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计算机科学与技术行业范文1
关键词：计算机科学与技术专业，应用型本科；教学改革
近年来，各本科院校的不断扩招、重点院校独立学院的开设、部分专科院校与其它院校合并为本科院校以及部分民办专科院校升格为本科院校，使计算机科学与技术专业的本科生人数不断增加。这部分以应用型为主要培养目标的计算机科学与技术专业本科学生的教育教学问题，成为各院校探讨的热点。我国对研究型大学计算机科学与技术专业本科的教育教学已有几十年经验，基本形成了自己特有的教学模式与方法，但应用型本科的教学还是一片新天地，有待于不断探索。本文试图对计算机科学与技术专业应用型本科的教学进行一些设想，以期能抛砖引玉。
一、紧贴社会实际需要进行课程体系设置
社会需要的人才是多种多样的，需求是多类型、多层次、多规格的。职业教育以市场为导向，以学生技能培养为目的；应用型本科教育则应在坚持这一原则的基础上有所突破和改变，由技能型人才培养转向应用型人才的培养。应用型本科不是低层次的高等教育，它的培养目标是：面对现代社会的高新技术产业，在工业、工程领域的生产、建设、管理、服务等第一线岗位，直接从事解决实际问题、维持工作正常运行的高等技术型人才；具有一定的理论基础知识、具有较高的综合素质、具有较强的实践能力和适应性，具备解决实际问题能力的现场工程师和管理人员。这种人才既掌握某一技术学科的基本知识和基本技能，同时也包含在技术应用中不可缺少的非技术知识，他们最大的特点是具有较强的技术思维能力，擅长技术的应用，能够解决生产实际中的具体技术问题，他们是现代技术的应用者、实施者和实现者。应用型本科的课程体系设置，除以市场为导向、以应用为目标外，还应考虑学生的进一步深造的问题：确保学生在四年大学学习结束后，有能力参加全国的研究生入学考试。这类学生同时应该计算机基础扎实，理论功底强，能够触类旁通。为了这个目标，教学计划中核心课程的设置和教材的选用应该适合学生参加研究生课程考试。
基于这一双重的教学目标，教学的课程体系应作相应调整：课程设置应该既具有相对稳定性，同时又要能适应社会需求而灵活变化。对于经典的计算机专业基础课程，如计算机系统导论、计算机组成原理、计算机操作系统、数据结构、计算机算法、计算机网络及数据库概论等，应该具有相对的稳定性。而在大学的后期教学过程中，则应以市场为导向，按不同的培养目标和方向，将课程设置成模块或体系进行教学，大致可以侧重于工程化软件开发的课程体系(模块)、侧重于网络技术的课程体系(模块)、侧重于网站应用的课程体系(模块)、侧重于网络安全的课程体系(模块)、侧重于数据库开发的课程体系(模块)，着重培训学生的动手能力。这种动静结合的课程体系，既能满足社会对应用型人才的要求，又能满足学生进一步深造的需求。
二、编写适合应用型本科计算机科学与技术专业的教材
在整个教学过程中，教材是教师教学的基本依据，是学生学习的最基本依托。在我国的办学体系中，综合性大学基础理论研究实力雄厚，主要培养从事基础理论科学和应用科学的研究型人才；多科性大学在应用科学、技术科学领域中具有很强的实力，培养的是擅长技术发明、解决社会实践中带有一般性技术问题的科技人才。这两种高等院校培养的都是研究型人才。经过几十年的探索，这类教材业已成熟。但应用型本科的概念则是近几年随着社会的发展、技术的分工及社会对用工的需求而产生的一个新概念。应用型本科教学的各个领域都处于一个摸索阶段，因此，不仅需要学科型的本科教材，而且需要应用型的本科教材。这种状况使得应用型本科教材的建设问题日益突出。
目前在人才市场有个怪圈：一方面IT人才匮乏，企业求贤若渴，而同时很多大学生，以及有一定技术基础的人不符合企业用人要求，找不到工作。近两年来，计算机专业大学生出现了找工作越来越难的现象，同高校计算机教育的教材内容严重落后于正在流行的IT技术潮流和用人单位的实际需求有关。一位IT行业业内人士认为，目前高校正在使用的课程体系、教学内容，整体上已经落后于当前流行的IT技术潮流3―5年。
在一项对8省市74所高校14500名学生的调查中，大学生要求深化教育教学改革的呼声十分强烈。大学生认为，当前高校开展教育教学改革最需要解决的问题依次是：“教学方法单一”(57％)，“课程内容陈旧”(52％)，“对学生的评价体系不全面”(50％)，“考试方式不科学”(50％)，“学生没有选课、换专业的自由”(47％)和“教材落后”(3％)。
要真正培养出能满足社会需要的应用型人才，必须有与之相匹配的教材。对这类教材的编写，应该从以下几个方面着手：
1 根据学生的实际水平编写教材。一本教材写得再好，如果不考虑学生的实际水平和接受能力，同样不能受到欢迎，更不用说引入教学。
2 根据学校教师的多年教学经验编写教材。教师通过多年教学经验的积累，除了对所教知识体系结构有一定了解外，最了解学生需要什么，而只有满足学生实际需要的教材才能为学生所接受。
3 教材应吸纳当今社会的前沿知识，并及时将这些知识系统地介绍给学生。编写教材是完成这一工作的最好途径。当然在具体操作过程中，只有建立一种使作者直接能与出版社对话的机制，减少中间环节，才能保证新的知识能及时与读者见面。被称为软件界“麦当劳”的印度NIIT公司，其教材内容也与国际最主流的软件发展趋势接轨，平均每18个月就能更新一次。它的成功，与培训过程中能使用最新的教材是分不开的。这些成功的事实值得我们借鉴。
4 教材的编写还应有计算机行业的工作者参与。这些工作在第一线的IT实践者们，他们最了解企业需要什么，他们也最了解哪些技术和知识是当前最流行，并在未来会对该行业产生影响的。他们的实际工作经历以及他们对前沿知识的了解与教师的教学经验的完善结合，必将能编写出能真正满足学生学习，又能满足社会需要的优秀教材。
当然，国家应对计算机教学加大投入，计算机教材编写应适当放开，出版社在追求经济利益的同时要考虑社会的需求。只有多方合作，才能真正地为学生、教师提供满意的适合计算机本科教学要求的应用型教材。
三、改革传统的教学模式，加强实验教学
应用型本科院校人才培养的目标应该是具备专门、深厚的技术应用能力，在某一领域具备开创性和研发能力，且具备一定的适应市场需求的实训经验。因此，在实验教学体系设计上应作相应调整。在具体的实验教学过程中，应借鉴社会上各种职业技能培训的成功
经验，培养学生的开创性和动手解决实际问题的能力。
1 要有完整的实验教学大纲。实验教学大纲中对实验的目的、要求应具体。在实验教学大纲中要明确写明每一实验与课程的关系，以及通过实验应达到的目标。对实验考核方式以及在总成绩中的比例应有严格规定。否则，很容易导致实验成为课程的附属品，没有应有的地位，不被教师和学生所重视。
2 要有完整的实验指导书。所有的课程都应有配套的实验指导书。实验指导书的内容应该如何编写，对学生的能力有何提升作用，应有明确说明。要使学生在使用实验指导书的过程中能真正体会到实验指导书能帮助自己完成实验任务。
3 切实可行的实验内容。应用型本科的教学，实验应从强调“技能”提升到强调“应用”。应使学生明白，技能只表示自己有能力去做某个事件，但应用则除了能做之外，还要求能进行变通。条件变了，环境变了，类似的问题自己还有能力去解决，这就是应用。
4 完善的实验报告和严格的批改要求。学生在完成实验后，应完成并上交实验报告。实验报告不仅是对学生实验过程的一次重新梳理，而且是对每次实验的总结，更重要的是它可以初步地培养和训练学生的逻辑归纳能力、综合分析能力和文字表达能力，是科学论文写作的基础。因此，参加实验的每位学生，均应及时认真地书写实验报告。教师对学生上交的实验报告应认真批改。对学生实验报告中的结果与理论课上所学的知识有明显不符的地方，应有能力帮助学生找出不符的原因所在，并能帮助学生进行正确的分析。让学生真正从实验中理解理论课上的知识，用实验来验证教学过程中理论知识的正确性，为培养应用型人才打下坚实的实验基础。实验室应配备相应数量的实验员，协助任课教师准备实验。只有这样，才能真正提高实验效率，充分发挥实验室应该发挥的作用。
四、改革传统的计算机专业课程的考核模式，做到理论与实验并重
传统的考试考核方式大体上是期中考试占30％～40％，期末考试占60％-70％。这种考试考核方式，虽然能使学生对所学的知识有一个整体的认识，但由于考试考核次数受到限制，导致考试考核中所占的比重相当大，容易使学生在考试问题上产生投机心理。
将传统的教学与考试考核方式改为分阶段教学，分阶段考核。增大各阶段考核成绩在总成绩中的比例(如：每次测验所占总评成绩的比例可分别为5％、5％、10％、20％、20％，期末考试占40％等，考试次数及相应比例由任课教师设定，并在开学时通知学生)，增加考试次数。一改过去一考定终生的考试模式，减少学生考试过程中的侥幸心理。同时，这种考试模式还可帮助教师及时了解教学情况和学生的学习情况，有助于教师根据学生的学习效果及时进行相应的调整，使教学效果得到及时反馈，也有利于学生阶段性地掌握所学的知识。
同一门课程，应该既有理论课的成绩，又有实验课的成绩，两类成绩并重。只有这样，才能完成应用型人才的培养，同时也才能彻底摆脱实验课是理论课的附属课程的老观念。
对学生学习过程的测评，或者是对学生学习课程的阶段性考核，其根本目的是要加强对学习过程的指导和管理，及时反馈学习信息，指导教学，提高学生的综合素质和能力。计算机课程的内容有连续性，也有阶段性，针对某一相对独立的内容，在教学内容完成后就进行考核，便于学生掌握，也易于引导学生对所学内容加强复习，加深印象，增强理解。
五、相应地推出奖励学分制度、免修制度和提前毕业制度等激励机制
对于学习成绩优秀的学生，根据他们的学习能力，学校应指导他们加修额外的课程，作为对这类优秀学生的奖励。这是保证优秀学生可能提前毕业的前提。
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关键词：中职；计算机科学；技术教学；就业形势
中职计算机课程的根本目标是为了培养更多的专业型和实践型的社会人才，就目前的就业形势而言，为了能够利于学生积极适应未来的社会发展形式，目前的教学形式和理念需要从根本上进行改变和创新。因此，根据目前的教学形式和目标而言，应该积极采取有效的教学对策，积极完善教学课程和教学内容，创建全新的教学模式和方法，进而更好的激发学生的学习主动性和积极性，提高学生的实践能力和就业技能。
一、计算机教学现状
当学生进入中职学校进入学习后，由于学习进度和学习节奏等方面的影响，在一定程度上减轻了学生的学习压力，加之学生的自控能力较差，部分学生难以将注意力集中于学习方面。除此之外，部分学生已经具备基本的计算机操作能力，而有些学生还停留在打字困难的阶段，这就导致教学水平参差不齐，使得老师难以进行学，严重影响教学质量和效果。若在实际的教学过程中，注重培养学生对于基础理论的学习和理解，将会使得学生难以从容应对未来的就业压力。因此，伴随现代科学技术的发展和进步，需要改变传统的教学形式和教学理念，积极打破传统的教学体系，加强培养学生的实践能力，积极突出学生的主导思维。
二、计算机技术教学对策
(一)组织学术队伍
中职学校应该积极建立学术队伍，加强对于计算机科学的研究和讨论，积极推动课程模式的改革和创新。学术队伍的构成人员包括学校领导、任课老师以及计算机专家等，进而提高学术研究的科学性和有效性。学术队伍的主要目标是为了加强计算机科学教学和未来就业方面的研究，提出针对性的教学对策，为培养专业性人才奠定坚实的基础。与此同时，还需要注重计算机科学的编写和构建，为了适应未来的就业趋势，加强计算机科学教材的编写具有十分重要的作用。中职院校需要组织相应专家，结合学生的认知特点和未来的就业形势，增加实践课程的教学比重，注重教学的整体性和科学性。例如，在教学内容的设计过程中，需要选择计算机的程序、软件开发课程作为主要的教学内容，编写完善而又科学的教学内容，有效指导学生进行实践操作和训练，进而满足实践教学需求。与此同时，还需要结合目前计算机的发展趋势和未来的就业形势，则需要不断完善教学内容，积极满足学生对于计算机科学的教学需求。除此之外，在编写教材的过程中，需要注重理论与实践相互结合的全新理念，积极培养学生计算机学科的综合素养和能力，为社会市场培养优秀人才奠定基础。
(二)创新教学方法
教学方法的创新过程中需要结合学生的未来就业形势，根据学生的认知能力和发展特点，构建多元化的教学形式，将理论知识和实践教学相关结合。综合教学方法主要包括:情境教学、案例教学、合作教学等模式，能够从根本上提高学生的学习积极性和主动性。通过注重理论课程和实践操作相结合，能够帮助学生将所学的理论知识充分应用于实践操作的过程中，在实践操作的过程中使得学生能够达到有效锻炼，提高学生对于计算机操作能力、程序开发能力、软件编写能力等，为学生未来的工作发展奠定坚实的基础。为了能够有效实现教学内容与未来就业的紧密连接，可以采取外聘老师的方式进行教学指导。在实践的教学过程中，需要聘请专业的计算机专家走进校园、走进课堂，开展教育教学工作，注重计算机教学与学生社会工作的无缝连接。因此，在开展计算机理论知识的教学过程中，需要积极推行实践教育教学活动，使得校园教学工作能够更好的为未来的就业工作奠定基础，并制定奖惩分明的考核制度，充分落实实践教学活动的各个环节。在整个教学的过程中，需要加强实践教学的管理和考核，从根本上提升学生的实践操作能力，增强学生的就业竞争力。同时，为了能够更好的开展计算机学科的教学工作，需要根据教学大纲内容依次进行实践教学的教学和训练，指导学生充分掌握正确的操作方法和技巧。
三、带领学生大胆地走出去，到企事业单位参观学习
中职在校生未来的职业定位决定了他们在校期间的学习方向，为了使学生进一步明确自己的未来发展方向，使他们在学校期间所学的知识，与社会需要不脱节，达到学以致用的目的，可以把学生带到就近的企事业单位进行参观学习，了解计算机技术在实际应用中的作用与价值，以及实践中存在的问题，等等。爱因斯坦说过:“在学校和生活中，工作的最重要的动力是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣以及对这个结果的社会价值的认识。”学生在参观学习中，得到了开阔视野，增长见闻的机会，能够对自己所学知识的应用价值有所了解，增加学习兴趣，促进学生对计算机这一学科的学习欲望，进而主动学习，提升学习成绩。正如丹皮尔所说:“科学给人以确实性，也给人以力量。只依靠实践而不依靠科学的人，就像行船人不用舵与罗盘一样。”只有让学生深刻认识到计算机科学的社会应用价值，才能激发他们的学习积极性，并与社会需要实现完美的对接，适应他们未来的就业形势。
四、结语
总而言之，“科学是将领，实践是士兵(达•芬奇)。”对于中职学校计算机课程的改革和创新过程中，需要将培养学生的理论认知能力和实践操作能力作为教学的重要目标和任务。裴斯泰洛齐说:“实践和行动是人生的基本任务;学问和知识不过是手段、方法，通过这些才能做好主要工作。所以，人生必须具备的知识应该按实践和行动的需要来决定。”作为指导老师而言，则需要顺应社会时代的发展潮流和趋势，结合学生的未来就业形势和实际的教学需求，基于各个方面创新教学方法，从根本上提高学生的实践操作能力，进而更好地适应未来就业市场的发展需求，提高学生的就业竞争力。
参考文献:
［1］陈小琴．基于就业为导向的中职计算机应用教育创新［J］．产业与科技论坛，2013，(23)．
［2］刘昶．中职计算机科学与技术教学过程中适应就业形势的措施探讨［J］．无线互联科技，2015，(23)．
［3］李红燕．中职计算机科学与技术教学过程中如何适应就业形势［J］．赤子，2015，(18)．
［4］山东省平邑县教师进修学校张奎斗;浅谈中专计算机教学中学生能力的培养［N］．学知报，2010．
计算机科学与技术行业范文3
关键词：计算机科学与技术专业 应用型人才 培养模式
计算机科学与技术专业是为社会培养计算机应用型人才的重要阵地。随着社会各行各业对计算机的依赖性不断加强，计算机科学与技术得到了快速的发展。但是，在这种发展的反衬之下，计算机科学与技术专业应用型人才培养却显得跟不上步调，计算机科学与技术专业应用型人才培养模式存在着很多问题，导致其培养出来的人才应用能力不强，难以适应社会需要。因此，我们需要对计算机科学与技术专业应用人才培养模式进行分析，进而探索出相应的培养模式改革策略。
一、计算机科学与技术专业应用型人才培养模式的现状
1.计算机科学与技术专业的教学内容跟不上社会需要
计算机科学与技术是发展非常快的学科，尤其是在社会需要的推动之下，计算机科学与技术学科的发展日新月异，需要我们能够不断地对学科前沿技术进行关注，并且在教学的过程中向学生传授这些前沿知识，以促进学生专业知识的更新和增长。但是，我们现有的计算机科学与技术专业的教学内容较为陈旧，没有根据社会发展而进行相应的更新，导致学生所学的知识跟不上社会发展的需要，学生也难以获得社会的认可。
2.计算机科学与技术专业人才培养模式中忽略了对学生应用能力的培养
计算机科学与技术专业对于从业人员的应用能力要求非常高，因为只有从业人员具备了相关的应用能力，才能够切实承担各种工作任务，解决各种突发问题。但是，很多学校在计算机科学与技术专业人才培养的过程中，只关注学生理论素质的提升，而忽略了对学生应用能力的培养，导致学生的高分低能，使得学生难以快速地融入到岗位工作当中。
3.计算机科学与技术专业的教学方法存在问题
良好教学方法能够保障教学目标的实现。在计算机科学与技术专业的教学过程中，教学方法不科学，严重地影响了教学效果和教学目标的实现。很多学校在教学的过程中，采用的是教师教授、学生听讲的教学方法。在这样的教学方法影响下，学生主动思考的意识差、对教学过程的参与程度低，因而教学质量较为低下，难以实现教学目标。
二、计算机科学与计算专业应用型人才培养模式构建策略
1.及时更新计算机科学与技术专业的教学内容
首先，对计算机科学与技术专业的学科前沿内容予以不断地关注，然后对专业教学内容进行相应的更新，将学科前沿知识融进来，既能够让学生明白学科发展方向，又能够让学生掌握一定的学科前沿知识，提升其专业知识的新鲜程度，避免被社会淘汰。其次，对计算机科学与技术专业的教材内容进行更新。将计算机科学与技术专业的教材内容分为两部分，一部分为基础知识，另一部分为学科前沿知识，基础知识为固定的教材，学科前沿知识则根据专业技术的发展而随时更新，促进教材内容的时新性。
2.在计算机科学与技术专业人才培养的过程中重视对学生应用能力的培养
首先，加大计算机科学与技术专业实践课程的比重，使学生能够对所学的知识进行充分的应用。实行理论课程与实践课程相结合的教学策略，在理论课程之后开展实践，让学生充分掌握理论知识，同时促进学生实践能力的增强。其次，让学生进入到相关的企业中进行实践，让学生在企业真实的环境中进行计算机科学和技术专业知识的应用和学习，促进其计算机应用能力的提高。
3.改善计算机科学与技术专业的教学方法
首先，在计算机科学与技术专业教学过程中采用教、学、做一体化的方法开展教学，使教师的教与学生的学和做结合起来，使学生在对知识理解的基础上实现应用能力的提升。其次，在计算机科学与技术专业教学过程中采用互动教学法来进行教学，在实际教学的过程中通过师生的互动来促进教学过程的进行，促进学生积极参与到课堂之中，从而提升学生的学习兴趣，促进学生在兴趣提升的前提下实现应用能力的发展。
三、小结
综上所述，随着现代社会的快速发展，计算机科学与技术专业应用型人才越来越受到社会的欢迎。因此，我们需要对计算机科学与技术专业应用型人才培养过程中存在的问题进行分析，进而构建出相应的应用型人才培养模式，最终促进计算机科学与技术专业人才应用能力的大幅提升。
参考文献：
[1]王璐，赵琳，吴进保.计算机专业应用型人才培养模式的探讨[J].通化师范学院学报，2010（10）.
计算机科学与技术行业范文4
关键词：计算机科学与技术；现状分析；人才培养模式；改革研究
随着科学技术的发展，计算机也越来越普及，从而需要更多的技术人才来推动计算机的更好发展。对于高校的计算机科学与技术专业来说，进行人才培养模式的分析和改革，将为该专业人才的培养和计算机行业的发展提供更加充足的动力和帮助。
1计算机科学与技术专业的发展背景
计算机是人类的一个伟大发明，它的诞生改变了人们的生活，推动了社会的更好发展。随着社会的不断进步，推动计算机的发展是一个必然的趋势，因此，相关的计算机科学与技术专业也开始得到了发展，并且着力于该行业的人才培养。从上个世纪六十年代开始，计算机专业的人才培养开始慢慢兴起，并且迅速成为了一个热门的专业。我国很多高校都设置了与计算机相关的专业，用以为该行业培养专业的人才。随着行业人才培养过剩，培养模式缺乏创新等情况的出现，计算机专业的发展也受到了限制，不利于高素质人才培养的更好进行。
2计算机科学与技术专业的发展现状
2.1专业发展与就业之间不平衡状况明显
计算机科学与技术专业是培养计算机人才的摇篮，在人才的培养上面，不仅对于学生的理论水平、编程能力和逻辑思维有要求，在社会发展的背景下，还需要学生具备大量的数字编程的理念。当前，我国在该专业的人才培养上面，出现了专业发展和就业之间的不平衡的现象。首先该专业每年的毕业生数量都是比较庞大的，但是真正能被社会所吸纳的人才只有五分之一，究其原因，在于人才的培养还不能完全的符合社会的需求，使得不平衡现象更加严重。
2.2实践操作能力薄弱
在计算机科学与技术专业的人才培养中，很多高校都较为注重理论的学习，在教学模式上面也偏重于理论教学，对于学生的实践能力培养，还是较为缺乏的。随着计算机专业的人才的培养不断地向社会进行输入，相应的问题也就出现了。这些人才出现了严重的实际操作能力低下的现象，不能更好地处理实际中遇到的问题，使得人才不能更好地得到社会的认可。
2.3专业发展滞后
计算机科学与技术专业的建设应该随着计算机行业的发展进行相应的改革和创新，否则就难以推动IT行业的发展，从而推动社会的发展。但是，在该专业的发展上，存在着滞后的现象，没有很好地更随着社会的发展和需求进行内容、模式上的更新，因而造成了对人才培养的滞后。
3计算机科学与技术专业人才培养模式改革研究
3.1拓展学习的领域，培养综合性人才
计算机科学与技术专业在人才培养的问题上，不仅仅要注重专业知识的融入，还需要拓宽学习的领域，让学生的知识面得到扩展和提升。在人才培养上，除了要求学生学习相关的计算机知识，还应该组织他们学习各方面的综合知识，提高学生的综合水平和能力。在学习的内容上，除了专业知识，还应该加入职业道德的培训、公共科目的学习等等，促进内容之间的融会贯通，为计算机的发展提供人才方面的帮助。
3.2与时俱进，推动课程的改革
课程的改革是高校推动自身发展和人才培养更好进行一个有效途径和必走之路，在课程的改革方面，高校要结合当前存在的问题，勇于改革，敢于转型，从人才培养方案的制定、学科建设到师资队伍的建设，都要进行相应的革新。同时，要注重关注社会发展的状况和对人才的需求，保障课程的改革能够跟上社会的发展脚步，能够为社会的发展提供帮助。
3.3加强教学和实验的融通与结合
计算机行业人才的培养不仅仅要有理论的学习，更应该加强实践能力的培养，推动教学和实验的融合与结合。因此，在高校的教学方面，应该在学生的实验课上下功夫，让其真正成为促进学生科研能力、实践能力和综合能力提升的一个平台。实验是检验学生理论学习和专业学习的一个重要环节，因此，促进教学和实验的融通结合是必须的，也是人才培养的一个关键所在。
3.4重视专业型人才的培养
在计算机科学与技术专业的人才培养中，要注重专业型人才的培养，要凸显出人才培养的精良化，提升人才在就业中的竞争力，同时也能促进社会的发展。专业型人才的培养是一个长期的过程，需要高校在人才培养模式上丰富基础知识的建设的同时加强专业化的建设，使得人才凸显出专业的一个发展方向，加强对某一方面的专注钻研，打造专业型的人才。
4结语
计算机的广泛使用推动了计算机行业人才培养的进行，人才的培养是社会发展的一个重要内容，在任何时代都不会过时。对于计算机行业而言，人才的培养要与现状进行结合，从而结合实际的情况推动人才培养模式的更好地改革和创新，使得人才的培养模式能真正推动人才培养的进行，推动社会发展的进行。
引用:
[1]徐琪.计算机科学与技术专业现状分析与人才培养模式改革研究探讨[J].计算机光盘软件与应用，2013(12)：231
计算机科学与技术行业范文5
专业定位是制定人才培养目标和人才培养模式的前提，科学的专业定位是培养满足社会需求的专业人才的关键。专业定位不准确，会导致人才培养欲达到的规范和标准的偏差，会影响到人才培养的具体形式、手段与途径。专业定位包括办学层次定位、培养目标定位、人才面向定位、服务面向定位和人才知识结构定位。办学层次定位要确定是培养本科生、研究生还是专科生等；培养目标定位要确定所培养的学生应具有的素质、能力以及应满足哪方面的社会人才需求；人才面向定位要确定专业人才就业的岗位；服务面向要确定专业人才服务的地区和行业；而人才知识结构定位要确定专业人才应具备的知识和技能。首先，作为地方性院校，主要承担为地方经济建设服务的使命。因此，地方性院校要了解地方IT产业发展和布局，研究其所需人才的素质、能力、岗位和知识结构，在此基础上科学定位，从而使所培养的人才具有针对性。其次，地方性院校应认真分析自身优势和特色，如办学条件和行业特色等，根据自身优势和特色来进行专业定位，这样，才能充分发挥各校优势，有针对性地培养高质量、具有竞争优势专业人才。
2湖南省属某高校计算机科学与技术专业定位
2．1湖南省IT产业现状目前，湖南省以建设三大信息产业基地为重点来带动湖南省信息产业的发展［4］。三大信息产业基地分别是：以国家级长沙经济技术开发区为主，构筑以显示器件、电子元器件、整机、通信传输设备、通信交换设备、专用仪器仪表设备、计算机网络设备、电子信息材料等为主导的湖南省信息产品制造业（长沙）基地；以长沙软件园为基础，建设一个以软件开发、IT服务和数字媒体为主体，掌握软件核心技术、有特色和品牌的国家软件产业（长沙）基地。以郴州出口加工区为基础，建设有专业特色的数字视音频及其配套产品的湖南省数字视讯产业（郴州）基地。2．2学校专业特色和办学条件湖南省属某高校计算机科学与技术专业有17年办学历史，是省级重点建设专业、省级特色建设专业和国家二类特色建设专业，得到交通信息工程及控制博士点和计算机科学与技术、软件工程、通信与信息系统硕士点的支撑。师资力量雄厚，在人工智能、模式识别、信息安全、嵌入式系统、软件工程等方向具有明显优势。实验室和实践教学基地强大，除了常规教学实验室，还具有脑机接口、图像处理、物品编码、体系结构与嵌入式、网络与通信等用于科学研究的实验室。在人才培养和科技服务方面与交通、电力、水利行业密切合作，开发了多个具有明显的行业特色应用软件。2．3专业定位从湖南省IT产业发展和布局可知，湖南省IT行业对计算机科学与技术专业各个方向的人才都需要，特别是对计算机工程、软件工程以及信息技术方向的人才需求量巨大。从该校计算机科学与技术专业特色及办学条件来看，计算机科学与技术专业在交通、电力、水利行业特色显著，在计算机科学、计算机工程和软件工程方向有较好的优势。因此，该校计算机科学与技术专业定位如下：（1）办学层次定位：坚持本科教育为主，积极推进研究生教育；（2）培养目标定位：德、智、体、美全面发展，适应我国社会主义市场经济和科学技术发展需要，“厚基础、宽口径、强能力、高素质”，具有创新精神的高级计算机科学与技术专门人才；（3）人才面向定位：能在科研机构、教育部门、企事业单位从事计算机科学研究、工程实践和应用的高级专门人才；（4）服务面向定位：立足湖南、面向全国、服务交通、电力和水利行业。（5）人才知识结构定位：学生应具备一定的工具性知识、人文社科知识、经济管理知识和自然科学知识，掌握计算机科学与技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，接受从事科学研究、工程实践和计算机应用的基本训练，具有研究和开发计算机系统的基本能力，具有软件工程设计和嵌入式系统开发的能力。
3专业定位指导下的专业课程体系设计
专业课程是专业人才培养方案重要的组成部分。专业人才培养方案是针对专业人才的培养目标，在一定的时限和学生入学状态的条件下，通过教学及其相关活动的进行，达到专业人才培养规格的一种设计［3］。它包括培养目标、培养规格、课程体系、集中实践教学环节等。课程体系一般包括素质课程、公共基础课程和专业课程，本文主要讨论课程体系中的专业课程体系设计。通过对ACM／IEEEComputingCurricula2005教学计划［5］提出的不同专业方向的知识领域和专业能力的分析，可知计算机科学与技术教学指导委员会提出的计算机科学与技术专业的四个专业方向在专业知识领域、专业能力要求上存在一定差异，但也有些共性。因此，我们使用模块化的方法设计专业课程体系，达到体现共性、差异和特色的目的，方便各高校的教学实施。计算机科学与技术专业的专业课程体系由1个专业公共核心课程模块、4个专业方向模块和一个任选模块组成。其中专业公共核心课程模块为必选模块，4个专业方向模块至少选择一个，任选模块可以选也可以不选。专业公共核心课程模块在考虑专业知识和能力共性的基础上，结合专业知识的系统性、课程的成熟性以及人才培养的宽口径，参考计算机科学与技术教学指导委员会在文献［6］中的要求，提出了一组专业公共核心课程，以体现不同方向的共性。4个方向模块课程用来体现不同方向的差异。任选模块由学校根据自身特色设置相应课程，主要体现课程体系的灵活性。图1为计算机科学与技术专业课程体系，表1给出了除了任选模块以外的各模块的一组推荐课程。根据专业定位，一些办学条件好、师资力量强的学校可以设置多个专业方向，而一些学校可能在某个方向有优势，则可以有针对性地选择其中一个专业方向。如第三节中提到的高校，根据其专业定位，可以设置计算机科学、计算机工程和软件工程三个专业方向，因此，该校的教学计划中，可以选择公共核心课程模块、计算机科学方向模块、计算机工程方向模块、软件工程方向模块，根据其行业特色，选择任选模块，在任选模块中设置体现行业应用特色的课程。其中，公共核心专业课程模块的课程为必修，学生根据专业兴趣选择至少一个方向课程模块，任选模块中的课程为任选。
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1.1实现技术、经济的一体化及资源共享
一直以来，工程建设项目在管理上都采用传统的管理方式进行管理，而传统的管理方式在现如今的工程项目管理中已经不适用。并且，负责建设项目管理的工作人员管理方式落后，既不懂管理也不懂技术，导致管理出现混乱的局面。采用计算机科学与技术进行管理，将各个部门相互联系，在日常工作中交换信息，各部门的人员可以通过网络来进行技术交流，实现了技术与经济一体化。在工程建设项目管理中使用计算机科学技术，可实现资源共享，项目管理需要对信息进行跟踪、收集以及处理等，过程相当复杂，并且信息量大，只是靠人为来处理信息很容易造成信息丢失。而采用计算机处理信息则不同，将建筑工程项目各种信息资料，通过互联网进行整理、归类，以工程数据库为中心，进行科学管理。在建设工程管理中，会有很多资料，例如建议书、施工设计图、工程验收等各阶段所产生的材料，计算机系统根据工程信息的格式、类型等进行一体化管理，并根据各部门的需要将资料实现共享，使建设工程各个部门联合在一起，形成一个紧密联系的整体，更便于管理。
1.2控制物资，实现现代化管理
在建设项目管理中使用计算机可了解到物资管理的情况，并结合项目的实际情况对物质进度进行适当的调整。在工程施工中，常常需要采购工程材料，此时可通过计算机编辑限制条件，可在第一时间里了解到采购量是否满足或是大于请购量，请购量是否与设计量一致等，再采取相关措施，从而降低项目建设成本。使用计算机科学与技术还可有效提高资金的管理水平，工程项目的结算、验工计价等，均在企业内部进行，在计算机的辅助下，资金运作实现了统一管理，合理使用，满足工程需要的同时，更降低了资金的运作成本。就我国目前建设项目管理水平来看，与发达国家还存在很大的差距，我国加入WTO之后，与世界各国的合作机会不断增多，计算机技术是拉小我国项目管理水平与发达国家项目管理水平的有效途径。
2计算机科学与技术在工程建设项目管理中的应用
2.1采用计算机进行项目预算
建筑企业的生存离不开项目预算，工程项目预算是企业获得利益的关键环节，但是，建设项目预算往往比较复杂繁琐，预算人员难免在预算中出错。预算工作常常需要消耗预算人员大量的时间和精力，而所取得的效率并不高，为了解决这一问题，设计、管理部门可采用计算机来提高工作效率。采用计算机进行工程项目的概预算编制、审核等工作，计算机相关软件可达到审核、预算编制的要求，直接打印概预算资料，不仅节省了大量的时间，而且错误率低，大大减轻了预算人员的工作量。这样一来，预算人员便可将更多的精力放在经济分析上，采用计算机相关的软件，根据公式输入数据计算出预算结果，通过计算机计算出来的结果准确率为百分之百，不仅如此，通过计算机整理出来的预算文件十分完整，并保存简单，具有安全性，需要进行更改时，打开相应文件便可更改。预算工作量大，预算人员若是单纯进行手工预算工作，则需要消耗大量的时间和精力，采用计算机则不同，可以在较短时间内完成预算工作，并且计算结果得到保证，是提高工作效率的有效途径。
2.2评标工作
建设工程项目在施工前期需要进行投标工作，标前评审、造价询问等一系列工作都十分重要，运用计算机辅助评标工作，可将实际中的评标工作转化为电子方式评标。在招标与投标这两个项目过程中，招标的一方首先要负责的工作就是制作电子版的招标文件，电子版招标文件与传统的纸质版文件相比，更方便携带。然后招标方根据电子版的招标文件准备相关的设备，开展招标工作。至于投标方当收到电子版的招标文件之后，需要进行招标文件的填写工作，填写数据以及价格等，完成填写之后生成本件进行保存，电子存储设备上会有清楚的记录，最后形成一个完整的招标文件。电子版的招标文件具有较高的准确性，实现了公平、公正、公开的招标制度。另外，在计算机分析技术下，历史数据和招标工作存在的规律，可不断提高评审水平，使评审决策更加具有科学性。招标工作是建设项目中一个重要的工作环节，将计算机科学技术运用到此项工作中，使传统的招标文件转变为电子版文件，有效提高了招标的工作效率，使招标工作更加公平化和规范化。
2.3在审计与监理中的运用
计算机科学与技术是企业发展不可或缺的一部分，当下，我国计算机科学与技术水平也取得了很大的突破，在各个领域上都得到广泛运用。在工程审计工作中也使用到了计算机科学与技术，工程审计工程一般包括两方面的工作，一方面是投资的检查核对，另一个方面是工程量的检查及核对，工程程序复杂，并且工作量大。在此工作中使用计算机技术可有效提高工作效率，在审计中，计算机主要是充当监督和审查的角色，对已经竣工的工程项目进行审查和监督，并结合国家制度，对已经结束的工程、工期等一一进行审核。另外，在监理工作中亦可使用计算机科学与技术，近年来，我国监理工作逐渐规范，此时，将计算机科学与技术运用到其中，可有效促进监理工作的健康发展。使用计算机技术，主要是在监理过程当中，采用科学的方法来处理各种信息，达到控制监理整个过程的目的。传统的工程监理主要是通过手工的方式来处理，这样的处理方式效率低，极不适应现如今竞争日益激烈的建筑行业需。采用计算机来完成监理工作，取代手工方式，可有效提高工作效率，为企业带来更大的经济效益。审计与监理工作一直以来都是人力来完成，而这两项工作较为复杂，人工完成的过程中常常出现问题，采用计算机来完成，可使监督和审查规范化，更具有科学性，有利于建筑企业的健康发展。
3结语
