育加强学风促进建设
一、学风与诚信的辨证关系
2500多年以前，子贡曾拿如何治理政事问自己的老师孔子。孔子回答：“备足粮食，充实军备，老百姓对政府就信任了。”子贡说：“如果迫不得已要去掉一项，在这三项之中去掉哪一项呢?”孔子说：“去掉军备。”子贡又问：“如果迫不得已还要去掉一项，在这两项之中又去掉哪一项呢?”孔子回答说：“去掉粮食。因为，自古以来谁也免不了一死，没有粮食不过是饿死罢了，但一个国家不能得到老百姓的信任就要垮掉。”这也是我们俗话所说的“民无信不立，国无信不强”的来由。孔子从大处着眼谈信(诚信)与民立、国强的辨证关系，从小处着手，信(诚信)与学风二者之间亦存在着相互影响、相互促进的辨证关系。简单地讲，学生诚信度大，学生学习目的明确，学习态度端正，学习效果显著，学风优良；反之，学生诚信度小，学习目的混乱，学习态度不端正，学习效果差，学风败坏。
二、诚信教育对于学风建设的积极作用
1.外在规范作用。各学校教务处、学生处等职能部门，为了维持学生正常的学习，都制定了相应的规章制度，但是，并不是规章制度就一定能够规范每个学生的所有学习行为，即便规章制度约束住了学生的外在行为，学生上课心猿意马、心思在书本之外，制度也失去了其目的。而诚信教育，是用一种无形的约束力来制约学生的行为。其作用机制是：通过诚信教育，形成学生诚实守信思想，使其自觉、自愿地遵守各种规章制度，并且高效率地完成各项学习任务。规章制度与诚信教育应该相互作用，使学生“内修诚信、外修制度”，只有这样，才能达到真正促学风建设的积极作用。
2.内在导向作用。诚信教育把学生个体的价值取向引导到社会主义先进文化的精神层面上。党的十七大报告明确指出：“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设。”诚信教育是人类文化的重要组成部分，是弘扬人文精神的重要形式，在社会主义先进文化建设中发挥着不可替代的作用。学生认识到诚信的重要性，他们将会树立正确的学习目的和学习态度，并制定合理的学习计划，并通过自己的努力实现自己具体的奋斗目标。
3.群体凝聚作用。古人曾云：“欲灭一国，必先灭其文化。”显然，文化是一种极强的凝聚力量。诚信作为我国优秀文化的一部分，对于促进学风建设亦有着不可忽视的群体凝聚作用。学生个体对于诚信的认同，有利于把每一个个体都团结在诚实守信的良好氛围中，从而产生归属感和认同感，在一个群体中形成“团结一致互助共进”的积极学习氛围。
4.周边辐射作用。诚信教育必然有利于学校树立良好的公共形象。而一个有着良好的公共形象的学校必然会对社会公众、学校所在地区以及更大范围的周边产生一定的影响，这不仅可以提高学校的知名度和社会影响力，而且还有利于推动周边区域乃至整个社会诚信度的建构。反之，周边区域性或者整体性诚信制度的建立必然会为校园的诚信教育的实施起到推波助澜的促进作用，进一步推动学校学风建设。
三、加强诚信教育以促进学风建设的有效措施
1.明确诚信教育对学风建设的重要性
从新生入学开始，就强化对学生的诚信学风教育。通过组织诚信座谈会，开展诚信征文比赛等活动，对其思想、学习等方面的引导，使信用道德成为学生基本的道德要求，并以此贯穿到学生学习的各个不同时期，培养其良好的诚信行为。
2.以个别学生为切入点，创新诚信学风教育
加强诚信教育，促进学风建设手段：(1)发挥诚信教育中学生的主体性，使诚信成为“己任”，而非“趋利避害”的手段；(2)以那些学习态度不够端正、学习不够刻苦、缺乏强烈的求知欲和缺乏顽强坚韧的钻研精神的学生为切入点，通过个别谈话的方式，重视学生“人性”层次的诚信品质的培养，使诚信成为学生的内在品质；(3)尊重诚信教育对象的心理规律，通过建立学生诚信档案，对于一些诚信缺失的同学，通过定期的谈话，督促学生养成诚信学风。
3.充分发挥学生干部的诚信学习示范性作用，积极建设全班、全学校诚信学风
(1)加强对学生干部的教育，使他们自觉成为学生与老师之间诚信学风建设的桥梁和纽带，以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染周围同学，在诚信学风教育中起模范带头作用；(2)针对各班实际情况使班级成员有组织地结成学习对子，让诚信学风融入道德规范，形成“比、学、赶、超”的学习氛围。
四、从教育环境、制度建设、评价机制等方面积极营造诚信大氛围
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(一)研究生诚信缺失的归因研究
针对研究生在诚信缺失方面的种种“不良”表现，学者们纷纷从不同视角和立场进行归因研究，提出各自见解，其中不乏真知灼见。首先，社会大环境的不良影响。有学者指出，自改革开放以来，社会主义市场经济虽得到进一步发展，但功利主义、金钱至上思想不断泛滥，并日益演变成一种不良风气，如假冒伪劣商品盛行于市、坑蒙拐骗、强买强卖等。当谎言和虚伪比诚信更适合某种环境并具有更大的生存和竞争优势时，必然导致更多的人在更大范围内不守诚信，如此恶性循环，不诚信的歪风就愈演愈烈，无疑会影响到广大研究生的学习、生活、就业等诸多方面。其次，研究生诚信监管制度的缺位。主要表现为缺乏严格、完善的研究生诚信道德评价和约束机制以及缺乏完善、配套的研究生守信奖励和失信惩戒制度。由此导致有的研究生对自己违反诚信规则的行为不以为然;有的研究生基本的诚信知识缺乏，甚至根本不知道自己的某些行为已违反诚信规则，更不知道其行为将受到法律惩罚。再次，不良心态作祟。
有学者指出，从众心理(别人不诚信，我也不诚信)、侥幸心理(认为不诚信也许不会被发现)、吃亏心理(从经验事实出发，不讲诚信沾了光，讲诚信吃了亏，所以也不讲诚信)、报复心理(因为他人不讲诚信曾给自己带来过伤害和损失而不讲诚信，以报复他人和社会)、无用心理(讲诚信没有什么用)、冒险心理(不冒风险则不达目的，明知有风险，但宁愿为风险付出代价，“不成功，则成仁”)以及低成本心理(不讲诚信成本很低，划得来)等在研究生中不同程度地存在，有些方面甚至更为突出。最后，一些导师自身学术道德失范的不良示范。如有些导师在要求学生提高道德素质的同时，自己道德素质低下;在要求学生诚信的同时，本人弄虚作假、抄袭剽窃;有些导师金钱至上、急功近利，自己的课题让研究生做，不给任何报酬，把社会上的腐败行为引入学校，跑关系、走后门。同时，由于学术腐败行为不易察觉和发现，或发现后难以认定，部分人因“腐败”而得益或“腐而不败”，这些都对研究生起到了极坏的“示范效应”。
(二)加强研究生诚信教育的对策研究
针对研究生诚信问题的日益凸显，学界普遍认为需要通过各种有效措施，切实加强研究生诚信教育。有学者指出，第一，要研究生坚守个体道德，这是诚信培育的根本，主要通过意志锻炼、勤奋好学、自由探索等方式实现;第二，重视对研究生诚信的引导，主要措施就是加大对诚信的宣传，发挥舆论导向作用，将诚信原则贯穿于“三育人”之中，培养全员诚信教育意识，在高校思想政治工作和心理咨询中渗透诚信教育内容，结合诚信状况加强对研究生进行法制意识教育以及营造良好的诚信教育环境;第三，建立健全研究生诚信机制，如建立严格的诚信道德约束机制、切实可行的诚信评价机制以及研究生失信惩罚机制，教育行政部门要协助政府或其他行政部门制定正确的用人机制，营造一个适合研究生诚实做学问的客观环境。
针对研究生学术诚信方面日益暴露的问题，有学者认为首要之举在于确保学术诚信。为此，必须坚守学术宽容，营造学术诚信的学术环境;强化学术引导，建立学术诚信的学术航标;优化制度约束机制，创设学术诚信的学术平台;培养研究生的道德自律，塑造学生诚信的学术人格。此外，还要“制定专门的研究生学术诚信规范，及时严格处理研究生学术不端行为、开设学术诚信必修课以及建立一套可执行的惩戒程序”，其根本目的“在于培育研究生的学术道德意识，提高其对学术科研中具体行为的对与错、善与恶的识别，进而为学生的道德选择做准备，同时也为提高道德反省与谴责能力以及为学生的道德选择提供知识上的准备”。上述加强研究生诚信教育对策的思考似乎已经面面俱到，但实际中如何执行与具体操作并非易事，因此需要审慎思考这些对策如何“接地气”的问题。
二、近年来研究生诚信教育研究存在的问题反思
第一，理论研究有余、实践研究不足。纵观已有研究成果，其数量不可谓不丰硕，但大多停留于理论探究，且多集中于学术科研领域方面，对研究生诚信教育的实践研究明显不足，造成研究生诚信教育理论与实践的“两张皮”现象。当前，虽有一些关于研究生诚信的社会实践调查，但由于其调查对象及范围选取不可避免地存在地区性和狭隘性等缺陷，不足以全面客观地反映我国研究生诚信问题的真实全貌。诚如有学者在《研究生对学术诚信的认知和态度状况分析》一文中坦诚的:“我们所调查的数据是否反映了真实的状况，还很难确定。”
第二，认识和定位明显“偏低”。众所周知，对研究生诚信教育的诸多举措和依据大多停留于本科生层次。已有研究不仅未能充分考虑到研究生教育作为本科生教育后的一个独立教育阶段自身存在的规律和特点，反而将研究生与本科生混在一起泛泛而谈高校诚信教育。纵观学界现有成果，以大学生诚信为主题展开研究的论文不计其数，但专门以研究生诚信为主题展开研究的成果却很少，属于稀缺资源，即使有，也存在简单套用关于本科生诚信教育的一系列措施、制度和做法，研究成果缺乏深度与新意，其根本原因在于“长期以来，研究生实行以导师负责制为主的教育管理模式，研究生德育只是作为本科生德育一个不起眼的方面，全面沿用本科生的模式，没有考虑研究生的特点，没有形成相对独立的德育体系，造成近几年研究生教育规模化后的不适应现象”。即便对研究生进行思想政治教育，也至少存在两种认识误区:“一种观念认为研究生属于高层次人才，他们本身具有良好的素质、较强的自我管理能力、稳定的世界观和人生观，不需要再教育，从而放任自流;另一种观念认为研究生需要与本科生一样进行管理，用对待本科生的思想教育方法来教育研究生，没有真正掌握研究生的群体特征，所以收效甚微”。在笔者看来，前者过于理想化，直接把研究生定位为高知、高能群体，进而“想当然”地认为无需再对他们进行诚信方面的教育;后者的缺陷在于依然沿袭本科生教育与管理的思维模式，在研究生诚信教育方面缺乏“积极应对的有效办法”，因此很难取得真正实效。
第三，模糊了诚信教育与德育之间的应有边界。现在许多高校比较流行的做法是:给道德教育起一个名字、贴一个标签、列一个课表、组织一次考试、参与一次签名，就认为诚信教育完成了———这显然是多年来社会“诚信教育运动化、运动完成形式化倾向”在高校的一个蔓延与缩影。事实上，诚信教育作为一种养成教育、一种细节教育，需要通过长期实践的累积才能有效养成。北京大学康健教授指出:“道德的认知可以通过讲授获得，道德的一些技能可以通过训练来获得，但是道德的情操就必须靠养成，靠融合式的这样一种教育方式。”研究生德育包含研究生的思想、政治、道德、心理等多方面的综合教育问题，虽然从内容到方法手段都涉及到研究生诚信教育，但这并不足以表明可以遵循传统的一般思维路径，把二者同等看待或混同起来。研究生诚信教育与研究生德育有密切的联系，但研究生诚信教育问题有着自身的逻辑脉络和内涵特征，只有通过专门的、精致的研究，才能提高研究生诚信教育的针对性、科学性和实效性。
第四，存在明显的研究薄弱点。如研究生诚信考核评价方面的研究颇为欠缺，成果较少。其原因主要有两点，一是很多研究者过于拘泥传统思维定势，常常习惯于把关于本科生诚信考核评价方面的措施和成果简单套用与移植于对研究生诚信的考核评价，创新性、针对性和科学性存在明显不足;二是研究生诚信考核评价本身具有的复杂性要比本科生诚信考核评价大，使得一些研究者倍感困难，再加之其理论知识储备和能力不足等方面的原因，导致目前学界关于研究生诚信考核评价方面的研究进展缓慢，极大地影响到研究生诚信教育的顺利开展和实施。譬如，关于研究生诚信教育规章制度建设方面的研究还不够，诚信教育的规章制度建设不仅仅只是建立诚信档案，还需要一系列相关的规章制度与之配合，如建立举报奖励制度、通报诚信缺失的事件、建立完善的科研学术道德建设制度以净化学术风气，弘扬科学精神等等。通过一系列规章制度的建设，形成一整套良性的互动机制，使得师生员工能够在自我约束的基础上受到相应规章制度的制约和引导，明确知道应做什么、不应做什么和提倡什么、反对什么，从而形成良好的诚信素质。此外，还有一个研究薄弱点值得深切关注，就是研究生的学术诚信研究———它理应成为学界研究和关注的重点，因为研究生承载着未来的学术希望，没有理由不做好自己的“研究”学业，并培养良好的学术道德、学术操守，学会学术担当。但现实情形却不容乐观，一些研究生的学术诚信缺失问题日益严重，这不能不引人深思。
三、未来研究生诚信问题研究的对策展望
首先，加强实践研究，实现理论与实践的良性互动。笔者以为，研究生诚信教育实践研究的开展应当避免以往在调查对象、学校类型、专业范围等方面选取时存在的地区性和狭隘性等缺陷，尽可能地凸显全面性和代表性。更为重要的是，诚信教育作为一种素质研究、一种养成教育，不仅需要有深度的理论研究，还应当有鲜活的实践案例研究作有力支撑，把诚信教育与研究生的日常生活实践紧密联系起来，并结合研究生自身特点持之以恒地开展形式多样、丰富多彩的实践活动，如此方能增加说服力和实效性。譬如，在研究生中广泛开展以“诚信为本、文明自律”的主题宣传活动，围绕“学术道德与学术责任”开展研究生导师与研究生的“心灵对话活动”、在学校“研究生网”开辟“研究生诚信教育论坛”等专为研究生“量身定做”的活动，使研究生诚信实践教育不断深入人心，同时也为研究生诚信教育的实践研究提供源源不断的丰富养分与生动素材。
其次，超越现有认识和定位，积极制定有效的应对之策。研究生均已成人，其思想、情感、心智、阅历等都与本、专科层次的大学生有显著区别，很多方面都已日趋成熟和稳定，而在具体的研究生诚信教育过程中，动辄搬出“对付”一般大学生的规章制度，实属张冠李戴———姑且不讨论这些规章制度在现实中有多大的可操作性与可行性，譬如，大多数高校在《高等学校学生行为准则》中对一般大学生的诚信作出的规定都只局限于提出一个过于模糊和抽象的表述，即坚持实事求是的原则和诚实守信的要求，仅此而已。对何为诚信、有什么丰富内涵、具体评判标准是什么，如何践行诚信品质、如何监督等要害之处却并未作进一步详细说明———这是教育管理不作为之典型表现，很难取得教育实效。
研究生诚信教育制度的缺位和内容的空泛，使研究生根本无法体会到诚信为何物，在现实操作中更是无所适从。因此，一方面，应当尽快制定专门的针对研究生诚信教育的相关制度法规。以此为契机，积极克服长期以来对研究生诚信教育的认识缺位和政策滞后，以及盲目性、随意性与理想化，主动对接广大研究生的生活、学习、工作、科研等方面的特殊情况与实际情形，使得研究生诚信教育工作的开展有的放矢、事半功倍。另一方面，规避研究生诚信教育与研究生德育之间的模糊现象。二者有很多的共性(甚至存在包含与归属关系)，但决不能简单等同和替代。笔者认为，研究生诚信教育的实施不仅要囊括研究生德育的一般要求，还要超越一般的德育活动。如何提炼与彰显诚信教育在研究生育人方面的品牌效应和特殊价值，有待今后作进一步深入探讨。此外，还需克服研究生诚信教育运动化、运动完成形式化之倾向，增强研究生诚信教育的实效性。
最后，突破研究薄弱点。一方面，加大研究生诚信考核评价机制的建设与研究力度。研究生诚信水平的提高，研究生诚信品质的形成，离不开完善的诚信考核评价机制的保障和支撑。目前对研究生的诚信考核缺乏规范化、程序化、可操作化的评价指标，评价往往带有浓厚的主观化、盲目化色彩，一定程度加剧了研究生诚信缺失现象的泛滥。迄今为止，由于研究生诚信考核评价机制建设的滞后性，导致这方面的研究成果明显偏少。即便有部分高校开始尝试制定专门的研究生诚信考核评价制度，在具体过程中多少有照搬照抄本科生诚信考核评价标准的痕迹，针对性、创新性和前瞻性存在明显不足。因此，这方面的研究亟待加强。当然，要对研究生的诚信状况进行客观、公正和科学的评价，并非一件易事。要实现此目标，就“必须将诚信纳入学生评价体系之中，制定诚信品格方案，明确评价指标，统一标准尺度，并按照辩证唯物主义的方法，坚持定性与定量分析相结合、传统方法与现代方法相结合，对学生的出现状况进行科学的评价”。
诚信规章制度范文4
论文关键词：研究生社会道德；约束机制；缺位；归位
马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”人不能脱离社会和各种社会关系而存在。在各式人群组成的社会中，为了维持社会的正常运行，除了社会上层建筑体系中的强制力量，如国家政权等规定的刚性的不可逾越的法律制度，还有一些长期以来约定俗成的规范人们日常行为的软性社会道德约束机制。研究生作为我国的高层次人才，从理论上说，由于接受过长期的教育，其精神素养和理论素养都应当是社会中较为优秀的。然而，当前我国研究生社会道德的总体表现却并不乐观，虽说形成这一现象的原因是多重和复杂的，但究其根本原因，则是因为外在的制约力量缺少刚性，有法不依，有令不行，多种约束机制形同虚设、严重缺位。
一、当前我国研究生社会道德约束机制的缺位状况及原因分析
当前，我国针对研究生的社会道德约束机制主要有两类：一是来自社会的法律制度、公共舆论等；二是来自学校的规章制度。目前，这些约束机制在很大程度上处于缺位状态，不能有效地约束研究生行为。
1.国家法律约束相对宽松
法律是国家凭借强制力量而实现的社会控制规范，中华人民共和国公民在法律面前一律平等，不允许任何人凌驾于法律之上是我国宪法确定的法制原则。法律不但具有刚性，而且具有普遍性，法律是刚性的，所以不能相对软化，是普遍性的，所以不能出现例外。但是，在现实生活中，法律对研究生的约束相对宽松，导致了研究生违法现象越来越普遍，程度越来越严重。
被视为客观、公正的法律之所以对研究生的约束相对宽松原因主要有二：首先，从节省成本和挽救人才的角度讲，法律往往对研究生群体宽宥一些。一个人从小学成长到研究生阶段，国家在为其提供了相应的制度保障的同时也付出了高昂的经济代价。再者，人才是当今世界各国竞争力强弱的关键，同时人才也是我国进行社会主义现代化建设的重要支撑，“十年树木，百年树人”出于节省人才培养成本，珍惜人才，挽救人才的考虑，法律往往对研究生的不法行为在某种程度上宽容一些。其次，从研究生自身的特点分析，研究生具备钻法律空子的能力。研究生作为一个具有较高知识水平的群体，其对于法律的认识和掌握程度也相对较高。不可否认，一些研究生专门利用法律的漏洞，做投机钻营的事情。
2.高校规章制度有令不行
高校从各个方面对学生的行为做出了详细规定，倘若每个研究生都按照规章制度行事，那么其社会道德失范行为便几乎不可能出现。但是，近年来研究生违背学校规章制度的现象日益严重，高校不和谐的现象不断涌现。
制度的执行是确保制度本身拥有意义的关键，也是达到制度目的的保障。然而，近年来高校的规章制度面临着有令不行的严重事实。一方面，高校在某种程度上扭曲了制定规章制度的目的，对研究生管理松懈。一些高校制定规章制度不是为了约束学生的行为，而是为应付上级检查才做的制度摆设，这致使研究生自由散漫、有章不循，在很大程度上纵容了其社会道德失范行为。另一方面，高校人情礼俗现象普遍，导致学校规章制度实施受阻，也是高校有令不行的原因之一。中国是一个人情社会，注意礼俗和人情似乎是中国特色的一种交往方式。研究生已为成年人，学生对老师朴素的敬畏情感，师生之间教学相长的学习关系逐渐被人际互动关系所取代，研究生和老师之间常常出现“礼尚往来”的现象。“礼物”、“饭店”拉近了师生之间的关系，于是，人情大于规章制度的现象就时有发生，而这也进一步催生了研究生违规违纪而不受惩罚的心理。
3.公共舆论的态度过于苛刻或宽容
公共舆论对研究生的社会道德信仰产生着潜移默化的影响，但是，近年来，公共舆论的错误态度推动着研究生社会道德失范行为向常态化发展。
当下公共舆论对研究生群体的错误态度主要有两种：一种是对研究生的要求过于苛刻。作为社会的精英群体，研究生受过系统而长久的教育，因此许多人期望研究生不仅要拥有渊博的知识，更要具备高尚的品德，于是，“把对少数优秀分子和先进榜样的高标准扩大到对所有研究生的普遍要求上”。然而，过高的要求使不少研究生感到不堪重负，非但不能有效地约束其行为反而使其产生了逆反和逃避心理。另一种是对研究生的要求过于宽松。改革开放以来，“社会的快速变化在给人们带来富足生活的同时，传统的东方道德价值观和西方多元价值观的冲突也日益明显”，西方个人自由、金钱至上等价值观涌入国内，不同的价值观念相互交织碰撞，使道德相对主义思想得以滋生和传播。社会逐渐地缺乏了对研究生“缺德”行为进行积极批评的道德氛围，形成了一种事不关己高高挂起的社会心理。此外，各种传媒发展过度产业化，它们吝啬于对社会道德的宣扬，公益性宣传凤毛麟角，而商业性广告却多如牛毛。尤其是近年来，作为公共信息平台的大众传媒，使一些反面信息得到了传播，在一定程度上也对研究生行为起到了误导作用。
二、研究生社会道德失范的主要表现
道德失范是指，在社会生活中，“作为存在意义、社会规范的道德价值及其规范要求或者缺失，或者缺少有效性，不能对社会生活发挥正常的调节作用，从而表现为社会行为的混乱。”由于针对研究生社会道德的规范要求及相关约束机制缺位，不能有效地对研究生群体的行为发挥牵引作用，从而导致了其行为的混乱无序。当前，研究生社会道德的失范行为突出表现为：
1.讲求实效，功利主义盛行
功利主义是以实际功效或利益作为个人行为原则的伦理学说。当下，由于中外交流的活跃，西方一些资产阶级腐朽思想也趁机浸染到研究生群体的思想行为。许多研究生做事几乎不考虑自己的动机是否正确，手段是否正当，只考虑行为的结果是否满足了自己的欲求。北京“天上人间”一事揭示出了当今一些研究生功利主义的严重倾向。2010年4月起，北京警方开展了打击专项行动。“天上人间”夜总会从事活动一时间闹得沸沸扬扬。人们在关注“天上人间”等娱乐场所从事的非法活动的同时，还把注意的焦点放在了有偿陪侍的小姐身上。据内部工作人员透露，在有偿陪侍的小姐当中，不乏有研究生学历背景的人。令人诧异的是，她们大多不是被胁迫从事活动，而是为了过上基于金钱基础之上的所谓的“高品位”生活自愿从事这种“高薪酬”工作的。这些女研究生的行为虽然极端，缺乏普遍性，但它是研究生不择手段地追求功利的一个缩影。 2.推崇个人主义，抵制集体主义
集体主义是社会道德建设所应遵循的基本原则，但是，当前集体主义意识受到了个体主义的严重冲击，研究生强调个性、自由、以我独大、唯我独尊的个人中心主义倾向越来越严重。许多研究生漠视集体的利益，推脱自己对集体的责任和义务，过分地关注自身利益和私欲的满足。人民论坛网《西部地区研究生就业竞争力分析》一文写道，西部高校的硕士研究生大多不愿意留在西部地区工作，即使愿意留在当地就业，大部分也是只选择在西部地区省份的首府城市。根据对西部5个省份600名被访者的抽样调查显示，95%以上的硕士研究生表示如果在西部地区就业，只选择首府城市。此项调查表明，一些研究生在选择工作时把个人前途和利益当作首要考虑因素，而不顾国家统筹区域协调发展的战略需要。
3.言行不一，诚信意识缺失
诚信被中国古代思想家视为“立人之道”，孔子有云，“人而无信，不知其可也”，曾子也以“杀猪教子”的故事流芳千古，古人对诚信品质的重视可见一斑。现今社会主义荣辱观也提倡“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。但是，社会转型时期的思想混乱和整个社会情感的冷漠，使得人与人之间缺乏了解与信赖，不少人把讲究诚信看作顽固笨拙，不懂得变通的表现，把投机取巧当做聪明能干，自我炫耀的资本。研究生群体在这样一个大环境下也不可避免地陷入了诚信危机。南京师范大学教育学院对南京高校研究生诚信状况进行了一次专业的心理调查，发放问卷236份，有效问卷223份。受调查的学生中，有3.1％的研究生有考试作弊的倾向。起码有1/4的学生并不抵触在求职中改变自己的履历，进行造假行为，具有造假倾向。问卷结果表明，研究生群体诚信缺失正在向更为严重的方向发展，状况令人堪忧。
以上是当前研究生社会道德失范最突出的行为表现，除此之外还有法纪观念淡漠，不遵守公共秩序；婚恋观扭曲，过分放纵性行为；网络道德失范，制造、散布非法信息等。研究生社会道德失范行为五花八门，涉及范围广泛并有扩大之势。针对研究生社会道德失范的现象常态化的趋势，积极采取措施扭转这种倾向刻不容缓。
三、推动研究生社会道德约束机制归位的基本建议
研究生社会道德失范现象呈现出日益严重的趋势，亟待完善相关约束机制，从而有效遏制研究生的不道德行为。
1.严肃法律的权威
我国法律制度存在对研究生相对宽容的问题，其对社会成员的不平等待遇会损害整个法律体系的权威，动摇人们对法律的信赖，造成社会秩序混乱，故严肃法律制度的权威十分必要。
首先，要真正遵循法律的平等性原则。人们之所以敬畏法律，是由于违背法律会带来较为严重的后果，“一个人在行动选择之前大多不是盲目的，而是有自己充分考虑的，做与不做的关键在于自身对成本——收益的衡量。”正是由于法律违背平等性原则，在某种程度上给予研究生豁免权，才导致许多研究生把法律看作守望麦田的“稻草人”，挑战法律的权威。所以真正遵循“法律面前人人平等”的原则十分必要。其次，要及时修补法律的漏洞，加强法律监督。法律制度规定应当严谨，防止人们心存侥幸心理，钻法律的空子。另外，普遍的违法现象使执法机关很难做到“违法必究”，虽然“法网恢恢，疏而不漏”，但是法不责众，在违法现象普遍和执法成本有限的情况下，执法者只能有选择地对违法者进行制裁，所以需要加强监督制度的建设，使违法者受到普遍的制裁，只要受到惩罚的机率足够大，很小的惩罚力度也会使人三思而后行。
2.高校严格落实规章制度
毋庸置疑，在研究生的生活环境中，学校对他们的影响最为直接和有力。但是，如前所述，当前高校规章制度存在缺位现象，需要严格予以落实。
首先高校要依照规章制度对研究生进行严格管理。高校不应当是娇纵学生违规违纪的场所，而应当是致力于培养德才兼备的人才的摇篮。所以，高校要端正态度，严格落实规章制度，培养有知识、有纪律、有品德的优质人才。其次高校导师应该讲求原则，严格要求学生。研究生导师应当恪守教书育人的职责，对研究生拉关系、送礼物的行为主动、坚决地进行抵制；对研究生的违规违纪行为不徇私情、不予包庇。研究生与导师相处密切，导师的人格魅力对研究生的感染并不亚于其学术影响，美国当代著名教育家德里克·博克说，“一个学院里最有效的道德影响力来自于教师的个人品格”，所以，导师对研究生的道德示范作用非常重要。最后，高校应该考虑改革研究生教育体制。高校应当针对研究生的特点建立一系列道德指标体系，研究生的道德水平进行考核评估，使社会道德要求与学术要求一并贯穿于研究生教育的始终，即融入研究生教育的输入、过程与输出这三个环节当中，并严格把关输出环节。
3.有关部门加强对公共舆论的引导
“社会环境无意识地、不设任何目的地发挥着教育和塑造的影响”，良好的社会环境有助于促进良好个人道德品质的形成、内化和巩固。公共舆论是社会环境当中极为重要的组成元素，对研究生行为有着巨大的影响。公共舆论对研究生的道德期望既不能过于理想化，也不能无视研究生社会道德失范行为，任由其肆意发展。
诚信规章制度范文5
同世界经济发展相类似，近几年，中国经济增长脚步放缓，经济发展处于调整阶段。由于工商企业是国民经济发展的主要力量，提高工商企业经营管理水平，进行科学经营决策，保持工商企业的健康、稳定发展，会推动经济繁荣和社会稳定。
经济越发展，会计越重要。随着社会经济的发展，会计作为经济管理的重要组成部分，所起作用日益凸显。没有真实可靠的会计信息，实现会计目标满足各方面需求成为空谈。工商企业会计规范化，是做好会计工作的基本条件，是提高会计信息质量的基本保证，是市场经济诚信要求的具体体现。
二、工商企业会计规范化的现状与问题
（一）会计从业人员业务素质有待提高，继续教育有待加强
会计是工商企业重要的经济管理工作，对会计从业人员的要求较高，需要具备一定业务素质。会计法规、制度随社会经济发展，处于不断调整完善中，继续教育对会计从业者尤为重要。工商企业各具规模，会计核算缺乏规范，会计制度不够健全。尤其中小规模会计主体，在岗财会人员年轻人偏多、流动性大，缺乏业务素质和工作经验。很多会计人员都是应付日常业务处理，不关心、不注意经济动态和政策法规的调整变化。业务处理与政策法规相脱节。
（二）会计规章制度不健全，会计核算随意性大
会计工作不同于其他经济管理活动，专业性、系统性很强，需要完备的手续、专门的方法和程序。工商企业会计工作质量，是企业经营管理水平的直接体现。很多工商企业，会计规章制度不够健全，会计核算受人为因素影响，随意性大，造成会计工作的被动局面。有些工商企业，会计人员工作中常常受到干扰，造成费用支出失控，不能正常行使监督职能。内部控制制度形同虚设，债权、债务得不到及时追缴和处理。票证管理混乱，审核不够严格。
（三）会计档案管理混乱，原始数据资料核查困难
会计工作是事后的经济管理活动，是对经济活动进行核算和监督。在会计工作的每一个阶段，都需要有大量票据作支撑。会计档案是会计工作成果，是反映工商企业经济发展的原始数据。会计档案包括原始凭证记账凭证、总账明细账日记账、各个会计期间的财务报告等等资料，不同类别的会计档案有不同保管期限。受会计规章制度落实不够，会计规范化欠缺，以及会计人员流动性影响，会计档案存放混乱，资料缺乏完整性，影响整个会计工作质量。
（四）会计信息质量不高，企业诚信受到影响
会计目标是为会计信息使用者提供真实的信息。会计工作，是通过原始凭证记账凭证的填制、各类账簿的登记，最后编制财务会计报告，如资产负债表、利润表、现金流量表，报送给企业外部的投资者、债权人、行政管理部门。会计信息是了解认识工商企业的主要手段，是考察经济动态和进行预测决策的依据。会计工作不规范，会计信息质量存在问题，不能如实反映企业情况。报送财务报告不真实，口径存在差异，出现问题，给企业诚信带来损害。
三、解决工商企?I会计规范化问题的对策
（一）提高会计从业人员业务素质，落实继续教育工作
会计工作的规范化，与会计从业人员的业务素质密不可分。工商企业要提高经营管理水平，需要从提高会计从业人员的业务素质和职业道德入手。会计工作，是工商企业最重要的经济管理部门，会计人员的业务素质和服务水平，直接影响企业形象、企业信誉和未来发展。企业领导要有清醒认识，保持会计队伍稳定性，给予会计人员学习进修的机会，不断更新业务素养。要给财会人员施展才华的空间，保证各项会计规章制度的落实，充分发挥会计职能。
（二）健全会计规章制度，严格遵守会计法规
管理出效益。工商企业发展状态是国民经济的晴雨表，助力企业可持续发展，经济管理作用巨大。良好的企业会计工作，是提高企业经济管理工作水平的基本条件。工商企业要根据企业实际情况，建立健全企业内部会计规章制度，认真落实国家有关会计工作的法律法规，为企业生产经营活动的顺利开展提供条件。企业管理层应大力支持会计工作，熟悉了解会计业务，以身作则，严格遵守制度规定，维护会计人员的权威，做财务会计人员的坚强后盾。
（三）加强会计档案资料管理，提高会计信息利用率
会计档案，是记录工商企业发展的历史数据，是生产经营活动的重要资料，是企业进行经济分析的依据。为保证会计档案资料的真实性、准确性，提高会计信息的利用价值，财会人员要正确认识会计档案管理。做好会计档案工作，会计凭证及时装订成册，账簿及时登记结账，年度终了及时更换新账簿，财务报告、银行对账单齐全完整。做好会计资料的归类整理工作，是会计人员的分内职责。保存期限内档案清晰完整，能够随时调阅，发挥使用价值。
诚信规章制度范文6
1、排除外界干扰，积极备考,正确认识考试对评价自己的重要性,充分利用时间，认真复习，满怀信心地迎接考试;
2、提高自身修养，做一名诚信学生。我们要以诚信的态度对待每一场考试，考出真实水平;
3、严肃考风考纪，端正学习与考试的态度，严格遵守考试规章制度，实事求是，杜绝一切考试作弊形式;
4、弘扬诚信正义,树立与不良风气作斗争的信心和勇气，勇于检举揭发考试作弊行为。
（来源：文章屋网 ）
