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小学安全课教学设计范文1
关键词：信息技术课；开放性；教学
在小学信息技术课教学中，教师应该注重信息技术课的开放性教学研究，指导好小学生的教学，以生为本，充分调动小学生学习信息技术的积极性及课堂教学的参与性，促进小学生全面而主动的个性化的发展。
一、信息技术课教学内容的开放设计
在信息技术课教学中，教师应该侧重于教学的实用设计，从班级学生实际着手，增强学生的学习热情。信息技术课教学例题及教学任务的选择要有趣味，还要贴近学生生活，唤起学生的学习欲望，使学生感受到学习信息技术课的快乐。信息技术课教学内容的开放性表现在和其他学科的结合方面。例如，班级可以结合学生的朗诵比赛设计演示文稿，设计以“9.3大阅兵”为主题的电子宣传刊，绘制“消防安全”题材的宣传画册等，信息技术课教学内容的开放设计，既训练了学生的综合素质，又给信息技术课程注入新鲜的“血液”与能量。
二、信息技术课教学计策的开放设计
1.信息技术课任务启动式教学计策
“任务启动”原则是计算机教学中的一项基本原则，信息技术知识及技能的讲授应以完成信息技术教学任务作为重点。任务启动教学计策对整体性教学、激发学生的积极性、提高学生参与活动的兴致，培养学生的创造性思维能力的作用很大。在教学计策的实施环节，应该注重学生学习内容的明确性。
2.信息技术课探究式教学计策
探究式教学计策能够引导学生使用信息技术手段来解决比较复杂的问题，可以有效发展学生的信息技术能力。探究式教学计策还可以攻克班级教学中的个案研究。
小学安全课教学设计范文2
[关键词] 兴趣 因材施教 以用促学 自身建设 高效课堂
中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、鉴别信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地、安全地、健康地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
一、自制教学课件创设教学情境,培养学生学习兴趣
俗话说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生学习的直接动力,只有使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣,才能达到获取知识、发展能力的目的。如果单凭传统的教学手段、方法去教学,学生学起来容易困乏,失去兴趣。所以,在教学中,计算机教师更应注意发挥自己的特长,多运用多媒体计算机技术来辅助教学,激发学生学习计算机的兴趣。实践证明,运用多媒体计算机技术设计制作的课件,能够创设形象、直观、逼真、生动的教学情境,能够把抽象、枯燥、难懂的计算机知识转变成具体、形象、易懂、有趣的知识,从而激发学生学习兴趣,使学生全身心投入到新知识的探索、研究中,诱发学生观察和思考。
二、以用促学,培养学生的创造能力
在自己的学习、工作和生活中,要把计算机变成自己得心应手的工具,在用中加深理解。比如,我在教word文档中的艺术字、剪贴画、自选图形时,把自己作好的几张贺年卡放影给同学们看,接着说,“同学们,马上要过新年了,你们想把自己作的贺卡送给你的亲朋好友吗?好了,这节课我就教教你们怎么样在word里做出一张漂亮的贺年片”。当我将自己做的步骤介绍给同学们时,他们都已经嚷着要自己做了。看同学们这么高的热情,于是我又补充道,“要尽量发挥自己的聪明才智,不能套用我的”。看同学们做的各式各样的贺卡,觉得都很漂亮,于是我选了几幅给他们打印了出来。同学们看到自己做的贺卡,自然是兴奋不已,学习兴趣大增,就这样,通过以用促学的办法,不仅让学生掌握了基础知识,更重要的是培养了学生的创造能力。
三、充分考虑学生特点,采用愉悦式教学,因材施教
由于学生接受知识的能力有很大差异,学生学习新知识前的准备知识也存在着一定的差异,因此,有时需设置不同层次的学习任务和目标供学生选择,使每一个学生都能得到一定的发展,注重激发学生的学习兴趣,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
目前,对信息技术课程的教学设计每位教师不尽相同,但每种教学设计都会有一定的特点,但是,在教学设计上,尽量让学生在愉悦的氛围中达到学习目的,摒弃古板僵化的教学方式,多让学生动手操作,让学生轻松接受,在时间安排上,讲解时间少于学生练习的时间,总之,教学设计以减轻学生的负担着想,采取愉悦式教学。
四、高质量的教学要靠高水平的教师
目前,由于专业人才缺乏,信息技术课的教师多半是半路出家,专业素养不高。要解决这一矛盾,我们必须采取分层培训、逐步提高的原则,开展多种形式的岗位培训,尽快建立一支业务精良、敬业爱岗的信息技术教师队伍。要进一步提高信息技术课教师的地位,吸引更多的计算机专业人才投入到信息技术的教育教学中来,以满足信息技术课教学的需要。
小学安全课教学设计范文3
关键词：微课，图层蒙版，教学设计
【中图分类号】TP317.4-4；G434
一、微课背景
《信息技术应用基础》课程是我校士官学员科学文化必修课，通过本课程学习，使学员掌握必备的信息技术基础知识、应用技能和信息安全防护基本技能；培养应用信息技术解决实际问题的能力，从而提高学员的信息素养，以适应信息社会，为打赢新形势下信息化战争打牢信息技术基础。课程内容分为以计算机技术、网络技术、信息安全为主要内容的信息技术基础部分，和以Office办公软件使用、多媒体技术应用为主要内容的信息技术应用部分。
信息技术应用部分主要是软件应用和操作，知识点繁杂且零碎，利用边讲边练的教学方法，学员课上勉强能跟得上教员节奏，课后练习很容易忘记。而微课作为翻转课堂的教学资源，使得学员可以不受时间地点的限制灵活选择内容进行学习，微课为学员课外学习提供了途径和资源。
“微课”的概念最早是2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师David Penrose 提出，他人为微课是一种知识脉冲，在一定的习题或活动主题的支持下，能取得与传统长时间授课相同的教学效果。国内最早是在2010年由广东佛山教育信息网络中心胡铁生率先提出“微课”的，并在中小学进行微课资源的设计和开发。胡铁生老师认为，微课是以视频为重要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。微课内容的选择与设计是决定微课能否成功的主要因素。对于计算机软件操作类课程的微课，其内容应该具有代表性，主要解决课程的重点、难点、疑点。 “PS中的图层蒙版”在图像处理软件中应用很广，但学员对蒙版概念理解和应用普遍有困难，所以本微课选取该课题进行设计和实践。
二、教学目标
本微课的教学目标分为知识目标、能力目标、情感目标3个方面。知识目标旨在使学员理解图层蒙版的概念，体会图层蒙版中黑、白、灰颜色对图像效果的不同影响，学会编辑图层蒙版。能力目标是提升学员在图像处理中的审美能力、想象力和创新设计的能力。情感目标是激发学员对应用软件学习的兴趣，通过课后完成蒙版效果的设计体验到成就感、愉悦感。
三、教学设计与实践
本微课通过案例展示图层蒙版的效果，通过设置问题，引出图层蒙版，接着讲解图层蒙版的概念，然后进行案例制作和讲解，最后布置课后练习题，并进行小结。具体如下：
1、案例展示图层蒙版效果
在课程引入时，向学员展示图层蒙版效果，总共展示3个效果图，“云中飞机”、“瓶中树林”、“森林湖泊”，通过问题：“大家能看出来这些图片是合成的吗？”来激发学员的学习兴趣。针对“云中飞机”飞机，展示原图“天空”、“飞机”，并提问“飞机是怎样从背景中抠出来的呢？” 要把飞机从背景中抠出来，用之前学过的选区、套索、魔棒工具都难以实现，从而引出图层蒙版的介绍。
2、图层蒙版概念讲解
展示用图层蒙版抠出来的飞机psd图，放大图层面板区域，引导学员观察图层面板中的飞机图层缩略图的右边增加了一个蒙版缩略图，并且它只有黑白色，白色区域对应飞机的轮廓，黑色区域是要去掉的背景。通过引导，得到图层蒙版的概念“图层蒙版用来控制图层的显示区域，白色代表完全显示，黑色代表完全隐藏，灰色代表半透明”。为了更加清晰的阐释图层蒙版的概念，再用一张图片对它添加一个从左至右分别是黑、灰、白的图层蒙版，这样大家一看便对蒙版有了清晰的理解。
3、案例讲解
“云中飞机”效果的要点是用图层蒙版抠出飞机，这就要用到画笔工具在飞机的蒙版上进行涂抹，选择画笔的颜色为黑色，并调整画笔大小和硬度，先用较大的硬笔刷在离飞机较远的背景上进行涂抹，被涂抹的区域就会变为透明的，然后改用小且硬度为0的笔刷在飞机边缘进行涂抹，这时可以放大图片，以便于对细节处理，涂抹的时候要细心，这样就可以将飞机从背景中抠出来了。
“瓶中树林”效果的要点是用图层蒙版把树林在瓶子以外的部分遮挡掉，这需要先把树林移动到瓶子图片上，并降低树林图层的不透明度，使树林与瓶子呈现交融的效果，同时用画笔擦掉瓶子以外的树林，画笔的使用与上面相同。
“森林湖泊”效果也是由两张图片无痕拼接而成，过渡的地方非常自然，这就要用到渐变工具，为湖泊图片添加图层蒙版，并在蒙版中应用黑白渐变工具，湖泊图片就会从全部隐藏到全部显示均匀过渡，被隐藏的部分就会显示出森林图片，从而从森练到湖泊的过渡就会很自然，呈现出无痕拼接的效果。
4、课外练习
在进行案例v解后，再布置类似的课外练习，让学员练习并巩固课上所学知识点。本微课设计的2个练习题是“儿童照片合成”、“人物换脸”，通过这2个练习题可以练习用蒙版抠图、遮挡和合成。
四、微课制作过程
1、准备素材
制作微课用到的PPT，准备好案例和练习用到的图片素材。
2、微课录制
微课的录制可以在教室进行，展现真实的教学环境，但这种方式通常需要多机位拍摄，至少一个机位拍摄教员和课堂，另外一个机位拍摄多媒体PPT画面，视频后期剪辑时结合分镜头脚本和微课录制的实际表现来进行剪辑处理。
微课如果不需要教师出镜，可以采用录屏软件Camtasia Studio录制PPT和软件操作，教员在自己的电脑前带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，按照设计好的教学过程就可以进行录制了。
微课拍摄或者录制完成后进入后期制作，其中包括视频、声音、背景音乐、字幕、片头、片尾的内容的编辑，可以利用Camtasia Studio软件自带的编辑功能，也可以利用会声会影软件进行加工。
五、结语
微课作为一种新兴的教学手段，与传统课堂相比，具有简短、精炼、独立的特点，更易于为学员所接受，因此微课为教学改革和学习方法开辟了新的途径。PS是一门操作和应用性很强的课，知识点庞杂，非常适合用微课这种方式有针对性的讲解，实践证明，学员通过学习微课，基本掌握了该知识点，并能进行举一反三的练习。下一步，我们将针对教学中的重点、难点、疑点制作更多的微课，形成微课课程体系，以帮助学员更好地学习。
参考文献
小学安全课教学设计范文4
体育课教学和体育活动课是学校体育的重要组成部分，两者既有区别，又有联系。
体育活动课程的思想先驱在欧洲有卢梭，美国有帕克，而在理论上最深刻地论证活动课程的地位，在实践中进行长期实验的是美国教育家杜威。活动课程是以学生的兴趣、爱好为基础，以培养学生的自主操作能力、互助创造精神和个性特长为主要内容，通过学生自主活动进行教育的课程。体育活动课在性质和形式上与其他科技文艺活动课不尽相同，它是在重视。让学生进行大量的体育活动中，加深学生自主地对体育原理的理解和对运动的体验，以实现提高体能，活跃身心，培养学生体育实践能力为主要目的的课程。作为一门课程，体育活动课不是体育学科课简单的重复、补充或延续，不是以“辅”教育教学途径而屈就于从属地位，也不是变相的课外体育活动，它是体育学科课的运用、深化和发展，是课外体育活动的提炼和升华。体育课教学是体育活动课的基础，体育活动课是体育课教学的发展和延伸。下面就如何设计好体育活动课的方案，提高体育活动课的效率谈几点看法。
一、体育活动课的内容要合理，过程要完整
兴趣是最好的老师，是学生学习积极性中很现实、很活跃的心理成分。《体育与健康课程标准》中强调：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼”。为此，体育活动课的内容要根据不同年级，不同性别，不同教材内容而定。不能整个小学部一张活动表进行重复循环，更不能中小学生同时使用一张活动表上的内容进行练习。体育活动课练习内容以多样化、综合性、游戏性为主。根据不同年龄、不同性别的学生的心理和生理特点，安排丰富多彩的活动内容。各个年级活动的内容有所不同，男女生活动的内容也有所不同。活动的量和强度要适度，使他们都能完成任务，并能得到全面的提高。安排活动内容还要根据学校的场地、器材的实际情况使学生都能积极参与。在主题性活动目标确定的情况下，内容设计应围绕主题目标取舍，在专题性目标确定的情况下，内容也可单一。但手段要多样，内涵应丰富。练习内容既要体现一定的难度，又应进行一定的娱乐性设计处理。如在集体游戏竞争中设置前后滚翻与跨越障碍练习，就很好地体现这一设计思想。拓宽练习内容的广度，如越野跑、集体武术、集体跳绳、踢毽、体育知识竞赛、参加社区社会活动、观赏体育竞赛、设计家庭体育活动方案与实践等，使学生得到全面的体育教育。
二、体育活动课的教法要新颖，管理要严格
体育活动课的教学方法应有利于培养学生的体育兴趣和特长，发展个性，增强体育锻炼的意识。体育活动课的教学方法有练习比赛法；学生自我设计教学法；讨论法；自评与互评法；互相保护与帮助法（含教师指导）；学生自我组织法；学生裁判法；专题性教学法，等等。在教学方法设计过程中应避免采用枯燥、固定的练习形式，而应采用创造性的练习，鼓励和启发学生，使他们在活动中娱乐，在娱乐中得到锻炼。如设计“立定跳远”“兔跳”“蛙跳”主题课，以序列辅助练习出现，练习之前，教师可设计“兔跳、蛙跳的共同特征是什么”这一问题，同学们通过练习，找到了“双脚同时起跳”这一特征，教师将其特征迁移到“立定跳远”练习，使巩固、提高“立定跳远”技能这一主题活动目标很好地得以实现。“免跳”“蛙跳”是同学们完全熟悉的练习，在组合练习中，教师提出“共同特征”问题，就是在已然的内容中设置悬念，培养学生分析问题与解决问题的能力。体育活动课的教学设计、课的结构、组织方法应不拘一格，提倡新。要严格管理好体育活动课的器材、学生。改革活动课的结构，激发学生自觉自愿的参与，使身体素质得到全面的提高。
三、体育活动课的措施要落实，评价要灵活
为了更好地上好体育活动课，体育教师不仅要依靠体育骨干，还要充分发挥学校教务处、政教处、班主任等等的作用，齐抓共管，不仅在课时上落实，更重要的是在任务上落实，目标措施上落实，使体育活动课真正起到应有的作用。对体育活动课的教学过程要有正确的评价，在体育活动中，学生既是评价的客体，也是评价的主体。在评价的过程中，既要看学生在整个学习过程中的表现和态度的变化，又要着眼于学生的个性认识、情感、能力等方面的变化。
四、体育活动课的目标要明确，发展要全面
小学阶段是长身体、长知识和世界观形成的重要阶段，因此不但要发展他们的体力和智力，更要加强他们的思想品德和组织纪律的教育，培养他们优良的意志品质和高尚情操，要选择和运用既能增强体力，又能发展智力的体育活动项目，在体育活动中培养学生吃苦耐劳的精神、团结合作的精神。“寓教育于娱乐”之中，充分发挥体育教育的功能，为培养全面发展的人才多做工作。
总之，只要科学地设计体育活动课的教学方案，加强体育活动课的管理，丰富体育活动课的形式，注意活动课的安全，就一定能取得理想的体育活动效果。
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部.体育（与健康）课程标准［M］.北京：北京师范大学出版社，2001，（7）.
［2］张玲.学生心理健康研究指导［M］.北京：教育科学出版社，2001.
［3］毛振明，赖天德.论如何关注和提高学生的运动兴趣［J］.中国学校体育，2007，（12）.
［4］贾非.目标理论在课程设置中的理论意义及操作原则.上海教育科研，1993，(4).
小学安全课教学设计范文5
此次培训我带着一种责任和压力而来，也带着久违的清新走进了大学校园和学习的课堂。10年前的自己作为学生在广州体育学院求学，那时的我心态是轻松的，思想是单纯的，在学习上要求自己都不是那么高，总是不学无术过日子。现在的我带着一种教师的身份来到广州培训学习，以双重的身份走进了课堂，无形中感觉到以往的不拘与懒惰，也感觉到现在到来是一种责任。因为不想辜负校领导对自己的期望与关心支持，更不想对学生以后的身体健康开玩笑。作为工作在一线的农村体育教师的我，参加培训的机会少之又少。我们每一位学员都非常珍惜这次培训机会，希望通***过这次培训能在教学能力、理论水平上上一个新台阶。在培训中我聆听了省教厅领导、学院教授的精彩讲座，在这些讲座中不仅让我们了解了当前的体育改革动态和文件精神，而且也理解了一些新的教育教学理念和怎样上好每一节体育课等等。我经常在领导、教授们讲授的一些教育教学的实例中产生一些共鸣，从而让自己能从理论的高度来解释自己在教学中的一些现象。通过领导教授的点拔，困扰了许久的一些教学问题也迎刃而解。拓宽了我的视野，更新自我理念使我在体育教学中有了新知识、新思路、新方法。
开班礼结束后，省教厅教研室体育教研员庄弼教授给我们介绍了《学校体育教学现状与改革思路》。他的报告思路明确、观点鲜明、指导性强、贴近实际，使我们懂得了为什么要搞新课改？什么是新课标？如何贯彻新课改？怎样设计和实施新课标？当前如何迅速来提高学生健康水平，特别是学生体能素质？通过这种零距离的讲解与交流，使徘徊在传统教学与现代教学十字路口的我们明确了努力的目标和奋斗的方向。
广东教育学院体育系副主任张细谦博士给我们讲述了《小学体***育与健康课程实施的理论与实践》，也讲述了《小学体育课教学设计思路》。重点讲解了我们应该树立什么样的体育课程价值取向？如何上好一节体育课？体育教学的核心问题：为什么教（学）？教（学）什么？怎么教（学）？如何评教（学）？体育教学方法的运用，并结合教学实际，在新课改下的体育课教学方法，学生学法．怎样评课等，教师素质的提高和教育教学观念的转变等内容。并观看了优秀体育课视频，更直观地认识如何上体育课；对我今后的学习和教学有了更大的帮助。
小学安全课教学设计范文6
【关键词】小学体育教学；体育游戏；有效学习
在新一轮课程改革浪潮下，社会环境和教师主体等客观条件也随之不断发展变化，体育教学中的体育游戏环节，本身也要不断发展和更新，现成的体育游戏，由于种种原因，有时难免有相对的局限性，较难与实际需要一拍即合。因此，怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏，改编现成的体育游戏使之更有效，是摆在每个体育游戏组织者面前的一个重要课题。
一、小学体育游戏改编与创新的意义
体育游戏是以身体练习为内容，以游戏为活动形式，集娱乐、健身为一体以发展身心为目的的一种特定体育运动。它具有锻炼身体、富于娱乐、发展智力和陶冶情操等特点。因此在现有教育阶段，深受广大体育教师的喜爱的教育手段之一。
现阶段体育教师在小学体育课设计，围绕三个环节：开始部分、基本部分和结束部分。
1.开始部分是体育课引导学生进入体育课堂角色的引药，也是提高运动效果、防止运动损伤的重要手段，尤其是小学生来说，由于其身处于生长发育的黄金期，身体形态有一定可塑性，因此如何开好一堂课的头，是我们体育教师必须重视的一个环节，也是评定体育教师合格与否的基本标准。
2.基本部分是一堂课的高峰期，活动量、情感交流等都在这个期间达到顶点，也是为本课教学目标而服务。在这一过程中如何把教学中的一些基本技巧有效的创编到游戏当中，即凸显游戏的趣味性，又不脱离课堂教学的，成为与课堂教学无关的体育活动。在体育教学中，提出教与玩相结合，把玩作为教的辅导手段，以玩助学，以玩代练，也就在玩的过程中体现教的意图，实现教学设计的目的。
3.结束部分是在体育教学中最后一个环节，是整堂课之后的过度放松期，使学生的身心平稳过渡到疲劳恢复作用。大部分体育教师在结束部分多采用放松操或者练习密度小、负荷量低的活动来达到身心恢复作用，处于心智成长不成熟的小学生而言，这些方式较为枯燥，达不到应有效果。在这个部分，采用一定量的放松，没有竞争性的游戏，会有较前的教学效果，提高较高的教学意图。比如把太极操创新、编排，把其中一些动作创编成小学生易懂的动作，“云手”编排成抱西瓜，“推手”编排成分西瓜等等，这样完成一堂体育课，学生不但不会厌倦枯燥、乏味的传统教学，甚至会觉得体育课是一门可以涉及日常生活的课程，提升他们的学习积极性。
二、小学体育游戏改编与创新的原则
1.教育性原则
现阶段教学环境特别强调教学方法的改革，主导“自主、合作、探索”的学习方法，以高效地提高学生体育学习的能力，促进学生运动技能性、知识拓展和情感丰富。而体育游戏则让学生参与游戏设计，通过学生自己动手、动脑，学会与同伴合作、互相帮助，因此从教育性出发，体育游戏运用到体育教学中是适合的。
2.主体性原则
在传统的教学过程中，都是以教师为主体，开展教学设计，忽视了学生整体与个别的特性，尤其是学生对教学内容的积极性与延伸性学习。在体育游戏中，它具有特别的教学环境、场地，受到天气的影响，因此在体育游戏创新、编排中必须考虑到学生的主体性以及游戏过程中学生可以充分考虑自身特点，发挥自己的想象力，在游戏自主设计情节和内容，因此从强调学生的主体地位这点来考虑，体育游戏是适合新课标的，符合教学规律。
3.适用性原则
小学阶段分为低中高段，每个阶段，学生的身心发育有一定跨度，但实际设计过程中，难免会存在一系列的教学设计偏差，甚至一些体育游戏适合男生而不适合女生，教师却往往忽视这一点，会因为追求纪律性和整体性，面对体育游戏缺乏充分、全面的考虑和设计，导致在大多数游戏过程中都是男女混合进行着同一种游戏，而这种单一、乏味的体育游戏需要重新编排、创新，所以要求体育教师开动脑筋，营造充满欢乐、和谐的课堂气氛。
4.安全性原则
体育游戏它的特性是趣味性、竞争性。在规定的范围内，竞争条件多，有一定的挑战性，学生的积极性越高，比赛场面激烈，学生参与率高，但是小学生求胜心切，往往在改做、不改做上容易失误，严重的会伤害到其他伙伴。所以，体育教师在设计体育游戏时，必须考虑周全，有一定的安全措施，预设安全事故处理方案，确保体育游戏正常、安全的开展，学生的身心得到有效保护，起到学生身心健康长足发展。
三、小学体育游戏改编与创新的案例
体育教学中运用体育游戏的目的是为了有效的完成教学目的，在进行体育辅助游戏教学中，必须围绕教材设计，把体育游戏与教材有机结合，从而使学生掌握知识技能和丰富情感。一个简单的老鹰捉小鸡游戏，通过创新、改编以后，可以把这个游戏放入跑一类的课堂教学的开始部分，扮演身体预热，引入跑的主题，让学生开动脑筋，如何跑的巧，跑的妙，不让老鹰捉到小鸡，这样学生的积极性又一次被调动起来，不仅活跃了本课的气氛，又提升的教学效果。
案例一：
在过去的老鹰捉小鸡的游戏中，许多体育教师会把这一内容放到基本部分中，每个学生主体都参与到了游戏中，提高了学生主体的参与率，学生的积极性也提高了，但是对于现阶段的学生而言，“小鸡”的扮演有一定的难度，尤其是在老鹰捉小鸡的时候，小鸡由于需要不断变幻跑动路线，容易出现小鸡甩出队伍，造成意外的伤害事故。
在课后与学生的交流中，发现学生有许多独特的想法，想法一：小鸡遇见老鹰为什么不打110；想法二：小鸡遇见老鹰为什么不跑回自己的窝；想法三：老鹰捉了那么多小鸡防止哪里？一直背着小鸡继续抓其他小鸡，这些独特的想法给我新编这个体育游戏带来了灵感。
新编老鹰捉小鸡游戏规则：在同学中选一名做老鹰，其他同学做小鸡，小鸡分成4组，每组用粉笔在规定区域画一个窝，在听到哨声后小鸡出窝觅食，老鹰趁机捉小鸡，捉到小鸡放到老鹰窝里。
案例二：
跳绳是中小学推广普及
最深入的一项运动，它设施简单、基本不受场地限制，跳法灵活多变，是非常难得的个体运动与群体运动，并且它是讲究手、脚、脑的高度配合，运动时信息在手足神经元与脑部神经元之间来回往返，清晰而频密，能锻炼儿童的反应能力、协调能力与高度的灵敏感，长期进行跳绳锻炼不仅促进儿童生长发育，而且肢体灵活，身材修长。
因此，我校每年开展三跳比赛，每年级各班普及跳绳运动，1-2年级单跳绳为主，3-6年级单跳绳、花跳、集体长绳等为主。针对该项目的特点，我深入到学生中交流，遵循编排原则，设计符合在体育课与大课间的开展的一系列跳绳游戏。
单人跳之一：交叉踢腿跳
两替跳绳，抬起腿尽量向前踢出，身体微微前倾。注意动作的协调性，避免跳绳绊住踢出脚。此方法可以锻炼孩子下腹部肌肉，改善肥胖小肚子突起现象。
单人跳之二：后踢触臀跳
双替跳绳，跳起的腿吼完，尽量用脚后跟初级臀部，身体挺直，拉伸腹部肌肉。此方法可以锻炼上腹部肌肉。
双人跳：开龙门鱼关龙门
绳子比单人跳的绳子略长。由儿童单人甩绳连跳5-7下后唱歌：“龙门龙门开开，鲤鱼鲤鱼要进来。”另一伙伴就加紧跳绳组合；当跳绳者唱：“龙门龙门快关，鲤鱼鲤鱼要出去。”小伙伴就要趁机退出。这种方法也可以发展亲子跳。
四、小学体育游戏改编与创新应注意的问题
1.游戏创新、编排的内容严谨化
我们在体育游戏创新、编排中切实考虑游戏本身是否围绕本课的教材设计，不能以游戏为中心，开展教学，重视场面，忽视目的。必须与教材紧密联系，把体育游戏有机结合起来，从而使学生掌握知识技能得到巩固和提高，教学效果显著。因此，在重组编排游戏时，有针对性和可行性。
2.游戏创新、编排的组织规范化
体育游戏在编排时充分考虑参与游戏主体，考虑主体现阶段的身心特点，规范游戏组织，当好领队人。
3.游戏创新、编排的安全常态化
体育游戏具有一定的趣味性和竞争性，在一定条件下，竞争越激烈，学生的参与率、积极性越高，学生团队合作越密切。往往强烈的竞争性很容易忽视安全，青少年求胜心切，忽视安全因素，会导致伤害事故的发生，要求教师组织游戏中，务必有安全措施，确保学生安全游戏。
4.游戏创新、编排运动负荷的科学化
一个游戏的成功与否，关键是组织游戏的体育教师，要把控场面，收放自如，有明锐的察觉能力，适时的过度到下个教学环节，起到承上启下作用。
五、结论
