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中学生日常管理制度范文1
以学校教育工作的整体要求为指标，以社会公德教育、人格美德教育为主旋律，加强学生思想道德建设，以习惯养成教育为中心，抓好班级常规管理。
工作目标：
严格班级管理，坚持德育为首、狠抓学风建设和班风建设，认真开展行为规范教育、礼仪教育、安全教育、健康教育等活动，努力创建学风浓、班风正的良好班集体。
方法措施：
德育管理制度化。以中学生守则和中学生日常行为规范为准绳，以学校日常管理制度为标准，制定严格的班的日常行为管理细则，并量化到班级管理的点滴之中去，严格制度考核，以制度来规范学生的日常行为，力求养成良好的习惯。
班级管理立体化。要充分发挥班干部、团委会的管理功能，还要健全班级家长委员会，充分发挥家庭在学生德育方面的功能，务求全方位的对学生实施管理。
教育阵地全面化。不仅要要发挥黑板报传统教育阵地的教育功能，还要发挥网络等现代教育平台的教育功能，务求教育的多样性、全面化。
教育形式多样化。不仅要充分运用主题班会这种教育形式，还要开动脑筋，开发出一些学生喜闻乐见的教育手段、教育形式，务求教育形式的多样化、教育手段的人性化。
具体安排：
为作好这学期的班主任工作，特制定如下计划。
1、第一周召开班委会议，明确具体分工，使班委工作正式运作。
2、及时进行班风校纪的教育，以常规管理为载体，规范学生的各项管理要求，重申学校各方面的要求，防患未然。
3、开展礼仪教育和人文素质教育，从学生的吃穿住行等方面入手，养成良好的卫生习惯，同时进一步优化人文素质环境，增强集体凝聚力。
4、开展法制监督员值日活动。让每一位同学成为沟通老师和学生的纽带，带头做好老师布置的各项工作。特别是在一些师生之间、同学之间的矛盾化解上起到桥梁和纽带的作用。
5、继续做好后进生工作，稳定、激发同学们的集体主义观念和积极上进的学习自觉性。
6、继续开展写周记、日记活动，征求同学们的意见，及时把握学生的心理状态，做到和学生时刻保持心灵上的沟通。
7、以学习委员为核心，以各科课代表为主的自习课和午间自主学习活动，开发学生的学习自主性和创造力。
8、充分利用课余时间办好黑板报和学生的小报活动
9、制定适合班级实际情况的各项管理制度，进一步约束同学们的思想行为。
10、尝试实施班干部轮换制度。
11、倡导在班级工作和学习中大力实行中《学生一日常规活动》，培养竞争意识，开发创造力。
12、严格请假制度，坚决杜绝私自外出。
13、大力加强安全教育，时时处处讲安全，以防为主，同家长经常取得联系，防止各类事故的发生。
14、充分利用考试的杠杆作用，每次考试结束要求每一位学生写出考试的得与失，查找经验与不足，并列出整改计划和下次考试的目标。
15、开展心理健康教育，增强学生的心理品质，摆正学生的同学交往观念，确保主要精力放到学习上。
16、做好“双差生”的工作和重点学生的家访工作。
17、采取有效的措施，杜绝学生进网吧。
18、经常进行班级工作的总结和各项计划的调整以更好的做好班级各项工作，使班级各项工作得以更好的开展。
要作好班主任工作，在管理方面有一定的难度，在教育和班级管理过程当中难免会出现一些意想不到的事件，这样就要求自己在班级管理过程中不断学习，沟通与外界的联系，跟上改革与发展的脚步，树立信心，鼓足勇气，以更好地开展班级管理工作。
中学生日常管理制度范文2
一、创设“积极向上的文化氛围” ，增添班级文化气息
（一）我们有一个共同温暖的家。
我们一个班有四十多名学生，每天在一起生活、学习的时间超过八小时，如何让学生完全融入到班集体中，体会到家的温暖，快乐安心地学习，我们做了以下工作。
1、让我们为你过生日
全班同学围绕着小寿星唱中、英文《生日快乐》歌，甚至一些细节学生们都想到了，包括要将最后一句歌词稍作变动，把你（you）变为当天的小寿星的名字等。具体的方案在宣传委员的负责下迅速出炉。每当看到或大方或羞涩的小寿星幸福的笑脸，听到全班满怀激情的生日歌曲的时候，我们备受感动。这是一个特别的生日，没有盛宴，没有鲜花，有的是真诚的祝福，有的是君子之交淡如水的儒雅。学生们普遍反映，他们感受到了集体的温暖，有一种归属感，亲切感 。
2、我们的笑脸
在不同时间段为全班学生照“全家福”，至于如何编排队伍，如何给照片题词等就交给学生去处理。通过照相，学生的幸福感得到进一步加强。
3、课前呼号
我们学校有一个课前三分钟，该如何利用这一时间段？在学习委员的主持下，学生们积极行动起来，具体做法被顺利制定出来：高唱励志歌曲――诵读名人名言――高喊班级口号。课前呼号展现了学生朝气蓬勃的精神面貌，极大地鼓舞了同学们的上课激情。
（二）我的教室我做主――健康向上的教室布置
班级大门贴上《班级风采展》；黑板上方贴上警示性标语，黑板右侧是作业栏；黑板的右边是生本学习小组每周之星评比表和生本学习小组每日之星评比表，黑板的左边是生本宣言――我的学习我做主；教室后是《生本小组手抄报》和班级宣传栏；正对着大门的墙壁贴着各类奖状。
（三）为对手真诚喝彩――用阳光的心态对待竞争
为了激发学生健康阳光的拼搏进取的精神，我们不但在班级内开展pk大赛 ，每个学生选定自己的竞争对手，生本小组之间也形成竞争机制，我们还在班级之间引入竞争。本学期第一次班会我们举行了特色主题班会《在竞争中奋进》。我们打破常规的班会形式，采取竞争班级、竞争对手面对面的方式进行，将一班和二班的学生组织在一起，集中到二班参加班会。本次班会由以下环节构成：自我介绍――班级代表致欢迎辞――宣布竞争结果、赠送礼物――竞争对手交流――挑战胜利者致辞――挑战失败者致辞――教师寄语。在此次班会上，老师有意识地引导学生用阳光的心态对待竞争，学生都能真诚为竞争对手喝彩。
二、用制度管人――公开透明的日常管理
（一）学生自己制定班级管理制度
开学初，对学生进行三天集中的入学教育，组织学生学习《中学生日常行为规范》《中学生守则》以及我们学校编写的《学生手册》，让学生明白做文明学生的准则。三天后，组织学生自己制定《班级管理细则》。
（二）班长负责制
经过一个学期的培养，班干部的工作能力有了很大提高。本学期开学初就利用新课本没到位的空挡时间做了重组班委的工作，宣布实行班长负责制。实行班长负责制以来学生变化很大，班级各项工作有声有色地展开。我们还根据情况大胆的进行“竞争班长值周制”，作为班长负责制的又一形式，竞争班长值周制极大地调动了学生的健康竞争意识，培养了一批得力的班干部。
（三）纪检小组值日制
为了加强对班干部特别是班长的监督，保证班长公平公正地行使自己的职权，特实行纪检小组值日制。纪检小组成员由班级公认的公正无私的学生组成，原则上不是班委成员。
三、用阳光的心态面对自己的错误，提高学生自我教育水平
（一）正视自己的错误
对那些屡教不改的学生，我改变教育方法，用商量的口气，引导他们从内心反省，唤醒他们沉睡的心灵。
（二）巧借教育契机
中学生日常管理制度范文3
关键词： 高校学生档案工作 存在问题 对策
学生档案是指学校在培养学生的教育教学与管理活动中形成的，记录和反映学生个人的基本经历、德才能绩、学习和工作表现、家庭基本信息的，以学生个人为单位集中保存起来以备查考的文字、表格及其他各种形式的历史记录。高校学生档案主要包括：学生的高中档案、高考报考资料、高校入学登记表、体检表、学籍档案、奖惩记
录、党团组织档案、毕业生登记表等材料。
1. 高校学生档案的重要性
学生档案不仅对教育和培养、管理与服务在校学生有着重要作用，而且对学生能否顺利就业，甚至对学生毕业后的长远发展也关系重大。学生档案既是个人人事档案的重要基础，又是个人人生档案的重要组成部分。
1.1 学生档案是学生基本情况的记载和在校综合表现的证明。学生档案既是学生基本情况的记载，又是学生在校表现的证明，对于核查新生入学资格与确认获取学籍，具有最直接有力的佐证作用；既是全面了解学生个人历史的有效窗口，又是加强学生思想教育和日常管理工作的重要参考资料。
1.2 学生档案是用人单位可信的依据与日后人事档案的基础。由于学生档案材料真实地记载着学生的成长历史、思想表现、个人素质、实践能力、学业成绩及家庭背景、社会关系等，因此，学生档案是用人单位选择毕业生或高校选拔新生的可信依据与重要参考，是学生就业后人事档案的基础材料，同时也是学校未来校友档案的基础信息。
2. 学生档案工作的存在问题
2.1 各地档案材料标准不一，差异明显。教育部《关于高中建立学生档案的暂行规定》（［84］教中字002号）明确了高中学生档案材料的内容与构成，但各地依此规定而设立的建档要求与标准却差异明显，有的建档案标准系统全面、规范细致，有的却简单粗放。以致有的学生档案内容全面、材料完整、填写规范，有的学生档案材料却只有一、二页纸，过于简要、单薄，有的甚至以学生的高考电子档案代替其中学纸质档案。
2.2 部分人员不认真对待学生档案。主要表现为制作档案材料比较随意，对学生的鉴定总结不全面、不完整，甚至只论学习不谈其他，或只写优点不写缺点；甚至有的学生档案材料不齐全或记录不全面，或是填写马虎、潦草不清等。不少管理人员认为学生学习成绩好则万事大吉，以致平时收集和审核档案材料不及时不认真；有的学生档案袋既不封口也不盖公章，或有密封袋口但不盖公章确认；不及时向有关高校寄送大学新生的档案。
2.3 学生对档案不重视或太敏感。主要表现为不论学生在中学还是在大学期间，都马虎大意不认真填写档案材料，或者三言两语高度概括综合表现，甚至用圆珠笔填写档案材料；部分学生对档案太敏感，甚至不诚信对待档案，填写档案时故意以偏概全或只写优点与成绩，以致档案记录与现实表现出入较大；自带档案太随便、不妥善保管，或出于好奇将自带档案随意拆开；学生在大学新生入学时不按时向学校提交档案，毕业生就业后又常常不及时查找档案，以致急需档案时，难以及时，甚至无法找到。
2.4 日常管理手段不科学、不先进。主要表现为在日常工作中基本没有应用电脑和扫描仪等现代电子设备进行管理，依然停留在传统的手工记录状态；虽有电脑辅助工作，但仍以传统手工为主，缺乏通过计算机网络管理系统进行日常管理，以致查找不便捷、保管不齐全或保存不方便，从而难以甚至无法长久性地追溯查找。
2.5 档案管理制度不规范、不完善。主要表现为不少地方教育行政部门，对于学生档案的管理制度的建立健全缺乏系统性、严密性与科学性，以致更多的学校缺乏科学规范、系统全面的学生档案管理制度，不少高校特别是高职院校也同样缺少健全完善和科学严谨的学生档案管理制度，工作中往往以相对随意的临时通知代替更注重严肃性和科学性的规章制度。
2.6 不重视对学生档案的开发利用。学生档案进到学校后，其日常利用主要表现在核查新生入学资格时审查其档案材料，或者是当学生有突发事件或意外事故发生时或需对学生作政审时而查阅其档案信息。这种简单的利用，显然与国家日益强调的素质教育和更注重因材施教的高等教育发展趋势不适应，更没有发挥出学生档案对于改进教育教学工作与管理服务工作的应有作用。
2.7 用人单位基本不寄档案回执。主要表现为用人单位在收到毕业生档案后，因嫌麻烦或因要花钱而基本不将收档回执寄回学校，或者是有寄回学校但没有在寄档回执上盖公章或没有经办人签名确认，以致事后时间一久难于追查，特别是各邮寄公司基本最多只在寄出学生档案后的一年内提供查询服务，之后则根本无法追查。
3. 对存在问题的解决办法
3.1 完善学生档案制度。为确保学生档案管理有据可依和有章可循，省(市)教育行政部门应根据教育部、国家档案局的相关法规，结合组织人事部门的有关要求等，出台省（市）关于各级各类学生档案的管理规章。就学校内部而言，应根据学生档案管理的基本依据与相关要求，及时制定本校学生档案管理制度，明确细分各单位各部门及相关人员的具体职责，加强精细化管理，并注重管理过程的档案建设，以保证能及时收齐学生档案，并确保有差错时可以追究到相关人员的责任，并可以长久持续地查找学生档案的去向。
3.2 及时恰当选配人员。相比于具备一定的专业、学历、职称与特长，实践证明，学生档案管理员的基本素质更强调具有高度的工作责任心和政治责任感，以及严谨持久的细心、耐心和恒心，否则其工作容易马虎、粗放或者时松时紧，难于严格履行学生档案管理职责。不论学生档案是在学生处或就业中心还是在二级院系管理，或者是在学校档案馆（室）统一管理等，都应按照学生档案管理员的基本素质要求，配备专人负责，学生数在5000人以上的最好不要搞兼职负责制，而应实行专人专职负责制。
3.3 加强档案教育培训。一是对专职与兼职档案管理员加强业务培训，就高校内部而言，主要是对辅导员和班主任等学生工作人员和教务人员就学生档案的作用意义、内容范畴、制作要求、注意事项等进行系统培训，以强化其制作和管理学生档案的责任心与科学性，确保其可以正确指导和制作合格的学生档案；就外部而言，主要是对中学和中专教务主任与班主任加强学生档案的相关培训。二是对广大学生加强档案教育，不论是在中学阶段还是在大学阶段，都要尽早和反复教育学生正确认识档案的重要性，填写基本要求与注意事项等，使其既能够充分重视学生档案的作用与价值，又不弄虚作假、夸大其词或以偏概全地填写本人档案。
3.4 引入电脑管理系统。通过计算机网络管理既可以大大提高管理效率，又有利于丰富学生档案信息和拓展学生档案管理功能。具体做法：一是引入计算机软件公司开发成熟和应用较普遍的学生档案管理系统，这可以简便快捷地提高管理效率，但所需资金投入相对较大；二是结合自身工作实际，组织专业人员编写制作学生档案电脑管理网络系统，这样做所需资金相对较少，但需专业人员加强后继维护。
3.5 加强外部督查力度。学生档案管理工作琐碎、繁杂、持久，其工作的开展除了靠自身的落实外，在督查指导方面主要靠专职档案管理员对兼职人员进行内部督查，或者是依靠专职人员的自查自纠。实践证明这并不够，还需要加强来自外单位专业的督查指导，最好能够推行旨在“以评促建、以评促改、评建结合”的管理制度，推行确有困难的也应加强本单位其他相关部门对学生档案管理的督查工作，通过加强督查以保质量促发展。
3.6 分类总结开发利用。通过全面查阅学生档案上的历史记载，按生源地、是否独生子女、富裕或贫困、专长或特长、城镇或农村、性格内向或外向、不同年龄与成长经历等，分类统计和分析其基本情况，在进行教育教学和学生日常事务管理改革时，多考虑学生档案的相关信息，以因材施教；并可结合建立学校未来校友的档案数据库，以加强对日后校友资源的开发利用。
3.7 强化转递回复机制。鉴于学生档案作用的长久性，为确保可以及时和长久地查找到每份学生档案的去向，应强化档案转递回复机制。具体做法：一是要求机要邮局或邮寄公司在转递学生档案后的一个月内，必须向学校提供一份用人单位签收并盖章确认的档案回执单，否则不支付邮费；二是及时将学生档案转递去向挂在学校网站相关网页上，告知学生凭本人学号与身份证号可登录查询。与此同时还可顺便建立校友档案数据库。
4. 结语
电子档案没有固定的字迹，无法从笔迹上分辨其原始性，我们无法采用与纸质档案相同的标准和方法来判断电子档案的原始性。由于各种原因技术水平的保管相差很大，丢失电子档案的风险时刻存在，电子档案要完全代替学生个人纸质档案还需要一个漫长的进程，因此纸质档案的原始记录性有不可替代的作用。鉴于我国国情与社会发展的趋势，可以预见在相当长的时期内，档案工作包括学生档案工作只会加强而不可能淡化。因此，加强和改进学生档案工作依然任重而道远。
参考文献：
［1］杨莉.浅谈高校学生档案管理工作［J］.云南档案，2008（1）：39-40.
［2］陈文斌，杨莎.高校学生档案研究综述 ［J］.兰台世界，2009（2下半月）：41-42.
中学生日常管理制度范文4
学生违法犯罪的学校个数是很少的，就是发生了，参与的人数也是不多的。困扰学校稳定，影响学校发展
的最主要的因素还是学生的不良行为，如果任其发展，就有可能演变为违法犯罪。如何才能有效地预防在
校高中生不良行为的发生，把他们培养成遵纪守法的合格公民，已成为家庭、学校以及社会的共同责任。
在预防学生不良行为预警机制的各个环节中，综合预防是减少和避免未成年人违法犯罪的第一道“屏障”
。有效的预防可以从源头上杜绝学生的违法犯罪行为，所以，它是预警机制的奠基性环节。因此，我校预
警机制的重点就放在“预防”上。
一、高中生不良行为的教育预防
高中生正处在人生发展的关键时期，心智尚未成熟，具有很强的可塑性，因此，对待高中生不良行为必须
重在预防，重在教育。
（一）、开展抗挫折教育
当代高中生大多是独生子女，又正处于社会新旧体制交替的变革时期,面临着教育体制改革深化、竞争机
制引入的新局面,希望、机遇与压力、冲击同时存在.面对着角色的转换、环境的适应、学业的竞争、社会
的挑战、人际关系的困惑等等,他们在理想与现实、独立与依赖、自尊与自卑、自由与纪律等诸多矛盾和
冲突面前,往往表现出心理承受能力弱、耐挫折能力差的弱点.加强中学生挫折教育,培养他们克服困难、
战胜挫折的良好个性品质是高校思想教育的一个重要课题.
（二）、开展心理健康教育
高中生心理教育是高中生心理发展的客观要求，高中生已经有自己的主见，高中阶段学生所面临的人际关
系远比初中学阶段复杂，理想、前途等问题也更加具体和直接，青春期的困扰也称为现实。尤其在现行的
教育体制下，他们要面临高考的巨大压力，不断迎接失败和成功的考验。所有这些，都必然加重了高中学
生的心理负担，对高中生的心理教育提出了新的要求。我们专门设立心理咨询室，开通心理健康热线，由
专职和兼职心理辅导教师为大家提供心理咨询辅导服务。
（三）、加强法制教育，增强法律意识
在市场经济中，人们把物质的追求作为第一目标，在高考中，至今“分数”仍是分辨优劣的第一标准，学
生和家长普遍存在重知识“输入”，而轻思想品德的“塑造”，重分数获得，轻道德培养，致使一些高中
生在对物质享受的盲目追求中迷失了方向，不良行为学生的数量才会与日俱增。有些就会滑向犯罪的深渊
。有些人在实施犯罪行为时都不知道自己是在犯罪，法制观念相当淡薄。在高中生中开展法制教育，提高
他们法制意识和自护能力，就具有更大的现实意义。，全国公务员共同天地
对此，我们学校开展一系列法制教育宣传活动，1、设立法制宣传月、校园宣传栏采取各种方式有针对性
地加强高中生法律常识教育。2、加强与司法机关的联系，请司法机关工作人员进校园，结合校园内的案
例讲危害，使高中生在实案情境中学法，懂法，对高中生起到积极有效的引导和教育作用。提高他们对违
法犯罪的自我防范意识，增强辨别是非和自我保护的能力。3、学校将法律知识贯穿于整个高中教育阶段
、寓于各种教育形式之中，形成一个完整的法律知识传授体系，通过开展课堂教育，结合校园文化生活，
开展主题教育、法律专题讲座、知识竞赛、法律咨询等活动，促进高中生法律素质的提高。4、聘请法制
副校长。在公安部门聘请具有一定政治素养、理论修养和政治水平，热爱学生思想教育工作，责任心强的
人员作为法制副校长。对扰乱校园稳定及影响正常教学、生活秩序事件，及时疏导化解，帮助学生克服学
习生活中的疑难问题，使他们能够健康成长。5、组织学生听服刑人员现身说法。学生们看到犯人因不能
与家人团圆而产生的压抑痛苦心理，不能与家庭取得联系而产生的沮丧心理，因自己犯罪给家人带来痛苦
而产生的不安心理，因自己小错不断而不思改过，最终铸成大错的悔恨心理。使有不良行为的学生产生了
改正错误的念头，使大家增强了自觉遵纪守法的决心。
二、不良行为的管理预防
主要是指通过科学、有效的管理制度的制订与执行，来规范学生的日常行为，达到预防违纪违规、违法犯
罪的目的。
（一）精心织就了校德育领导小组——校外辅导员小组——邻里共驻共建小组——家长委员会那一张校园
周边治安安全工作网络。
1、成立学校德育领导小组，领导全校的德育工作。研究学校德育工作出现的新问题，协调校内各部门之
间德育工程中的关系，形成德育合力。
2、建立一支强有力的校外辅导员队伍。我们聘请了人武部部长政委李建召同志、县人民法院副院长田谷
鸣同志、县检察院副检察长童章军同志、县公安局副局长胡华新同志、县政法委副书记王可翻同志、县关
工委常务副主任杨启炉同志、原县机委党委书记冯达圣同志、巡特警大队长戴志洪同志、公安局法制科钟
维强同志、跃龙派出所袁国良同志、西门村书记钱久安同志、杏树社区主任范翠娟同志为校外辅导员。并
且分别与县人武部、跃龙派出所建立军民、警民共建关系。
3、成立“邻里共驻共建”小组。为了建立良好的周边环境，达到齐抓共管的效果，自2002年来，我们召
开了四次周边邻里座谈会，共商建设和谐邻里关系，参加会议的对象有跃龙派出所、西门村村委会、杏树
社区领导以及周围街坊邻居。今年在此基础上，成立了“邻里共驻共建”小组，在各部门的大力支持下，
我们校园周边，没有网吧，没有流动摊贩，净化中学生成长的学校周边环境。
4、不断完善家长委员会。我们根据不同年级成立了家长委员会，定期召开家长委员会会议和家长大会，
协调学校家庭和谐教育关系，协助学校管理教育好学生。建立家庭教育咨询机构，为家长教育子女提供科
学知识与方法。
平时，各网络小组全体成员紧紧围绕“师生安全、校园平安”这一中心积极开展工作，有力地保障柔石中
学将再度成为“宁波市治安安全示范单位”。最近，我校已经再度被推荐为宁波市保卫工作先进集体，保
卫科长葛荣辉老师同时也被推荐为宁波市保卫工作先进个人。
(二)学校形成了校领导——班主任——任课教师——安全委员等纵向到底的治安安全防线。
加强安全防范、堵塞漏洞，减少中学生违法犯罪实施的条件和机会。开学初，我们学校专门与各处室和班
主任签订安全责任书，还召开班主任安全工作会议，充分强调安全工作的重要性，平时始终贯彻“谁主管
，谁负责；谁在岗，谁负责。”责任追究原则，我们学校利用周前工作例会和国旗下讲话机会，强调治安
安全意义，分析治安安全形势，部署治安安全工作，要求全体人员树立“人人讲安全，事事讲安全，时时
讲安全，一生才安全”。要求每一位任课教师利用一切时机向学生传输加强安全意识的道理。同时，我们
学校还定期召集班级安全委员会议，布置安全工作任务，落实班级安全工作各项措施。这样，整个学校自
然形成了一条校领导——班主任——任课教师——安全委员等纵向到底的安全防线。
(三)构筑起了保卫科——值周组——年级组——心理健康指导组——_生活指导组——跃龙派出所值勤室
等横向到边的保卫系统。
为了切实做好学校的安全工作，我校建立了安全工作的各项规章制度，并随着保卫工作的形势发展，不断
完善安全保卫工作制度。学校专门设立保卫租，由政教主任兼任保卫组科长，负责学校日常保卫工作。学
校门卫由公安局保安公司派驻的专职保安员和学校兼职保安员负责，每一周都安排一名行政人员带领一名
教师和一个班主任，组成值周组，在校园内实行全天候安全值班巡逻。同时，要求每一个年级组每天安排
两名班主任深入学生寝室（男女各一，代表班主任检查），要求每个班级在每个夜自修安排一位任课教师
进班级值班管理。心理健康小组的工作一直贯穿于学校管理工作的始终。学校于去年实施“住宿生标准化
管理”，出台了一系列学生寝室管理制度。学生住宿管理，除生活指导老师负责日常管理外，还增派体育
组老师协助管理，确保学生生命财产安全和身心健康发展。我们在保卫科设立应急援助中心，在校门口公
布校园110热线电话、心理咨询热线电话、法制副校长热线电话等。向每一个家长发放家校联系卡，向学
校周边地区小店、居民发放“老师就在你身边”信息卡。跃龙派出所在学校门口设立值勤室，负责学校周
边的治安安全。于是，一个由保卫科——值周组——年级组——心理健康指导组——生活指导组——跃龙
派出所值勤室构成的横向到边的保卫系统建立起来了。从此，柔石中学安全保卫，全国公务员共同天地工作向良性循环发展。
（四）加强校风校纪建设，严格学生管理。
充分发挥优良校风的同化作用和促进作用，对学生要严格管理。认真贯彻《中学生日常行为规范》和《中
学生守则》，依法治教，依法治校，注意培养中学生良好的个性心理品质。教师应不断地加强自身的政治
素质和业务素质，为人师表，关心爱护学生，尊重学生人格尊严，严禁体罚和变相体罚学生，切忌将学生
赶出校门、推向社会。
（五）认真做好“预警对象”的转化工作。
据有关资料显示：未成年人违法犯罪多来自流失生，而流失生又往往来自“双差生”，我们把这部分学生
在建档时实行分类，确定预警对象。因此在严格控制流失生的同时，我们认真做好“预警对象”的转化工
作。要求每一位教师树立转变一个“预警对象”与培养一个优秀生同样光荣、同样重要的教育观念。对“
预警对象”的教育实行导师制，并与责任人及其所在学校、班级的政治荣誉、经济利益挂钩；建立帮教网
络，因人施教，做到组织、措施、成效三落实，不断降低：“预警对象”的级别，努力提高“预警对象”
的改好率和巩固率。
（六）针对学生可能会出现的问题，建章立制。
学校制订相关的管理制度有：学生出勤日报制度、学生请假制度和通报家长制度，校门进出登记制度、刀
具管理制度、校园巡查值班制度、住宿生就寝查铺制度等，通过日常制度管理，尽量不给学生留下出轨的
条件，来预防不良事件的发生。
中学生日常管理制度范文5
【关键词】 中学班主任；管理工作；问题；对策
在中学教学过程当中，要想保证中学生的学习能够有规律、有秩序的展开，班主任就必须要全面加强班级管理工作。因此，班主任必须制定较为科学合理的班级管理制度，然后严格的按照相关要求进行管理。然而在实际的中学管理过程中，大部分任课兼任班主任的老师在某一科目的教学能力十分卓越，但却不一定具备较为良好的管理能力。此外，中学阶段的教学任务较重，大部分的班主任完成教学就已经耗费了大量的时间和精力，很难再分出多余的精力来完成班级的日常管理工作。这就使得中学班主任的管理工作存在一定的问题，很难取得良好的管理效果。
一、中学班主任管理工作过程中存在的主要问题
1、缺乏规范的管理制度
中学阶段，每个班级的人数都有几十人，每一个班级的学生都存在一定的个体差异，他们都处于同一个学龄段生活学习，还要按照班级管理参加一系列的班级集体活动。为了最大限度的保证班级当中的教学工作能够顺利、有序的展开，班主任必须不断地加强班级的管理，制定较为完善的班级管理制度，有效的对学生的行为进行约束。然而在实际的中学班级管理过程中，大部分的班主任的班级管理工作往往受到其他客观因素影响，加之，班主任自身管理水平相对较较差，因此不能够很好的完成相关的管理工作。部分的班主任并没有制定严格的班级管理制度有效地指导班级管理工作，从而导致了班级管理工作的各项决策执行力相对较差的现象。有的班级虽然制定了管理制度，但班主任却没有按照管理制度的要求来进行管理，从而使班级管理工作形式化较为严重。
2、学生自觉性相对较差
中学阶段的学生虽然有了一定的学习经验，但是由于自身的学习能力相对较弱，也没有掌握较为科学合理的学习方法，因此在学习的过程当中往往感觉很吃力，很难取得较好的学习成绩。另外，部分中学学生在学习和活动的过程当中，往往会出现违反学校纪律和班级纪律的现象。如果班主任没有及时的采取有效的措施进行管理，配合任课教师全面的进行班级的监督和管理，会影响班级教学活动的顺利展开，对各项活动的组织开展情况也会产生一定程度的阻碍。
3、德育教学效果较差
中学学生在进行中学阶段的学习过程当中，不仅要完成相关的基础理论知识的学习，同时也会在这个阶段初步的接受社会。因此，很容易受到各种社会因素的影响，从而产生一系列不良的行为和思想。如果班主任不能够及时的采取有效的管理措施来加强中学学生的思想道德管理和教育，不仅不利于各科教学活动的顺利展开，同时还会增加中学学生受到不良风气的影响几率，甚至有的学生将会因此而产生错误的人生、观价值以及世界观。这不仅严重的阻碍了中学班主任管理效率的有效提升，同时也会对学生日后的发展和学习产生一定的不良影响。
二、中学班主任管理工作的有效对策
1、建立较为完善的管理制度
在中学班级管理工作当中，班主任作为主要的管理者和参与者，其观念和管理能力都会对班级管理工作的最终成效产生严重的影响。因此，为了能够全面提升班级管理的管理水平和管理效率，班主任需要及时的转变传统的班级管理观念，然后全面的提升自身的综合素质和管理能力。保证班级管理工作能够更加科学规范。
在实际的管理过程当中，班主任可以建立较为完善的班干制度，选拔具有较高管理水平和执行能力的学生来协助班级管理工作，从而有效地提升班级管理的成效。班主任可以通过投票演讲竞选等的方式来进行生活委员、学习委员、班长等重要职位的选拔，尽可能地选拔出具有较高的责任心，以及较强的组织能力和管理能力的班级干部。班主任还需要制定完善的班规，在班规当中明确的规范学生的课间、考试、上课等各种行为，对于在学习过程当中表现出了较高的道德操守的学生，或者取得较好学习成绩的学生，班主任可以选择赠送书籍，或者颁发奖状的形式进行奖励。对于违反了校规或者搬过的学生班主任要给予一定的处罚，例如扫地、写检讨、罚抄写等。
2、培养学生自律和自学能力
在中学教学阶段的过程当中班主任要完成科目的教学，以及学校安排的其他工作，因此不能够时时刻刻的监督学生。为了能够保证教学活动和班级活动的顺利展开，班主任就可以在平时培养班干部的管理能力，然后不断的加强对学生自律能力和自学能力的培养，从而引导中学生养成良好的学习习惯和行为规范。班主任还可以和各科任课教师进行协商，然后让各科教师在教学的过程当中引导学生学习自学方法，不断的提升中学学生的自学能力。例如，班主任可以对班干制度进行调整，并设置一定的更换周期，一般情况下每个学期更换两次较为合理。班主任要鼓励学生积极地参与到班干竞选的过程当中，为每一个学生都提供竞选班干的机会。班主任也可以将学生进行分组，并在每一个小组当中设置组长，由组长对学生的课外活动、自习课当中的活动进行组织，并负责在活动开展过程当中学生的纪律情况。
3、全面加强德育教学的力度
班主任在进行班级管理的过程中，不仅要严格的按照教学目标来完成科目的教学，同时还要采取有效的措施不断的加强学生的德育教育。并将德育教育贯穿到中学班级管理，以及教学的整个过程当中，潜移默化地对学生进行道德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。这样不仅能够全面地提升中学学生的文化知识水平，同时还能够全面的培养中学学生的各方面综合素质。例如，班主任可以在每一周当中固定安排时间举行班会，并在班会的过程当中以节俭、爱国、诚信等为主题进行一系列的演讲，并组织学生学习先进思想和道德楷模人物，不断地提升学生的思想道德素质。与此同时，还可以在教室当中设置名人警示语，潜移默化的引导中学学生不断地规范自身的言行举止。
三、结束语
中学班主任不仅要很好的完成科目教学任务，同时也要不断的加强班级管理工作，这样才能更好的达到教书育人的目的。班主任需要对班级管理当中实际存在的问题进行全面而深入的分析，从而不断提升班级管理工作的规范性和科学性。这样才能有效的为中学学生的营造良好的学习氛围，不断优化中学学生的的学习环境。还能十分有效的培养中学学生的团结意识和合作精神，从而构建统一和谐的班集体。班主任需要增加和学生之间的交流，以便于有效的掌握学生各方面情况，从而制定行之有效的管理措施，为中学班主任管理工作的全面展开奠定良好的基础。
【参考文献】
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[4] 王爱花.中学班主任管理工作中的问题与对策探析[J].中国校外教育，2017.02.46.
[5] 景岩丽.中学班主任管理工作中的问题与对策[J].中国校外教育，2016.S1.28.
中学生日常管理制度范文6
校园常规管理工作是保证学校秩序优良、环境洁美、风气纯正的基础性和关键性的工作，也是学校工作中最经常、最大量、最琐碎的工作。其工作的内容既涉及到教育教学工作的众多环节，又关系到学生每天衣食住行的方方面面。可以说，常规管理水平的优劣就是一所学校德育水平高低的最直观的表现。今年暑期，在市委市政府和市教育局的正确领导和大力关怀之下，我校如期顺利地迁入市区。优越的地理位置使我校办学的平台进一步抬升，办学的规模空前地扩大，办学前景更加乐观；同时也使我校办学的使命和压力进一步增强、管理的难度进一步加大。就常规管理工作而言，我们就必须首先要正确面对、尽快熟悉和不断适应这个新的环境。我们原有的管理模式尽管曾发挥了巨大的有效的作用，但它不可能百分之百地适应于目前的新环境，所以在常规管理工作方面，我校有一个较大范围的革故除旧、继承创新的任务。
搬迁之前的较长时间里，我们就未雨绸缪，认真思考；开学以来，我校根据新环境和新形势下的德育工作特点，基本确立了“以常规管理为中心，以学生社团为骨干；以养成教育为目的，以严格制度为保证；以细致工作为基础，以系列评比为抓手；以人文关怀为思想，以推陈出新为方针”的校园常规管理新思路。经过近两个月的努力实践，我们基本巩固并保持了原有的常规管理水平，在某些方面，我们已经有了一定的突破和创新。总结我们所做的工作，能够主要得出以下几点体会。
一、要培养一批十分重视常规管理工作的热心人。
多年以来，我校一直十分重视校园常规管理工作。现在，我们更是把这项工作提高到了
事关学校外在形象、养成学生内在素质、优化校园文化环境、促进学校德智美体劳五育并举的战略高度。经过多年的实践和传承，重视常规管理的思想在我校已经成为一种根深蒂固的校园文化，内化为绝大多数二职中人的共识。“态度决定一切”，有什么样的精神状态，就会伴随有什么样的行为状态，从而就会产生什么样的工作局面。因此，培养一大批具有重视常规管理的工作态度的人是抓好这项工作的基础和保证。开学以来，我们通过多种渠道分层分级地反复宣传、强化教育，在新的环境中的办学起点阶段，就基本统一了上下重视常规的思想，落实了多管齐下狠抓常规的行动。大家没有满足于以往的成就和在新的环境中既已取得的成绩，而是本着“迈步从头越”的谦虚的积极的态度，认真地热心地从事着这项日复一日、周而复始的工作。目前，在常态下，几乎是每一天，从校长室到德育处，从团委到学生会，从班主任队伍到班团干部队伍，所有的部门和组织中都有人自觉地习以为常地带着常规管理的视眼，活动在自己所负责的管理区域，形成了一道人人重视常规、参与管理的流动的风景；织成了一个齐抓共管、严密细致的常规管理网络，从而有效地保证了校园常规的较高水准。
在众多热心于校园常规管理的人群中，有一支力量堪称骨干，那就是我们的学生会组织。它已经成为我校常规管理的志愿性的服务类社团，成为学生一日常规管理的权力执行机构，其对常规的管理和服务是全方位、各领域的。几乎每天和每一个阶段，学生会都发挥着不可或缺的重要作用。本学期，我们更加重视学生会的组建和管理。目前，新一届学生会换届工作已基本结束，会员和干部的产生上，我们坚持班主任推荐、团委选拔、竞争上岗的程序和原则；会员和干部的教育管理上，我们本着充分信任、大力培养、放手使用、热情鼓励、优胜劣汰的方针。这样产生的人选有责任感荣誉感、有活力有热情；他们从学生中来，了解学生也能代表学生。利用学生会组织的群众性和代表性，让他们参与常规管理，就能提高常规工作的针对性和实效性。调动和保持了学生会工作的热情，就为高标准的常规管理提供了重要的人员保障。
二、要建立一套比较完备的常规管理工作制度。
要使得常规管理的水平不滑坡，以良好的常规去促进学生行为习惯的养成，就要克服日常工作中的随意性，杜绝偶尔产生的侥幸心理和麻痹思想；就要遵循日常管理的程式性和规范性，增强日常行为的积极性和主动性。为了使常规工作的各个环节都有规可依、有章可循，就必须要根据具体环境和具体情况建立健全一套比较完备的常规管理制度，组建一个积极贯彻并执行这些制度的管理网络。
规章制度在学校的教育教学工作中，不仅具有重要的教育意义，更具有广泛的管理功能。它应该是实际工作中所积累的经验的总结、浓缩和提高。不但要符合具体环境中的具体情况，而且更要能够引导和指导实际工作。完善的常规管理制度会带来管理行为的规范性，保持良好的管理水平。
近年来，我校在尊重和遵循《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《公民道德建设实施纲要》的原则下，根据本校学生实际，相继制定了《市二职中学生日常行为规范三十条细则》、《市二职中校园常规管理十项评比制度》、《市二职中班主任工作量化考核制度》和《后进学生行政结队帮教制度》等一系列重要的常规管理制度。不同的管理制度分别从不同的角度有重点地或对广大学生或对班主任老师或对学校行政人员赋予了具体的常规性的工作，从而有效地严密了管理的环节。比如在对学生的一日常规所涉及到的各个方面，我们制定了能够与之基本全面配套的“十项评比”制度。它包括“勤学、清卫、公物、排车、两操、板报、舍务、就餐、胸卡、礼仪”十项内容。每一项内容的下面还进一步细化，形成四至八条管理细则。仅就“公物”一项为例，我们的管理细则就包含1.桌凳门窗玻璃三机一幕的保管；2.卫生保管区公物、生活区设施设备、绿化护理区植被的管护；3.教室、宿舍电源、门窗的按时关锁；4.“无人灯”、“晴日灯”、“长流水”等浪费财物问题；5.期末总评公物零损坏、财物零浪费班级的加分规定等多个方面。这样的管理制度从宏观处着想，从微观处着手，符合“把实事做细、把细事做实”的要求。各项常规制度有机结合、互益互补，层层级级分工协作、多管齐下，形成了一股强大的常规管理力量，有力地将各项常规工作纳入了正常运行的轨道，从而能够保持校园常规管理的正常局面。
三、 要形成一个系统的可行的管理效果评估机制。
现代管理学原理和校园常规管理工作的具体实践已充分证明：完善的工作制度就是管理的目的、要求和指令；严密的组织网络就是使这些目的得以实现、指令得以落实的执行系统。在一日常规的过程管理中，必须要落实“指令—执行—反馈—总评”这一管理链条中的每一个环节，尤其要重视最后的两个环节。只有形成一个科学合理的、公正系统的评估机制，才能最大限度地保持基层工作者的热情和积极性，才能最大程度地减少懈怠和松劲思想，保证常规管理水平的不折不扣、精益求精。
我校在对各项常规工作的效果进行评估时，一直坚持定期的总结性评估和平时的过程性评估相结合的做法。总结性的评估侧重衡量阶段性管理效果，基本上以星期、月份、学期和年度等四种时段为评估单位；过程性评估则侧重衡量当时当日的常规项目管理效果。它具有准确、及时的信息反馈功能，不仅使评估成为改进和完善当前工作的重要抓手，也为今后总结性的评估提供了详实的第一手资料。
在校园各项常规管理的具体评估过程中，我校坚持以“十项评比”为主线，以学生会组织为骨干力量，不折不扣地执行着每日常规的检查、评比、反馈的工作。学生会下属的卫生部、纪检部、舍务部、生活部、体育部等部门对各自所负责的项目都统一评分标准，坚持一日两次的定期检查督促，每次检查必有结果，每有结果必有通报。于当日当次检查后立即在专用的通报黑板上形成书面的反馈信息，而且有些项目的评比结果还用书面通知单的形式递交相应的班主任老师。这些过程性的评估活动，已经成了学生会各部门工作的常规。这些过程性的评估资料也为各个阶段总结性的评估提供了依据。在学生会的努力之下，每一周的星期一，校园十项常规的一周评估结果都会风雨无阻地出现在常规管理公告栏内；每一个月，各个班级一月常规名次排行榜和舍务管理成绩汇总表也能如期送达德育处，这种“日督查、周排名、月考核、期总评”的系列性工作所积累的资料，为班主任工作的考核，班团组织的考评提供了重要的基础。我们感到：形成一个系统的可行的管理效果评估机制之后，就能够使校园常规始终得到全体师生的高度重视，就能使之成为培养学生文明言行、良好卫生习惯和集体主义精神的有效载体，就能使良好的常规水平得到长效保持。
四、 要确立一种主动研究积极创新的德育工作新理念。
学校德育工作保持活力、常抓常新、形成特色的关键是善于探索新领域、敢于开拓创新，另辟新路。对于我校面临全新环境的实际情况而言，就是要勇于革故除旧，善于继承发展，能够打破旧框子，构造新模式。在常规管理工作方面，同样很需要创新意识的确立。
