前言：中文期刊网精心挑选了教师职业素质范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
教师职业素质范文1
1.1专业思想
列宁说过“在任何学校里，最重要的是政治思想方面，这个方向由什么决定呢？完全只能由教学人员来决定。”作为体育教师，首先要忠诚党的教育事业，更要热爱学生，热爱本职工作；不为名利，在自己的工作岗位上，勤勤恳恳，兢兢业业的工作，克服各种困难，创造优异的成绩。
1.2认识程度
体育是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体、美、劳全面发展人才的一个重要方面。学校体育工作的好坏，在很大程度上取决于体育教师的工作质量。因此，体育教师就应对自己所从事的工作有足够的认识，摆正自己的位置以及所要发挥的作用，在自己的教学岗位上任劳任怨地勤奋耕耘。
1.3工作态度
体育教师的工作态度主要体现在治学精神和工作作风上。治学严谨、勤学苦练、刻苦钻研和勇于探索的精神是体育教师职业的根本，谈吐文雅，朴素大方，讲究卫生的作风是体育教师做好专职工作的前提。所以作为体育教师要为人师，给学生留下美好的形象，树立好的榜样。
2专业基础
从体育专业特点的角度上来讲，体育教师的专业基础是指讲、做、练的基本功。讲的是指教学中讲授体育专业的理论以及引用相邻学科的基础理论。做是指教学实践中按《教纲》规定的各项体育运动的技能和技术，给学生做优美正确的示范。练是指课堂教学中各项活动的练习安排和课外各项运动的训练计划，其方法具有科学性。这说明体育教师工作的特点是不仅动脑，而且动体，既有理论，又有实践。为此，要求体育教师具备扎实的专业基础，才能胜任本职工作。
2.1理论知识是体育教师教学中讲授的基础
掌握教学理论及其规律，可以减少工作中的盲目性和随意性，增强科学性和艺术性。马卡连柯在《我的教育观点》讲演中曾说“：我非常尊重教育理论，离开教育理论，我是不能工作下去的，我很喜欢教育理论。”由此可见，掌握教育理论的重要性。熟练地运用体育科学理论，系统地掌握体育教学大纲中各类教材的各种技术特点，是圆满完成教学与训练任务的根本保证。生物科学、社会科学与相邻学科的理论知识的掌握，有助于体育教师在工作中利用科学的方法指导教学与训练，有效地增强学生体质，掌握运动技能，提高教学与训练的质量和效果，在体育工作的实践中得心应手。
2.2实践技能是体育教师和训练中做示范的看家本领
卢梭说过“：教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”高超的体育运动技能给人以艺术享受，体育教师工作的对象是学生，他们的年龄跨度很大，小至几岁的儿童，大到二十岁出头的青年。少儿时期的小学生模仿能力很强，教师优美正确的示范动作会深刻地印在学生的脑海里，使他们学有榜样，学有兴趣。青少年虽然有一定理解能力，但更偏重于教师的示范，学生在听了教师的讲授后能激发学习动机，再看到教师姿态优雅的示范，更能调动学习兴趣，以至收到良好的教学效果。
2.3组织能力是体育教师课内外开展活动的集中体现
因为体育教师的工作面广，有的担任一个年级或多个年级的体育课，有的还担任学校所有的体育工作。因此，体育教师需要洪亮的嗓音、敏锐的思维、干练的动作、果断的决策、灵活运用的综合能力，只有这样才能把学校体育工作开展得有声有色。
3表达能力
3.1语言是教师向学生传递知识和表达感情的主要手段
语言的表达在很大程度上直接影响着教学与训练及其活动的效果，小学儿童思维性较差，言简意赅、通俗易懂的精讲犹如无形的手指，随时都可以拨动学生的心弦。高、初中学生思维性较强，简明准确，合乎逻辑的讲授具有启迪性和激励性，易起到激发学习兴趣的作用。
3.2动作是体育教学与训练中对体育教师特定的要求
因为体育教学和训练与其他学科的区别就在于，体育教师的示范动作既是技能技术的演示，又是体育运动知识具体形象化的传授和意志品质上的教育。同时，教师除了自身演示动作外，还要对学生每次完成动作的质量和安全负责，还应根据学生在完成各种动作的过程中可能出现的偏差，采用必要的帮助与保护方法，以体现出教师动作表达能力的规范化。3.3绘画是体育教师提高工作效益、适应现代教育必用的方法教学与训练中各项运动技术动作的剖析，需要绘制出简单的图形与表格，辅之于挂图、幻灯等电化教学，从而取得事半功倍的效果，所以体育教师应积极学习美工知识，掌握绘画的技能技巧，以提高教学效果。
3.4文字是体育教师制定计划、信息交流、进行教学的必要工具
在体育教师繁杂的工作中，首先是根据工作单位的实际情况制定出学校体育工作的各种计划，以便在开展工作时按章实施。其次是通过文字与外界交流，获取新的信息为己所用，充实提高自身的业务水平。再就是不断总结经验，撰写文章，宣传报道单位与个人开展工作的情况。
4体魄健壮
身体是革命的本钱，人们称誉体育教师是培养健壮体魄的设计师。因此，体育教师必须坚持自身的体育锻炼，养成良好的生活习惯，保持充沛的精力、健美的体态，为学生树立身体力行的榜样，潜移默化地影响学生进行科学的体育锻炼，养成终身锻炼的习惯，这样才无愧于人体健康的“保健师”和健美“设计师”的美称。综上所述，体育教师如果具备了以上诸方面的素质，就能很好地驾驭自己的工作，愉快地胜任学校体育工作，在教育这块园里得心应手地施展才华，为祖国培养出跨世纪的、全面发展的栋梁之才，为提高我国人口素质做出贡献。
5结论
教师职业素质范文2
关键词：素质 知识 基本功 能力
众所周知，人才使用不能忽视对他们的培养，有计划、科学地培养人才，才能长期地充分发挥人才的积极性，不断提高工作效率，尤其是教育工作者。在当前，教育的发展需要创新型的教师，教师职业素质的培养就显得尤为重要，对教师自身素质的提高有着巨大的教育价值。
一、职业道德
教师良好的职业道德，集中表现在忠诚于人民的教育事业，对教育工作有高度的责任感，热爱教育、热爱学生，认真负责、诲人不倦，诚实正直、庄重热情，言行一致、以身作则等方面。
在职业道德方面对教师的要求要比一般组织对其成员的要求要高得多，严格得多，这是由教师职业特点决定的。教师不仅要教书，更要育人，教师高尚的师德既是他本身工作的动力，更可作为一个极其重要的教育因素影响学生，因为教师在引导学生认识周围世界的同时，他自己也作为周围世界的一个重要成分出现在学生面前，参与到学生的认识过程中。他的思想品德、一言一行、一举一动随时随地都在潜移默化地影响着学生的心灵，而且这种影响在塑造青少年的灵魂中是一种最现实、最生动、最鲜明、最有力的教育手段，不仅对学生起着耳濡目染、润物细无声的作用，而且直接证明着教师言传身教的真实性和可能性。这是一种无声胜有声的教育。因此，不加强教师本身职业道德方面的教育和培养，就难担当教师的重任，就无法培养出高素质的人才。
二、业务知识
“师者，所以传道、授业、解惑也。”作为一名教育工作者，首先意味着他必须精通所授学科的有关知识和技能。美国著名心理学家布鲁纳说过：“轻而易举地掌握教材，甚至胜过教材，这是对优秀教师的起码要求。”要熟练地掌握教材、胜过教材，就不仅要掌握所授学科的基本理论、基本知识，而且对这门科学的历史、现状、未来发展、社会功能以及与邻近学科的关系等，都要有较详细的了解和一定研究。因为只有这样，才能把握所任教材中每一部分的意义，才能居高临下正确地处理教材，合理地组织教学，才能在授课时做到化难为易，深刻生动并注入激情。因此，教师要不断加强自身的业务知识训练，作为主管部门或单位要积极引导教师采取多种途径，利用多样的形式，努力钻研专业知识，以不断提高自身素质。
三、教学基本功
教师要把自己的知识转化为学生的精神财富，光有专业知识还不够，还必须掌握正确的教育理论，有扎实的教学基本功，掌握一定的教育技巧。教育工作可以说是两门学科的有机结合，一门是教师所讲授的学科，一门就是教育工作本身的科学知识。这两门学科对教师来说是缺一不可的。正如一位教育家所说：“教师教学，不是学者的效率和教育者的效率之和，而是二者之积。如果其中一个系数为零，那么结果必为零。”如果只注重教师学科知识的训练，不懂得使教师从理论、实践的结合上学习教育本身这门科学，以为教师具备了所授学科的知识，就能胜任教师工作，这是一种片面、肤浅的看法。现实生活中就有不少人，他们知识不少，有的在别的工作岗位上也有成绩，却教不好学生。原因之一就在于此，有人说“教师难当”，也许就难在这儿。所以作为学校管理者一定要注意加强对教师这方面的培训工作，这也是教师必须掌握的基本功。
四、教育能力
一个教师，不仅需要认真负责的态度，深厚的专业知识和教育教学方面的理论知识，还要具备一定的教育能力和技巧。
1．语言表达能力。教育要求和教学内容主要是通过教师的语言传给学生，这些信息是否容易传给学生，经过学生头脑的筛选、整合转化成为他们自身的知识，在很大程度上取决于教师语言表达的能力和技巧。“其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻。”教师要善于运用精简扼要的讲述和适当中肯的譬喻，使学生易于理解，乐于接受。
2．观察能力。前苏联教育家乌申斯基曾指出：“如果教育学想从各方面去教育人，那么，您就应当首先全面地了解人。”观察力是教师搞好教育工作不可缺少的心理品质。教师要教好学生，首先要了解学生，只有对自己的教育对象有充分的了解，才能有的放矢地去教育他们，而观察则是一种直接了解和研究学生的最有效的办法。
3．独创能力。如前所指，教师的工作是一种富有创造性的劳动。这就要求教师需要不断地发挥自己的独创性，在教育工作中开辟新途径。提高教师的独创性，一方面有赖于教师自身有意识地去加以训练，养成独立思考、善于钻研的习惯；另一方面学校领导者也要为教师提供发展独创能力的机会和条件。
教师职业素质范文3
一、我院教师职业素质的不足
1.责任感不够强
我院的教师结构趋于青年化，70后80后占了大部分。青年老师相较于中年老师除了业务水平的欠缺以外，还有最大的一个缺点就是责任感有所欠缺。现在的高职学生除了学习和就业问题以外，其实还面临了其他很多问题，例如爱情、亲情、友情等。如果这些问题得不到解决，学生是没有办法全身心的投入学习中的。但是现在有些青年老师只管教书，不管育人，也不管教学质量，虽然这是个别现象，但是对于学生的未来的发展影响是很大的。
2.理论水平欠缺
我院多数青年教师都是直接从学校到学校这种工作模式。虽然在本科和研究生阶段都有进行相应的专业知识学习，但是学习知识和教授知识毕竟是不同的过程。在学习阶段，我们更多的是被动地去吸收知识，很少自动去思想和自我学习；但是在教授知识阶段，我们更多地是要自我学习，然后思考怎么样才能把这个知识点讲清楚并让学生轻松地接受。现在有部分老师只管把教学任务完成，根本不去考虑学生是否接受了，会应用与否。青年教师在工作后需要转换角色，并且很成功，短期内是不可能的，这必须要经历很长一个过程才行。
3.实践能力欠缺
高职学院的教学和本科阶段的人才培养目标是截然不同的。在本科阶段，我们更多的是去培养管理型的人才，但是高职院校更多关注的是技能型人才——即要求学生的动手能力要强，当然理论知识也要过关。然而这方面的能力我们的青年教师是非常欠缺的。我们的老师在学习阶段所接受的都是理论知识的教学，基本是没有机会在校园里面锻炼实践能力的。特别是我们财务管理专业，这个专业在教学中需要老师非常清楚企业的财务岗位的设置，经济业务的来龙去脉，只有亲身去企业工作了一段时间后，我们才有足够的知识储备，我们才知道如何去和学生讲清楚，说明白，在教学中我们才能得心应手。
二、高职教师职业素质的提升
1.设立激励机制，提高教师主动学习的积极性
学院可以专门针对青年教师设立一些类似“优秀青年教师”之类的奖项，然后给予老师一些物质上的奖励。俗话说：要想马儿跑的快，得让马儿吃的饱。只有老师的付出得到相应的回报，才能更加努力的去工作。学院如果设立了相应的激励和考核机制，青年教师就会更加努力去专研专业知识，培养自身的责任感，从而提升职业素质。
2.开设相应培训课程，提高教师的专业素质
上文提到，现在的多数青年教师在理论知识的学习上还是过关的，但是在教书育人上还有待提高，毕竟接收知识和传授知识是两个不同的过程。首先青年教师在实践能力上是非常欠缺的，因为大多数老师都是从学校到学校的工作模式，并没有去企业工作的经历，在教授实训课程上面是比较困难的。学院可以针对实践能力欠缺这部分开展相应的教学活动来提升老师的素质。再者青年老师在德育工作方面也有待提高，学校可以组织一些专题讲座来提升老师的个人素质。针对老师自身素质不够的问题，学院可以从以下几个方面入手解决：
第一，在每周的教研活动中可以安排青年教师的学习机会。在教研活动中，我们可以安排中年教师传授一些理论知识以及教学经验、方法。会计这个专业在近些年来的改革比较多，变动也较大。在沟通交流的过程中，中年教师可以多谈一些理论知识的变动，同时也在教学方式方法上多给予青年教师一些帮助。毕竟我们最终的目的是让学生听明白。除了日常的青老教师的交流学习，我们还可以组织青年老师来一场讲课比赛。通过这样的方式，最终会让我们的老师迅速成长起来。
教师职业素质范文4
在课堂教学和体育训练方面，体育教师还是习惯于传统的教学模式，即课堂的理论讲解以及室外的动作示范等，并且教学组织能力较高，但是教学的内容和方法上没有创新，应用现代教育技术水平明显不足。因此，导致了体育课程的教学内容相对陈旧，教学手段单一。同时在教学中，体育教师还缺乏与学生之间的沟通和交流，对学生的想法、兴趣爱好以及身体素质等都不了解，很难有针对性地进行教学，因此，体育教学达不到理想效果。
2缺乏科研学术能力
在科研方面，很多高校的体育教师认为自己不具备教学科研水平和能力，或者认为体育课程没有进行科研的必要；也有一部分体育教师进行了课程的科学研究，但是也缺少踏实严谨、实事求是的科学精神。因此，高校体育教师中科研意识淡薄、科研能力低下的问题相当突出，直接影响体育课程的开发和体育知识的深入研究。
3高校体育教师职业素质的构成
3.1良好的思想道德素质
体育教师首先应该具备良好的政治思想素质。它决定着教师的人生观、价值观、道德品质以及工作动机等。良好的思想道德素质，可以使教师对教育工作产生强烈的事业心和责任感，从而严格要求自己，积极进取，提高体育的教学质量，同时可以起到言传身教的作用，影响学生树立争取的人生观和价值观[2]。笔者发现，现在很多高校的体育教师在课堂教学和各种运动竞赛中都能够表现出勇敢、顽强以及乐观等优秀品质，这些都是来源于体育教师的良好的思想道德素质。
3.2崇高的敬业精神
体育教师要热爱自己的教学工作，全身心的投入到教学工作中，具有强烈的事业心、责任感和积极向上的态度，培养认真踏实、恪尽职守、精益求精的工作态度，力求干一行爱一行专一行，努力成为体育专业的精英。
3.3体育专业素质
所谓专项运动理论与技术，是指体育教师应该具备各项体育运动的专业理论知识和技能。这就要求教师不仅要熟悉教材，还要做到详细研究，把握突出一个"深"字，形成自己独特的分析问题的观点。
4体育教师职业素质的培养途径
4.1加强思想道德教育和心理素质的培养
一是高校应当将对体育教师的思想道德教育的培养工作放在首位，定期组织教师进行政治理论及国家高等教育政策的学习，提高教师的思想政治水平和职业道德修养。二是培养教师树立正确的人生观和价值观，加强人格修养以及培养创新精神、坚强意志及广泛的兴趣爱好等，以提高体育教师的心理素质。
4.2更新观念
体育教师应该及时更新观念，积极参加进修，珍惜继续深造的机会，从而获得先进的技术知识、方法和技能，提高自己的教学水平。各个高校更要为体育教师提供继续教育的条件，组织教师参加各级教育行政部门举办的讲习班、培训班、研究生课程进修班以及高级学术会议等。经过培训，使体育教师能够形成良好的知识结构和能力结构，逐步形成高素质的教师队伍。
4.3组织体育教学观摩
各个高校应有计划地组织一些体育教学观摩会，并和其他的院校体育专业的教师多沟通多交流，互相学习各自的经验做法，不断的提高教师的综合素质。
4.4加强学习，提升创新思维
高校体育教师应该利用各种机会加强学习，例如可以通过网上图书馆资源或者参加培训的机会多与其他院校的体育教师交流，互相学习，取长补短。同时要多了解并掌握最前沿最新的本专业知识，结合自己的教学实际情况，把最前沿的知识融合进来，对教学内容和教学方法不断的创新，同时注意结合自己的教学方式将知识传授给学生，既生动又丰富，从而确保每个学生都能在教学活动中有所收获，其实，这样的教学过程本身就是一种创新。
5结语
教师职业素质范文5
一、良好的政治思想素质
良好的政治思想素质是教师的精神支柱，决定着教师的人生观、价值观、道德品质和学习态度以及工作动机等，教师只有具备了良好的思想素质，才能对教育工作产生强烈的事业心和责任感，从而严格要求自己，积极进取，提高教育教学质量。古人云：“无德无以为师。”教师的思想情操、品德、人格是学生学习的直接楷模。体育教师在体育教学和运动竞赛中表现出的勇敢、顽强、坚韧不拔、吃苦耐劳、乐观、活泼，对集体高度负责等优秀品质，来源于体育教师较高的思想品德素养，而这些优秀品行是一种无形的教育力量，它会潜移默化地影响学生，在学生成长中发挥巨大的作用。因此，在体育教学中实施素质教育必须建立一支高素质的体育教师队伍，这就要求体育教师必须有高尚的道德品质，树立科学的世界观、人生观、价值观，以自己的好思想、好品德、好作风为学生树立学习的榜样。
二、广博的知识技能素质
1.普通基础知识
体育教师除了应具有良好的政治思想素质外，必须坚持思想性与科学性有机统一的原则，要具备语言学、美学、哲学、外语、计算机、物理、数学、化学、医学等多方面的知识。这些是体育教师形成良好的教学、训练、科研等能力的基础。
2.学科专业知识
（1）人体科学理论知识。包括人体解剖学、生理学、体育保健学、运动生物力学、运动生物化学等。教师对此类知识的掌握应以“面宽”为主。
（2）专项运动理论与技术。指各项体育运动的专业理论知识及技能。教师对这方面知识的把握应突出一个“深”字。即不仅要熟悉教材、大纲，还要做到精细研究，站到科研的前沿，形成自己对某些问题的系统观点。
（3）应用学科理论。它包括数理统计、科研方法、计算机应用等。此类知识以“新”为特征。教师要掌握科研方法，抓住学科领域研究的“热点”，瞄准现代科学研究的发展方向，结合实际，不断探索，在教学基础上进行科学研究，以科研促进教学，使科研和教学同步发展。
3.教育科学理论
这类知识分为一般教育理论和体育教育理论两个方面。一般教育理论包括教育学、教学论、心理学等。体育教育理论包括体育概论、学校体育、体育教学论、体育心理学等等。作为高校体育教师，知识结构中若缺乏这类知识，要熟练地驾驭教材、教法，科学地组织课堂教学，顺利完成学校体育任务是有困难的。因此，必须加强对这类知识的学习。
4.了解本专业前沿学科的研究现状
研究和探索本专业的前沿科学，是为了更好地教学，培养出素质高、能力强的学生。因此，教师不能停留于现有的知识结构，除了预先储备些本专业的前沿知识外，还要特别注重研究和了解本学科急剧发展变化的前沿动态，不断更新自己的知识结构，及时地把新知识、新成果、新方法介绍给学生，培养出适应社会、适应时代需要的人才。
5.熟练运用体育教学的技能技法
（1）编写教案能力。要上好课首先要备好课。编写教案是备课的最终结果，教师要在钻研教材、了解学生、规划教法的基础上编写教案。编写高质量的教案有助于教师整体素质的提高，有助于充分发挥体育教师的主导作用和学生的积极性。
（2）语言表述能力。学校体育教师课堂上的语言表述能力主要表现在：讲解流畅，口令准确，吐字清晰，声音抑扬顿挫，以表情、姿势、手势助讲等方面。语言是教学中传递信息的重要手段。学校体育教师的教学语言应力求无声语言和有声语言的结合。无声语言主要是表情达意的目光语、充满爱心的微笑语、得体适度的手势语和优美规范的身体语（示范动作）。体育课中的无声语言，对于增强学生的学习信心、积极大胆地参与各种练习活动具有特殊的功效。有声语言指口头语言。它要求体育教师讲好普通话，必须具有清晰的声调，雄壮的口令，准确的吐词。指示应明确、比喻、评价、结论应恰如其分。
（3）动作示范能力。示范能力是学校体育教师有别于其他教师的一种特殊能力，是直观原则在体育课堂教学中的具体表现。
（4）保护帮助能力。保护与帮助是体育课教学中不可忽视的一个重要环节。技术练习中由于学生的身体素质和心理状态不尽相同，他们在完成练习时可能会出现某些错误动作，或因恐惧心理不敢参与练习，甚至造成伤害事故的发生。课堂上教师正确的保护和帮助，可使学生克服恐惧心理，树立起学习的自信心，避免伤害事故的发生，更好地完成课堂教学任务。
（5）电化教学能力。随着时代的发展和科学技术的进步，越来越多的现代教学手段进入体育教学领域，投影仪、数码摄像机、多媒体等等已逐步应用于体育课堂教学。这些先进的电化教学手段，形式新颖，内容丰富而直观，知识含量大，对学生有较大的吸引力，容易使他们的注意力集中到课堂教学过程，接受更多的信息和知识点。学校体育教师应当熟练地掌握和运用多种电化教学手段于体育课教学之中，这是教育发展的需要。作为一名高校体育教师，若要适应21世纪初的教学工作，就必须具备有电化教学的能力，这是新世纪体育教学工作对一名合格的体育教师提出的基本要求。
三、健康的身体和心理素质
1.良好的身体素质
身体素质是思想品德素质、文化素质、业务素质的物质基础。体育教师承担着繁重的教学、训练、课外群体活动及社会体育等工作，既是体力劳动者，又是脑力劳动者，同时还承受着巨大的心理压力。因此，体育教师必须具有强健的体魄、充沛的精力和敏捷的反应，否则将难以胜任本职工作。其次，体育是以人体运动为手段，以发展身心为目的，以增强体质、培养终身体育能力为根本任务的教育活动。体育本身是健、力、美的和谐统一。因此，体育教师强健的体魄，健美的形体，准确、协调、熟练的示范动作，优美的姿态，将给学生以美的感染，由此而激发学生主动参加健身锻炼的热情。
2.良好的个性心理品质
个性是指具有一定倾向性的，比较稳定的心理特征的总和。心理品质是指人在认识过程、情感过程和意志过程中所表现出的心理特点，是人的心理素质的集中体现。良好的个性心理品质，对于体育教师在教学过程中更好地体现出人格的感染力量，较好地完成教育和教学任务，具有十分重要的作用。
四、体育教师职业素质的培养措施
1.根据体育教师的素质要求，要组织教师进行政治理论及国家高等教育政策、法规的学习，提高教师的思想政治水平和职业道德修养。
2.更新观念，主动适应现代体育教育的需求。体育教师要以现代教育思想教育理论充实自己，要用“跨学科”观念来发展自己。学校要为体育教师提供继续教育的条件，积极组织教师参加各级教育行政部门举办的讲习班、培训班、研究生课程进修班等。通过培训、进修、参加学术会议，掌握大量的新资料，从中获得先进的技术知识、方法和技能，经过实践，形成良好的知识结构和能力结构。逐步形成高素质的教师队伍。
3.学校要有计划地组织体育教学观摩和训练经验交流会，并积极为体育教师安排一些竞赛的裁判工作及社会活动，培养和开发教师的教学训练能力及社交能力，提高教师的综合素质。
4.树立创新精神，增强科研能力。创新精神是追求和探索未来世界的动力，体育教师既是教学活动的实施者，又是科研活动的实践者，有了科研意识和探索精神，才能以科学的眼光去处理和解决体育教学中的问题。抓住本学科领域研究的“热点”，瞄准现代体育科学研究的发展方向，在教学的基础上进行创造性的科学研究，提高自己的科研能力和教学水平。
5.注重教学实践，在实践中提高自己的职业素质。体育教师要积极探索体育教学的规律，深入教学实践，开展体育创新和教学研究，建立教学新模式、应用新方法，积极开展创新的教学活动，不断完善自我，使自己成为一名知识结构和能力结构合理的现代体育教师。
6.体育院校要加强学生的职业道德教育和基础理论教学，重视学生人文素质的培养。
教师职业素质范文6
【关键词】中小学教师；职业道德；对策
一、前言
中小学教师作为素质教育的实施者、学生价值观念的引导者，其良好的职业道德素质在青少年学生的成长过程中发挥着举足轻重的作用。教育问题已是关系到教育品质、全民福祉的大事（檀传宝：2007）。加强中小学教师职业道德建设，其重要性不言而喻。然而随着改革开放的发展，引进精华的同时也带来了糟粕。教师的职业道德素质出现了一些问题，这严重影响了学校的教育教学工作。因此，我们应该高度重视当前师德形势，提出整改措施，从而提高教师的职业道德素质。
二、教师职业道德的概念
教师职业道德有时也简称为师德，从古至今，我国一直重视师德，在不同的历史时期对教师的职业道德也有着不同的认识和要求。中国古代教育家孔子提出:“其身不正，不令而行;其身正，虽令不从”；唐代韩愈在《师说》一文中指出教师的三大任务是“传道、授业、解惑。”随着社会的发展，教育的进步，当代的教师职业道德已经被赋予了一些新的内涵。李春玲（2005:46）等学者在《教师职业道德》一书中写到，对从事教育事业的人的特殊道德要求即教师的职业道德。有些学者把师德定义为教师在教育教学实践中应遵守的行为规范和具备的品德（梁庆周：2007）。教育部、中国教科文卫体工会全国委员会2013年重新修订的《中小学教师职业道德规范》，该规范从“爱国守法、爱岗敬业、、关爱学生、教书育人、为人师表、终生学习”等六个方面对中小学教师提出了明确要求（教育部，2013）。综上所述，师德是教师在教育教学实践过程中所必须遵守的基本道德规范和行为准则以及所必须具备的道德品质（钱焕琦：2008）。
三、当前中小学教师职业道德存在的问题
值得肯定的是，当前我国中小学教师的职业道德现状的主流是健康的，但不可否认，当前教师队伍中确实存在着一些职业道德偏失问题。陆明玉（2015）对中小学教师职业道德现状进行调查，发现存在对学生缺乏爱心;缺乏爱岗敬业精神;依法执教意识淡薄等问题。何智明(2014)对农村教师职业道德遵守情况进行问卷、访谈和观察的结果表明：当前农村教师不道德行为比较常见。这些不道德行为违背了教育公平原则，阻碍了学生身心的健康发展。以下是笔者总结的当前教师职业道德存在的问题。
（一）缺乏爱岗敬业精神
爱岗敬业，作为职业道德的核心，自古以来就备受人们的重视。明确自己的职责并恪尽职守，履行自己的社会义务是爱岗敬业的基本价值取向。简单来说，爱岗敬业、恪尽职守是古今中外所有职业对各自的从业者设定的普遍要求。但不可否认的是，在如今的中小学教师队伍中，存在着一些过分追求个人利益、缺乏爱岗敬业精神的教师。这些教师从事这份职业只是因为它相对稳定，他们仅仅把教书当作一种谋生手段，而非真正热爱这份事业。他们在工作中态度不端正，缺乏积极性和进取心，也不重视自身知识的更新，教育理念滞后，教学方法老套陈旧;忽视学生道德教育和创新能力的培养却过分重视分数;课堂上也不因材施教，批改作业应付了事。这类教师不能安心本职，往往把重心放在自己的第二职业上，显然就缺乏对教育教学理念和教学方法的研究和探索，更有为评职称而搞科研的现象，所以这类教师在教育教学实践中并不能取得好的效果，这些均会影响教师“爱岗敬业”精神的培养与树立。
（二）对待学生缺乏公平原则
学生与教师的关系不管在法律上还是在人格尊严上都是平等的。师生平等是教师职业道德的基础要求，教师能否尊重学生是师生关系和睦的关键，也是顺利进行教学的前提。每个中小学学生都是具有独立人格的个体，有自己的思想，他们渴望获得老师的尊重也有被教师尊重的权利。尊重学生就是要尊重学生的人格及其个体差异，教师对待学生要公平客观，无论是优等生还是后进生，同时应该给予差生和问题学生更多的关爱和帮助。然而在当前的中小学中，更多的教师会把赞许的目光投向那些品学兼优的学生，课堂提问也更倾向于学习好、积极性高的学生。而差生和问题学生，则缺少了很多表现自己、证明自己的机会。在施教过程中，个别教师甚至有体罚、变相体罚学生的现象。这违背了《义务教育法》（2006）对教师应该尊重未成年人的人格尊严的规定。
（三）教师之间缺乏合作意识
教育教学活动是在学校这一集体的场所所进行的一项集体活动，这项工作需要各科教师相互合作配合，共同完成。但部分中小学教师在工作中没能做到相互协作配合，他们过高的肯定自己的贡献而忽视其他教师的作用。这类教师在教学中只顾自己的教学任务而不顾其他教师教学任务的完成，占课、拖堂等现象更是经常发生。另一方面，部分教师缺乏与学生家长的交流沟通，特别是一些技能科教师，他们很少主动联系家长、向家长说明学生在校的学习及表现情况，这些教师理所当然地把这项工作交给班主任处理。学校开家长会是一个教师和家长之间相互沟通的好机会，然而大部分学校的家长会只是教师的一言堂，教师与家长在家长会上的沟通交流很少。
四、提高中学教师职业道德素质的对策
（一）完善教师入行管理
近年来，由于少数地区在师资管理中出现漏洞，导致一些不具备从师资格和素质的人混入教师队伍，这不利于教师职业道德的建设。因此，改善中小学教师职业道德的现状，加强和完善教师入行管理势在必行。具体来说，应该从形式上进行完善。形式上的完善是指能够结合不同地区、不同学校的实际需要，为实现教育的根本目的而制定相应规章制度，做到完善和细化。目前我国在教师资格证书的认证工作中，对申请人的思想品质和道德水准仍然缺少必要的考核，而对这项内容的考核不应该是通过考试答题的形式来衡量，而是应该通过观察和调查的方式来把关。例如，对申请者毕业的学校、所在单位和所住的小区、街道等有关单位的调查来确定。
（二）完善教师的分配与激励制度
从各项政策中,我们可以看到近年来党和国家反复强度提高教师的工资待遇水平和社会地位。但事实上，特别是一些城乡偏远地区的中小学教师工资水平低、待遇普遍较差，这已成为阻碍其提高职业道德修养水平的一个不容忽视的因素。对于这种情况，各级政府教育管理部门，各所学校领导部门应不断改革现行的教师分配制度，通过此措施来激发中学教师提升其职业道德修养水平的积极性。各中学要对师德建设评比规范化，并制定相应的奖励及惩罚条例；可以利用先进教书育人的事例进行师德师风宣传，利用榜样的力量带动学校整体师德师风的提升。例如，学校可实行奖罚政策，对教师良好的师德行为给予精神或物质上的奖励，相反的要严肃批评和处理某些严重违反师德行为的教师。
（三）强化中学教师自身的职业道德素养
首先，要提高理论修养，通过学习《教师法》和《教师职业道德规范》，了解作为教师必须依法履行的教师职责和义务。其次，在教学工作中磨炼师德意志。教师想要在充满诱惑的外界条件下保持高尚的情操则必须具备顽强的道德意志，而顽强道德意志的形成则离不开教师在教学实践中的磨炼。长期在实践中不断磨炼自身的师德意志，才能使道德理想、道德规范转变为坚定的道德行为，从而提高自身的师德修养。最后，在教学实践中提升师德素养。教师的道德修养是在教育教学工作的实践中形成的，所以广大中小学教师应该积极参加教育教学工作实践，在处理各方面的关系中不断地培养良好的教师职业道德。
五、结语
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教师这一神圣的职业，肩负着教育、培养下一代的艰巨任务，其职业道德素质的高低，关系到未来的教育质量，必须高度重视，常抓不懈。
参考文献：
[1]何智明.农村教师职业道德遵守情况调查分析[J].边疆经济与文化,2014(9):83~84.
[2]梁庆周.当前我国高校师德问题研究[D].广西:广西民族大学政法学院,2007.
[3]陆明玉.内蒙古中小学教师职业道德现状的调查研究[J].赤峰学院学报,2015(1):273~275.
[4]李春玲.教师职业道德[M].北京:人民文学出版社,2005.
[5]钱焕琦.教师职业道德[M].上海:华东师范大学出版社,2008.
