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趣味体育比赛范文1
尧都区实验小学二（1）班 周屹杨
指导老师：卫海平
今天下午，我们学校一、二年级举行了体育趣味游戏大赛。
下午同学们全部到校后，我们就听见喇叭里说：“一、二年级全体同学搬上凳子往操场上走。”我们来到操场上先站好，再放下凳子坐下。接着比赛就开始了，先是一年级的小同学比赛，比赛项目是运乒乓球。他们比赛的时候我们大喊：“加油！加油！”整个操场上像沸腾了一样！
趣味体育比赛范文2
【关键词】幼儿教育；民间传统体育；融合路径
幼儿的学前教育一直以来都认为是我们国家未来学前教育教学发展的重要方向和战略目标,其中的重要性不言而喻,良好的学前教育对促进幼儿自身的健康成长至关重要,这样可以有效促进其身心的健康成长,适时的选择引入一些符合典型的体育游乐活动项目在提升幼儿们活动乐趣的同时,也增强了其自身体育技能和人的身体健康素养。而且可以加深他们对传统文化的理解。它也在一定程度上促进了中华民族文化的发展。
一、根据实际需求不断改进完善传统体育游戏规则
对于幼儿来讲，传统的民间体育游戏形式过于僵硬，内容过于保守，因而不适合幼儿的发展，需要对传统的民间游戏进行改进。例如，在“老鹰抓小鸡”这个游戏过程中，虽然通过扮演小鸡，幼儿能够感受到游戏的乐趣，但是一味的按照教师扮演老鹰，幼儿扮演小鸡的模式进行游戏，则显得过于老套，幼儿会失去游戏的乐趣。在实际中，教师可以利用游戏互动，来让幼儿轮流扮演老鹰的角色，进行教师和幼儿之间的角色互换，让幼儿体验游戏的新鲜感，在扮演老鹰的过程中，幼儿也能够学会观察不同“小鸡”的状态，寻找更容易“捕捉”的小鸡，培养幼儿善于观察、灵活思考的能力，因此，角色互换对幼儿来讲，能够学会不同的知识和能力，传统体育游戏的改进，应当适应幼儿的发展，让幼儿从中得到锻炼。
二、根据体育幼儿不同年龄阶段特点选择各种传统游戏
不同年龄阶段的体育幼儿身心功能发展特点不同。因此需要根据适龄幼儿不同年龄段的差异进行筛选开展相应的体育活动游戏。小班级的幼儿可以选择一些技能简单、趣味性强的传统民间体育运动游戏。如棋类游戏“老狼几点”“木头人”等各类游戏；而初班幼儿身体动作能力发展更加初步完善,具备了各种体育活动的组织能力,思维具体性更形象,规则性的意识开始萌芽，他们已经能够自己动手组织各种游戏。如各类游戏“跳竹竿”“袋鼠跳”游戏，既有运动挑战性、竞争性,又充分具有游戏趣味性,充分发展了中班幼儿身体腿部四肢肌肉活动力量及身体平衡力。如各类游戏“网鱼”“踩高跷”,培养了各种动作的身体灵活性以及自我反应运动能力和自我主动控制的良好生活品质。这样从实际出发,选择各种玩法不同、规则各异、难度不一的传统民间体育运动游戏,满足了幼儿不同兴趣所向,实现了幼儿运动能力的均衡发展，充分发挥了我国民间传统体育运动游戏的重要价值。
三、对我国传统民间体育游戏中的内容制作进行调整
民间传统体育游戏随着时代的发展进行了形式上的创新，但在内容中仍然很难适应现代体育精神，在信息划时代，一些传统的民间体育游戏虽然能够短暂的引发幼儿的好奇心,但容易使幼儿失去兴趣。所以教师在引领幼儿进行体育活动时，应当对当前的民间体育游戏进行内容上的调整。例如在进行“丢手绢”这个传统的民间体育游戏时，教师可以很好的培养学生的感受能力以及观察能力，但是由于手绢这个东西在人们的生活中早就消失,幼儿很难从“丢手绢”这个游戏中体会到来自生活中的乐趣，针对这种情况，教师可以将手绢换成其他一些学生喜闻可见的东西，比如小猪佩奇，这些幼儿生活中能够实际看到，并有乐趣的东西更能激发学生的游戏乐趣，再比如一些民间的体育游戏需要幼儿来进行童谣合唱，而一些童谣的内容比较具有时代感，对于幼儿来讲，记住内容较长的童谣比较难，因此教师应当以一些简单的内容来替换。比如有种常在民间玩的体育运动游戏就名叫“拉大锯”，其内容比较老旧，而且句子较长，幼儿很难记住，这种体育游戏已经不适应当地幼儿的实际生活，教师应当根据幼儿的发展需求对其进行革新，使其本身成为一个幼儿可以接受的体育活动,从而能够起到开展民间各种体育运动的指导作用。
趣味体育比赛范文3
关键词：趣味教学；中小学体育；运用；探究
一、引言
近年来，随着素质教育理念的不断落实，中小学体育教学的地位也随之提高，现已成为中小学教育中的重要内容。
根据新课程改革的标准，中小学体育教学的任务不再单纯的是提高学生的身体素质，同时还承担了促进学生心理健康发展以及提高学生综合素质和综合能力的重任。
在新教育理念的影响下，为了达到新的教学目标，对中小学体育教育进行改革和创新成为众多体育教师不得不重视的问题。利用趣味教学来提高学生的学习兴趣，在提高中小学体育教学质量和效率的基础上让学生感受到乐趣，帮助学生树立积极的心态，这是未来中小学体育教学发展的新方向。
基于此，本文在此对趣味教学在中小学体育中的运用进行研究，以期能够为有关人士提供可参考的借鉴，希望能够促进中小学体育教学的发展。
二、趣味教学的含义及在中小学体育教学中的作用
（一）什么是趣味教学
所谓趣味教学，从字面的意思理解即为充满趣味的教学。从整体上说，趣味教学是以学生的心理情趣为主导，以全面发展学生的心理素质和提高学生的学习兴趣为目的。
简单地说，趣味教学就是以学生的情绪和心理为基础，通过特定的手段进行引导，让学生在教学过程中感受到趣味，并以此衍生成为学习的兴趣，在调动学生学习兴趣提高教学质量的基础上，发展学生的心理素质，帮助学生树立正面积极的心理态度。
（二）趣味教学在中小学体育教学中的作用
从趣味教学的含义来看，趣味教学作为一种新鲜的教学理念，其对于中小学体育教学有较为明显的促进作用。
首先，针对于部分中小学生认为体育教学无趣的问题，其对体育教学失去足够的兴趣，不愿意主动地配合教学活动，甚至敷衍教师的教学安排。而使用趣味教学，首先能够利用其丰富的趣味性，让学生在教学活动中感受到趣味和乐趣，以此提高学生的学习兴趣和积极性，最终达到提高教学质量的目的。
其次，趣味教学是以发展学生心理素质为目的的教学理念。通过趣味教学，在提高教学质量的基础上，可以让学生感受趣味，逐步消除学生心中负面的情绪，帮助学生树立健康积极地态度，这对于学生未来的发展和成长有非常重要的促进作用。
三、趣味教学在中小学体育教学的运用
（一）游戏教学
游戏教学是中小学体育教学中常用的教学方式，这种教学方式正符合趣味教学的理念。一方面，针对中小学的心理特性，其对于游戏的兴趣较高。利用游戏教学能够极强的吸引学生的学习兴趣。另一方面，在游戏教学中消除了乏味的体育教学内容，学生可以通过各种游戏环节来获得足够的趣味。
游戏是孩子的天性，特别是针对于小学生而言，游戏教学是中小学体育教学中运用趣味教学有效途径。例如，教师为了提高学生的篮球技术，组织学生以小组为单位进行运球游戏就是一种很好的办法。
在游戏过程中，学生为了赢得比赛只能不断的磨练自己的技术。随着学生取得成绩的不断提高，其自身也在获得成功体验，这已然是一种乐趣。当学生在游戏中获得胜利时，学生也能够进一步获得更大的趣味。同时，在整个游戏的环节中，课堂教学的压抑性逐步消除，整个教学气氛也变得更加轻松与和谐，在这样的教学气氛中，学生也更容易获得乐趣。
（二）利用比赛进行趣味教学
另一方面，通过组织比赛进行体育教学也是中小学体育教育中的常见手段。比赛的目的并不是为了判断学生体育实力的高低，而是通过比赛来巩固学生的学习效果，让学生能够在体育比赛中领悟体育精神，克服困难并且获得乐趣。
体育比赛的开展也是学生获得成功体验的有力手段。教师通过组织学生进行跑步比赛，对于获得较好成绩的学生而言，其赢得了掌声，证明了自己的实力，同时也获得了足够的快乐和趣味。而对于没有取得较好成绩的学生，经过教师的引导，其对于比赛成绩不再重视，而是感受到其他同学对其的帮助和支持，以及在比赛过程里克服困难所赢得的趣味。
利用比赛进行中小学体育教学，其最主要的目的是在比赛中增加学生的互动和交流，特别是以小组为单位的比赛中这种目的更加突显。例如，教师组织学生以小组的方式进行拔河比赛或者跑步接力比赛。
在比赛的过程中，各个小组的同学形成一个整体，为了赢得比赛和荣誉共同努力和进步。小组之间的同学相互勉励、相互支持，在获胜后共同庆祝，在失败后共同激励。在此过程中，学生不仅仅在体育方面获得了趣味，更重要的是赢得友谊，增加了同学之间的交流，这是一种更深层次的趣味，其对于学生心灵的成长有至关重要的作用。
（三）小组学习法
最后，在中小学体育教学中，教师完全可以打破传统的教学模式，使用小组学习法来引导学生进行自主学习。
在传统的中小学体育教学中，教师往往采用的是示范法进行教学，即通过教师的示范引导学生进行模仿。这种教学方法相对单调，不仅没有良好的教学效果，学生的兴趣也无法得到提高。
因此，教师可以将学生分为不同的小组，让小组中的同学通过查阅资料、观看视频等方式完成教学任务。例如，教师要让学生掌握投篮的基本动作，当教师了教学任务后。小组的学生就可以自发的走到一起各自发表自己的意见。学生可以推举出其中篮球技术较好的学生为组长，让其手把手的教导小组中的其他同学。当小组遇到困难时，其共同努力克服困难，最后完成教学任务。
在此过程中，学生充分的交流与互动，不断的克服困难，这也是一种成功体验。失去了教师强制性的灌输和压迫，在学生友谊的作用下，使其在自学过程中能够发生更多有趣的事情，而这也是一种趣味。
结束语
总的来说，趣味教学是一种建立在学生心理上的教学理念。趣味教学能够极大的提高中小学体育教学的质量和效率，还能够帮助学生建立健康积极的心灵。因此，教师应该在中小学体育中充分利用游戏活动、比赛等形式进行教学，同时打破传统的教学模式，引导学生以小组为单位进行自主学习，通过丰富的教学活动让学生在教学中获得充分的趣味。
参考文献
趣味体育比赛范文4
那是上学期的事了。当时我们学校举行了第一届趣味比赛。我就毫不犹豫的选择了一个项目——投垒球。在后来的几周内，我和我的队友李少良配合得非常默契，如同一个人似的。
等到比赛之后，比赛结果给了我狠狠的一棒——我竟是投进垒球数最少的竟然！只投进了二十个垒球！我当时一下子就蒙了。
后来，我才知道了我为什么会输了——我和队友经常埋怨，配合得不默契，心浮气躁，没有认真对待比赛，才导致了这样的比赛结果。
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【关键词】初中体育 教学实践 游戏活动
传统的体育教学模式存在着一些问题，对学生的吸引力不足，没有起到体育课程应当起到的强健体魄的功能，学生对于这门课程还有这消极敷衍对待的倾向。学生产生这些心理以及态度的原因是因为传统体育课程教授上，体育教师只是一味地让学生在反复地跑跳等或者是自由活动，没有创新性与趣味性，学生不能从中感受到快乐与成长，自然不会有积极乐观的心态去学习、参加体育活动。新课改背景下，体育教学法又有了新的改进与发展，游戏教学实践法就是一个很好的方法，下面我们就来具体分析下这种方法的作用意义，以及具体实践使用方法①。
一、游戏教学在初中体育教学实践中的作用
1.游戏教学有利于调动学生参加体育活动的积极性
兴趣是学生学习的第一动力，学生高涨的学习情绪依靠的是兴趣与积极性。学生只有具有了较高的兴趣与自主学习的主动性，才能够获取知识，获得更好的活动技能。在初中体育教学中，有效地提升学生的学习兴趣与积极主动性的途径就是将趣味游戏引入到体育技能活动中，教师在开展这些游戏体育活动时，要密切关注学生的生理以及心理特点，根据学生的不同年龄来设计不同的游戏内容，将整个教学过程安排得丰富多彩、充满活力，让学生感受到体育活动的乐趣。
2.游戏教学有利于促进学生智力发展
游戏引入初中体育教学实践中，能够促进学生的智力发展，这些游戏的选取应该是符合学生的身心发展的，有助于学生的身心全面发展的。已经有科学实验研究证明：人体大脑左半球的发展依赖于文化课程的教授，而人体右脑要想很好地发展，就应该进行必要的体育锻炼，从而使人体的左右大脑的得到均衡的发展，促进智力发展。例如，在体育课程上对学生进行腿部训练时，可以将游戏跳房子、方块跳等加入到其中，促进学生智力与肢体的协调发展。
二、游戏教学法在初中体育教学实践中运用的具体策略、方法
1.体育教学内容制定具有针对性
初中体育教学中使用游戏教学法，最根本的目的就是激发学生的学习兴趣与积极性，因此在开展具体体育游戏教学法时，体育教师一定要根据学生实际的身心发展情况与身心发展规律，游戏设计得要具有趣味性、娱乐性与灵活性。在篮球教授上，初中学生刚刚接触到篮球，对于篮球不是十分熟悉，因此可以采用一些比较简单的篮球游戏方法，如投篮、运球比赛等。而对于那些有一定的篮球运动基础的人，教师在具体的游戏教学中就可以增加一些有关耐力、体力的训练，障碍通过赛游戏的设置能够很好地锻炼学生的跳跃、奔跑以及钻行能力，使学生在障碍赛中得到娱乐与身体素质的锻炼与发展。初中生在日常的活动中还会有一些很流行的游戏，如老鹰抓小鸡、跳房子、踢毽子等有游戏，教师可以将其引用到体育教学课堂中去，学生在这种欢乐、轻松的氛围中参加体育比赛活动，能够很好地培养学生的竞争合作意识，培养团结互助精神，使学生更有朝气。初中体育课程设置应该因地制宜、具体问题具体分析，有针对性地选择体育活动游戏②。
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【摘要】从体育欣赏的方法入手，对欣赏比赛的形式与过程进行分析，提出培养学生体育欣赏的方法并得出结论。实现体育教学与体育欣赏有机的结合，以全面发展学生为中心，与终身体育锻炼接轨，提高学生的体育欣赏能力。
【关键词】体育欣赏，方法，教学
体育欣赏是人们生活方式多元化和体育文化大众化、生活化的产物，它可使个人在身体和精神方面得到休息、放松和享受。因此，有必要对体育欣赏的方法展开分析与探讨，让学生掌握体育欣赏的方法，提高学生体育欣赏能力；使体育教师能在体育教学目标、思想、内容与方法中结合体育欣赏的方法进行教学，促进体育教学改革的深入。
1．竞技体育欣赏的方法
1．1欣赏体育精神从整体上说，它包括竞争精神、自我超越精神和团结协作精神。体育比赛的最大魅力在于永恒的竞争，在于有规则的公平、公开、公正(平等、和平)的竞争。从运动员的内在智慧及精神的角度观赏体育竞赛，竞技体育最能吸引观众的重要原因，是因为比赛不仅比技术，而且比战术，比智慧，比精神。如篮球、排球比赛中如何发挥身高优势或避开身高弱势等。
1．2欣赏比赛的形式与过程竞技体育比赛大致可分为以下三种类型：
（1）欣赏直接对抗性竞技项目。包括篮球、排球、足球、手球等球类项目以及拳击、摔跤等个人项目。欣赏这类比赛项目，应注意欣赏比赛过程中个人技术的运用和整体战术的配合以及运动员所表现出的那种勇于承担责任、视野开阔、豁达合群和大智大勇的精神状态。
（2）欣赏对比性竞赛项目。包括体操、跳水、花样游泳、花样滑冰等。这类项目比赛的特点是对比，要求运动员按规定条件和动作质量去完成比赛的技术动作，比赛中强调动作难度、美观和富有艺术性。
（3）欣赏记录性竞赛项目。欣赏这类比赛项目，应注意欣赏比赛过程中运动员那种你追我赶的拼搏精神及勇敢坚毅、刻苦耐劳的优良品质。
1．3体育欣赏特性体育欣赏特性一般有直觉性、创造性、趣味性、超越性等。在体育教学中应加强体育欣赏直觉性教学，使学生的感性世界具有丰富的精神多样性。结合体育欣赏内容充分调动学生的积极性和多种思维方式，培养学生多方位创新能力。依据体育欣赏的趣味性培养学生的个性，使学生对自己喜欢的体育项目产生兴趣，提高对该项目的欣赏水平，养成习惯、培养意识，为终身体育打好基础。要多利用体育欣赏的超越性，改善学生的不良心理，增强自信、担当责任、正确对待成功与失败，促进学生心理正常发展。
2．培养方法
2．1体育教学必须增加体育欣赏基本知识传授，才能满足学生对它的渴求。根据培养目标内容来看，只有提高学生的体育欣赏能力才能更好地完成培养目标。了解体育必须通过体育欣赏的手段，体育欣赏就是为我们提供了科学的方法。通过它，才能懂得健康的含义，才能通过观察、思维、创造去进行体育实践，养成良好的体育习惯，形成终身体育意识。而我们现有的体育教学大纲上根本没有这些内容。因此我们的体育教学内容应包括有体育欣赏方法的基本知识，才能满足学生的需求，把体育教学改革落实到实处，增加学生想要的知识传授。为形成终身的体育习惯作准备。
2．2加快对体育欣赏的实践和理论研究，满足现代学生需求。只有为体育教学改革提供理论依据，进一步完善体育科学体系，才能更有效地去指导体育教学，提高学生的体育欣赏能力，充分发展学生的个性更好地完成教学目标。
2.3重视学校体育文化建设。体育运动作为一种实践活动的文化价值就在于人自身的价值，体育文化的产生是满足人类的需要，体育欣赏也是现代学生的基本需要。因此，我们必须重视体育文化的建设，才能满足现代化学生的渴求。
2．4加强学校体育环境的建设。学校体育环境的建设必须从两个方面考虑：一方面是体育物质环境，在一定程度上改善学生的体育锻炼、医疗保健、饮食卫生、文化娱乐等方面的环境条件，为学生安全，健康、生动活泼的成长发展创造一个良好的体育物质环境。另一方面是体育精神环境，(网络、校园文化、座谈交流会等)让学生处处可以通过传播媒介获取他们需要的体育文化知识，感受到体育人文的亲和力。
2．5加强体育老师对体育欣赏知识的培训。随着现代社会不断发展，学生对体育的需求不仅仅是学习几个体育动作，而是对体育全方位的需求。体育老师是传播体育的文化人，这就给学校体育老师提出了更高的要求。如：教学观念的转变、提高自身的素质、不断更新知识达到纵横结构上的合理、尽力满足学生渴求体育欣赏知识的要求。
3．结论
