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对企业文化的感受范文1
提到建设，我们就会想到“盖房子”。我们要建设一座大厦，最先做的是构画蓝图，对建筑进行总体设计，然后打压地基，构建好基础平台，接下来就是现场施工。
企业文化的建设好像也遵循这样的流程，先设计愿景、使命和价值观，为企业设计“蓝图”和理念体系，然后设计制度和相应的行为规范，有的还要进行企业形象的设计。最后为了企业文化的实施，企业还要进行大范围的培训和研讨，建设沟通渠道，制定企业文化手册，搞一些宣传或者文娱活动。
表面看起来，这个思路和方法完全没有问题，但是深究起来，却有深层次的问题。 文化是建设来的吗？
首先，如果文化是“建设”来的，正如我们盖楼一样，最后的成果是一座可以“看得见、摸得着”的大厦，但是企业文化能够看到吗？企业里富有特色的设施、舒适的办公环境、漂亮的LOGO，这些都不是企业文化的精髓，真正优秀的企业文化存在于员工的内心，是一种心理感受，是无形的，行为只是这种假设的一种外显，因此，这种无形的心理假设又怎么去“建设”呢？
其次，如果文化是“建设”来的，那么在企业的文化建设中，就会更强调体系和规范，比如理念体系、规章制度、行为规范和推进系统等，这些都是文化建设的重要措施，但是他们都是“静态”的，还没有转化为企业的日常管理和工作行为，没有“动起来”。很多企业的管理者在文化建设时，请了很多专家学者研讨，制定出了系统的企业文化理念体系和推进方案，但就是感觉对企业的经营管理没有起到实质的推动作用，原因就在于此，过多的把焦点集中在“静态建设”上，而忽略了文化的动态传扬。
其三，如果文化是“建设”来的，是不是说企业原来都没有文化，在一块空地上“塑造”或者“再造”了文化？很多企业都有悠久的历史和良好的业绩，企业在发展壮大的过程中，有许多可圈可点的人物和事迹，也有很多独到的管理思想和方法，这些都是企业的智慧结晶和宝贵财富，是企业文化应该继承和发扬的。所以说，文化建设并非“平地起”，而是在原有文化的基础上，“提炼、提升和明晰”！ 从建设到体验——浴火的“凤凰”！
既然优秀的文化不是建设来的，那他是怎么来的呢？我们认为，文化必须经历从“建设到体验”的浴火后，才能成为重生的“凤凰”！
什么是体验？如果你去超市买东西，门口有很多厂家在做小食品促销，海报做得很精美，促销小姐也很漂亮，她拦着你说味道很好，你会买吗？不一定，因为你对这个新东西不放心。这时促销小姐笑容可掬的告诉你“先生，您先尝尝，免费的，口味挺好的。”如果你尝了尝，觉得的确口味不错，也许就会买，即使不买，你对它也会印象深刻。促销小姐运用的就是“体验”的方法。“体验”是一种的营销策略，就是让你亲身感受一下，全球著名的星巴克公司，靠的就是这种“体验”，那已经不是简单的对咖啡的体验，而是一种对新的生活方式的体验。
文化塑造也是这样，必须要让员工“亲身体验”到，让员工感觉文化就在身边，跟自己的工作息息相关。要做到这种境界，企业可以采取“三步走”：看得见、感受到、自己做。
一、企业文化要能够“看得见”。
企业文化要出现在公司的各个角落，不但要有能够体现公司文化的办公环境、建筑和设施，在办公区、会议室、板报、内刊、局域网等传播媒介和公众场合，更要注意时时宣扬和阐释公司的文化，尤其是企业文化理念。
二、企业文化要让员工“感受到”。
文化不是“水中月、镜中花”，文化只有“落地”，才能发挥效用。文化的“落地”，就是要转化为企业的日常管理和员工的工作行为。
员工的感受来自于切身的工作，跟自己工作相关的因素有哪些呢？包括领导风格、职责权限、绩效考核、激励机制、团队关系、工作流程、培训体系、制度和规范。
不少企业的文化理念里都有“以人为本”，那么如何让员工感受到呢？从员工从接触公司的第一天、见到的第一个人起，他实际就在感受公司的文化了。面视时有没有人热情接待，考官的态度，进入公司后主管和同事是否真心帮助他，是否让他感觉到公司的温馨，这些还都是初步和浅层次的文化融合。当他在公司工作了一段时间，业务开始熟悉，就会深刻体会到公司的流程、制度、规范、考核、激励机制等等，这些其实都是企业文化的表现形式，他逐步会产生自己对文化的理解。公司只有在这些环节上都体现出“以人为本”，才能得到员工的认同。
三、企业文化要让员工“自己做”。
1．首先是改变观念，坚决推行，让员工行动起来。
文化塑造重要的是让员工改变观念，按照企业文化的要求行动起来。人都有惰性或者是惯性，都不愿意改变，要改变这种情况，除了要积极进行沟通和培训外，重要的是必须让员工行动起来，即使是带一定强制性的，但必须按照要求做，也就是进行“文化体验”。我们建议在体验时，要能够给员工一些利益，轻松的沟通环境、更加灵活的激励机制、发些小礼品、有鼓舞性的庆典活动，这些细节可以让员工在实际工作中感受到文化的力量，好比是我们在促销中的“尝一尝”。
2．其次是体会和感悟，总结和提升。
很多企业的老总都有这样的感觉，每天从早忙到晚，不停的讨论、计划和协调，但好像都在干下属干的活，根本没有时间静下心来思考企业的战略、文化、团队建设这些至关重要的问题。
对于企业管理者来说，要在组织和部门中培养学习的文化，形成学习的氛围，提倡团队合作，经常与下属沟通和交流，定期进行反思和感悟，这样才能真正领会到文化的真谛。潜能开发里的方法如冥想、打禅等，都是进行反思的有效办法。
3．最后是形成自己的思维模式和工作行为。
根据心理学的观点，人的行为是其思维模式的体现，因此文化塑造关键还在于让员工形成新的思维模式，自觉、自愿地认同企业文化，并体现在实际工作中。
对企业文化的感受范文2
关键词：职业学校 校园文化 企业文化 融合
一、职业学校校园文化建设的简况
校园文化是指学校在教育情境中，以学生为主体、以教师为主导、以促进学生成人成才为目标，由全体师生员工共同创设成的物质和精神成果的总和。而今我国的职业教育难以对校园文化进行全面建设，主要表现在偏重于物质文化建设、简单地把校园文化归结为学生的文体活动、照搬照套普通教育的模式、没有体现中等职业教育的特点等方面。
二、企业文化建设的概况
企业文化是企业在长期的生产经营和管理实践活动中形成的企业精神、价值观念、经营战略、职业道德、文化氛围及其他精神和物质文明建设的总和，是企业精神的深化和丰富，是一种经营哲学和经营理念的延伸。
三、职业学校校园文化和企业文化融合的重要意义
1、零距离就业的需要。
学校的教育和管理方法跟企业的管理有着很大的差别，很多学生无法顺利适应企业新型的管理模式。他们所感受到的企业文化，跟原先在学校里所接受到的校园文化也有着天壤之别。对于职业学校的学生来说，如果没有长期的养成教育，很难适应企业严格的管理制度文化。这样势必导致了毕业生不能顺利地从学生角色转变为企业员工的角色，从而达不到零距离就业的需要。这就要求学校在校园文化建设中吸收企业文化的成分，从先进企业的文化理念中吸取有价值的元素，使之成为新的校园文化的重要构成部分。逐渐缩小校园文化与企业文化的距离，使职业学校的学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化。
2、是培养职业学校学生良好职业素养的需要。
企业认为学生除了应具备必要的专业技能和的心理健康素质外，用人单位更看重学生是否具有爱岗敬业、恪尽职守的职业意识；严谨负责、一丝不苟的职业纪律；顾全大局、团结协作的合作精神。当你的职业素养不能适合用人单位的要求时，就业难的问题就难以避免。而这种职业素养仅仅通过知识和技能的学习是无法形成的，而是要通过一定的职业的文化氛围来陶冶学生，让学生在校园文化生活中逐渐感受和了解，潜移默化地规范自己的思想和行为，并接受这种职业素养要求。
3、是职业学校特色建设的需要。
由于社会上存在对职业教育认识的许多误区，在社会公众心目中缺少品牌学校。这既是问题，也无形中使一些职业学校从同类学校中脱颖而出，此时学校可以引入企业文化，凸现学校形象。这样，有利于凝聚师生，增强学校的吸引力、向心力。也通过引入企业文化强化师生员工的集体荣誉感，认同感和归属感。另外，将企业文化与校园文化相融合，有利于提高学校的知名度，美誉度，创造良好的外部发展环境，促进招生、就业工作。如何做到“出口畅，进口旺”，除了学校提高办学质量外，很重要一点，就是要树立学校的外部形象。通过引入企业文化，树立良好形象，有助于家长对学校产生信赖感，也有助于企业对学校的认同，有利于学生顺利就业，而广泛就业，又如同无声的广告，对招生产生积极的影响，产生联动效应。
四、职业学校校园文化与企业文化融合的渠道和途径
职业学校校园文化与企业文化之间有着天然的联系，这样两种文化的融合是可行的，也是培养学生职业素养、服务学生就业创业、打造办学特色，提升学校核心竞争力的客观需要。
1、环境引领。一是将学校建成“准企业”，将学校的实习室包装成企业的“车间”。即按照企业生产场景布置实习室，并在实习室张贴安全标语、生产操作流程，使学生踏进实习室就仿佛置身于企业生产车间之中；同时把学生包装成企业的“工人”，要求统一着工服、带工具包、凭胸卡进“车间”上岗。二是校园环境布置注重体现企业文化特色。在教室、宿舍、食堂、公共区域等位置的宣传标语，我们根据专业实际改挂本行业国内外或本地知名企业家、劳动模范、优秀技工的寄语；在学校建成“企业文化墙”，着重宣传与本校所开设专业联系紧密的知名企业的管理理念、行业质量标准，潜移默化对学生进行企业文化熏陶。
2、管理接轨。贯彻先进管理经验，引入科学管理模式。在遵循职业学校管理规律的基础上，我们制定教学区、实训区、宿舍区三大区域的管理要求和标准，以便落实到具体的管理之中。按照企业的架构构建班集体，让学生在虚拟的环境中体会到企业的存在，感受企业文化气息。我们以企业的名称命名班级、以企业的组织模式设置班干部和学习班组、以企业的管理形式实行“总经理（班长）负责制”管理、按照企业的制度制定班级制度公约、学习企业的管理手段每天组织晨会进行工作总结和点评。
3、课堂渗透。一方面，我们开设专门课程，利用课堂教学主渠道对学生进行职业道德、企业文化专题教育。另一方面我们重视学科教学渗透，有意识地融入职业道德、企业文化的内容，让学生在学科学习的过程中不知不觉接受企业文化教育。
4、活动对接。我们在课内教学活动中积极推行项目教学法，以班内业已形成的班组为项目组组织教学活动，鼓励班组内相互协作，发扬团队精神，共同完成学习项目；鼓励班组间有序竞争，营造赶超氛围，提高学习效果。我们有意识地将企业文化融合渗透在学生课外活动中，学校校园文化活动体现职业文化，实现与企业文化的互动与对接。
对企业文化的感受范文3
关键词：办公；空间；设计；企业文化；价值观
企业的发展和规划是依照企业文化为纲领而开展的，企业文化是企业管理核心的体现。而作为企业员工工作场所的办公空间，不但发挥着其空间作用，还展现着企业的整体形象。因此，将企业文化植入办公空间，不仅能够为企业员工构建一个集舒适、艺术与技术性综合于一体的工作环境，还能够为企业塑造一个良好的形象。企业员工在融入了企业文化的办公空间内进行工作，一方面可以使员工的工作态度更加积极，使员工的凝聚力增强，从而促进企业竞争力的提升，另一方面还能够使企业获得更好的公众信任，从而利于企业市场的开拓，为企业吸引更多的人才。因此，融入了企业文化的办公空间，能够促进企业健康持续的发展并且能够提高企业的经济效益。
1企业办公空间设计与企业文化概述
1.1企业办公空间设计概述
人类在社会中从事工作所需的活动空间即为办公空间，开放和封闭并存是它的显著特征。同时这个空间还具有良好的交流性，人们可以在这个空间中开展人际交流，促使个人精神得以升华。现代化的社会经济发展使得企业的办公空间对企业的发展也发挥着举足轻重的作用，为了使企业的竞争力得以增强，企业在布局办公空间的过程中需要考虑对企业员工等级差别的分配，使办公空间在具备开放性的同时还具备可视性，这样不仅可以使员工之间的沟通交流更为方便，还能够促进员工工作效率的提高。企业的办公空间也正是在这样的发展背景下，由传统的单一办公功能的企业办公空间设计演变发展成为目前这样更具人性化和多元技能的办公空间，在设计过程中也更注重信息化、人性化、技能型的融合。
1.2企业文化
企业文化一般是由企业领导层制定出的能够带动企业发展的内部组织文化，也是符合企业的实际情况，使企业员工能够共同遵守的企业文化。企业文化需要能够将企业的价值观、经营理念和行为规范综合地体现出来，企业员工的创造性和积极性也需要通过它而得以充分地激发，进而充分展现员工对于企业的重要价值。企业的环境是在不断发生变化的，但是如果企业没有良好的企业文化作为核心来正确引导员工开展各项工作，那么员工的价值观将无法达成共识，工作中无法形成更加有效的合力，企业的凝聚力无法得到增强，更无法促进企业的良好发展。
2办公空间设计中如何植入企业文化
2.1办公空间设计主题要符合企业文化内涵
企业文化是每个企业发展的核心，企业文化的精华也就是企业的标识。因此，在企业的办公空间设计当中，一方面要能够将企业文化的内涵融入到其中，另一方面还要选择显眼的位置，将基于企业文化而制定的企业理念和品牌要素凸显出来。员工在这样的环境中工作，能够通过办公空间设计中所提炼出的企业文化内涵而增强自己的企业责任意识，进而激发员工的工作热情，使员工的工作效率得以更好地提高。
2.2通过色彩彰显企业文化
人们的情绪、行为和精神在一定程度上会受到周围环境色彩的影响，这种影响往往是通过视觉感官效应而造成的心理作用，进而会使人的情感受到影响。在办公空间设计当中最重要的一部分就是色彩的应用，比如说含有古典韵味的金色是人民大会堂的传统色彩，淡雅细致的装饰风格中完美地融入了传统的装饰纹样，这种主题鲜明的装饰清晰明朗地彰显了人民大会堂的肃穆与庄重。因此，在企业办公空间的设计当中，不仅要运用色彩来凸显美感，更要充分发挥色彩的功能性，使其能够通过视觉效果让人们感受到企业文化的内涵。一般来说，人们的兴奋、热烈和紧张这类感觉可以通过暖色来刺激，而优雅、宁静和安定的气氛则可以通过冷色来构建，色彩的冷暖不仅可以给人视觉上带来冲击，对于人们情感影响更是发挥着不容忽视的重要作用。比如说企业文化是以“踏实、勤劳”为主旨，那么在色彩的选择方面可以选择像褐色这类较为浓重的色彩来进行装饰，人们可以通过颜色所带来的厚重感觉从而体会到淳朴、勤劳的企业文化本质。除此之外，不同明度的色彩给人的感觉也不同，人们的沉闷和压抑感觉往往会在低明度的色彩环境下尤为明显，而人们的心情也会在高明度的色彩环境下变得格外兴奋和明快。所以在办公空间的设计当中，颜色对于彰显企业文化而言发挥着非常重要的作用，不同的颜色带给人的感受不同，进而会直接影响人们对企业文化的理解。
2.3企业文化在办公空间秩序中的融入
人们在不同环境中的心理感受和反应也是不同的，企业文化的主旨是以人为本，所以在办公空间的设计过程中需要着重考虑“人”这一重要因素。从人对空间的需求方面来说，合理的空间能够为员工营建出心理上所需的安全感空间，这种隐私空间是不希望被其他人所打扰的。但是，作为办公空间来讲，开放的空间又是员工开展工作所必须的客观条件。因此，在办公空间设计过程中，要考虑到每个员工都需要一个小的个人空间来维持自己的安全感，又要确保预留的这个小空间是不会影响工作效率的开放空间，它不能在视野上影响员工之间的沟通交流，比如说可以通过玻璃、矮墙、隔扇等手段来隔离空间，由此来促使企业文化的全面展现。
3结语
对于工作人员而言，他们的主要工作场所就是办公空间，企业文化战略需要通过办公空间设计来实现。良好的企业文化不仅能够促进企业的持续发展，还能够提高企业的经济效益。但是对于这种精神展现的企业文化，则需要将其植入到办公空间设计当中，才能使其精神文化作用得以充分发挥，企业的凝聚力才能得到更好的提升。
参考文献：
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对企业文化的感受范文4
关键词：企业文化 高职院校 思想教育 融入
企业文化，或称组织文化（Corporate Culture或Organizational Culture），是一个组织由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的其特有的文化形象。企业文化是社会的产物，在教育模式推陈出新下，教育方法模式也在发生变化，为了更好的让学生能尽快融入社会大环境，现在有很多的高职院校已经将企业文化融入进校园思想教育，这是创新也是种尝试，很好地过度了校园和企业间的转变，循序渐进，步步深入，这样有着一定的良好作用和其重要意义。
1 企业文化与高职院校思想教育融合的必要性
企业文化是一种以人为本的文化，最本质的内容，就是强调人的理想、道德、价值观、行为规范在企业管理中的核心作用，强调在企业管理中要理解人，尊重人，关心人。注重人的全面发展，用愿景鼓舞人，用精神凝聚人，用机制激励人，用环境培育人。这样一种文化是应该融入到高职院校的思想教育的，具有一定的影响和重要意义。
1.1 让高职校学生更快融入社会环境
高职学生从小学到初中学习主要是学习基础知识和学习方法，到高职阶段主要是开始学习做人，更快的接受未来社会的挑战，企业文化一般都是一个公司的精神和机制，是通过实践沉淀和总结的，是有灵气精髓的，可以给人以精神鼓励，特别是即将踏入社会的人群实际是提早接受到社会实践中，是人对于精神文化的一种总结，有利于高职学生能更快的融入这个大的社会环境。在过去的学习生活中，学生们接触最多的人就是老师和同学，单纯的感受到的是课堂内的氛围，没有利益的冲突没有竞争的压力，最大的要求就是把课本知识学习到位，没有太多对于做人和团队的协作的要求，但如果能让高职校学生更多的了解企业的文化、企业的精神，实际是对他们提早进行前期社会学的教育与培训，加强社会适应能力。
1.2 企业的精神文化有利于高职院校更新教育理念、丰富校园精神文化
校园文化整体来讲按照社会的适应度还是比较单一的，是校园气息的一种延续，在教育理念上依然是理论占主导地位，一些大型企业和公司，他们能长期的红火和兴旺，企业文化是关键。学习成功企业的一些有效方法，可以效仿到教学过程中，例如项目教学、合作教学等，都是有利于开展课程教育的，最重要的是在对于企业文化的深入研究过程中，实际是在按照成功人士脚步来前进，激励学生们的思想，调动学生的积极性，让校园文化更有积极向上的良好氛围。
1.3 达到企业文化和高职院校思想教育的互补
校园文化是有浓厚的学习和传统气氛的，从内涵上讲，校园文化是一种使命文化，其原动力是一种使命感，追求的是理性品位，倡导的是一种宽松、民主、平等、自由、个性的学术氛围和本身学生学习的大环境都是不尽相同的，而作为企业文化因为企业本身功能性不同、地域不同、实力不同、经历不同都会有不一样的文化和精神。教师们有责任培养学生的不仅是理论的、课本的，重点是要将他们推向社会，适应社会，真正地做到将学生从“学校人”逐渐转变的过程，真正成为一个合格的“社会人”。
2 企业文化如何融入高职院校思想教育
企业文化对于高职院校的思想教育，对学生的自身发展有着重要的作用，应该将两者做到理想的融合，促进院校发展，也让学生更快提升社会适应能力。
2.1 以企业文化为主导，找到两者的衔接点
高职人才的培养主要目标是要实现校园内文化与企业文化之间的衔接，以高职校园为主体、企业理念为主导，让企业精神、理念在高职校园内得到升华，更好地达成企业和学校的合作和互融。
很多企业是具有资金优势和专业优势的，其实可以通过在学校内设立专门项目的奖学金制度，设立专业性的实际操作项目让学生来完成，当然是在教师指导配合、同学协作下进行。有的公司和企业实际是缺乏创新意识的，可以通过集思广益的征集某个项目的创新点子和建议，学生的想法是非常活跃的，可以借鉴并使用，这样既可以让学生更真切的感受企业实际操作锻炼他们的实践能力也可以为企业解决停滞的陈旧的项目问题，达到互惠双赢。
2.2 以理论知识为基础，搭建企业文化与高职思想建设的桥梁
在对于企业文化的导入和融合时，不能只是一味的按照企业的要求进行，更不能单纯的只是把企业文化强制性的融入到校园中，这样并不能达到和谐效果。学生在高职校园学习的内容虽然已经多元化、个性化、专业化，但实际仍然以课本为基础，若企业文化只是空口光谈，那将不切实际，达不到融合的效果。学校在广泛的社会调查和人才需求预测基础上，由专业建设指导委员会及相关行业、企业的专家共同参与，根据行业企业提出的岗位培养目标，设置专业和培训项目，搞好课程开发，按照行业企业的要求组织教学活动，并参与企事业单位新技术、新产品的开发等，为企业提供职工培训、技术咨询等服务。
2.3 贴近企业，感受企业文化
高职院校的学生一直接受的周围环境都是校园生活，比较单纯，对于社会的感受力不强，为了能更好的让企业文化渗透和感染学生，老师可以请以前已经毕业若干年的学长、师哥师姐进行就业后的个人感受，叙述自己的就业经历和工作过程，也可以给学生在课堂观看一些企业文化的宣传视频、企业创始人的发家史、创业经历、收听一些成功企业家的生活感受和阅历分享，经常在校园广播站做专门的优秀企业的介绍和发展进程的介绍，耳濡目染中感受企业文化的渗透。
2.4 进行企业实训
直接让学生接受企业环境的感染，最好的方式就是贴近企业，接触企业，通过寻求有相关专业性，相关宗旨，有朝气和生命力的企业进行沟通和合作，请到企业中人力资源或部门管理人员到高职校内直接创造和安排企业的实际训练，搬进校园，带进课堂。可以组织像公司企业的早会、晚会、周会等总结会，要求学生记录并分享，按照公司的纪律和制度考核，制定相关的类似于公司、企业的规章制度，像打上、下班卡，穿工作制服，当然也可以直接制定相关的合作项目要求学生来执行和完成，但必须要进行协作合作的项目布置，主要是让学生们提早进入到有节奏有约束力的合作关系的工作氛围和感受。
2.5 加大企业和高校的互相合作
高职院校一直在通过尝试和改革推出了一套新的教学方式，将传统的以单一学课堂教学模式，高职学校的学生已经不单单是仅仅被限制于课堂内容的学习，同时应当将学生的视野扩大到企业的实际操作项目和公司的专业平台上。高职院校和企业之间存在一定的必然联系，决定这两种文化是要互相促进和协调的。高职院校要运用企业中的文化精髓来给学生建立良好的实训平台，给与精神文化的补给；同时高职校园文化又可通过毕业生为介质，对企业文化起到反向作用，带去青春活力，产生积极影响。
3 结束语
企业文化融入高职校思想的新式的结合方法，是有利于学校、企业和学生的，在这个过程中，以企业文化为主导、搭建企业文化与高职思想建设的桥梁、进行企业实训、加大企业和高校的互相合作，让学生能通过实践提早适应未来的社会需要，也能让学校更好的将思想教育灵活化、实践化，总之，这样的模式是一个尝试阶段，需要创新、尝试、实践、总结、再尝试，真正做到企业文化融入高职院校思想教育的模式。
参考文献：
[1]王硕.高职院校思想政治教育模式的初探[J].China’s Foreign Trade，2011（02）.
[2]陈伍香.论高职旅游院校的技能教育与人文教育[J].广西教育，2011（18）.
[3]秦斯.论高职院校校园文化和企业文化的融合[J].中国西部科技，2010（19）.
对企业文化的感受范文5
“订单班”人才培养模式是高职教育适应市场需求和改革趋势而发展来的新型人才培养模式，这种模式能够实现高职教育培养目标，满足市场对人才的需求。但是“订单班”中有相当数量的学生毕业后不能很快适应岗位的要求，进入职场角色。 在企业发回的用人状况反馈中我们看到高职毕业生对现代企业文化知之甚少，对自己所进入的单位了解不够，对企业缺乏认同感和责任感，很难快速地融入企业环境。
一、企业文化在 “订单班”中的运用现状分析
（一）“订单班”学生自身定位不足
近几年来，高职院校酒店管理专业陆续进行“订单班”人才培养模式的实践，但是具体的校企合作形式比较松散，企业参与较少。所谓“订单”大多是“实习订单”，即学校向企业输送实习生。企业往往在人才培养的后期阶段介入，通过举办讲座、指导学生实习实训等形式进行。通过对部分订单班学生的调研可以看出，在入学之初，选择订单班，多数也是被订单班合作企业提供的奖助学金，就业机会所吸引，很少学生是因为喜欢酒店管理工作，或者是对合作企业的认同而选择“订单班”，由此导致订单班学生对合作酒店了解不够，对自身职业发展不够明确。
（二）合作企业订单班学员流失严重
通过对合作企业的回访，发现订单班学生在完成协议规定的工作年限后，能够继续留在企业的人数不超过20%，以我院酒店管理专业“香江酒店”订单班为例，通过调研得知，第一届订单班学员共计30人，按照培养协议，实习期一年，工作一年，两年之间学员流失率为7%，协议期满后流失率达到50%，在合作酒店连续工作满3年者，不到5人。
毕业生在就业岗位上不能较好地适应企业的文化环境，既影响学生自身的职业成长，也阻碍企业的健康发展，更会对学校今后的就业造成不良循环，“订单班”学员对合作企业的忠诚度不强，只是将订单班作为自己踏入社会的一个跳板。由此也对企业与学院继续合作开展“订单班”的积极性产生影响。
（三）订单班学生对合作企业文化制度认同感不强
企业文化如今已经成为完善企业管理制度，加强企业员工凝聚力的重要因素，受到众多企业的重视，作为以服务为主要产品的酒店业更是如此，但是通过对本学院酒店“订单班”学生的调研可以看出，学生对酒店的企业文化并不熟悉，部分学生对酒店的“顾客是上帝”“顾客永远对的”这样的文化定位并不认同，甚至产生反感，进而对自己的工作产生质疑。这也导致学生毕业后不能很快适应岗位的要求，进入职场角色，对企业缺乏认同感和责任感，很难快速地融入企业环境。
二、企业文化在 “订单班”中的运用现实意义分析
（一）企业文化是订单班班级文化建设的基础
如今更多学校强调的是校园文化的建设，由于国家相关制度的要求和学校实际工作需要，校园文化与企业文化联系并不紧密，而“订单班”学生的职业素养的提升，职业发展的规划更需要企业文化的指引。因此校企合作“订单班”的建设更需要重视“订单班”班级文化的建设，学习企业文化，有利于学生理解现代企业精神，从而根据用人企业的需求及时调整自己的事业坐标。学生理解了企业文化的内涵，感受并认识蕴含在企业文化中的价值和理念，有利于增强学生奋斗的决心和创新的信心，全面提高竞争力。
（二）企业文化是“订单班”教师团队建设的特色所在
任何院校校企合作“订单班”人才培养模式的长足发展都离不开教师团队的建设，而“订单班”教师团队的建设不仅需要适应专业、行业大发展的需要，还需要与合作企业的深度融合，形成有鲜明的合作企业特色的教师团队，才能长期为“订单班”服务。教师团队只有在理解合作企业的文化之后，才能制定出适合企业需要的课程体系与授课内容，更好的完成企业对人才培养的要求。
（三）分析企业文化，并加强企业文化教育，也是高职院校自身发展的内在需要
高职院校的教育理念和办学宗旨要求在人才培养上突出职业性的特色。扎实的基础知识，熟练的操作技巧，这些是对毕业生的硬性能力要求；具备正确的就业观、人生观、价值观，同时了解企业精神、认同经营管理理念、服从企业管理制度、富有团队合作精神等方面的素质是对毕业生的软能力要求。要使毕业生在未来的就业市场具有竞争力，高职院校就必须研究现代企业对高素质人才培养的要求，研究企业文化与高等职业技术教育的联系，以满足企业对人才素质的要求。因此，高职院校应当不断强化内涵建设，注重培养学生专业技能的同时，也要把现代企业所需要的企业精神传递给学生，从而进一步完善办学体系机构，增强学校自身的竞争力。
三、企业文化在“订单班”中的实践运用分析――以我院酒店管理专业为例
我院酒店管理专业至2011级与酒店合作开展“订单班”人才培养模式以来，已成功开展五届，共计14个班级，420人。在与酒店的合作中，不断的探索、总结企业文化在订单班建设中的作用与意义，将企业文化教育融入订单班教育中去，取得了很好成效。
（一）以企业冠名的方式强调企业文化
目前，多数学校订单班是先招收学生进校，然后寻求合作企业，与学生签订协议成立订单班，我院酒店管理订单班是先与合作酒店签订协议，在招生简章中以“某某酒店”订单班的形式出现，不仅有专业简介，也有合作酒店简介，让学生尽早了解酒店文化。学生入校之初，合作酒店会安排专人入校宣讲酒店文化，与学生双向选择，签订协议。帮助学生尽早的了解酒店行业文化特点，明确订单班学员的定位和自身的职业发展方向。
（二）制定订单班教学团队建设方案，加强教师对酒店企业文化的认知
校企合作过程中，合作范围是多方面的，深入的合作需要双方加深了解，互相帮助，取长补短，这就需要双方进行多方位的文化交流和互换。学校和企业之间要加强交流，院校教师和企业员工之间要加强交流。
订单班教学团队建设方案中要求一线教师定期走访酒店， 倾听酒店的意见。 感受企业的文化氛围，了解用人单位对学校和毕业生的评价，并进行毕业生跟踪调查，通过考察，教师可以进一步感受到企业文化对一个企业的重要性，也进一步认识到对学生进行企业文化教育的必要性。并根据每次跟踪结果及时补充或调整校内企业文化教育的最新内容，大大提高职业技能培养水平。
同时，教师团队还开展企业文化专项研究工作，收集丰富企业文化案例，搭建校企文化信息交流平台。对高职学生的就业企业或就业地区、行业相关企业的文化状况展开跟踪调研，进行科学分析评估，并将信息及时反馈给教学部门对教学实施和人才培养做出调整和完善。组织团队内具有丰富教学管理经验的教师与企业合作编写优秀企业文化案例普及企业咨询报告和教学参考资料或课程教材。
（三）在订单班人才培养方案中加入酒店企业文化课程
在订单班的人才培养方案的制定过程中，专门开设了针对不同合作酒店特点的《订单班企业文化》、《金钥匙服务》、《温泉养生》等课程。课程体系的开发融合了企业对员工的职业素质需求，这保证了授课内容的实用性和针对性；通过酒店培训讲师宣讲、与学生现场交流互动、学生现场参观酒店、企业专家课堂授课、职场精英面对面等形式让学生在课程教学中受到企业文化的熏陶。这种方式极大地帮助了学生正确认知未来的职业环境、企业的职业能力需求，寻找自己的不足，实现清晰的职业生涯规划；另外通过企业岗前培训前移等方式可以让学生参与体验企业的培训学习；企业融合教学过程中学生可以提前锁定自己的目标企业和岗位，更为明确大学的学习目标和要求。
（四）依托酒店企业文化建立订单班班级文化
合作酒店为我院酒店管理专业订单班教师团队及学生提供企业制服，在校内实训场悬挂与就业岗位相一致的规章制度和操作规范，校内营造企业文化氛围，模拟职场环境。以此来提前培养学生良好的职场意识，帮助学生顺利实现从 “高职学生 ”到 “职业人”角色转变。
同时，通过举办“企业文化节”、“酒店领导接待日”、“企业观摩日 ” “企业宣讲会”等活动，把企业文化“移植”到校园中，营造崇尚技能的良好氛围，宣扬企业的市场经济观，强化学生合作意识、质量意识、纪律意识，使学生尽早融入对企业文化氛围中来。久而久之使订单班产生与酒店文化相适应的班级文化，加大了订单班学生的凝聚力，和与企业主管之间的亲和力，培养学生企业忠诚度。
（五）建立预就业机制，将学生在校表现与就业选择相结合
为更好的加强订单班学生与酒店的联系，我院订单班学员会根据酒店业务需要，不定期的参加酒店的短期实训、实习。酒店将学生的实习与就业、参加工作有机结合起来，使学生在就职之前便更加深切地感受岗位的要求， 更能深刻理解企业文化的重要作用。 酒店通过实施预就业机制对学生提出更加明确具体的要求，并建立淘汰制度，根据学生在实习期间的的表现、工作能力等方面的综合结果来安排学生就业岗位。很多学生就是在一次次的实习中因表现突出而被酒店管理者看中，还在学校就被定位酒店基层管理者，参与订单班的管理工作。
四、结束语
对企业文化的感受范文6
Abstract: The integration of corporate culture of electric power and modern higher vocational education was analyzed and main experience of making corporate culture integrate higher vocational education was discussed from visual angle of corporate culture in this article.
关键词：企业文化；高等职业教育
Key words: corporate culture；higher vocational education
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）24-0203-02
0引言
企业文化是企业中为广大员工所遵循的价值观念、行为规范和思维方式的总和，是在企业成长过程中逐渐形成的，是企业的精神和灵魂。
1企业文化融入高等职业教育的背景
1.1 企业办学的内在要求企业文化是一个企业的核心和灵魂，不仅决定着整个企业的发展走向，也指引着职业教育的方向。这对于企业办学的高职院校来说尤为重要。电力类高职是由电力企业办学的高等职业院校，企业办学的性质决定了必须融企业文化于学院的各项工作之中，以电力企业文化统领学院的教学模式和管理理念，以适应高等职业教育发展的需求。
1.2 企业对人才的客观需要电力类院校是一所以工科为主的高等职业院校，学院突出专业应用性、实践性的工科背景。学院所开设专业是专门针对电力行业以及与电力行业相关的各岗位进行设置。
1.3 提高毕业生就业率的有效途径要塑造高素质人才，就必须培养学生全面的职业素养。认知企业文化是培养学生全面职业素养的重要组成部分。以往人们对职业素养的理解仅局限于专业知识和技能的掌握。现代企业更看重员工的健全人格、诚信道德、团队精神和吃苦耐劳的品质，任何一家企业都将这些基本的职业精神融入到自己的企业文化中。
2企业文化和高职文化的内涵
2.1 企业文化的内涵对于企业文化的界定向来是众说纷纭，莫衷一是。较为经典的是西方学者希恩于1984年所作的定义，所谓企业文化是指在企业中为广大员工所遵循的价值观念、行为规范和思维方式的总和。是在企业成长过程中逐渐形成的，是企业的精神和灵魂。在管理中起到“软约束”的重要作用。
电力行业作为国家的支柱产业，多年来形成了以生产为导向，以安全为核心的行业文化特征。电力行业在长期的生产和管理过程中，确定了服务党和国家工作大局、服务电力客户、服务发电企业、服务经济社会发展的公司宗旨；建设世界一流电网、建设国际一流企业的奋斗方向。形成了诚信、责任、创新、奉献的核心价值观；努力超越、追求卓越的企业精神；以人为本、忠诚企业、奉献社会的企业理念；发展公司、服务社会、以人为本、共同成长的社会责任观，以及全体员工应共同遵守的基本行为准则《员工守则》。
2.2 高等职业教育文化的内涵所谓高职文化就是以高职校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以全体师生员工为主体，以群体价值观念为核心，以职业教育为特色的一种亚文化，它既反映文化的一般性，又有自己的特殊性。高职校园文化的核心是高职院校的内在精神，主要包括高职院校全体师生的思想政治素质、道德修养、价值取向、知识结构、实践技能等诸多方面，并通过学校师生的精神面貌、校风、学风等多方面来体现。
高等职业院校的双重特性，决定其校园文化，必然吸纳企业文化。只有融入企业文化，才能形成完整的高职文化；只有企业文化与高职文化水融，才能最大限度发挥企业与学校所长，共同培养高素质职业技术人才。
3企业文化和高职文化的相互关系及影响
3.1 企业文化和高职文化的相互关系企业文化和高职文化之间有许多相同之处。两者都是围绕“管理”与“氛围”，从而形成特色。如何增强师生或员工的凝聚力和向心力，充分调动其工作积极性、主动性和创造性，如何更好地为师生或员工服务，则是学校和企业管理的共同任务。企业文化指引着高等职业教育的方向，对高职教育的办学宗旨和理念、思政工作、教学管理、校园文化等诸多方面都有着深远影响。同时，高等职业教育为企业直接培养一线所需的高素质高技能人才。因此，高职文化又为企业提供服务，为企业文化提供智力和技术支撑。二者之间有着不可忽视的影响。
3.2 企业文化对高等职业教育的影响高等职业院校是培养塑造全面发展的高素质技能型人才所在。随着职业教育更进一步贴近企业，企业文化对高职教育影响愈加深远和广泛。首先是对学校、发展目标的影响。企业是高职教育的出发点和归宿，为职业教育提供平台。高等职业教育汲取企业文化精华，最大限度的实施职业教育目标。企业文化对高职院校的办学宗旨、办学理念、办学定位都有着深远的影响。其次，对教育教学的影响。企业文化对教育教学的影响尤为深远。具体体现在对高职的专业设置、专业建设、教学计划、课程开设、课程改革、教学实施、实训实验、师资队伍建设等方面的影响。在教学计划、教学实施和教学管理中融入行业企业的管理特点；在课程设置和改革方面更加注重应用性，突出与企业生产和管理结合。再次，对学生工作的影响。在校园中大力弘扬 “诚信道德”、“团队合作”、“吃苦耐劳”为核心价值理念的企业文化对塑造学生的健全人格，提高学生的道德修养，增强学生的团队精神，提高学生的安全意识，促进学生素质的全面发展，推进学生就业工作都有着积极的意义。
4企业文化融入高等职业教育的具体实施
4.1 企业文化融入学院建设方案企业的发展指引着职业教育的方向。尤其对于行业或企业办学的高职院校来说更是如此。因此，将企业文化融入高职院校建设方案，是高职教育发展的客观需要，也是企业文化融入高职教育最有效的途径之一。
4.2 企业文化融入教学工作
4.2.1 专业培养方案融入企业文化
①专业培养目标中体现企业文化各专业培养目标上都强调德智体全面发展，具备专业基础理论知识，掌握专业设备操作的基本技能，熟悉所面向行业管理和运行过程，并具有一定解决实际问题的能力，能够胜任所从事工作要求的技术型、应用型人才。其中，培养学生德智体全面发展，体现了企业文化的核心内容即价值观念和企业精神。在培养目标上，更突出面向企业的特色，培养企业所需的高素质人才。
②职业面向联系企业文化各专业均有各自明确的职业面向。最大程度地体现了企业的需求，彰显了企业的精神风貌、价值观念、团体意识、行为规范和思维方式，在教学活动和教学过程中点滴渗透着企业文化。
③培养要求中彰显企业文化专业培养要求可分为知识要求、能力要求、素质要求三个递进的层次。学生综合素质则是更高层次的要求，是整个培养方案的核心和灵魂。素质要求中的思想品德、职业道德、敬业精神、法律意识、团队意识、精神风貌恰恰涉及企业文化的精神层面，即企业的价值观念，这是企业文化的核心理念。在培养方案中重视学生素质培养，本身就是企业文化在高职教育理念中的体现。
④课程设置、课程体系结构、教学计划中渗透企业文化在课程设置当中可以渗透企业文化，在课程系统结构当中可以体现企业文化。在专业的教学计划中，开设与企业和企业文化联系紧密的课程，譬如设职业技术拓展课程和校外实训课程。又如在职业技术课当中，突出实训环节，尤其是突出现场实训环节，感受企业的现场环境和文化氛围。
4.2.2 实践教学活动和教学过程中熏陶企业文化实践教学是和生产现场联系最为紧密的教学环节，是熏陶企业文化的最佳方式之一。首先，大力开拓校外实训基地，建设一批工学交替校外实训基地和校外顶岗实习实训基地。师生直接到现场实训，切身感受生产现场的环境和氛围。使学生对企业的生产过程和企业文化有着最直观、最感性的认识。其次，在校内实训中熏陶企业文化。校企合作建立校内实训基地，在实验实训室内努力营造现场环境，使学生感受企业文化熏陶。如模仿企业现场建设实训室，将实验实训室改造或建成生产车间模式。通过模拟现场的校内实训，学生同样能够强烈地感受到生产企业的文化氛围。最后，学生职业技能鉴定中渗透企业文化。学生职业技能鉴定的工种类别以企业需求为准，职业鉴定的相关知识要求和考核方式、评分准则依照企业标准。在鉴定中不仅严格考核学生所掌握的专业知识和技能，同时注重对学生遵守纪律、团结协作、爱岗敬业等职业素养的考核。通过技能鉴定这种考核方式，也能向学生渗透企业文化，提高学生职业素养。
4.2.3 师资队伍建设中融入企业文化建立和培养“双师型”教师队伍，即专职教师既有相应的学历学位和职称，同时也具有相应的职业资格证书。鼓励校内专职教师深入企业提高技能。同时，聘请科研、生产单位的教授和高级工程师作为兼职教师，以调整师资队伍结构。兼职教师多有深厚的企业文化背景和底蕴，在教学过程中身体力行地弘扬企业文化。
4.3 企业文化融入学生管理
4.3.1 学生职业素质教育中融入企业文化学生职业素质教育是学生管理工作的重要组成部分。在职业素质教育中融入和灌输企业文化，对提升学生职业素质大有裨益。弘扬国家电网公司“诚信、责任、创新、奉献”的核心价值观；“努力超越、追求卓越”的企业精神；尤其是大力弘扬电建企业“特别能吃苦、特别能战斗、特别能忍耐、特别能奉献”的企业文化。培育学生良好职业素养，最终达到提高学生整体素质的目标。
4.3.2 在各项学生活动中弘扬校园文化和企业文化校园文化和企业文化都是通过各种喜闻乐见的形式来体现，鼓励开展形式多样、丰富多彩的学生活动。如开展“文明修身”、“诚信”、“考风考纪”等宣传活动；组织文艺表演、书画展等等。通过上述学生活动弘扬了昂扬向上的校园文化，也融入了企业文化的精髓。
5结论
正确理解企业文化与校园文化的关系，将优秀的企业文化融入到高等职业教育的教育教学中，同时，在企业文化融入职业教育的实践中不断探索其途径和措施，我们就能培养出德才兼备的高素质受企业欢迎的高素质技能型人才，高等职业教育才能不断健康发展。
参考文献：
[1]姜大源.当代德国职业教育主流教育思想研究：理论、实践与创新.北京：清华大学出版社，2007.
