前言：中文期刊网精心挑选了计算机和平面设计范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
计算机和平面设计范文1
关键词 现代平面设计；计算机技术；设计软件
中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2014）07-0137-01
随着科学技术的发展，计算机的应用领域越来越广阔，伴随着丰富、多样的计算机设计软件的面世，计算机平面设计也逐步得到完善、趋于理想化。计算机平面设计被广泛应用与广告制作、服装设计、影视制作、游戏设计、印刷、家居装饰等各个行业，人们对平面设计的艺术美感的需求越来越广泛，对平面设计的技能要求也越来越高，因此计算机平面设计中设计软件的相互结合使用不仅满足了人们的设计需求，同时也扩展了平面设计的技术含量，使计算机技术与艺术达到了完美融合。本文主要介绍Photoshop与CorelDRAW两款软件的结合应用。
1 平面设计软件结合应用的优势
平面设计是以平面介质为载体，以视觉为传达方式向大众传播信息的一种造型设计，应用范围很广，日常生活常见的有书籍装帧设计、服装设计、包装设计、广告设计等，市场前景广泛。平面设计主要以设计内容为主，展现设计的主题思想，因此艺术化得表现语言极为重要。
随着计算机技术的不断进步，市场上平面设计软件种类繁多、推陈出新，但随着市场的需求，设计软件功能较少、供不应求，很多设计单靠一种设计软件很难完成，也达不到理想的效果。根据市场调查，平面设计软件现在很难独立完成设计工作，如作品的布局、调色、合成等很难达到最佳视觉效果。很多优秀的设计师多采取各种设计软件结合使用的办法进行作品设计，利用软件功能的互补作用进行取长补短，由此设计出的作品较单一软件独立完成的更加完美。
计算机平面设计中设计软件相互结合使用，不仅拓展平面设计作品的艺术风格，也使得平面设计产品更趋于艺术化、生活化，为设计者应得更多的青睐，同时体现出设计师的文化涵养、审美情绪，决定着设计作品的最终价值。
2 平面设计软件介绍
平面设计软件主要可以分为四类，包括图形处理软件、图像处理软件、组版软件与其他相关软件。常用的软件主要有Photoshop、3dmax、CorelDRAW、AutoCAD、Flash、Dreamweaver等，这里主要介绍Photoshop与CorelDRAW。
2.1 Photoshop
Adobe Photoshop，简称“PS”，属于图像处理软件，主要用于以像素所构成的数字图像处理，可以有效的进行图片编辑。Photoshop功能主要包括图像编辑、图像合成、校色调色、特效制作等，可以对图像进行缩小放大、旋转、透视、倾斜、镜像等处理，也可以进行去除斑点、修饰图像残损图像颜色调整与校正、特效制作等美化处理。
2.2 CorelDRAW
CorelDRAW是加拿大的Corel公司开发的矢量图形制作工具软件，包含两个绘图应用程序：一个用于图像编辑。另一个用于矢量图及页面设计，提供设计者页面设计、矢量动画、网页动画、网站制作等多种功能，是一款强大的交互式工具，被广泛应用于商业设计与美术设计领域。
Photoshop与CorelDRAW是颇受喜爱与关注的两款软件，尽管某些功能相近但也有不同。相比于Photoshop，矢量软件CorelDRAW可以更容易的移动文字，设定字距和行距、图文互斥等，因此擅长于绘制图形、排版等，绘制的图形也不会像Photoshop一样放大就出现马赛克，在这些方面比Photoshop强大，但在处理图片方面不如Photoshop，Photoshop是目前市场上最好的图片处理软件，因此这两款软件经常被设计师们拿来互补使用，已达到理想的设计效果。
3 Photoshop与CorelDRAW的结合应用
日常生活所获得的图片一般效果都比较差，如图像不过清晰、图片色调不统一、图像背景杂乱等问题，这样的图片质量若不经过软件处理无法用于平面设计制作，更不能设计出理想的效果，因此需要进行图像加工。这是可以使用Photoshop软件进行处理，主要内容包括色彩处理、图片裁剪与合成、图片色彩色调处理及饱和度的调整等，当图片处理合格后才可提供用于平面设计，这样才能获得直观、理想的效果。图片处理一般不使用CorelDRAW完成，尤其对于着重于色彩效果的设计则更不可使用CorelDRAW软件，因其输出的作品效果与荧屏效果差距较大，且操作不便。
平面设计中字体效果也是影响作品质量的重要元素，在作品设计时需对字体进行不同手法的变化处理，尤其在后期的版面编排上，需多次、重复的进行版面比较、调整，不免要对字体进行多次、反复的放大、缩小等变形处理，因Photoshop软件属于位图软件，在放大过程中边沿会出现大大小小的像素方块，边缘为锯齿状，在缩放过程中会出现虚化、变形，设计出来的字体模糊不清晰，因此不建议使用Photoshop软件处理字体。CorelDRAW软件属于矢量软件，字体处理过程中边缘一直保持平滑没有齿纹，所以字体在CorelDRAW软件中处理效果最佳，因此在包含文字处理的平面设计中可采取的方法是：先使用Photoshop软件进行图片处理，再使用CorelDRAW软件导入处理后的图片进行文字处理，最后进行版面的设计与排版。
平面设计还包括图形的绘制与创作，是商业运营的一种标志，主要根据公司企业的应用需求，如企业商标、产品造型设计、商品标识、活动纪念品等，图形的绘制最好使用CorelDRAW软件设计，其中提供了多种绘图工具，包括喷灌、笔触、智能绘图工具及其他形形的图形样式，功能齐全，操作便捷。另外，企业要求绘制的图形或表格通常为位图，对于设计者已有的图形可以通过扫描输入，然后再导入CorelDRAW中重新绘制，便于日后使用。CorelDRAW软件绘制出的矢量图形在任何输出设备中都可以最高分辨率输出，保证了输出的效果。尽管Photoshop软件也有相似的功能，但其操作便捷性及输出效果都不如CorelDRAW，Photoshop软件在绘制过程中会出现锯齿状边沿，使制作的图形模糊不清，影响画面的质量与视觉效果。
平面设计中色彩的运用决定着作品的关注率，因此在作品设计中色彩的调整与校正对作品色彩输出效果起到至关重要的作用。Photoshop软件所显示的颜色相对CorelDRAW软件较为准确，并且其提供的Lab标准色模式解决了设计中色彩调整的色度与输出色度的误差问题，即使使用不同的显示器或打印机，其输出色彩效果相同，因此使用Photoshop软件效果最好。结合使用的方法为将CorelDRAW软件设计好的作品导出Photoshop格式，然后使用Photoshop软件对其进行颜色校正，这样设计的作品效果最好。
参考文献
[1]曾博文.浅析计算机平面设计软件的应用与结合[J].现代企业教育，2012（17）.
[2]吕静.计算机平面设计中设计软件相互结合与应用[J].计算机光盘软件与应用，2011（11）.
计算机和平面设计范文2
关键词:计算机辅助设计;平面设计;教学应用
在平面设计教学中，传统的以教材内容为主的教学方式，不但让课堂气氛非常的沉闷，还影响着学生的学习兴趣，这对学生未来的发展都是很不利的。而随着计算机技术水平的提高，计算机辅助设计逐渐的被应用在平面设计的教学中，其不但能够激发学生的学习兴趣，还能激发学生的创造性思维，从而设计出非常好的设计作品。然而在计算机辅助设计应用过程中，还存在着一些问题，如教师的应用水平有待提高、计算机辅助设计和平面设计专业相脱节、教师过分的利用计算机辅助设计软件等，严重的影响着平面设计的教学，因此本文对于计算机辅助设计在平面教学中的存在问题的分析具有非常现实的指导意义。
一、计算机辅助设计在平面设计教学中存在的问题
平面设计需要学生有创新的思维能力和实践能力，才能设计出优秀的作品，应用计算机辅助设计必须要能够激发学生的创新思维，给学生带来新的设计理念，然而计算机辅助设计在平面设计教学中还存在着以下问题，影响着教学水平。
(一)教师的应用水平有待提高
目前我国很多中职院校在平面设计教学中，很多都开始应用计算机辅助设计来进行教学，然而很多教师在应用过程中，对计算机辅助设计软件并不是很熟悉，基本上只会简单的操作，严重的影响着平面设计的教学。并且还有很多教师对于计算机辅助设计软件一点也不了解，更不要提对计算机辅助设计软件的深层操作了，这即不利于教学的开展，也不利于学生的学习，因此教师必须要提高其应用水平，熟悉掌握计算机辅助设计软件，激发学生的学习兴趣，保证教学效果。
(二)计算机辅助设计和平面设计专业相脱节
在计算机辅助设计应用过程中，由于每位教师具备的能力不一样，其教学重点就会很不一样，因此就会有很多教师教出计算机辅助设计和平面设计专业相脱节的现象。如有很多教师在教PHOTOSHOP时，教师环境艺术比较强，就会教学过程中侧重于环境艺术设计，跟学生未来的专业没有任何的关系，不但对学生未来产生影响，学生还会不知道计算机辅助设计到底对自己的专业有什么帮助，从而让这种教学方式形同虚设，影响着教学水平。
(三)教师过分利用计算机辅助设计软件
在平面设计教学过程中，应用计算机辅助设计软件固然能够帮助教师节约一些备课时间，也能很好的帮助教师来对学生进行讲解，然而其实际上就是一种辅助工具，并不能完全代替教师来进行授课。然而在平面设计教学中，很多教师过分的利用计算机辅助设计软件来代替教学，久之让学生产生跟传统教学方式一样的厌烦的情趣，甚至也会对此种教学感到无趣和单调，从而没有发挥计算机辅助设计的有效作用，从而影响着教学水平。
二、计算机辅助设计在平面设计教学中的对策分析
(一)提高教师的应用水平
为了提高计算机辅助设计的应用水平，必须要提高教师的应用水平。首先教师要熟悉掌握计算机辅助软件的操作，做好教学开展的基础工作。其次是在平面设计的各个科目中应用，如在色彩教学中应用计算机辅助设计软件，软件中的调色板能够很好的帮助学生调出满意的颜色，还能通过调色，让学生直观的掌握色彩的运用原理，从而设计出优秀的平面作品。在比如教师还可以在格局教学中应用计算机辅助设计软件，让学生可以直观的学会如何合理的进行布局，如何进行平面设计的文字编排，从而提高平面设计教学水平。
(二)规范培养目标
在平面设计教学中，应用计算机辅助软件，必须要规范培养目标，避免出现计算机辅助设计和平面设计专业相脱节的现象。本文认为教师要根据学生的实际情况，在结合学生的未来发展，做好计算机辅助软件的教学，可以采用任务式的教学方式，让学生通过虚拟的案例，来进行操作，调动学生的积极性，让学生通过案例，掌握自己应该掌握的专业知识，这对学生的学习和未来工作都是非常有利的。并且教师还应该结合课程来对教学进行整合，合理的做好计算机辅助设计教学安排，避免出现学生们在学习完新知识后，忘记旧知识的现象，提高平面设计教学效率。
(三)采用多方位的培养模式
在平面设计教学中应用计算机辅助设计，要采用多方位的培养模式来保证教学效果。首先通过这种教学方式，学生很容易会对计算机产生依赖，利用计算机可以不受任何限制的设计出学生们想要设计的作品，从而让学生忘记如何手绘平面作品，因此教师在教学中，除了要强调学生对计算机辅助设计软件的熟练应用外，还要强调手绘平面作品的重要性，让学生通过手和脑相结合，真正的提高了学生的平面设计水平。其次很多教师对于计算机辅助设计不是很了解，无法做到跟平面设计教学进行有效的衔接，从而出现目标培养不明确，教学混乱的现象，因此教师必须要熟练的掌握计算机辅助设计的操作，熟悉计算机的操作，才能在教学过程中，通过这种教学拉进和学生的关系，从而才能从根本上提高平面设计的教学效率。
三、结语
综上所述，计算机辅助设计在平面设计教学中，其实是一把双刃剑，即对教与学起着推动的作用，从而还会让学生在学习中失去一些传统的知识。因此在应用过程中，必须要提高教师的应用水平、规范培养目标、以及采用多方位的培养模式，为我国培养出集技术和艺术为一体的平面设计人才。
参考文献:
［1］景晶．浅谈计算机辅助设计在平面设计教学中存在的问题及对策分析［J］．包装世界，2010(6):48-49．
［2］侯林峰．浅谈计算机辅助设计在中职院校平面设计课程中的教学方法［J］．教育，2015(3):169．
［3］李非．浅谈计算机辅助设计在平面设计教学中的应用［J］．读天下，2016(12)．
计算机和平面设计范文3
张仁钟 甘肃省农垦中等专业学校
【摘 要】photoshop是中职计算机专业的一门核心课程，是一门实践性、艺术性、综合性都很强的课程。中职学校应结合计算机应用人才的培养目标，及时对photoshop课程体系进行改革。本文以甘肃省农垦中等职业学校计算机应用专业为例，并结合社会需求，对其相关课程体系现状与发展进行探讨，并对该课程体系进行重构与实施。
【关键词】中职；photoshop；课程体系；重构
Photoshop课程是各大院校计算机应用技术、计算机多媒体技术、平面设计等计算机类专业、艺术设计专业的核心课程，是一门实践性、艺术性、创新性、综合性都很强的课程，涉及到软件操作的技术教学和平面设计的艺术教学相互交融的综合性学科，具有很强的实践性。
然而长期以来，由于受传统教学方法的影响，使得这门课的教学效果一直不尽人意，究其原因，主要是课程培养目标不够明确、实践教学内容不够合理、实践教学方法较为陈旧、师资队伍缺乏实践经验、实践教学体系不够完善。
中等职业教育主要以就业为导向，以能力为本位，培养具有综合职业能力，熟练掌握职业技能的中级职业技能型人才。从职业教育的目标来说，中等职业学校各专业的开设和课程的实施都应该具备很强的实践性，计算机应用专业的教学更应如此，通过课程教学强化专业技能训练，培养出以形象思维见长的中职技能型人才。但纵观当前各中等职业学校的photoshop课程开设及教学，并未能很好地体现出培养学生职业技能方面的能力。
目前，中职学校的计算机专业设置中，大部分学校开设的photoshop课程，主要是对photoshop软件知识体系的学习，教师示范，学生跟着模仿操作，这种被动的学习一是造成学生的作业设计感不强，创新意识较差；二是学生不会运用所学的知识解决实际工作中遇到的问题，这样的教学模式不仅给学生就业带来影响，而且企业也招不到合适的photoshop人才，陷入“两难”的境地。因此传统的教学模式已经不再适用了。
本文通过photoshop课程体系的重构和对实践课程资源的整合，打破学科体系下交叉重复内容，以图形图像处理和平面设计领域的典型工作任务构建教学内容；以真实设计项目和典型案例为载体，采用理实一体化教学模式，基于平面设计实际工作流程设计教学实施过程，创作最佳的基于工作过程的学习环境；以学生为中心，采用项目导向、任务驱动、案例教学等行动导向教学法实施教学，充分调动学生的学习积极性；合理利用网络资源，多渠道拓展职业能力；充分体现课程职业性，实践性和开放性的特点，为学生毕业走上工作岗位后，缩短适应期，尽快胜任相关工作奠定扎实的基础。最后通过职业认证，参加平面设计技能大赛等方式，使实践教学的效果由学校评价转为由社会来评价。
photoshop课程体系的重构和对实践课程资源的整合主要从以下五个方面入手：
1.及时调整课程培养目标
photoshop课程的培养目标应以就业为导向，注重于学生实践应用能力的培养。该课程主要针对平面设计师、网络美工、动画美术设计师等工作岗位要求，培养学生图形图像绘制、图像合成、特效制作、产品效果图处理、网页图像处理、VI设计等技能，达到“会、熟、快、美”的岗位要求。通过对本门课程的讲授与学习，让学生达到熟练处理图像与灵活创作设计的要求，同时培养学生创新思维能力和健康的审美意识以及团结协作能力，为其成长为一名合格的平面设计与制作人员奠定良好的基础，帮助学生在学习制作图像的过程中，培养审美能力，形成创新意识。
2.重构课程体系
photoshop图像处理与平面设计综合实训构成了这门课程的两大知识技能基础，软件操作是技术基础，平面设计是软件操作的服务对象，具体概括起来，如表1所示：
1）基于电脑平面设计制作工作，组织教学内容，设计教学方法，符合中职教育理念
Photoshop的主要教学点为：基础知识与基本操作、图像色彩处理、滤镜的使用、特效制作，以及综合实例，采取任务驱动、案例教学，研究性学习等方法，有效的调动起学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神，提高学生的动手能力，发展学生的创新思维。根据教学内容合理安排教学案例的大小、顺序，使得案例任务之间是相互关联，循序渐进的，便于学生对所学知识有一个系统的理解和认识。
2）注重职业岗位能力培养
平面设计行业是一个相对独立的职业岗位，因此在教学过程中不以学习软件作为最终目标，而是注重让学生掌握各种平面设计的特点、主题、构思、创意，激发学生的积极性和创作热情，应用软件创作好平面作品为目的职业岗位能力培养，实现岗位就业零距离。
3.合理安排实践教学内容
把Photoshop图形图像处理的教学内容分为两个部分：一是作为软件基础课层面上的教学；二是以平面设计为主线，系统地介绍Photoshop的基本使用方法和技巧。
4.改革实践教学方法
采用科学合理的教学方法是充分实现教学目标的前提，当前photoshop教学中得到广泛应用的有讲授教学法、多媒体演示教学法、计算机辅助教学法、验证式教学法、启发式教学法、案例教学法、项目教学法等。在这些方法的基础上，提出分层合作教学法、基于网络的角色扮演教学法等，这些方法的使用有可能会有效提高教学效果，使photoshop实践教学更具活力。
5.提高教师实践操作能力
可以从以下两个方面着手培养高水平的实践教学指导教师：一是前往广告设计公司顶岗锻炼，参与广告平面设计；二是加强与Adobe软件公司的合作，软件升级或更新时积极参加培训，并主动参加开发商组织的各种认证考试。
参考文献：
[1]付达杰.Photoshop图像处理课程教学内容重构[J].科技文汇，2009，4.
[2]沈科进.对《photoshop与效果图制作》课程项目化教学的研究[J].中外校外教育，2011，5.
计算机和平面设计范文4
关键词：“理-实”一体化 教学模式 实践教学环节 职业技能培训 创新能力
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0047-01
1 中职学校计算机平面专业“理-实”一体化建设的原则
1.1 坚持学校发展与社会支持相结合
学校要深入企业、认真调研，并与企业进行分析、研究与磋商，将学生的培养和教师的锻炼与企业结合起来，走校企合作之路。
1.2 坚持开辟新路与遵循规律相结合
校企合作为职校办学开辟了新路，在注重教的同时，渗入了产业的因子。在实施校企合作的同时，强调遵循教学规律，遵循认识规律。
1.3 坚持教学活动与生产劳动相结合
实施校企合作要灵活调度教学与生产的安排，既确保生产任务的及时完成，又使学生和教师得到锻炼。
1.4 坚持学校管理与企业规范相结合
实施校企合作，学生到企业实习，决定了学生的双重生份，要求对学生实施学校对学生的管理措施，使学生在校企合作中成长。
1.5 坚持合作互利
学校有一批基本理论扎实，实践能力强的师资队伍，他们是“双师型”或“多师型”人才，可以发挥他们的专业长处，为企业提供支持服务。
2 中职学校计算机平面专业“理-实”一体化建设的教学改革
2.1 计算机平面专业毕业生要求能在社会生活实践中独立地解决问题，具备实践中的操作动手能力
综合素质表现为政治素质高，社会适应能力、组织管理能力强，基础知识扎实，动手能力强，开拓创新能力和决策能力强，适应能力强，思想政治素质好，开拓进取，勤奋求实，成为本行业、本单位的骨干力量，就业前景乐观，可以从事计算机平面设计等工作。
坚持“以社会需求为导向，以人才培养为中心”的办学宗旨；“以理论教育、实践教育和科学研究”三结合的办学理念，构建计算机平面设计专业需要的课程体系，采用“理-实”一体化教学模式，理论授课的同时，强调实践教学环节的内容，加强学生职业技能培训，培养学生创新能力。
2.2 推广以项目教学为主要内容的现代教学方法
项目教学的主要方式是根据技术部门、企业具体实际，让学生自己去规划行业的发展。在教学过程中，理论部分由教师讲授，由教师统一出案例题，学生课下自己找资料、去思考和设计方案，回到课堂上，教师选择几种有代表性的项目进行分析。
2.3 丰富实践性环节，提高学生的创新能力
改革实践教学，增强学生实践能力。实践教育是教学体系中不可缺少的重要环节，是培养学生感性认识、动手能力、分析问题与解决问题能力的重要方法和途径，作为理论教学的延续，通过对学校资源和教学内容有效整合，培养学生具有初步的科学研究和实际工作能力，在基础研究和实践等方面具有一定的创新意识和能力，具有独立获取知识、组织协调、分析和解决实际问题等方面的基本能力。因此，学生培养注重理论与实践相结合，突出实践环节。
2.4 课程体系建设
改变已有的“基础课-专业基础课-专业课”课程体系，制定与工学结合、校企合作、订单培养的人才培养模式相适应的全新的课程体系。实施“教、学、做”合一、“理-实一体”化的教学方式，并制定实施性教学计划。建立一套较为完善的“项目教学体系”、“电子教案”及“课程考核体系”。
3 中职学校计算机平面专业“理-实”一体室建设方案
中职教育的重要特征是突出实践实训环节，注重学生的能力培养并贯穿教学的全过程。能否保证实践教学的顺利实施，实验室建设是关键之一。如何在有限的教学时间内，使学生较熟练掌握就业所需的专业技能，实训内容广而新并符合科技发展的最新要求是现代实验教学面临的主要问题。计算机平面专业“理-实”一体室建设应体现出一个“仿真―生产”一体化理念，在功能方面应要贴近社会的需求，做到真正的与社会需求接轨，所以，增建图形图像处理“理-实”一体实训室，形成集教学、培训、技能鉴定、技能大赛、生产、技术服务、职业素质训导于一体的共享型、生产性校内实训基地。学生在这里可以将理论知识、实践操作融为一体，“教、学、做”在这里得到高度的统一。图形图像处理“理―实一体实训室”建设方案图形图像实训室的功能。
学校的“多媒体技术、办公自动化、计算机绘图、计算机辅助设计、三维动画、计算机平面设计”等相关调和提供实验、上机场地。
可完成的实验项目：扫描仪图形图像输入实验、扫描仪图形图像输出实验、语音输入输出实验、数据压缩、解压缩实验、光盘刻录实验、3Dmax应用实验、Photoshop应用实验、AutoCAD应用实验、Flash应用实验、Corel draw应用实验、illustrator应用实验、网站建设、网页设计制作实验。
教学软件：Windows 7、Photoshop cs5、3Ds max2012、coreldraw简体中文版、dream-weaver cs5、Flash 8、illustrator cs5、会声会影x12、office 2007，添加高亮投影机或大屏幕液晶电视机。
4 加强校企合作
加强校企合作，与平面设计公司建立友好合作关系，建立校外实训基地，学生在“理-实”一体化实训室除了能完成校内学习、实训等任务外，还能与合作企业取得密切合作，从企业中得到一定的平面设计任务，为他们完成一定的项目，实现“产学结合”的理念，这样既帮助了企业，同时让学生在项目制作和完成过程中体会到了社会人才需求的方向，使他们明白今后该学些什么，如何去学。因为他们有了为什么而学的目标，还会使学生从内心产生一种学习动力。通过校企合作，“理-实”一体化实训室会充分发挥它潜在的作用，正向发展下去，可以跟合作企业的平面设计公司相联合建立下属分公司，专门承揽一些平面设计和制作任务。
总之，中职学校计算机平面专业“理-实”一体化建设改革，提高了学生的实践技能，提高了学生的美术鉴赏和平面设计和制作水平，使中职学生更能把握目前市场动态和前沿的设计思路，为今后走向工作岗位提供了有力保障。也能为“工作即能用”的企业用人思想接轨，学生的就业质量和就业对口率会显著提高。
参考文献
[1] 中央办公厅，国务院办公厅.关于印发关于进一步加强高技能人才工作的意见的通知（中办发〔2006〕15号）[Z].
计算机和平面设计范文5
【关键词】计算机应用；美术基础；教学
一、中职计算机应用专业教学中美术基础的重要性
1、掌握色彩知识有助于在设计中的色彩运用
在应用专业中，学生能够接触到大量的广告设计、网页设计、动画设计等设计课程，以后也会接触到大量的此类工作。在这样的设计任务中，色彩运用是非常重要的。一个好的作品第一眼引入眼帘的就是和谐舒服得体的色彩。色彩知识要求学生能够了解一些色彩的原理、概念，最重要的是知道如何去运用这些色彩。
有了色彩基础，在设计中就能够把握各种色彩的组合，根据主题要求调配出各种合适的色彩。在应用专业网页设计课程中，色彩的运用要求色调统一，根据不同的主题色调反差非常大。笔者曾经在一个项目中，要求学生根据自己的喜好开淘宝店，并且自行设计店铺。有位学生开设童装店，选用了一些偏灰的颜色。灰色系列当然是表现高档的首选，但是其主体是儿童服装。儿童是天生活泼可爱，对色彩艳丽的事物有天然的吸引力，所以，在这个案例中，一定要用高明度，高亮度的颜色，色彩一定要鲜艳。后来，这个学生通过色彩构成的知识，并且结合了现实中一些有关儿童的事物的启发，给出了一个以黄绿色，粉红色和白色为主色调的网页。在网页设计中，可能很多的学生去关注代码的编写和后台的运营，而界面常出现色彩不协调、构图较乱等问题，却解决不了。
2、掌握素描造型能力有助于对设计中物像的表现
素描课程设计专业是基础部分，其目的是通过几何形体、静物、人物、风景的临摹和写生训练学生对物体的观察力和表现力。通过点、线、面等语言，来表现物体的形体、结构、比例、空间、透视、质感、量感等关系。在素描学习中，研究物体的形体结构以及相关的本质。在运用电脑进行设计时，结合熟悉的软件操作，可以把素描能力转换到电脑中，对物体进行三维模型的塑造。因此，要在课程中安排素描的课程，可以帮助学生在电脑中进行形体建模。
动画设计是计算机应用专业一门重要的专业课，开设的课时比较多。动画设计中有很多原画的设计，要运用到素描知识，例如在表现人物比例、脸部比例、脸部表情、明暗关系时。在动画场景的设计中，学生必须知道通过主次、虚实关系，来表现空间的远近。通过素描训练，还能训练学生掌握空间透视的表达方式，培养空间思维和想象能力。在动画场景中、包装效果图制作、室内外设计中都需要用到透视关系。透视的基本原则有两点：近大远小、近疏远密、近高远低（视平线之上）。在教学中，要求学生掌握基本的透视原理，可以通过写生训练来加强透视效果把握力和空间想象力。
3、掌握版式设计法则有助于设计中的版式编排
笔者在教学过程中发现，很多学生对于信息的安排，完全是堆砌，没有任务的设计感，没有重要信息，辅助信息的区别。更没有对整个版面的整体把握，参照“视觉流程”法则，把画面信息串起来，并且能分出主次。吴冠中先生说过“构图中最基本、最关键、起决定作用的因素是平面分割，也就是整个画面面积的安排和处理。如果稍微忽视了这一根本的条件，构图的失败是不可救药的”。要想做到构图的完美，学生一定要加强版式理论的学习和基础训练。知道版式设计中版心、天头、地角、开口、切口、封面、封底等专业术语，并且知道在设计这些不同的版面是需要注意的事项。同时，要学习很多优秀的作品，提高自己的审美能力，是自己的作品在版式上更合理美观。
二、美术基础课程在计算机应用教学中应该注意的事项
1、合理的安排美术类课程
以笔者为例，在东莞理工学校计算机应用专业的教学计划中，现在开设的美术类的课程有：美术基础（素描、色彩、速写）、平面构成、色彩构成、版式设计（INDESIGN）。这些课程基本都是在一二年级开始。美术基础主要是练习学生的素描和色彩的造型能力，色彩构成和平面构成都是通过一些项目教学，把色彩运用知识和平面构成知识融入到实际的案例中。两门课程都是在机房教学，这样也不会脱离学生的专业。版式设计则是通过理论教学和软件教学相结合，先理论在实践的方法进行。这些课程基本都能给学生的造型能力打下基础，但是如果要进一步的提高学生的审美能力，可以在开设一些欣赏类课程。
2、保证学习时间
在上述课程的安排中，课时保证是一个很重要的问题。所有的课程都应该有一定的时间作为保证的。在笔者学校，计算机应用专业的美术基础类课程开始课时是：美术基础（素描、色彩、速写）每周2节，开设时间为2个学期，一共80个学时；色彩构成每周4节，开设时间为1个学期，共80个学时；平面构成每周2节，开设时间为1个学期，共40个学时；版式设计每周4节，开始时间为1个学期，共80个学时。总的来看，美术基础（素描、色彩、速写）的时间严重偏少。因为这个课程是美术基础课程的基础，需要长时间大量的学习。在美术教学中，不像其他教学，讲明白、听明白就可以了。而是能够画出来、做出来。所以，在这样的教学中，一定要给出足够的时间给学生练习。
3、提高教师的水平
术业有专攻，每个老师教授的课程都是自己的专业课程。但是有些课程是跨学科的。比如一些软件课程，PHOTOSHOP、INDESIGN在教学过程中，是一些计算机专业的老师教授。这些老师可能在对软件的操作做比较熟悉，但是在运用到实际的案例操作中，对于项目的色彩，造型，版式等缺乏相应的知识，不能给学生很好的引导。但是，如果安排美术类老师去教授，他们又可能对软件操作有些陌生。所以，在这样的情况下可以安排老师进修，让计算机老师通过学习设计知识，让美术类老师学习软件。通过互补形成优势。
综上所述，美术基础是计算机应用专业的重要课程，而且它的重要性将会越来越明显。电脑是设计优秀作品的工具，但是基础知识是任何先进的工具代替不了的，它存储于人脑中。所有的平面设计作品都是以视觉的形式出现，只有提高了自身的审美素养，才能设计出优秀作品。
参考文献：
[1]王诗群.美术基础课在艺术设计专业课程中的地位及作用[J].武汉科学技术学院学报，2005：（5）
计算机和平面设计范文6
关键词：平面设计；实施性课程；教学实施过程
一、区域化的平面设计行业需求
首先做两项调查，一项是对企业平面设计人才职业能力需求调查，另一项是对粤东普宁某中职学校平面设计毕业生就业情况调查，通过对调查结果分析发现：①毕业生多就业于本地；②电子商务、网购发展飞速，普宁成为我国电商基地之一；③网页美工、淘宝美工、图像后期处理岗位需求量急剧上升；④课程多而杂，学不精，专业不够专；⑤课程陈旧不满足企业需求；6⑥企业期待有项目实战的经验型人才；⑦企业青睐有多项技能的复合型人才；⑧企业喜欢有主动学习能力和创新能力的研究型人才；⑨企业要求有相关职业资格认证。
二、依行业需求进行专业定位
随着计算机应用技术的进步，掌握相关的平面设计软件就可进入平面设计行业，所以学生入行相对比较容易。平面设计专业时代新需求：包装设计、书籍装帧设计、海报招贴设计、名片设计、画册设计、网页设计、UI设计等领域，网店美工、店铺装修是平面设计应用的新领域。所以，平面设计专业在注重学生技能培养的同时，也应重视不同企业、不同岗位的能力要求，人才的培养不是同规格的“批量生产”，必须面向企业，面向职业岗位，面向工作任务进行多层次、多元化的培养，把学生塑造成“有素养、懂艺术、会设计、能制作”的平面设计人才。
三、基于工作任务的职业岗位能力需求分析
四、实施性课程设置改革
据调查，平面设计专业课程问题：课程多而杂，专业不专，课程陈旧，不满足企业需求，核心专业课程课时不够，使得学生核心专业技能达不到企业岗位能力的要求。针对以上问题，对粤东中职学校平面设计专业的专业必修课进行实施性课程改革。比如：设计基础课是平面设计专业必修课，包括素描、色彩、图案、色彩构成和平面构成等，这些课程培养学生专业思维、审美能力，助于培养学生耐心和良好学习习惯，但粤东中职学校此类课程课时数较少。所以要相应增加色彩、构成等设计基础课时，增加LOGO、UI等设计类课程，又如图像处理课（photoshop）只安排一学期，周节数6节，除去节假日，实际上课时数最多100学时，期中实践操作时数仅60多学时，并且缺少项目实训环节，这样的课时安排难以满足学生核心专业技能要求，也难以满足企业对平面设计人才岗位职业能力需求，所以应该增加为两学期，在第四学期增加一学期的平面设计项目实训，广告、书籍、包装、杂志美编、VI、网页等，每项至少完成两个项目，提高项目实践经验。
五、教师教学实施过程改革
中等职业教育是为实际工作岗位培养实践操作人才， 在教学设计上，将传统的讲授式、灌输式教学进行大胆改革，转变为以工作任务为主线，以着重职业素养的养成，技术能力的强化，培养精益求精的工匠精神，以教师为主导的一体化教学模式，从能够满足目标岗位的要求为着眼点进行教学设计。
教学过程采用以工作任务为目标将实际的工作任务作为内容，先做合理的引入，提出当日工作内容，再将任务合理分解，并分配给学生，然后由学生对各自的任务进行分析讨论学习。在此过程中学生作为教学的主体，参与到生产的各个过程中发现问题，研究问题，解决问题，提高自身兴趣和成就感，使专业知识更加牢固。这种新型的教学模式，是教育方法的革命性创新，将教师从以往的讲台授课变成实地授课，从死背书本转变为活学活用，让学生将理论与实践相结合，为学生终身学习奠定良好的基础。
六、学生学习评价改革
学习结束后，教师负责组织评价学习结果，评价方式灵活多样，以个体内差异和团队内差异评价为主，由传统量化评价向客观真实性转化，增加对学习过程的阶段性评价，提高结果的公平公正性。如果分组完成学习任务，可以组为评价单位，评价过程采用自评、他评、互评等方式互相结合，教师作为评价结果的总结者和学习内容的升华者和相关知识的延伸者。
第一，理课程，中职教育应该以客观测试为主，传统主观题以论述和案例分析为主，这样可以强化培养学生发现问题、解决问题和自我表达的能力。
