前言：中文期刊网精心挑选了大学的管理学范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
大学的管理学范文1
【关键词】大学班级管理 学生干部 班级
随着科学技术的进步和社会的发展，高校的育人功能将会越来越明显，大学班级是学生学习、生活和活动的基本场所。众所周知，在大学里学生干部是班级管理工作的组织者和实施者，起着非常重要的作用。那学生干部如何更好应用现代管理学原理来管理班级，如何创建学习型、和谐型班级，这值得我们深思。
一、高校班级干部及班级管理现状的分析
高校学生干部对学生的管理是高校学生管理的重要组成部分，是对大学生进行管理的前沿阵地和主渠道。从目前高校学生干部队伍的状况看，总体是健康、积极的，好学上进、工作积极，热心为同学服务，班级管理工作总体上有序。但是应试教育体制仍然导致学生素质发展难以全方面地发展，班级管理工作或多或少会遇到一些困难。我认为以下几点问题需要引起注意。
（1）部分学生干部整体素质不容乐观。同学心目中的学生干部应是和蔼可亲、工作认真负责、品行端正、服务意识强，有较好的社交、管理、驾驭全局和应对复杂局面的能力等。由于接触社会较少，自身素质和公信力不高。学生干部需要较高的综合素质，这样才能获得大家的认可和赞同。
（2）学生干部的创新意识和创新能力不强。学生工作的方式方法很重要，有的学生干部虽然成绩优秀、办事牢靠，但是工作上缺乏主动性和创造性。
（3）有些学生干部做事畏首畏尾。遇到困难不敢抓、不敢管、怕得罪人、顾虑较多，不懂得工作的方法方，工作效率偏低，导致主动解决问题和实干精神不够。
（4）同学集体荣誉感不强。高中受高考的压力，大家的主要任务就是学习，每天深陷在题海之中。进入大学后，同学们对大学充满无限的希望，更多希望自己可以自由支配时间，加之班级没有固定教室，大家彼此之间不太熟悉，不能建立深厚的感情，所以大家不太有集体观念，对于集体活动充满排斥心理，认为这是剥夺了自己的时间与空间，于是不想参加班级活动。
二、班级管理者在班级管理中对现代管理学原理的应用
作为一名精明的学生干部应用科学的管理理论武装自己，用科学的现代管理方法开展班级管理工作。以下是我的几点建议：
（1）学会沟通的艺术。作为班级的学生干部，清楚班内每位成员的特点是班级管理工作的基础，这就离不开大家有效的交流沟通。在现在管理学原理中，沟通是指可理解的信息或思想在两人或两人以上的人群中传递或交换的过程。可以说，沟通是协调各个体，各要素，使企业、班级成为一个整体的凝聚剂。每个班级都由几十个班级成员组成，由于各个体的地位、利益和能力的不同，他们对班级整体目标，利益的理解可能会不同。如何保证全体成员上下一心，这就需要学生干部发挥好桥梁作用，要与辅导员老师、班级成员相互交流意见，统一思想认识，保证班级与各成员之间的目标和谐统一。
（2）学生干部要摆正自我的位置。学生干部是从学生中来的，是班级中的公仆，应实心实意为班级成员服务的。在工作中，学生干部要以平等、对话、协商的原则与班级成员进行交流，同学应该更多地受到文明人际关系的熏陶和滋润，而不应该受到过多的呵斥和责难。同时，学生干部要以朋友的身份去对话，以渊博的知识和严谨的工作作风去影响班级成员。要以换位思考、系统设计和顾全大局的思维方式，想一想自己的行为是否伤害到他人。
（3）学生干部要提高自己在班级成员中的威信力。由于学生组织只是一种契约式的临时性组织，在学生组织运行机制中不存在强制性的制度安排，从而决定了在管理过程中而只能凭“感情用事”。学生干部往往没有强制性的约束权力，因为不具备强制性管理的物质基础，要想把事情办好只能通过个人威信和个人情感的维系来作为管理的手段和载体。其实，提高个人的威信力是以提高个人的整体素质为前提，在日常生活中，要严于律己，乐于奉献，处处起着表率带头的作用。
（4）强化集体意识，培养学生的合作精神。现代社会科技高速发展，要求我们在参与竟争的同时，又要有合作精神，进行广泛的、多方面的合作，特别是大学阶段。引导学生主动参与班级管理，培养合作意识。在制定班级的管理目标时，要尽可能地广泛发动学生参加，充分讨论、研究方案，营造民主开放的良好班级氛围，让班级成员都关心班集体，为班级振兴献计献策。成员们在目标上达成共识，将自然而然产生动力和自觉性。班级整体心往一处想，劲往一处使，各种力量拧成一股绳，朝着共同的目标前进，牢固的班集体也就形成了。
（5）制定班级制度，控制执行过程并及时激励。俗话说，“国有国法，家有家规”，作为一个班集体，要制定班级制度并且在实行阶段，班干部要做好控制工作，即做好目标执行过程中的监督、检查和调整工作。同时要重点帮助特殊群体，鼓励学生持之以恒。为做好过程控制工作，班干部要及时、全面地掌握学生目标执行动态，定期召开动员会、交流会，并做好反馈工作。
（6）信息公开化，信息公开化的一个主要作用在于组织内有关的组织活动、管理职责等信息具有可重复性和可分享性的特点，能够组织成员所共享，有利于集思广益，促进隐性知识的转化。
相信将现代管理学原理应用到大学班级管理工作中，会使班级管理工作更上一城楼。更好的将现代管理学原理应用在班级管理工作中，会让我们朝着创建学习型、和谐型班级迈进！
参考文献：
大学的管理学范文2
关键词：大学生；科学管理；理念；任务；制度
中图分类号：G471 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2012)02－0084－03
爱因斯坦曾尖锐地指出：“学校的目的始终应该是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家，仅仅用专业知识育人是不够的。他必须获得对美和道德上的鲜明的辨别力。否则，他――连同他的专业知识――就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”也就是说，和谐发展的人应该有对真、善、美等执著的追求，而这正是大学科学管理所要达到的重要目标。从科学管理的视阈出发，对学生科学管理的理念、职责、任务和制度建设进行理性的思考，会有效地促进这一趋势的发展，实现对学生管理的人文化、人性化和科学化，从而促进学生和谐全面的发展，真正实现教育的目的。
一、要确立科学的管理理念
1.可持续发展观
可持续发展的战略思想是在传统的发展模式暴露出多方面弊端并再也难以为继的情况下提出的。可持续发展是发展与可持续的统一，两者相辅相成，互为因果。放弃发展，则无可持续可言；只顾发展而不考虑可持续，长远发展将丧失根基。
把可持续发展的思想引入教育领域，体现在教育上，应该以学生的发展为出发点和落脚点，一切服务于学生，追求学生知识、技能、情感、个人价值和人格完善的最佳兼顾，从而促进学生和谐全面的发展。树立可持续发展观是确立人文管理教育观念的基础。这一观念要求教育要真正体现教育的本质，不仅以发展为目的，而且要做到全面、和谐和可持续发展。作为教育重要组成部分的学生管理，也要以可持续发展观为指导思想，对学生进行人文管理，用文化来管理学生、熏陶学生，从而让学生的生命意志实现自我超越，个人价值得以充分实现，人格不断完善，最终使大学生管理成为促进学生全面、和谐、可持续发展的重要途径。
2.生命化教育观
生命是人生最宝贵的财富，教育则是张扬生命、提升生命价值的事业。人的生命具有两重性，一是具有生物的自然生命，二是具有人特有的价值生命。正是这生命的双重存在，决定了教育为人发展所需要，为人生命所独有。正如鲁洁教授所言：“教育的真缔与要义在于使人获得属于人的生命，去取得人的身份和资格……对生命意义的追寻既是人的标志，也应当是教育的根本职责。”学生管理作为教育的一部分就必须使之以人的生命需要为原点，关注学生作为人的生命，促使学生追寻生命的意义，实现自己的人生价值，最终使其生命完整、自由、和谐地成长与发展，这是当代教育的本真所在。
同时，教育者还应理解人的生命的弱点。人生命弱点的产生，根本在于人本身是一个矛盾的存在体。任何人都有人性的美德，又有生命的弱点，如不道德的行为、不理智的举动等。更何况正在处于成长、发育和社会化过程中的学生，在他们身上会经常表现出许多生命的弱点，如与同学打闹、做一些恶作剧，在学习、生活中的惰性，做什么事不愿做总找借口等各种不尽如人意的表现。教育者只有正视、理解学生生命中的弱点，才能真正地体现对学生的人文管理。
人文视阈下的学生管理应是一种师生之间、生生之间的生命交融。在彼此的生命拥抱中实现生命完整、自由地成长与发展，让知识融进生命，让理想融进生命，让师生的生命活力与价值得以充分的张扬和体现。
3.自由观
何谓“自由”?斯宾诺莎认为，“凡是仅仅由自身本性的必然性而存在、其行为仅仅由它自身决定的东西，就叫做自由的。”自由是人的正当要求，也是人必备的基本素质。
自由是人的本性，也是教育的本性，教育发展人的一个重要目标是人的自由，最大的目的和价值就在于创造，保证学生自由、和谐、快乐地成长与发展。自由是发展的前提，不自由便失去了发展的动力和空间。但是教育者必须认识到学生的这种自由并不是处于完全放任状态，而是受一定的法规约束的。自由总是与某种约束联系在一起的，这种约束来源于法规，法规对自由的约束表现为它指导一个自由而有智慧的人去追求他的正当利益。因此，树立正确的自由观是人文管理中的一个出发点，也是一大难点。学生管理中学生的自由并非是爱怎样就能怎样的那种自由，而是在受约束的范围内不受另一个人的意志的支配，可以自由地遵守自己的意志。只有真正树立了这样的自由观，才能更真实地尊重学生、理解学生的选择，才能更充分地保证学生发展的空间，最终实现学生全面、和谐的成长和发展。
在学生管理中管理者可以借用网络平台给学生自由。网络让学生的学习方式和交流方式发生了革命性的变化，在网络中学生可以获得心灵的自由。网络让学生可以摆脱现实生活中等级和角色的束缚，自由地选择与他人交流或中断交流。师生在网络中进行交流可以打破面对面的交流方式，让学生释放心理压力，重获心灵与精神的自由。这种非接触性的交流方式可以采用同步的交流，也可以实现异步交流，不受时间、空间的限制。
4.注重学生的主体性
学生的主体性是指学生在教育教学中的主观能动性，内容包括了独立性、选择性和创造性。学生主体性观即尊重学生主体地位，把学生作为教育的主体，促进学生主动发展，达到“教是为了不教”的境界。
人文管理强调管理以发展人的主体性为核心内容。但在实际的学生管理中学生的主体性常常被异化，限制了学生的主体性的发展。因此，需要改变现有的学生管理方式，在学生管理中融入人文管理理念，进一步强化学生主体性观念，真正体现学生作为教育、教学、管理的主体的地位。
要真正体现学生主体性，应从两方面用力：
(1)把处理问题的权利适度还给学生。学生作为学生管理中的主体，理当享有处理问题的权利。在管理中，我们可以把一些有代表性的典型性问题交给学生，相信学生的能力。这种把处理问题的权利还给学生的方式，能让学生在分析、处理问题的过程中充分认识问题的本质，反思自己的言行，最终实现改正和完善自己的言行。
(2)把组织活动的权利还给学生。学生管理离不开丰富多彩的活动，活动最能体现学生的团队精神和创新能力。人文管理视阈下的学生管理，主张把组织活动的权利还给学生。在组织活动时，教师应根据学生存在的问题和需要，结合学校安排，提前提出活动主题，再通过师生协商确定活动形式；之后采用“竞标”的方式把此主题活动承包给学生团队。为激发学生的积极性，可以采用多种竞争方式，如社团竞争、男女同学竞争、小组竞争等，这样会更好地体现活动的价值。这样把组织活动的权利还给学生，能让学生的特长和个性得到充分展示，能充分调动学生的积极主动性，激发学生的创造性，使活动更能满足学生愿望，任务更加具体化、精细化，大大加强了学生的责任心，增强了团体的凝聚力和竞争力。
二、明确大学生管理的职能和任务
学校管理是根据一定的教育目标和管理目标，通过决
策、计划、组织、指导和控制，有效地利用学校的各种要素，以实现学生的全面发展的社会活动。学生管理则是按照学生的培养目标和管理目标，对学生工作进行的计划、组织、控制、监督的管理活动。
1.学生管理的主要职能
(1)计划职能。计划是一种管理活动，一项管理职能，即事先确定目标和确定实施这些目标的手段的管理活动。计划在学生管理中，主要是解决如何按照大学生的培养目标、管理目标及教育规律组织安排学校的学生管理工作，使之有方向、有目标、有秩序、有步骤地向前推进。方向指导性、具体明确性、实际性、简约性、弹性是对学生管理计划的基本要求。
(2)组织职能。组织职能即组织实施职能，是由对学生管理的组织、指挥、调动等一系列活动所组成的管理活动。它是计划后、执行前和执行过程中一种沟通联络的过程。大学生管理中的思想政治教育管理、教学管理、常规管理以至于学籍管理都需要组织协调和实施。
(3)控制职能。控制就是管理者为保证实际工作能与计划、目标相一致而采取的一切活动。学生管理中的控制，是对学生管理产生具体目标能否达成的监控活动。通常包括学生管理过程中的数量、质量、费用标准、时间等方面的控制。相关性、及时性、效率性及灵敏性是其主要特征。
(4)监督职能。也称监督检查职能。它一般包括对学生管理工作的监督和检查，这是大学生管理的动力机制，对大学生管理具有信息反馈功能，督促功能、驱动力功能和研究总结提高的功能。
2.大学生管理的主要任务
(1)为大学生的健康、全面和充分发展提供条件。这是大学生管理的首要任务。大学生既是管理过程的主体又是管理教育的对象。学生管理的成果体现在是否使每一位学生的身心获得了和谐、全面、快乐的发展。据此，学生管理的各个环节都需要服从培养人、塑造人、使每一位学生都获得充分发展这一目标。管理过程要与教育过程有机配合，创设一个优化的微观社会环境，使每位学生的智力、能力、个性等都能得到充分发展。必须让学生从过度管制的生活转向自主的、创造性的生活。这就要求学校对学生的管理必须在深入领会国家教育改革的有关精神的前提下进行多方面的思考，如改变学生学习生活时间，培养学生自制的、创造性的生活态度等，让学生成长为“整体的人”。要实现这些目标，学校就需要从人文管理的视阈出发对学生进行管理，给予学生充分发展的时间和空间，让学生具有一定的自由度和自主性，让学生在体验、理解、反思、探究中成长，即促进学生的身心和谐发展，培养人的幸福能力，造就完满的自由人格，使人成为自由之人、幸福之人。
(2)为形成师生、生生、班干部与同学之间的和谐人际关系“架桥铺路”。大学生管理应着眼于形成良好人际关系的新结构，这是人文管理视阈下对学生管理的一项富有创造性的任务。其主要策略如下：
首先，要科学诊断学生人际关系的现状，管理者要深入地了解和分析每个学生在人际关系中所处的地位，根据管理的目标，活动的开展和成员的年龄特征、学习水平、兴趣爱好及交往风格的差异性，设计新的交往结构，形成师生之间、生生之间、班干部与同学之间的正常、和谐的心理状态和人际关系。
其次，应实行学生干部轮换制。学生干部的轮换和班级岗位的设立，有利于学生公民意识的形成和综合素质的提升，对学校的整体发展能产生积极作用。干部角色对于学生的成长具有重要价值，凡是担任过干部的同学，在自我意识、民主意识、能力发展等方面都有较出色的表现。学校学生干部的任用不应以能力为标准，而应以能力的发展为归宿。组织管理能力强的学生需要干部的职位来体现，组织管理能力较弱的学生更需要干部的职位来锻炼和发展自己。需要注意的是，学生干部轮换是一项长期和富有创造空间的工作，需要培养每一位学生的责任意识和服务意识，培育一种相互扶持和为学校发展献计献策的主人翁意识，更要培养每个成员的宽容和合作意识。
3.整章建制使学生规范自己的在校行为，培养学生良好的习惯
大学生的科学管理重要任务之一就是通过管理规范大学生的在校行为，培养良好习惯，使之遵守学校的各种规章制度，保证教育教学的有序进行。
一是要制定好各项学习制度、生活纪律，形成各种活动常规，使学生养成良好的学习习惯。
二是采取各种措施，使学生在日常生活中，在学习、活动、实践教学、校内外各种活动中都有一个有序的管理。
4.加强学院管理
严格学生考勤考纪及毕业去向记录，以资学生管理及办学参考。
三、建立科学的大学生管理制度
管理的基本手段是关于管理方法论的内容，概括地说就是“制”的内容和“度”的尺度，属于人文意识的行为文化范畴。
制度对管理来说是一个环境，也是一种方法，即达到目的的途径之一。制度是被制定出来保障和约束人们的行为，以求得价值最大化的准则、规则体系。制度的本质是把人类行为规范化、有序化、确定化。这一本质具备深刻的人文蕴涵，制度与人的关系具有内在性和紧密性。
既然谈到学生管理，就一定会涉及到学生管理制度。学生管理制度是学生管理的重要内容。当前的很多学生管理主要依靠严格、系统的各种管理制度来对学生进行管理，以“管住”学生为目的，导致管理中出现了很多问题，如师生冲突、学生逃学等。这些引起了教育界对学生管理制度的深刻反思，催生了人文管理视阈下的科学的学生管理制度。
科学的学生管理制度是学生人文管理的制度，它把学生管理制度建立在尊重学生的基础上，鼓励学生积极参与，充分考虑学生的情感与发展需要，旨在唤醒学生的人性，重新发现学生的价值，挖掘学生的潜在能力和创造力，从而促进学生充分、自由、和谐地全面发展。
1.科学的管理制度要建立在尊重学生个性自由发展的基础之上
自由是人的本性，人总是希望自由并不断追求自由的。但是在现实生活中，很多人是生活在不自由之中。这种不自由来自于两个方面，一是外部环境，二是人与人之间产生冲突时，人就会处于不自由之中。为了使某些人不致于滥用自由，同时保障他人的自由，这需要建立一些制度来认可自由，为自由确立范围和提供保障。
近代以来，人文主义教育家十分强调学生的自由，注重学生自然和谐地发展。教育家蒙台梭利指出：“真正的纪律对于儿童来说必须是主动的，只能建立在自由活动的基础上。”也就是说，只有尊重了学生，尽力维护学生的自由，才能让学生积极主动、心悦诚服地用制度规范自己的行为，形成良好的行为习惯，这已成为学生管理所追求的目标。
2.科学的制度管理要寻找制度管理与人文关怀的契合点
要寻找制度管理与人文关怀的契合点，把制度刚性之剑在人文关怀之水中淬火，最终做到既强化制度管理，又重视人文关怀；既有个体身心愉悦，又有整体活泼有序的工作局面，实现科学管理的理性最佳状态。
在科学管理视阈下的学生管理中，管理者与学生一定要知道“为何制定制度”。从根本上来说是为了“发展人”，
而不是为了“管住人”。对学生的管理最终是为学生和谐、全面的发展服务，从这点来看，制度应该充分体现“人性”。朱永新在《新教育之梦》一书中写道：“没有教师的人文关怀和人文情怀，也就说不上学生的人文关怀、人文情怀。”因此，许多限制学生能力发展、忽视学生情感的制度应该摒弃，应该把是否有利于学生、教师、学校发展作为确立制度的首选目的。
管理中还要注意制度的“开放性”，学生情况在不断发生变化，不能因为强调制度的刚性而墨守成规，导致僵化和缺乏科学性。因此，制度也要不断发展、创新，以更加适合学生发展的需要。意识到管理制度的缺陷和不足，在工作中加以修订，这也是人文关怀不可缺少的。
管理中教师要重视通过人文关怀来尽可能消除制度刚性造成的“伤害”。制度刚性不容损害，这种人文关怀不是要制度本身，而是要注意工作的方法，如通过个别谈心，消除心理症结，注重对学生的多维评价，让学生从其他方面获得成功的体验，这些都是人文关怀的具体表现。
3.科学的制度管理要注重成文制度与非成文制度的有机结合
学校中存在着各种比较严格的规章制度，这是维护学校正常教育教学活动的保证。与学生管理相应的制度内容主要有两种：成文制度与非成文制度。
大学的管理学范文3
关键词： 校园文化活动 社团 组织管理
一、学生社团的作用
大学生社团作为由学生自发组织、自我发展，以兴趣和爱好为纽带，以文化为载体的群众性组织，在培养多方面人才和提高学生全面素质方面有着不可或缺的作用，在大学生素质教育中发挥着越来越重要的作用。大力加强和积极引导大学生的社团组织建设和丰富多彩的社团活动，是关系到青年大学生健康成长和素质教育全面推进的大事。加强社团组织建设，具有多方面作用，具体表现在：
1.能够推进大学生素质教育，促进大学生全面发展的现实需要。
学生社团由于其专业的交叉性、活动的实践性、组织的社会性而具有实践和教育的双重功能，为学生综合素质的提高提供了广阔的舞台。
2.是提高大学生思想政治素质的重要途径。
将思想教育的严肃性与学生社团组织的活泼性相结合，不仅可以避免过分正统带来的学生乏味心理，又可以避免学生的社团活动过于浮躁，没有内涵。
3.有利于大学生社会实践能力的培养。
社团组织通过举办各种学术性活动、服务性活动、以及社会实践活动，在开拓了大学生视野的同时，也锻炼了他们的动手能力、创新能力、组织能力和应变能力。
4.有利于促进大学生的个性化教育。
学生可以根据个人的兴趣爱好，自愿组成各种社团，在适合自己的天地里，充分发挥个人特长，使自信心得到极大程度地满足。这有利于大学生情商的发展和独立人格的塑造，同时在大家的合作中也培养了协作精神和热爱生活，乐观向上的生活态度。
5.有利于和谐校园文化的形成。
社团成员大多是有能力、有特长、思想活跃、热情奔放的骨干学生。充分发挥他们的积极能动性，鼓励他们为丰富校园文化生活献计献策，可以丰富校园文化；同时，充分发挥他们的号召力和凝聚力，也能引导大学生形成健康、高雅的文化氛围。
二、发展现状
高校学生社团在满足广大学生成长成才需求，促进学校精神文明建设方面发挥了积极的作用，但我们也注意到在发展过程中还存在着一些比较突出的问题，表现在以下几个方面：
1.社团个体起伏波动较明显。
由于学生社团成员更换频繁，人员流动快，稳定性差。很多的学生社团活动对社团核心人物的依赖性过大，往往随着核心成员的起伏而出现波动，严重时可能由于一些成员的离任使得社团终结。
2.社团活动缺乏创新，内容教条。
有些社团组织的活动不能真正把握学生的兴趣点，对一些社会焦点问题也不够关注，总是重复着以前的常规活动，很难长期吸引大学生特别是高年级学生。另外有些社团热衷于做表面文章，请社会名人做报告多，社团内部的交流和探讨少，不讲求真学术，只徒有虚名。
3.管理不够规范，制度建设有待加强。
很多学生社团由于发展时间教短，在自身建设上缺乏指导，往往组织结构不合理，分工不明确，活动无计划。
4.缺乏日常指导。
学生社团虽然是自发性的群众组织，但必须在专业指导老师的帮助下才能发挥活力。很多学校由团委教师充当指导老师，却心有余而力不足。
5.活动经费和场地方面的不足。
从目前的现状看，经费不足仍是目前影响学生社团发展的主要因素。学生社团绝大部分筹资能力薄弱，使社团发展受到限制。另外，绝大部分社团没有固定场所，这给社团活动带来一定的困难，也不利于社团管理和活动的策划。
三、改进学生社团的组织形式和管理方式
在认识到学生社团的作用以及发展中存在的不足，我们认为只有切实改进工作思路，从学生社团的组织和管理方面入手，因势利导，有针对性地提出相应的改革方案，才能真正把学生社团建设好、利用好。
1.坚持党团组织的领导地位。
高校共青团作为党团结、教育、引导青年大学生的组织，按党的要求承担着指导、服务、管理学生社团的工作职责。社团组织虽然是自发性的群众性组织，但这种自由必须是在党团领导下的自由，不是随心所欲、恣意妄为的自由；同时，社团活动的开展离不开党团组织的指导和帮助。因此，高校团组织要充分发挥在学生社团建设中的积极作用，经常研究社团工作，把握社团发展的规律，在各级党政部门的重视支持下，争取政策，完善机制，抓好队伍，推动社团持续、稳定、健康发展。
2.正确处理好学生会与学生社团之间的关系。
学生会与学生社团是最切合大学生利益的两个组织，只有明晰两者职能的异同，扬长避短，才能把工作做好、活动办好。学生会活动的导向性较强，但自主性有限；而学生社团活动的自主性较大，社团往往是按照成员自身兴趣开展活动，却并不具有明确的导向性。因此，我们建议两者在核心成员上交叉，组织活动上互补。例如，将学生会原机构体系中，文娱部和体育部的工作职能，放到文娱体育类社团，这样一来，可以将开展文娱体育类的比赛和活动的参与率提高，受教育的面扩大。
3.培育学生社团发展的个性与特色。
学生社团要展现当代大学生的时代特征和文化内涵，就必须创造性地开展活动，发挥她的功能。学生社团应该结合自身特点，在提高活动质量和增加学术科技含量上下功夫。我们强调办好办精一批社团，避免浮躁和表面化。例如，重点扶持结合时代特色的理论社团，在升华学生的思想觉悟和政治素养上下功夫，提高整个学院的精神面貌；重点关注学生学科方面的培养，大力发展具有学院特色的社团组织、在场地和经费上给予更多的支持，提升学院的科研能力；针对工科学生大多缺乏艺术特长的现状，在党团的带领下，组建艺术团，发展学生喜闻乐见的艺术活动，愉悦学生的身心。
4.加强学生社团与社会的交流，结合实践拓展能力。
根据不同社团的特点，我们可以开展多种多样的活动，参与到社会活动中，如为利用社团的优势条件为社会服务，组织到生活社区中调查学习、到企业和农场实践等。这些有针对性的活动，将展现社团的文化与风采，提升社团的品位，同时也能使学生更好地了解社会、走向社会、融入社会。
5.培养阶梯队伍，促进社团持续发展。
社团骨干在社团活动中起着举足轻重的作用，其思想、行为直接影响着社团的活动，做好社团骨干的培养工作,是保证社团健康发展的关键。在社团骨干的培养方面上，我们主张立足现实情况，注重引导，避免求全责备，关键在于让骨干在实践中不断认识和改正缺点，自我完善。经常性地组织社团骨干参加党团学校的学习，树立正确的世界观和较高的政治思想水平。另外，举办培训班、座谈会等管理方面知识学习的活动，提高骨干的组织协调能力、业务素质、沟通意识，最终增强社团的凝聚力和活力。
6.充分发挥老师的指导作用。
大学生富有激情，但缺乏经验和有效组织。要保证社团的健康发展和有序活动，就必须充分调动学生社团指导老师的积极性。我们建议组建专兼职相结合的学生社团指导教师队伍，既有校团委和社联会起主导作用，又有专业老师的具体指导，直接提升社团的活动水平。
学生社团的发展不是简单的付出就能获得回报，她不仅需要倾注我们的热情，更要将其与教育方针、办学思想相结合，通过学生社团促校园文化，借校园文化提升学校的实力。可以肯定，学生社团将更直接、更具影响力地深入到我们大学生的生活中。随着社会对高校学生社团的进一步关注和对社团建设研究的进一步深入，高校学生社团必将以更加清晰的发展轮廓呈现出更为强大的生命力。
参考文献：
［1］肖迪明.浅析高校学生社团的现状、问题及其对策.湖北社会科学，2004.5.
［2］丁玉莲等.论高校社团的特点、作用、存在问题及对策.广西大学学报，2003.6.
大学的管理学范文4
关键词 大学生 自主学业管理 高等教育
中图分类号：G47 文献标识码：A
精英化教育已经转为大众化教育，要求各高校调整培养计划从以学科教育为主转化为强化实践教学的应用型教育为主的转变。整个转变过程对学校的教学质量和教学管理都提出了挑战，一方面教学质量不能放松，因为专业理论知识是开展一切实践的基础；另一方面，应用型教育又要求学生多方面多层次的发展，不仅理论过硬，创新实践能力更要强，而学业管理水平是高校的教学质量和教学管理的综合体现，也最能体现应用型教育的研究成果。深入研究学生的学业管理对一些地方院校的发展具有深远的现实意义，也直接影响高校发展的未来。
1 大学生学业管理的现状
尽管学业管理主要是针对学生而言，但是以学业管理为线索可以辐射到教学管理的各个环节，比如培养计划的制定、课程考核、教学质量监控、考试管理还有后续的学籍管理问题。从目前高校普遍采取的学业管理模式来看，主要有学年学分制和学分制两种。①这些管理模式确实从很大程度上给学生以选择的空间，学生可以根据培养计划的要求选课、重修、辅修甚至可以修读双专业、双学位。但是由于传统教育理念和教育模式并没有完全适应大众化教育的阶段，所以很多高校的学业管理出现很多问题，尤其是某些地方性新建的大学在学业管理方面甚至出现困境：
（1）据不完全统计，某些高校学科基础类专业课不及格率平均为10%，有的重点难点课程的不及格率甚至高达43%，公共基础课的不及格率会更高。每年都有应届毕业生因为课程未通过而导致留级或者结业。
（2）学生选课方面，虽然各高校实行学分制已经很长时间，但是由于教学资源不足并不能完全做到由学生自主选择修读课程，学生往往会因为有些课程师资或仪器缺乏不能开设，无法修读该课程，而只能重新调整自己的专业发展方向。
（3）在教学质量监控的过程中，会有很多学生反映老师上课的时候照本宣科，不新颖，不能吸引学生，而同时任课教师也在反映学生不认真听讲，对基础知识和基本理论都毫无兴趣。这样的矛盾每学期都会提出来却很难从根本上得到解决。我们在调查中发现，有这些学业问题的学生有的是一开始选课就不是根据自己兴趣选择的，而是完全为了修满要求学分，这样就不免得过且过影响课堂质量；有的是因为课程授课过程考核缺失，使学生轻松地就可以进入最终考核阶段，在授课过程中学生一旦自制力薄弱那么课堂质量就很难保证。在教师方面，我们通过座谈发现，老师们经常讲到的就是现在的学生和以前不能比，学习基础差，自我管理能力也不强。其实老师们没有意识到的是，现在我们面临的教育对象已经不是传统的“精英们”而是“大众化、应用型”教育对象，我们只有及时调整教育理念，改变授课方式，调整考核形式，才能使这样的尴尬局面得到部分缓解。
（4）在课程考核方面，考核形式过于单一，平时成绩几乎都是作业和考勤，而作业其实并不能完全评价学生掌握知识的程度，考勤更是不能；期末成绩更是一场考试就决定了70%的课程成绩，这样的课程考核形式更注重的是成绩评定，对过程监督则是可有可无。
（5）其他方面，诸如，目前很多学校都注重学生创新能力培养，通过组织竞赛，指导学生申请专利等等形式加强学生实践教学环节，但是由于教学资源的限制还是有大多数同学并不能参与到这些实践环节中来，这种情况并不符合“大众化”教育的初衷，对于很多应用型大学来讲仍然是亟需解决的难题。
面对学业管理的诸多困境，一方面我们要不断调整工作方式方法，而另一方面还要积极探讨大学生自主学业管理机制，提高学生自我管理学业的积极性、主动性。
2 提高大学生自主学业管理的途径
2.1 组织学生学习学校规章制度，并且定期进行教务管理制度宣传
通过各种形式进行制度宣传和解释工作，从新生入学教育开始，组织学生对学生手册进行系统学习，学生手册基本涵盖了与学生学业相关的各项教学管理制度，学习结束后进行考核，并将考核成绩计入大学生日常行为记录表中，会最终影响到学生年终总评以及奖学金的评定等事关学生切身利益的考核，以此引起学生的足够重视。
针对在校生，学校教务处则会定期开展教务宣传工作。具体体现在每学期开学初都要针对不同专业，不同年级开展常规性的教务宣传，引导学生根据个人志趣与个性差异对所学知识和学习进程在一定程度上进行自查。除此之外，教务部门还利用学校的网络交流平台罗列教务管理的各种规章制度，并以对话或问答形式展示给学生，帮助理解和记忆；或者把程序性的工作分步解析，罗列工作中经常遇到的问题，为学生答疑解惑。为了便于交流，更利用互动交流模块进行在线答疑，使教务交流更富乐趣、更有效果，不再受空间和时间的限制。此外，为方便离线咨询，我们利用QQ在线咨询方式，使师生互动更加灵活便捷，尽可能做到随时答疑解惑。
总之，只有严谨、科学、稳定的教学管理制度才能使学生充分理解大学学习制度，系统学习和遵守学分制的相关教学规定，并以此指导规划自身学业，并在制度中受益。
2.2 加强过程监督，并做好预警工作
在教学管理过程中，除了要做好管理制度的宣贯之外，还需要加强学生学业过程监督和预警机制。具体体现在每学期初除新生外，学校根据学生学籍管理规定对学生上学期的课业进行学业审核，针对毕业生，则按照毕业生资格审核确定其是否能够毕业。此外，除了对出现学业问题的学生发放学业警戒通知书外，还要加强学业警戒期间和学生、家长以及任课教师的沟通交流，以便及时掌握学生思想动态，对其出现的学业问题进行引导，必要时给予适当的帮助，最大限度地做到以人为本，因材施教，因材施管，督促和帮助学生成长、成才、成人。
2.3 加强学业规划指导和咨询
学生在自我学业管理过程中，除了制度宣传和过程监督之外，还要加强学业规划指导和咨询。各专业的专业主管在新生入学时就开始专业教育讲座，系统介绍各专业知识体系结构，让学生了解专业背景、专业特色、就业前景、考研方向、大学期间应该取得的资质证书等，制定阶段和长远的学业发展目标；针对在校生，各专业主管在每学期均开展专业选课指导，指导学生根据个人发展方向选修专业课程，讲解专业知识的学习方法，还可以通过不定期的开展专业社会实践，知名校友访谈等生动的教育形式，引导学生提前进行个人的职业规划，确立个人的职业方向、职业目标，进而深化自身的学习计划、能力发展计划，从而建立学生的自主学业管理能力。
总之，要把集中专业教育与长期职业教育相结合，以正面引导方法为主，提高学生学业自我管理的能力，养成学生“自我教育、自我管理、自我服务”的意识习惯。
大学的管理学范文5
关键词 越南 大学教育 管理
中图分类号：G649 文献标识码：A
1越南大学教育管理的现状
最近几年越南的大学教育系统在规模、网络方面快速发展，各种新的行业有扩大，初步调整系统机构、改进计划、培训；参与教育的社会人力日益增加并取得积极的结果；一些所培训的领域的质量进一步改善。大学、大专的发展速度快速增加：1987年有101所学校，到2009年为376所学校。目前，全国有412所大学、大专。每个省市平均有6.6所大学、大专；在越南的九千五百万人口中有两百二十万个学生。大学教育系统已为越南的工业化、现代化的事业，提供有大专、大学、硕士和博士学位的劳动资源，朝着发展知识经济的目标。关于大学教育的国家管理文件有明显改善，已出现管理好、培训质量日益提高的大学、大专模式，教育培训基地的管理水平也进一步提高。
然而，教育-培训部对学校的管理工作还未彻底地改善以便适合于大学教育系统的活动控制规律和社会发展的需求。各部、行业在参与管理还没有配合好的规则，对管理工作还没有明确分给地方政府的权利，给学校执行自主的权利和责任还未创造足够条件。学校的管理工作未发挥师资队伍、管理者和学生的创造力。
此外，大学主要集中于大城市；文化程度结构、行业结构、地区结构还不合适；在管理学校的工作还缺少经验；教学的方法和项目少有改变，大部分采用20-30年前的知识，没有更新。因此这关键的问题在于大学教育管理工作在宏观方面（国家政策、主管单位）和微观（学校、学者）还没适的重视。
2越南大学教育管理存在问题的原因
（1）发展大学教育的主张过快，与实际情况和管理能力失衡。在短时间内大学的数量增加，大专升级成大学学院有相当简易的标准，缺少检测教育质量的因素引起很多刚成立的大学教育质量的标准不足够；严重缺乏有高水平的教师比例（目前在大学里平均教师的20%有博士学位），大部分教师的外语能力还差；基础设施不足够等。
（2）教育思维革新缓慢，管理机制受原来的思想的影响。另外，越南的教育管理的理论发展与世界的地区的其他国家还慢，对实践活动未有定向作用。总结实践的工作还未深入实践。对教育管理和政策的研究还没有适当并缺乏专业性地关注。关于教育管理科学的问题进行交流、学习和加入国际还自发，缺乏主动性。
（3）在学校的教育管理干部队伍的专业能力还有限。以“在实践中自然选择”（善于专业的人必然善于管理的）途径选择教育管理干部队伍，管理方法主要依靠经验或已有培训，但主要是参加短期的培训班，未受到关于教育管理的知识和能力有系统性地培训，因此教育管理干部队伍的专业性不高，这表现为履行职责、设立政策、指导和实施法律规范文件特别是在时展的趋势应用和展开教育管理方法。还有一些教育管理干部依赖、创新缓慢的现象。
（4）管理机构还交叉，不足。大学可能由教育-培训部管理，可能由其他部门或地方（省委）直接管理，因此在管理，配合解决共同的问题时缺乏同步性。
3提出一些措施
（1）在管理工作中思维要创新-从目标、内容、方法到组织系统和机构、管理结构，渐渐撤消还存在大学的领导，特别是国立学校的“补贴”思维。
（2）在管理大学、大专的工作中，大学要有管理分级，教育-培训部，其他部门和地方政府（省市委会）之间要明确的分工国家管理责任，同时在上级管理单位和社会要高度发挥自主性、自负，在学校里自己检查教育质量。
（3）大学里创新人力资源的管理。要求大学的领导在管理学校建设具体政策和规定，如：待遇制度、吸引和采用人才，建设明确的标准来评估师资队伍、管理干部、专员完成任务的程度；招聘要以公平竞争的原则进行。管理干部本身要经过正规，按照设立给以后在教育管理岗位工作的项目培训。换言之，教育管理作为一种职业，当作教育管理者要经过培训获得文凭或执业证书。
（4）完善和实施关于大学教育的法律规范文件系统，其中要注重关于教育的国家管理责任、学校类型条例和培训规章的文件。在颁发各种文件要明确规定，避免其他管理部门的权力和责任有重复。为社会对象参加管理和发展大学教育建立法理机制和政策框架来提高培训的效果。
（5）继续促进评估和审核大学教育的质量。若达不到所审核的标准会停止招生、解体、兼并或成为其他学院的分院。要明确的贯彻：“发展大学教育规模的同时，也要确保并提高培训的质量”的思想。
大学的管理学范文6
关键词：学生信息 大学 管理 系统
（一）系统分析
1、功能需求
本系统大致可以分为三种模块，系统在实现上应该具有如下功能：
（1） 系统要求登陆用户必须正确的输入用户名以及密码才能够进入到系统中去。
（2）系统应该提供查询和修改学生基本信息，但有些仅查询。
（3）系统应提供给学生查询每学期学生成绩和学分。
（4）系统应给用户提供查询学生的学籍或历史。
（5）系统应提供管理员所有的权限。
2、用户界面的需求
本系统提供了一个简单、明了、清晰的操作界面，使用户一目了然。尽可能为用户的录入和查询等功能操作提供便捷。快捷按钮创建更是需要的，以方便用户操作。此外，我们还加入了四款背景以及优美的背景音乐使用户能够更加赏心悦目的使用。
（二）系统的总体设计
1、系统总体规划
为了能够使用户更简便，更有层次的管理与查询用户所需内容，我们将把此系统分为三大模块，分别为学生基本资料模块、学生成绩管理模块、学生学籍简历模块。每个模块简洁明了、层次清晰、功能突出。首先，精心处理界面的布局，使用户能感受到青春洋溢的感觉；其次，详细设计系统的主要功能，使系统的功能突出；最后对细节部分仔细规划。
2、系统总体功能模块
在整体设计中，将学生信息管理系统分为四大模块：用户帐户模块、基本信息管理模块、查询模块、类模块，每个模块将实现不同的功能。
3、系统各功能模块的设计
用户账号模块中有三种简单的功能，分别为修改、登录、退出。“修改“的主要功能是修改学生的账号与密码，但是这个唯有链接网络才能实现。“登录”的作用相当于是过滤器，当用户的账号与密码正确的情况下能够继续操作或进入本系统，否则无法使用。“退出”的功能是直接关闭本系统。
4、基本资料管理模块
基本资料模块有两种功能，分别为查询和修改。通过查询功能可以很详细的了解到每个学生的基本信息，如：姓名，年龄，民族等。修改功能的作用是，能够及时的增删改学生的最新信息。对不同的用户有不同的权限。
5、学生成绩查询
为了避免学生私自改动成绩，我们把学生成绩管理模块设有权限，其主要功能是查询，通过查询用户能够准确的了解学生在每个学期里所修的课程名和其成绩。并且很容易计算每个学生的平均分数和班级排名。
6、学生课程与班级模块
学生课程与班级模块是学生到校后每学期所在的班级与课程名称，课程分为必修与选修，本模块有两种功能分别为查询和修改。通过查询功能，用户能很清楚的知道自己的课程与班级；而修改功能能及时增改每个学生的最新记录。
7、设计思想：
当用户需要进入学生信息管理系统时，具有使用不同功能权限的各用户，以不同的权限、用户名称、用户密码登录该系统。如果用户的账号与密码正确，能够顺利的进入本系统，否则无法继续操作，需要重新输入正确账号与密码。一些关键性的数据是没有访问权的。如帐号与密码的修改，和学生信息的增删改。
（三）问题与总结
我们的目标是建立一个学生信息管理系统，采用的开发工具是Java语言、MySQL数据库、Photoshop、等。在设计的开始阶段为了尽快获得学生信息管理系统的需求，我们组的五个人不断的努力和不断的在网上和图书馆查找有关该方面的资料，在对所要应用的技术有了一个基本认识之后，就开始构思了本次学生信息管理系统设计。
首先，对整个基本框架大致的设计，仔细构思该系统需要多少个界面，每个界面需要哪些功能等。其次，详细的设计整个系统需要分为几个模块，每个模块具体又要实现哪些功能等。最后，开始着手做细节的部分，对界面、对模块、对按钮、对文本框、甚至对背景图片等去一一详细设计。在设计过程中的次序是，首先我们把系统所需要的各个界面精心准备，然后开始准备数据库中所需要的表格与数据。其次，开始运用MySQL，把所有数据导入到数据库里面，再次，链接数据库，将把每一个界面、每一个模块、每一个按钮的功能实现。最后，测试系统的功能，不时地翻阅资料，仔细查询不足之处，并用一些巧妙的技术来优化或改进。
在此过程中，我们遇到了不少的卡关，让我们感受了软件开发的部分过程。当自己卡在一些最基本的操作上时，才发现设计此类软件需要多么的仔细，也知道了老师为什么一次又一次的强调动手操作的重要性。通过这些天的设计，这不仅是我们在大学的知识的综合运用，也是一个成长知识和经验的好机会。
在详细设计过程中，遇到的问题如下：
1.由于曾没有研究过此类软件，在设计整个框架时太过费心。
2.因没有按时复习曾经所学的知识，导致措手不及，不知应该从哪儿着手。
3.缺乏动手能力，把宝贵时间浪费在基础上。
4.在编程过程中虽然目标明确，但是不知如何表示自己的想法。
5.链接数据库时遇到了各种或大或小的问题。
6.实现各种功能时没有达到预期效果。
7.编程是个很大的问题，导致真正做系统之前需要参考好多不同的编程书籍。
我们预期中的系统是主要是学校的学生信息管理中心应用的一款核心软件，其功能分为（1）学生的基本信息的查询与修改（插入、删除、添加等），不同用户有不同的权限，管理员拥有所有权利，随时更改学生的近期新信息，而学生本人唯有查询权限。（2）学生成绩管理，通过此模块可以查询每个学生在每个学期所修的课程与其成绩。同样，学生唯有查询权限，管理员有查询、插入新课程与成绩的权限。此外，管理方便，建立学生的学籍，学生的总结并没有得到所需的每学期，很方便地找到一个学生在一个班级或学校的排名和学生完成课程。（3）学生班级课程管理，通过此模块用户可以系统的了解到每个学生每学期的课程安排。当然，学生只能查看与修改自己的班级课程信息，而管理员在此模块拥有所有权限。
通过这个服务器的SQL课程设计，我们不仅回顾SQL指令使用的系统，也了解SQL数据库的功能。总而言之，通过本课题的设计，使我们加强了解决问题的能力，大大提高了我们的动手能力，也让我们为即将到来的毕业设计和毕业论文答辩打下了坚实的基础，问题意味着挑战，感谢一切可以让自身能力提升的机会。
参考文献：
[1]萨师煊.《数据库系统概论》第四版.
