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小学体育管理制度范文1
一、体育器材必须有专人管理，未经许可，外人不得擅自进入体育器材室
二、按配备标准和教学要求及时申购器材及设备，保证教学正常进行。
三、体育器材及设备入库要凭单据及时登记。
做好账册管理，每年年底调整一次，做到账物相符。
四、体育器材及设备原则上不向校外出借。
特殊情况必须经学校主管部门批准办理手续，并按时归还。
五、日常管理中，做好防潮、防霉工作。
六、做到定期保养，及时维修。
如有损坏，及时填写体育器材及设备损坏报告单，按有关规定报损。保持常用器材、设备完好无损。
七、根据教学安排，及时做好准备工作。
师生借用做好借用记录。
八、保持室内整洁有序，不准存放其他无关物品。
体育保管员必须保持室内卫生，器材室干净明亮。
体育器材管理员职责
一、建立财产管理账目，有严格的借用手续和赔偿制度，并认真执行。
二、熟悉各年级的教学进度，根据教师上课需用器材，提前做好准备，保证上课正常使用。
课结束后，要清点器材数量，发现短缺或损坏，及时处理。
三、经常打扫器材室，保持室内整洁。
器材存放要得当、有序、搬运方便。并备有灭火器材。
四、经常检查固定器材，发现损坏要及时维修，防止伤害事故的发生。
五、加强对海绵垫等器材的防腐安置，应经常检查或更换存放位置。
六、定期清点器材，做到账物相符，对损坏而无法修好的器材填写单据，上报注销，根据器材的损坏程度，提出维修和购置计划。
体育器材报损制度
一、教师或学生使用体育器材，属正常损坏的要及时填写报废单。
二、如果是人为损坏的，要给予批评并视情况按原价或高出原价的数额赔偿。
三、每学期清点器材一次，发现器材正常老化不能使用的，要及时填写报废单。
四、器材报废必须经过学校主管领导的审核、签字。
每学期将报废情况上报学校主管人员审批。
体育器材借还制度
一、借用体育器材，必须爱护和保管好，以延长其使用寿命。
二、体育课上由任课教师填写器材使用单，并注明日期、节次、器材及数量。
三、课外活动学生借用器材要有记载，归还时要检查数量及是否有损坏。
四、如有损坏或丢失，根据情况进行批评教育或赔偿并有记录。
五、对学校教师借用器材，应履行登记手续。
归还时要予以注销。
六、在归还时如有丢失、损坏现象应向管理员说明情况。
如故意损坏丢失，应追究责任。
七、所借用的体育器材归还后，要放回
原处。
体育器材室保管、使用制度
为了保持体育器材的完整，减少损失和人为的损坏，经学校和体育科组全体成员的讨论，制订体育器材室保管、使用制度。
1.体育器材室由体育教研组长专人负责管理。
2.执行学校财产管理制度。
3.室内所有器材分类摆放整齐，及时造册一式二份，交总务处一份。
4.借出的器材须及时进行登记，按时如数归还。
5.充分发挥体育器材的作用，提高使用率，对损坏的器材及时维修、整理，保证器材的完好。
6.保持室内清洁卫生、对于容易发霉的器材及时翻晒，延长使用时间。
小学体育管理制度范文2
【关键词】高校；学生管理；管理制度
一、高校学生管理的基本状况及存在的问题
2005年国家教育部颁布了《普通高等学校学生管理规定》，规定中强调依法治校，尊重学生人格，维护学生的合法权益，完善学校各项民主管理制度，实现学校管理的运行机制体的制度化、规范化、程序化、民主化。但是，在当前的高校学生管理制度的实际执行中，仍然存在着诸多的问题。
1.管理理念物化，缺乏人本化内涵
传统的学生管理制度在理念上强调物化，讲究管理的模式化、标准化、制度化、程序化，把制度作为尺度，用来管制、约束学生的工具，实现对学生的控制与约束，但在某种程度上降低了学生的主人翁责任感和奉献精神，不利于调动学生的积极性、主动性和创造性，最终导致学生对高校管理制度的叛逆心理，使师生关系疏离，造成管理不到位或管理滞后的现象。
高校学生管理条例中一般包括一些高校学生行为规范、违纪学生处理制度、学籍管理制度和受教育救治制度，但一些“不准”、“不得”、“严禁”等命令性词语出现在各规章制度中，这些大都有禁止、强制性的意义。条例中着重学生的义务，而忽视学生的权力，在管理上实行人治而非法治，这些明文规定的条例，只是把学生作为被看管、被监督的对象，而不是主人翁的姿态参与学校的各项事务中，缺乏人本化内涵，忽视对学生的尊重。
2.管理职能的单一性，缺乏服务功能
高校校规的制定大多数是高等学校通过一定程式确立高等学校及其学生应当共同遵守的行为准则， 学生只是被动的接受学校监督义务，遵守法律与校规的义务等等，学生很少参与自身利益有密切相关的规章制度的讨论，大多高校强调的是学生应尽的责任和义务，忽视对学生的尊重，甚至有些学生合理的需求和友好建议也不能通过正常途径得以实现，没有充分体现制度的内在价值，导致高校管理职能的单一性，只是“管”，缺乏服务功能。
3.管理模式规范化，压抑个性的发展
随着一系列教育改革措施的推进，现代西方教育思潮的涌入，教育事业的发展也是有目共睹的。尤其是各高校为适应经济的发展，调整教学目标，进行各种教育改革，虽然各学校的目标都不一样，但都越来越关注学生的个性发展和创造力。可是现在学生管理与各高校发展目标都格格不入，管理模式呈现约束性、严格性、统一性、惩罚性、规范性等特征，不利于学生个性的发展，扼杀了学生的创造力。
4.管理执行的失范性，削弱制度威信
在传统学生管理过程中，由于管理者缺乏法治意识，“人本化”管理理念淡薄，在执行过程中常常发生管理行为不规范的现象，与依法治校的原则相悖。随着改革开放，依法治国理念的深入，现代社会开放、公开、平等、透明、竞争的社会环境，与传统的经验式、控制式、集权式的管理方式相矛盾。高校人员在执行管理的过程中方法简单、生硬、粗俗，缺乏人性化管理，容易使学生与管理者两者之间发生冲突，更为严重的是导致学生行为失调，引发学生突发事件。
5.信息反馈的滞后性，制约高校发展
一套完善的高校学生管理制度，不仅要包括制度的设计、执行等环节，更为重要的是在实施过程中监督、反馈信息的跟进，促进高校管理的完好落实。从目前来看，大多数高校学生管理中注重制度设计、制度执行两方面，缺乏管理监督、信息反馈环节，使制度执行达不到预期的效果。但谁来监督，监督什么，怎样监督等一系列问题运用而生，由此可见，高校管理过程中监督不到位问题显著。其次，管理信息反馈的滞后性、准确性还有待加以完善。由于高校学生监督的不到位和管理信息反馈的滞后性，抑制了学生民主、平等的心理需求，忽视了学生的主人翁意识，侵犯了学生的权益，不利于学生健康人格的培育，不利于高校的长期稳定健康发展。
二、高校学生管理转型的必要性
随着人类社会文明发展的不断进步和人类自我意识的的进一步张显，传统的“物化管理”已不再适应经济和社会发展的需要，新时期“人本管理”理念已深入人心，逐渐成为学校管理制度的价值目标。高校学生管理模式的转变是自觉适应社会主义市场经济体制的需要，是适应全球经济一体化的需要，是适应国家高等教育改革目标的需求，也是构建和谐学校的必由之路。因此，转变高校学生管理方式已经成为一种历史的必然选择，也是符合我国高等教育事业整体改革与发展。
三、高等教育普及化背景下高校学生管理对策
1.从“物化管理”向“人本管理”转型，树立以人为本的管理理念
现代高等学校学生管理侧重的是规范化的制度管理，而忽视了教师和学生的真正需求。但我们应该清醒的认识到，高校管理的真正目的不在于“管”，而是在于“教”；教的内容不在于学生学了什么，而在于应该让他们明白怎样学习。 因此，高校学生管理不能停留在制度的制订和贯彻层面上，而是要树立以人为本的管理理念。调动学生的积极性、创造性，让学生以主人翁的姿态更好的学习，约束自己，促进学生素质的持续发展。
2.从“强制约束”向“服务职能”转型，创新服务举措
目前，除了部分师范院校免费入学，绝大部分高校都实行缴费上学，教育者与受教育者的关系和地位发生了微妙的变化，不再是传统的管理者与服从者被管理者的关系，而是服务者与消费者的关系。众所周知，传统的管理理念主要特征是管理者的随意性和被管理者的被动性，容易造成“我说你做”“我管你服”的管理局面，有可能激发学生的对立情绪。因此在现代学生管理过程中我们要凸显管理的服务性，这就要求多一些“服务”，少一些“强制”，充分发挥学生的积极性、主动性，实
现高校学生管理的最大效益。
3.实施学分制，实现个性发展
S着我国高等教育教学改革的不断深入，人才培养模式呈现多样性灵活性的特点，实施学分制和弹性学制更好的与高校培养目标相适应。学分制中的弹性学制和选课制，学生不再像学年制有着固定的班级、固定的上课时间，固定的老师，而是根据自己的兴趣和爱好自主选择班级、时间、授课老师，
（下转第181页）
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充分体现以人为本的管理理念，强调学生需求的差异性，突出人才培养的多样性，展现了学习时间地点的灵活性，实施了学习内容的选择性，实现了培养过程的指导性。
4.依法治校，提高制度执行力
制度建设的目的在于“行”，执行力是制度建设的生命力，高校学生管理制度设立的有效落实在于高校学生管理制度的执行上。因此我们首先要通过广泛宣传，发行学生入学手册，进行新生入学规章制度的考试，让所有学生了解与自身利益直接相关的制度，譬如奖学金的颁发、学分的修订、违纪惩罚等，更好的遵守制度，按制度办事，增强制度执行的公信力和透明度，让学生自觉遵守制度，崇尚制度。其次高校学生管理执行者必须以身作则，在执行过程中要实现执行依据合法、执行主体合法、执行内容合法、执行程序合法，建立行之有效的学生参与管理机制，让学生从被动的接受管理逐步过渡到主动自我管理，实现学生管理工作的最高境界。
5.建立制度监督，完善信息反馈渠道
高校管理执行过程的监督是保证制度管理公开、透明、有效和各种规章制度实施的重要途径， 学生管理反馈信息的及时性以及准确性是检验学生思想教育效果的重要渠道。因此，在管理执行过程中，我们要设立和不断完善相应的监督机制和学生信息反馈畅通渠道。现在是信息时代，我们应该利用现代通讯手段，如：QQ、微博、博客、微信、论坛社区等互联网，通过师生在线交流或座谈会的形式，加强学生与学生、老师与学生、领导与学生之间的沟通交流，了解学生管理制度执行的情况，若存在问题，及时向相关部门反馈，不断修订制度的不合理性、不科学性，使制度科学化、合理化、合法化，保障制度得以有效实施贯彻。
高等学校学生的管理一直是党和政府关注的重要问题，也是我国人才培养过程中的一个重要环节。对于高等学校而言，有效地学生管理，不仅需要合法合理的规章制度，更需要在管理过程中制度执行的严格性，以保证学校管理行为的正当性。
【参考文献】
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小学体育管理制度范文3
关键词：压力梯度弹力袜；高龄；经尿道手术；下肢深静脉血栓；护理
下肢深静脉血栓（deep venous thrombosis，DVT）是指静脉管腔内由于各种原因形成血凝块，阻塞静脉腔，使静脉回流障碍，出现肿胀、疼痛、浅静脉怒张等症状，严重时可继发致命性肺栓塞[1]。泌尿外科经尿道手术（transurethral resection，TUR）患者因术中采用截石位双下肢悬吊使血流减慢瘀滞，术后膀胱冲洗卧床时间长，且多为高龄患者，是下肢深静脉血栓的高危人群。本研究采用压力梯度弹力袜干预在内的综合护理措施，观察弹力袜对高龄患者TUR术后DVT发生的影响。
1资料与方法
1.1一般资料
1.1.1 纳入标准 ①高龄患者，年龄在65～85岁；②为TUR术后患者。
1.1.2观察对象 选取2014年4月～2015年8月我科收治的265例60岁～85岁TUR术后患者为研究对象，男性160例，女性105例，平均年龄（70.5±10.3）岁。采用随机入组方法分为干预组（121）例和对照组（144例），两组年龄、性别、病情程度差异无统计学意义。
1.2方法 对照组患者采用TUR术后常规护理，包括提高DVT认知度，作为重点术前宣教，特别是DVT的早期临床症状和体征；让患者抬高下肢、指导患者被动挤压按摩下肢、协助屈膝、屈伸足趾和脚踝等被动活动。干预组患者在常规护理基础上围手术期穿压力梯度弹力袜。具体方法为根据大腿周径选用不同的型号，于术前1d开始使用，术中暂时性去除弹力袜，术后继续恢复穿戴直至出院，为患者演示正确穿戴逐级加压弹力袜，密切观察皮肤颜色及肿胀情况。向患者及家属讲解应用弹力袜预防深静脉血栓的重要性及注意事项。
1.3观察指标 ①深静脉血栓的早期症状，如下肢肿胀、疼痛，浅静脉扩张。②DVT：超声明确诊断的深静脉血栓形成。发现患者的肢体周径增加3cm 时应行静脉彩色多普勒超声检查，了解患者的下肢静脉血流及有无深静脉血栓形成。
1.4统计学方法 采用SPSS软件（13.0版）进行统计学分析，计量资料以均数±标准差，计数资料比较采用用χ2检验。P
2结果
干预组早期症状发生率为3.3%（4/121），下肢静脉血栓率为0.8%（1/121）。对照组早期症状发生率为6.3%（9/144），下肢静脉率为3.4%（5/144）。早期症状发生率干预组较对照组低（3.3% vs 6.3% P=0.04），血栓发生率干预组较对照组低（0.8% vs 3.4% P=0.04），差异均有统计学意义，见表1。
3讨论
泌尿外科患者特点为：高龄患者多，且多合并糖尿病、高血压，这些均是引起术后下肢深静脉血栓的高危因素。TUR术后膀胱冲洗，卧床时间增长，术后应用止血剂增加了深静脉血栓的形成。DVT影响人们的生活和工作，甚至致残和死亡。有报道调查30%DVT患者发生症状性肺栓塞（PE），约10%肺栓塞患者死亡[3]。
本组结果显示应用压力梯度弹力袜积极护理干预能显著减少高龄患者TUR术后深静脉血栓形成。压力梯度弹力袜借助于专业的压力梯度设计，自下而上产生压力梯度，借助肌肉组织把作用力传给静脉，促进静脉血液回流，并且弹力袜可通过持续性加压保护和即时性增压作用起到预防DVT 形成的作用[5，6]，同时可缓解静脉曲张，促使患肢肿胀、疼痛等症状消失[7，8]；还可增加血流速度，缓解血液淤滞，减少血栓形成机会[9]。
综上所述，采用压力梯度弹力袜的综合护理干预能降低高龄TUR术后患者深静脉血栓形成的风险，减少肺栓塞发生率，且该措施安全、简单、经济，能改善患者预后。
参考文献：
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小学体育管理制度范文4
一、组织领导
x、工作体系完善：学校专门成立了安全文明校园创建工作领导小组和工作小组，校长亲自分管学校的安全保卫工作，形成校长为学校安全工作第一责任人，校务处安保主任主管校园安全，分管副校长、校务主任、年级组长、各班主任为具体责任人的校园安全管理网络，努力做到安全工作责任到人，杜绝安全事故的发生。
x、责任分工明确：学校颁布《xxx小学安保工作实施细则》，明确了各部门条线、所有工作岗位的安全职责，安全文明校园创建工作做到了领导重视、职责明确、组织完善、齐抓共管的工作格局。学校内各职能部门间已经形成及时沟通、相互协作的良好工作格局。学校梳理各种不同岗位的安全工作职责，分别制定安保工作责任书，今年x0月，与全体教职工分别签订不同岗位的《xxx小学安保责任书》;根据市教委有关安全风险勘查的有关要求，加强了校园车辆管理工作，修改了《xxx小学车辆管理制度》，并与全体教职工和食堂工作人员签订了《xxx小学车辆管理责任书》。
二、制度建设
(一)建章立制
x、管理制度与安全预案。
我校根据教育形势的需要和学校的实际情况，不断梳理学校的各类安全工作管理制度和各类应急预案，目前形成的安全工作制度有学校安保工作实施细则、安全保卫制度、信息与网络管理、办公室及专用教室安全管理、财务安全管理、食堂管理和学校场地管理等七个板块xx项制度和xx项指导性安全预案及重点分类安全预案(学生伤害事故、大型集体活动、食物中毒、校园暴力入侵等内容)，
x、重视宣传教育。
重点抓好学生教育、安保人员培训、教职工培训和家长教育。
德育处、教导处和校务处在开学初、寒暑假前、国定假前、新生入校时、集体外出活动时，有针对性地开展安全教育。德育处、校务处定期利用校园广播系统、宣传画廊、展板等宣传阵地向全体师生重点介绍交通安全、消防、地震、饮食卫生、校内外活动安全及其他意外事故的自救、自护知识等学习，努力增强学生安全防范意识。
开展主题活动。今年xx月x日-xx月xx日，德育处、校务处联合开展了主题为查处火灾隐患，夯实防控基础的xx9消防宣传周主题教育活动，我校发动全校师生主动参与查找和消除身边的火灾隐患，普及消防安全知识，巩固重大火灾隐患集中整治专项活动成果,将一切不安全因素扼杀在萌芽状态之中，给师生一个安全的学习、工作环境。在这期间学校以国旗下讲话、户外电子屏滚动宣传、消防安全宣传横幅、全校性安全疏散演练、消防知识十分钟队会等形式开展了相关安全教育活动。xx月x0日，交警四中队顾奇华警官到校对五(5)中队的学生进行交通安全知识的宣传;xx月初，学校开展了交通安全宣传日主题教育活动。
学校利用行政扩大会议、教职工会议、校园网、资料印发等多种方式组织教职工学习上级有关精神、学校各项安全制度和各类应急预案等内容，如：《上海市中小学校和托幼机构关于空气重污染以及极端天气应对工作指南华考|zkx68》、《xxx小学学生伤害事故处置预案》学习、空调使用温馨提示等内容的安全宣传，不断提高教职员工的安全意识
德育处还以家长学校等为载体，架设家校沟通的桥梁。寒暑假、国定假日期间，我校均以告家长书的方式，提醒家长注意对子女的安全教育，以保证子女在假期中的安全。
(二)制度执行
x、隐患排查。学校重视安全隐患排查，认真执行安全检查制度，校务处落实专人对校园房屋设施设备、大型体育器材、消防器材、技防设备等内容进行普查，每周还进行专项安全检查，对发现的安全隐患做到及时整改，并建立了完备的安全工作档案。对一些专业要求比较高的技防、消防、电力设施设备与专业维护单位签订维护合同，由维护单位定期来校维护或设备出现故障及时与维护单位取得联系以期得到迅速解决。今年开学初，按照xxx区安全管理中心的要求，在移动校门上增加了攀折角。
x、门卫管理。梳理门卫管理制度，将《xxx小学安保人员须知》、《xxx小学安保人员岗位职责》、《xxx小学门卫应急处置预案》等制度上墙，期初根据上学期发现的突出性问题及安保关键点，作为补充规定组织全体安保人员学习《xxx小学近期工作注意事项》，明确要求。为做到精细化管理，为每位安保人员制作《xxx小学安保人员管理手册》，内容涉及上级政策、内部管理制度、个人材料、日常工作等四大板块，日常工作板块中有值班安排、考勤记录、教育培训、技防设施操作考核、内部管理制度等五大内容，每月一次进行考核，并在各自的管理手册上予以体现。学校从今年7月开始，安保人员实行社会化管理，统一由上海国信保安服务有限公司接手，对学校门房的管理带来新的挑战，管理模式有了新的变化。学校作为用人单位对安保人员高度重视，针对前期安保人员对新的工作模式、福利待遇等思想波动，唐敏校长主动联系上海国信保安服务有限公司负责人汤建平、安保公司xxx地区督察员马林江于xx月6日下午到校与全体安保人员进行了思想沟通，解读上级部门的有关政策，面对面了解安保人员遇到的具体问题，做好安保人员的思想工作。
x、活动管理。加强学生活动安全管理，重视安全预案制定，制定了《xxx小学大型集体活动安全预案》，每次开展各种大型活动和集体外出活动，必须首先排查不安全因素，制订相应的预防措施和应急预案，做到人员分工明确，组织管理严密。协助其他部门加强对体育课、课外活动、运动会和各种文体比赛的安全管理，防止意外伤害事故的发生。
4、加强学校运动场所对外开放管理。近几年来，我校按照xxx区体育局、xxx区教育局有关学校体育场地向社区开放的指示精神，积极利用学校的体育场馆及运动设施，做到每天早上、晚上、双休日、国定假和寒暑假向社区开放体育场地，为广大社区居民创设了一个良好的物质条件。为加强规范化管理，学校分别制定了《xxx小学体育俱乐部会员须知》、《xxx小学体育场地对外开放须知》、《关于学校运动场所对外开放的有关事项》、《xxx小学足球场地外借安保责任书》和《xxx小学足球场地对外开放管理流程》等工作制度，长期以来学校运动场所坚持对周边社区居民开放，特别是在完成学校操场隔离工程和灯光工程，保证每周对外开放x5小时的要求，对外开放工作井然有序，得到广大居民的积极配合。
三、过程管理
抓规范。学校对照上海市地方标准《中小学幼儿园安全防范基本要求》, 进一步完善安全管理组织机构和日常管理制度，努力做到制度规范，并以上海市安全文明校园创建标准开展工作，以安全管理手册的建立和使用为载体，全面提升安全防范水平。
抓重点。学校加强对校园内部重点部门、重点部位的安全管理安全技术防范工作。校长室、财务室、广播室、电脑房、档案室、图书馆和各个教室均安装了红外线探头，并在艺体综合楼内、办公楼、和学校出入口安装了分辨率高的闭路监视系统，在财务室、档案室、电脑房等重点部位还安装了防盗门窗，在校长室和门房间安装了与xx0联网的紧急按钮，所有周界报警系统、视频监控装置都能正常使用，做好了设防、撤防记录。所有技防设备均处于正常使用状态、学校每周检查，一旦发生故障，能够及时联系修复，检查记录完备。
抓重点时段。学校坚决执行学生上学和放学重点时段共同护导的工作机制。在学生上学和放学时段时，有警察、学校安保人员、学校行政、家长护校志愿者和社区保安共同维护校门通秩序和校华考范文园安全，防止不法人员乘人多秩序较乱而作案，确保了师生进出校园的安全，学校经过努力，比较有效地解决了校门口拥堵的现象。学校按上级有关规定，让学校安保人员对早到学校的学生及时放进校门，班主任提早到校负责早到校学生管理，学生放学采取分时段划等候区域的方法，由任课教师带队到达指定区域，无家长接送的孩子采取及时带回校门口和底楼多功能大厅由党团员志愿者、家长志愿者员和学校安保人员统一进行管理的模式，以确保对滞留学校学生的有效看护。
四、取得成效
我校领导高度重视，对存在的疏漏与隐患，积极地查缺补漏，不断健全学校各类安全规章制度，有效落实安全防范措施，同时充分利用校内外的各种资源，使学校的安全文明工作上了一个新的台阶，呈现出人人参与，齐抓共管的良好局面。x0x4年x月，学校荣获x0xx-x0xx年度上海市安全文明校园和上海市光荣称号。
小学体育管理制度范文5
班主任不仅是个普通教育者，更是一个心理教育家，用心解除学生学习上、心理上的各种障碍，就能让学生增强对学习生活的希望和信心。作为一个已经担任班主任工作六年的老师来说，说实话，在班级管理工作中由于经验的不足，付出了很多，但有时效果不佳，不过艰辛的工作也有一定的收获---那就是我的工作得到了学校和学生的认可，这是我感到最欣慰的。以下如何做好班级管理工作谈一点自己的看法。我主要从三个方面来谈谈：一是班级管理中要制定严密的管理制度去规范学生的行为；二是要注重培养和管理班干部；三是注重学生的品德培养。
首先，谈谈班级管理制度的制定和落实。
班级日常管理制度是班主任工作的一项重要内容，这项工作做好了，对全班学生的教育教学工作影响极大。俗话说无以规矩、不成方圆。因此，我首先组织全班同学自己制定班级的各项管理制度，主要从以下几个方面着手：1.制定班级教学常规管理制度（包括新学期学生座位的安排、自习课、考试纪律、考勤、请假制度等管理内容)2.班级各项建设制度(包括班干部队伍建设、黑板报小组组织、教室布置制度等)3.了解研究学生制度(包括班级日志检查、周记检查)4.学生卫生保健制度(包括卫生习惯培养与检查、常见病的预防等)5.班级总结评比制度(包括评选三好学生、班级总结奖惩等)。在制定这些制度时，要求全班同学必须参与，一旦制度确定了，全体同学必须不折不扣的执行，这样让他们用自己的制度去管理自己而没有怨言。
其次是注重培养和管理班干部。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄，如果没有支架的支撑，是无论如何也撑不起一片天空的。为此，我工作的出发点是努力发现、培养一支高素质的班干部队伍。新学期刚开始，我就密切注意每个学生的言行举止，从不同的角度去发现他们各自的能力，通过周密的观察和精心的挑选，在我的内心当中早就为他们排好了在班委会的位置，例如，开学初我发现有一个叫侯镇梁的男同学，他无论从品德、学习、协调能力、责任心等方面都可以做其他同学的表率，我直接将他任命为班长，而事实也证明了我的决策是对的，在他身体力行的影响下，全班同学都向他看齐，他除了工作能力强、负责任之外，较强的荣誉感、助人为乐，关心他人、文明礼貌也是他的优点，他以实际行动折服了全班同学，大家都一致拥护他的工作，在他的带动下，我班的凝聚力不断增强，而他至今仍然是全班同学心目中的好班长。在班干部的任用中我还采取民主推荐、毛遂自荐、向原来小学老师了解等方式，来确定我班的班干部队伍，在实践当中，我的这支班干部队伍在班级中脱颖而出，各自显示了自己的才能，其中有尽职尽责的卫生委员蔡新旺、余姗姗，也有积极带领全班同学加强体育锻炼的那吉布拉，在他们的鼎力协助下，我的工作越来越好做了。
第三，注重学生的品德培养。
一是师生关系的和谐是班主任进行学生思想品德教育和管理的基础。中国的传统,自古以来促成了师道的尊严,甚至在某种程度上可以说是专横。一日为师,终身为父的传统,至今在很多人的心理上还是挥之不去的意识。在这方面，通过我对那吉布拉、吴青青两名同学的转化工作，我认为对学生的教育必须要做到对症下药、具体情况具体对待。
小学体育管理制度范文6
指导思想：
坚持以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕建设和谐校园、推进素质教育的中心，增强“全体员工为学生成长服务”、“行政人员为教师发展服务”的意识，以“和谐”、“规范”、“创新”、“有效”、“发展”为着力点，大力推进和谐课堂，为促进教师、学生和学校和谐发展，实现师生快乐学习、幸福工作、全面发展，办人民满意的教育，建设教育强市，实现教育现代化作出新的贡献。
主要目标：
一、构建和谐校园，营造和谐领导班子、和谐处室、和谐年级组、和谐教研组、和谐备课组、和谐班级、和谐宿舍的良好氛围。
二、规范学校管理，创新机制，大力推进学校各项管理制度改革，充分调动广大教师教育教学积极性，充分调动广大教职工参与和监督学校管理的积极性、主动性。
三、加强教师师德修养，在教师中明确为学生成长服务的意识，在中层以上干部中明确为教师发展服务的意识，以学生的成长为本、以教师的发展为本。
四、注重德育工作的层次性，开展丰富多彩、形式多样的德育活动，形成附色的德育体系。
五、聚焦课堂教学，积极构建有效课堂模式，在全面学习“主体参与”课堂模式的基础上，形成我校特色的课堂教学模式。
六、认真抓好校本教研，广泛开展学科和个人课题、微型课题研究，解决教学中的问题、课堂中的问题、学生中的问题，以课题促进教育教学质量的提高。鼓励教师积极撰稿、投稿，积极参加各级各类论文评比。
七、创新和丰富学校党建工作的内容和形式，搞好对外宣传和对外开放工作。
八、发挥学校独特的政治优势和历史文化优势，提升学校文化品位。
具体工作：
一、抓好常规管理，进一步规范办学行为。
1.规范各项规章制度。依据《江苏省中小学管理规范》和学校《章程》，结合学校具体情况，完成学校“十二五”发展规划，进一步修订和完善各项常规管理制度，力求使学校管理制度化、科学化、规范化、精细化，尤其是要在2011年完善学校绩效考核制度，通过绩效考核来引导干部队伍、教师队伍、班主任队伍的健康发展。
2.规范校务公开制度。继续设立校长接待日，建立校长信箱，公开校长邮箱，在校园网站上设立校长留言栏目；发挥工会民主监督职能，通过工会组织改选，健全教代会机构，开好教代会，利用好校园网的教师交流空间，给教师搭建参议学校大事的平台；利用好家长委员会，组织好家长会，认真听取家长对学校工作的意见和建议。
3.规范课程管理。严格按照省教育厅“五严”要求制定学校的课程表、作息时间表、大课间活动安排表和双休日住宿生安排表，并上墙、上网，接受社会监督；开齐、开足、上好新课程要求的课程，不随意增减课程和课时，不随意调整课程难度和教学进度；严格控制学生在校时间，确保学生每天在校时间不超过7小时，不占用节假日集体上课、补课；认真上好“两课两操”，积极组织学生开展“阳光体育艺术2+1活动”，进一步开展全校师生“跑操”竞赛活动，创新阳光体育活动。
4.规范招生行为。严格执行市教育局招生方案，本着公平、公开、公正原则，认真完成2011年招生工作。
5.规范后勤服务工作。加强校产的使用、维护工作，确保学校教师多媒体设备、专用教室和各类设备正常使用；规范临时人员的用工制度；规范店面房出租手续，避免校产流失；加大学生宿舍管理和就餐管理的力度，保证学生有良好的生活环境。
二、开展丰富多彩的活动，进一步创新德育模式
1.强化德育工作的层次性。各年级针对本年级的学生认知能力、思想道德水平、生源情况，确立本年级的教育管理制度、主题活动，初步建立起各年级的德育工作重点：初一年级以习惯养成教育为主，初二年级以心理健康教育为主，初三年级以理想信念教育为主。在此基础上形成各年级的主题活动、班团队活动方案，并逐步形成一套科学、完整的校本德育资料。
2.开展形式多样的德育活动。充分发挥学生的自主性，结合重大节假日，开展多种形式的活动。2011年学校将举办“双语艺术节”、“科技活动周”、“体育节”、“读书节”，并开展各种社团活动，全面提升学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
3.建立学生成长导师制度。各年级、各班级、各学科自行设计调查问卷，了解学生的基本情况和家长、学生对学校教师的合理需求。在此基础上建立学生成长档案，为特殊学生配备成长导师，依据学生的个性特点和教育需求，提出合理、科学的意见和建议，为每位学生成长提供个性化的服务。
