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课外阅读的重要性范文1
既然阅读有如此重要的意义，那如何培养孩子的阅读能力，是家长和老师一个值得研究的问题，我认为应从以下几点做起：
一、阅读应从早抓起，培养孩子的阅读兴趣
中学生不爱阅读，这是做小学生时候形成的问题；小学生不爱阅读，是因为上学前上学后家长和学校都没有用心调动他阅读的兴趣。
假如家长们能及早培养孩子对阅读的兴趣，会让阅读像吃饭一样，成为孩子生活中非常自然地存在着的一部分。一个喜欢读书的孩子，阅读对他来说哪里有“压力”，他从中体会的就是吃饭或玩游戏般的简单和享受，你不想让他读他都不情愿。
在儿童早期教育中，就要重视孩子早期阅读，而不应该热衷于把孩子送进学前班提前去各种课外班，培养各种才艺。这样培养出来的孩子常常表现出成绩方面的优越，这给不少家长带来幻觉，以为课外阅读可有可无，甚至认为课外阅读会影响学习。
要培养孩子的阅读兴趣，应从家庭教育入手，家长们与其高兴了领孩子吃麦当劳，不如领着他去逛书店；与其用手机、随身听装备孩子，不如在他书桌上常放几本好书。特别是那些发愁孩子不会写作文，想花高价给孩子报速成班的家长，把那些钱给孩子买书吧！请花些心思，引导孩子发现阅读的乐趣，让他视阅读为一件和看电视、玩游戏一样有意思的事吧！
孩子的阅读就是最好的修炼过程，润物细无声地滋润着他的潜能，总有一天你会惊喜地发现，孩子手中的笔已不知在什么时候发芽，开出了芬芳的花朵。
二、“好阅读”与“坏阅读”
儿童的语言中，事情总是充满“好”、“坏”之分。我现在就借用他们的话语模式，谈一下儿童课外阅读中哪些做法是好的，值得提倡；哪些做法不好，要注意避免。
1、好阅读尽量用书面语，坏阅读抛开书面文字大量使用口语。
这一点是针对在孩子还不识字，由大人给孩子讲故事阶段的阅读而言的。家长在给孩子讲故事时，担心孩子听不懂，就尽量用通俗的口语来讲，这样做不太好。正确的做法是，从一开始，就应该尽量使用标准的、词汇丰富的语言给孩子讲故事，尽早让孩子接触有情节、有文字的图书，从你给他买了有文字说明的图书起，就要给孩子“读”故事，不要“讲”故事。
2、好阅读要求快快读，坏阅读要求慢慢读。
在课外阅读上，一些家长和老师犯的最无聊的一个错误就是要求孩子慢慢读，一字一句地读，这是不对的。衡量一个人阅读能力的高低有三个方面：理解、记忆、速度。这三方面相辅相成、互相促进。
速度是阅读能力非常重要的一个方面。一字一字读的人阅读能力最低，一行一行的较好，能达到“一目十行”的最好。一目十行是个比喻，指人的阅读已达到一种非常熟练、自如的程度，阅读的视角宽，注意范围大，一次扫视可以从一行扩展到几行。
阅读必须达到一种半自动化的程度，阅读的内容才能被整体把握和吸收，才有利于理解和记忆。一字一字的读会阻碍这种半自动化状态的形成，所感知的阅读材料是零散和不完整的。
3、好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住了多少。
许多家长在孩子读完一本书后，总喜欢考察他“记住了多少”。当儿童面对一本书时，如果有人向他提出了识记的要求，他就会把注意力转移到识记上，而把阅读的兴趣放到了次要的地位。一旦孩子意识到读完一本书后有那么多任务等着他，他就不会想再去读书。
破坏兴趣，就是扼杀阅读。应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其他目的。恰是这种“没有任何其他目的”，才能让孩子喜爱这项活动。
课外阅读的重要性范文2
关键词：农村学生；课外阅读；语文素养
农村学生语文素质普遍较差。究其原因：（1）教学设备缺乏和师资力量不足。（2）学校急功近利盲目追求升学率。（3）家长认识偏差，重理轻文。
作为一名教师，想要改变这三大弊端，一时半会是难以实现的。那么，在这种情况下，要想提高学生的语文素养，唯一的办法就是重视课外阅读。
一、培养学生广泛阅读的兴趣
要读书，先得有书。在农村，家庭藏书甚少，学校图书室藏书也不足。那么，就要鼓励学生人人买书。一人一本，一个班就是五十几本，大家互相借阅，买一本就可看五十几本。如果全校学生一人一本，那么就可以看到几百本了。鼓励学生买自己喜欢的中外名著，内容健康向上的报纸杂志，同学之间要选取不同文体、不同题材的。一开始不要求学生读多少，读哪本，只要读就行。一旦形成一种氛围、一种习惯，那么学生就会有阅读兴趣。兴趣是最好的老师，有了阅读兴趣也就有了自我学习的能力。
除了阅读书籍外，还要读自然，青山绿水，碧海蓝天；读社会，家长里短，世俗人情；读人生，古往今来，理想抱负。诸如此类都是一切可读之物。
二、教给学生正确的读书方法
首先要合理利用时间。读课外书籍，当然要选取课外时间。比如放学后，周六日，寒暑假。一天一般读多少页，要有一个限定，否则读得时间太长，真的会影响学习，也可能危害视力。即使是再吸引人的内容，也不能到课堂上去读，要有自制力。这一点教师既要从道理上教育学生，让他有所认识，也要以校规校纪来严格要求学生。其次，阅读时，要用心去读，一边读一边思考一边积累。要学习书中人物及作者正确的人生价值观，思考他们为人处世的原则和道理，借鉴作者精湛的写作技巧，收集作品中的优美语句和名言警句。
三、学以致用
俗话说：多读心中有主，多写笔下生花。广泛阅读、认真学习会使学生积累一定的词汇，思想认识和情感体验也会相应提高。这时，就要引导学生多与别人交流，多听取别人的看法，以不断地提高自己的认识水平和理解能力，在阅读中拓宽自己，在交流中提高自己。可搞一些形式多样的活动，如讨论会、演讲比赛、主题班会等。接着，就要引导学生把自己的认识、理解、感悟和启示付诸笔端了。
不拘形式、不限文体、不定字数，只要能说得清心中所想即可。只有这样，学生所写才会是言之有物，言之有理，言之有情。这样的文章怎能不打动人心呢？
课外阅读的重要性范文3
关键词：小学语文；作文教学；课外阅读；重要性
一、课外阅读能够提高小学生作文兴趣
由于小学生的年龄较小，心智与思维比较幼稚，自制力较差，容易被外界事物吸引，因而在实际的教学工作中往往会有较多的困难。鉴于小学生群体的特点，小学教师在进行语文教学时应当注重对于小学生学习兴趣的培养，使学生乐于学习。而且当小学生对学习有了足够的兴趣时，才会集中精力并主动参与语文写作学习，从而提高语文写作教学的课堂效率和质量。所以在进行语文作文的教学时，我通常多鼓励学生阅读名人列传以及其他相关书籍，帮助在学生进行课外书籍的阅读时，帮助其书籍当中汲取更多的养分。由于多数的名人列传具有较强的趣味性以及故事性，因而能够吸引小学生对于书籍阅读的喜爱，并且名人列传的故事具有良好的榜样作用，小学生在阅读的过程中会逐渐被榜样的力量所感染而更加热爱学习。同时教师作为与小学生接触和交流时间比较多的人，学生的思想也较容易受到来自教师的影响，教师在进行课堂教育的同时，也应当充分利用课余的时间与学生一起阅读课外书籍，并加强对学生的交流和指导，逐步培养起学生的阅读和写作兴趣
二、课外阅读能够提高小学生的作文能力
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”只有不断地阅读，不断地积累知识经验，我们的躯体才能变得更加高尚，更加丰满。书籍中蕴含的营养成分，就像我们所吃的食物在支撑我们的身体一样，在滋养着我们的大脑和灵魂。因为阅读，我们知道了一个合适的句子应该在什么时候从天而降，为我们带来惊喜；因为阅读，我们知道了怎样用优美的语言描述我们笔下的事物；因为阅读，我们学会了把自己的情感倾吐于纸上；因为阅读，我们成了一个会写作的人。在小学四年级之前，教师主要是注重学生对字、词、句的认识，以及对它们的储备。而在四年级之后，就要求学生运用以前所储备的知识。而多看课外书可以帮助学生更好地提高知识的运用能力。课外阅读中描写人物，场景的精彩片段，学生都可以适当摘抄下来，将这些变成自己的小素材。
三、课外阅读能让小学生积累作文素材
材料积累作为的一项比较容易体现的阅读效果，能够帮助小学生完成写作材料的丰富。通常，语文写作需要在学生积累大量文学素材的基础上才能展开。而这些文学素材一方面需要小学生从生活中去发现和挖掘，另一方面则是通过阅读课外书籍进行获取，这两者在素材的积累方面是密不可分的。在小学教育中，教师可以组织小学生进行每天的读报以及自由组成课外阅读小组的方式下，指导学生收集和积累文学素材，并对这些素材进行讨论，使学生能够拥有自己的看法，在进行素材的积累时不仅仅要注意量的累积，也要注意质的重视，将一些比较优秀的写作手法和技巧传授给学生，使学生能够拥有更好的写作能力。并且就小学语文教学的情况而言，写作能力并不局限于单纯的语文作文写作，也包括了与其年龄相对的文学体裁创作，例如简单的诗歌或者是童话故事的创作等。小学生要想写出相应的作品则必须拥有丰富的文学素材积累，也即是拥有大量的课外阅读实践，在拥有充足的词汇量以及文学感知力的同时，小学生便拥有了较强的文学表达能力，因此也能够写出有模有样的文学作品。小学生在进行课外阅读的时候，可以将自己比较喜欢的文学词汇或者是文学内容进行摘抄并一一做好归类和收集，随着积累的不断加深，对于文学作品的理解也逐步加强，对于文学素材的理解和应用也将更加得体和恰当。而在其实际的写作当中，也能够完成对于所积累素材的重新整理和组合。课外阅读不仅能够极大地丰富学生课外生活，并且可以有效减轻学生的学习压力，使学生能够拥有更为充足的课外时间，丰富其课外生活，使其能够有更多的时间去发掘在生活周边的文学素材，加强学生对于生活的感悟，对于小学生文学情感的培养也有著十分积极的促进作用。
四、课外阅读能够提升小学生作文的社会意识
作文教学要求教师对小学生进行全方位的社会知识教育，不单是识字教育。只有在学生深刻体验生活之后，才能写出有真实情感的故事。课外阅读中的内容大多反映的是真实的社会生活和一些有趣的小故事，这是在课本上学不到的，而课本中内容相对小学生来说有些古板老套，没有新鲜感，使学生认为语文学习枯燥乏味，对语文学习采取消极的态度。虽说学校关系复杂，但相对于真实社会来说还是有很大差别的，而课外阅读对于学生积累社会经验提供了一条捷径。课外阅读对于毫无社会经验，对社会事物不能做出正确判断的小学生来说，能够拓宽他们的视野，增长他们的见识，提升学生的社会责任感。当然，让孩子们最好多看一些名家大作，汲取里面的营养，增长才干，提高语文素养。课外阅读可以让学生接触更多新鲜事物，摆脱学生生活之外、家长与老师小环境带来的局限，从而更多地接触社会上新鲜奇特的食物，学习到更多新知识，开阔视野。学生能将感受到的人、事、物运用到写作中，使文章言之有物。另外，学生也只有多阅读，才能逐渐培养语感和分析问题的能力，进而写出优秀的作品。所以在语文教学的工作中，不仅要提高学生的语文素养，还要引导学生学会对社会的思考，这才是教学的关键。
五、结语
总之，提高学生写作水平的重要方法之一就是课外阅读，这样不仅可以激发学生的学习兴趣、提升学生的写作水平，还能丰富学生的社会阅历。因此，教师需要注重小学生课外阅读能力的培养，激发学生的学习兴趣，提倡学生进行课外读物阅读，让孩子课外阅读以积累学识。另外，课外阅读教育方法是现今教学中需要的，也是培养时下人才的必要产物，能够全方位提高学生的综合素养。因此，要注重课外阅读习惯培养，在提升学生写作水平的基础上提高学生综合素质。
参考文献：
[1]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2015，（1）：172-173.
课外阅读的重要性范文4
【关键词】课外阅读 兴趣 人文素养 写作素养
课堂是学习的主阵地，这无可厚非，但要提高学生的语文素养和语文能力，光靠有限的课堂40分钟“例子”的学习是不够的，还要重视学生课外阅读的积累，现就课外阅读的必要性试说一二。
一、学生有浓厚的阅读兴趣
高中学生面对着巨大的高考压力，总有做不完的习题，记不完的单词，背不完的概念，学生应对各科作业尚无时间，又哪有闲暇去阅读课外读物。但没时间读并不等于不爱读，我曾有过这样的观察：每到阅读课铃声还未响，教室内就已一片寂静，学生们提早进入了阅读状态，整堂课上，六七十人的教室悄然无声，他们忘情的与文本对话与作者交流，我甚至觉得自己的走动对他们都是一种打扰。看到这种情景，不禁深思：既然学生爱读书，我们为什么要压制他们的兴趣呢？
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉，而这种阅读的兴趣自然会迁移到语文的学习兴趣上，学生一旦对某一学科产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。所以，它是学生学习的内动力，那我们还有什么理由不满足他们的兴趣呢？
二、名篇名著的阅读有助于培养学生的人文素养
钱理群教授曾说：“这样的学生是常见的：高中毕业，却仍然没有学会读书，没有读书的方法与审美意识。另一类学生功课优秀，却没有兴趣去看那些不实用的‘闲书’，与文学和文化名著绝缘。在个性和人格养成的青春岁月里，极少有过人文的阅读和思考。”
的确，高中是一个人人格形成的最关键阶段，所以要特别重视对学生思想和灵魂的塑造，而阅读名著名篇正是进行人文教育的有效途径。优秀的文学作品中，有壮丽秀美的名山大川，清新芬芳的花草雨露；有繁华喧嚣尽逝的从容淡定，多舛命运背后的自强不息；有献身理想的矢志不渝，至真至浓的人间大爱；有启迪思维的智慧光泽，做人处事的至理名言――经典作品有穿越历史的魅力，它们本身就是为了展现生活中的真善美，鞭挞假恶丑，表现人性中让人敬仰的精神情操，蕴涵着丰富的人文内涵。学生置身其中，在潜移默化中接受情感和人格的陶冶，这种无形中的渲染和心理上的认可接受比老师在课堂上的说教更容易让学生信服，因为自己在阅读过程中的这种感染和震撼是直达内心深处的，并进而会内化为自己的行为。
三、课外阅读能有效地提高学生的写作素养
一些学生在写作时无话可写，所写内容空洞乏味，究其原因，除了学生的生活阅历和社会实践少外，写作素材的储备量少也是一个重要的原因。写作素材可以来源于直接的生活经验，同样也可以从间接的生活经验中获得，阅读文学作品就是一条很好的摄取之道。文学作品是来源于生活的，经过作者的精心锤炼，大千世界，人生百态都有反映，阅读实际上就构成了学生对生活的参与性，构成他们经历的丰富性。同时，阅读多了，材料就丰富了，写作时也不再会有巧妇难为无米之炊的尴尬。阅读多了，那些名家的精彩生动的语言会让学生渐渐有敏锐的感知语言文字的能力，即我们常说的语感。语感是语文能力的核心，而这种语言能力不是天生的，它需要长期的反复的阅读积累，通过接触大量新鲜活泼的语言材料逐渐养成，是一个从量变到质变的过程。还需强调的是，写作从来不仅仅是文字的事情，它更是思想认识上的事情，一个从阅读中经历了古今中外各种社会生活，纵览了悠长的历史发展，倾听了众多智慧语言，分享了无数思考成果的孩子，他不仅在思想上更成熟，在价值观上也更完善――这是做人的根本，也是为文的条件。
四、高考中出现文学名著试题的导向
2007年，福建省高考语文命题率先把《教学大纲》推荐课外阅读的长篇小说类文学名著列入考试范围，2008年全国十几份高考语文卷中，除了福建卷，江苏卷也把文学名著列入了考试范围。在高考语文卷中增加文学名著试题，这可以说是高考命题的一次创新与探索。此举曾一度引起众多说法，但命题者的意图很明显：2008年福建卷此题赋分10分，权重不轻，足以引起广大考生的重视；但考试的要求简易，选择题只对文学作品的重要内容和经典情节进行考查，简述题也是对熟悉作品的理解与分析，便于考生得分，含有鼓励的意思。可见，文学名著的考查是发挥高考的导向作用，以有利于促进和落实学生课外阅读为目的的。我们暂且不谈以高考促阅读的长远意义，单就这10分足以证明课外阅读的必要性和迫切性。
课外阅读的重要性范文5
在信息社会，在提倡创新，张扬个性的今天，如何快速有效地获取信息，从中识别、区分、筛选，组合信息，这种实用性的阅读技能越来越重要。所以教师应该培养学生掌握这种高效而实用的阅读技能与方法。只有这样，学生才能在浩瀚的书海中有所选择，有所吸收。
一、自主阅读，搜集信息
新课程的教育理念，使人们认识到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书，报刊，杂志，都是学习语言的材料。因此应该鼓励学生自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。在教学中，我尝试从几个方面引导他们开展自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。在教学中，我尝试从几个方面引导他们开展自主阅读：
1、课内外想联系，开放课堂，开放教材
让学生根据课内知识去搜集资料，补充课文，使课文的内涵跟丰富，学生的视野更开阔，这样，课文就“只是一个例子”，学生在次基础上深入，探究，获得超文本的信息量，把“课本”读厚了。如学习《九寨沟》我让学生依据课文搜集有关资料，学生找到许多描写九寨沟的文章，包括旅游的介绍文字，有的把九寨沟的图片资料都打印了出来。这样的阅读，筛选，锻炼了学生搜集，整理信息的能力，他们惊喜地认识到知识可以通过自己动手动脑去获取，不再是光听老师耳提面命了。这样就为他们自己学会了读书，终身学习打下基础，学会方法，养成习惯，只有当读书成为一种自主活动，学生才会去粗取精，淘沙见金。
2、书本与生活相联系。
生活是一本开放的大书，是知识的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，要他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己，可以启发自己的想像与创造，开阔心胸，树立正确的人生观，大到时事政治，如十六大会议、申奥活动、足球比赛；小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，用自己的眼睛去看，去体味、比较、分析、思考，逐步形成自己独特的见解。因此，生活与大自然是学生更为广阔的课堂。有首诗写道我们走出去了/在大自然为我们准备好的路上/读小苗/读小草/读着翅膀/读着蜻蜓/读着小鸟/读着想像/读着积雪的梅枝/读着黄绿绿树间的田野/读着无饰的图画/我们走出去了/用我们的眼和脑/在读着大自然/一本又一本的新书。
二、举办活动，开展课外阅读
1、比一比，赛一赛
（1）读书读报比赛。读书，要多朗读精彩句段。可以开展精彩句段的“朗诵比赛”“一分钟读文”等活动。学生读通，读懂，读出感情，就能使作品的丽词佳句、优美意境及人物精神、缜密思路和观点主张积累于学生胸中。（2）复述文章内容比赛。在学生读完书后让学生用自己的话复述，巩固消化读物内容。可以组织开展“最美的诗篇”、“读书报告会”、“新书介绍”、“评选书虫”等比赛活动。形式可以是简要复述、详细复述和创造性复述。声情并茂的讲述，不仅有利于把读物中的自然美、人物美内化为学生的言论、思想，而且有利于培养学生创造美的能力。（3）操作表演，角色表演赛。有些自然科学文章，读完后可以让学生作操作表演赛（同时进行解说）；童话等文艺性文章，可以指导学生改编成小剧本，让学生按人物角色化装表演比赛。通过表演，提高学生审美情操，培养其创造美的能力；通过对表演组织讨论、评价，把学生对人、事、物的认识深化，从而使学生感受美、评价美、鉴赏美、创造美的能力得到更充分的发展。
2、评点、评价。
引导学生对读物的中心思想、人物精神、表现手法进行文学欣赏性评品和是非优劣的判别，是提高学生审美情操的重要的途径之一。读前提出要求，读后组织评点、评价。开展对某一问题、某一个人、某一情节的评价的讨论，逐步培养和提高学生评价美、鉴赏美的能力。
3、编“课外阅读小报”。
栏目可以有：“新书架”“故事插图”“人物介绍”“作者轶事”“请你欣赏”“风铃叮当”等。学生把阅读中感受到的美，再用文字和图画表现出来，这就是创造美的过程，是课外阅读的质的飞跃。
三、体会创新，加工信息
在阅读中，每个人都会有自己的不同体会，感悟，意会，或是从中受到启迪，引起共鸣，引起思考，这时会情动心动，欲有感而发，这就是要引导学生把这些信息，思维，想法灵感加工，创造，与作者进行心灵对话，这更深层次的交流。让学生用眼、用心去观察、体会；用行动去体验，去回报。比如写父母二十年前后的肖像，自己过生日时与父母时的对比。然后结辑成文，再来交流再来感受。在潜移默化中使学生的心灵受到了洗礼。
总之，无论是阅读教学现状，还是时代社会的要求，都需要我们有效地开展课外阅读，为此，我精心引导。让学生在课外阅读的“百花园”中采更多的花，酿出更香甜的蜜，也就是让孩子们的语文知识不断充实、丰富。
参考文献
课外阅读的重要性范文6
【关键词】小学生；语文课外阅读；重要性
一、小学生语文课外阅读能力培养的重要性
小学生语文课外阅读能力的培养对于小学生的整体发展来说有着重要的作用。下面，笔者就小学生语文课外阅读能力培养的重要性进行简要的介绍。
1.提高小学生阅读水平
加强对小学生课外阅读能力的培养有利于提高小学生阅读水平。小学生课外阅读有很大的技巧，当教师注重培养小学生课外阅读能力之后，就会加强对学生课外阅读技巧的教育。那么，小学生的课外阅读水平就会有很大的提升。
2.提高小学生学习语文的兴趣
加强对小学生课外阅读能力的培养有利于提高小学生学习语文的兴趣。小学生课外阅读能力提升之后，就能够独立地开展阅读，这在很大程度上提高了小学生学习语文的兴趣。
二、培养小学生语文课外阅读能力的措施
培养小学生语文课外阅读能力是新课改中的重要要求。下面，笔者就如何提高小学生语文课外阅读能力进行简要的介绍。
1.激发小学生课外阅读的兴趣
激发小学生课外阅读的兴趣是培养小学生课外阅读能力的重要前提和基础。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。小学生只有对于所学的知识有兴趣了，他们才有积极性去探索，才能够主动学习。激发小学生课外阅读的兴趣主要从两方面入手：
第一，教师要做好榜样工作，言传身教。一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。为学生布置班级环境，营造静态阅读氛围。教室的布置要尽可能地使教室散发一种浓郁的书香气息。“使墙壁说话”，在墙壁上张贴一些精选的各种名人名言，它们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法……设立“班级读书角”，让学生把带来的书放在一起，互相交换书和读书心得。教师在课堂上可以将自己阅读书籍的体会以及感悟和学生交流。潜移默化中告诉学生课外阅读的重要性以及好处。小学生作为一个很容易受影响的群体，就会对课外阅读感兴趣。比如，笔者在阅读《乔布斯传记》时，就和学生探讨过乔布斯以及苹果等方面的知识。很多学生对于这本书的的阅读产生了兴趣。
另一方面，教师可以通过向小学生推荐他们感兴趣的书籍来提高他们的兴趣。小学生是一个对任何事情都充满好奇的群体。因此，教师要是给小学生推荐他们感兴趣的读物，会在他们的意识中树立起“课外阅读是一件有意思的事情”的想法。举一个简单的例子，笔者曾经让小学生阅读《三毛流浪记》，三毛的苦难和智慧都让小学生感动。在这个基础上，笔者教育小学生珍惜现在的生活，好好学习，同时多阅读课外书籍，增长见闻。
2.加强基本功训练
加强基本功训练是培养小学生课外阅读能力的重要措施。笔者这里提到的加强基本功的训练主要是对于字、词、句子的训练。小学生只有熟练掌握字词句，才能够顺利地读懂课外阅读书籍，才能够提高他们的信心。相反，如果是遇到很多不理解的，小学生就会心生厌烦。加强基本功训练一方面是要课堂上让小学生掌握好字词句的相关知识，培养小学生顺利阅读的能力。另一方面就是教小学生通过使用工具来解决阅读中出现的问题。小学生自己通过查字典等方面解决字词句的问题让他们有成就感，提高他们阅读的兴趣。
3.培养小学生自主阅读的良好习惯
培养小学生自主阅读的良好习惯是培养小学生课外阅读能力的主要措施。在教学中，教师要通过引导学生以语感为核心开展教学，教师要努力使学生养成良好自主阅读习惯，在课堂内部，教师要指导小学生掌握正确的阅读技巧。同时，阅读的良好习惯也表现在小学生课外时间的阅读上。笔者在日常的教学中，倡导小学生课外阅读。每天读一点课外书，在家读给家长听，在学校读给老师听，或安排一定时间让其读给同学们听。
同时，也可以通过相关的比赛来提高学生的兴趣，这样使小学生有浓厚的阅读兴趣，从而养成良好的自主阅读习惯。举一个简单的例子，笔者在工作中，会在阅读教学中定期组织“朗诵会”，让学生将阅读情况进行展示，通过比赛来评出“阅读冠军”、“阅读明星”等，再比如“编课外阅读小报”“故事会”，这些都能使学生保持阅读兴趣的长期性和稳定性。
4.引入多媒体进行教学
引入多媒体进行教学是培养小学生课外阅读能力的关键措施。多媒体的使用可以让小学生进一步了解所阅读的内容。教师在指导小学生阅读的过程中，可以通过视频、音频以及幻灯片等多媒体开展教学。举一个简单的例子，在指导小学生阅读《富饶的西沙群岛》中，文中这样描述“深蓝的，淡清的，绿的，淡绿的，杏黄的，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽的花朵，有的像美丽的鹿角……”那么，笔者就播放关于西沙群岛的视频，让学生真切地了解到五光十色的颜色，了解到西沙群岛的魅力。这样比单纯学生的想象效果要好得多。
总结
提高小学生语文课外阅读能力对于推动小学生全面发展有着重要的作用。上文中，笔者主要从激发小学生课外阅读的兴趣、加强基本功训练、培养学生自主阅读的良好习惯以及引入多媒体进行教学等方面介绍了如何进一步培养小学生课外阅读能力。在今后的工作中，只有认真做好上述工作，才有可能提高小学生课外阅读能力，继而推动素质教育的发展。
【参考文献】
[1]徐晓红.提高小学低年级学生写话能力初探[J].科学大众（科学教育）.2011年07期
[2]李杉玉.谈小学中年级语文的阅读教学[J].科教新报（教育科研）.2011年23期
