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会计的职业素质范文1
论文摘要：高等职业会计专业学生的培养应在加强学生综合素质培养和适应学生个性发展的基础上，通过教学模式的改革，仿真实训环境的建立和专业师资队伍的建设等途径来实现。
20o5年国务院召开的全国职业教育工作会议《关于大力发展职业教育的决定》中指出：要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。要深化职业教育的教学内容、教学方法改革，培养目标、专业设置、课程教材、学制安排等，都要适应企业和社会需求，着眼于提高学生的就业和创业能力。教学内容要注重学以致用。要改变传统的教学方法，职业教育要面向就业，重要的是面向企业，培养企业需要的人才。
为地方经济建设培养一批应用型会计人才是高职院校会计专业培养目标。随着社会的进步与经济的发展，就业市场对就业者的要求，尤其是对毕业生职业素质的要求也越来越高。因此，确立以就业为导向的会计专业培养目标，培养具有时代特色、符合社会需求、满足用人单位需求的使学生一到单位就能适应工作岗位，或经短期培训即可上岗的应用型会计人才就成了高职院校会计专业培养目标确立的必然要求。
二、会计专业学生职业素质培养的具体要求
根据经济发展和就业需要，会计专业在总体培养目标的设定上，要在致力于培养学生综合职业能力的同时，针对性地开展学生思想道德教育，培养学生良好的道德品质，教育学生学会做人、学会做事、学会合作、学会生存。具体地讲，就是要在加强学生综合素质培养和适合学生个性发展的基础上，根据人才培养总目标的要求，具体确立会计专业的学生在职业道德素质、科学文化素质、业务素质和身心素质四个方面的子目标。
(一)关于职业道德素质
1．随着全球化的逐步加深，中国必然要融入到整个世界的潮流中去。因此，增强自身鉴别力，提高自己的道德修养是十分迫切的。是非美丑，看似简单，却时常困扰着人们。在市场经济条件下，确实引出了多元的价值取向的问题，这使得涉世未深的大学生更加无所适从。会计是经济生活当中极其重要的职业，也是离钱最近的职业。自然也就面临着更多形形的利诱。在巨大的物质利益或者威胁面前要保持理智冷静的心态是不容易的。
2．努力培养诚实守信的职业操守。财务信息真实可信却要依靠会计人员的诚信操守。近年来，在世界范围内，陆续出现了因为会计信息失真，而导致金融证券市场动荡的事例。这些事件的消极影响难以估量。当然，会计信息失真的治理需要两手抓，一是依靠法律和制度的力量，加强审计和监督；二是要重视精神的力量、人格的力量。要让每个会计学专业的学生明白“先做人，后做事”的道理，而诚信就是做人的最基本的道德要求，也是根本的职业道德规范。只有把培养诚实守信的职业操守当作自觉的、主动的行为习惯，才能使他们真正养成诚信为本的职业素质，为将来从事会计工作奠定坚实的基础。
3．培养慎独精神，开展批评与自我批评。慎独是指在个人独处，无人知晓、无人监督的情况下，个体仍能自觉地按道德规范行动。它表明个体的道德修养已达到崇高的境界。而要达到慎独的境界，必须做到严于律己、宽以待人，必须经常开展批评与自我批评，要学习古人“每日三省吾身”的端正态度，培养自制、自律意识，对别人的意见要抱着“有则改之，无则加勉”的心态，坦然接受。
(二)关于科学文化素质
培养学生具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基本知识、专业知识和熟练的职业技能。它分为三个层次：
1．知识，包括较广的人文社会通识，较高的文化修养。
2．品质，即做人的基本品质，包括诚实、正直、心胸坦荡、大公无私、严于律己等。
3．态度，即做人的基本态度，包括人生的意义、人生的价值取向、审美情感、人的基本关系(即正确处理人与自然、人与社会以及自我与他人之间的关系)等。
(三)关于能力素质
培养学生具有终身学习的能力和适应职业变化的能力、具有创新精神、实践能力和立业创业能力。具体包括：会计业务知识及相关知识、会计技能操作和会计技术创新等方面。在业务知识和能力方面，要求掌握专业所必须的基本理论、基本知识、基本技能，并能够运用所学的专业知识解决实际问题，从事本专业的实际工作；具备一定理论水平和较高的实际操作技能；具有分析问题和解决问题的能力及初步的组织和管理财务会计工作的能力。
(四)关于身心素质
培养学生具有健康的身体和心理。具体指从事会计工作的人员所具有的体质、情感、意志、性格、气质和能力等。根据四个子目标，结合会计专业的能力培养目标、人才的市场定位，本着“宽基础、活模块”的课程观，分别确定骨干学科及必要学科的具体的、实用的、可操作的教学目标，满足学生从事相应职业群和相关职业群的需要，从而提高学生的生存能力、发展能力、社会能力。
三、改革传统教学模式。采用理实一体化教学
(一)改革传统教学模式是就业导向下会计专业培养
目标实现的前提条件
随着信息技术的发展和素质教育的提倡，会计教育也 需要不断改革以适应社会经济的发展。原有的会计教育方式是灌输式，重理论和应试，轻实践和考查。强调会计知识的系统性、历史性和完整性，忽略了会计知识的应用性、需求性和更新性。会计人员应具备的知识技能、专业判断和职业道德等方面的培养和训练，在教学中极少得到体现。应改变传统教学模式，采用理实一体化教学，重点增强实践性教学，以培养学生的业务操作能力为重心。即以学生为中心，实践训练为主线的新型教学模式。
要实现以上能力的培养，具体落实到教学中应做到:
1加强岗位针对性训练，加强实务案例内容，倡导案例式教学;围绕会计专业核心课程编写学习包，并扩充会计专业专门化方向的校本教材。
2.参照职业资格认证标准，以会计从业资格考试为依托，利用相对集中的时间对学生进行“会计人员应知应会知识与能力”培训。即积极推进“双证制”的实行，努力使 学生在取得学历证书的同时获取职业资格证书。
3.坚持以学生为主体，打破原有学科教学体系，结合实践教学，以任务、项目为中心，提高学生的学习兴趣和掌 握有效的学习方法，提高学生就业上岗的适应性。
(二)建立仿真实训环境是就业导向下会计专业培养 目标实现的必然要求
稳固的学生实践基地的建立，是提高实践环节教学效 果最为有效的途径之一。但是，受许多条件的限制，使得学 生在校学习期间不可能到实际的工作岗位上去参加社会 实践。所以，在日常教学中，教师要想方设法去创设专业教 学情景。研究课堂专业情景对教学的影响。情景的创设和沪}J}，直接影响知识的建构与实践操作能力的获得与提高。
我们要努力营造一个仿真的会计工作环境，如我校的“会计手工、电算化实验室”，使学生亲临会计工作的现实环境，让学生运用所学专业知识和个人技巧解决实际会计工作中的问题，熟悉各个会计岗位的工作，锻炼学生从总体上把握财务和会计工作，培养学生独立解决问题，适应新环境的能力。通过模拟企业实际运作方式，采用动态的业务发生处理方式，只有顺利完成前项业务，才能接着开展下一项内容。而前期的业务处理又影响到后期业务的运行。同样的操作资料，就会随着学生业务能力、处理方式、决策能力、组织能力等不同而不断变化并产生不同的处理结果，从而让学生在动手做的过程中，更好地训练学生的实际工作能力。再者可利用寒假、暑假组织学生进行和专业知识有关的社会实践活动。
会计的职业素质范文2
关键词：中职会计教学；职业素质；课堂教学；培育力度
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0174-02
按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，学校和老师不仅应当重视提高学生的职业道德和职业素质，而且还应当重视学生职业技能的培养，让他们具有较强的应用能力、适应社会的能力。同时，中职院校应该有明确培养目标，中职学生毕业以后主要从事会计员、出纳员、统计员、仓库管理人员、财务管理人员等方面的工作，所以，中职院校的培养目标应该是培养技能型人才、应用型人才，而不是研究型、设计型人才。所以，教师在教学过程中，首先，要明确培养目标，其次，要做到以就业为导向，注重培养学生的实际操作、处理日常基本业务的能力，适应社会发展的需要。
一、中职会计专业教学过程存在的问题
1.学生方面。学生方面，存在对自己的未来缺少职业生涯规划的现象。学习方面，没有明确的学习目标，盲目、懈怠。当然，也有不少学生学习态度端正，学习认真，但有的学生学习缺乏计划。总之，存在个体发展不平衡的现象。
2.教师方面。虽然近年来教育部一直在提倡教育改革，但是改革的进度角度，效果不是很明显。主要存在这些问题：教师的知识结构得不到及时的更新；教学方法老套、不合时宜，大多采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，教学过于注重理论知识的讲解，对于实际操作能力的培养、实训的重视程度不够，导致学生的职业技能无法显著提高；教师队伍的学历层次有待提高；对于教师的职业培训力度有待提高，培训投入有待增加等。
3.学生的就业形势方面。据调查显示，会计专业毕业的学生就业范围不断扩大，从会计员、出纳员、仓库管理人员、管理人员等。但是，中职会计专业的学生就业形势并不怎么好，就业时能找到与自己专业对口的工作的人之比例很低，归根结底是因为他们的实际操作能力、技术应用能力跟不上，适应能力差。
二、中职会计教学中学生职业素质的培育策略
就业是民生之本，教学是为就业服务的。要提高中职会计专业学生的就业率，就要在教学中提升他们的职业能力。中职会计专业教学应该提高社会发展意识，依据经济环境、职教特点，进行进一步的改革。
1.加强教师队伍的建设。教育是根本，教师是关键。中职院校应该把加强教师队伍的建设纳入到学校教育的整体规划中，既重视教师职业道德、职业素质的培养，又重视教师实际操作能力、实践能力的培养。坚持专兼结合，既要有一批固定的专业师资力量，还要到企业去挖掘那种谙熟专业技能，又适合从事教育工作的人才，聘请他们到学校进行讲课、对学生进行实训。注重提高教师的学历层次，适时吸纳年轻教师，使教师队伍结构趋于合理化。重视对教师的职业技能培训，加大培训力度，增大投入比重。组织教师学习了解当前社会职业教育发展方向、发展动态，改变以往的老旧的教学理念，形成新的教学理念。
2.优化课程设置，整合课程内容。中职会计专业毕业的学生大多数会选择中小企业就业，所以，教师应该多走访中小企业，实地考察，分析工作岗位能力要求，了解它们的常规业务范围，以及职业考核评价标准，然后再根据考察结果，科学合理的整合课程内容，设置适合学生、适应社会的教学内容。适当降低理论知识的教学比例，增加实操教学内容。另外，可适当拓宽教学范围，不要局限于专业知识、专业技能，增加社交礼仪、工商、税务知识、法律常识、办公软件的操作能力、物流管理知识等知识教学。课程设置方面，中职教育强调“以就业为导向，以服务为宗旨”，所以课程设置上，应该根据市场需求和社会需求的变化和发展而适时调整课程设置。在课程设置的实施过程中，应该树立以能力为本位的课程观。中职院校首先要进行会计职业分类，制定会计职业标准，然后在此基础上进行课程设置。其次，学校应结合职业资格考试设置相应的课程，使学生取得就业时需要的相关职业资格。
3.加强专业技能的训练。中职院校的最终目的是要为社会输送大量的技能型人才，所以，应该重视对学生的专业技能的训练。不少中职院校都已经形成了科学合理的教学实践体系，也将不少岗位需要的技能融入到教学内容中。中职院校在今后教学规划中，应再接再厉，进一步重视对学生的专业技能的培训，提高学生的职业技能。如，让学生熟练掌握珠算、手动点钞，熟悉办公软件的操作；教师在对学生进行考核的过程中，比如对某门课程的考核，结合技能的考核，权衡比重，规定理论知识占总分多大比例，操作技能占总分多大比例。开展各类会计技能竞赛，激发学生的学习兴趣、求知欲望。总之，通过这些方式，提高学生的专业技能，为社会培养出职业技能强的人才。
4.校企联合，建设校内校外实训基地。大部分中职院校都有专门的会计实训室，学校应充分利用起来。除此之外，学校应该积极寻求路径，与企业建立合作关系，建设校外实训基地。就目前来看，我国经济发展势头良好，有不少企业趁此扩大企业规模，也有不少新兴企业拔地而起，所以，他们对于具有丰富的理论知识又具有很强的实际操作能力的人员的需求是很大的，教师应及时掌握信息，及时与企业取得联系，与企业建立合作关系，建立校外实训基地。让他们提前适应社会，适应工作环境，培养他们的沟通、协调、组织能力。
总之，中职院校会计教学应该“以就业为导向，以服务为宗旨”，从教师和学生两方面入手，打破原有的教学局限，更新教学理念，使用新的教学方法，注重学生职业技能的培训，重视学生职业道德的提高，培养出符合社会需要的创新型人才，符合企业需要的技能型人才。
参考文献：
会计的职业素质范文3
对于会计核算质量与财务管理来说，会计人员的素质有着决定性的影响。近年来，我国的科学技术突飞猛进，同时市场经济也得到了巨大的发展，因此对会计人员的基本素质提出了更高的要求。会计人员必须具备一定的专业水平和良好的职业道德，才能保证会计信息的真实，保证社会的稳定。而现阶段，相较于知识经济时代对于会计人员的要求，会计人员职业素质的现实状况还存在一定的不足，因此会计人员必须不断加强学习，有意识的提高自身修养，以适应新时期社会经济发展的需要。
一、影响会计人员职业素质发展的不利因素
1.专业能力低
现代会计将以综合性、多学科为发展趋势，其中兼容了多门学科的精华，其中主要有统计学、管理学、经济学，甚至还有法学，并通过定量分析等方法的应用进行决策，鉴于此，为了保证会计工作的顺利开展，会计人员需要具备丰富的学识和渊博的知识，从而为会计行业的稳定发展奠定基础。但是就目前而言，我国会计人员的整体素质偏低，而且学历也都不高，其知识层次和知识结构都难以符合会计发展的需要，因此，非常有必要加强在岗培训。
2.协调能力差
会计工作具有很强的系统性，需要对信息录入、信息处理、信息传输，以及各项会计凭证的采集等步骤进行细致的分工，尤其是会计电算化。随着信息化技术应用的日益广泛，从事会计分析操作工作的人员以及会计信息保密工作的人员需要确保日常工作的协调性，以保证不同环节的工作能够实现有效对接。但是现阶段，我国的会计人员往往仅能做到“各管一摊”，在协调方面还存在明显的不足。
3.实践经验不足
高效的会计工作除了要求会计人员具备一定的理论知识，同时还必须具有较强的专业性与实践性，因此，会计人员不仅需要掌握会计相关的专业知识，还应当能够按照相关的规范比较熟练的完成操作流程。因此，会计人员必须以科学的理论体系为指导，有序地开展实践工作，并及时总结工作经验，从而实现自我素质的提升。
4.缺乏职业观念
对于工作的执行力度来说，职业观念有着深刻的影响。一般来说，为了提高工作的执行力度，会计人员应当具备扎实的基础知识、先进的技术手段以及丰富的工作经验，，而这一切又必须首先树立良好的职业观念，才能实现。由此可以看出，职业观念单薄，是会计工作整体水平偏低的一个重要原因。
5.缺乏创新能力
传统的会计工作更注重于机械化，而现代会计工作则更多应用到新技术，因此在很大程度上提高了操作方式的灵活性，而这一转变也就要求会计人员必须摒弃刻板的工作方式，以更加积极的工作状态投入到行业竞争当中，通过学习不断发掘自身潜能，寻找创新点，以实现自身职业价值的提升。
二、提高会计人员职业素质的建议
1.树立创新意识、树立终身学习的概念
当前的知识型社会的影响下，社会经济发展受到极大的冲击，同时也给会计工作系统带来一定影响，具体体现在会计核算、会计基本理论的改变与转移，面对这种情形，会计人员必须有意识的提高自身素质并具有一定的创新意识以满足社会需要，适应激烈的行业竞争。而且，在知识经济时代，随着知识更新换代的加快，而使得学习已经不再是某一阶段的特征，而是成为终身学习的目标，尤其是对于会计人员，为了能够紧跟时展的脚步，必须不断加强学习，对已有知识结构形成有力补充，从而适应不断发展的会计工作要求。
2.不断加强会计职业道德建设
众所周知，以往所发生的关于财务造假事件，都与会计人员职业素质的缺失脱不了干系，因此，必须加强对会计人员的道德教育，并结合会计职业活动大力倡导会计人员提升自身素养，树立正确的职业道德观念，从而全面提高会计人员的职业素质。同时，作为会计人员，自身也应当做到爱岗敬业、提升业务素质技能，从而向社会提供真实可靠的会计信息，只有这样才能为社会的经济发展做出应有的贡献。
3.要加强对会计人员后续的教育和考核
当前，有些地区或城市已经有意识的加强对会计人员的继续教育与培训，但是具体的形式却流于表面，甚至存在只为收费、谋取利益的现象，而培训效果却无人问津。作为培训机构，不仅承担着教学任务，同时还应当承担起对会计人员的考核任务，如果考核不严格，必然会影响会计人员综合素质的提高。因此，财政监督部门必须加强会计人员考核制度的完善，一旦出现新的会计理论、原则、法规等，继续教育就应当按照相关要求严格执行考证规定，严禁出现只报名不考核情况的发生，同时实行全国统一考试大纲、标准，而各地方则可以根据自身的实际情况设立符合需要的会计继续教育考核次数与内容，以肃清会计从业队伍中滥竽充数的人员。
会计的职业素质范文4
关键词：中职学校；职业素养；培养方法
中职教育是“以就业为导向”、培养行业需求的技能型人才的职业教育。今天的就业市场已非往日，培养学生具有一技之长不可缺少，但要具有较强的就业竞争力，就必须全面提升他们的职业素养。中等职业学校只有培养并提升学生的职业素养，才能满足企业对高素质劳动者和技能型人才的需求。
一、会计职业素养的内涵
中国知网将职业素养定义为：职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。
很多企业界人士认为，职业素养至少包含两个重要因素：一是敬业精神，二是合作的态度。综合以上，会计职业素养是指能够使职业会计人员达到职业职责所要求的水准，并能高质量地进行从业所需具有的职业品格、职业知识以及职业技能的集合。
会计专业学生应具备的职业素养核心内容主要包括两大方面：（1）职业技能。职业技能是指人们在从事职业时所需具备的知识与技能，是对个人胜任工作岗位的专业水准的衡量。对会计专业的学生而言，通过认真、全面地学习会计理论知识和实践技能，并取得国家财政部门组织的会计从业资格考试，才能从事会计工作。（2）职业道德。职业道德是“职业人”在一定的社会职业活动中应遵循的、具有自身职业特征的道德准则和规范。对于会计专业的学生来说，如果一个人职业道德不够，那么职业技能越高的人，其隐含的危险就越大。
二、中职会计专业学生职业素养的培养方法与途径
1.培养学生的职业道德
当前职业学校对会计专业学生的培养，往往是只重视专业技能的培训，而忽略了对学生职业道德的培养，导致学生走向社会后，会计人员职业道德素质低，会计责任缺失。这样，不仅损害了会计信息使用者的利益，也危害了会计人员的自身利益。
因此，在会计专业的教学中，必须让学生了解当前各种会计法律法规和职业道德规则，将会计职业道德教育贯穿于会计教学始终。例如，在讲授会计核算的一般原则时，紧密结合新修订的《会计法》，让学生明白会计工作时时、处处涉及执法守规方面的问题，会计人员应当熟悉财经法律、法规和国家统一的会计制度，做到自己在处理各项经济业务时合法合理，培养学生良好的职业道德。
2.建立一整套行之有效的教学方法和模式
一套行之有效的教学方法和模式，是培养学生职业技能的核心。
（1）建立以会计人才市场需求为导向的课程体系
根据现在社会对会计专业人才的需求，建立以市场需求为导向的课程体系，强调学生的文化基础知识，使学生有更大的柔性去适应未来工作的需求和变化，并具备终生学习和持续发展的本领。
（2）创建以工作过程为中心的任务驱动教学模式
会计专业最显著的特点是岗位分工明确、实践性强。中职学校生源的质量普遍较差，所以，可以创建以工作过程为中心的任务驱动教学模式，在任务的驱动下，促使学生自主完成工作的整个过程，提高学生解决问题的能力、自主创新的能力、合作探究的能力，进而培养学生的职业素养。
（3）成立以记账为中心的校企合作实践基地
中职学校作为培养高素质劳动者的摇篮，应当创建“产教结合，校企合一”的公司化模式办学体制，以适应经济发展的需要。成立记账公司，学生以员工和学生的双重身份出现。这种实训教学体系的完整性、连贯性、逼真性及贴切性不但能让学生将所学知识很好地应用于实践，同时还能够培养学生的会计职业道德，符合职业学校教育教学的根本目的。
总之，中职学校要紧密联系社会发展的需要，以就业为导向，建立以会计人才市场需求为导向的课程体系，创建以工作整个过程为中心的教学方式，完善以职业本领训练为重点的实践教学体系。这样才能培养出具有活力和生命力的高素养应用型会计人才。
参考文献：
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会计的职业素质范文5
摘 要 会计人员应具备的素质包括高尚的职业道德素质、扎实的专业知识、较高的业务水平和独立自主的职业判断能力。这需要会计人员要以遵守会计职业道德为前提，以国家会计规范为依据，树立创新意识和终身学习的理念，通过不断的学习，提高自己的专业素质和综合协调各方面经济关系的能力。本文针对会计人人员素质底下的表现，提出了可行性的提高措施，希望会对会计人员有所帮助。
关键词 会计 业务素质 能力 提高
作为一名称职的会计从业人员，不但要根据会计法律、法规、会计原理和会计原则等会计标准的规定，充分考虑企业现实与未来的理财环境和经营特点，以及对经济业务的精确分析，还要运用专业知识，通过分析、比较、计算等方法，客观公正地对应列入会计系统某一要素的项目进行选择与判断，为利益相关方的决策提供相关可靠的信息，这就要求会计人员必须具备较强的业务素质和职业判断能力。
一、目前会计人员哪些素质低下的表现
1.缺乏职业判断能力。由于会计准则的制定通常都会落后于经济的发展以及交易形式和结算方式，所以提升财务核算中会计职业判断力对提高会计人员的业务素质显得尤为重要。再者，由于会计人员缺乏独立判断的意愿和行动，素质良莠不齐，整体水平有待提高。甚至存在着部分会计人员从个人利益出发，做出违背职业道德的职业判断的行为，因此必须提高会计人员的职业判断能力，保证会计信息的真实、可靠。
2.专业知识掌握不牢、业务水平有待提高。由于会计人员专业知识掌握不牢、业务能力不强，致使做出较差的职业判断的几率较大，从而造成会计信息失真，影响了决策者政策的实行。加之，会计人员知识结构老化，导致业务处理的估计、判断偏差较大，会计信息“水分”较重。一些会计人员缺乏对本职工作的热情，缺乏敬业精神和认真负责的科学态度，使得企业实有财产物资、债权债务等与账面数字相差较大。有的会计人员缺乏认真钻研业务知识的精神，职业技能低下，且对继续参加教育不够积极，主动学习进行进修的意识非常淡薄。
3.道德水平低下。会计人员的职业道德水准直接影响其工作质量和会计信息的质量。会计人员不但整体道德素质低下，而且这几年又有滑坡的趋势。这就严重影响到了我国的经济体制改革和社会稳定，产生了许多负面影响。大面积的会计信息虚假与会技人员的人均专业素质低下，与在实际业务中道德素质下降不无关系。面对日趋复杂的社会经济关系和经济分配方式，会计人员必须按照会计职业道德标准，正确处理错综复杂的经济关系，客观、公允地反映企业的财务状况和经营成果，自觉抵制多方诱惑。
二、会计人员素质提高的外因
1.加强职业道德建设，完善各方面的约束机制。新准则体系赋予会计人员的灵活性很大，这就需要进一步加强会计人员的职业道德建设。职业道德是会计工作的灵魂，它促使会计人员能自觉抵制各种利益的诱惑，并且不受权势和偏见的影响，确保判断所产生的会计资料能客观、公允地反映会计主体的财务状况和经营成果。
合法性和公允性是财务报表的基本要求，相应的会计职业判断准则中最重要的是诚信原则。会计职业判断的约束机制可以分为内外两个层次。公司治理结构是约束会计人员职业判断的内部监督机制，是健全会计职业判断执行机制的基石。首先，完善的公司治理结构能有效地发现会计错误与舞弊，促使会计职业判断公允，充分发挥监事会和独立董事对公司经营和财务活动的监督权，以确保公司如实编制和披露会计信息。其次，完善会计监管系统，就企业内部控制系统而言，应从各企业的具体环境出发。依据内部控制制度建设的一般规律，针对本企业内部控制系统运作中存在的薄弱环节或漏洞，建立健全企业的内部控制系统，特别是在授权批准制度设计中应赋予会计人员一定的独立判断权。最后，完善公司治理结构，产权安排真实、公允，能实现所有者的强力约束，是会计人员客观、公允的进行职业判断的关键所在。
2.强化职业道德意识。会计人员职业道德是指会计人员日常工作应遵循的行为准则，也是公民道德规范在会计职业行为和活动中的具体体现。正直、客观、独立、保密、技术标准、业务能力、道德自律是会计人员必须具备的品质能力，把诚信当成人生的一种追求，以诚信为做人标准，一名优秀的会计人员不仪要有一流的专业知识，更要有一流的职业道德水平，严格规范会计行为，就是要求会计人员严格履行法定的职责。忠于职守、坚持原则也是提高会计工作质量的有力保障。因此，会计人员在面对纷繁复杂的社会环境时，一定要树立正确的价值观，在思想上热爱本职工作，热爱自己的岗位，把工作视为自身的一种需要和自我价值的体现，在处理会计业务时，心无杂念，依法核算，照章办事。
会计的职业素质范文6
关键词：职业素养；高职院校；会计专业；培养社会的发展使企业更加重视对职工职业道德的考核。会计作为企业的核心，影响着企业的正常运行。对于高职院校来说，会计人才的培养应致力于提高学生的实践能力。如何培养高素质的会计从业人员已经成为高职院校的主要任务，职业素养一词是企业和高职院校会计教学中关注的焦点。
一、会计职业素养内涵及其构成
所谓会计职业素养是指会计从业人员及会计相关人员需遵守的行业规范和行业要求。即会计从业人员在工作过程中所能体现的综合素养。其中包括会计人员的职业道德思想、职业态度和在道德规范下的会计职业行为。
会计职业道德用来调整会计职业关系，且能够体现会计职业特点。其中会计职业关系包含了企业会计与企业之间的关系、职业与职业或与员工之间的关系。在会计职业道德要求下，从业人员应做到诚实守信、公正廉洁，不断的提高自身的服务和技术水平。同时，会计素养要素还包括会计的职业思想。即会计从业人员应建立明确的目标，并且个人理想的建立要始终以社会需要和职业需求为前提。职业理想能够反应会计从业人员的人生观和价值观。完整的会计职业生涯设置包含了会计人员从具有从业资格到晋升为高级会计师的过程，还囊括了从业过程中岗位的晋升过程。在晋升过程中，会计从业人员的道德素养和专业技能不断提高，使会计人员能够适应会计行业行规。会计职业生涯设计过程以其自身的职业理想或目标为前提。在职业道德的引领下，会计职业生涯规划更具合理性，利于纠正其在从业过程中出现的活动偏差，提高会计人员的综合素养，突出表现为使会计人员养成肯拼搏和奋斗的精神，并认识到企业利益高于个人利益。另外，在职业理想和职业生涯规划中还要求会计人员了解自身需求和能力，并依据会计发展规则制定合理的职业规划。
职业态度与职业行为紧密相关，职业态度影响甚至决定了职业行为。会计人员的职业态度包括其在工作过程中的自我认识、道德素质以及求职目的等。员工职业素养构成要素中，职业态度是核心，只有会计从业人员端正态度，才能提高其对工作的积极性，使其养成负责任的态度。职业态度决定了会计人员的工作效率也就是职业行为产生的结果。职业行为是指会计从业人员所从事的会计相关工作以及其表现出来的言行举止等。职业行为使会计人员对其工作内容的认识和评价过程。职业行为不仅包括内部员工的行为，还包括职业竞争以及职业奉献等。当然会计的工作效率还取决于其职业技能的高低，因此职业技能与职业态度等一起构成了职业素养的组成部分。因此在高职会计专业教学中，致力于培养学生的职业素养是现代高职院校的主要任务。因此文章将着重于探讨如何在我国高职院校会计教学中进行职业素养的培养。
二、目前会计职业素养现状
目前，很多企业存在会计行为不规范的现象，部分会计工作效率低下。企业坏账等现象屡见不鲜，这与高校在进行会计职业素养教学中缺乏对会计职业道德重要性的认识有关。尤其对于高职院校来说，教师在教学过程中过分强调对学生从业技能的培养。对会计职业素养的组成要素认识不全面，使学生无法认识到从业道德的重要性。目前，很多高校受到传统教学模式的影响，会计教学中依然以会计基础知识为主，缺乏与企业之间的联系，不利于会计专业学生职业道德素养的提高。调查显示，大部分高职院校将会计技能，会计基础知识等作为会计专业必修课程，基本不会将会计从业道德作为会计专业必修课，只是在教学过程中简单提及，一些院校甚至直接将其忽略。学生作为未来会计从业者，不能得到正确的会计职业素养传授，会计职业素养低下就成为其主要特点。提高高职会计专业教学效率，重视会计职业素养的培养也成为目前高职院校会计教学改革中的必然要求。
三、高职院校会计专业提高学生的职业素养的方案
现代社会，学校教学应与社会对人才的需要相结合，因此在提高会计专业学生职业素养过程中，加强学校教学与企业之间的联系是关键，这样不但能够提高学生对专业的认识，也有助于其提升对会计专业学习的积极性。其具体实施方案如下：
（一）在课堂教学中加强对学生职业素养的培养
毫无疑问，课堂是学生获得专业技能和提高职业道德素养的主要场所。因此教师应致力于提高课堂教学效率，改变以往以知识传授为主的教学模式，不断的渗透加强职业素养的重要性。教师还应做到治学严谨、为人师表，为学生做好榜样工作。在教学内容的设计上，包括在高职会计课程设置上，都应以实践或以社会对会计从业人员的需要为前提，在教学过程中主要体现在要充分尊重学生的人格，对其进行人格教育；培养其职业精神，在教学中进行职业操守教育；并时刻进行会计职业素养教育的创新和发掘，培养学生与时俱进和创新精神。
1.尊重学生的人格。
会计对企业来说十分重要，其高尚的道德是企业和社会共同的需要。学校不仅肩负着传授学生知识的重任，还要不断的提高学生的职业道德，教师应将育人与教书同样作为其重要教学任务。教师应了解学生的特点，并帮助其树立正确的人生观、价值观。培养学生的团队协作精神以及理解、包容其他人的情怀。
2.在教学中进行职业操守教育。
着要求会计教师认识到职业操守的重要性，在教学中进行灌输。从而培养学生具有良好的会计形象，提高从业人员的道德水平，使会计行业能够健康稳定发展。教师应善于安排教学内容，在专业知识教学中，巧妙的运用职业操守教育。教学方式上，教师应采取多样化的教学手段，而不是单一的灌输，以提高职业操守教育的实际意义。教师应博学，了解企业职业操守相关案例，并在教学中采取举实例的方式说明问题，使学生能够信服。
3.进行会计职业素养教育的创新和发掘，培养创新精神。
会计行为之所以重要，是因为其关系到企业的经济状况，关系到企业是否能够长期稳定的发展下去。也就是会计行为能够影响社会经济发展。企业处在经济发展中，其随时可能发生一定的变化。教育人员在教材设计时无法进行一一对应。这就要求会计专业教师能够与时俱进，了解企业现状，了解高职会计专业教学重点，在教学中对学生进行正确的思想渗透。针对会计专业理论联系实践的重要性，将会计专业术语进行分解，采取多样化的教学手段提高学生的兴趣，如将多媒体等设备运用到现代高职会计专业教学中，或利用艺术学、管理学等知识进行职业素养的传输。总之，教师应与时俱进，不断实现教学创新，将会计职业素养的培养正确应用到会计专业教学中，使会计课程更具美感，而不是单纯的教学技能传授，以提高会计专业教学的效率。
（二）增加课外教学，进行会计职业素养的培养
课堂教学固然重要，但仅靠课堂教学，无法满足社会对专业人才的需求。因此对会计职业素养的培养应立足于当下，着眼于未来，拓宽教学范围。将会计职业素养的培养从课上带到课下。课外活动作为课上教学的扩展和辅助形式，能够为学生提供更多的实践机会，而在实践中学生的职业道德素养能够更快养成。教师在这个过程中能够对学生产生更大的影响，学生作为学习主体，应从学校得到更多的职业道德培训。在科技发达的今天，教师可利用多媒体网络进行在线教学，使学生能够进行在线交流，促进去全面发展和共同进步。另外，还可以组织学生参加企业实习，了解企业内部结构，了解企业运行。在校期间，还可以为学生提供有效的会计职业道德讲座，组织学生参加职业道德相关知识辩论等，加深其对会计职业素养培养重要性的认识。另外，课外教学比课上教学更具自由性，教师可根据学生的兴趣爱好进行教学活动安排。设置不同的教学活动，使学生参加。这样尊重了学生的个性特点，有利于其学习积极性的提高，使其正确认识职业道德素养的重要性，也有助于其职业素养的形成。
（三）增加会计专业教学实践
会计专业具有较强的专业性，教学中增加实践教学是社会和企业对人才的需求，也是高校的主要教学途径。尤其对于高职院校来说，其培养方向就是使学生具有专业实践能力，因此我国高职院校应实现会计专业教学的创新，建立更多的教学实践基地。在学生在校期间为其提供更多的实践机会，使其了解企业环境，了解其工作状态。实践基地的建立也有利于高职院校对学生进行有针对性的职业素养教育。专业实践活动不但能够提高学生的技能，也是培养其职业素养的重要途径，教师应认识到这一点，充分利用高校教学实践。完善教学实践的内容，并采用正确的教学方式。建立正确的教学考核标准，重视学生实践能力以及在实践中体现出来的会计职业素养，着重于考核其是否具有严谨的工作作风，是否具有良好的团队协作精神和职业操守。实践教学中，教师还应努力为学生营造与企业相似的职业分为，正确运用和宣传企业文化，传递企业会计职业操守对企业运行效率的影响，并且致力于为企业培养专业的，具有竞争意识和服务精神以及职业操守的会计人才。
四、总结
职业素养教育对高职会计专业教学来说十分重要。这是由于高职院校与其他本科院校相比，学生毕业后的竞争力明显偏低。因此提高其实践能力也就成为高职院校的教学目标。当然会计职业素养的培养要求教师首先认识并重视这一点，也要认识到会计职业素养的培养并非短期实现的过程，而是应在长期的教学中不断的渗透。会计人员的素质关系到企业的稳定发展，目前高职院校对这一点认识不深，需要进一步加强。
参考文献：
[1]施久芳.浅谈新形势下会计人员职业素养建设[J].商场现代化,2009(10):95－98．
