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职业素质养成计划范文1
与基本工作能力相对应的叫做职业工作能力，是与某项职业工作对应的专门能力。在35项基本工作能力中，2013届高职院校毕业生认为在工作中最重要的前六项能力分别是“有效的口头沟通”（重要度74%）、“电脑编程”（重要度74%）、“谈判技能”（重要度73%）、“说服他人”（重要度73%）、“说服他人”（重要度74%）、“积极学习”和“判断和决策”（重要度均为70%）。高职学生职业素养的养成，首先是个人内在的发展需要，即学生个人发展所需；其次是社会的需求，具体来说是企业对高职人才的需求。作为对职业能力概念的提升，服从意识、敬业意识、吃苦耐劳精神、团队合作意识等均属于职业素养内涵，这些因素正是指导项目化课程深化迫切需要的。作为一个全新的概念和培养理念贯穿到课堂设计中，无论是对职业院校还是对学生就业发展均有重要的意义。
二、《徒手绘制方案设计草图》课程体系介绍
徒手绘制方案设计草图是《项目设计二（居住空间设计二）》课程中的阶段性课程，本课程实施项目化教学，引入一个小规模居住空间设计项目，通过项目的阶段性实施，使学生掌握居住空间设计的整个工作流程。在课程设计中将职业素养的培养与课堂设计结合，是有效提高职业素养的有效途径之一。徒手绘制方案设计草图采用项目化教学，将课程中的理论知识、教学内容转化为阶段性教学，围绕项目组织教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。过程中学生是主体，以工作任务为依托，在教学中将理论与实践结合起来，挖掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学法的教育理念，突出学生的主体地位，其教学过程是体验团队合作精神、运用理论知识、提高实践能力的过程。
三、构建课程设计体系
2013级建筑装饰工程技术专业人才培养方案对专业核心课程能力模块教学目标制定为：专业能力目标：通过本课程的训练，使学生设计思维更加敏锐，设计思路更加开阔，能采取更有效地设计方法，精通设计流程。深化空间观念、尺度观念。能熟练准确量房并绘出原始平面图。能徒手绘制方案草图；能绘制设计方案图；能绘制3D效果图。具备优化方案和方案表述能力。方法能力目标：通过本课程学习，培养学生收集信息、处理信息能力。计划决策能力，创造性思维能力以及分析评判能力、运用知识、继续学习能力。社会能力目标：通过本课程学习，培养学生具备优良的职业道德修养，能遵守职业道德规范。团队合作、信息交流、沟通、组织协调、自我调控的能力。课程大纲中对职业素养的培养无详细内容界定，人才培养方案的制定是宏观把控课程设置与培养目标，具体落实环节要在课程实施环节，由任课教师根据不同课程、不同班级对职业素养与课程对接进行设计。
四、依靠多种教学方法完成教学设计
职业素质养成计划范文2
【关键词】 实习护士 养成教育 思路
养成教育就是培养学生的良好行为习惯的教育，养成教育包括正确的行为指导，也包括良好的习惯训练。习惯养成教育在西方国家研究较成熟，如英国教育家约翰.洛克提出英国教育的目的：有德、有用、有能力。即有强健的体魄、良好的道德，还必须有学问。在我国研究养成教育有孔子、夏丐尊、叶圣陶等，最终使养成教育形成完整、系统的理论体系是叶圣陶。现将养成教育的概念运用到实习护士的带教，由于职业的特殊性，养成教育的思路也与一般中小学的养成教育有所不同。
1 目前实习护士存在的问题
（1）由于近年普通高中扩招，使得中等职业教育的生源质量下降，但护生缺乏面对现实的勇气；（2）护士就业实行合同制，面对就业的不确定性，对前途感到迷茫；（3）护生实习时多为17-19岁，该年龄段的孩子道德观、价值观都不成熟，正处在易变易教育的年龄段；（4）90后的孩子具有不同程度的逆反心理，习惯于独立地比较和判断，但多数情况判断和比较有失偏颇。（5）他们渴望学习新的东西，但真正用在学习专业知识的行动并不多。
2 养成教育的思路
2.1实习期间加强其职业道德的教育，有利于护士良好职业道德的养成，作为带教老师，要树立榜样作用，为人师表，展示良好的职业道德风范。职业道德的养成，重点强调“慎独”，慎独在《辞海》中的解释，在独处时，自己的行为谨慎不苟。护理是直接为人的生命和健康服务。护士的道德水准直接支配和影响护理行为，并对患者的生理、心理产生影响[1]。在形成良好的职业道德方面，护理工作经常要护士独自一人进行，而且服务的对象自身又是身患疾病需要更多关爱的人，能否认真负责，准确完成护理任务，除了要有丰富的专业知识，在很大程度上要靠护士自己的道德修养和自律性，因而其“慎独”精神要求较其其他行业更高更严[2]。例如，当你给病治疗时，是否严格无菌操作，配制药液时是否准确无误，严格操作规程；工作时是先考虑病人利于，还是先考虑自己方便，是否合理使用医疗资源；夜间独自值班时是否严格执行护理技术操作，按要求护理病人、巡视病房、观察病情等。
2.2安全责任意识的养成，在执医疗护理临床服务中，要有很强的安全责任意识，在保证病人安全的同时也保护自己。实习护士进入临床实习时，一定要逐渐培养安全责任意识，技术可以熟能生巧，安全责任是不断强化养成的，如执行医嘱，护理处置或护理病人时，严格操作规程，无菌观念。“三查”、“八对”一注意等，每个环节要认真执行。不能遗漏或马虎了事。只有不断强化，才能养成很强的安全责任意识。安全责任意识的养成教育应该是实习护士要上的第一课。
2.3学习习惯的养成教育，护理学和临床医学一样，是一门不断发展、创新的学科，护理模式在不断的发展。护理知识也在不断更新，护士在学校学到的知识，在进入实习、工作后有的已经陈旧老化，这就要求实习医院和带教老师有计划的针对实习护士举办讲座和相关知识的培训。带教老师要多提问，留问题，让实习护士去思考、查资料、找答案，或是共同探讨问题，要不断激发护生的学习欲望和热清。护理是终身学习职业，只有不断学习才能提升。
2.4护理技术操作规范的养成，实习护士进入临床学习，对一切都充满了好奇，对护理技术操作是陌生的，也不敢随意去做，作为带教老师，你的一言一行对学生影响很大，从简单的肌注、皮试，到复杂的护理技术。老师的示范就是标准，有什么样的老师，就会有什么样的学生。技术不是一天能练成的，是一个学习、养成的过程。
2.5养成积极乐观的心态和健康的身体，带教老师在带教学生时，尽量不把太多负面信息传递学生，比如太多的报怨，工作辛苦、医疗环境差、待遇低，护患关系恶烈等，同事之间不要相互报怨、抵毁，应正面引导护生学习，如何以人为本，以病人为中心，建立良好的沟通，学会换位思考，对工作保持积极乐观的心态。同时也应该明 白，护理工作确实辛苦，实行三班制，工作不规律，生物钟颠倒，容易导致护士免疫功能下降，作为护士一定要注意体育煅练和休息，调理好自己的身体，锻炼身体和保健的习惯是养成的，首先要有健康的理念，信息决定行动。
一般认为，护士的基本素质包括思想道德素质，科学文化素质、专业素质和身体心理素质[3]。护士的基本素质不是短时间形成的。而是一个连续的不间断的学习培养过程，学校的学习是基础，真正的养成教育开始于实习阶段，因此教学医院或提供实习教育的综合医院，制定完整的、系统的护士养成教育计划和实施安案，从护士开始进入临床学习，由综合素质高，有经验的临床护士带教，对实习护士连续的可评估的养成教育计划是十分必要的，并且对护士的道德素质、职业素质、专业素质和身体、心理健康素质的养成具有非常重要的意义。
参 考 文 献
[1]郭红梅，王秀花.护士慎独意识对护理工作的意义[J].职业健康，2007，23（24）:2359-2360.
职业素质养成计划范文3
(一)专心、用心地为客人服务。专心、用心地为客人服务，这体现的不但是旅游服务人员的职业特点，更是对旅游服务人员基本素质的要求。
(二)具备为客人提供最佳服务的超前理念。旅游服务人员要想客人所“想”、急客人所“急”，进一步树立“一切服务为了客人”的职业理念。
(三)具有良好的文化素养和广博的知识。要想做好服务工作，需要旅游服务人员既要具备良好的文化素养，又要有广博的社会知识，这样才能有助于服务人员形成高雅的气质以及良好的职业形象。
(四)健康的体魄和良好的心理素质。因旅游服务人员接触的客人来自“地球村”的每一个角落，所以对旅游服务人员个性化的要求也很多。具体要求有以下几点:身体素质要好，没有任何疾病和传染性疾病;对服务工作有热情，每天有一个饱满的精神状态为客人服务;。有连续站立八小时为客人服务的内功;能用平和的心态，满足客人的个性化需求;有的客人也许对服务不满意或有怨言，那么就需要在客人理解及原谅之后，向客人进行真诚地道歉。
(五)仪表端庄大方，着装整齐规范
(六)在旅游服务时，礼貌、礼仪要规范
二、在中职旅游专业学生职业素质培养中存在的问题
1.中职旅游专业的培养目标同企业的实际需求缺乏联系。由于师资和资金紧缺问题的客观存在，企业需求的与时俱进，在落实到办学思路上出现折扣，而使学校培养的人才与企业用人需求差距较大。
2.课程设置需要进一步改进。大多数职业学校都非常重视学生实践能力的培养，为此学校在教学安排上，以较多的实践课为主，而缺少职业素养课程。
3.缺乏师资，单一的教学模式。中职旅游专业课教师本专业毕业的较少，大多数都是后改行，所以实践能力不强，同时缺乏师资，致使工作量较大，所以，很少有时间加强自我实践能力的提高。
4.对于旅游专业学生良好职业习惯的养成教育方面重视度不够。可以说学生职业素质的培养主要是依靠养成而并非取决于传授，但是绝大多数中等职业学校却忽视了对学生职业素质进行养成教育。在课堂上或实训室里学生职业素养能够得到很好的表现，不过要是离开了教学环境，常常忘记了书上的理论和老师的教诲，为此，想让学生形成良好的职业素质，光靠课堂上的讲授和训练是非常不够的。需要在学生学习和生活中时时刻刻来体现对学生职业素养的培养。
5.学校对学生就业指导方面需要加强性。目前，中等职业学校学生的年纪普遍较小，他们各方面还都没有达到成熟的程度，大多数学生选择本专业并不是个人的原因和喜爱旅游业，而是由于老师及家长的选择。
三、结合旅游服务人员应具备的基本素质，加强中职旅游专业学生职业素质的培养
1.进一步加强校企合作，为企业培养所需人才。学校应该同一些具备规模、管理上也比较正规的企业保持持续性的合作意向，平时适当的组织和安排旅游专业的师生到企业去学习，学习企业先进的技术及理念，从而根据企业的具体需求来适时制定、改变学校旅游专业人才培养的计划和方向。另外，学校也能够帮助企业培训员工、推荐优秀毕业生等等，进而使学校与企业能够互惠互利。
2.要针对企业需求改进旅游专业教学计划，拓宽学生的知识面。第一在选择普通文化课程内容上，由于要为今后的可持续发展作必要的准备，所以语文、数学、政治不能完全放弃。第二在专业课程上，旅游课程具有综合性特点，虽然不可能要求学生精通所有旅游知识，但是要做到”博”而“杂、“可以适量的增加一些具有本地特点及应用性强的课程内容，还可以结合辽宁省旅游资源特色，开设第二课堂。这样，能够拓宽学生们的知识面，使学生在今后的工作中得心应手，进而也可以满足旅游者通过旅游寻求知识、陶冶情操的需求。
3.在旅游专业课堂教学中融入职业素质教育。职业学校的办学方向是理论联系实际，所以，教师要运用实际案例等方法培养学生分析和解决问题的能力及应变能力，利用情境教学调动学生的学习积极性和培养学习乐趣，使学生产生愿意学习、主动学习的愿望，加强学生创新精神和实践能力的培养。例如，规范整齐的着装、用语要使用称谓”您”等。
职业素质养成计划范文4
【关键词】专业教学；职业素质；职业实践
【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）12-0066-02
培养企业欢迎、社会需要的高素质技能人才，是职业教育的重要目标。着眼于受教育者和社会需要长远发展的要求，需要在专业教学中渗透职业素质养成教育。
一、构建渗透于专业教学中的递进式职业素质养成教育课程体系
以电气自动化专业为例，在专业教学中渗透递进式职业素质养成教育课程体系，基本形成了促进职业素质养成的整体构思，基本思路如图1所示。
人才培养体系可突出应用教育，职业素质教育以市场需求、技能发展为牵引，以“专业认识能力―专业实验能力―专业设计能力―专业实施能力”为主线，将职业素质的培养融入专业教学中，多方位、多层次推进职业素质养成教育，让学生从入校第一天开始，就受到企业文化的熏陶。入学的第一年，可让学生根据自己的兴趣和爱好，自主选择加入各类校内社团组织，通过职业体验和兴趣培养，找到自己的兴趣和爱好所在，挖掘出自己的闪光点，便于今后重点发展。第二年，通过职业规划课程引导，由学生自主完成职业生涯规划。第三年，让学生在实习、实训过程中有计划、有意识地培养自己的职业素质，提高职业技能。第四年，在校内外实训基地引导学生开展创业实践活动，缩短与企业之间距离，为走向社会奠定基础。整个思路注重学生个性发展，强化学生的职业道德，提升学生的职业素养，最终培养出“下得去、留得住、用得上”的高素质技能型人才。
二、形成以职业实践为主线的职业素质养成教育渗透方法
（一）加强专业入门教育，增强职业意识
对于初中毕业生而言，“职业”是一个陌生的名词，“职业素养”也是他们从没接触过的新领域，职业素B教育的首要任务是提高他们对职业素养的认知。因此，在我校第一学期开设了专业入门课。专业入门课主要分四大块内容：职业发展史简介、职业现状的调查分析、了解学习该专业的目的内容、初步制订个人职业生涯规划。通过专业入门课，让刚进入职业学校的学生了解认识职业、明确今后学习的目标，引领学生制订个人职业生涯规划，增强职业意识，为进一步在专业学习中渗透职业素养教育奠定基础。
（二）改革专业课程设置，强化职业规范
传统的职业教育是按学科体系进行课程设置的，学科体系的课程设置强化了学科知识，弱化了职业知识，不利于职业素养教育。当前的职业教育改革突破了传统的课程设置，课程设置应该项目化。2016年开始，我们对我校电气自动技术专业“电工技术基础”“电气控制技术基础”“单片机应用技术”“PLC控制技术”等8门项目课程进行试点。学生将通过学习这些项目课程，同时学习到该项目要求的知识、技能、行为习惯、职业规范等，使职业规范教育自然渗透到专业学习中。8门项目化课程是以职业实践活动为主线来串联的，因此，在专业学习中对职业规范的渗透教育是循环反复、螺旋上升的。
（三）精心设计教学环节，促进职业素养的养成
在专业教学中，注重学生身心素质的锻炼和磨砺，帮助学生从树立正确的自我意识、确立乐观自信的生活态度、强化团队和合作意识等多方面出发，培养学生良好的身心素质，适应现代生活节奏加快、个人发展压力增大、人际关系复杂等问题，创造和实现自身价值。课堂教学中应巧妙设计集体讨论、查漏互补、分组操作等环节，比如在进行某综合电子电路制作课题的教学时，如果电路较为复杂，教师可以将电路分成几个部分，再将学生分成若干组，要求每一组都要制作完成一套该电路，组内每个学生都要完成其中一个部分电路的制作，组与组之间要展开比赛。学生分工协作完成电路制作，磨炼了意志，培养了团队协作能力。同时还要积极实践启发式教学，激发学生独立思考和创新的意识，培养学生综合创新技能，解决学习和生产中的实际问题。
（四）加强日常行为约束，培养职业素养
在教学活动中，教师要充分协调各种因素，不放过任何可以培养学生职业道德的机会，要从小事做起，从细节抓起，让学生严格遵守行为规范，自觉养成良好习惯。在专业学习中引导学生增强职业意识，遵守职业规范，提高职业素养。在实训教学的第一课，要对学生进行安全教育，讲授相关专业工种的安全操作规程，要求学生必须严格按照安全操作规程进行技能训练。对日常教学环境实行全员、全过程的检查、控制和监督，确保教学场地卫生状况良好、设备保养良好、安全通道畅通、学习及工作环境优美，培养学生劳动意识和卫生习惯。平时不定期检查，以督促学生保持良好的仪容仪表，达到企业的基本礼仪要求。
职业素质养成计划范文5
【关键词】弟子规；养成教育；素质教育
《弟子规》是儒家思想启蒙教育的重要读本，脱胎于《论语》，按照三字一句的押韵形式写成，朗朗上口，易于诵读与记忆，讲的正是孔夫子的核心思想：孝、悌、仁、爱，具体列出了为人子弟在家或出外的言语、行动、举止、待人、接物、求学等方面应有的礼仪和规范，朴实无华，循循善诱，内容又来自于中国传统基本的道德伦理规范，所以影响非常之大。《弟子规》的养成教育思想，在很大程度上契合了高职院校的素质教育路径，成为高职院校人才培养的精神资源。
一、《弟子规》的养成教育思想
养成教育是培养学生树立良好的职业规范，提升职业素质，形成较强职业能力的教育。养成教育是高职院校素质教育的重要构成，必须纳入高职院校人才培养工作的体系之中。《弟子规》不是横空出世的，它是对传统文化的继承与发展。《弟子规》所彰显的正是孔夫子的儒家思想：孝、悌、仁、爱，所蕴含的养成教育思想尤其值得高职院校重视和借鉴。《弟子规》中养成教育思想是丰富具体的，并且易于化为实践行动。第一，孝顺父母，尊敬师长。《弟子规》认为，为人弟子应该养成听从父母教导，孝顺父母和尊重师长的良好习惯。《弟子规》在“入则孝”的篇首明确提出了孝顺父母的四个基本要求和日常生活中子女应该做到的八件事情。“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。”父母叫你，你要赶紧答应，不可迟缓不答；父母有事情命令你，要叫你去，你要马上去做，不可拖沓推诿；父母在教育你的时候，你应该恭恭敬敬聆听；父母在责备乃至责罚你的时候，你也要虚心接受。《弟子规》还具体说明了在日常生活中，子女应该做到冬温夏清，晨省昏定，出门回家，禀告父母。在学校也是一样，高职院校学生要尊敬师长，认真聆听老师的教诲，严格遵循请假报告制度，有事请假不逃课，不随便外出留宿，顶岗实习及时上报岗位信息变动。《弟子规》指出，少让父母担心，就是一种孝心。高职院校学生要养成与老师的及时沟通习惯，否则“失联”的你，会导致老师父母深深的担忧和牵挂？第二，注重细节，养成习惯。《弟子规》中对小辈的规矩是非常强调的，而且规定得相当细致。如要求“或饮食，或坐走；长者先，幼者后”，即不管吃、喝、坐、走都应让年长的在前，年幼的在后。行为举止和生活习惯方面，《弟子规》认为，应养成生活有序、讲究卫生、珍惜时间的习惯。《弟子规》认为，好的行为举止是进行教育的重要内容。如《弟子规》中对为人弟子的立、行、跪、拜都有详细而明确的规定。现代礼仪也讲求站有“站相”，坐有“坐相”，人们的行为举止要“站如松，坐如钟，动如风，卧如弓”。《弟子规》的内容对于塑造高职院校学生的职业形象大有裨益。第三，诚实守信，见贤思齐。诚信是中华民族的传统美德，也是儒家伦理的重要内容，更是一个人安身立命的基础。《论语•为政》说:“人而无信，不知其可也。”强调做人要十分讲信用。《弟子规》中也有类似的话，要“凡出言，信为先。诈与妄，奚可焉”。开口说话，首先要讲的就是诚信，巧言欺骗和胡言乱语怎么可以呢？现代社会信息泛滥，真假莫辨，当学生面对各种各样诱惑的时候，更容易失去正确的判断，乱发表意见，随意传播虚假信息，所以《弟子规》说“见未真，勿轻言；知未的，勿轻传。”。《弟子规》继承了孔子在个人修养和教育工作中重视个人修养、迫求完美化人格的理论，要求人们形成“见贤思齐”“反求诸己”的习惯。看到别人好的地方，你就要追慕思齐，立下决心，发出宏愿，迎头赶上去。纵去远，以渐跻，立下一个长远的规划，逐渐地赶上他。古人说：高山仰止，景行景止，榜样的力量是无穷的。第四，读书三到，持之以恒。关于读书的方法，《弟子规》告诉我们，有三到：心到，眼到，口到。“读书法，有三到；心眼口，信皆要”，这就是《子弟规》所传授的读书方法，意即读书要集中精力，排除杂念，把心思和脑力用在读书上，而不是心不在焉，有口无心。实际上，读书三到这个方法不仅对读书有益，而且能借读书培养孩子良好的生活习惯和处事习惯。《弟子规》认为，在读书、学习方面，首先要求孩子要读好书，其具体标准是：“非圣书，屏勿视；蔽聪明，坏心志”。在学生的心智还没有完全成熟，在他的判断力还没有形成的时候，应该让他在指导之下阅读经典，启迪智慧。《弟子规》还告诫我们不要自暴自弃，对自己应该永远有一种追求，矢志不渝，持之以恒，方能达到理想的彼岸。
二、以弟子规养成教育思想创新高职院校素质教育的新路径
为适应“中国制造2025”的伟大战略，高等职业院校必须转变观念，不能把学校仅仅当成“职业养成所”，而是创新素质教育的方法与路径，为社会培养更多的高素质技术技能型人才。《弟子规》蕴含深厚的养成教育思想，已然引起了高等教育研究者广泛的注意，不少高职院校学习《弟子规》，诵读《弟子规》蔚然成风，引起了人们的热议。职业养成教育是高职院校人才培养工作的一项重要内容，是教育者通过有目的、有计划、有组织、有步骤的教育训练活动，对学生的道德品质、职业能力等方面产生积极影响，培养学生形成文明守纪意识、团队合作意识、责任意识、自主学习意识、自我调整、自我控制意识等良好的职业习惯，提升社会交往、社会适应、自我管理、自我教育、自主学习、合作学习等高职核心能力。它是学生全面发展的基础工程，是关系学生终身发展的教育，是构建高职学生素质教育体系不可或缺的一环。笔者所在的南京交通职业技术学院，以《弟子规》所蕴含的职业养成教育思想创新高职院校素质教育的新路径。
（一）环境养成教育，树立学生的职业理想
《弟子规》说“房室清，墙壁净；几案洁，笔砚正；列典籍；有定处；读看毕，还原处”，这里强调学习环境贵在干净与整洁有序，不求奢华与舒适。诚然，大学校园环境对人才培养具有重要的感染、引导、激励和约束作用。我院在校园环境建设中坚持“人文性与生态性”相谐和的理念，努力把校园建成环境优美又富有文化品位、人文关怀的生态型校园。南京交通职业技术学院是一所宜教、宜学、宜居的花园式学校。学院新校区建设之初，就成立了“南京交通职业技术学院校园形象识别系统CI”课题，使得校园每一幢楼宇，每一条道路，每一处湖泊都充满人文气息。例如“齐贤楼”取“见贤思齐”之意，“修远楼”寓有大诗人屈原“路漫漫其修远兮”的上下求索精神，“弘毅楼”语出《论语•泰伯章》“士不可以不弘毅，任重而道远”，南大门镌刻着我院的校训——“知行合一，明德致远”。学院办公楼、教学楼、图书馆、餐厅的楼道、走廊、房间中精心设计布置了校风校训、名人名言、图画标语等，让一墙、一廊、一室充分发挥育人功能，使学生受到环境气氛的有益熏陶。学生置身于这样自然环境与人文环境相统一的校园，受到潜移默化的熏陶和启迪，能感受到胸中勃发的职业理想并充溢为之奋斗的勇气和决心。
（二）管理养成教育，培养学生的职业形象
《弟子规》强调管理养成教育，诸如“朝起早，夜眠迟；老易至，惜此时”“冠必正，纽必结”“将入门，问孰存”等等，不一而足。南京交通职业技术学院建立了一整套的管理制度，为学生的成长提供了制度保障。例如学生跑操制度。为培养在校学生“特别能吃苦”精神，学校积极推行“阳光体育”活动，2008年9月起将“每天锻炼一小时”的阳光体育活动纳入教学计划，并形成长效机制。为了提升学生的职业形象和职业认同感，空乘班、丰田T－TEP班、“柳工机械班”、“沪宁钢机班”等同学上课时必须身着统一职业装。学院一方面加强制度建设，结合本院学生特点和教学实际，制订了一系列养成教育的规章制度，并量化成绩作为个人评比的主要依据；另一方面狠抓制度的执行，坚持开展大学生文明宿舍、文明个人考评工作，促进了文明修身和良好行为习惯的养成；积极支持学生开展自我管理、自我教育、自我服务活动。
（三）身教养成教育，培养学生的职业意识
言教不如身教。《弟子规》云：“话说多，不如少”，又言：“果仁者，人多畏”。说的天花乱坠，不如踏踏实实放下身段去践行。人们敬畏那些德高望重之人，不是他们的话说的有多漂亮，而是他们“身为世范”的身教作用。学院非常重视教职工的身教作用，通过教职工学高为师、身正为范的表率作用，影响和教育学生提升社会责任感和敬业奉献精神。学院评选优秀教师由领导测评、同行测评、学生测评构成，其中学生测评的比重最高。学生坦言，他们会把票投给那些真正热爱学生，拥有职业自豪感，学识渊博，工作兢兢业业、勤勤恳恳，甘于奉献，能处处身先示范的教师。学院通过网络、橱窗、表彰会议，让优秀教师的优秀事迹广为传播，让其渗透扎根于学生的心灵之中。学院还延请交通行业精英，杰出校友为学生开讲座，谈体会，让学生近距离接触这些成功人士，培养学生的职业意识。
（四）课堂养成教育，提升学生的学习能力
《弟子规》在“余力学文”部分，特别强调学习的重要性。“不力行，但学文；长浮华，成何人！”如果你只管埋头读书，而不去亲近仁者、追求道德的完善、品格的培养，结果你只能使自己浮华不实。拥有书本知识只是一个人成为仁人的某一要件而已，而不是全部，这是儒家的要义。死读书、读死书，或者说纸上谈兵，往往是难成大器之人，甚至是成事不足、败事有余的人。南京交通职业技术在加强学院内涵建设的二次创业新征程中，特别重视学生的课堂养成教育，力求把其打造为我院素质教育的高地。学院科学制定“教学质量年实施计划”，邀请企业专家共同研讨人才培养方案，学院领导也深入课堂，督导素质教育在课堂的实施。经过科学组织和有效实施，课堂教育不再是“满堂灌”，而是形式多样，丰富多彩。小组教学法、案例分析法、讨论法、任务驱动法、情境模拟法等在课堂得到运用，极大地调动了学生的积极性，提升了学生的学习能力。在课堂养成教育中，学生不仅获得了知识，还提高了团队合作能力、思维创新能力、语言表达能力，提升了责任意识、顾客意识、全局意识、保密意识、学习意识。素质教育作为高等教育的一种重要思想和实践，旨在给予学生合理的知识结构和能力结构，使学生在人格与学问、理智与情感、身体与心理等各方面得到自由、和谐发展。《弟子规》作为优秀的文化传承，其中蕴含的养成教育思想为当下的高职院校素质教育提供了良好的资源，也为创新高职院校素质教育开辟了新的路径。
作者:李前平 单位:南京交通职业技术学院
参考文献：
[1]钱文忠.钱文忠解读《弟子规》[M].北京:中国青年出版社,2010(9).
[2]许本洲.职业养成教育[M].北京:电子工业出版社,2012(9).
[3]张晓华.浅析《弟子规》的养成教育思想[J].哈尔滨市委党校学报,2012(3).
职业素质养成计划范文6
目前高等职业教育由于更多地关注学生专业能力和技术应用能力的培养，重视职业技能实践体系教学，而忽视了一些非智力的、非技术性的因素，如价值观念、道德水准、意志品格、心理情感等，以至于对学生的德育目标要求过低，学生人文素养不高，过于彰显个性，缺乏合作意识和集体主义精神，以及适应能力差等。因此，作为以培养高素质技能人才为根本办学宗旨的高职院校来说，必须从新的视角深入探悉企业文化对高职教育的新要求，抓住企业文化与高职院校职业文化建设的契合点，通过职业文化活动的开展来影响和提高学生的思想道德素质。
一、从文化视角看企业对高职学生思想道德素质要求
《中国教育报》2007年7月7日第3版中提到，“文化是人的心灵内涵的修养，是社会的灵魂。目前，中国教育面临很多挑战，而出路在于从知识育人向文化育人进行战略转变，这种转变的意义是空前的。”由此可见从文化角度进行教育的重要性，只有如此，才更具思想力、凝聚力和执行力。要想从文化的角度进行教育，首先要从文化的视角看企业对高职学生思想道德素质的要求。企业文化是指企业在实践中，逐步形成的为全体员工所认同、遵守、带有本企业特色的价值观念、经营准则、经营作风、企业精神、道德规范、发展目标的总和。[1]现如今，企业经营者越来越注重企业文化的建设与价值观的塑造，企业文化正在成为企业核心竞争力的有利保障。我们在调查走访中发现，很多企业的文化涉及到的内容包括员工的职业素质、学习能力、合作意识、创新意识等。企业文化所涉及到的内容，侧面反映了企业对高职生思想道德素质的要求。
二、职业文化活动在高职学生思想道德教育中的作用
职业文化是一种心态、是一种品质、是一种能力。职业文化活动建设注重培育学生的职业技能和职业知识、职业道德和职业精神、职业理想和职业人格，以将学生培养成为集技术高超的能者、品德高尚的智者、持续发展的强者于一身的应用型人才为目标，凸显职业文化专业性、实践性、竞争性、社会性、开放性特征，组织开展形式多样的文化教育活动。把职业文化活动作为思想政治教育的重要载体和实践环节倾力打造，拓宽了思想政治教育的新途径、新渠道，丰富了思想政治教育的新内涵，成了大学生思想政治教育工作的鲜明特色，收到了“春风化雨，润物无声”的良好效果。（一）思想导向通过职业文化活动的有效开展，帮助学生树立正确的职业价值观和职业道德意识。不少高职学生更为关注自己专业是否对口、技能是否精湛，以及关注具体某企业的知名度、薪资待遇等方面，而事实上，对职业文化的适应是一个更重要和更深刻的问题，职业文化极大影响着职场中人的职业生涯。而开展职业文化活动，就容易通过真实的职场实践情境，让学生感悟优秀的职场文化，可促进学生素质尤其是职业性综合素质的提高，激发学生的求知欲，优化他们的人格品质，使他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观及职业观。（二）增强认知通过职业文化活动的有效开展，增强学生对职业岗位素质和能力的认识。可结合职业道德、职业意识、校训，开展自信与自强教育；开展一系列素质拓展活动，提高学生人际关系协调能力和团队协作精神，加快学生的社会角色转化，促进学生社会心理成熟，提高他们的社交能力，提高他们作为未来“社会人”的成熟度，培养作为未来“职业人”的全面的职业综合素养。也就是说，在校园中就能潜移默化地实现将外在的职场行为要求内化为职场文化主体自身的内在需求。所以，一个高职学生在步入社会前若能感悟到职场文化，就能在面对职场时迅速地把自己的职业气质、性格特点和职场文化结合起来，从而增加在就业竞争中获胜的筹码。（三）培养情感通过职业文化活动的有效开展，培养健康的职业道德情感。校园中丰富多彩的职业实践活动、科技作品制作活动和社会服务活动是职业情操熏陶的重要形式，以学生社团为文化组织，增强学风建设氛围。师生置身于这种学术实践氛围中，通过感受、模仿、实验、安装、维修、制作，以及发明、创造等，逐渐养成注意观察、勤于思考、乐于动手的习惯，激发学生浓厚的职业兴趣，诱导学生对专业技术、技能的执著追求。（四）规范行为通过职业文化活动的有效开展，引导学生按照职业要求规范自己的言行。在企业文化中，规则意识、纪律观念的教育几乎无处不在，在调查中100%的企业均有规则意识、纪律观念教育宣传。因此，通过在校园营造企业文化氛围，在教室里、实训室里，或学校的宣传橱窗内张贴一些企业规范内容，如“高效规范，务实严谨”“只有勇于承担责任，才能承担更大责任”等，让学生潜移默化，感受企业的规范、制度，或让学生直接接触企业以及企业文化，亲身体会到企业与企业、企业人才与人才之间激烈竞争的现实，可以使他们亲身感受优秀企业的核心价值观、企业精神，特别是经营理念中的质量意识、积极进取和竞争意识，充分体验到企业的竞争压力与职业责任，从而尽早规范自己的职业行为。
