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网页设计的课程范文1
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 11-0000-02
网页设计是四川警察学院计算机专业的专业基础课。本科学生第二学年上学期开设网页设计和下学期开设asp程序设计这两门课程，网页设计主要是以前台开发为主，以Dreamweaver+html代码制作静态网站，asp程序设计主要是以后台开发为主，以ASP+IIS+Aceess为技术平台构建动态网站。一个网站不仅在技术上要有满足需求的适用性，在网站界面的艺术方面也是不能忽视的，通过几年的课程教学，笔者发现在教学过程中存在重技术轻设计的教学理念，由于缺乏教学大纲的标准和教学质量的监管，作为技术学习类型课程并没有达到应有的教学效果。
与传统的理论学科相比网页设计与网站制作课程有着自身鲜明的特点：
（1）具有很强的操作性和综合实践性，特别强调学生的操作能力和学以致用的综合实践能力。
（2）理论教学服务于实践教学，实践教学反过来又作用于理论教学，在教学过程中老师在台上演示一步，学生就跟着操作一步，这样手把手的教授方法不能发挥学生学习的主动性，而是以完成课堂任务为目的。
（3）需要和其他艺术学科美感相结合，网站作为一个信息窗口，对于艺术和美感是不能缺少的，学生在制作过程往往忽略的艺术成分的重要性，而是在把所谓老师传授的网站特效技术的叠加，因此如何对课程进行创新性改革来培养学生的创新能力和动手实践能力，笔者提出了自己的一些思考。
一、明确课程特点，把握课程培养目标
网页设课程是实践性、操作性、综合性很强的课程，对学生动手能力的要求也很高。做为计算机专业学生，要将理论教学和实践教学同步交融地贯穿于培养教学过程始终，注重学生的文化素质培养，创新能力的培养。
课程培养目标主要包括：
（1）理解网站的基本原理，掌握用代码或者软件构建网站的基本方法；
（2）熟练运用Dreamweaver进行网页程序设计；
（3）激发学生对程序编写的兴趣；
（4）了解主流动态网页设计技术和发展趋势；
（5）培养学生自学能力和独立创新能力。从培养目标可看出，不仅涉及了基础理论和应用技术的内容，同时也加入了程序编写、主流技术发展趋势，学生在教学过程中从理论、技术、实现、应用和趋势获得一定系统认识，通过这种学习目标，发挥学生学习的主动性和创造性，触类旁通到其他学科的学习。
二、教学内容改革
课程不仅要求学生掌握基本的网站搭建、代码编写、整站的方法，而且对网页界面的艺术性设计也提出了相应要求。网页界面艺术性设计的要素包含了色彩、布局、构图、风格等一系列要素，这些要素设计是否合理在很大程度上决定了网站访问量。而在我院的课程开设中，只是安排了网页设计与网站制作课程，对于相关的网页三剑客中的其他制作软件并未涉及。因此有必要加强学生在网页界面艺术设计的能力，改革原有的教学内容。
（一）开设Photoshop课程
网页三剑客是指Dreamweaver，Firework，Flash，但是如今在平面设计中使用Photoshop的较多，Photoshop以其强大的使用功能和滤镜功能占有了市场使用率。Adobe公司开发的Photoshop软件是目前图像处理领域中使用最多的一款软件，是集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意、图像输入与输出于一体的图形图像处理软件。它的版本从最初仅能实现色彩平衡、饱和度调整等简单功能的1.0版本升级到现在可以创建和编辑3D动画的CS5，将其应用到网页设计课程的支撑辅助课程，是最能够在最短时间提升学生网站界面开发艺术性的有利途径。学生可以通过Photoshop课程的学习，从网站色彩、布局、字体、特效方面提升网站制作的艺术性。
（二）增加flash教学内容
Flash被大量应用于网页的动画设计，因为使用向量运算方法，产生出来的
flash影片占用存储空间较小便于网站使用。目前，使用flash建立全站成为业内主流的网站创建方法。课程中增加flash教学内容使学生掌握使用flash制作html文件，应用css制作网站Logo、导航栏、弹出式菜单，动画、文本、图像特效以及多种动画动态效果制作的能力，让学生的网站开发突破原有的静态效果，从技术层面上有所提高。
三、教学方法改革
网页设计课程的传统教学模式是老师在教师机上演示课堂教学内容，操作课堂教学案例，学生在学生机上按照老师的步骤一步一个脚印的操作。这种教学模式学生完全处于一种被动过程，要让学生成为教与学的主要部分，把“要我学”变“我要学”，课堂上给与学生充足的思考，激发学生的学习热情，让学生变被动学习为主动学习，从而成为学习过程的主体，更好的在教学过程中发挥其主动性和创造性。
（一）课程内容模块化，化解难点，循序渐进
我们将整个课程内容合理的模块化，各模块之间既相互独立，也相互关联，同时也将课程难点分解到各个不同的模块中，化解了学生的畏惧心里。从简答的html代码开始初步入门，加入网页制作软件Dreamweaver的深入理论学习，最后加上Photoshop和flash平面动画艺术成分，每个模块自成体系，学完每一个个模块就能获得一项知识、技能，前面的模块为后面模块做铺垫，后面的模块又强化前面模块的内容。这样可以让学生牢固地掌握网页设计这门课程的核心。
网页设计的课程范文2
关键词：网页设计与制作；实训；拓展训练；项目实战
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 16-0138-01
《网页设计与制作》是一门实践性、操作性和创新性很强的课程，它能很好地锻炼学生的动手能力和团队协作能力，并且还能紧贴市场，做到以典型工作过程为导向，进行实际项目的开发训练，使学生应聘的时候不再只是有理论知识，而没有任何实践经验。以此来真正做到理论、实践并行，与企业的工作需求接轨，培养应用型的专业人才。
《网页设计与制作》课程是我院多个专业的核心课程，如计算机应用技术、网络技术以及广告设计等专业都开设了此门课程，该课程对学生的操作练习有较高的要求，实训的教学内容都是融入在课堂教学中，由于课程安排的比较分散，不能有效地集中训练学生的动手操作能力以及策划设计网页的能力，学生在学完该课程之后，有的不能独立地完成网站规划和页面设计，有的设计效果不能达到预想的功能和视觉效果。因此，实训课程在《网页设计与制作》教学中起着比较重要的作用。根据《网页设计与制作》课程的这一特点以及我的个人教学经验，下面对《网页设计与制作》实训教学谈一下自己的意见和看法。
一、提高教师的专业技能
作为一名教师，他既是课堂的领路人，又是学生学习的辅导者，教师的专业水平直接影响着学生各方面能力的提高。职业教育传授的不仅仅是理论知识，还要传授学生操作技能，培养学生的动手能力。在高职的教学中《网页设计与制作》的实训课程主要就是培养学生的实践动手能力，要求学生能够通过所学知识做出优秀的作品，因此这门课程对学生的动手实践能力要求是非常高的，这就要求教师首先要具有较强的实践操作能力，只有教师具有了一定的项目实践经验，才能充分地指导学生完成优秀的网页作品。因此，教师平时就要注重理论与实践相结合，加强自己的企业实践，在补充自身理论知识的同时，还要不断提高自身的专业技能和实践能力。
二、多种教学模式相结合，培养学生学习兴趣
（一）通过优秀作品赏析，激发学生的学习兴趣
在授课初始阶段，准备一些精彩的网站案例，在课堂上演示。在展示优秀网站案例的同时，学习网页制作技术之前首先让学生欣赏优美网页，教师分析网站的整体设计、网页的结构布局以及颜色搭配，让学生边欣赏网站，边听教师讲解，在美的熏陶中，让学生能够感觉到一个好的网站不仅仅有宣传推广的作用，它更是一件艺术品，完成它是需要倾注心血的。
每个教学单元中都去展示相应的网站案例，并且在网站案例展示的同时，引导学生去思考网站的美工、布局以及样式等都是怎样完成的，自己能否通过努力完成这样优秀的作品。几节课下来，就有不少学生跃跃欲试，从而有效地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
（二）阶段测试训练
通过过程考核，提高学生学习的紧迫感，巩固学生的阶段性学习成果。
首先教师布置本次课的实训任务，并分析其实训要点；然后学生根据本次任务开始制作网页，教师进行辅导；实训完成后教师对实训过程中出现的问题进行分析解决，并选几位学生的网页作品进行展示，其他学生对其进行点评。
（三）拓展训练
可以通过课外兴趣小组集体活动等形式，提高学生的人文素养。课余时间充分利用网络资源进行课外拓展实践，如果遇到疑难问题学生可以通过”E-mail”和“QQ留言”的方式与辅导教师取得联系、化解难题。利用课外拓展实践的方法对于能力强的学生可以进一步提高他们的操作技能；对于能力差的学生可以解决他们存在的问题。
（四）项目实战训练
将实际项目引入进教学，并对其进行任务分解。
例如让学生制作各行业的门户网站，首先教师以客户的角色为学生布置项目，学生进行市场调研，撰写需求分析报告；然后学生自己制定项目实施计划，进行项目设计实施；教师再以客户的角色验收项目，进行评价；最后学生撰写项目总结。以这样一个过程让学生在开发实际项目中提高职业能力，培养他们的工程意识。
三、增加实训课程的课时，提高学生的动手能力
实训课程主要是在强化理论知识的同时提高学生的操作技能，因此实训课程必须是以学生操作为主，教师辅导为辅，在实训过程中帮助学生解决遇到的问题。从网站的策划、素材的搜集到网站页面的设计布局、网页的制作以及网站的测试与等等，学生都要自己独立去完成，在整个实训过程中学生会遇到不同程度的问题，教师可以在旁协助。学生就在这样一个不断遇到问题、解决问题的过程中提高自己的能力。实训结束后有不少学生会感慨到实训一个礼拜比上一个学期的课学到的知识要多很多。因此实训不仅仅是学生制作网站的过程，更是学生自我学习，自我提高，自我评价的过程。
同时实训的环境也是非常重要的，实训课程基本都是在微机室完成的，在微机室里学生可以实现一人一机，并且每台电脑都直接与互联网相连，学生在实训过程中，可以上网查找相关资料，搜集所需素材，解决实训中遇到的问题，同时还可以直接通过教师、同学的帮助快速解决问题。
四、结束语
《网页设计与制作》是一门专业性很强的课程，在教学过程中突破传统理论教学和讲解为主的模式，把课程中的理论内容，合理地穿插到实践教学中，把原来枯燥、单调的讲解通过实践环节让学生消化和掌握。通过实训达到高职高专学生的培养目标。体现以学生为本，最大限度地调动学生自主学习的积极性，培养了学生的综合能力，使学生掌握一门技巧，这样对教师也是一种锻炼和提高。
参考文献：
[1]瞿江.浅谈网页制作实训教学[J].电脑知识与技术，2011，26.
网页设计的课程范文3
【关键词】 艺术设计;网页设计;艺术与技术;结合
信息时代,计算机、网络无时不在影响着人们的工作、学习、生活。利用计算机、网络等信息技术提高工作和学习效率、提升生活品质也越来越成为普通人的需要。互连网作为一种全新的大众媒体,占据了人们日常生活中的重要位置。
一、现状分析及发展方向
近几年随着网络的普及和人们对网络的依赖,同时人们对网页的质量也有了很高的要求,如人性化的页面设计、版面设计的美感、色彩的搭配等。网页设计平台也趋于多元化,诸如Flash、Fireworks等软件的出现,极大地将网页设计推向了一个新的高度,因而近些年各大高校为了进一步满足人们的视觉、审美、情趣等方面的要求,纷纷在艺术类专业领域开设了网页设计课程。如何针对艺术类专业学生学好这门课程,如何利用艺术设计专业这个设计平台,将创意、构思、构成元素、版式设计、色彩取向、设计风格等系统地糅合在一起,将是学习此课程的重要目的和内容。作为艺术类专业学生如何更好地发挥其专业优势和特长,这与我们把所学专业课程的学以致用有重大关系。
二、艺术类专业网页设计课程的学习模式
网页设计课程的学习是一个循序渐进的过程,整个学习环节都是节节相扣、紧密联系的,每一个环节都有其重要性,只有这样按步骤进行,才能做出一个较完整的网页,才能够体现出艺术设计者的创作思维。在网页设计这个领域,没有网页技术的产生和迅猛发展,根本无从谈起“网页设计”。技术为设计创造了表现的基石,设计又根据需要不断地向技术提出新的要求,促进技术的进步。艺术设计专业的学生学习网页艺术设计的课程必须要总结了一套特别适合艺术类学生学习的网页设计技术,以此帮助艺术类学生越过网页设计的技术瓶颈。
1.从视觉美感入手
(1)设计风格。个人网站的创作,既可张扬个性,又可成熟稳重,企业网站的创作根据企业的性质、消费人群的不同,既可传统又可现代。要根据自己的审美情趣和对网页设计的诠释来确定设计风格。
(2)设计内容。A、版式设计。网页中的版式设计同书籍、报刊、招贴等版式设计有相同之处,它在网页的艺术设计中占据着重要地位。所谓网页版式设计,是在有限的屏幕空间上,将多媒体元素进行有机地排列组合,将理性思维个性化地表现出来,是一种具有个人风格和艺术特色的传达方式。在网页版式设计中,要考虑构图及创意等种种要素,每个页面可以当做静态的版面设计来对待,其中每个静止的页面都是一幅完整的艺术创作,在此基础上将动态设计纳入其中,使静态设计和动态设计完美地结合,取长补短,不能因其动态性而忽略了设计要素和设计程序。B、文字编排设计。文字是网页中必不可少的元素之一,也是网页中的主要信息要素,所以网页中的文字将占据相当大的面积,文字表现的好坏将影响整个网页的质量,要从字体的大小、字距、行距、色彩 等方面考虑其重要性。C、色彩的设计。在快速浏览网页的过程中,色彩是给人的第一视觉印象,色彩的选择,直接影响观者的兴趣。在进行色彩选择时,应把握好以下因素:先确定主色调,有利于体现网站主题,再确定辅助色,达到一种视觉均衡美。
总之,网页设计中的视觉美感的表现,体现在主题要鲜明,网页设计的形式与内容要统一,网页设计的整体关系要处理好。在学习过程中要着重强调网页设计中的视觉美感的表现,要清醒的知道自己是一个艺术设计者在进行网页设计,我们要充分发挥自己的专业优势和特长。
2.注重创造力和设计品位的培养。近年来我国的网络技术发展非常快,网站数量急剧增长。目前,所培养的艺术设计师已经落后于迅速发展的时代。美术科班出身的平面设计师,也许发现数月啃下的网页设计软件秘笈,用于制作交互性较强的网页时就如杯水车薪。电脑专业出身的编程员,由于缺乏艺术创造力和设计技能,往往机械式地罗列内容,设计出的界面毫无美感。网页设计因其高技术含量而比平面设计更难。软件和编程技能的掌握可能需要几个月,创造力和设计品位的提高却需要潜移默化,非一日之寒。网络对艺术设计行业造成了威胁和机遇。真正有魅力的设计是设计者的思想、素养、对艺术的理解及表现技术的综台体现。设计者只有不断增强交叉应用设计的能力,才能适应不断变化的时代。任何设计最终都是为人所用,特别是网页设计的艺术表现,它即是传播信息的载体,又是传递美感的使者,这就要求我们艺术类学生学习网页设计课程时能够融会贯通,并可以根据实例举一反三,多行实践,将思想和物质的信息打包,通过互联网与全世界的人分享我们的艺术设计成果。
3.艺术与技术的结合。网页设计涉及平面构成、色彩构成、CI等方面的知识,还涉及到Java、JavaScript、HTML、CSS等编程语言方面的知识。技术为设计创造了表现的基石,设计又根据需要不断地向技术提出新的要求,促进技术的进步。网页设计涉及的内容要比单纯的图像设计多得多,因而网页设计师既是平面设计师又不同于平面设计师。网络对平面设计行业同时造成了威胁与机遇,而且这种趋势将越来越显著,人们将把注意力更多地集中在如何整合各种不同的媒体上。真正有魅力的设计是设计者的思想、素养、对设计的理解及表现技术的综合体现。
网页设计的课程范文4
网页设计课程是一个综合性非常强的课程,不仅仅是软件的讲授,它涉及到版式设计、色彩设计等其它方面的知识,如何让学生在短时间内能够快速接受本课程内容是关键。之前的讲课方式是逐一讲解每一个软件的知识点,学生理解起来比较困难,学习效果不是很理想。高等艺术院校的人才培养目标是培养技能型应用型人才,这也是本课程所要达到的一个目标,网页设计课程培养的是学生的实践技能,实用性非常强。因此,在本课程中尝试采用项目教学法,在基础讲授的阶段采用不同的网页案例进行讲授,在后期综合练习的时候让学生制作真实的网站项目,效果非常显著。
项目教学法是一种以学生为中心的教学方法。项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,改变了以往“教师讲,学生听”被动的教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。学生作为学习的主体,通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来,不仅提高了理论水平和实践技能,而且又在教师有目的地引导下,培养了合作、解决问题等综合能力。项目教学法是师生共同完成项目,共同取得进步的教学方法。同时,教师在指导学生的过程中,开阔了视野,提高了专业水平。
2培养学生的学习兴趣及自学能力
项目教学法主张先练后讲,先学后教,强调学生的自主学习,主动参与,从尝试入手,从练习开始,调动学生学习的主动性、创造性、积极性等,学生唱“主角”,而老师转为“配角”,实现了教师角色的换位,有利于培养学生的自学能力和创新能力。学生在课堂中面对的不再是枯燥抽象的理论知识,学生在制作每一个案例的时候,都获得了不同程度的成就感,每天上网看到的网页,自己也能制作了。在课程的前期学习阶段,要求学生自己独立完成项目设计,制作相对简单的个人主页,要求学生制作六个以上页面进行相互链接,让学生全面掌握网页制作流程。到后期综合练习阶段给学生提供一个综合网站项目进行制作,这个阶段采用学生分组的方式进行,一般2～3个同学为一组,在制作过程中可以按照每个成员的特长进行分工,其中一个学生负责网站整体策划设计,Dreamweaver学的好的同学负责网站结构的搭建,擅长Flash、Fireworks的同学可以专门负责网站的动画制作和图片的处理工作,这种分组的方式可以培养学生的团队合作意识。
3改革网页设计课程的考核方式
网页设计的课程范文5
【关键词】网页设计与制作；校企合作；岗位
1.调研目的
掌握行业发展动态，从理论发展、行业应用、等方面掌握第一手资料。
掌握行业新技术应用的情况，各种新技术的特点和发展前景。
掌握新技术应用带来的工作流程、岗位设置和岗位职责的变化。
掌握最新的行业职业标准。
掌握新技术应用对学生专业技能提出的新要求。
掌握行业对学生综合职业素质的要求。
了解行业内企业的基层组织形式、工作环境和企业文化。
2.调研对象
从两方面选择调研对象：一方面是北京地区与《网页设计与制作》课程相关岗位的成功企业；另一方面对58同城、赶集网、智联招聘、前程无忧四家招聘网站上与《网页设计与制作》课程相关的岗位进行网上调研。
3.调研方法
我们走访了北京地区做的比较成功的企业，同时我到北京优腾科技有限公司实习半年，北京优腾科技有限公司运营的望京网——都市生活新媒体社区服务网站，在北京市乃至全国都是优秀的社区网站，实习期间调研了该企业所需的岗位，及各个岗位的工作流程环节以及相关工作岗位的能力要求，了解最新行业动态和标准。
具体调研工作步骤如下：
1）与企业高管交流。了解行业目前的市场状况和发展趋势；了解行业的新动态、新技术以及未来的走势。
2）与部门经理交流。了解具体岗位的工作内容以及对学生的要求；了解所调研企业的部门和岗位设置、工作内容、技能和能力要求，并对调研结果进行客观地分析、对比和评价，为课程建设提供依据，深化理论与实践的结合。
3）与人力资源的主管沟通。了解从企业招聘的角度了解企业对学生的要求，教师与学生到企业实习的问题，企业兼职教师的聘请等方面的事宜。
4）与专业人员沟通。从员工的角度出发，了解做好自己的工作需要掌握哪些技能和知识。
5）与毕业生交流。通过座谈会的形式，了解学生在工作中遇到的问题和行业对学生综合职业素质的要求。
6）相关行业网站。从相关行业网站上搜集信息和资料，以便掌握最新行业动态和标准，了解相关政策法规等。
通过58同城、赶集网、智联招聘、前程无忧四家招聘网站对北京地区的人才招聘信息收集两万多份，将技能要求相似的岗位进行合并，从中筛选出与《网页设计与制作》课程相关的职业岗位200个，对这200个岗位进行分析。
4.调研结果
（1）与《网页设计与制作》课程相关的岗位
无论是走访企业，还是网上调查得出了一致的岗位有：网页设计与制作、网页美工、网站管理、网页编辑。
（2）岗位分布分析（见表1）
（3）相关职业岗位的知识要求（见表2）
（4）相关职业岗位使用软件的要求（见表3）
5.存在的主要问题
通过调研，发现我们实施《网页设计与制作》课程过程中存在着问题，主要有以下三方面：
我们采用的项目教学法，没有能真正体现企业的工作过程和工作环节的项目进行教学，所以需要对教学项目进行优化。
网页设计的课程范文6
关键词： 《网页设计与制作》 教学研究 教学探索
一、教学现状
1.课程特点。
学生在先修课程的基础上，具备一定的网页效果图制作的能力，然后通过《网页设计与制作》这门课的学习，按照效果图可制作出网页。《网页设计与制作》的综合性很强，不仅要求学生有一定的插画、动画制作，以及配色、审美的功底，还要求学生具有较强的实践动手能力和代码编写能力。
2.学生特点。
《网页设计与制作》是针对高职高专软件技术专业、网站建设与维护专业的学生所开设的，这两个专业学生共同的特点：一是普遍没有美术功底；二是学生英文基础薄弱、自律性较差、综合素质有很大的差异性、计算机的熟练水平参差不齐。当面对设计的网页效果图要求美观时，学生因为美术功底的缺失，往往达不到要求；当面对对英文基础有一定要求的网页中代码编写内容的学习时，部分学生会有力不从心的感觉，从而导致学习兴趣的丧失。
3.教师特点。
“名师出高徒”，要教出实践能力强的学生，教师自身的实践能力就要强。但现状不容乐观，任教《网页设计与制作》的专职教师在相关企业实践过，且具有一定实践经验的所占的比例并不大，而这门课程本身对实践操作能力的要求就很高，于是产生了矛盾。虽然有行业兼职教师来校教授该门课程，但因为这门课不是一蹴而就，而是要通过循序渐进的学习才能学好的，行业兼职教师所任课的时间稍显不足。
4.教学方法。
高职教育注重学生实践动手能力的培养，且《网页设计与制作》这门课程对学生的动手能力要求很高。传统教学采取“理论+实践”的形式，理论指的是在多媒体教室中，教师以讲授和演示的方式，把实践所涉及的理论知识传授给学生，学生以听和记笔记为主；实践指的是学生在过后安排的上机课中予以实践，但理论和实践往往没有实现无缝对接。
二、教学探索
1.在实践中提高高职高专专职教师的动手能力。
针对提高专职教师的实践动手能力，提出“实践”这个解决方法。第一，与各大公司企业加强校企合作，在专职教师休假时间，特别是在寒暑假这种假期比较长的时间里派教师下企业锻炼，体验企业具体所需技能及学习新的技术；第二，定期组织行业专家来校对专职教师进行交流和指导，实现教师下企业锻炼和在校接受培训双保险。
2.改进教学模式，引入CDIO教学模式。
高职教育注重对学生实践能力的培养，改善教学模式对学生实践能力的培养显得尤为重要。CDIO是由MIT等世界著名高校研发的一整套先进的工程教育模式，C（conceive）指的是“构思”，D（design）指的是“设计”，I（implement）指的是“实施”，O（operate）指的是“项目分析和展示阶段”，该模式可应用到《网页设计与制作》这门课的教学中。
（1）“教”在CDIO教学模式中的体现。教师可借鉴该教学模式，不再按课本上的具体章节讲解，而是将一整个网页制作项目具体，从如何“构思”到如何“设计”，再到如何“实施”，完成后“展示”给学生欣赏。也可理解为教师引入项目引导式的教学方法，对该项目进行分阶段拆分，通过完成具体的项目、逐步带领学生掌握网页设计与制作的各种方法。
（2）“学”在CDIO教学模式中的体现。该模式要求《网页设计与制作》这门课程有三方面的目标，即知识目标、能力目标和素质目标。为了实现这门课程的课程目标，要求学生在学习网页设计基本知识的基础上自愿分组，每小组确定一个网页的主题，完成至少一个完整的项目。该项目要求包括表格布局、框架布局、div+CSS布局三种布局方式，以及CSS美化和JavaScript特效一整套，按照CDIO的流程，从构思（具体需求）、设计、实施改进及展示本团队设计开发的项目对学生进行训练。学生在学习任务的驱动下，能自发地利用课后时间搜集资料学习和实践，弥补课程教学时间的有限性和教学范围的局限性的不足。同时按照这个流程走下来，学生的团队合作精神也得到锻炼。在项目的实施过程中，学生难免会碰到各种难题，这就锻炼了学生解决问题的能力。
3.加大实训项目在期末考核中的比重。
传统考核模式采取平时成绩30%+期末理论考试70%的比重，现在则提高实训项目在期末考核中的比重，本着理论够用、注重实践的原则，考核形式采取平时成绩20%+期末理论考试40%+学生实训项目占40%这一考核方式，凸显理论的不可或缺性和实践的重要性。
综上所述，在《网页设计与制作》课程教学中，要注意丰厚学生理论储备，提高所需技能和素质，为学生的可持续发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]蒋秀姣.CDIO环境下网页设计课程教改探讨[J].广西教育C（职业与高等教育版），2012（10）.
[2]王刚.CDIO工程教育模式的解读与思考[J].中国高教研究，2009（5）.
