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大学校园平面设计范文1
关键词：入口迭合区；整合；文脉
Abstract:With the Xiangya Mansion of Xiangya School of medicine as a project example, this paper analyzes the design features of the entrance transitional area. By setting forth integrity concept of design, it tries to seek a form of architecture consistent with urban environment and context, while coordinating contradictions among all kinds of restrictions and reflecting the connotation of architecture.
Keywords:the entrance transitional area; integrity; context
中图分类号：TU244.3
文献标识码：B
文章编号：1008-0422（2008）11-0137-03
作为城市形象与文化底蕴的标志性建筑，高校建筑在整个城市的景观塑造中起着重要的作用。部分高校建筑由于时间跨度大，破损严重，已经不能担负起教学及科研的任务。随着教育的改革，高校扩招所容纳的学生人数远远超过了几十年前的规模。因此，高校在其原有基地上的改扩建，如何既保证高校原有的建筑文脉，又能最大限度地保证建筑的功能，是大城市进行高校改建或扩建时所面临的一个比较重要的课题。高校入口迭合区作为高校建筑的当门彩，在整个高校建筑中起着十分重要的作用。迭合区的建筑设计，需要综合文化、建筑及使用功能等多方面因素，新近设计的湘雅大厦为高校入口迭合区的建筑设计提供了一个可供探讨的实例。
前身为湘雅医学专门学校的中南大学湘雅医学院，享有“南湘雅，北协和”的盛誉，它是1914年由湖南育群学会与美国耶鲁大学校友组建的雅礼协会联合创建的一所西医高等学校。2008年，为了改善教学条件，提高办学效益，整合校园环境，学校在蔡锷北路与湘雅路的交汇处征地9033.08m2，拟建一栋高层综合楼（湘雅大厦）。该征地环境条件较为复杂：蔡锷北路与湘雅路交汇形成丁字路口，社会车流众多；现有校门较小，高峰时段交通拥堵现象严重；基地内建筑风格相对零乱，还需解决校车的停放问题。（图1）如何在保障高层综合楼功能的前提下，将湘雅医学院的历史文脉最大限度的体现出来，入口迭合区湘雅大厦的设计尤为重要。综合该基地的设计条件和最终建筑设计，湘雅大厦为探讨城市高校的扩建与改建，尤其位于迭合区的建筑提供了一个比较优秀的实例。
1设计条件分析
基地选址的特殊性，使其成为校园的入口迭合区。它由校前区与入口毗邻区两部分构成，两部分分别属于大学与城市，是进出校园的重要联系部分，也是大学主入口对内外的功能辐射范围。从构成关系上讲，此迭合界面是城市与校园的分界，划分了两者不同的空间领域；从功能内容上讲，这又是一处临界地域，具有相对复合的功能内容。因此，基地内的建筑应该有不同于其他区位的特性，成为校园与城市的人、物、信息流向的中介，又同时为城市与校园提供功能载体。
综合评估基地及其周围环境，在设计过程中提出如下几方面控制要素，这几个要素被证明是该迭合区建筑设计中的几个核心准件。
1.1 空间形态
入口迭合区包含校园中的校前区、城市中的入口毗邻区，以及二者之间的边缘空间――迭合界面。整个空间绝不是面的简单拼合，而是形成一个整体，每个区位的变化与运动都可能牵涉其他空间的发展与变化。入口毗邻区中的建筑功能、规模、形态等要素应与其邻接的大学入口紧密关联；而校前区在交通联系、视线联系等方面的设计也应采取整合设计方法，考虑与毗邻区的整体性。
1.2 文脉
建筑文脉是指关于人与建筑的关系，建筑与其所在城市的关系，整个城市与其文化背景之间的内在关系。大学校园建筑的文脉已超越了单纯建筑物之间的物质性关系，还包含有学校的文化品位以及历史沿革等。所谓“中学为体，西学为用”，耶鲁大学在湘雅医学院西医体系的建构上有过重大帮助，而历经百年发展的湘雅也已形成了富有特色的办学体系，我们决定借鉴耶鲁大学校园中的哥特式建筑风格，以完美的形式和典雅的内容来象征湘雅人的严谨学风和端正态度，并表达对前人的尊敬和感谢之情。
1.3 校门
校门设计在整个校前区设计中举足轻重。作为校园与城市的联系通道与分隔界面，同时也是进入大学校园的第一印象，校门应是整个校前区中最为重要的标志。人们往往能够从校门形态的变化体会到大学历史的变迁与发展。大学校门性质具有复合性，即具有标志物和建筑物的共同特征。
2建筑设计原则
针对上述几方面控制要素，提出相应的建筑设计原则。
2.1 总平面设计
在进行总平面设计时，我们遵循“布局紧凑、分区合理、交通便捷、安全适用”的原则，对原有校前区进行重新整合，协调好交通、景观、空间等设计要素。从交通角度来看，校前区是交通会聚的终点与出入口。我们在设计中注意对原有交通方式的继承与优化，保留原有校区的主干道，在基地北面增加了大校车的停车位，形成车流“通而不畅”的形式，降低了进出校园的车速，以便于管理。在空间布局上，将基地的西南面辟成小型城市广场，减少建筑体量对城市道路的压迫感，并充分利用原有公共工程设施，进行竖向设计和管网设计，创造一个既属于校园又属于城市的“中介空间”，以满足个体与社会、建筑与城市的相互作用（图2）。
2.2 功能设计
大厦总建筑面积为60864m2，其中包括地下停车场、商业、实验室、办公、留学生公寓等功能（图3~图4）。这些功能子系统既相互独立又相互关联，从而为在其中的工作、生活、娱乐和信息交流等人的活动提供最大的便利。功能组织的关键就是要处理好多种功能子系统之间的关系。
从平面功能而言，湘雅大厦底部为城市商业，满足学院内部的商业需求并服务于城市；高层部分为湘雅医学院的实验室、办公及留学生公寓，作为功能上的迭合区。一方面各功能均要相对独立，以保证自身功能系统运行所需的基本条件，如独立使用空间和辅助设施，独立的交通空间和管理体系；另一方面，各部分功能又能相互关联、相互借用某些设施。因此，我们在设计中注意深化功能划分，促进相互交叠，提高建筑的活力；同时，在促成功能交叠、设施共用或借用的同时也要保证各种功能子系统的相对独立性，并形成各自的功能块是建筑平面对城市迭合区的平面处理方式。
遵循以上的设计原则，我们对综合楼的平面布置如下。
① 大楼采用姊妹楼的布局，两个出入口作为消防疏散出入口。
② 竖向设计上，负二至负一层为地下停车场，一至四层为商场，五至六层为实验楼，七至十一层为办公楼，十二至三十层为国际留学生公寓。
③ 在一层平面上，商场、办公和公寓的人流完全分开，便于疏散和管理。
2.3 造型设计
从城市关系而言，湘雅大厦位于湘雅路和蔡锷北路的交汇处，周围集中了新闻大厦（商业形态），湘雅医院门诊住院综合楼（医院形态），卫生厅办公楼（政府办公形态）等多种建筑形态。在这个城市重要节点，建筑形态的迭合区恰当地表达出湘雅大厦的学院风格是建筑造型的出发点和落脚点。
大厦高30层，采用“承接历史、延续古风”的处理方式。裙房部分采用深赭色大理石镶嵌玻璃幕墙，以色彩的变化来增强外立面效果的观赏性和可识别性。学院入口处以实墙面为主，间以竖向的细线窗，给人以厚重、墩实的心理感受，塑造“百年湘雅”悠久的历史。商场入口处采用哥特式风格连续尖拱的建筑符号，以营造商业繁华感，渲染商业气氛。塔楼部分强调竖向线条的运用，以适度的分割体现比例和尺度，增加立面的层次感，体现建筑的高贵和典雅。大厦整体采用灰调，使整个建筑显得庄重脱俗，而局部运用的一些明快的色调，更增添了大楼的动感与活力。（图5）
2.4 校门设计
“门”产生的最初，是作为单纯的交通通道，是为解决防御与通过的矛盾而存在的建筑要素。我国传统的大学校门往往注重表达文化传统的倾向，多采用牌楼式形式。湘雅医学院现有的校门也属于此类（图6）。在此次设计中，我们打破常规思维，提出“泛入口”概念。即把建筑物和校门进行一体化设计，形成整体的空间序列。校门既是建筑的一个立面，又是建筑与城市之间的过渡性空间，包含了“二维表皮”和“三维空间”的双重特性（图7）。而这种复合性的空间，又包含了人的活动在其中，使建筑与城市、与环境的分界线变得模糊与柔和，层次也更丰富自然了。
3结语
作为城市的标志性建筑之一，大学校园与城市在历史的发展过程中相互依存而演变着。在发展模式多元化的背景下，大量的事实告诉我们，只有校园与城市互为支持，大学才得以成为城市发展的动力源泉，而城市也才能成为大学发展的肥沃土壤。校园建筑的设计，不应再囿于解决校园内部矛盾的层面，而应运用协调发展思想，积极地参与到城市环境，走向"校园・城市一体化"发展的道路。可以预见，在高校的扩建与改建过程中，必须将城市与校园真正意义上地联系起来，客观分析设计条件，尊循相应的建筑设计原则，在实际功用与建筑文脉两方面发挥出最大的潜能。
参考文献：
[1] 刘先觉. 现代建筑理论. 北京：中国建筑工业出版社，1999.
大学校园平面设计范文2
【关键词】学校 建筑 设计 理念
中图分类号：S611文献标识码： A
前言
教学楼是现代教育的服务设施, 像其它社会产品一样, 它不可能不经过历史更新与换代过程。教育建筑不同于其他文化性、商业性建筑。它是学生接受知识的场所,应坚持典雅、庄重、自然又具人性化才是其本质特征。教育建筑要真正做到“以人为本”,首先要尊重人对建筑的感情要求、建筑是有感情的。建筑的情感是通过建筑的造型、体量、色彩、空间变化等方式表达的。另外人不是抽象的, 任何人都生活在一定的社会关系中, 生活在一定的社会文化环境中, 生话在一定的自然条件下, 因此, 建筑设计师设计建筑的平面布局和立面造型的时候, 必须认真研究学生的生活方式,结合社会流行的时尚和审美倾向, 并且仔细研究校园所能体现的特殊的生活环境和条件。
一、学校建筑设计理念
设计工程的中心思想是“生态、人文、师造化”。在设计中,主要体现以下几点: 体现“以人为本”；注重“环境优先”；合理的功能分区； 安全、便捷的交通组织；富有文化韵味的景观和建筑设计。
二、教育建筑的功能体
第一，满足以学生为中心,教师为主导的教与学各种活动。
第二，满足师生间及学生间的相互交流的活动需要。
第三，满足师生生活的空间需要。
第四，提供具有人文性,艺术性,并使其具有高品味的文化氛围的环境,给师生们以精神营养和潜移默化的熏陶作用。
三、科学的校园规划
大学校园建设与高校自身的发展是密切相关的,比如同时也关系到国家高等教育目标的落实教育事业蓬勃发展的形势,固然要求校园建设与之相适应。现今许多高校都面临着不同程度扩大、调整、合并、改建、搬迁、新建等各项任务,全国各地也兴建了许多具有当地特色、环境良好、功能完备、经济适用的大学校园。校园规划是高校校园建设重要的基础环节,因此必须先作出合理规划后,在进行建设。校园规划是具有基础性、法规性、全面性、持久性作用的关键步骤。做到科学规划使校园建设的最大的节约,是建设以节能、节水、节材、节地等资源综合校园的最重要措施。
1、做到合理布局,充分利用土地资源
本着以强化节约、集约、合理使用校园土地为指导思想为基本原则,实事求是确定校园建设规模与规划,不能一味求大规模,攀比成风,应当把土地的使用效益作为重中之重。在有限的土地资源中,校园建筑应考虑向“低密、高容、立体化”方向发展。在不提高密度的前提下,适当提高容积率可以向空中和地下发展是一个较好的对策。同时在规划设计中要把功能分区和教学秩序充分考虑到,对特定地域、特定人文历史背景下的学校设计,应表现其建筑或场地所拥有的品质和特别的精神,才能做到合理的设计和良好的规划。
2、校园规划中,应尊重自然,应当有生态和环境优先的理念
以人为本,重视生态环境,充分结合基地原有的地形地貌等自然条件。在水文、土质、气候、植物、动物等方面与原有生态相融,构筑校园生态系统。使形象环境和行为环境有机结合,以生态环境意识为指导,并以多层次的绿化生态环境组织人与自然、建筑与自然浑然交融的生态空间。应避免兴建大面积的人工湖,避免过多挖池堆山、制造人工景观。尽可能保留原有树木植被、水系、地形地貌。在满足可持续发展前提下,考虑校园发展的动态变化,创造出一个使用灵活,扩展方便的弹性生长型校园结构。
3、节约型社会建设以提高资源利用率为重点
大学校园内的资源应适应大学社会开放化的要求,资源共享,注重城市空间互动,充分开发开放,力求将校园文化与城市文化融为一体。可把城市设计的概念引入到校园规划设计中,在满通组织、校园安全的前提下,公共教学设施、信息资源、文化、体育、绿化景观等设施可以为整个城市所借用。例如杭州在2004年举行的第七届艺术节由于音乐厅等观演性建筑紧缺,杭州下沙高教园区、浙江大学紫金港校区的大学生活动中心、剧场提供了必要的演出场所,同时也提高了大学生活动设施的利用率。
三、合理的建筑设计
建筑能源消耗是十分巨大的, 在建筑的设计过程中, 应尽量的挖掘建筑中的经济效益, 学校建筑是供学习和教学的场所, 也是校园环境中的硬件设施。因此, 校园建筑应具有庄重、简朴的美学特征, 校园的建设应选择在有一定人文环境和生态环境之中, 所以校园的建筑设计也应满足绿色设计, 还原一个纯净的校园环境, 把建筑设施的功能性和生态性作为根本的出发点, 以低消耗为根本目标, 并把节约作为重心。
1、单体建筑的建筑外形在彰显个性
校园建筑的设计应发挥功能性的作用, 但也充分的考虑到学校自身的大小和朝向等问题, 这些都直接决定了建筑的形状。在此基础上可以适当的采用单体建筑作为外形的设计, 由于这种设计具有朴素感, 还能凸显出个性化的特征。同时, 墙面应采用保温材料, 尽量的减少能耗。单体设计也要保证自然采光和通风, 这样就能营造舒适的学习环境。
2、在建筑设计中应用新节能产品
校园建筑应选择高效节能的照明产品; 并增强节约的力度, 进一步的实现节能目的。在校园建筑的设计过程中, 还应采用新节能产品, 促使资源的再生, 保证建筑的结构性, 可以通过保温节能、太阳能等方法实现这一点。
四、节能设计措施
1、充分的利用了该地区的地形、地貌条件和该地块的风向特点, 在面设计中, 尽量做到每个房间都有良好的朝向, 避免不必要的局部热效应。
2、在作总平面设计时, 利用景观设计, 尽量多设置水体、绿化, 改善建筑物周围环境。
3、建筑物设计尽量采用南北向, 室内加大开窗面积。充分利用南北对流, 引风入室, 改善室内热环境。
4、室内设计尽量减少夏季对空调的依赖, 以减少能耗。利用白天和夜晚的温差, 引导自然风入室。不但节约大量能耗, 还有利于人体健康。
5、所有建筑空间做到自然采光与通风,大大减少能量消耗。
6、建筑物屋顶采用挤塑苯板隔热层保温, 减少屋面的热传递。
7、外墙面尽量减少凹凸面, 减少外墙面的面积, 并且外墙面采用浅色外墙砖或涂料, 有效反射阳光, 尽量减少外墙的热传递。
8、墙体采用煤矸石烧结砖, 有效阻隔热传递。
9、外墙玻璃窗用隔热效果好的环保玻璃和框料, 尽量采用隔热效果好的新型材料, 以减少能耗。
10、建筑的水、电、空调设备均考虑采用高效低耗的新型设备, 达到节能目的。
结论
一座优秀的教育建筑应是一座有文化、 富人性的建筑,能够表达物质、艺术和精神的三重内涵,它不仅应具有体现教育文化信息的基本特征,亦应成为实现传递教育文化信息的载体。“以人为本”的教育建筑设计理念要求人至整个校园环境的布局规划、造型创意,小至细部的雕塑、线条的刻划等,都要顾及教育这个特殊氛围目前的或潜在的发展需要,都要注重学生这个特殊群体身心全面发展乃至终身发展的需要"教育建筑无论在造型、色彩、校园的绿化美化、园景设施的布置和庭园景观的设计上,都应以美学的理念为基础,并应根据学校的地理位置和环境要素,本着“以人为本”的原则,塑造一个优雅、宁静而有文化和时代气息的校园环境,让萃萃学子陶然其间、怡然自得,实现教育建筑使用价值的深层次开发,这就是建筑设计师孜孜以求的理想和目标之一。
【参考文献】
大学校园平面设计范文3
在学习上：我耐劳努力，孜孜不倦，争取着大学那夸姣的时光去学习。大学四年，不光使我学到了很多知识，也使我懂得了学习的方法。恰是利用这种方法，在除学校开设的课程外，我还自学了日语、网络数据库、网页制作、平面设计等知识，很好地充实了自己的业余糊口，并为自己的将来打下良好的基础。到目前为止，我已把握了本专业的基础知识和有关网络的基本知识。除此之外，对计算机的兴趣让我对计算机有一定的了解，对photoshop、coreldraw、frontpage、flash等软件能够纯熟应用，并具有一定的编程能力。
工作方面：我介入了校学生社区的建设与维护工作，使它成为同学们喜爱的校内站点之一。目前正在介入校远程教育的建设。除此之外，曾介入《印刷科技词典》电子版以及07052班班刊、毕业光盘的制作。实践的经验让我在巩固已有知识的同时，更激起我强烈的学习欲望，让我不断进取，不断进步。
在思惟上：我要求长进，一直以乐于助人为已任，多次参加青年志愿者流动。尊敬师长，团结同学，为自己的学习和糊口创造了良好的环境。
大学校园平面设计范文4
面试刚走出大学校园的年轻人，我最喜欢的问题就是：你还参加了哪些其他公司的面试?乍一看，这个问题很奇怪。面试就像是第一次约会，双方都在努力寻找彼此之间的共通联系。事实上，问这个问题是想了解应聘者在找工作时目标是否够明确。如果你没有任何工作经验，正寻找突破，可以先接受任何工作，随后再慢慢调整你的职业道路。
某一新创办的计算机公司请我当面试官，招聘新的技术质量监督人员。应聘者们向我描绘他们感兴趣的那些具体职位，我觉得这样很好。然而，有些应聘者却这样告诉我：周一在某个非盈利机构面试，周二在某个银行面试，周三在某个律师事务所面试，周四在某个瑜伽工作室面试。拥有广泛的兴趣爱好固然好，探寻不同的事业选择也很有意义，但是你要清楚，大多数公司都是针对某一特定需要招聘人才的。好消息是，一旦你积累了越来越多的工作经验，将来就更容易确定自己的工作目标。
以下步骤能让你求职更有针对性：一，诚实地评估你的优势，工作中你能展现的最独特的个人能力是什么。二，弄清楚什么样的公司和企业需要你这种能力。三，缩小公司和企业的范围，选择你所认同的品牌，哪些公司的文化、氛围等你感到满意并愿意效力。四，查明这些公司是否有和你能力相符的职位空缺。五，与其和无数人网上填表争夺工作机会，不如将时间花在建立社交关系网上，利用社交媒体与公司内部人士建立联系。六、与公司内部人士建立了联系，获得信息面试机会，了解公司需要。更理想的情况是，直接和招聘经理面谈工作机会。七，如果你的第一选择行不通，换一家你认同的公司，重复上述步骤。几个星期以后，如果你心中理想的工作都未能如愿获得的话，那就继续呆在原来的公司。
遵循上述步骤，有如下好处：节约时间，主要关注与你能力相符的工作，而不必关心那些看起来适合你的工作；提高社交能力，当朋友和同事清楚地知道你要找什么样的工作，适合你的工作一旦出现，你就能更早获得信息；增加成功面试的几率，因为你申请的工作对你来说再合适不过了；最后得到这份工作，你会更有成就感——这个公司是你真正愿意效力的公司。
以下是乔的例子，可以为你解释从广撒网到精挑选的四个阶段。
机关枪扫射式，目标分散式求职。乔大学刚毕业，急需一份工作。任何有职位空缺的公司他都会尝试。作为计算机专业的毕业生，乔重点关注科技公司。幸运的是，他成功了，招聘经理告诉他，他的简历是从500份应聘者的简历中挑选出来的。
根据地理位置确定工作。乔想搬到另一座城市，从事平面设计行业。他知道自己真正需要什么样的工作，确定三个可选择的城市(分别为旧金山、西雅图和奥斯汀)。乔出众的多媒体演示让他脱颖而出，赢得了在奥斯汀的工作机会。
目标集中。乔已到而立之年，现居旧金山，拥有15年工作经验和广泛的人脉。他知道自己想为怎样的公司工作，也有资格变得挑剔。乔列举了7家他欣赏并想加入的公司，利用社交关系网，他得到其中一家公司的面试机会。虽然没有得到他最初想要的职位，但是由于他与这家公司有了接触，搞掂了面试，他接受了另一个空缺的职位。
大学校园平面设计范文5
一、纽约平面设计派
美国招贴设计受到欧洲，特别是瑞士国际主义风格的极大影响。第二次世界大战期间，欧洲的大部分设计师为躲避战火，纷纷来到远离战场的美国，继续从事设计工作。他们把已风靡欧洲的瑞士国际主义风格介绍到美国，刺激了美国招贴设计的发展。二战后美国经济高速增长，很多大型企业开始全球性扩张，需要一种能够促进国际交流的平面设计风格，来帮助他们在海外市场树立企业形象，促进销售。瑞士国际主义风格恰好符合了这种需求，被美国设计师广泛采用，成为垄断美国设计二十多年的主流风格。
由于美国人性格开朗、幽默，所以美国的国际主义风格也较欧洲有所变化，以纽约的“平面设计派”为代表。当时纽约聚集了美国最大数量的设计师，欧洲移民到美国的大部分设计家也都集中在纽约，因此纽约成为美国现代设计最重要的发源地，发展出独特的风格，世称“纽约平面设计派”。保罗·兰德是纽约平面设计派的开创者，他对欧洲的现代主义设计有自己的看法，认为设计虽然应该遵循功能主义的高度次序性，但同时也应该是有趣的、生动的、引人注目的、使人喜欢的，因此他的招贴设计既有理性特点，又有生动的象征性图形的新风格。1941年到1954年期间，兰德和广告撰稿人比尔·伯恩巴赫合作，设计出很多成功的广告，包括奥赫巴赫百货的促销广告系列。在这些设计中，兰德把照片图形、文字标题和企业标志完美地统一在一起，达到当时美国同类设计的最高水平，也展示了一种新的设计途径：欧洲严谨、理性的设计同美国以插图为主的设计完全可以进行结合，而且结合的效果相当理想。在保罗·兰德设计方法的启发下，纽约设计师开始在招贴设计中将欧洲的理性与美国的活泼结合起来，如布兰布利·汤普逊在版面编排上注重纵横的编排结构，注意视觉传达的清晰，在图形和字体的处理上则非常自由，妙趣横生。纽约“平面设计派”的设计实验后来影响到整个美国平面设计界，成为美国招贴学派的中坚力量，他们中的一些人多年从事设计活动，使美国的招贴设计得到延续性的发展和进步。
二、图钉派
20世纪50年代到60年代期间，美国的一批设计师组成了“图钉”集团，用摄影和插图混合的手法设计招贴，表现自己的观念。他们高度重视各种设计元素的协调统一，风格活泼、自由，在世界各地得到广泛的流传和模仿，主要设计师有西摩·切瓦斯特、米尔顿·格拉塞等人。西摩·切瓦斯特广泛地从儿童读物插图、原始艺术、民间艺术、表现主义的木刻、连环画上面吸取养分，使招贴设计充满生机和艺术韵味。他的设计代表了“图钉”集团的探索方向，与当时欧洲现代主义设计的单调、刻板、理性形成鲜明的对照。米尔顿·格拉塞的招贴设计形式多样，从剪纸拼贴到摄影蒙太奇，从素描到版画，几乎很少重复相同的手法。他设计的和平运动招贴，画面上几乎没有说明性的文字口号，只用素描形式刻划了一个坐在阴影下的孩子形象，色调温暖朴素，令人油然而生一种亲切、温馨之感。在他为鲍勃·迪伦创作的文化招贴里，则采用完全不同的表现形式，以剪纸拼贴的方法制作出人物的面部轮廓，在头发的处理上，先用细线勾勒，再上色平涂，造成艳丽色带与大面积黑色背景的对比，色调明快响亮，富于音乐的韵律美。
受“图钉”风格影响而成长起来的第二代，也就是在20世纪60年代和70年代初期的这一代美国招贴设计师中，比较杰出的有巴利·扎德和保罗·戴维斯。巴利·扎德的设计大量借鉴历史风格，特别是“装饰艺术”运动时期的平面风格，而且他能够把这些因素同画面的整体布局很好地统一起来。保罗·戴维斯在招贴设计中也大量采用插图，他以美国早期绘画的写实风格作为参考，插图形象非常结实、饱满和真实。
“图钉”派是在纽约平面设计派占据主流的情况下，从另一个渠道进行的艺术性探索。同纽约派相比，它的风格更加轻松、温馨、友好。当然它的局限性也是显而易见的，由于以绘画和摄影艺术作为视觉手段，在一些需要高度的视觉传达功能的地方，图钉派的手法就不适用了，这也是它始终未能在美国招贴设计界取得垄断地位的原因。
三、怪诞招贴运动
20世纪60年代，美国出现了“反文化”浪潮。许多青年用激进活动抵抗主流、正统的文化，其中包括摇滚音乐、“披头士”乐队、波普艺术，也包括性解放、吸毒等放荡不羁的行为。这场运动波及到平面设计领域，掀起了一股招贴设计的浪潮。作为反文化运动的喉舌，这些招贴自然具有叛逆、怪诞的特征，被设计界称为“怪诞招贴”。
怪诞招贴运动产生于美国旧金山一个叫做海特——阿什布里的街区，这里居住着很多嬉皮士和同性恋者，怪诞招贴在此诞生，正是代表了激进的反主流文化的特点。从艺术特点上看，怪诞招贴是新艺术运动和光效应艺术的混合，与波普艺术也有类似之处。设计师们喜欢运用弯曲的线条来设计形象和字体，色彩艳丽、狂放。罗伯特·威尔逊是早期的代表人物，以文字招贴见长。他的字体设计并不考虑识认性，而是强调怪诞风格的装饰性和独特性，如他1966年设计的《联明》音乐会招贴，用紧凑排列的字群组成火焰形象，字体变形的幅度很大，具有新艺术运动的风格特征。20世纪70年代初期，怪诞招贴运动达到了顶峰。这时候随着新媒介的出现，招贴这一形式开始式微。人们把它看做一种即将消失的文化现象，给予特别的关注和保护。当时美国的大学校园为招贴提供了继续生存和发展的契机，学校里各种集会、运动、组织活动风起云涌，需要招贴担负传达信息的任务，因此怪诞招贴在这一时期多以校园招贴的面目出现，招贴设计师也以大学里的教师和学生为主。
怪诞招贴运动于20世纪80年代迅速消退，好像嬉皮士运动一样，来时先声夺人，而去时也匆匆。虽然只是昙花一现，它也以其激进、强烈的个性化色彩给世人留下了深刻印象，成为美国现代招贴设计史上的一座高峰。
四、湾区派和里特罗派
20世纪70年代初期，一些设计师对长期垄断设计界的国际主义风格感到不满，认为它过于单调、刻板和理性，缺少人情味，因此有必要进行改良，加入装饰性的、历史性的内容，从心理和情感层面满足了人的需求。这场设计运动始自美国，后来扩展到整个欧美地区乃至全球，被称为“后现代主义”设计运动。“后现代主义”对美国招贴学派的影响，主要体现在旧金山的“湾区”派和纽约的“里特罗”派上。
美国旧金山和附近地区因为位于旧金山湾而被统称为“湾区”，“湾区”的平面设计师习惯小型事务所的工作方式，对于设计潮流的变化比较敏感，能够审时度势来调整自己的设计风格和方向。受后现代主义建筑大师麦克·格里夫斯的影响，湾区设计师开始把装饰性因素融入招贴设计中，他们采用自由绘画的手法，加上欢乐的色彩、自由和轻松的版面编排，造成热情洋溢、风趣幽默的氛围。湾区派的这种自由华丽之风产生于美国经济高度繁荣的时代，体现了丰富的物质文明之下的自我陶醉心态。
纽约的招贴设计师也在进行后现代主义的改良试验。他们更加注重古典元素，广泛采用复古装饰，特别注意吸收20世纪初期的广告和插图手法，来丰富招贴设计的形式，在版面、色彩、肌理、设计上具有个人化和原创化的特征，喜欢运用微妙的细节变化，创作出带有复古特点的新设计风格，被称为“里特罗”风格。在许多“里特罗”派的招贴中，版面编排不再遵循传统的“形式服务于内容”的原则，而变身为主角与核心，本身就具有主题性与表现性，使得“里特罗”派的招贴设计取得前所未有的特殊效果。20世纪80年代初期，里特罗风格开始在全美普及，很快得到广大消费者的喜爱，成为一种流行风格。越来越多的招贴设计师采用里特罗风格，来丰富自己的设计面貌。至20世纪90年代，里特罗派已成为美国招贴学派的重要流派之一。
上述几大设计流派和运动是二战后美国招贴设计发展的里程碑。纽约派标志着美国招贴系统、独立风格的形成；图钉派和怪诞招贴运动注重艺术性和文化性，使美国招贴设计风格趋于多样化；湾区派和里特罗派则是美国招贴后现代风格的体现。从发展趋势来看，美国的招贴设计还将随着强势文化的输出，继续引领国际招贴设计的潮流，走向崭新的时代。
参考文献
[1] 王受之.世界平面设计史[M].北京：中国青年出版社，2002.
[2] 黄军，胡易容.世界经典招贴设计[M].长沙：湖南大学出版社，2010.
大学校园平面设计范文6
关键词：园林专业；技能转化；校园文化产品；甘肃农业大学
中图分类号：TU986 文献标志码：A 文章编号：1671-2641（2016）03-0016-04
校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，是学校在长期发展的历程中形成并积淀下来的精华所在，是学校的灵魂和潜在的无形资产[1]。它也是社会主义精神文明在高校的体现，并以高校独特的精神风貌呈现。优良的校园文化氛围不仅代表着学校的外在形象，更有利于促进校内师生形成良好的思想观念和行为方式，也能大力推动高校素质教育工作的开展和落实，为大学生成才提供了必要的条件。
随着时代的发展，高校作为知识传承、文化传播的角色也越来越突出。高校中具有时代特点、以校园文化消费为载体的校园文化传播方式应运而生。作为大学生最普通的一种消费途径，校园文化产品消费有助于学生巩固专业技能知识、丰富文化生活、提高情操修为，等。校园文化产品体现一种精神，对于提升文化认同度、外树形象、内聚人心、传承学校的知名度和美誉度都具有积极的引导作用[2]。而校园文化以及校园文化消费的传播与推广需要借助校园文化产品等具有实物形态的物体来展现。所以，校园文化产品的开发与推广非常重要，对于校园文化的传承意义重大。
本文以甘肃农业大学为例，研究了以园林专业技能转化而成的校园文化产品的开发及其推广途径，为丰富高校校园文化及提高学生就业创业提供一定的参考价值。
1园林专业的基本技能
园林专业是一门综合性强、实践性强的学科，不仅要求学生掌握全面的理论基础知识、具有扎实的专业基础，还要求学生具有较强的实践操作能力[3]。同时要求把专业课程与社会生活、文化艺术等有机地联系起来，从而培养学生的多向思维能力和综合应用能力。
随着风景园林学科的发展，园林专业也表现出多元化的趋势。许多高校将园林专业分为园林植物栽培、园林景观设计和园林工程三个模块，与之相适应的专业技能训练也应呈现出多样化。园林专业技能是学生们通过一定阶段的学习而掌握的园林景观设计能力、园林规划设计能力、植物景观配置能力、计算机绘图能力、手绘能力、计算机辅助设计以及插花设计等技能，而这些技能均可以运用于校园生活日用产品、装饰产品及具有纪念意义的校园文化产品的开发。
2技能转化的校园文化产品类型
校园文化产品作为校园文化的具体体现形式，不仅能满足消费者的需求，还有传播校园文化的作用，故应具有一定的实用、收藏和纪念等多重价值。大学生是校园文化传播和校园文化产品消费的主要群体，因此，以专业技能为依托而转化的校园文化产品的开发设计应该以大学生需求为主。
2.1校园印象手绘明信片
明信片是大学生日常消费的最普遍的情感表达载体，而手绘明信片用专业技能手绘形式和表现技法来记载校园文化，对校园文化精神的直观表达和充分展现很重要 [2]。现在大学生的精神文化在逐渐缺失，而有情怀的纪念品，可以满足大学生精神需求。学校的每个地方都印着大学生的足迹，留有美好的回忆。手绘的校园明信片不仅仅是纪念品和礼品，还具有校园的文化内涵，并且有感染力的手绘表现方式能唤起着消费者对校园的向往与怀念。手绘校园景色，然后制作成明信片让即将毕业的学生带走作为纪念。同时，不同的学生对同一个校园景点所创作成的作品风格也不同，有收藏爱好的老师和学生可以收集起来作为收藏品。
2.2园林植物鉴别扑克牌
园林花卉学和园林树木学是园林专业的主要植物类课程。植物认知是园林专业的学生的必备知识。但现在学生人数多、实践基地偏少等导致许多园林专业的学生对植物的认知能力较差。同时，非本专业的学生对生活中常见的一些花卉也缺乏基本名称认知。为了提高和普及学生的植物认知能力，可以结合园林花卉学和园林树木学知识制作出园林植物花卉识别图鉴扑克牌。这样一方面让制作的学生了解和熟悉这些花卉的名称、生态习性、栽培特点等知识；另一个方面，也提高作为娱乐使用的同学的植物认知能力。此外，如果将扑克牌推广到校外市场，也能普及大众的植物认知能力。
2.3艺术产品
插花艺术是园林专业的选修课程，是在园林花卉学课程的基础上对园林植物应用的进一步升华和创造。通过这门课程可以提高学生的专业素质和就业能力，同时也能增强学生的艺术修养。其作品类型多样，可以适用于多种环境和场所。当今大学生的校园生活丰富多彩，对于校园生活品质的追求也越来越高。例如，用鲜花来装饰活动场所以提升活动效果，在各种节日用鲜花来表达感情。这些花卉通常来自花卉市场，价格昂贵，对于许多学生来说是一种负担。而园林专业的学生可以利用课程实习或对插花艺术的掌握，制作出各类插花作品在校园中销售。所用材料都是批发，价格较便宜，再加上销售对象以在校学生为主，所以整体价格也较低，价格和花材形式均可满足大学的需求。
2.4校园画册设计
甘肃农业大学校园环境优美，有着深厚的文化底蕴，其“敦品励学、笃志允能”的校训，“勤奋严谨、求实创新”的校风，“教书育人，为人师表”的教风，“诚朴博学、慎思敏行”的学风，作为其独特的校园文化精神，一代一代的传递着。为了能让大家对甘肃农业大学有更加直接深入的了解，可通过制作校园画册，向社会消费者及在校大学生展示本校良好的公众形象，即把本校的校园文化、发展成果和未来追求（优秀的教师团队、一流的设备设施、创新的课堂教学、扎实的技能教育、兴旺的成人教育、实效的养成德育、多彩的校园文化、主要的专业介绍、历年的荣誉成果等）以校园画册为载体展示于人。
通过校园画册的设计，不但可以帮助学生们运用和提高所需的专业技能，还可以让更多学生和社会人士对甘肃农业大学有更加深入的了解。同时，可以将在校大学生校园生活的照片采集制作精美的校园画册，值得大学生收藏。
2.5校园纪念币、徽章、信封等具有景观设计图案的文具
园林景观设计是园林专业的主要设计类课程。通过运用Photoshop、AutoCAD、3DMax、Sketchup等设计类软件来完成相关的设计，是园林专业的学生必备的专业技能之一。但是结合甘肃农业大学林学院园林专业的实际教学情况来看，现在学生人数偏多，实践基地以及可参与的实践项目较少，这些都导致学生通过实践展现自己设计技能的机会也相对较少。因此，为了让园林专业的学生们有更多实践、提高、运用设计技能的机会，可以让学生们参与设计一些体现校园文化、传递校园精神的校园纪念币、徽章、信封等具有景观设计图案的文具类产品。一方面可以让学生们有更多机会充分展现和提升自己的设计才能；另一方面，通过产品的销售，可间接宣传甘肃农业大学园林专业，让更多人深入去了解。此外，通过纪念币、徽章、信封等作为传播校园文化的载体，有助于校园文化的传播。
3转化途径
园林专业的学生通过课程学习虽然学到了一定的专业技能，但要将其转化为校园文化产品还需要通过一定的途径和方法，总结如下：
3.1培训机制的建立
首先，针对园林专业相关的设计和制图软件学习，可邀请比较专业的培训机构定期对学员进行较深层次的培训指导，巩固校园理论知识，提升学员的水平。同时与这些培训机构做好长期的联系，学习他们的培训经验和策略。其次是邀请校外专家和从事本专业多年的优秀行家对学员进行专业与技术指导。让学员了解社会中的专业与技术运用特点，使学校理论知识与校外实践知识相结合。再次，从学院中选出优秀的高年级学员来指导低年级学生学习。这样一方面能够巩固高年级学生的专业技能，另一方面也可以促进低年级学生对专业的学习热情。通过对甘肃农业大学现有参加培训人员的统计分析，发现学习手绘的同学随着年级的增长而逐渐减少，学习软件的学生则随年级的增长而呈先升高后下降的趋势（图1）。在参与软件和手绘课程培训的159名学生中，大一与大二的学生占主体，达87%。其中大一学生更偏向于手绘培训，占总培训人数的26%，大二学生更偏向于计算机辅助软件培训，占总培训人数的23%。这主要是由于每个年级所上的专业课程不同，所以学生在学习内容上的选择也不同。
其他培训常规培训主要是学员自主选择相应技能（如：PS、CAD、3DMax、工程测量仪器使用、工程测量图纸绘景观手绘、Logo设计明信片制作全景照片等）报学不同的培训班。
3.2校园文化产品开发
校园文化产品吸引消费人群的主要因素是外观设计和实用性，而要达到这些要求必须有高水平的产品开发人员。园林专业技能转化的校园文化产品开发要求开发人员对本专业比较熟悉，并对专业技能熟练掌握。因此，这些人员应该是培训中选出的优秀学员，这样有利于促进学员的积极性，提高培训质量和人才的循环利用。校园文化产品开发出后对开发人员的酬劳可以按劳分配。
3.3校园文化产品的有效方式
校园文化产品作为消费品之一，必须通过一定的营销方式才能实现盈利最大化。大学生作为最具活力的消费群体，最愿意接受快捷、新颖、方便的消费方式。因此，在日新月异的今天，除了开设产品销售店铺等传统的营销方式外，还可以在产品营销时利用智能手机作为营销的主要战地，如借助建立微信、微博平台，创立校园产品APP等网络宣方式，形成一个整体销售网，从而建立校园文化产品销售平台。
4产品应用
4.1消费人群分析
校园文化产品因其设计元素的特殊性在传统意义上仅被认为是官方交流时的馈赠礼品[4]。但这种理解是比较片面和狭窄的，主要是因为对校园文化产品的开发力度不够，尤其是对将园林专业技能转化为校园文化产品的认识度不够。本研究通过调查问卷的形式对购买校园文化产品的200人样本群进行了分析，结果（图 2）得出，在校学生有192人，老师6人，其他人员2人，说明园林专业技能转化的校园文化产品消费的主体是在校大学生。同时对接受调查的192名（男生72人，女生120人）大学生就男女性别差异对于校园文化产品的接受程度进行了分析结果显示（图3），女生比男生在直观上更容易接受校园文化产品，其中47%男生和68%女生容易接受，在54位有异性朋友的学生中有46人从直观上容易接受，占85%。
4.2购买力分析
高校的校园文化产品只要在多数情况下被认定为具有一定文化价值和纪念意义，其生产成本与售卖价格也就相对较高。与全球资源共享的商家相比，校园文化产品在价格上的竞争力相对较弱。高校的消费者大多是经济还未独立的大学生，所以一般会考虑物美价廉的产品，价格因素决定了学生的购买情况。通过调查发现，在100名在校学生中（其中一年级43人，二年级25人，三年级15人，四年级17人）有35%的认为价格适中，55%的认为价格偏高，10%的学生认为价格偏低。
从图4中体现出主要消费者是一年级和二年级的学生。这些表明新生对校园文化产品比较感兴趣，随年纪增长而逐渐淡忘，但是即将离校的毕业生对校园生活更为留恋，消费百分比也随之有所提升。
5园林专业技能转化为校园文化产品产生的效益
校园文化产品的制作和销售主要依托了大学生科研训练（Student research training program， SRTP）项目，参与人员既有园林专业的学生也有业余爱好者，在时间、人力投入方面都较廉价。在资金方面，既有项目经费支持，同时在项目进行中通过产品的售卖，实现了前期资金投入的回笼，取得了可观的效益。最重要是对甘肃农业大学校园文化宣传起着中流砥柱的作用，带动了大学生对校园文化和校园文化产品的关注，在学校中也带动其他学生组织以及个人对校园文化产品进行制作与开发。此外，通过本项目的培训使得学生在计算机软件、创意产品的开发等方面有了新的方向，在毕业时不仅仅依靠专业找工作，也可以依靠所学的计算机软件在平面设计、影视传媒、室内设计等行业找到适合自己发展的工作，还可以在创意产品售卖方面自主创业。
可以看出，园林专业技能转化的校园文化产品开发和推广对于校园文化精神的传播、学生的实践技能水平提高、就业创业的指导等均具有一定的经济效益和社会效益。
6前景和展望
现在大部分高校的课程教育在不同程度上与社会需求脱节，而通过开发和推广校园文化产品还能有效地提高校园文化氛围。运用园林专业技能的表现手法进行独特的、具有趣味性与美观性的艺术设计，并积极运用创新设计手法进行校园产品的宣传、推广与营销，使其成为甘肃农业大学的校园品牌，对校园文化建设具有实质性的意义。但是，校园文化产品的开发和推广本身就任重道远，而以园林专业技能为依托的校园文化产品开发才刚刚起步，未来在产品开发的形式、功能、途径及推广等方面还需要作进一步的研究和探索。同时，校园文化的传播也是面向社会的，譬如华南农业大学的紫荆节、武汉大学的樱花节等高校特色节庆日和旅游每年都吸引无数的社会人员来参观。因此，校园文化产品的消费需求对象不仅针对在校学生，还应面对社会人群。今后校园文化产品的开发也应注重这方面的研究。
参考文献：
[1] 金广.大学生校园文化消费初探[J].教育与教学研究，2012 ，26（10）：54-57.
[2] 吕文娟.基于高校校园文化的手绘创意产品开发[J].产业与科技论坛，2014，13（17）：76-77.
