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班级奖惩制度细则范文1
近年来，在镇党委、政府、中心学校的重视和领导下，学校领导班子和所有教师通力合作，潜心研究，形成了完善的教学管理体系和浓厚的教学教研氛围，教学质量稳步提高，连续六年中考上线突破百人大关。现就我校内部管理谈几点做法（以九年级教学管理为例）。
一、靠制度来引导和激励，发挥制度的导向作用
为了提高教师工作的积极性，圆满完成镇政府和中心学校制定的中考目标，促进我校教师团结协作、勇于竞争，稳定提升我校教育教学质量，结合十堰市及丹江口市有关中考评价的文件精神和我校的实际，在学期初制定出切实可行的“中考奖惩制度”及“教学奖”。《中考奖惩制度》设定了目标任务和奖惩办法，让所有教师明白了自己教学的奋斗方向，增强了教师的凝聚力，最大限度地调动了教师的主动性、积极性和工作热情。
二、理清管理脉络，增强教学管理的条理性
结合中考奖惩制度和九年级工作实际，我们制定了“严管理、细谋划、重落实、求创新、促质量”的教学管理思路，优化过程管理，使教学和管理各个环节的工作都能科学有序地向前推进。
三、实施整体战略，坚持领导包干制度
为了强化九年级组的班级和学科组管理工作，根据各个班和学科组的不同特点，结合各位蹲点领导的特长，采取就近一致的原则，使每位蹲点领导在各自分管工作的基础上，承包一个班，定期召开班级学生会，定期参加班级任课教师会，经常深入到班内听课，与学生座谈交流，掌握班级最新动态，协助班级任课教师分析教学情况和学生学习情况，同教师一起做好学生的思想工作，形成了“政教处――年级组――蹲点领导――班主任――任课教师――学生”的“五级班级管理体系”，使每个学生在领导和教师的关爱中不断进步。另外，每个蹲点领导还要蹲点一个学科组，定期参加学科组教师会，经常深入到学科组内部听课，了解教师的教学动态，帮助学科教师分析学科教学中存在的问题，及时调整教学偏差。形成了“教务处――年级组――蹲点领导――学科组长――学科教师――学生”的“五级教学管理体系”，使九年级的教学工作沿着正确的方向发展，对提高教学效率起到了积极作用。
四、实施集体讨论，分头备课的学科教研制度
针对我校师资力量薄弱，同学科教师教学工作能力、水平发展不均衡的实际情况，学校按年级和学科划分成备课组，由学科组长具体负责组织实施集体讨论，分头备课。每一课内容在讨论时分三个阶段：
第一阶段（讨论前）明确任务阶段。学科组长事先布置下次例会讨论的内容，并决定由谁负责主讲，然后大家分头准备。
第二阶段（例会时）集体讨论阶段。抓住重点，突破难点，理清思路，研讨教法。讨论时忌面面俱到，要在如何突破重难点上下功夫，不仅研究教什么，重点研究怎么教，把例会落到实处。
第三阶段（例会后）分头备课阶段。例会后，各教师根据讨论内容，针对本班学生实际，备出具有个性特色的使用教案。
第四阶段实施反馈纠正阶段。通过教研，使学科组的每一位教师都能明确中考的命题方向，把握教学重点，缩小了教师之间的差距，对提高教学效率起到了重要作用。
五、实施目标激励，推行班级目标责任制度
班级是学校教学的基本单位，一个班的任课教师和学生是一个整体，为了统一管理，我们把年级组整体目标划分到班，落实到每个学生，使每一位教师负责自己承包的学生。在班主任的统一协调下，每位教师分别负责各自学生的思想、生活和学习。并定期召开班级教师“碰头会”，分析阶段工作，及时掌握学生的学习、思想、生活动态，使每一个学生都能在教师的关爱中进步。班级目标责任制度增强了教师的整体意识和协作能力，加强了教师之间的联系，提高了教师的亲和力和学生对教师的信任度，密切了师生之间的关系，克服了教师之间互相抢时间、压学生的现象，使每个学生都能够均衡发展，极大地提高了教学效益，为实现整体目标奠定了基础。
六、实施“一月一考”的教学效果过程评价
考试是对教学效果最有效的检验方法之一，为了把我校的“过程管理”落到实处，我们实施了“一月一考”的教学效果检验制度。月考过后，认真做好月考质量分析，开好几个会：班主任会、班级质量分析会、学科组长会、学科组教师会、年级组教师会、年级组学生发奖会、个别教师和学生座谈会，通过月考分析，查漏补缺，为下一个月的教学管理提供了依据和努力方向。并针对部分教师和学生制定改进和提高方案，确定目标，争取让教学质量整体提高。
七、领导带头抓过程管理，让过程管理深入人心，让过程管理成为凝聚人心的合力
班级奖惩制度细则范文2
[关键词]新班级文化；新班级物质文化；新班级精神文化；新班级制度文化
班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，良好的班级文化是衡量一个班级建设是否优良的重要标志。建设富有特色的班级文化也是新课改的要求，为了推进我校班级文化的建设，特制定本学年班级文化建设方案。
一、对新班级文化的认识
当今时代是多元文化大发展的时代，文化的作用日益彰显。本文从以生为本的角度，从班级文化建设的具体实践出发，努力做到“两个凸显”、“三个结合”，促进每一位学生更好的发展。班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想、作风、道德规范的总和。
新班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。
二、建设班级制度文化
“没有规矩，不成方圆。”班级制度是班级文化建设的保障，也只有在制度的规范下，学生才能更好的发展。
1.建立健全班级制度。包括建立有效的班干部队伍；制定班级公约、课堂常规、仪表要求、奖惩制度、考勤制度、值日生制度、操行评分细则等等，以此约束学生的言行。为了督促同学们自觉履行班规，我们还制定了一系列学簇评价和奖惩制度。在竞赛角的比赛中，班里掀起了争做学习标兵，展示标兵的热潮。
2.建立班级岗位责任制。实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。
3.建立宿舍管理制度。寝室是每个学生在校生活的“家”，它与学生学习成长息息相关，是学生实现成长和社会化的重要基地。科学的管理制度对在校生的生活起到了保证作用。
4. 班干部实行以旧带新轮流负责制。我们相信每个学生都有长处。作为学校应该给每个学生以机会，所以我们实行班干部轮流制。这是一个管理的岗位，学生自愿参与竟岗。在换届之前首先让学生根据自己的特长去申报自己所要竞争的岗位，通过竟岗演说和群众投票，得票高的学生当选。为了督促班干部在班级中执法公正，以身作则，我们还成立了班级委员会，有五名不担任班级职务的学生、班主任和二名任课老师组成。
三、建设新班级精神文化的策略
1.了解学生的需要，找准切入点。学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、发展需要。每周我要求学生写周记，让他们记录下学习生活的点点滴滴。这样，我就能把握学生该阶段的需要，找准教育切入点，有利于学生认同感的产生。
2.丰富班内的评价，学会赏识。在传统的班级中，学生在校主要从老师那里获得评价。长此以往，会削弱了学生独立评价能力的培养。在新班级文化建设中，我们利用学簇评价机制，加强“一事一评，一课一评”，阶段推出班内多种“明星”，如学习标兵，展示标兵，评价标兵，突出进步个人等。这样形成“班内星光灿烂”的局面。
四、建设新班级物质文化的策略
1.布置教室环境。我们充分利用每一面墙，让每一面墙都说话。下面我以本班为例交流一下我们的教室环境布置。
（1）版面展示。在我们班中，共有9块展示版面。每个簇（组）有一个版面。每个簇在自己的版面上设计学簇文化，比如簇名，簇徽，簇歌，学簇口号，标兵风采照等。随着电脑的普及，我们也渐渐地将这一块移入到每个簇的博客上。从此，我们的交流面就更大了，我们的思想也就更活跃了。
（2）竞赛角。为培育学生的学簇竞争精神。我们以学簇为单位展开竞争。每个簇选一个挑战簇，写下挑战宣言。
（3）班务角。在班务角内一些班级公告，如班规，班级誓言，班干部的任命公告，近期班级违纪现象、班级荣誉等。
2.开展各项主题活动。平时我们经常开展一些丰富多彩的活动，有时我们开展辩论赛，提高学生的辩论能力。有时开展讲座，增加课外知识。一位学生成功举办了《埃及艳后》的历史讲座，反响很好。有时还会联系消防队，搞火灾逃生演习，以强化学生的自护自救意识。
3.进行研究性学习。结合学科要求和校本课程的需要，我们还经常组织学生开展研究性学习。老师根据学习内容，给学生分配好调查内容，每个活动由簇长发动。在老师的指导下，将资料整理，以各种形式向同学们汇报。最后学生以资料展示、介绍等形式向家长和学校的老师作展示。近期我们研究性的主题活动有《三国人物性格探析》，《超市中的数字问题》，《趣味英语收集》。
班级奖惩制度细则范文3
关键词：机制；优化；发展
中图分类号：G472.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）03-011-1
近年来，我校着力构建宽严有度、灵活高效、简便易行的良性运行机制，切实加强过程性管理，教育教学质量实现了新的突破。
一、完备各项制度，建立科学管理机制
制度是一切工作得以顺利完成的保证。我校在加快发展的进程中，建立了一整套规章制度，用制度凝聚人心，规范行为，促进教师成长，用制度保证教育教学工作高效有序运行。《奖励性绩效工资考核方案》关系到工资分配、评先评优、职称晋升，对教师专业成长、学校发展具有重要的指导意义，是学校管理工作中最为重要的制度，也是教职工最为关注的制度。我校本着“多劳多得、优绩优酬、责重薪高、倾斜一线、合理拉距、兼顾公平”的原则，不断对《奖励性绩效工资考核方案》进行修订，特别细化了教学工作考核内容。对照考核细则，无需人讲，教师就知道事情该怎样做，做好了是什么结果，做不好是什么后果。大家尊重规则，无怨无悔。在这个大的方案指导下，学校还制定了一系列子方案。与教学相关的有《教学工作形成性考核方案》、《教学工作阶段性考核方案》、《教职工工作量考核方案》、《教科研奖励制度》、《中考奖励方案》；与方案配套的程序性制度有《中层干部竞聘上岗制度》、《班主任竞聘方案》、《教师竞聘上岗制度》、《职称晋升推荐方案》等等。多种制度的建立与不断完善，形成了正确的舆论导向，弘扬了正气，提升了教师，促进了教学质量的稳步提升。
二、改革人事制度，引入良性竞争机制
我校一直致力于人事制度改革，实行了管理干部、班主任、任课教师竞聘上岗制，逐步完善了教师自我激励机制，增强了教师的使命感、责任感和危机感。根据竞聘规则和程序，校长室聘任以副校长为组长、中层干部为副组长的“年级领导小组”，“年级领导小组”选聘本年级的班主任，班主任选聘教师。规范的竞聘程序，明确的竞聘条件以及由此产生的绩效工资差距，使得竞聘工作严肃、顶真。如每学年最后一次考试中，所带班级若有两门学科综合得分排名靠后，则该班主任下学年不得继续担任班主任；任课教师如若不被聘用，则面临转岗、缓聘或工作量严重不足的问题，直接影响个人脸面、绩效工资、职称晋升以及评优评先等。由于政策具体、可操作性强、透明度高、学校舆论氛围健康，教育教学工作进入了良性竞争状态。
三、加强过程管理，构建严格督查机制
我校在教学管理中既关注结果，更关注过程。在校本课堂教学模式“自学自测，互学互助，导学导练”（简称“自互导”模式）的构建和推广应用过程中，学校根据“以学生为主体，以学生发展为中心”的模式特点，组织人员编印了具有校本特色的教学案和练习册，每次集体备课时，备课组成员不仅要对下一阶段使用的教学案进行研究，还要对前一阶段使用过的教学案进行讨论，汇总小结后通过校内办公平台上传教科处；教科处在集体备课开始和结束时对备课情况进行巡查、记载；备课组长及时、如实做好集体备课记录。形成性考核时，学校对教师参加集体备课以及二次备课、书写教学反思、修改教学案并上传相关资料等方面的情况进行汇总，凡不能尽责或有所疏漏的，每次形成性考核扣4分并扣50元。
督查到位、赏罚分明是制度得以施行的保证，严格的奖惩制度、透明的操作程序对学校教学工作无疑产生了强大的推动力。为进一步深化教学改革，学校从课堂教学的要求、听评课的要求以及参加校内外教研活动的要求等方面设计考核细则。如不使用“自互导”课堂教学模式进行教学的，每次扣1分并扣5元；听评课不足节数的，每少一节扣1分并扣5元；对参加校内外教研活动人员记载有误的，扣带队人或备课组长50元；考核时不能提供听课笔记的，扣50元；网上评课不根据“自互导”课堂教学模式进行评价并提出建议或反思的，每次扣1分并扣5元。
扣钱挂钩工资，扣分影响职称。由于督查严格，措施有力，教师运用“自互导”课堂教学模式进行教学的自觉性正在形成。
四、实行定期奖惩，形成及时激励机制
班级奖惩制度细则范文4
一、以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。
作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。在我的感染和倡导下，“没有最好，只有更好1成为我班文化氛围中最响亮的口号；“不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是英雄1成为班级管理评价的标准，为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。
二、制定切实可行的班规法典，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。
没有规矩，不成方圆。为此，我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度，制定了一整套科学系统的、全面可行的《班级法典》，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。
首先，细化班级管理制度，制定《班级法典》，实施班级量化管理。定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。为避免班级精细化管理变为走过尝搞形式、随波逐流，将”精细”二字真正落到行动上，我先和班、团干部制定出讨论稿，印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，使《班规法典》能反映绝大多数同学的意志，并涵盖了学校生活的方方面面，反映了学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。在全班讨论基础上，我们拟定了我班内部执行的《2000级五班量化管理细则》、《出版《班级日报》的规定》、《文明用语公司职责》、《值日班长的职责》、《自来水公司职责》、《黑板公司职责》、《吉尼斯纪录规定》、《学职责》、《作业公司职责》、《室外环保公司职责》、《值勤组长职责》、《特别行动旅职责》、《自行车公司职责》、《室内环保公司职责》等无损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违背的内容，又具体而有可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，对相应管理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每两周一次综合，进行相应奖惩。这样形成了立体、交错式的班级管理网络，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时，完善了检查反馈制度，不仅常务班长、值日班长、值勤组长随时监督，作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位，及时将检查、指导情况以《班级日报》形式反馈到责任人手中，进行整改。实践证明，这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用，收到良好的效果。
其次，扩展班委会作用平台，营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工指责，强化监督力度，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。应对学校“学生会管理细则”的实施，我班的班委会进行了扩大选举，确立了常务班长负责制下的值日班长班务管理制度：设常务班长一人代表班委会对外参与学生会工作和代表班级参加学校组织、安排的其他事务，直接向班主任负责；其他班委成员如纪律委员、卫生委员等同时兼任班级常务副班长，由原先向班主任负责改为直接向值日班长负责；值日班长由全体同学轮流担任，任期内（一天）行使一切班级管理职权，如监督班委会、科代表日常工作、记载当日的出勤情况、维护自习课的纪律、监督并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为等，同时负责出版、编辑次日《班级日报》，对任期内发现的好人好事加以表扬，对违反学生会管理细则的人和事进行登报批评，并写出任职心得，使班务管理透明化；取消学习委员建制，拓展科代表的工作平台，由科代表兼理学习委员的职责，负责处理、应对本科学习方面的一切事物。
本着“不求人人升学，但愿个个成才”的育人原则而进行的如上班级管理体制改革，扩展了班委会的作用，更突出了班委会的服务理念，为班级精细化管理奠定了学生自主管理的原则和基矗同时值日班长体制的运作，减除了班主任琐碎事物的制约，使班主任更高层次的运作班级管理和班级文化导向；也消除了班级管理的局限性，人人参与班级的管理凸现了学生主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成巩固，使班级管理更加开放，为精细化管理的正常运作组建了立体式操作平台。
再次，创建公司制奖惩制度，凸出学业管理。依托班级精细化量化管理体系，我们废除了沿袭已久的值日生制度，根据班级日常工作的性质和劳动量，创建了“室内环保公司”和“室外环保公司”，负责日常室内外的卫生清扫、保持；“自行车公司”负责每天自行车的摆放、监督上锁等工作；“黑板公司”负责任期内课后的黑板清擦；“文明用语公司”专事于学校“文明中学生”的班级内部宣传、监督事宜；“自来水公司”保证同学们日常纯净水的引用和饮水机的保洁；“特别行动旅”应对突发事件和学校安排的临时劳动性事务等等，将各种工作分配到个人，奖勤罚懒，天天检查反馈，将精细化管理落到实处。
班级奖惩制度细则范文5
针对以上问题，笔者认为在教师队伍的建设与管理工作，应做好以下几方面：
一、要以分类要求，分层推进为原则，促进教师队伍发展梯次化
1.实施“名师工程”，打造品牌教师
实施名师工程时，可以将名师的等级分为人才资源库教师、校名师、县骨干教师、县名师、市骨干教师、省骨干教师等七个档次，一年一考核，两年一评选，严格把关，动态管理。目前，吉林省东辽县渭津镇中心小学（以下简称“我校”）有省骨干教师2人，市骨干教师2人，县名师3人，县骨干教师7人，校名师4人，人才资源库教师6人。在打造了名师品牌的同时，也为全体教职工确立了目标，树立了榜样。
2.实施“青蓝工程”，培养后备力量
青年教师是学校发展的希望，青年教师的优劣与否预示着学校未来的发展的好坏与否。因此，青年教师队伍的建设成为学校永远不变的中心环节。学校要从严、带、练着手，首先要严格要求青年教师，给他们压担子、加任务。其次要做到青年教师同老教师“结对子”以老带新，共同学习，共同进步。最后，要大胆放手让年青教师去承担实验班和毕业班相应教学任务，使青年教师快速成长为学校的中坚力量。
3.实施“达标工程”，培养合格教师
在实施“达标工程”时，采用了微格验收的方式进行，每学期确立一个或几个达标项目，如导入技能、讲解技能、演示技能、提问技能、结束技能、板书技能，等等，结合课堂教学随机验收，并将验收结果写入到教师个人档案中。通过逐项的达标验收，提高教师的教学能力，提升教师的专业水平。
二、要以注重培训，加强研修为手段，促进教师队伍发展专业化
（1）抓理论学习，促理念更新。采取形式多样的教育理论学习形式，利用集体学习和个人自学相结合，“走出去，请进来”相结合等方式武装理论头脑，探寻学习思路，开阔理论视野，有效促进教师教育理念的更新。
（2）抓名师带动，促整体提高。大力开展“一帮一”拜师活动，让教学业务过硬，教学作风严谨，教学实践经验丰富，教学事业心强的名师带动1～2名较薄弱教师，指导其教学方法，跟踪其教学过程，解决其教学中遇到的疑难问题，指出其教学中的不足，提出其今后改进的方法，促进其教学业务能力的提升。
（3）抓业务评选，促能力提升。通过开展丰富多彩的“青年教师大奖赛” “骨干教师示范课”“精品课”“优秀论文评选”“优秀教学设计评选”等教学业务评优活动，让教师在参评展示中自我认识、自我提升，在参与中汲取养料、吸纳借鉴，潜移默化地向教学高层次、高水平迈进。
（4）抓课题研究，促教师专业发展。鼓励教师积极申报各级各类教科研课题，通过新知识、新技能、新方法的学习，重建教师的知识结构，提高教师的教科研能力，使教师在课题的实验研究工作中，增强教师自身发展的主动性，促进教师专业发展。
三、要以科学评价，制度激励为渠道，促进教师队伍发展主动化
合理的实施激励手段，就需要从教师评价和激励措施两方面入手。
1.科学评价，严格考核，奠激励基础
公平、公正的教师评价是实施激励手段的前提保证。在实施评价时要做到以下 “六个结合”，即计划性与随机性相结合、综合性与专题性相结合、过程性与终结性相结合、量化评价与定性评价相结合、评价性与指导性相结合、横向评价与纵向评比相结合。形成一个相对公平、公正、客观的评价体系，为实施激励管理，调动教师积极性奠定了基础。
2.科学规划，完善制度，行激励实效
实施激励管理最重要的就是要注意其合理性。①完善教师聘任制。近几年来，我校一直强化岗位聘任，在岗位竞聘中，不同的岗位待遇不同，高待遇向班主任等一线教师倾斜。岗位竞聘加强了教师的竞争意识，促进了优秀教师向一线流动。②完善工资绩效制。认真执行考核方法，根据评价结果对教师工资再分配，实现了多劳多得，优绩优酬，大大促进了教师自我提升与发展。③完善教师奖惩制度。制定了《教职工奖惩细则》，对考勤工作、日常工作、班级管理、教学成果等项目设立奖惩办法，鼓励先进，鞭策后进。
班级奖惩制度细则范文6
1、 班级日常治理制度
1、学习：
大学生的主要任务是学习,大家必须充分重视，努力做到:
1.1按时上课,不迟到,不早退,不逃课。
1.2有事不能上课要按照有关程序请假,获得批准方可，否则，按旷课处理。
1.3积极配合相应科代表的工作,认真完成作业,按时上交。
1.4遵守课堂纪律,尊重老师,体现出大学生应有的风度。
1.5课堂会议上应把自己的手机调成振动或关机。在辅导员的指导下，班委会定期研究本班同学生活、学习情况。制定帮教计划，充分调动同学积极性，使学习优良的同学更上一层楼，学习差的同学迎头赶上来。
2、卫生：
宿舍是大学生活动的重要场所,宿舍卫生状况直接影响同学们的生活环境,因此,宿舍卫生必须保持：
2.1宿舍内部要制定相应的卫生制度,实行责任到人制,宿舍长及班干部负责监督，由生活委定期检查。
2.2宿舍卫生每日打扫,值日生要尽职尽责,认真对待,为同学们创造整洁舒适的生活环境。
2.3切实执行宿舍社区的各项规定,做好卫生打扫工作,认真对待卫生检查。
2.4注重个人卫生。
3、活动
因为班级、院、校开展各种各样的活动，故有以下规定：
3.1对于班级组织的各项活动,同学们要热心关注，积极参与,共建一个团结界奋进的班级体。
3.2对于院、校组织的活动,同学们也应认真对待,敢于挑战自我，为班级和个人的荣誉拼搏。
3.3同学们要积极的为班级发展献计献策,使本班的活动搞得有特色,有意义。班委定期收集同学们的意见和建议，取其优处，应用于班级工作。
二、班级奖惩制度
1、评优、评先依据《湖北第二师范学院学生手册》、《湖北第二师范学院大学生综合素质发展规划评价手册》、《国家、高校奖助学金评选文件》进行公平、公正、公开评选。公示时间不少于6天。
2、推荐党校学员采取民主与集中相结合的原则进行评选，做到绝对公平、公正、公开。公示时间不少于6天。
3、在校为班级争**誉或在集体活动中表现突出的个人或团体，给予一定的精神或物质奖励。
4、因个人原因使班级受到院级以上(包括院级)通报批评的个人或团队，取消其本学期评优、评先及参选资格。
5、凡考试中有舞弊行为的，经查证属实，取消本学期评优、评先及参选资格。
6、在班会及其他须到的班级活动中迟到、早退的同学将给予批评并根据实际情况在评优、评先给予适当处罚。
7、班会无故缺席三次以上的同学，将予以批评，并影响其本学期考核成绩(需要点到的班级活动处理方式同上)。请假的同学需出请假条及相关证实，经班级辅导员批准方可请假。
8、对有重大错误，影响班级荣誉的同学可考虑取消其助学金等各项资格。
9、每周由学习委员对课堂的出勤情况进行检查，每周抽查不少于3次，辅导员临时抽查不少于2次。对是否旷课迟到将做记录上报辅导员并作为期末评优参考。
三、班委管理制度
班委会由班长、团支部书记、副班长、学习委员、生活委员、文体委员、组织与宣传委员、科创委员共同组成。班委会下设寝室长、小组组长负责定项工作。
(1)要求班委责任心强，热衷工作，全心全意为同学们服务;
(2)恪守职责，认真负责，按时出色的完成任务;
(3)积极预备各项活动，努力为班级争取荣誉;
(4)团结同学，带动同学积极参加各项班级活动;
(5)思想保持先进，积极向上，心胸宽广;
(6)班干部之间要团结互相协作，严禁搞小团体主义。
4、班干在工作中，要积极征求同学们的意见，维护班级的利益，有情况要及时向辅导员反映。
5、对工作不认真负责，并造成重大失误的，进行教育批评，严重者可考虑免去班干部职位。
6、班干严禁用权谋私，凡是在财务上，有盈私行为的，查证属实，免去职务、取消当年评优、评先及参选资格，并对其公开通报批评。
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四、班级管理制度
1、学院及学校开展的各项活动
(1) 体育活动由体育委员(或各队队长)组织队员参加比赛，由组织委员、宣传委员、文艺委员配合召集本班同学前去助威。
(2)学习活动(如学习经验交流会每学期至少一到两次)由学习委员负责组织、召集本班同学参加。
(3)团委活动等由团支书和组织委员负责召集同学参加;
(4)娱乐活动由文艺委员策划安排;
(5)主题班会由班委共同策划，会议记录由宣传委员负责，会后由班长做会议总结。
2、各项活动的预备，进行过程，结果必须存档(由活动负责人或宣传委员负责写出报告书视情况而定，超过5元的经费支出必须有发票证实)。
五、例会制度
1、每月举行至少2次班级例会(全体学生参加)。
2、准时到场参加各项要求的会议，如有要事提前向班长请假，并将工作内容交由辅导员，如有迟到者按迟到处理，若有不到者按旷课处理。
3、俗话说“没规矩不成方圆”，班级是每位同学的根源，因此，要求本班成员按时参加班级例会，不允许任何人以学生会有会为由而推脱，必须弄清楚：学生会会议固然重要，但是，班级例会并不亚于学生会会议!
六、班级资产治理制度
1、班级用品由生活委员管理。
2、体育器材由体育委员和生活委员统一保管，本班同学如要借用需到体育委员和生活委员处登记。如有遗失，则相关责任人由班委视器材使用情况处以现金折旧赔偿。
3、其他相应器材或用品由相应的班委治理。
七、班级财务制度
1、班费收支：
1.1班费收取每学期每人50元，由副班长管理，生活委员记账。
1.2班费支出必须由班长和生活委员中至少一人同意方可提出申请。100元以上(包括100元)必须向班委提出申请，并至少有三名班委同意，且班长，团支书都不反对。
1.3日常采购，至少有一位同学陪同前往，并开出收据.并凭发票、收据、证实报销。若因票据遗失或非凡情况不能出具证实且情况属实的，需经班长及生活委员签字补证。
1.4班级组织的大型活动(如春游、秋游等)后要向全班公布支出细则及收据凭证;学期结束时打印出全学期班费收支情况，交全班同学及辅导员审查。
1.5全班同学可以在任何时间对班费收支情况要求审查，或提出批评或建议。
1.6全班同学都有权申请使用班费，只要用途符合班费使用规定(个人开支概不批准)，经班委会讨论可以考虑划拨。
1.7申请及证实必须使用正式的材料纸，并认真写好。
1.8每学期末生活委员应在全班公开所有费用支出明细。并交由辅导员审核。
2、班费使用范围规定：
2.1各种班级活动材料、文具、文体用品。
2.2各项班级活动的报名费按固定条款划拨。
2.3奖励先进分子购买奖状使用。
2.4各项球赛的报名费及必要后勤支出(包括买水等)。
2.5筹办晚会等集体活动支出。
2.6其它支出，视情况而定。
七、其他
1、本制度若有纰漏之处，经班级辅导员同意，班委有权增删。
2、本制度解释权归班委所有。
