前言：中文期刊网精心挑选了班级规章制度细则范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
班级规章制度细则范文1
调查与分析：最终要不要处罚，我没有当场答复她。接下来，我利用几天的时间对全园孩子的剩饭情况进行深入的调查，不查不知道，一查问题还真不少。班级送回伙房的汤泡饭、豆浆等通常都会被倒掉，有的当班教师觉得这样浪费，便直接在班级里自行处理了；有的伙房人员甚至将一些比较好的剩饭私自拿回家。根据调查的情况，我围绕三个问题进行了分析：
问题一：造成剩饭的根源是什么？幼儿园每周制定的食谱都是带量食谱，但是在执行上却难以落实，一是炊事人员依据经验定量制作，容易造成剩余；二是带量食谱中的带量显示的是克数，当班教师分餐时难以掌握，这也是造成剩饭的直接根源。
问题二：剩饭了怎么办？任何人都有权利处理剩饭吗？目前幼儿园的剩饭，一般都是由当班教师或者是伙房人员处理，非常随意，需要制定相关的规章。
问题三：在法与情产生矛盾时该如何解决？教师的节约意识要肯定，但是规章制度也不能无视。管理者需要做的是从源头上抓起，杜绝剩饭的发生。
管理对策：
1.针对盲点工作，建章立制。规章制度是幼儿园的“法”，是科学管理幼儿园的重要保证。针对调查中发现的盲点工作，幼儿园在充分听取教职工意见的基础上，制定了《分餐工作细则》《剩余食物管理规定》。《细则》中，特别对食谱中的常见食物进行了克数向个数的转化，便于教师们在第一轮分餐时，将基本量分给孩子，然后进行适当的添加。同时规定，在给孩子分饭时应避免让孩子吃汤泡饭，保证幼儿的健康饮食。在《剩余食物管理规定》中，将食谱中的常见食物如何处理，由谁处理进行了详尽的规定，并责任到人。
2.和当事教师个别沟通，打开心结。首先，我坦承了作为管理者在“剩饭问题”上存在管理缺失，幼儿园将针对她提出的浪费行为采取相应措施，杜绝此类事情的发生，并就新制定的《分餐工作细则》《剩余食物管理规定》，听取她的意见。然后，我帮助她明确了这么一个观点：只要是未经允许吃拿孩子的物品，都是不对的，这是幼儿园的规章制度，不容违反。经过沟通，教师的心结打开了，她觉得自己的出发点虽然是好的，但行为确实欠妥。
班级规章制度细则范文2
一、 用爱心去进行班级综合管理
爱心是班级综合管理的重要一部分,班集体只有具有了浓厚的爱心,才能使所有的学生凝聚在班主任的周围,形成优秀管理的开头。
(1)班主任的爱心是班级凝聚力的灵魂。优秀的班主任要做到:对待学生向对待自己的孩子一样去关心呵护。平时与学生亲密接触,时刻关心学生的生活、学习,让学生感觉你时刻与之在一起;要公平的对待每一位学生,所有的学生在你的面前都是平等的;协调好你对于优生和后进生的爱心工作,对于优生,要严格要求,使之成为班级的带头人,对于后进生,要密切关爱,不断激励其优点,让其感觉到他的价值,从而改变他的学习生活。
(2)在爱心中树立自己在学生中的威信。班主任要利用自己在学生中的爱心感化作用,在学生中树立较高的威信。一位有较高威信的班主任一定会管理出一个优异的班集体来。我们的朱校长说过:有了一位优秀的班主任就代表有了一个优秀的班级。优秀的班主任首先就拥有做好学生思想工作的爱心。
二、班级综合管理的班委会工作
一个成功的班集体,除了要有一名优秀的班主任,还必须有一支能干的班干队伍。在班级综合管理中,班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以作为一名优秀的班主任,首先要了解学生的入学材料,给他们建立《学生档案》,然后进行仔细地研读。掌握哪些学生学习比较好,哪些学生工作能力比较强,哪些学生比较活泼,哪些学生比较腼腆。对学生的情况有较详细的了解。再通过学生的自我介绍,其他同学的评价进行选择。把一些学习较好,工作能力比较强的学生作为临时班委。布置任务,提出希望和要求,然后适当调整,我认为可以得到一个优秀的班委。
三、班级综合管理的制度工作
班级的综合管理还需要严格的班级制度来制约。要使班级一帆风顺的前进,必须依赖于健全的规章制度,没有健全的规章制度会使班级管理无章可循,缺乏说服力。作为班主任,要根据全班实际情况,依照学校规章制度和中学生守则制定班级制度细则。如:“宿舍舍长负责制”、“室内班长负责制”、“卫生值日制” 通过这些细则的学习让学生知道什么是应该做的,什么是不应该做的,并且在执行规章制度时,发动大家来互相检查、监督。树立遵守纪律的典型,形成以遵守纪律为荣,以违反纪律为耻的良好班风。在日常生活中,班主任和班干部,有规必循,有章必依,执规必严,违章必究。对于违规违章的学生无论学习成绩的高与低,也不论是班干部还是一般学生,都一视同仁,决不偏袒。
四、班级综合管理的激励工作
激励是学生前进的力量源泉,在班级综合管理中班主任要做好班级学生的激励工作。班主任在班级中做要做好班级目标的制定,有没有共同目标,共同目标的好差,都能影响班级的班风,影响班级的凝聚力。班主任要及时发现学生的思想动态,把班级的奋斗目标及时调整,通过班会,晨会向学生对班级现状及存在问题进行反思,制定班级的学习目标、常规管理目标。制定班级奋斗口号:让我们做得更好,我们班是最优秀的班集体。让全体学生在目标的激励下不断进步。
五、班级综合管理的保持工作
班级规章制度细则范文3
【中图分类号】 G715 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004―0463（2015）11―0040―01
班级管理的好坏直接关系到学生的生活、学习和教学质量，因而在学校工作中处于极其重要的地位，是班主任工作的重点和难点。作为一个有效的管理者，班主任不仅要充分发挥创新思维的优势，而且还要采取饱含爱心的激励机制，有针对性地开展班级管理工作，处理好老师和学生之间的矛盾。作为班主任，既要做好学生的导师，又要做好学生的朋友，这样才能够取得学生的信任，才能有感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。
一、建立健全各种班级规章制度
“没有规矩，不成方圆”。我们在班级管理中应建立自己的规章制度，这样在班级管理中就有章可循。有了章法，每一个学生就知道他该干什么，不该干什么。一般我们可制订《学生一日常规》《值日生工作细则》《德育评分标准》《违纪学生处理办法》等。新生一入学，先学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《中学生礼仪常识》，然后全班学生讨论制订各项细则。针对学生自我约束力差的情况，制定规章制度要细一些，方方面面都要考虑到。
二、培养班干部队伍，建立信息反馈网
班级发生的不良事情不能及时处理，往往会耽误对学生进行教育的最佳时机，甚至可能会酿成大的伤害事件。这就要求班主任培养一支优秀的班干部队伍并及时获得班级信息，准确有效地处理好班级事件。
首先要民主选举班干部，并对班干部划分职责范围，让他们团结协作，相互监督。对工作做得尽心负责的班干部要适时、适地表扬激励，以调动班干部的积极性，同时要经常传授给班干部工作方法。其次要及时获得学生反馈的班级信息：一是每天布置一名学生干部汇报并记载班级发生的事。二是让学生通过周记反映班级存在的问题，班主任及时批阅回复，及时核实和处理问题。
三、德育方法灵活，奖惩措施得当
把德育工作与班级管理结合起来，具体的管理措施加上教师的教育作用，就能达到春风化雨，润物无声的良好效果。作为中职班主任，在班级管理中不可简单粗暴，只能靠人格的力量感召学生，用爱心化解学生。可以充分利用班会、团会、家长会对学生进行各种主题的教育，以提高学生思想觉悟。多表扬，少批评。我们加强管理的目的是要教育学生少犯错误，不犯错误，决不是为了惩罚学生。作为班主任，要努力做到呈现优点及时表扬，出现错误赶紧矫正。
但是要善意地对待和处分违纪的学生，恰当地处罚学生违反纪律的行为。怎样才能使违纪的学生心悦诚服地接受处罚而不产生抵触情绪呢？那就是采取不伤学生自尊且学生愿意接受的方式去惩罚学生，如让他们做好事，唱歌，写说明书等。
四、让学生学会关心班集体
班级良好的集体氛围，是教师顺利开展工作和学生正常学习生活的重要保证。班主任要充分利用班会展开讨论：你准备为班集体做什么，怎样维护班集体的荣誉等，引导学生多提出自己的想法。及时表扬维护班级荣誉的行为，善意提醒损害班级荣誉的行为。可在班级内开展丰富多彩的活动和成立兴趣小组，让学生在活动中接受教育，激发兴趣，培养能力，增加班级凝聚力。如演讲比赛，歌咏比赛，书法比赛，体育比赛等等，也是培养学生热爱班集体的有效途经。
五、用爱心去感染学生。没有真正的爱，就没有真正的教育 太阳和大风都想揭掉老人身上的棉衣，结果温暖的太阳做到了，而寒冷的狂风没有做到。教师用温暖的情怀，像爱自己的家人、爱自己的孩子那样去爱学生。这样，学生就能感受到老师的爱护和关怀，从而学会去关心别人，为他人着想，正确处理同学之间的各种关系，形成班级良好的人际关系环境。“亲其师，信其道”，教师真诚地用爱去感染学生，学生才能听从老师的教育，从而形成良好的班风。
六、勤家访，善沟通，形成教育合力
许多班主任都深深体会到，没有家长的配合，学校教育很难取得好的效果。要了解学生和家长，就要从家访开始。一位老班主任说：“十次电话交流，不如一次家访。”但是班主任切记不要将家访变成告状，告状不仅不能解决问题，反而会使矛盾激化。因为老师走了以后，家长可能会因生气而打骂孩子，于是孩子就恨老师，恨父母，使师生关系，亲子关系恶化，大大影响教育效果。
作为教师，要通过开家长会及时地向家长宣传教育方法，把家长看成班级管理的得力助手，充分调动家长教育子女的积极性。教师的积极主动，更能赢得家长的拥护、支持，达到事半功倍的效果。
班级规章制度细则范文4
教育的终极目标是人的发展，以育班来育人，以班促校。所谓共性与个性的统一，教师层面是指全体教师协同研究，又要根据自身条件保持个性，在学生层面既指要加强学生的全面提升，又要实现个体发展，让“优秀者更优秀，让平凡者也快乐”。
为达到班级文化建设目标，首先要建设文化制度，用制度引导行动。
1 没有规矩，不成方圆
制度是一种文化限制，是一种规矩，是规范人的行为的准则和要求的。
具体讲，班规的主要作用之一，是渗透教育者的主要理念。这些理念以各种方式表现在其教育行为中。一个优秀的班主任能艺术化的制定和运用各种班级制度，传递自己的教育期望。如我们采用班干部竞选制度，使原本无竞争的班级显出巨大活力，那些本来随欲而安，平时漠然的学生也爆发出参与集体的热情。作用之二，是约束和控制学生人格发展方向。小学生正处于文化人格的养成期，在各个方面的发展都处于不稳定状态，因而外界的文化环境对他的影响就显得特别重要。小学教师必须要懂得运用班级这个孩子文化人格形成的早期环境，用制度去影响和控制儿童人格发展方向。
2 从制度中形成班级理念
优秀班级的标志是什么？不是学习成绩，也不是奖状和锦旗。这些虽能反映一个班的好与差，但根本因素是这个班级的班级理念，它由这个班级的班风，传统，舆论和习惯构成，这些最能反映班级精神风貌。
班级制度的建设，是树立班级理念的重要手段。
我们的班级文化理念是——迎接挑战，永远进取。
我们制定班级制度的原则是：（1）体现人文精神；（2）体现文化个性。
要制定符合学生心理需要，符合其感情特征，为他们所认同的行为准则，便要在建设各种制度时广泛征求学生意见，经全班通过才能确立。追求文化个性是班级文化建设的重要内容，这也是班主任个人创造与学校文化制度结合与统一的结果。
我们制订班级文化制度的程序是：
小组（或班主任）提议 班委拟订草稿 班主任审查 征寻意见 集体通过 开始执行 补充完善
班级文化制度的内容有：
“班主任细则”、“班干部细则”、“值日生细则”、“小组长细则”、“板报组细则”，“图书管理细则”“礼仪监督员细则”等，这些规则包括人员的产生、职责、评价、监督等。
我还根据自己班级与自身特点，制订出“每日三分钟演讲制度”、“美文名著欣赏制度”、“文明礼仪公约”、“班级卫生公约”等。
2.1 从细节开始：
从细节着手，就是指班级制度建设要做到具体化，形象化，以及具有针对性，要让学生看得见、摸得着，知道规章制度是对自己哪方面的要求，要自己做什么？怎么做？如果有这样一条班规“自己的事情自己做”就很空洞，很抽象，我在研究中把这些具有抽象教育意义的概念细化为具体形象的教育规范：（1）独立完成作业，并及时检查；（2）保持书桌的整洁，不使用的书籍、文具收起来。（3）收拾好自己的床铺，折叠好衣被等。如把“认真做好值日”细化为：（1）提前30分钟到校打扫卫生；（2）先洒水后扫地（拖地）；（3）从教室后边往前边打扫；（4）扫地时不扬起灰尘，不留下死角；（5）打扫完后要把桌子拉整齐，检查桌斗内有无物品等。只有详细、具体的制度，才能引导学生的行动。
2.2 重视制度的执行：
一种班级制度要能实现最终效果，关键在于是否能长期坚持，使之成为影响学生生活的一个稳定的外部条件，这就需经：
（1）领会制度的意义。
若班主任和学生不能领会制度的意义，那就成了不得已而为之的被动行为，反之，则可以自愿自觉地去执行并养成习惯，如“每日课前演讲”，教师让学生认识到这既可以培养勇气、信心，又可以展示个人风采，可以增进相互欣赏，相互学习，还可以锻炼选材能力，背诵能力，更可以通过经典文章汲取人类的智慧，促进个人成长。这样学生从选材到演讲，到评价都自觉充满热情。
（2）检查制度的执行：
没有检查的制度是不可能长期执行的，就会形同虚设，如值日生制度的执行如何，不仅有值周日组卫生组长负责执行，还有卫生委员负责检查评价，期末还要纳入综合评价。
检查和监督是一种约束力，它会让学生感受到制度的严肃性，感受到外部的推动力，这样才可能为将来转化为内部的自控力，养成习惯打好坚实的基础。
参考文献
[1] 李镇西著.《心灵写诗—李镇西班主任日记》.科学出版社.
[2] 吴非著.《不跪着教书》. 华东师范大学出版社.
[3] 林崇德著.《教育的智慧》. 开明出版社.
[4] 《新课程与教师角色转变》.教育科学出版社.
[5] 戴联荣、薛晓阳编著.《21世纪班主任文库》（小学卷）.南京师范大学出版社.
[6] 王天一著.《苏霍姆林期基教育理论体系》.人民教育出版社.
班级规章制度细则范文5
关键词：学生；管理；对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：16723198（2012）16014901
学生管理工作是学校工作的重中之重。近几年来，昌都地区职业技术学校（以下简称昌都职校）的学生管理工作在学校领导的坚强领导下，在学工科全体工作人员的辛勤努力和各位班主任的大力支持配合下，取得了前所未有的成绩。但也依然存在一些不容忽视的问题。由于工作需要，这几年我一直担任学校的学工科科长，具体负责全校学生的管理，下面我结合自己的工作经验和切身体会就目前学校学生管理工作中存在的问题与对策问题谈谈自己的看法。
1 学生管理工作中存在的主要问题
1.1 生源基础差，管理难度大
由于昌都职校的学生大部分来自农牧区，很多学生在进学校前，没有接受过正规教育，有些甚至没有读完小学，他们不仅文化基础差，而且没有养成良好的学习习惯，更没有养成学生应该具备的日常行为习惯。具体表现为：不讲究个人卫生，不爱惜公共财务，不注重仪表和形象，不按时上下课，自由散漫，纪律性差。学生的这些不良行为习惯给学校的管理工作带来了很大的困难。
1.2 班主任责任心不强
班主任工作是学生管理工作中的一个重要环节，目前，昌都职校的班主任大部分是年轻教师，既没有当班主任的经验，又不能及时处理突发性事件，而且大部分班主任责任心不强。该查寝、查操的时候不到位，有些出工不出力，对班级学生的不良行为视而不见，听而不闻，不及时制止，更不正确引导，在学生打扫公共区卫生时不亲临现场指挥督促，在学生中没有树立起应有的威信。
1.3 各项规章制度不完善
目前，昌都职校有关学生管理的各项规章制度不健全，急需完善。一是制度过少，需要进一步出台一些相关的新规章制度；二是有些旧的管理制度，已经不能适应近几年出现的新情况，不能解决学生工作中出现的新问题，需要进一步的修改完善；三有些管理制度，已经完全不适应当前的工作实际，应该给予废止。
1.4 宿舍管理人员水平低
目前，昌都职校的四个生活老师都不是从大学毕业的，文化素质不高，也不懂专门的学生管理理论。在寝室管理上，水平比较低，业务能力比较差。其中的两位生活老师，年纪小，占的是公益性岗位，没有工作经验，在宿舍管理上感觉力不从心，宿舍管理水平急需提高。
1.5 学生自我管理能力差
多年来，学校没有重视对学生自我管理能力的培养。一是班级没有成立坚强有力的班委会，没有把一批责任心强，素质较高，扎实肯干的学生挑选出来担任班干部，使班委员会名存实亡，没能成为班主任管理班级的有利帮手；二是校学生会跟班委会一样，如一盘散沙，没有起到应有的作用。
2 今后一段时期学生管理工作拟采取的主要措施
2.1 加大对学生的养成和适应性教育力度
根据学校生源基础薄弱，日常行为习惯差的现实情况，今后应加大对学生的养成和适应性教育。在新生入学后，立即开展入学教育，并对新生进行不少于一个月的军训，进行军事化管理，严格纪律。每两周安排一次洗澡，强调学生的个人形象，规范学生的日常行为，促其养成良好的学习和生活习惯。
2.2 加强班主任队伍建设
班主任是学校德育工作的骨干力量，他们的整体素质对于提高学校班级管理水平，做好学生管理工作意义非常重大，因此，今后一段时间，必须加强班主任队伍建设。一是要挑选那些工作责任心强，业务素质高的教师担任班主任；二是要督促班主任加强理论学习，及时转变教育理念，更新管理方法；三是要求班主任平时多接触学生，融入到学生当中去了解学生的思想动态，发现问题及时纠正。
2.3 完善制度建设
为了进一步规范学生管理工作，学校应尽快制定并实施《班主任量化工作考核细则》、《班主任一日工作常规》、《班主任一周大常规》、《班主任每学年工作常规》、《班级评比量化细则》等规章制度，以制度管人，督促班主任切实履行职责。
2.4 加大对宿舍等管理人员的培训力度
为提高宿舍管理水平，应对宿管人员进行指导和培训，以提升他们的管理能力。每一位宿管人员不仅要树立正确的服务意识，时刻关心学生的衣食住行，更要注意育人导向功能。要每天早起晚睡，早上叫学生起床，如晚上有学生生病，应及时地跟班主任联系，并做好保持学生生活区的卫生清洁工作。
2.5 加强班级、学生会干部队伍建设
首先要挑选出优秀学生组成坚强有力的班委和学生会；其次是要加大对班干部和学生会干部的培训，提高管理水平；三是以学生会开展的活动为主要载体，培养学生的自主管理和自我发展能力，加强对学生的前途理想教育。
冰冻三尺，非一日之寒，要想使学校的学生管理工作克服以往的所有陋习，绝非易事，它需要我们全校教职员工的积极配合，共同努力才能实现。
参考文献
［1］姚成荣.班级管理工作新论［M］.北京：中国社会科学出版社，2003.
［2］陈德华.成功教育理论与实践［M］.上海：上海教育出版社，2002.
班级规章制度细则范文6
中等职业学校；班主任工作
中等职业学校班主任岗位是重要的专业性岗位，班主任要在学校统一领导下，按照学校相关规章制度和培养目标要求，与任课教师和其他有关人员一起认真做好这项工作。本文试结合自己的班主任工作实践，探讨做好中等职业学校班主任工作的有效策略。
一、营造良好的班级氛围，树立正确的班级舆论
良好的班级氛围，是取得各项优异成绩的关键，也是学生形成良好道德观和价值观的火键。在日常生活中，我把规范学生的行为作为班级工作的重点，采用班会强调、尊重学生 自尊心的不提姓名批评、个别谈话重点强调等方式，明确指出学生不文明行为的危害性以及给个人、班级带来的不良后果。积极配合学校学生处的工作，利用各种形式对学生进行纪律教育和日常行为规范的教育，使其不断提高认识，端正思想。
为使常规管理工作落到实处，鼓励文明守纪的学生，同时也为了约束文明守纪较差的学生，班级管理实行量化考核，对文明守纪优秀的学生每月给予奖励。树立学生中好的典型，一旦发现好人好事便即时给予奖励，以个别的典型事例教育全班、带动全班，让班级快速形成一种良好风气。
二、培养团结协作的精神，增强学生的集体荣誉感
集体荣誉感是集体成员意识到集体的作用和价值，并自觉维护集体声誉的一种道德情感。在集体活动中，集体荣誉感是一种巨大的心里动力，在一个集体荣誉感强的班级里，谁能为集体争光，谁就能受到尊敬和爱戴；谁做了有损于集体声誉的事，谁就会受到谴责。因此，在班级日常管理工作中，如果班集体有较强的集体荣誉感，会使日常行为规范做得到位，同学之间相互管理，相互制约，使这样的集体有较强的凝聚力，有一种朝气蓬勃，向上的气氛。树强烈的集体荣誉感，可以从培养团结协作的精神人手，在班级里逐步形成冈结、齐心协、树立为班级集体荣誉而争光，班荣我荣的个人荣辱观。抓好班集体建设，落实班级日常管理，使班级保持先进精神和良好的气氛，这有助于集体丰义精神的形成，有利于集体形成较强的凝聚，使学生感受剑集体的温暖， 全面提高自身素质，达到教学管理的目的。
三、引导学生树立正确的价值观
学校的各项规章制度就是班主任管理的规矩，有规矩才能有良好环境的方圆。规范管理的主旨是依法依规管理，杜绝管理过程中的随意性人为因素。现行的《中等职业学校学生守则》、《学生综合素质测评实施细则》等管理文件有很多过时的内容，而职业教育的发展又日新月异，学生的思想千变万化，及时的修改、更新管理规范的内容，使之符合时展的精神，符合学生健康成长的要求，是学生规范管理的关键。学生规章制度的制定实施，不仅要符合国家法律的精神，遵循学校管理者的意志，而且要充分征求听取被管理者的意见，在实现科学有序管理的同时，使学生在被管理中受到教育，自觉地参与到管理活动之中。当然，规章制度的制定还要坚持公平、公正的原则。公平、公正的规章制度可以保证学生竞争的平等，保证管理过程的良性发展。失去公平、公正，就是保护投机取巧，保护不正当竞争，是以牺牲大多数人竞争的积极性而维护少数人利益的做法，是对规范管理和科学管理的致命损害。此外，及时总结工作中的经验和行之有效的做法把日常琐碎工作系统化归类，在广泛征求意见的基础上进行相应的提炼提升，作为规章制度之外适当的补充加入到学生管理之中贴近学生生活，工作针对性更强，管理效果更加突出。
在实施管理的过程中，依照程序进行是非常重要的。许多管理上的违规行为，学生因为利益争端产生的矛盾，都是没有按照程序管理的结果。规范管理要求管理过程中的每个基本环节都有章可循，尽可能少的掺人人为的不确定因素。
四、建立优秀的班委，抓好班级干部带头作用
班委是一个班级的具有领导功能的小集体，班委的好坏往往决定着班 级的各项活动能否顺利展开，所以班委一定要选好。班委和学生之间也有可能有矛盾，因为班委一定程度上掌握着班上的资源，如班费使用，操行考核的打分，所以在充分肯定班委工作的同时，也要对班委成员进行严格要求。学生干部要树立为学生服务的思想观念，严格贯彻执行学校的各项决定，努力维护同学们的正当利益。具体来说学生干部必须培养以学生为本的服务意识，一切为学生利益着想，了解学生中存在的主要问题是什么、学生普遍关心的问题是什么、学生迫切需要解决的问题是什么。
五、反复抓，抓反复
